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S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 1

APRENDIZAJES
SES


La construccin
de articulaciones
y redes en
Fundacin SES

(Documento transversal sobre participacin
en redes y asociaciones de Fundacin SES)


Lic Cecilia Lpez Chapato





Avda. de Mayo 1156 Piso 2
C1085ABO
Ciudad de Buenos Aires
Repblica Argentina
Tel/Fax:
(5411)4381-4225/3842
info@fundses.org.ar
www.fundses.org.ar
APRENDIZAJES
SES
Marzo 2007


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 2






ndice

Introduccin 3
Objetivos y participantes de la
reflexin.. 4
Actores y pases involucrados... 5
Origen de los espacios de articulacin y/o redes ....6
Acciones y materiales que favorecen a la red... 9
Criterios de construccin de red..9
Normas fundamentales.11
Financiamiento: Aportes externos13
Aportes de los integrantes de la articulacin..15
Dificultades..15
Aprendizajes19
Hacia un modelo de redes .25
Anexo fichas de informacin sobre experiencia
de articulacin .31






S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 3


REDES Y ARTICULACIONES SES
Documento transversal sobre participacin en redes y asociaciones de
Fundacin SES


La participacin activa y comprometida de Fundacin SES en un nmero
significativo de Redes y Articulaciones nos ha permitido, no slo
fortalecernos como institucin sino tambin aprender mucho de la misma.

Luego de varios aos de caminada, hemos credo importante desarrollar
esta sistematizacin y reflexin acerca de este aprendizaje institucional.

Este documento comenz con una reflexin de cada uno de los que
participaban en los distintos espacios, que se concret en la segunda mitad
del 2005.
En una segunda etapa, se reuni toda esa informacin, se la proces y se
realiz un trabajo de reflexin y abstraccin de aprendizajes comunes
surgidos desde las distintas experiencias.

El resultado es este material que entendemos puede aportar elementos
interesantes a todos aquellos que estn interesados en la temtica y
tambin participen activamente en las distintas redes sociales.

Quiero agradecer y felicitar especialmente a Cecilia Lpez Chapato que ha
realizado un trabajo excelente para reunir y ordenar todos estos
aprendizajes construidos colectivamente.

Tambin agradecer a nuestros donantes y colaboradores Aliados por los
jvenes que lo hacen posible.

Finalmente, dedicar este trabajo a todos nuestros compaeros y
compaeras de las redes sociales que, de una u otra manera, tambin han
participado en esta construccin.

Alberto Csar Croce
Director Ejectutivo
Fundacin SES









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Introduccin

En este documento nos hemos propuesto reunir la informacin de las instancias
de articulacin y/o redes en las que Fundacin SES participa con miras a recoger
los aprendizajes que de la participacin en estas instancias se desprenden.
A partir de este trabajo tambin nos propusimos alcanzar a esbozar un modelo
y/o tipologa de redes posibles, ya que consideramos muy oportuno poder tener
una tipologa al momento de pensar la problemtica y/o de involucrarse en
espacios de articulacin.
La labor realizada es continuacin del trabajo iniciado por el equipo SES en 2005,
por lo cual aqu se encontrarn espacios de articulacin vigentes as como
algunos que hoy ya no estn en funcionamiento pero que han dejado grandes
aprendizajes en la trayectoria de nuestra organizacin.
Es importante destacar que este documento pretende servir a los fines prcticos
de las organizaciones sociales que deseen involucrarse en la temtica de Redes,
por lo cual intentaremos alcanzar algunas recomendaciones.
Por ltimo, la metodologa utilizada para este documento se bas en la
elaboracin, y llenado de una ficha de relevamiento sobre el espacio de
articulacin (ver anexo), la cual fue completada por los referentes de cada
espacio; tambin se realizaron entrevistas a informantes claves de la Fundacin.
Una vez reunida esta informacin la misma fue sistematizada.




Lic. Cecilia Lpez Chapato






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Objetivos generales:

Reunir informacin sobre cada red
Recoger la experiencia y los aprendizajes ms importantes que se
desprenden de la participacin de SES en las distintas redes de que es
parte.
Identificar los distintos modelos de redes.

Participantes de la reflexin


N Experiencias seleccionadas
1 Red Organizaciones Asociadas a Fundacin SES
2 Plataforma de Organizaciones Educativas de la Sociedad Civil
para el MERCOSUR

3 Grupo de Seguimiento del Proceso de Conversin de Deuda
por Programas de inversin en educacin.
4 Promoviendo Nuevas Comunidades de Aprendizaje (PNCA)
5 Componente de Aprendizaje de Escala
6 Mesa Nacional Programa Nacional Todos a Estudiar (TAE)
7 Mesa Nacional de Trabajo
8 Buenos Aires para los Jvenes (BAJ)
9 Entra 21. NAVEGAR SUR
10 Espacio Joven MERCOSUR
11 Posta Joven
12 Red Puentes
13 Red de financiamiento
14 Red partners IYF
15 La Liga Iberoamericana de lucha contra la pobreza. (La Liga)


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16 Formacin Ashoka (Grupo Caraguat)
17 Campaa Global Accin contra la Pobreza (GCAP)
18 Grupo promotor de la plataforma nacional de juventud
19 Red Latindad
20 Socios Synergos
21 Red socios AVINA
22 Campaa Argentina por el derecho a la educacin
23 Grupo de jvenes facilitadores de Organizaciones de
Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay


I. Actores y pases involucrados

En base al trabajo iniciado en 2005 hemos actualizado el listado de Redes
y Articulaciones en las que Fundacin SES participa, dando como resultado
23 espacios de articulacin y/o redes.
De estas experiencias participan un total de 146 actores nacionales e
internacionales. Los mismos son principalmente en Organizaciones de la
Sociedad Civil
1
.
Las 146 entidades relevadas se encuentran distribuidas en 24 pases de
Amrica Latina, Norte Amrica y Europa. En Amrica Latina los pases con
lo que se articulan son: Uruguay, Chile, Paraguay, Bolivia, Brasil, Mxico,
Venezuela, Colombia, Nicaragua, El Salvador, Ecuador, Costa Rica,
Honduras Guatemala, Per, Panam, Repblica Dominicana; en Europa:
Espaa, Portugal, Holanda, Alemania e Italia. La mayor cantidad de
organizaciones corresponde a Argentina.
En nuestro pas Fundacin SES articula con 84 Organizaciones de la
Sociedad Civil ms los Ministerios Nacionales y Provinciales y los

1
A travs de la co gestin en el Programa Nacional Todos A Estudiar, Fundacin SES
alcanza vinculaciones con: 14 Ministerios Provinciales, 210 organizaciones sociales
comunitarias y 250 escuelas distribuidas provincialmente.



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Municipios. El segundo lugar de articulacin con mayor cantidad de
organizaciones lo ocupan Mxico y Chile, all se establecen relaciones con
12 organizaciones en cada uno de los pases. En tercer lugar, con 10
organizaciones articuladas se encuentran Uruguay y Brasil.


II. Origen de los espacios de articulacin y/o redes.

Tomando como base las redes en las que Fundacin SES participa y/o
promueve estamos en condiciones de postular que dichos espacios se
originan para:
1. Construir y sistematizar conocimientos.
2. Trabajar por una causa o problemtica determinada
3. Incidir en polticas pblicas
4. Sensibilizar en torno a una temtica/ problema
5. Fortalecer espacios de integracin.


1. Construir y sistematizar conocimientos de cocimientos:

Fundacin SES participa y promueve redes y articulaciones donde se
prioriza la transmisin y construccin y sistematizacin de conocimientos y
aprendizajes. Dichas iniciativas suelen darse en torno a una temtica
especfica, como por ejemplo, sobre proyectos sociales con perspectiva de
Escala. En estos espacios se trabaja en torno a la utilizacin del capital
social existente, se espera de los mismos aprender en contextos diversos.
Tambin desde SES se impulsan y participa de acciones que permitan
sistematizar e investigar en torno a una problemtica, as como de
espacios donde se intentan transferir aprendizajes y construir
participativamente metodologas de monitoreo y evaluacin de proyectos.



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2. Trabajar por una causa o problemtica determinada

Reunirse para trabajar en torno a una problemtica determinada aparece
como uno de los motivos que originan las redes y articulaciones. Dentro de
esto la temtica juvenil es el rea principal en que Fundacin SES
participa protagnicamente, desde aqu se promueven acciones que
impulsan la inclusin social, educativa y laboral de adolescentes y jvenes
con menos oportunidades en torno a garantizar procesos de inclusin
educativa y laboral ms efectivos y sostenibles.
Dentro de la misma temtica desde la Fundacin se promueven colectivos
que posibiliten fortalecer a Organizaciones Comunitarias y a grupos de
jvenes, en torno a motorizar el protagonismo juvenil. Dicha cuestin se
plasma en tres lneas de accin fundamentales:
Apoyo a proyectos de organizaciones juveniles.
Capacitacin y formacin en liderazgo juvenil
Promocin de articulaciones y redes juveniles

No obstante, en esta temtica tambin contamos con redes que
promueven el liderazgo juvenil, la cual permite a SES posesionarse como
un referente del tema Juventud.

3. Incidir en Polticas Pblicas:

Desde Fundacin SES se promueven Redes y acciones tendientes a
posibilitar la incidencia en polticas pblicas ya sea a travs de un
programa que lo tenga como meta y/o una red que lo postule en su
conformacin. En esta lnea existen espacios que ejecutan proyectos de
alcance nacional que permiten a la Fundacin iniciar un recorrido
sistemtico en la temtica Juventud-Trabajo y construir experiencia en
vistas a proponer iniciativas de poltica pblica que mejoren la situacin
laboral de jvenes.


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Cabe destacar en este sentido que la experiencia del Programa Nacional
Todos a Estudiar, fue un importante impulso en la perspectiva de incidir en
las polticas pblicas participando en la gestin. A su vez dicho programa
tambin permiti aprender a gestionar con una filosofa particular de co-
gestin o gestin asociada.
En este punto tambin nos encontramos con redes y acciones que portan
como misin la incidencia en polticas pblicas en temticas sentidas, como
la Campaa de lucha contra la pobreza y/o la Campaa Nacional por el
Derecho a la Educacin.


4. Sensibilizar en torno a una temtica/ problema

Aqu nos referimos mas bien a las acciones en que la Fundacin participa
y/o promueve en vista a sensibilizar a actores claves (como es el caso de
la cooperacin internacional) pero tambin a las acciones implementadas
a favor de propiciar una nueva cultura de Responsabilidad Social
Empresaria. Como as tambin las acciones que SES lleva adelante con
empresas con miras de fortalecer la dimensin tcnica (conocimiento,
anlisis del mercado de trabajo, formacin sociolaboral) y la dimensin
poltica de los equipos de las mismas, intentando promover el
relacionamiento con el sector privado y su compromiso, para impactar en
la situacin laboral de los jvenes.

6. Fortalecer espacios de integracin

Por ltimo Fundacin SES realiza acciones tendientes a fortalecer redes
ya existentes, y a favorecer la creacin de nuevas redes, tal es el caso
por ejemplo del Programa Posta Joven que a travs del modelo de posta
regional intenta fortalecer las articulaciones regionales preexistentes.




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III. Acciones y materiales que favorecen las redes y
articulaciones

Sucintamente podemos decir que las acciones que se realizan desde Fundacin
SES para favorecer el sostenimiento de las articulaciones son principalmente
acciones de:
- intercambio
- formacin,
- comunicacin,
- gestin,
- intervencin
2
.

Dichas acciones se llevan a cabo a travs de foros virtuales, encuentros de
formacin, comunicaciones telefnicas, conferencias, boletines electrnicos,
seminarios anuales, viajes de intercambio, grupos de e-mail, reuniones
mensuales, trimestrales y anuales. En algunos casos la presencia de una
secretara general y/o grupo promotor ha permitido agilizar las acciones
(GCAP, Conversin de deuda, Red Puentes), en otros a travs de mesas
promotoras locales, regionales y nacionales (Posta Joven, Mesa Nacional de
Trabajo, etc), tambin se ha llevado adelante acciones por medio de
comisiones de trabajo temticas formada por representantes (Red Puentes)
A nivel general las acciones se plasman en relevamientos mapeos, en la
redaccin de documentos y declaraciones, y/o materiales de divulgacin


IV. Criterios de construccin de la red.


2
Entendemos por intervencin a las acciones que se realizan en vistas de producir
transformaciones en determinadas realidades.


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Los criterios de construccin de las redes en que Fundacin SES participa se
basan principalmente en conocimientos previos ya sean institucionales o
personales; en el inters y la motivacin y la decisin poltica de participar.
En ese sentido podemos pensar que una red para alcanzar sostenibilidad debe
contar con miembros que abracen una misin y visin comn en lo que al
aspecto ms institucional refiere, pero tambin y fundamentalmente una
actitud de respeto y confianza y cooperacin entre cada uno de sus
miembros. Sumado a una fuerte conviccin acerca de la necesidad de
construir en la diversidad. El cual parece ser un aspecto definitorio al momento
de pensar una Red.
En relacin a lo anterior tambin surge otra cuestin muy importante que
tiene que ver con la relacin que se establece entre las representaciones
institucionales y las personas que representan esas instituciones, sin
expectativas institucionales comunes es difcil sostener una red por mas que la
persona que participa porte un inters personal en ella. Por ello es una
concepcin general en todas las redes el que stas deben posibilitar el
fortalecimiento institucional de las organizaciones miembro.
Por otro lado la mayora de las redes en que SES participa tienen como criterio
de participacin y permanencia el aporte econmico de las organizaciones
miembro para la realizacin de actividades y/o para la participacin en
encuentros. As como tambin la disponibilidad de recursos econmicos
financieros y/o la bsqueda en conjunto de los mismos. No obstante, los
recursos que se aportan como criterio de construccin de las redes no son slo
financieros sino tambin de tiempo, de ideas y humanos, entre otros.
Los espacios se construyen participativamente y prima la horizontalidad como
criterio en la toma de decisiones.
Parece imponerse el criterio de plasmar en un documento escrito los acuerdos,
acciones, avances y postulados que se establecen en las redes.
Algunas de las redes en que se participa sostienen el criterio de la cercana
territorial y otras el de llevar adelante prcticas comunes o afines. En cambio
en otros casos SES participa en redes cuyo criterio se basa en la idea de
trascender lo local, e incluso lo nacional. Tambin se participa en espacios de


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articulacin donde el se promueven y aceptan los liderazgos de algunas
instituciones.


V. Normas fundamentales

Las normas que regulan las redes y articulaciones en las que Fundacin SES
participa pueden ser agrupadas segn cuatro grandes criterios:

1. Compromiso poltico ideolgico

Una norma fundante de las redes en las que SES participa se basa en la
formulacin y sostenimiento de un compromiso con los ideales que de algn
modo inspiran el espacio o actan de teln de fondo del mismo. Representa
el compromiso con los grandes ideales, principios o valores, como por
ejemplo, el derecho a la educacin, la lucha contra la pobreza, etc.
En ese sentido tambin se encuentran las normas que tienen que ver con el
compromiso con las acciones tendientes a la incidencia en polticas pblicas.

2. Criterios de estructura de funcionamiento

En este punto priman la horizontalidad en la construccin y toma de
decisiones, basada en una relacin de paridad entre los miembros.
Exceptuando el caso de la mesa del Todos a Estudiar donde las organizaciones
no participaron de la seleccin de los miembros sino que fue el mismo
Ministerio quien levo a cabo dicha tarea.
No obstante, al establecer como norma la horizontalidad en la toma de
decisiones, la mayora de las redes cuentan con una coordinacin y/o
secretaria ejecutiva nombrada por consenso y con mandatos rotativos. Dicho
funcionamiento sirve para organizar y optimizar las gestiones e intervenciones
de las redes.


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3. Criterios de representacin

El criterio que se impone al momento de definir la representacin en una
red, es el de la primaca de la representacin institucional por sobre las
personas que la sostengan. En todas las redes en que Fundacin SES forma
parte existe un fuerte hincapi en la representacin institucional que cada
persona porta como miembro, es decir, des-individualizar la representacin.
Con lo cual podemos inferir que la cuestiones referentes a la representacin en
las redes son un riesgo a tener en cuenta ya que pareciera ser que existe una
tendencia a la personalizacin de la misma. La personalizacin es efecto del
desdibujamiento de las organizaciones que estn detrs de las personas que
las representan, esta cuestin no es slo responsabilidad de las personas que
participan sino tambin de la institucin que en determinados momentos no
prioriza su participacin en esos espacios como parte de su agenda
institucional.
Por otro lado, los criterios de representacin tambin refieren a los mandatos
representacionales que dan las redes a sus miembros, en este punto priman
los cuidados respecto de no sobrepasar la representacin de red ni arrogarse
representacin del grupo si ste no lo autorizara. En este punto podemos
pensar que ste tambin es un riesgo de las redes: quin, cmo y cundo
puede hablar en nombre de la red.

4. Criterios de funcionamiento operativo:

Los criterios de funcionamiento operativo tienen que ver con los modos de
funcionamiento que las redes se dan as mismas. Dichos modos funcionan a
su vez como indicadores del compromiso de los miembros en la Red a la que
pertenece.
Los criterios de funcionamiento operativo se basan principalmente en: la
participacin en foros virtuales, en encuentros mensuales, en el sostenimiento
de una comunicacin regular (cada 15 das en algunos casos), en la asistencia


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a las asambleas de miembros, en el intercambio de informacin y
oportunidades (la confidencialidad de la misma), en el registro de los
procesos; y en algunas experiencias existe el compromiso por parte de los
miembros de liderar determinadas temticas.
Una norma que rige tambin en algunas redes es la de lograr ordenar
administrativamente la organizacin miembro. Las organizaciones que formen
parte del espacio se comprometen a ordenar administrativamente su
funcionamiento como modo de facilitar operativamente la participacin.


VI. Financiamiento: aportes externos.

EL 90% de las redes en que la Fundacin participa recibe aportes externos
adems de lo que aportan sus miembros. A continuacin listamos las
organizaciones y organismos pblicos que efectan aportes financieros a
las redes:



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Organismo
Red Origen
1. ASAL

BAJ Italia
2. Ashoka

Espacio Joven
MERCOSUR
Grupo de formacin
Ashoka
EE UU
3. AVINA

Espacio Joven
Mercosur

Grupo de
seguimiento del
proceso de
conversin de deuda
por programas de
inversin en
educacin

Entra 21. Navegar
Sur.
Plataforma educativa
MERCOSUR
Argentina
4. Banco Mundial

Espacio Joven
Mercosur
Grupo de jvenes
facilitadotes de
Organizaciones de
Argentina, Chile,
Paraguay y Uruguay
EEUU
5. Finish and youth
foundation

EEUU
6. FOMIN (BID)

Organizaciones
Partners de IYF
EEUU
7. Fundacin Cardenal
Legar

GCAP
8. Fundacion Ford

Plataforma educativa
MERCOSUR
Argentina
9. General Electric,

Organizaciones
Partners de IYF
EEUU


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VII. Aportes de los integrantes en la articulacin

En trminos de pensar los aportes que Fundacin SES considera que
suministran los integrantes a las redes de las que forman parte, en primer
lugar podemos decir que estos son cuantiosos.
Se basan principalmente en el compromiso con el trabajo y con los objetivos
de dicha articulacin, el compromiso con la promocin de un cambio de
paradigma, en la disponibilidad de tiempo por parte de las personas que
sostienen la participacin materializada en la participacin regular en el
espacio. Tambin aportan las producciones y los tiempos de los equipos
tcnicos (recursos humanos) que las diferentes organizaciones y/o entidades
de las redes ponen a disposicin de ellas.
Continuando con los recursos, los miembros de las redes tambin realizan
aportes econmicos ya sea para el sostenimiento de las redes o para la
realizacin de los viajes de intercambio y formacin.
Por otro lado, cada miembro al pertenecer a una red pone a disposicin de ella
el capital social con el que cuenta, los saberes, las experiencias, los
contactos, las relaciones, las vinculaciones polticas, las expertices especificas,
las referencias temticas y territoriales y la difusin del trabajo llevado
adelante por la red, la socializacin de tecnologas y herramientas.
Es decir, que los miembros de una red aportan sustancialmente los
mecanismos y acciones que dan lugar a la gestin de los recursos necesarios
para el sostenimiento del proyecto. En muchos casos las expertices y la
experiencia posibilitan identificar un problema completo sobre el cual trabajar.


VIII. Dificultades


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1. Caractersticas e intereses de las organizaciones

Una de las principales dificultades que las experiencias de redes experimentan
se relaciona con las diferencias en las caractersticas e intereses de las
entidades miembro. Las organizaciones suelen tener inquietudes y desarrollos
institucionales muy diferentes lo que complica a la hora de pensar el trabajo
en conjunto. Existen organizaciones con mayores desarrollos institucionales,
con mayor experiencia y trabajo (organizaciones fuertes) y otras que se
encuentran iniciando su experiencia institucional (organizaciones dbiles), es
decir, que los diferentes niveles de desenvolvimiento institucional pueden
dificultar las articulaciones.
En relacin a esto se marcaron tambin las dificultades producto de los
intereses diferentes de los miembros de las redes, como a su vez las
problemticas para sostener el inters y lograr una sostenida participacin sin
caer en momentos de desmotivacin dentro del proceso de articulacin.
Traen dificultades al momento de articular las diferencias de estilos de cada
una de las organizaciones, no solamente de estilos de conduccin y/o accin
sino tambin las diferencias culturales sobre todo al momento de articular
entidades de pases de muy diferentes culturas. Esto conduce a diferencias de
criterios de comunicacin, accin, conduccin, etc. que aunque es dadora de
agrandes aprendizajes en ciertas instancias dificulta la articulacin.
Por otro lado tambin se han marcado dificultades al momento de tener que
articular entre organizaciones con orgenes confesionales y organizaciones de
origen laico.
En el caso de redes que se articulan en torno a una temtica, las diferencias
en el desarrollo de la misma dentro de cada entidad miembro aparece como
una dificultad a la hora de articular.
Otra cuestin que aparece como obstculo al momento de pensar la
articulacin es la variacin y/o los cambios en los participantes de la red.
Respecto de las caractersticas de las organizaciones resta decir que las
instituciones transitan por momentos diferentes, donde los intereses y


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motivaciones varan de acuerdo a las coyunturas por las que estn
atravesando, si estn en un momento de crisis institucional difcilmente
puedan priorizar sus participaciones en espacios de articulacin, y si se
encuentran en un momento de fortaleza institucional existen mayores
posibilidades de que aumente su inters en dicha participacin.

Por ltimo y en lo que refiere a las caractersticas de Fundacin SES
propiamente dichas, se seal que las lgicas de contrataciones programticas
resultan un obstculo al momento de participar en una instancia de
articulacin que exceda a un programa concreto; es decir, que dentro de la
institucin no se encuentra estructura contractual (administrativa) que lo
habilite, y ello deriva en el debilitamiento de la participacin de la Fundacin
en ciertas instancias de articulacin, ya que la participacin en algunos
momentos es residual dentro de los equipos de programa.

2. Articulacin propiamente dicha


En base al anlisis de las experiencias en que Fundacin SES participa
podemos concluir que la dificultad principal o de fondo al momento de pensar
una articulacin y/o red es la falta de cultura de construccin de espacios
comn de intervencin, la escasa experiencia de intervencin desde los
espacios de articulacin.
En relacin a lo anterior en algunas ocasiones la articulacin falla porque no se
logra una eficiente sinergia entre organizaciones. En otras porque resulta
problemtico la conformacin de un espacio de referencia para la articulacin
conjunta, ya sea una secretaria, una coordinacin, etc.
Por otro lado, para que la articulacin sea exitosa se destaca la necesidad de
superar desconfianza inicial y adaptarse a las lgicas que una instancia de
articulacin impone, las cuales son muy diferentes de las de una sola
organizacin.


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Otra cuestin que aparece dificultando la articulacin es la de alcanzar una
continuidad en el trabajo y que ste no se vea interrumpido por los vaivenes
que las coyunturas imponen, sobre todo con los tiempos electorales al
momento de articular con los organismos pblicos.
La definicin de los alcances de la asociacin y de los mecanismos de
representacin tambin son problemticos en las articulaciones, en ese sentido
lograr una representacin organizacional en la red y que sta no se
personalice parece ser el principal riesgo de las redes en que Fundacin SES
participa.
Por ltimo aparece como una de las grandes dificultades de las redes el
identificar una buena metodologa donde estn presentes los contenidos de
los aprendizajes alcanzados hasta el momento en las instancias de
articulacin.

3. Relacionadas con el financiamiento

Dentro de las experiencias de articulacin en las que participa Fundacin SES
se ha detectado que se suelen producir dificultades con los financiamientos.
Dichas dificultades a veces ocurren porque resulta complejo identificar
fuentes de financiamiento que permitan estructurar la red y stas caen en
dificultades financieras, cuestin que parece agravarse an ms al momento
de iniciar gestiones de financiamiento con organismos pblicos.
Existen problemas tambin, en la mayora de los casos, con el perfil de los
organismos financiadores y los criterios de cobertura de los financiamientos
(que definen dnde invertir y dnde no) lo que conduce que las redes queden
desfinanciadas o faltas de recursos financieros. En algunas experiencias se
marcaron como dificultad tambin las tensiones que se producen como efecto
de las conductas de los organismos financiadores, ya sea por que stos sean
altamente demandantes y/o por que retrasen las transferencias financieras.

4. Relacionadas con los tiempos y las dedicaciones



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Las diferencias en la dedicacin que cada miembro puede brindar al espacio de
articulacin tambin parece ser una dificultad al momento de pensar la
articulacin. La falta de tiempo de algunas organizaciones para dedicar a una
actividad que no es urgente, las demoras para concretar cada iniciativa y la
conjugacin entre los tiempos de implementacin local y los tiempos de
gestin para la incidencia que se propone en una instancia central de la red
son cuestiones que obstaculizan el buen desenvolvimiento de las instancias de
articulacin.

5. Relacionadas con los mecanismos operativos

En este apartado aparecen las dificultades que tienen que ver con cuestiones
como: las diferencias en el idioma, las grandes distancias y los costos de los
viajes, la dificultad de la comunicacin on line, las discontinuidades en la
participacin virtual efecto de la falta de apropiacin en algunos casos de los
dispositivos electrnicos de articulacin, la saturacin de informacin
electrnica y las dificultades para llevar adelante la comunicacin entre las
instancias de encuentro o reunin.





IX. Aprendizajes

Desde ya son muchsimos los aprendizajes que se desprenden de la
participacin de la Fundacin en espacios de articulacin, de manera de poder
optimizarlos diferenciaremos aquellos aprendizajes que tienen que ver con los
espacios de articulacin en s mismos de aquellas enseanzas obtenidas por
Fundacin SES como fruto de la participacin en las distintas redes los
aprendizajes institucionales.

Aprendizajes y potencialidades de la articulacin:



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En este apartado se presentan los distintos mecanismos, conductas y acciones
que fueron enumerados como aprendizajes que posibilitan el fortalecimiento
de los espacios de articulacin y/o redes.

En primer lugar, aparece como fundamental el reconocimiento de las
diferencias existentes entre de cada uno de los miembros de una red y el
aprendizaje en relacin con el respeto a las diversidades. Dentro de un espacio
de articulacin, ya sea diferencias de desarrollo institucional, como diferencias
culturales, tnicas, polticas, ideolgicas, temticas, generacionales, etc.

En otro orden se han obtenido enseanzas acerca de la importancia de cuidar
los niveles en las relaciones dentro de las organizaciones miembros de una red
(direccin, tcnicos, pasantes, etc.), se ha aprendido a debatir los temas en
los niveles pertinentes, y con ordenes de relacin correspondiente, as se ha
logrado potenciar la articulacin como tambin fortalecer las
institucionalidades. En ese mismo sentido se ha podido concluir que es
importante poder identificar, diferenciar, las lgicas polticas y las lgicas
tcnicas en la articulacin, estos niveles deben poder articularse
convenientemente cuando se articula ya sea con Organizacin de la Sociedad
Civil como con organismos pblicos. No obstante que con estos ltimos,
resulte imprescindible reconocer las internas dentro de las lgicas polticas
para no tener actitudes ingenuas y evitar dificultades en la gestin.

Otro aprendizaje fundamental a la hora de pensar acciones de articulacin
consiste en reconocer que la construccin conjunta necesita de claridad en los
objetivos a alcanzar, y acuerdos sostenidos en el tiempo de otro modo resulta
muy dificultoso sostener la articulacin. En acuerdo con esto tambin se
concluye que se necesitan acciones y productos para que las redes funcionen.

Tambin se ha aprendido a diferenciar entre los espacios de intercambio de
personas de que es una red propiamente dicha, sta ltima implica


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necesariamente que existan responsabilidades y/o compromisos por parte de
sus miembros, as como recursos compartidos, etc.

En relacin a los recursos financieros la Fundacin SES ha aprendido que la
construccin de una red a partir de un recurso financiero no necesariamente
fortalece el proceso. Por otro lado, en torno a la cuestin presupuestaria se
reconoce que el presupuesto en una red pertenece a dicha red y no de cada
uno de sus miembros, por lo cual hay que ponerlo a disponibilidad de la misma
de modo de generar eficiencia y construir confianza. En ese mismo sentido, se
sustrajo como aprendizaje que se debe poner al servicio de toda la red el
capital social de la de cada uno de los miembros del espacio para que la
misma se vea fortalecida.

Se ha aprendido que es muy importante reconocer la caracterstica de
proceso propias de los cambios que se proponen las redes en que participa
la Fundacin, lo cual supone tenacidad en la propuesta y tiempo para su
maduracin y concrecin. Por lo tanto tambin el reconocimiento del disvalor
que constituye la ansiedad, el desaliento y ms an, la resignacin.

Un aprendizaje muy importante obtenido es que en las redes no debe haber
un lder nico sino que deben nombrarse coordinaciones y/o secretarias
rotativas. En ese mismo sentido se impone como fundamental la claridad en la
distribucin de tareas.
Por otro lado, se aprendi que la seleccin de las organizaciones iniciales en
una red es clave y debe corresponder a la proyeccin esperada si se espera
promover un mbito de pares. Sin embargo, si en una red existe una
organizacin que se destaca como lder en la temtica sta no debe resignar
su lugar protagnico y proactivo, en caso contrario se estaran
desaprovechando recursos y potencialidades necesarias para el buen
desenvolvimiento del espacio.
Volviendo a la cuestin de las relaciones entre las entidades es importante
tambin mantener una permanente y cuidadosa atencin al desenvolvimiento


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 23
de las alianzas institucionales y a la relacin con las personas que las
protagonizan.

Se reconoce como enseanza tambin, lo importante que resulta realizar
acciones junto a otras organizaciones como modo de potenciar
exponencialmente las capacidades de incidencia.

Una cuestin fundamental aprendida por la participacin en distintas redes es
que los tiempos y las necesidades de cada uno de los niveles e instancias de
una red deben alcanzar la mayor concordancia posible, de modo que puedan
cumplirse los acuerdos y que la articulacin sirva al fortalecimiento de las
organizaciones miembro y no obture su desarrollo.

Una enseanza fundamental consiste en tener presente que la participacin de
los jvenes fortalece la gestin de las redes e instancias de articulacin.
Tambin que el desarrollo de espacios intergeneracionales requiere de
estrategias particulares.

En ocasiones el hecho de que la red no se encuentre gestionando un proyecto
especfico como tal permite que las organizaciones miembro pongan en primer
plano una mirada estratgica sobre el espacio.

La realizacin de encuentros presenciales parece ser una instancia definitoria
en las redes, ya que los mismos motivan la participacin de los integrantes del
proceso e incentivan los procesos, as como generan mstica y ayudan a la
percepcin de accin en conjunto de los participantes (debido a que las
participaciones virtuales suelen desdibujar un poco la sensacin de trabajo en
conjunto); tambin porque el fenmeno mismo de la convivencia se presenta
como una instancia definitoria al momento de pensar acciones articuladas.
Tambin los encuentros presenciales ayudan a visualizar el carcter procesual
de los cambios que se proponen las articulaciones. Cabe destacar que al
pensar en encuentros nos referimos tanto a aquellos que incluyen a todos los


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 24
participantes de una red, como aquellos que incluyen a los que comparten una
temtica y/o una regin. La necesidad de construccin de confianza, de
dilogo personal (y no solamente electrnico), la instrumentacin de
dispositivos no virtuales de intercambio, discusin, reflexin y toma de
decisiones en comn; la facilitacin o liderazgo para el sostenimiento de
determinadas acciones son algunos de los elementos que componen los
encuentros presenciales.

Otro de los aprendizajes obtenidos con miras a potenciar la articulacin se
relaciona con mantener vnculos constantes ya que stos posibilitan la
reapropiacin y/o re conexin de algunos actores que parecan desvinculados
del proyecto.

En los espacios de articulacin regional es importante que las organizaciones
miembros de una red tengan vocacin de trabajo a nivel regional, para que
visualicen en este espacio la oportunidad de concretar esa vocacin. Tambin
que desarrollen la relacin con las reas de su gobierno que faciliten este
trabajo regional.

La experiencia en la participacin de espacios de articulacin ha trado
aprendizajes sobre la necesidad de pensar cmo acreditar los aprendizajes
obtenidos. Tambin se han iniciado procesos en torno a obtener enseanzas
acerca de la construccin de una metodologa de aprendizaje participativa,
virtual e internacional sobre una temtica, y de metodologas innovadoras y
construidas participativamente. En relacin a esto se ha aprendido que el
diseo colectivo de materiales de trabajo y de espacios de capacitacin slo
puede realizarse con la apropiacin de la necesidad de parte de todos los
actores involucrados con la experiencia.
Una enseanza muy importante que se desprende de la participacin de SES
en las redes es que dicha participacin enriquece y capacita a las personas de
las que forman parte ellas y esto es un plus que las personas portan ms all
de las instituciones que forman parte.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 25

Pensando en cuestiones ms operativas de las experiencias realizadas hasta el
momento se ha aprendido que las comunicaciones telefnicas desgrabadas
pueden reemplazar un artculo escrito que puede ser difcil de recibir y escribir
y dicha demora puede obturar el debate en torno a una temtica concreta.
Tambin que la sistematizacin de los debates permite una lectura ms rpida
de lo que se produce en el Foro virtual. La importancia de contar con una
secretaria expeditiva, para darle trmite y fluidez a la organizacin de acciones
colectivas, y tambin para darle continuidad al dialogo a travs de las
comunicacin colectivas. As como tambin se aprendi sobre la importancia
de sellar por escritos los acuerdos telefnicos y/o realizados a travs del
Skype.


Aprendizajes obtenidos por Fundacin SES:

En este apartado se han seleccionado aquellos aprendizajes que Fundacin
SES ha logrado obtener y apropiarse como institucin, gracias a la
participacin en distintas instancias de articulacin y/o redes.
Una de las principales cuestiones que Fundacin SES ha incorporado fruto de
la participacin en las distintas redes y espacios de articulacin es sin duda
una visin de lo global mucho ms potente de las temticas con las que se
trabaja, como por ejemplo, conocer y entender cmo se trabajan los
programas de juventud a nivel mundial.

En ese mismo sentido tambin se mejor la capacidad de relacin con
empresas globales y muy importante (como Lucent, Nokia), se aprendi a
construir el dilogo con estas empresas. A su vez la participacin en
experiencias permiti obtener una visin Iberoamericana acerca de la
problemtica de la pobreza.



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 26
La participacin en redes acercaron a la Fundacin a temticas hasta entonces
desconocidas como las Fundaciones Comunitarias y los procesos de
conversin de deuda por proyectos educativos.

Por otro lado tambin se han profundizado temas importantes para la
Fundacin como el tema de Escala, de la que se pudieron obtener aprendizajes
muy significativos.
Se ha aprendido a participar de instancias de articulacin multilateral, con
socios locales, socios externos, y empresas dentro de la misma experiencia
de articulacin.

Por otro lado, la posicin que le toco ocupar a Fundacin SES en
determinadas redes le permiti comprender y/o visualizar las propias
actitudes y posturas institucionales que tiene en sus relaciones con otros, en
particular con sus asociados. En ese sentido tambin se aprendi a esperar
los tiempos de otros e ir ms despacio.

Fundacin SES adquiri un conocimiento creciente respecto de las vicisitudes
referidas al cambio cultural que significa la adopcin de la RSE en el
desarrollo de quehacer empresarial, no slo en lo que hace a las experiencias
que se dan en nuestro pas sino tambin a otros pases en los que la Red
Puentes tiene presencia.

Tambin se advirti que existen importantes oportunidades de trabajo y de
apoyos para la intervencin a nivel regional en el MERCOSUR.

Por ltimo, las articulaciones en las que participa Fundacin SES han
posibilitado repensar temas que hacen al tercer sector respecto del Estado.


X. Hacia un modelo de redes




S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 27
De lo analizado hasta el momento tomando como base la experiencia de
trabajo en red de Fundacin SES surgen algunas reflexiones tericas que es
conveniente explicitar.
Por un lado, que la nocin de red se basa y prioriza las relaciones entre
actores diversos que se integran y la sinergia que tiene como efecto esta
relacin. En ese sentido, entonces, una red consiste por definicin en sinergia
entre actores diversos, sinergia que porta un potencial exponencialmente
transformador.
Por otro lado, una red (como toda relacin social) es un proceso de
construccin inacabado y permanente, que da forma a un sistema abierto y
movible de relaciones entre actores. Este sistema tendr el formato que
resulte ms funcional a los objetivos del enlazamiento, ya que en general las
redes son de carcter autoorganizado y horizontales.
Otra caracterstica sobresaliente del modelo organizativo en red es que a
diferencia de otros modelos de organizacin, las redes parecieran ser espacios
innovadores en su morfologa, los cuales actan con criterios de ensayo y
error, probando distintas modalidades organizativas en funcin del consenso
alcanzado por los actores parte. En ese sentido, se pueden pensar las redes
como modelos de organizacin sin organizacin, es decir, sin una previa
planificacin e intentado en la medida de lo posible despegarse de los
formatos instituidos.

Por otro lado tambin es de destacar que las redes poseen una particular
potencia para autoreproducirse como tales, es frecuente que una red derive en
otro espacio de articulacin ya sea porque el primero pierde vigencia, o porque
la red originaria haya abierto un abanico temtico que en un movimiento
simultaneo produzca un efecto multiplicador que genere nuevas redes o
articulaciones dentro de La Red.

Por ltimo, las redes tambin se presentan como espacios optimizadores de
recursos, a travs del formato en red se logra complementar, movilizar y
optimizar los recursos disponibles por cada uno de los miembros.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 28


Clasificacin de redes

Resulta extremadamente difcil establecer una clasificacin que d cuenta y
exprese en su totalidad las posibilidades de los espacios de articulacin.
Somos concientes que pensar en una tipologa de redes implica tomar en
cuenta las caractersticas sobresalientes dejando de lado las particularidades
de cada experiencia, y tambin de alguna manera sus riquezas. Sin embargo,
creemos que es muy importante alcanzar alguna suerte de modelo posible ya
que el mismo sera de gran utilidad para las organizaciones que intenten llevar
adelante una experiencia de trabajo asociado.

Dicho esto, consideramos estar en condiciones de esbozar en clave de
hiptesis una clasificacin posible, partiendo de la experiencia de articulacin
llevada a cabo por Fundacin SES a lo largo de sus seis aos de existencia.

En sntesis, las redes pueden clasificarse: por la procedencia que tengan las
organizaciones miembro, por la morfologa organizacional que la red
disponga, o por el tipo de integracin que promueven. Ms claramente
podemos pensar las REDES en tanto:
Procedencia: naturaleza de las instituciones; tipo de
instituciones; otras redes.
Modalidad organizativa: axial; reticular; y mixta.
Espacio de integracin: temticas (sensibilizacin,
sistematizacin y construccin de saberes, investigacin); incidencia en
polticas pblicas; fortalecimiento de espacios; bsqueda de recursos.

La idea de esta clasificacin consiste en entender que los espacios de
articulacin en que la Fundacin es parte se caracterizan, por un lado en que
las organizaciones que las conforman responden a una naturaleza y a un tipo


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 29
determinado; por otro lado, en que cumplen con un modelo organizativo
especfico, y por ltimo; en que suelen tener uno o varios factores de
integracin.
En tanto procedencia, podemos pensar a redes segn la naturaleza y tipo de
organizacin, es decir si se trata de una organizacin confesional, laica o
estatal, de una organizacin que se especializa en intervenir en determinada
temtica (en tanto naturaleza); y si es una Organizacin Comunitaria, si es
una ONG, si es un organismo pblico, si es una agencia de financiamiento, o
una entidad dedicada al estudio y la investigacin, etc. (en tanto tipo de
institucin). Por otro lado, tambin la procedencia puede devenir de otras
redes y espacios de articulacin.
Como modalidad organizativa, las redes se presentan con la modalidad axial,
la reticular, o la modalidad mixta.
En tanto espacio de integracin las redes pueden ser temticas, es decir,
redes que se integran para sensibilizar sobre temas puntuales, para construir
y sistematizar determinados saberes que tienen origen en practicas
experimentadas por las organizaciones miembro, y/o para investigar o
profundizar determinadas temticas. Tambin las redes pueden articularse
para alcanzar la incidencia en polticas pblicas, para fortalecer ciertos
espacios de integracin; y por ltimo para la bsqueda, movilizacin y
optimizacin de recursos.
Los espacios de articulacin pueden tomar tres modalidades organizativas: la
modalidad axial, la modalidad reticular y la mixta.
Las Redes Axiales: son espacios centralizados donde existe un actor central
convocante que propone ideas, acciones y recursos. La llamamos de este
modo ya que poseen un actor central que acta de eje y/o instancia de
centralizacin. El formato organizacional en general es propuesto por el actor
convocante, y en la mayora de los casos la estructura organizativa se
encuentra pre estabalecida, aunque flexible en la mayora de los casos. El
actor convocante acta como instancia de centralizacin portando una visin
global del proceso; tambin es quien porta los recursos financieros y se
responsabiliza ante los financiadores por las rendiciones administrativas de los


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 30
mismos. En general las acciones son remodeladas por los miembros. Una
variante aqu puede consistir en que la bsqueda de recursos sea compartida.
Ejemplos, los programas que se basan en un formato organizativo inspirado
en un modelo de Red (Posta Joven, Entra 21, PNCA, TAE.)
Las redes axiales suelen ser muy efectivas al momento de trabajar sobre
problemticas concretas, en general el factor de integracin tiene que ver ms
con el fortalecimiento de espacios de integracin, o las temticas en comunes
en torno a la sistematizacin y construccin de saberes o la investigacin.

Las Redes reticulares: estos espacios de articulacin responden al modelo
tpico de red, es decir, de una articulacin horizontal plurideterminada. Es
decir, aqu no existe una instancia central que dirige y otorga sentido sino que
esto se desarrolla de manera descentralizada. En la mayora de los casos
prima la autogestin. Ejemplos de este tipo son las redes territoriales, la
mesa de trabajo y juventud, la campaa contra la pobreza, etc.
Estos espacios suelen ser menos resolutivos o efectivos para la gestin y
ejecucin de acciones que las redes axiales debido a que el factor de
integracin suele basarse en la sensibilizacin sobre determinadas temticas,
y/o la incidencia en polticas pblicas.
Las Redes mixtas: Las mixtas son las redes que comparten ambos
modelos, es decir, espacios con algn tipo de centralizacin pero con
instancias de decisin descentralizadas.

Una red puede tener una procedencia determinada responder a un modelo
organizativo y tener un determinado factor de integracin. Sin embargo, la
naturaleza y el tipo de organizacin se excluyen entre s, es decir, las
organizaciones miembro de una red tienen una naturaleza confesional, laica o
estatal, etc. Como tambin pueden tener un tipo determinado y no otro,
pueden ser Organizaciones Comunitarias, ONGs, Organismos pblicos, etc.
En el caso de los modelos organizativos, stos tambin son excluyentes, las
redes son reticulares, axiales y/o mixtas. En el caso de los factores de
integracin es diferente, ya que estos no slo no se incluyen y pueden darse


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 31
varios factores en simultneo sino que stos pueden variar a lo largo del
desarrollo de una red, presentando distintos factores.
A continuacin mostramos en forma de cuadra la clasificacin para facilitar su
lectura.
Clasificacin de redes:
Naturaleza de la organizacin
Origen
institucional
laico, religioso,
estatal.
Especializadas
en ciertas
temticas.
Otras
Tipo de organizacin
Organizacin
comunitaria,
ONG,
organismo
pblico,
Estudio,
investigacin.



Procedencia
Otras redes
Proceden de
otras redes
Axial

Actor central
Reticular
Descentralizado Modelo
organizativ
o
Mixto
Ambos
Sensibilizacin
Construccin
y
sistematizaci
n de saberes
Temticas
Investigacin
Incidencia en polticas pblica


Fortalecimiento de espacios
Espacio de
integracin
Bsqueda, movilizacin y
optimizacin de recursos



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 32
Algunas recomendaciones

La experiencia de haber llevado a cabo este trabajo nos ha dejado grandes
aprendizajes personales e institucionales. Pero como decamos en la
introduccin la idea de este trabajo es que el mismo sirva como material
de consulta para las organizaciones que quieran llevar a cabo un trabajo en
red por este motivo intentaremos realizar algunas recomendaciones.
Por un lado, consideramos que es fundamental al momento de iniciar un
trabajo en red que la seleccin de las organizaciones sea acorde a los
objetivos de trabajo del espacio.
Tambin que para iniciar un trabajo de articulacin es fundamental partir
del reconocimiento de las diferencias existentes entre los actores y las
organizaciones.
Es muy importante tambin que no se produzcan confusiones entre la
representacin institucional que una persona tiene en un espacio con las
motivaciones personales.
Resulta muy importante tener bien claros los objetivos a alcanzar por el
espacio, como tambin que los acuerdos sean sostenidos en el tiempo.
Otra cuestin fundamental es tener en claro la distribucin de tareas
dentro de los espacios.
Tambin nos parece importante que se prevean espacios de encuentros
presenciales dentro de las redes, a lo largo del trabajo hemos comprobado
las riquezas y potencialidades de estos espacios.
Por ltimo, y fundamental hemos comprobado que la participacin de
jvenes fortalece a los espacios de articulacin.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 33
XI. Anexo fichas de informacin sobre experiencia
de articulacin


EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Espacio Joven Mercosur
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Rodrigo Kon



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Inti Watana Bolivia
Travesas - Chile
Juventud Que se Mueve - Paraguay
Iniciativa Latinoamericana Uruguay
Fundacin SES - Argentina
Fundacin IDEAS Argentina
COIJ- Bolivia
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
En un comienzo se propuso:
Impulsar en forma conjunta el protagonismo y el
liderazgo de los jvenes en nuestra regin a partir
de tres lneas de accin fundamentales:
El apoyo a proyectos de organizaciones
juveniles.
Capacitacin y formacin en liderazgo
juvenil
Promocin de articulaciones y redes
juveniles
3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?
Encuentros de construccin e intercambio
Desarrollo de materiales de planificacin conjunta
Involucrar a las organizaciones en proyectos
conjuntos
4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
Documentos para favorecer el intercambio de
experiencias y para la construccin de una
identidad conjunta. Por ahora no podemos decir
que han dado muy buen resultado porque estamos
iniciando.
5. Cules
seran los
criterios
fundamentale
Bsqueda de claridad en su proyeccin.
Inters significativo de varios de sus participantes
Expectativas institucionales comunes
Oportunidades de desarrollar proyectos conjuntos


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 34
s que
permiten
construir esta
articulacin?
que permitan construir desde las prcticas
Horizontalidad en la construccin
Que se conforme un espacio impulsado por jvenes
6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?
Apostar a la posibilidad de la construccin colectiva
regional
7. Quines
aportan
externament
e para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
Avina
Banco Mundial
Ashoka
8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?
Alguna disponibilidad de tiempo
Saberes y experiencias organizacionales
Capital social
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
Organizaciones con inquietudes y desarrollos
organizacionales muy diferentes
Tensiones por la demanda de financiadores
Falta de tiempo de algunas de las organizaciones
involucradas para sostener y promover el
desarrollo del espacio
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
La seleccin de las organizaciones iniciales es clave
y debe corresponder a la proyeccin esperada si se
espera promover un mbito de pares.
El desarrollo de espacios intergeneracionales
requiere de estrategias particulares.
11. Otra
informacin
que
consideres
relevante
Realmente considero que la experiencia que pude
construir en el espacio joven MERCOSUR fue muy
corta. Los mayores aprendizaje se vinculan ms
con mi integracin a una organizacin como SES y
poder entender como trabajar desde all.






S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 35

EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Componente de aprendizaje sobre escala
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Marcelo Krichesky


1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Fundacin SES
Foro Juvenil (Uy)
Corporacin Regin (Colombia)
CIRD (Paraguay)
Fundacin ABrinq ((Brasil)
Achnu (Chile)
Oportunitas (Venezuela)
Esplai (Espaa)
IYF
AVINA (Gesin Del conocimiento)
New York School ((EEUU)



2. Para qu se
conform
esta
articulacin?

Para desarrollar un proceso de aprendizaje que
acompaara el desarrollo del Programa Nuevas
Comunidades de Aprendizaje y sistematice y
transfiera estos conocimientos a una red de
organizaciones de IYF y otras que se han ido
incorporando.

Construir conocimentos alrededor de la temtica de
Escala en Proyectos Sociales.

Fortalecerse en el posicionamiento en la temtica.


3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?

Realizacin de un foro virtual.

Comunicaciones telefnicas.

Comunicacin va e-mail regular (semanal o
quincenal)

Boletn electrnico Dilogos y aprendizajes.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 36

Seminarios anuales.

Viajes de intercambio.

Produccin de informes y publicaciones.




4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?

Web

Plataforma virtual.

Bibliografa sobre la temtica.


5. Cules
seran los
criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?

Conocimiento previo tanto institucional como
personal.
Articulacin previa en la red de partners de la IYF.
Inters y motivacin por participar en este proceso
expresada en una carta de intencin con
compromiso.

Aportar para la realizacin de actividades (Cada
organizacin debe cubrir el costo del viaje
internacional al seminario y la participacin de su
representante en su trabajo respecto de esta
articulacin.

Se trata de organizaciones pares con nivel de
desarrollo ms omenos similar.


Debe existir una participacin regular en el
proceso, expresada sobre todo por su participacin
en el Foro Virtual. y en el liderazgo acerca de una
temtica de las que se seleccionan.

Cada organizacin debe cubrir parte de los gastos.

6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin? Cada organizacin debe nombrar un referente claro
para participar en el programa.

7. Quines


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 37
aportan
externamente
para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
El fondo del programa NCDA, (Lucent + IYF)

Esperamos tambin que AVINA sume sus
esfuerzos.
Lo mismo respecto de la New School of New York.


8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?
Participacin regular
Referente
Fondos
Produccin escrita de reflexiones
Identificacin de un programa concreto sobre el
cual trabajar.


9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?

Desmotivacin en algunos momentos del proceso.
Dificultad para sostener el inters y lograr la
participacin virtual.

Tiempos para dedicar a una actividad no urgente.

Ubicar a los participantes en ciertos momentos.

Identificar una buena metodologa y contenidos
para el aprendizaje.
(Qu seguir aprendiendo luego de los
aprendizajes iniciales realizados con
anterioridad?)


10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?

Necesidad de construir escenarios de motivacin y
encontrar incentivaciones vlidas.

Necesidad de pensar cmo acreditar los
aprendizajes realizados.

Construccin de una metodologa de aprendizaje
participativa, virtual e internacional sobre una
temtica.

Las comunicaciones telefnicas desgrabadas
pueden reemplazar un artculo escrito.que puede
ser difcil de recibir.



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 38
La constancia en el vnculo posibilita el reenganche
de algunos actores que parecan desvinculados del
proyecto.

La realizacin de un encuentro motiva la
participacin de los integrantes.del proceso.

La sistematizacin de los debates permite una
lectura ms rpida de lo que se produce en el Foro
virtual.


APRENDIZAJES ESPECFICOS

o El tema de incidencia en Polticas Pblicas est
atravesando toda la discusin. Es un tema
relevante por sobre cualquier otro.
o Los fracasos porcentuales bajos, slo sirve como
aprendizaje si se reflexiona y se sistematiza dicha
reflexin.
o Una experiencia exitosa tiene un ncleo duro que
es lo realmente replicable.
o Valorar mejor las posibilidades y lmites de la
economa de escala.
o Un proceso a escala no requiere necesariamente
equipos tan numerosos como los que se
necesitaran en proyectos muy extendidos pero sin
un diseo con perspectiva de escala.


11. Otra
informacin
que
consideres
relevante

La participacin de AVINA fue progresiva. De a
poco fuimos logrando que se involucrara de
manera ms importante.

El contacto con la New School University puede
disparar procesos imprevistos muy interesantes.

Los resultados de este trabajo estn fortaleciendo
el lugar de SES en la red de IYF.




EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
Buenos Aires para los jvenes


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 39
N
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Alejandro Merediz



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Fundacin Crear desde la educacin Popular
Fundacin de Organizacin Comunitaria
Fundacin Crear Vale la pena
Asociacin Civil El Encuentro
Movimiento Laico para Amrica Latina
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Promover la inclusin social y laboral de
adolescentes y jvenes con menos oportunidades.
3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?
Articulacin desde una paridad asociativa para
fortalecer vnculos nter-organizacionales.

Construccin de espacios colectivos para el
desarrollo del programa y acciones que potencien
el trabajo articulado.

Compromiso de sumar recursos a las acciones que
fortalezcan el trabajo formativo y participativo de
los jvenes que trabajan desde las estrategias de
los socios


Acompaamiento en la gestin, promoviendo la
gestin asociada

Encuentros de fortalecimientos de equipos tcnicos
para la sistematizacin conjunta de la experiencia
del BAJ.

Capacitacin y transferencia de herramientas
tcnicas e instrumentos metodolgicos para las
sistematizaciones.

4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
Material de sistematizacin y material para
planeamiento estratgico

5. Cules
seran los
o Generar acuerdos de trabajo para la promocin de
la Inclusin de adolescentes y jvenes.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 40
criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?
o Fortalecimientos de las organizaciones en la
temtica de inclusin laboral juvenil.
o Trabajar en la formacin de jvenes que lideren
sus espacios de trabajo.
o Potenciar a las organizaciones socias como
referentes en la temtica juventud
o Fortaleza en la articulacin en un mismo nivel
provincial.

Paridad en los vnculos de asociacin.
Construccin de un espacio comn que va
equiparando cada vez ms la toma de decisiones.
6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?
Acuerdos en los diferentes roles asumidos por los
AE y SES.

7. Quines
aportan
externamente
para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
MLAL, MAE del gobierno Italiano, ASAL.
8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?
Trayectoria Institucional. Vnculos Polticos.
Equipos Tcnicos. Recursos Econmicos, referencia
territorial, referencia en la temtica de juventud.
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
o Conformacin del espacio de referencia para la
articulacin conjunta.
o Definicin de los alcances de la asociacin.
o Conjugacin entre los tiempos de implementacin
local y los tiempos de gestin para la incidencia
que propone centralmente SES
o Discontinuidad financiera.
o Falta de previsin financiera.
o Acuerdos que definan cuando una gestin es
conjunta y cuando es individual en los organismos
pblicos de provincia de Bs As.
o Que persistan los vnculos entre los socios ms all
del recurso programtico.
o Conformacin de espacios de construccin comn
de dispositivos de intervencin.
o Dificultad para iniciar gestiones que permitan


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 41
continuidad del recurso, de articulacin con
organismos pblicos.
o Especificada de una temtica poco desarrollada por
las organizaciones (incluida SES)
o En la Definicin del acompaamiento tcnico.
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
o La construccin del espacio en Red a partir de un
recurso no necesariamente fortalece el proceso.
o Es importante que las acciones que fortalezcan las
estrategias locales puedan estar en concordancia
con las demandas tanto de SES como los socios
locales. Es difcil fortalecer la estrategia regional a
partir de la conformacin de espacios de red sin la
adecuacin local de los recursos programticos (
en el caso del Baj la construccin de los
dispositivos metodolgicos fueron propuestos por
los AE)
o La construccin conjunta necesita de claridad en
los objetivos a alcanzar y acuerdos sostenidos en
el tiempo para articularse en red.
o El diseo colectivo de materiales de trabajo y de
espacios de capacitacin solo puede realizarse con
la apropiacin de la necesidad de parte de todos
los actores involucrados con la experiencia.

11. Otra
informacin
que
consideres
relevante






EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Grupo de jvenes facilitadores de
Organizaciones de Argentina, Chile, Paraguay
y Uruguay
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Dana Borzese



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
Organizaciones u organizaciones/ redes/movimientos de
jvenes que trabajan con jvenes por la inclusin social
juvenil
En Argentina
1. Red ehuentun


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 42
(listarlos) 2. Movimiento Juvenil Andresito
3. Otras Voces
4. Poriajhu
5. CIAE
6. FOC
7. CIPES
8. MUJERES CLORINDENSES
9. Asociacin Civil Manos Solidarias
10. Nuevos Caminos
11. Cooperativa de Vivienda de Credito y
Construccin Malaver Villate
12. Asociacin Civil Florecer
13. Ecourbano
14. Asociacin Civil por los derechos del
nio y adolescentes
15. Crear Vale la Pena
16. En Uruguay: Iniciativa
Latinoamericana
17. En Paraguay: Juventud Que se Mueve
18. En Chile: Red Travesa
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Este grupo nace para facilitar la coordinacin de
actividades de la Feria del Desarrollo del Banco
Mundial desde los mismos jvenes representando a
sus organizaciones.
Actualmente el grupo fue reconvocado para facilitar
procesos de monitoreo y evaluacin de proyectos
ganadores en Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay
y profundizar el espacio de formacin de
organizaciones que trabajan con jvenes a partir
del encuentro, el intercambio y la contruccin
participativa de una metodologa de
acompaamiento juvenil de programas con
jvenes.
A partir de este nuevo proyecto que lo reconvoca el
grupo se empieza a plantear a s mismo como un
grupo
3. Qu
acciones se
realizan para
favorecer la
articulacin?
1.Encuentros grupales de formacin e intercambio
2.Grupo de e-mail para el intercambio
3.Desarrollo de un proyecto de acompaamiento
juvenil de programas con jvenes
4.Construccin participativa de la metodologa que
utilizar el proyecto
4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
Los materiales producidos por el propio grupo.
Experiencias previas de las organizaciones
No termino de entender a qu se refiere la
pregunta
5. Cules
seran los
Construccin participativa del espacio de formacin
y de lo que se quiere hacer desde all.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 43
criterios
fundamental
es que
permiten
construir
esta
articulacin?
Cumplimiento de un acuerdo de trabajo claro
Los jvenes facilitadores representan a sus
organizaciones de pertenencia y son stas las que
se visualizan como beneficiarias de la formacin
de los facilitadores
Construccion participativa del espacio y de lo que
se quiere lograr desde ste
6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamental
es de esta
articulacin? SES tiene un rol diferenciado en la articulacin

7. Quines
aportan
externament
e para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
Banco Mundial

8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?
Recursos humanos (los facilitadores)
Experiencia institucional

9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron
o enfrentan?
-El apoyo externo para este grupo provino del
Banco Mundial lo cual genera ciertos
cuestionaminetos sobre para quin es el proyecto o
sobre quines son ellos cuando ejecutan el
proyecto (son el Banco Mundial?).
-corto plazo del financiamiento para el proyecto
que el grupo esta ejecutando lo que redunda en
menos capacidad de proyeccion
-El grupo no est conformado actualmente por los
mismos que originalmente se convocaron, con lo
cual hay heterogeneidad de relaciones entre los
miembros.
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
Una metodologa innovadora construida
participativamente


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 44
esta
experiencia?
11. Otra
informacin
que
consideres
relevante
Desde el grupo se valora la posibilidad del
encuentro y qued planteada la posibilidad de un
encuentro de intercabmio (que no estaba previsto
en el proyecto presentado) sobre la experiencia de
acompaamiento realizada y para darle forma a la
construccion del manual con el analisis de la
metodologa construida puesta a prueba.
Una opcion es que este encuentro se concrete si los
facilitadores participan del Foro de Mujeres de Nqn
en diciembre y otra es que el Banco Mundial apoye
la realizacin del encuentro final (lo ofreci Marisa
despus del 1 encuentro)




EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Grupo de Seguimiento del Proceso de
Conversin de Deuda por Programas de
inversin en educacin.

COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Esteban Serrani.



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
1. Asociacin Conciencia
2. APAER (Asociacin de Padrinos de Escuelas
Rurales)
3. Clayss
4. Fe y Alegra
5. Foro del Sector Social
6. Fundacion Organizacin Comunitaria (FOC)
7. Fundacin Cruzada Patagnica
8. Fundacin Escolares
9. Fundacin Luminis
10.Fundacin SES (Sustentabilidad, Educacin,
Solidaridad)



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 45
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Esta red se conform como producto del Seminario
sobre Conversin de Deuda x Educacin organizado
por la Fundacion SES y Synergos, con el Apoyo de
Sasakawa Peace Foundation, la OEI y Avina, y con
el Auspicio de MECyT marzo de 2005
Luego de ese seminario, impulsado por SES y
tambin sabiendo el Compromiso del Reino de
Espaa de convertir 60 millones de la deuda
publica bilateral por educacin, se armo este
colectivo para hacer el seguimiento de la gestin
de ese proyecto binacional de conversin.

3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?
Para favorecer la articulacin, se ha nombrado una
especie de Secretaria implcita en el nombre de
SES para llamar las reuniones, hacer el contacto
con el MECyT, y para hacer circular las
informaciones.

Tambin es SES en nombre de la secretaria, la
que realiza los informes / resmenes de las
reuniones que se mantienen. En este sentido, es
muy fuerte la presencia de SES liderando la
iniciativa.

Adems, Hernn Ingelmo, trabajando para SES
desde Barcelona, ha trabajado con OSC espaolas,
donde se ha escrito un documento que ha sido
presentado al gobierno espaol, y cuyo grupo
tambin estuvo haciendo lobby en Espaa para que
salga de acuerdo a los lineamientos de su
documento.
Se ha comenzado a dar la articulacin entre los dos
grupos nacionales d OSC`s, pero todava el
contacto pases es incipiente.
SES funciona como interlocutor.


4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
SES ha armado un e-group: e-
comiteosc@fundses.org.ar .

Por otro lado, se ha confeccionado un primer
borrador con consensos preliminares, que es la
Hoja de Ruta de este grupo de seguimiento.

5. Cules
seran los
criterios
Los criterios fundamentales para la construccin y
consolidacin de este espacio, es haber podido
consensuar, mas alla de las especificidades y


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 46
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?
expertices de cada organizacin, un documento
que es la base de la articulacin tcnica y poltica
de este grupo.

Compartir informacin, siendo solidarios y
resguardando la confidencialidad de los mismos a
este espacio.
Pero la contracara es que debe haber un respeto
por esa informacin, (que en gran medida es
brindada por SES porque que es la organizacin
que esta mas de lleno trabajando esta temtica),
para que no sirva para trabajo y cortes
individuales.

No hablar en nombre del grupo, mas all de lo que
dice el borrador con los consensos.

6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?
Cada miembro que quiera ingresar al grupo debe,
al menos, adherir formalmente, al documento con
los consensos mnimos.

7. Quines
aportan
externament
e para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)

8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?
Compromiso al trabajo
Difusin de los consensos
Acompaamiento de la gestin poltica junto al
MECyT
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
Realmente ha habido pocas dificultades a la hora
del trabajo.
Las organizaciones sentadas a la mesa, estn
porque quieren. Seguramente cada una tengan sus
intenciones diferenciadas de porque acompaan la
gestin de este proyecto, que estn plasmadas en
el documento de consensos mnimos (1.-
Acompaamiento de la gestin de la poltica
publica; 2.- Ejecucin de Fondos provenientes de


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 47
los mecanismos de Conversin de Deuda; 3.-
Monitoreo de la aplicacin de los programas que se
implementen), pero mas all de ellos, hay
compromiso a pensar esta temtica. Adems,
hay experiencia anterior de SES trabajando con
algunas de ellas, lo cual nos resulta natural
trabajar con varias de ellas.

Pero por otro lado, si tuviera que marcar algunas
dificultades, podra marcar las dos siguientes:

1.- Algunas organizaciones buscan, ahora en un
mesa compartiendo con pares educativas, ciertos
mejoramiento en sus posicionamientos
institucionales, pero por momentos molestan en las
formas de obrar y exigir, o dirigirse hacia otras
organizaciones, en especial la demanda contra la
Secretaria que ejerce SES de forma espontnea y
por pedido del resto de las organizaciones.

2.- El hecho de que esta actividad es no rentada
mas alla de los recursos humanos que cada
organizacin ponga a disposicin, el hecho de
empezar a tomar trascendencia las reunin con
MECyT, MECON, etc, hizo que organizaciones que
no haban podido participar de las reuniones del
grupo, aparecieron para participar de ls reuniones
con funcionarios pblicos, lo que genero un
malestar entre algunas organizaciones que si
venan recorriendo todo el camino.


10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
La importancia de contar con una secretaria
expeditiva, para darle trmite y fluidez a la
organizacin de acciones colectivas, y tambin
para darle continuidad al dialogo a travs de las
comunicacin colectivas.

La importancia de hacer las cosas juntos a otros,
que potencia exponencialmente, nuestra capacidad
de incidencia.

11. Otra
informacin
que
consideres
relevante
Las OSC que han firmado el documento espaol
son:
1. Intermon-Oxfam
2. Entreculturas
3. Jubileo 2000. Red Per


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 48
4. Fe y Alegra
5. Ayuda en Accin
6. Fundacion SES

EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Promoviendo Nuevas Comunidades de
Aprendizaje
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Daniel Garcia



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Fundacion Otras Voces
Fundacion Hueche
Biblioteca Valentn Sayhueque
Biblioteca Jorge Fonseca
Biblioteca Miguel Caminos
Comunidad Make
Fundacin Crear desde la educacin Popular
FOC
Asociacin Civil Saludar
Junta Vecinal Santa Mara
Grupo Juvenil Don Bosco
Fundacin Pupi
Red de Jvenes unidos
AVOME
Asociacin Kairs
ACANYA
Instituto La Consulta
Jardn Comunitario Semillita de Mostaza
CENS 3415
Grupo Juvenil Los senderos de Meuln
Foro Juvenil
Iniciativa Latinoamericana
El Tejano
CAMI Chuy
Centro Juvenil Bella Italia
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Para desarrollar en territorio el escalamiento de la
Metodologa SES de DPL y definicin de EEL
3. Qu acciones
se realizan
para
Acciones de Capacitacin centrales y regionales.
Apoyo tcnico en la metodologa de articulacin y
gestin.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 49
favorecer la
articulacin?
Apoyo tcnico para la sistematizacin y otro tipo
de produccin de informacin.
Transferencia de informacin de contactos y
escenarios ms amplios.
Apoyo financiero del componente organizacional
en territorio.
Supervisin de mecanismos de diseo de
proyectos.
Apoyo financiero a proyectos.
4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
Cajas de Metodologa SES
Material bibliogrfico complementario

5. Cules
seran los
criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?
o Convergencia en la necesidad de analizar
crticamente y construir posicionamiento referido a
la situacin local de los jvenes.
o Convergencia en el nfasis puesto en la
problemtica de la falta de oportunidades
educativas.
o Visualizacin de la fortaleza que la articulacin
puede dar a nivel micro regional, provincial o
nacional.
o Posicionamiento comn en la temtica de las
Comunidades de Aprendizaje.
Articulacin en niveles diferenciados: Pacto
estratgico con referentes de la rplica y acuerdo
programtico general del proceso en todas las
localidades

Cronologa compartida en cuanto a las fases del
proceso.

6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?

Potenciacin de las acciones locales con el aporte y
la presencia de los otros actores de la articulacin
7. Quines
aportan
externamente
para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
Lucent Technologies
Internacional Youth Foundation
8. Qu aportan
los
integrantes
Horas de gestin y coordinacin de la articulacin.
Equipo tcnico comunitario.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 50
para
posibilitar
esta
articulacin?
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
o Incorporacin y sntesis de las diferentes
cronologas que entran en juego (Programa,
Replicadora, Organizacin local, Mesa, jvenes
destinatarios ritmos propios de los contextos
locales)
o Dificultad para articular realmente a las
instituciones educativas (supone un proceso de
cambio de la cultura institucional)
o Situaciones de inters particular que detuvieron
procesos
o Rotacin en la representacin organizacional
o Temor a encarar algo desconocido
o Falta de claridad sobre el enfoque tcnico
metodolgico
o Autoritarismo de adultos o referentes instucionales
o No tener objetivos externos y dificultad para
construir objetivos colectivamente.

10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
o Ms alla de que la perspectiva implica fortalecer lo
institucional, muchas veces el trabajo
interinstitucional se concentra en la persona que
representa a la institucin y es necesario fortalecer
el vinculo personal.
o Es muy importante fortalecer las acciones y las
personas que motorizan el proceso.
o Se necesitan acciones y productos para que las
redes funcionen.
o Cuando el objetivo es muy ambicioso y el recurso
limitado se entra en desanimo.
o Cuando no se tiene clara la estrategia y sus
objetivos, frente a la complejidad del problema de
los jvenes, se debilita la Red.
o ES muy importante que haya claridad desde la
coordinacin para informar, analizar la realidad sin
ofrecer soluciones rpidas e indicar horizontes
(desde SES, desde la Or, desde las organizaciones
locales).
11. Otra
informacin
que
consideres
relevante






S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 51

EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Entra 21/Navegar.Sur
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Sonia Vidal



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Organizaciones asociadas al proyecto:
Granja Siquem, Otras Voces, Crear desde la
Educacin Popular, Manos Solidarias, Gente Nueva
Otros actores: Manpower; IYF
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Con la IYF se conform para la ejecucin de un
proyecto de alcance nacional e inscripto en un
programa de alcance regional que permita a SES
iniciar un recorrido sistemtico en la temtica
Juventud-Trabajo, construir experiencia en vistas a
proponer iniciativas de poltica pblica que mejoren
la situacin laboral de jvenes.
Con los socios locales se form para la ejecucin
de un proyecto, motivados por intervenir en el
campo Juventud-Trabajo y mejorar la situacin
laboral de jvenes, particularmente de sus
localidades.
Con Manpower, desde el programa, se propici la
articulacin con la empresa a fin de fortalecer la
dimensin tcnica (conocimiento, anlisis del
mercado de trabajo, formacin sociolaboral) y la
dimensin poltica: promover relacionamiento con
sector privado y su compromiso, bsqueda de
esfuerzos en comn para impactar en la situacin
laboral de los jvenes. Hoy son 4/5 socios
articulados con la empresa.
3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?
En trminos de la articulacin para la ejecucin del
programa se realizaron encuentros nacionales con
los responsables y equipos tcnicos de los socios
locales, definieron ejes de sistematizacin y
metodologas de evaluacin. Tambin se invit a
los mismos socios a sumarse para crear un nuevo
espacio de articulacin, Mesa Nacional de Trabajo,
en tanto que mbito para avanzar en iniciativas de
incidencia en las polticas pblicas. Hoy 3/5 socios


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 52
participan en la Mesa.
IYF instrument un encuentro regional y cre una
plataforma virtual
SES adems del intercambio peridico con el oficial
de Programa de la IYF, colabor en pruebas pilotos
del sistema de monitoreo y evaluacin y sum al
partner al 1 encuentro latinamericano de inclusin
laboral juvenil
Con respecto a Manpower: se realizan reuniones de
vinculacin tripartitas (SES, socio local, sucursal
y representante de RSE de casa central), promueve
la construccin plan de trabajo comn que se
plasma en un convenio; se apoya financieramente,
se realiza un acompaamiento y supervisin de las
acciones con los actores involucrados, se
promueven espacios de visibilidad de la
problemtica y posicionamiento de la
organizaciones

4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
En cuanto a los encuentros nacionales, los
materiales/recursos se relacionan con la agenda de
la misma: especialistas invitados, presentaciones
(power), referencias bibliogrficas y reproducidas
electrnicamente y en papel. Se cre un grupo
Navegar pero su animacin fue discontinuada
Con Manpower los materiales de apoyo son
informes de reunin, materiales bibliogrficos
Con IYF informes trimestrales, produccin de
informacin solicitada entre perodos de informes
(destinada directamente al Fomin)
5. Cules
seran los
criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?
Tema en agenda
Responsable/Equipo para asumir los compromisos
de accin
Disponibilidad de recursos econmicos y
financieros
Claridad y respeto por los acuerdos y, ante
dificultades, revisin para lograr nuevos acuerdos
que integren las necesidades mutuas


Tener en claro lo que se quiere hacer en comn y
para qu

Revisar, rever, comunicar, consultar, no dar por
supuesto
6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?
Aceptar, comprender, tolerar las diferencias


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 53
7. Quines
aportan
externament
e para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
Fomin, Lucent Technologies, Finish and youth
foundation, Avina, Manpower
8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?
Recursos humanos, materiales y econmicos,
capital social
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
Para sostener los encuentros nacionales tuvimos
dificultades financieras y de agenda tanto de
nuestros socios como de nuestra parte que
complicaban concertar una agenda que posibilite la
participacin de los actores con nivel de decisin
poltica-institucional.
Se vuelve dificultoso sostener dispositivos
electrnicos de articulacin (grupo, foros) por la
saturacin de informacin electrnica y la
necesidad de contar con un recurso humano que
anime y alimente ese espacio.
Con IYF se torna dificultoso sostener la articulacin
en los espacios abiertos (plataforma) cuando la
tarea recae en una misma persona que debe
conjugar la responsabilidad de cumplir y hacer
cumplir los acuerdos del proyecto a su vez de
diversa envergadura, con la responsabilidad de
otros programas a cargo.
La inexistencia de espacios de intercambio
promovidos por la IYF a nivel regional salvo el
que instrumentan al inicio del proyecto- resta la
posibilidad de construir los vnculos personalizados
con los actores involucrados, promover espacios de
discusin, consenso y formacin, que reconozco
necesarios para sostener las articulaciones.
Con Manpower las dificultades residen en el
desconocimiento y desconfianza inicial, estilos
diferentes de gestin, conciliar intereses y
necesidades de los actores en juego (local-
empresa-ses)
10. Qu La experiencia en singular deviene en experiencias,


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 54
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
en derivaciones de nuevas articulaciones. El
sistema se vuelve ms complejo. La accin e
interaccin va transformando a los actores:
saberes institucionales, posicionamiento,
visibilidad, estrategias.
La experiencia de Navegar es la de una articulacin
bilateral ses-con socios locales, ses con socio
externo, ses con empresa, y que para algunos
actores creara las condiciones para pasar a una
instancia de articulacin multilateral, como es la
Mesa Nacional de Trabajo.
Otros aprendizajes: La necesidad de construccin
de confianza, de dilogo personal (y no solamente
electrnico), la instrumentacin de dispositivos no
virtuales de intercambio, discusin, reflexin y
toma de decisiones en comn; la facilitacin o
liderazgo para el sostenimiento de determinadas
acciones
11. Otra
informacin
que
consideres
relevante






EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Liga Iberoamericana de Lucha contra la
Pobreza

COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Alejandra Solla



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Organizaciones de IBEROAMRICA.
Pases:
Espaa, Portugal, El Salvador, Guatemala, Ecuador,
Mxico, Costa Rica, Venezuela, Colombia, Brasil,
Argentina, Paraguay, Nicaragua, Uruguay, Bolivia,
Honduras, Chile
2. Para qu se
conform esta
En su Origen, como estructura paralela al EstadoSe
buscaba que las ONGs que formaban parte de La Liga


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 55
articulacin? fueran contrapartes en los pases y Ejecutoras de lneas
de accin de la cooperacin espaola.

3. Qu acciones
se realizan
para favorecer
la
articulacin?
Animacin desde la Secretara Ejecutiva y desde la
vicepresidencia.
Asambleas anuales de socios.
Elaboracin de un documento conjunto sobre el
DISCURSO.
Capacitacin en temas de inters.
Incidencia en polticas pblicas
Participacin CEAL, Foro cvico
4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
Declaracin. Ver material

5. Cules seran
los criterios
fundamentales
que permiten
construir esta
articulacin?
En su origen, el acceso a recursos para cada uno de los
pases a partir de la Alianza con el Estado Espaol.Fuerte
presencia y liderazgo del Esplai, incluso fuerte inversin y
gestiones varias con intentos fallidos.
Construir un espacio colectivo de incidencia en las polticas
pblicas y en los espacios de Lobby Internacional.
Las Organizaciones participantes del espacio fueron
elegidas por los gobiernos de los pases.
Asistir a la asamblea de socios
Abonar la cuota anual societaria de U$S 100
6. Cules son las
3 normas o
reglas
fundamentales
de esta
articulacin?
Cumplir con los protocolos que rigen en el estatuto actual.

7. Quines
aportan
externamente
para
posibilitar esta
articulacin?
(financiadores,
etc.)
A travs del Esplai, sobre todo, Cooperacin
descentralizada.
Los mismos socios, pero el aporte es mnimo, ni siquiera
alcanza para la reunin anual.
Iniciando gestiones para fondos
8. Qu aportan
los integrantes
para
posibilitar esta
articulacin?
Los aportes son muy escasos tanto en la participacin,
como en el capital social como en los recursos econmicos.
9. Cules fueron
las dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
Las distancias
Identificar fuentes de financiamiento par la estructura de la
liga



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 56
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
La necesidad de revisar en profundidad y en conjunto los
temas fundacioinales, habilit otro espacio de participacin
y compromiso para alunas de las organizaciones.
El corrimiento de Esplai promovi la nueva aparicin de
liderazgos y compromisos compartidos.
SES no es el nico que lidera. Es rotativo. Distribucin de
tareas, klas distintas funciones optimizan el proceso.
Pertencer a un espacio heterogneo pero con
organizaciones importantes en su pas.
Reprensar temas que hacen al sector respecto del Estado
11. Otra
informacin
que consideres
relevante
Aportes: El abrojo y SES aportaron en la definicin de la
misin y en el ordenamiento administrativo.



EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Plataforma educativa MERCOSUR *
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
LB

* Nombre completo: Plataforma de Organizaciones Educativas de la
Sociedad Civil para el MERCOSUR


1. Qu
actores
estn
involucra
dos en
esta
articulaci
n?
(listarlos
)
Son OSC de 6 pases:

1. Instituto de Educacin Popular El Abrojo (Uruguay)
2. Iniciativa Latinoamericana (Uruguay)
3. Foro Juvenil (Uruguay)
4. Fundacin Fe y Alegra (Paraguay)
5. Fundacin En Alianza (Paraguay)
6. CIDE (Centro de Investigacin y Desarrollo de la Educacin) (Chile)
7. ACHNU (Asociaciones Chilena pro Naciones Unidas) (Chile)
8. Instituto Paulo Freire (Brasil)
9. Ao Educativa (Brasil)
10. Abrinq (Brasil)
11. CEBIAE Centro Boliviano de Investigacin y Accin
Educativas (Bolivia)
12. Fundacin SES (Argentina)
2. Para
qu se
conform
esta
Objetivos
- Analizar la situacin educativa y las polticas educativas en cada uno de los
pases de la Regin, observando particularmente los aspectos de equidad,
calidad y participacin de la SC en los procesos educativos


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 57
articulaci
n?
- Difundir los anlisis realizados
- Interlocutar con las autoridades educativas de la Regin (Sector Educativo
MERCOSUR)
- Proponer alternativas orientadas a mejorar la inclusin, la equidad, la
calidad y la participacin de la Sociedad Civil en los procesos educativos
- Auspiciar articulaciones entre las polticas educativas y la Sociedad Civil
Promover la participacin de los distintos actores de la sociedad civil del
MERCOSUR en los procesos educativos
3. Qu
acciones
se
realizan
para
favorece
r la
articulaci
n?
- Reuniones semestrales de las organizaciones
- Difusin de comunicaciones quincenales hacia los asociados.
- Presentacin de proyectos conjuntos a iniciativas y llamados
- Implementacin de proyectos en conjunto (cuando existen oportunidades o
financiamientos)

4. Qu
material
es de
apoyo se
utilizan?
- Dptico de presentacin
Dptico Plataforma\3 Versin - Julio 2005\Texto dptico preliminar
22-07-05 formato.doc
- Presentacin WEB
http://www.fundses.org.ar/programas/05/img/edu_merco_logo.jpg
- Publicaciones varias desarrolladas por la Plataforma
MECyT - OEA\Productos\MERCOSUR

5. Cules
seran
los
criterios
fundame
ntales
que
permiten
construir
esta
articulaci
n?
La conformacin de esta Plataforma se sustenta en dos convicciones de
sus integrantes:

- La importancia de pensar e intervenir en lo social tomando marcos de
referencia regionales que trasciendan lo nacional.
- La necesidad de fortalecer la participacin de la sociedad civil para incidir
en polticas pblicas y contribuir de este modo a garantizar el derecho a la
educacin con calidad para todos.

Las organizaciones de la Plataforma tienen la conviccin de que el
compromiso y la participacin de los diferentes actores de la sociedad civil
son necesarios para mejorar la situacin educativa en los pases de la
Regin.

Compromiso con el derecho a la educacin
Visin regional de la problemtica
Vocacin para incidir en poltica pblicas educativas

6. Cules
son las 3
normas
o reglas
fundame
ntales de
esta
articulaci
n?



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 58
7. Quines
aportan
externa
mente
para
posibilita
r esta
articulaci
n?
(financia
dores,
etc.)
Actores que aportaron recursos para iniciativas y proyectos.
- Avina
- Fundacin Ford
- Ministerio de Educacin de Argentina (con fondos de OEA)
- Ministerio de Educacin de Brasil
8. Qu
aportan
los
integrant
es para
posibilita
r esta
articulaci
n?
- Gestiones ante los ministerios de educacin de cada pas
- Gestiones ante actores internacionales de la educacin representados en
cada pas (ej. Oficina de UNESCO en Chile).
- Gestin de recursos o proyecto (en algunos casos)
9. Cules
fueron
las
dificulta
des
mayores
que
enfrenta
ron o
enfrenta
n?
Menor llegada de algunas organizaciones de la Plataforma a los ministerios
de sus pases
No estar implementando un proyecto especfico en este momento
Dificultades para ejecutar el plan de accin semestral que se disea en los
encuentros.
10. Qu
aprendiz
ajes
pudieron
construir
de esta
experien
cia?
- Es importante que las organizaciones miembros de una red como la
Plataforma, tengan vocacin de trabajo a nivel regional para que visualicen
en este espacio la oportunidad de concretar esa vocacin. Tambin que
desarrollen la relacin con las reas de su gobierno que faciliten este trabajo
regional.
- Existen importantes oportunidades de trabajo y de apoyos para la
intervencin a nivel regional en el MERCOSUR.
- Los eventos regionales como el Foro Educativo MERCOSUR son
fundamentales para dar visibilidad a la Plataforma.
- No haber estado gestionando un proyecto especfico desde la Plataforma,
permiti que las organizaciones miembro pusieran en primer plano una
mirada estratgica del espacio.
11. Otra
informac
in que
consider
Ver dptico, presentacin web y publicaciones


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 59
es
relevant
e


EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Red Synergos
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
CLCH

1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Coordinadores de organizaciones internacionales
2. Para qu se
conform esta
articulacin?
Apoyo e intercambio de distintas organizaciones del
mundo.

3. Qu acciones
se realizan
para favorecer
la
articulacin?
Capacitacin y formacin

Grupo de estudio de cooperacin internacional
4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?

5. Cules seran
los criterios
fundamentales
que permiten
construir esta
articulacin?
Visin compartida de la importancia de la temtica,
propuesta de ir configurando un espacio de intercambio y
bsqueda de incidencia.
horizontalidad
Alto nivel de participacin en las reuniones.
6. Cules son las
3 normas o
reglas
fundamentales
de esta
articulacin?

7. Quines
aportan
externamente
Synergos


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 60
para
posibilitar esta
articulacin?
(financiadores,
etc.)
8. Qu aportan
los integrantes
para
posibilitar esta
articulacin?
SES aporta perspectiva de organizacin con compromiso
social ms cercano a la ideologa o espritu
latinoamericana.
9. Cules fueron
las dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
El idioma complica la participacin.
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
Capacitacin personal a Alberto Croce por haber
participado de ese espacio
Nuevas temticas: Canje de deuda, Fundaciones
Comunitarias.
11. Otra
informacin
que consideres
relevante






EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Mesa Nacional de Trabajo y Juventud
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
CG



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Participan diferentes organizaciones: Crear desde la
Educacin Popular, Granja Siquem, ASEM, Otras Voces,
Porhiaju, Mujeres de Clorinda, FOC, Crear vale la pena y
Fundacin SES.
2. Para qu se Para generar un espacio de articulacin e intercambio de


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 61
conform esta
articulacin?
experiencias que impulse el tema de joven y trabajo a
nivel nacional.
3. Qu acciones
se realizan
para favorecer
la
articulacin?
Reuniones peridicas, aproximadamente 6 por ao.
Participacin como Mesa en otras instancias nacionales o
latinoamericanas: Espacio de Redes del Ministerio de
Desarrollo Social, coordinacin de actividades dentro del
Foro Mundial de educacin, participacin en la Plataforma
MERCOSUR .
4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?

5. Cules seran
los criterios
fundamentales
que permiten
construir esta
articulacin?
Visin compartida de la importancia de la temtica,
propuesta de ir configurando un espacio de intercambio y
bsqueda de incidencia.
horizontalidad
Alto nivel de participacin en las reuniones.
6. Cules son las
3 normas o
reglas
fundamentales
de esta
articulacin?

7. Quines
aportan
externamente
para
posibilitar esta
articulacin?
(financiadores,
etc.)
Inicialmente SES aport un fondo AVINA y cada
organizacin puso una cuota.
8. Qu aportan
los integrantes
para
posibilitar esta
articulacin?
La red se autofinancia porrateando los gastos que
demandan los viajes y encuentros que se generan.

9. Cules fueron
las dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
Concretar acciones conjuntas .
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
La vinculacin desde las distintas prcticas, el asumir el
autofinanciamiento.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 62
experiencia?
11. Otra
informacin
que consideres
relevante



EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Latindad
COMPLET LA
FICHA (N y
Ap):
CLCH
1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Ver pagina web. www.latindadd.org
2. Para qu se
conform esta
articulacin?
Extensin de campaa de jubileo
3. Qu acciones
se realizan
para favorecer
la
articulacin?

4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?

5. Cules seran
los criterios
fundamentales
que permiten
construir esta
articulacin?

horizontalidad
Alto nivel de participacin en las reuniones.
6. Cules son las
3 normas o
reglas
fundamentales
de esta
articulacin?

7. Quines
aportan
externamente
Financiamiento de las iglesias


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 63
para
posibilitar esta
articulacin?
(financiadores,
etc.)
8. Qu aportan
los integrantes
para
posibilitar esta
articulacin?

9. Cules fueron
las dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
Vinculacin con CARITAS de muchas organizaciones.
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
Piso en conversin de deuda. Debate internacional sobre
financiamiento.
Piso para reunin UNESCO, de conversin de deuda,
representando Amrica latina.

11. Otra
informacin
que consideres
relevante
Aportamos en con conversin de deuda, vinculacin con
organizaciones del Mercosur


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 64

EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Red financiamiento (Cooperacin para la
cooperacin de ONGs para la bsqueda de
recursos internacionales) sigue sin nombre
de fantasa oficial
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Julieta Mira DER
29-9-5



1. Qu
actores
estn
involucra
dos en
esta
articulaci
n?
(listarlos
)
Representantes e institucin:

Jimena Psathakis, Fundacin Cambio Democrtico
Eliana Spadoni, Fundacin Cambio Democrtico
Alejandra Cosovschi, Fundacin Husped
Celina Rodrguez Sammartino, CIPPEC
Luz Bonadeo, Malba
Luz Santamarina, Fundacin Compromiso
Ins Paz, Fundacin Compromiso
Guillermo Correa, Poder Ciudadano
Vanina Mona, Poder Ciudadano
Ileana Frauman, Grupo Interrupcin
Leticia Pirard Martinez, Fundacin Cruzada Patagnica
Agustina Amuchstegui, Fundacin Rozenblum
Alexia Chirca, Fundacin Rozenblum
Julieta Mira, Fundacin SES
Federico Ricciardi, Desarrollar
Paula Rodrguez Patrins, CELS
Macarena Sabin Paz, CELS
Luz Bonadeo, MALBA

2. Para
qu se
conform
esta
articulaci
n?
Obj etivos:

o Sistematizar la informacin respecto a Fundaciones y
Organismos donantes.
o Sensibilizar a los actores, para incidir en las polticas de
cooperacin internacional.
o Optimizar las capacidades tcnicas y de gestin de
recursos desde la articulacin y aprovechamiento de las
potencialidades de cada OSC.


3. Qu
acciones
se
realizan
Plan de actividades:



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 65
para
favorece
r la
articulaci
n?
a. Realizar un mapa de organismos
internacionales que aportan fondos a Argentina, y
establecer el grado de accesibilidad de cada uno.
b. Elaborar un listado de organismos
argentinos en el exterior que se pueden contactar.
c. Relevar datos de grupos e individuos en
el exterior que trabajen en organizaciones sociales.
d. Relevar datos de redes de trabajo en el
exterior (por ejemplo: Red solidaria global, Caritas, etc...)
Y establece r en qu forma pueden ser de utilidad para la
Red.
e. Armar un boletn informativo con las
convocatorias abiertas que puedan ser de inters para los
integrantes de la red.
a. Redactar un documento que defina a la
Red para poder utilizarlo como carta de presentacin de la
misma.
b. Elaborar un declogo de transparencia
en proceso para mejorar la imagen de las organizaciones
de la Red hacia el exterior como bloque. (Por ejemplo:
hacer pblicos los ingresos y egresos de cada una).
c. Realizar demandas de informacin o
reclamos en forma conjunta ante actores de la
cooperacin internacional.
a. Buscar un espacio para compartir
experiencias entre las organizaciones que integran la Red,
estableciendo mecanismos de buenas prcticas y de
retroalimentacin.
b. Organizar charlas formativas sobre la
gestin del financiamiento y la cooperacin internacional.
c. Formar a largo plazo alianzas para
presentarnos conjuntamente a convocatorias.
4. Qu
material
es de
apoyo se
utilizan?
Nos estamos apoyando en nuestras propias experiencias
institucionales y en algunas presentaciones de expertos.

5. Cules
seran
los
criterios
fundame
ntales
que
permiten
construir
Criterio de cooperacin entre pares para la bsqueda de
recursos, dejando atrs la lgica de la competencia por los
recursos escasos.
Construir un espacio de articulacin, intercambio,
capacitacin y reflexin en materia de cooperacin
internacional.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 66
esta
articulaci
n?
Participacin en un encuentro mensual.
Intercambio de informacin y oportunidades.
6. Cules
son las 3
normas
o reglas
fundame
ntales de
esta
articulaci
n?
Trabajo en comisiones temticas.
7. Quines
aportan
externa
mente
para
posibilita
r esta
articulaci
n?
(financia
dores,
etc.)
Todava no tenemos aportes externos pero estamos
pensando en salir a buscarlos.
8. Qu
aportan
los
integrant
es para
posibilita
r esta
articulaci
n?
Tiempo de sus equipos de RRII, Desarrollo Institucional o
Desarrollo de Recursos
Espacio de reunin y desayuno una organizacin al mes
Trabajo de voluntarios
* Contactos
9. Cules
fueron
las
dificulta
des
mayores
que
enfrenta
ron o
enfrenta
n?
Continuidad del trabajo
Tiempos largos para concretar cada iniciativa (ejemplo los
objetivos, el plan de accin y el material de difusin que
an no terminamos)
10. Qu
aprendiz
ajes
Importancia de la accin conjunta y su dificultad operativa,
necesidad de cambiar las prioridades y el modo de
construccin interinstitucional.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 67
pudieron
construir
de esta
experien
cia?

11. Otra
informac
in que
consider
es
relevant
e

Estamos en un momento de conformacin, an no
comenzamos a incidir y para Fundacin SES es una gran
apuesta en el largo plazo en vistas a nuestra
sustentabilidad y entramado del sector social.





EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Posta Joven
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Susana Casaurang, Maria del Carmen Prez.



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)

SUR: Org Gente Nueva, F. Otras Voces, FEC.
NEA: CIAE, FOC, A.C.Mujeres Clorindenses,
FOVEFOMI, CIPES.
Bs. As. : F. Crear desde la Educacin Popular, F.
Nuevos Caminos, Red el Encuentro.
Centro: C.E. Poriajh, A.C. para la Promocin de
los derechos de los nios y adolescentes. F. Eco
Urbano.
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Para fortalecer las redes existentes , y favorecer
la creacin de nuevas redes .
3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?
Posta joven: incluye en sus formato el armado de
la mesa promotora regional, encuentros
regionales, instancias de intercambio entre
jvenes, jvenes y adultos .
4. Qu
materiales de
apoyo se
.Seminarios. Mdulos de capacitacin. Bibliografa
especifica. Materiales diversos : para realizar
talleres de arte , comunicacin etc.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 68
utilizan?
5. Cules seran
los criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?
Practicas comunes.
Cercana territorial.
Conocimiento previo de las organizaciones y sus
practicas.
Estrategias actuales posibles de potenciar con el
programa.





6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?


7. Quines
aportan
externamente
para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
Nokia
8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?
Voluntad Tiempo Intencin de lograrlo
Disponibilidad necesaria para ser efectivo los
encuentros.
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
Que algunas organizaciones no tenan inters en
formar redes (sur) y otras que ya tenan
organizada las mismas su inters es sumar a las
mismas.
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
Que la construccin en conjunto lleva mucho
tiempo y dedicacin y necesita un aporte tcnico
especfico y financiamiento.
11. Otra
informacin
que
consideres
relevante





S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 69


EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Red Puentes.
COMPLETARON
LA FICHA (N y
Ap):
Esteban Serrani y Roque A.Grunauer.



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Red Puentes Argentina:
1. Fundacion SES
2. Fundacion Geos
3. Fundacion el Otro
4. Poder Ciudadano.

Red Puentes Brasil:
5. IBASE
6. CERIS
7. Observatorio Social
8. IDEC.

Red Puentes Chile:
9. PET
10.Domos
11.Cenda
12.Ecoceanos
13.CODEFF
14.Consumers Internacional
15.Prosam.
16.ODECU

Red Puentes Holanda:
17.Somo;
18.Novib;
19.Friend of the Hearth, Holanda
20.Vision and strategy - Pierre Huppers;
21.Ponte Nova - Isabelle Van Notten.

Red Puentes Mxico:
22.Fundacion Vamos
23.Centro de Apoyo al Movimiento Popular Oaxaqueo
(CAMPO)
24.Comunicacin e Intercambio para el desarrollo
humano en Amrica Latina A.C. (Cidhal A.C)


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 70
25.Comercio Justo Mxico
26.Enlace
27.Comunicacin y Capacitacin A.C
28.Frente Autntico del Trabajo (FAT)
29.Fundacin Comunitaria Vamos Quertaro
30.Fundacin Comunidad A.C
31.Grupo de Estudios Ambientales (GEA).

Red Puentes Uruguay:
32.Ideas
33.Ceadu
34.ICD.

2. Para qu se
conform
esta
articulacin?

La red naci con la expectativa de generar una
nueva cultura de la RSE en Latinoamrica desde la
perspectiva, hasta ese momento novedosa, de la
sociedad civil. Se expres asimismo el propsito de
que esa cultura empresarial constituya una
herramienta eficiente para la erradicacin de la
pobreza






3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?

Tambin, para favorecer la articulacin, se han
creado comisiones de trabajo temticas con, al
menos, un representante de cada uno de los
pases. Naci con la expectativa de trabajar
temticas transversales a todos los pases. Se
pens entonces de comisiones como las
siguientes: de financiamiento; de pagina web; de
comunicacin; de herramientas de RSE

Por otro lado, se ha conformado lo que se
denomino El Grupo Articulador, que est
conformado por la/s institucin/es que se encargan
de la coordinacin administrativa y ejecutiva de
cada una de las redes Nacionales. Naci con el
objetivo de ayudar a que las cosas se hagan,
pero hoy por hoy ese mandato originario ha
mutado, y su accionar y sus atribuciones
polticas/ejecutivas del Proyecto Red Puentes
constituyen ms un lugar de toma de decisiones


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 71
que otra cosa. Es por ello que actualmente es un
tanto discutido por algunas de las organizaciones
miembro.

Por otro lado, en trminos de comunicacin, existe
un e-group yahoo de la Red, y tambin se ha
diseado un pagina Web de la Red Puentes.




4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?

Para los lineamientos polticos ticos:
Se ha escrito un documento de posicionamiento
civico de la RP

Para los lineamientos ms tcnicos y de legislacin
internacional, se ha consensuado trabajar con
estos tres documentos.
1. Las directrices de la OCDE.
2. La declaracin universal de DDHH
3. El libro Verde de la Comunidad Europea
4. Convencin Tripartita de la OIT

Para las comunicaciones usamos Skype. GAIM con
protocolo IMC. E-Mail
5. Cules seran
los criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?

La misin comn, de luchar por la superacin de
la pobreza, debida, entre otras cosas a la
avasallante concentracin de riqueza en manos del
denominado sector empresario, en perjuicio cada
vez ms evidente de la inmensa mayora de la
poblacin del mundo.


Afecto societatis y cuidado mutuo.


Transparencia y rendicin de cuentas.

6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?

Luchar contra el escndalo de la pobreza.

7. Quines
aportan
externamente
para

Ministerio de Relaciones Exteriores de Holanda

Novib


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 72
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)

8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?

En toda las acciones de Red, hay una expectativa
de actuar, procurando aportar:

La experiencia concreta y expertices especficas
producto del trabajo realizado anteriormente a la
iniciacin del Proyecto y durante la realizacin del
mismo.

La reflexin en comn sobre la problemtica de la
misin que se ha propuesto la RP.

El compromiso con la promocin de un Cambio de
paradigma basado en una redefinicin de la RSE,
respecto de la gestin de esa construccin social
que denominamos empresa, atento a la
importancia decisiva que ese tipo de instituciones
ha adquirido en la vida de nuestras sociedades.

La socializacin de las Tecnologas y Herramientas
desarrolladas en funcin de tales objetivos.

La capacitacin constante.

El Apoyo internacional a las acciones nacionales.

9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?

El deterioro del Afecto societatis con una de las
instituciones miembro de la RPA.

Una todava deficiente interaccin entre las
organizaciones nacionales entre s y entre las de
los distintos pases. Tenemos conciencia de estar
an lejos de estar suficientemente entrenados para
ello.

El retraso promedio de 6 meses, en el giro de las
transferencias financieras comprometidas por las
instituciones donantes.

10. Qu
aprendizajes

- Un conocimiento creciente respecto de las


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 73
pudieron
construir de
esta
experiencia?
vicisitudes referidas al cambio cultural que significa
la adopcin de la RSE en el desarrollo de quehacer
empresarial, no slo en lo que hace a las
experiencias que se dan en nuestro pas sino
tambin a otros pases en los que la RP tiene
presencia.

- La importancia de mantener una permanente y
cuidadosa atencin al desenvolvimiento de las
alianzas institucionales y a la relacin con las
personas que las protagonizan.

- El reconocimiento de las caractersticas de
proceso propias de lo cambios que proponemos,
lo cual supone tenacidad en la propuesta y tiempo
para su maduracin y concrecin.

- el disvalor que constituye la ansiedad, pero
tambin el desaliento y peor an, la resignacin.

11. Otra
informacin
que
consideres
relevante

Que esta oportunidad de dilogo as planteado, nos
ha provocado a Esteban y a m, expectativas muy
positivas.




EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Organizaciones partners de IYF
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Alberto Croce


1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Se trata de xxx organizaciones internacionales
representando a xxx pases de los cinco
continentes.
En general son organizaciones grandes y con
importantes recursos institucionales.
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Se form con el impulso de la IYF. El propsito
tiene que ver con la visin de IYF de constituirse
en referente mundial del tema Juventud y contar
con organizaciones en diferentes pases para


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 74
ejecutar programas globales de diversa ndole.
Dentro de la red global, hemos desarrollado una
alianza ms fuerte con partners de Amrica Latina
y Espaa. Este grupo de organizaciones tiene un
perfil y ritmo particular.


3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?
- Reuniones anuales de partners (cada ao en un
pas diferente)
- Informacin no peridica acerca de novedades de
IYF
- Envo de materiales y publicaciones que IYF va
publicando.
- Trabajo sobre Estndares Organizacionales,
definicin de un modelo para el auto-registro y
evaluacin.
- Desde la Red de AL hemos hecho algunos
encuentros especiales y reuniones especficas.
- Se co-gestion el proyecto Entra 21 aunque
despus, la ejecucin se hizo con otras
organizaciones, adems de algunas partners.
- Fundacin SES en particular, estimul la reflexin
acerca de los aprendizajes sobre Escala. En dicho
marco hemos hecho al menos dos reuniones
internacionales.

4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
- e-mail
- Grupos electrnicos

5. Cules seran
los criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?
- IYF elige sus partners con su criterio.
- Ser socio de IYF implica reconocer al otro esa
condicin.
- Aceptar el liderazgo de IYF en la red.
- Participar invirtiendo en la red (viajes y algunas
otras contrapartes.)

- IYF decide, aunque a veces consulte sobre
algunos temas. Esto debe ser aceptado.

- Las organizaciones socias deben ser ordenadas
administrativamente y contar con reconocimiento y
capacidad institucional a nivel nacional.

6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?


7. Quines - Fondos globales de compaas importantes:


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 75
aportan
externamente
para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
Nokia, Lucent, Nike, General Electric.
- FOMIN (BID)

8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?

- IYF aporta recursos propios (endowment) y
fondos gestionados ante los financiadores
anteriores.
- Los partners deben cubrir una parte importante
de sus costos de participacin en el evento anual si
quieren participar.
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
- La red es despareja por distintos motivos. Pero
adems las organizaciones pasan por momentos de
procesos diferentes. Esto genera que,
organizaciones seleccionadas como fuertes
puedan estar en estado de debilidad en la
actualidad, lo que complica la operatoria.
- IYF decide trabajar nacionalmente con otros que
no son sus partners porque si no no puede
operar algunos proyectos. Esto genera problemas
internos por pas de distinto nivel de gravedad.
- La red queda muy librada a los deseos de las
empresas que financian programas para decidir o
no actuar en uno u otro pas. Esto hace que
algunos partners puedan participar en proyectos y
otros no, debilitando la decisin de IYF para poder
elegir sus contrapartes.
- Algunos no partners hacen proyectos y algunos
partners no los pueden hacer.
- Tambin hay dificultades referidas a la lengua y a
la concepcin de cmo surgieron algunas
organizaciones. (Algunas muy ligadas a IYF en un
inicio y hasta con fondos de endowment cedidos
por IYF).


10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
- Para SES la participacin en esta red nos permiti
tener una visin de lo global mucho ms potente.
- Los partners IYF nos permitieron trabajar muy
fuerte el tema de Escala, de la que pudimos
obtener aprendizajes muy significativos sobre esta
cuestin.
- La posicin relativa de Fundacin SES respecto


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 76
de IYF es, en algn punto, similar a la que las
Organizaciones Asociadas tienen respecto de
Fundacin SES. Eso nos permiti visualizarnos en
una relacin particular y analizar nuestras propias
actitudes y posturas institucionales.
- Una articulacin como la de IYF con sus partners
slo funciona si IYF tiene un lugar protagnico y
proactivo. Esto implica tambin la inversin.
-Tambin mejoramos nuestra capacidad para
relacionarnos con empresas globales y muy
importante (Lucent, Nokia) Aprendimos a
construir el dilogo con estas empresas.
- En el programa de estndares trabajamos temas
de transparencia y criterios de construccin
institucional, que tambin se convirtieron en
aprendizajes relevantes para nosotros.

11. Otra
informacin
que
consideres
relevante





EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Todos a Estudiar
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Marcelo Krichesky



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
A nivel Nacional:
o MECyT
o FOC
o SES
o Secr. de Derechos Humanos
o Barrios de Pie

A niveles provinciales y locales:
o Ministerios provinciales en 14 provincias
o Organizaciones provinciales y comunitarias (210
aprox)
o Escuelas (250)
o Organizaciones de Jvenes y grupos de jvenes


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 77

2. Para qu se
conform
esta
articulacin?

Para poder gestionar el programa con una filosofa
particular de co-gestin o gestin asociada.

Para incidir en las polticas pblicas participando en
la gestin.

Para garantizar procesos de inclusin educativa
ms efectivos y sostenibles.

Para fortalecer las OC y los grupos de jvenes.


3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?

A nivel nacional:
o Reuniones de trabajo de responsables generales.
o Equipos especficos de trabajo (sistematizacin,
prctica docente, preparacin de viajes)
o Acuerdos de asistencias tcnicas a las provincias
realizadas en forma conjunta.
o Elaboracin conjunta de materiales
o Visitas al ministerio. Conversaciones y charlas
entre los actores.
o Compartir informacin sobre viajes, actividades y
otros.

A nivel provincial:
o Jornadas de capacitacin
o Viajes de asistencia tcnica.
o Contactos permanentes va mail y telefno.
o Elaboracin de bases de datos.
o Incorporacin de los datos a los listados de mails
de Fundacin SES para envo de La Lupa, etc.


4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?


o Metodologa TAE
o Documentacin generada en el programa
o Boletn electrnico
o Pgina WEB del ministerio y la propia
o Weblog de los jvenes
o Produccin del grupo de jvenes.
Sistematizaciones de experiencias realizadas con
UNICEF.
Informes de viajes y acciones realizadas.



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 78


5. Cules
seran los
criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?


o Hay una decisin poltica del ministerio de trabajar
juntos.
o Hay una visin institucional orientada a la
incidencia y articulacin con la gestin pblica.
o SES y FOC comparten el trabajo y dividen los
territorios.
o Las cosas se hacen con acuerdo de todas las
partes.
o La imagen institucional incluye todos los logos.
o El ministerio no financia las organizaciones.

El ministerio seleccion a las Organizaciones de la
mesa. Es una decisin del ministerio y no nuestra.
Hay acuerdos de trabajo compartido que se
respetan en el trabajo con las provincias y en el
trabajo interno. Los acuerdos se construyen con el
dilogo de los participantes. No siempre estn pre-
establecidos.
6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin? Construimos una identidad compartida entre todos
los participantes. Respetamos la territorialidad del
trabajo de cada OSC nacional
7. Quines
aportan
externamente
para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
Hasta el momento no hay aportes externos.
8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar

MINISTERIO: Cubre algunos gastos de materiales y
acciones.

A nivel provincial y local hay importantes aportes


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 79
esta
articulacin?
de las OSC que no tienen recursos externos para
participar.
Fuerza de trabajo

9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?

El trabajo de las OSC nacionales es muy desparejo
y eso nos trae algunas dificultades importantes de
funcionamiento,.

A nivel provincial y local, escaso financiamiento
para la participacin de las OSC. Esto limita y
condiciona muchsimo el desarrollo de cualquier
propuesta de articulacin.

Las articulaciones a nivel del trabajo local no
siempre coinciden con las organizaciones asociadas
a SES en el territorio. Esto nos dificulta acciones y
la articulacin del programa con el Area Local.
Tambin hay dificultades entre las Organizaciones
Asociadas y las estructuras provinciales que,
algunos casos, no aceptan organizaciones no
alineadas a las administraciones provinciales.
Cambio de e
Las Organizaciones Asociadas tienen dificultades
para entender que SES juega en este programa un
rol diferente al que juega en otros programas que
ejecuta directamente.
Cambios de equipos tcnicos
Momentos electorales

10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?

Fuimos construyendo confianza, sobre todo con el
ministerio de educacin. Para esto es bsica la
seriedad del trabajo cotidiano.

Es importante reconocer las internas del Ministerio
para no tener actitudes ingenuas, evitando
dificultades en la gestin.

El presupuesto en un programa asociado es del
programa y no de cada uno de sus miembros. Hay
que ponerlo a disponibilidad del programa. Esto
genera eficiencia y construye confianza.

Poner al servicio de todos el capital social de la
fundacin el de sus equipos, fortalece la
construccin de las alianzas.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 80

Hay que cuidar los niveles en la relacin (Direccin,
Tcnicos, Pasantes) Los temas deben ser
debatidos en los niveles pertinentes, cuidando de
mantenerlos. Esto fortalece la institucionalidad.

La participacin de los jvenes fortalece la gestin
del programa.

Las Organizaciones Asociadas no siempre estn
posicionadas y han construido un espacio polico
visible y reconocido a nivel provincial: Son
excepciones la situacin de FOC (FSA), CIAE
(ctes), Otras Voces (Neuqun), ms all de que
sean o no bien aceptadas polticamente.

Es importante poder identificar las lgicas polticas
y las lgicas tcnicas en la articulacin. Estos
niveles deben articularse convenientemente.

Es necesario estar continuamente evaluando las
implicancias polticas de la articulacin. La cosa no
funciona por piloto automtico.

Cambios electorales
Ley nacional de educacin

11. Otra
informacin
que
consideres
relevante

La participacin de SES en el programa fortalece el
posicionamiento general de SES a nivel de todo el
ministerio.

Aportamos nuestra experiencia en el trabajo con
organizaciones.






EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Mesa Coordinacin Nacional de la Campaa
Argentina contra la Pobreza..
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Eloy Mealla


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 81



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)

SEHAS, INDES, CEUR, FUNDAPAZ, INPADES, AVE-
CEVE, CTA, CTERA, FLACSO, CECOPAR y otros.
2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Se constituy para impulsar en Argentina la
Campaa Mundial contra la Pobreza.
3. Qu
acciones se
realizan para
favorecer la
articulacin?
Encuentro regionales
Encuentros nacionales
Seminario sobre Incidencia

4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
- Documento Base Inicial
- Documento crtico sobre los
Objetivos del Milenio
- Trpticos, afiches de carcter
general sobre la Campaa.
- SES tuvo a su cargo la
elaboracin, junto con CTERA, de afiches y trpticos
referidos al Derecho a la Educacin Inicial.
5. Cules
seran los
criterios
fundamental
es que
permiten
construir
esta
articulacin?

- Luchar contra las causas
generales de la pobreza
- Poner de manifiesto el
empobrecimiento argentino
- Desatacar a los nios, nias y
jvenes como los ms golpeados por la crisis.
- El valor de las economas
populares.


6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamental
es de esta
articulacin?

7. Quines
aportan
externament
e para
posibilitar
esta

Misereor
Fundacin Cardenal Legar
Novib


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 82
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?

Hay referentes institucionales por regin.
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron
o enfrentan?

Falta una mayor repercusin pblica y la
articulacin con otras campaas o iniciativas
similares.
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?

11. Otra
informacin
que
consideres
relevante




EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Area Estratgica local
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):
Mara Rosa Martnez



1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
articulacin?
(listarlos)
Crear Desde la Educacin Popular, La Plata
Fundacin Crear vale la pena, Zona norte
(Buenos Aires)
El Encuentro: Red Comunitaria de Comedores,
Jardines Maternales, Apoyos escolares y
Grupos de Jvenes, Jos C. Paz
Fundacin FOC, Lomas de Zamora


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 83
Nuevos Caminos, Zona Norte de Buenos Aires
Centro de Estudios e Investigacin, Mar del
Plata
Centro de Investigacin y Promocin
Educativa y Social (CIPES), Resistencia.
Fundacin DESAFIOS, Trelew.
Asociacin Civil Manos solidarias, Cruz del Eje.
Granja Siquem, Ro Cuarto.
Fundacin CIAE (Centro Integral de Apoyo
Educativo), Corrientes Capital.
Asociacin para la Promocin de los Derechos
del Nio y del Adolescente, Gualeguaych.
Federacin de Organizaciones Comunitarias
de Formosa, Formosa capital.
Asociacin Civil Mujeres Clorindenses,
Clorinda.
Agencia de Desarrollo, Abra Pampa y La Quiaca
Mesa de Participacin y Trabajo de Mendoza,
Mendoza
Federacin de Organizaciones Vecinalistas y
Fomentistas de la Provincia de Misiones
(FO:VE:FO:MI), Posadas
Fundacin Gente Nueva, Bariloche
Fundacin Otras Voces, Neuqun
Centro Ecumnico Poriajh, Capitn Bermdez

2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
Para Promover la inclusin social de los
adolescentes y jvenes a travs del Desarrollo
Educativo Local provocando incidencia en las
Polticas Pblicas.
3. Qu acciones
se realizan
para
favorecer la
articulacin?
Vnculo inicial de transmisin de sentido de la
Asociacin con organizaciones Nodo y Asociados
estratgicos para el DEL.
Implementacin del DPL y EEL.
Capacitacin y transferencia de herramientas
tcnicas e instrumentos metodolgicos para el DEL
y la Incidencia en Polticas Pblicas.
Apoyo tcnico en la metodologa de articulacin y
gestin. Acompaamiento en la gestin.
Transferencia de informacin de contactos y
escenarios ms amplios.
Apoyo tcnico y financiero al desarrollo e
implementacin de Proyectos y Programas.
Asistencia tcnica y capacitacin para el
Fortalecimiento Institucional.
Reuniones Anuales de Asociados



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 84
4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?
Material DPL, Encuestas. Documentos de apoyo.
Cajas de Metodologa SES
Material bibliogrfico complementario

5. Cules
seran los
criterios
fundamentale
s que
permiten
construir esta
articulacin?
o Coincidencia en la necesidad de promover la
inclusin juvenil
o Trabajar, con, para y por los jvenes, en procesos
de Desarrollo local e Incidencia en Polticas
Pblicas.
o Construir alianzas, estrategias y posicionamiento
referido a la situacin local de los jvenes.
o Visualizacin de la fortaleza que la articulacin
puede dar a nivel local, regional, provincial y/o
nacional/interncaiconal.

La organizacin asociada es el referente elegido
para realizar otras vinculaciones y acciones en el
territorio.
Los alcances y las acciones en el territorio se
definen de manera conjunta con el asociado.
6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamentale
s de esta
articulacin?
La conduccin del proceso local es
responsabilidad poltica del asociado.

7. Quines
aportan
externamente
para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
AVINA. MLAL. Lucent Tecnologies. Ministerio de
Educacin, Ministerio de Desarrollo Social.
8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?
Capital Social. Trayectoria Institucional. Vnculos
Polticos. Equipos Tcnicos. Recursos Econmicos
9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?
o Asociados con diferentes trayectorias y condiciones
para el Desarrollo Local. Dificultades hasta
adecuar intervencin desde SES.
o Escaso desarrollo de organizaciones juveniles.
o Identificacin de SES como financiador
o Rotacin en la representacin organizacional
o Equipos locales en procesos de formacin y alta
rotacin.


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 85
o Fondos atados a Programas y proyectos versus
fondos de desarrollo local (dificultades para
gestionar esto ltimo)
o Dependencia de algunos asociados del apoyo
econmico y tcnico de SES.
o Intervencin programtica poco articulada en el
marco del desarrollo local hasta mejorar la accin
ms integral e integrada.
10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?
o Intervencin diferenciada de acuerdo al asociado,
su trayectoria y condiciones del contexto poltico
local.
o La posibilidad de constituir asociados de camino y
de destino de manera diferenciada. Sobre este
punto hay mucho por hacer y mejorar.
o Ajustar la metodologa de intervencin, definir
momentos del proceso y acciones y herramientas
tcnicas particulares
o Que la gestin de programas y proyectos a
implementar en la localidad requieren mayor
participacin de los asociados locales.
o La necesidad de incluir la sistematizacin y la
evaluacin como una prctica de aprendizaje de la
organizacin, los jvenes, SES y los financiadores
(en ese orden) para difundir, transferir a otros y
lograr posicionamiento.
o La sumatoria de asociados no construye poder.


11. Otra
informacin
que
consideres
relevante






EXPERIENCIA
DE
ARTICULACI
N
Latindadd
COMPLET
LA FICHA (N
y Ap):

1. Qu actores
estn
involucrados
en esta
Auditoria Ciudad de Vida
CAMI
Caritas Nicaragua
Centro de Derechos Econmicos y sociales


S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 86
articulacin?
(listarlos)
Centro juvenil Bella Italia
Comisin ciudadana por una auditoria de la deuda pblica,
interna y externa (CCADE)
Comisin Episcopal de accin social
Corporacin de Investigacin y accin social y econmica CIASE
El Abrojo
El tejano
Fundacin Jubileo

2. Para qu se
conform
esta
articulacin?
La Red Latinoamericana sobre Deuda, Desarrollo y Derechos
(LATINDADD) est integrada por instituciones, equipos y campaas de
pases latinoamericanos que trabajan por la resolucin definitiva de la
problemtica de la deuda externa y para crear condiciones que
permitan el establecimiento de una economa al servicio de la gente, en
la que los derechos econmicos, sociales y culturales se hagan
vigentes.


3. Qu
acciones se
realizan para
favorecer la
articulacin?

4. Qu
materiales de
apoyo se
utilizan?

5. Cules
seran los
criterios
fundamental
es que
permiten
construir
esta
articulacin?



6. Cules son
las 3 normas
o reglas
fundamental
es de esta
articulacin?

7. Quines
aportan



S U S T E N T A B I L I D A D E D U C A C I N S O L I D A R I D A D 87
externament
e para
posibilitar
esta
articulacin?
(financiadore
s, etc.)
8. Qu aportan
los
integrantes
para
posibilitar
esta
articulacin?

9. Cules
fueron las
dificultades
mayores que
enfrentaron o
enfrentan?

10. Qu
aprendizajes
pudieron
construir de
esta
experiencia?


11. Otra
informacin
que
consideres
relevante