ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL

ISTMO


LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.


NOMBRE: JOSU MORALES PINEDA

MAESTRO: JORGE TORAL BENTEZ

MATERIA: OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA
PRCTICA ESCOLAR

TRABAJO: ENSAYO

GRADO: 1

GRUPO: C


E.N.U.F.I
I.E.E.P.O.
LA ESCUELA Y SUS FUNCIONES
La escuela es una de las instituciones ms importante de la sociedad, la
cual tiene como finalidad la formacin de ciudadanos capaces de enfrentar el
mundo. Las instituciones escolares ah evolucionado desde tiempos pasados en
nuestro pas, primeramente se ha pasado de la discriminacin de clases y la
obtencin de diferentes objetivos, como la que se viva en la poca de las culturas
en Mesoamrica, con instituciones como la calmecac y el tepochcalli, hasta llegar
a nuestros das, en donde las escuelas albergan diferentes tipos de personas, sin
ninguna discriminacin y encaminados a un mismo fin para cada uno de los
escolares, una parte muy importante de la sociedad son los docentes, que son los
que encaminan esos objetivos, stos como principales autores de la enseanza y
aprendizaje de la escuela tienen el compromiso de guiar a los alumnos hacia un
presente lleno de adversidades y un futuro que se refleja con las problemticas
del presente en los contextos que la educacin abarca hoy en da, para la
aplicacin de mtodos y estrategias que cambien el rumbo que sta lleva,
participando con compromiso y responsabilidad para que marche por un camino
que no tenga desviaciones y as hacer que el proceso de enseanza sea la ms
viable ante una sociedad cambiante, pero, Qu funcin tiene la escuela para
lograr esto?
Segn Miguel A. Santos Guerra; en su libro La escuela que aprende la
principal tarea de la escuela es socializar a los ciudadanos para incorporarlos a la
cultura; el ser humano por su naturaleza es un ser sociable, el cual le ayuda a
poder integrarse a una sociedad. Los infantes al asistir en la escuela, adquieren
cierta independencia de aquel crculo social de la familia, de los afectos y de los
carios, sta que es la base para entablarse en las filas de una socializacin ms
amplia, que se da en la escuela, aqu los nios y nias interactan entre s
formando as la socializacin fuera de la familia.
Cuando la mujer comenz a integrarse en el campo laboral, la iniciacin de
los infantes al proceso de socializacin fuera de la familia, comenz a ms
temprana edad, las mujeres en pocas anteriores estaban slo inmersas en el
cuidado de los hijos y del hogar, entonces no era necesario mandar a los hijos en
las escuelas, pero con la insercin de la mujer en ese mbito, esto se hizo
necesario, y es por eso que muchas madres de familia para poder trabajar dejan
a sus hijos encargados, en lugares como guarderas o escuelas de iniciacin para
poder efectuar su trabajo que les ayuda como sustento en la familia.
Precisamente esta es una de las funciones importantes que desempean las
escuelas, la de guardar a los nios mientras los padres estn en el trabajo
(Delval, 2001, pg. 86).
Segn Elina Dabas en su libro Redes sociales, familias y escuela, todos las
escuelas tienen una sed social, una red social tiene dos caractersticas esenciales,
una primera es que es un sistema abierto lo cual implica que admite ingreso y
egreso de las singularidades que lo componen as como la posibilidad de cambios
en las funciones que stas desempean (Dabas, 2003, pg. 42) esta
caracterstica ofrece la idea que la red social no se divide en partes, es decir, el
que ensea puede en un momento ser alguien que aprende y viceversa. Otra
caracterstica de una red social es que es recproca, esto es, por ejemplo cuando
se convoca a la red se debe esperar a ser a la vez convocado. Cuando se solicita
ayuda, saber que nuestra ayuda ser tambin solicitada (Dabas, 2003, pg. 43).
Para entender mejor acerca de las redes sociales, las dividiremos como
propiamente lo hizo Elena Dabas; en redes interna, y redes externas, la primera se
refiere a los componentes de la escuela; es decir los maestros, alumnos, directivos
que a su vez socializan en su red escolar, y la segunda parte de la red interna,
para poder socializar con la comunidad, esto es, la escuela, no simplemente debe
de estar inmerso en la sociedad de una manera esttica, si no establecer una red
social, la cual ayude al mejoramiento de los aprendizajes en la escuela. As
entonces no podemos hacer nada solos, dependemos de las interacciones y la
socializacin, tenemos que estar inmersos en un red, es por eso que debemos
aprender a compartir, convivir y respetar.

Una funcin ms que tiene la escuela es y tal vez la ms conocida y de
mayor importancia para la mayora de la sociedad es la de transmitir
conocimientos. Lo que la sociedad tal vez muchas veces desconoce es que en
contacto con los adultos los nios adquieren conocimientos bsicos para la
supervivencia (Delval, 2001). As entonces las escuelas no son nicamente el
lugar donde la adquisicin de conocimientos sea algo nico. Algo muy importante
y que muchos padres de familia y adultos de la sociedad no pueden ensear a los
infantes en la vida fuera de la escuela, es decir en la vida diaria, es el
conocimientos cientfico, ya que muchos desconocen esto, lo cual la nica forma
de adquirirlo es mediante la asistencia a la escuela; la escuela debe tener la
capacidad de transmitir conocimientos y que esos conocimientos cientficos
tengan un gran impacto en los alumnos, ya que la mayora de los alumnos en las
escuelas no aprenden ese tipo de conocimiento por ser algo alejado de la realidad
en que viven, y son una minora los que en realidad comprenden ese conociendo
y que como su aplicacin no tiene sentido en la vida cotidiana, simplemente al
poco tiempo despus se les olvida, con lo cual no fue significativo el aprendizaje.
Una gran pregunta que muchos docentes tal vez se realizan es que,
porqu los alumnos en situaciones problemticas diarias en los que los
problemas son un poco ms complejos pueden resolverlos y en una prctica de
ese mismo problema a lpiz y a papel en la escuela y un poco ms fcil fracasan?.
El aprendizaje espontaneo como mencionaba Delval en su libro Aprender en la
vida y en la escuela, se va adquiriendo a travs de experiencias que los infantes
van adquiriendo por su paso por problemas que la vida misma les plantea, los
cuales debe resolver, y el aprendizaje escolar se centra ms en la adquisicin de
conocimientos que no parten de una situacin problemtica de la vida cotidiana,
con lo cual los alumnos; no encuentran sentido a los problemas y se ven
bloqueados mentalmente.
Para obtener mejores aprendizajes en los alumnos es necesario un
comenzar desde un problema en que los alumnos puedan tener inters, es decir,
compactar las dos formas de aprendizaje, la escolar y la espontanea, para que se
pueda tener aprendizajes significativos y preparar a mejores ciudadanos para la
sociedad la manera en que estas preparan a los alumnos como deca Delval, a
travs de exmenes, ya sea para el ingreso a una universidad o de una
preparatoria. Pero muchas veces el problema no sea la institucin escolar, si no
que provenga desde el lugar ms importante, desde el ncleo de la educacin y la
socializacin que es la familia, pero mencionaba Elina Dabas en su libro Redes
sociales, familias y escuela que muchas veces los alumnos que presentan
problemas en su desempeo acadmico; tienen problemas familiares en casa y
los padres no pueden determinar en ncleo del problema, no ven su realidad, si no
que en muchas ocasiones le dan todo el peso al maestro, porque piensan que tal
vez no realizan adecuadamente su prctica pedaggica. Otro factor familiar que
influye en el aprovechamiento que tienen los infantes en la escuela, es que
provienen de familias donde la madre o principalmente el padre no poseen un alto
grado de estudios, lo cual hace que estos mismos no tengan grandes expectativas
hacia sus hijos al concluir su educacin bsica,
Pero la escuela en fu afn de poder generar mejoras en el aprendizaje de
sus alumnos, se topan con otros medios que ejercen una gran influencia a travs
de la persuasin y no a travs del razonamiento (Guerra, pg. 30), estn mejor
desarrollados y mejor aceptados en la sociedad, uno que tiene un gran impacto es
la televisin, esta es un importante medio para difundir cultura y opiniones
concretas, es un medio que a mi punto de vista que mas que educar, simplemente
funciona como un medio de entretenimiento capaz de persuadir a la sociedad y de
bloquear las mentes de las personas, la televisin es un herramienta muy
importante que nos sirve para mantenernos al tanto de lo que sucede en el mundo
que vivimos, pero de cierta manera nos bloque a de nuestra capacidad de pensar,
de ser crticos y de dar un punto de vista acerca de lo visto, pensamos que la
televisin es la que lo sabe todo, pero no as. Y esto a su vez perjudica a los
alumnos que en la mayor parte de los casos cuentan con un medio como este en
su hogar, con lo cual envenenan a las personas y a los infantes que son ms
vulnerables a esto, con lo cual prohibir que sea utilizado sera algo intil que
implementar, si no tratar de verla como un pensamiento crtico y no ser como una
pizarra en blanco con informacin escrita con tinta permanente.
En conclusin debemos saber que la institucin escolar es de suma
importancia, para la formacin de ciudadanos que puedan enfrentar el mundo, con
la adquisicin de conocimientos, con la socializacin del individuo, que es la
funcin ms importante que realiza la escuela ya que a partir de este el ser
humano se puede relacionar con los dems, poder interactuar y formar redes que
le permitan salir adelante y constituirse en el mundo y la sociedad, y adems de la
adquisicin de conocimientos que sin duda son muy importantes, pero recalco la
idea de la socializacin, ya que sin este, los conocimientos que adquiridos en la
escuela, no se podran aplicar en la sociedad y no tendra sentido. Es importante
la asistencia de los infantes a la educacin ya que este es de suma importancia,
parafraseando a Silvia Shmelkes; la educacin bsica tiene dos principios
fundamentales, la de produci4r una poblacin alfabeta que pueda enfrentar los
problemas del hogar y del trabajo y que sirve como base sobre la cual se
construyen aprendizajes futuros en el individuo.
Bibliografa
Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuelas. Buenos Aires: Paidos.
Delval, J. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. Madrid: Morata.
Guerra, M. . (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata.