Trabajo Final

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Asignatura: Evaluacin de Programas Acadmicos

Trabajo: Actividad Final. Evaluacin Curricular de un
programa acadmico por competencias.
Campus: Cumbres
Carrera /Prepa: Maestra de Educacin asada en
Competencias
Nombre de maestro: Martn !amn "ega "alen#uela
Alumnas:
$uca "ernica %&me# Pre#
Mariana %&me# Pre#
'iana Ale(andrina Pre# Moreno
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MONTERREY, N.. A!R" #$%&
)*+!,'-CC).*
En el presente documento se considerarn todos los elementos de un modelo educativo
basado en competencias de manera integral y de forma sistemtica del Programa de
Estudios de la carrera Profesional Tcnico Bachiller en: Administracin de Mantenimiento
en el cual se detallan los elementos !ue se necesitan para dicho programa tales como los
ob"etivos contenidos estrategias de ense#an$a%aprendi$a"e y el sistema de evaluacin&
'a !ue el dise#o curricular basado en competencias seg(n Ana Mar)a *atalano +,--./
pretende promover el mayor grado posible de articulacin entre las e0igencias del mundo
productivo y la formacin profesional a desarrollar&
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E'A(AC")N *E PRO+RAMA, ACA*-M"CO,
Programa de Estudios de la .arrera de Pro/esional T0.ni.o1
!a.2iller en: Administra.i3n del Mantenimiento.
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El dise#o curricular puede entenderse como la herramienta !ue ense#ara el diagnstico de
necesidades los modelos o seg(n Frida 'a#/arriga +1223/ los perfiles del egresado
adems de la operacionalidad del curr)culo desde el plan de estudios las competencias y los
saberes y el dise#o de la evaluacin curricular& Todos estos elementos son entendidos como
las tareas del dise#o curricular&
Margarita Pans$a +1244/ define el dise#o del curr)culum como una serie estructurada de
e0periencias de aprendi$a"e !ue en forma intencional son articuladas con una finalidad
concreta: producir los aprendi$a"es deseados&
5as competencias como elementos prioritarios en las propuestas curriculares actuales han
asumido bsicamente dos sustentos tericos: el constructivismo y la tecnolog)a educativa&
*arlos 6lvare$ define el curr)culo como el proceso !ue establece la relacin entre el
conte0to social o mundo de la vida y el proceso docente o mundo de la escuela& ' el dise#o
curricular es a!uella teor)a !ue debidamente aplicada posibilita determinar las cualidades
a alcan$ar por el egresado y la estructura organi$acional del proceso docente a nivel de la
carrera y unidades subordinadas
El Modelo Educativo Basado en *ompetencias est centrado en el estudiante y en el
enri!uecimiento de sus formas de aprendi$a"e mediante diversas estrategias !ue le
permiten ad!uirir el dominio de conocimientos habilidades actitudes capacidades y
valores para !ue su educacin sea permanente a lo largo de toda su vida&
Para asegurar !ue funcione un modelo por competencias es necesario contar con
programas educativos pertinentes7 reali$ar un dise#o curricular basado en competencias
aplicar procesos de ense#an$a%aprendi$a"e significativos y con materiales didcticos
orientados a los alumnos y profesores7 aplicar mecanismos efectivos de evaluacin de los
aprendi$a"es7 contratar profesores competentes en la generacin y aplicacin del
conocimiento y en la facilitacin del aprendi$a"e de los alumnos tener un programa
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institucional de asesor)as y tutor)as y lograr una gestin institucional !ue se me"ore
continuamente&
Algunos elementos del modelo educativo basado en competencias seg(n la -*E0C,1
)A-1 A*-)E0 pueden ser:
8ormacin integral !ue e!uilibre conocimientos habilidades valores y !ue
proporcione una slida formacin general
8avore$ca el aprendi$a"e permanente y el desarrollo autnomo del estudiante
*ombine teor)a y prctica local y global de la ciencia y la tecnolog)a
8ortale$ca la capacidad de aprender a lo largo de la vida
9ncorpore e0periencias de traba"o en e!uipo desarrollo de habilidades para la
comunicacin con diversas audiencias
:esarrolle la creatividad la destre$a en la solucin de problemas el esp)ritu
emprendedor y la sensibilidad social !ue fomente la comprensin de la diversidad
cultural y el respeto al entorno
*omplemente la oferta educativa con programas novedosos de orientacin general
8omente el descubrimiento y la construccin del conocimiento no slo su
transferencia
*entrado en el aprendi$a"e y comprometido con el estudiante
*omprometido con la realidad social del pa)s
8omente la inter multi y trasdisciplinariedad considerando !ue la realidad no se
comporta disciplinariamente&
El enfo!ue en competencia se centra en el desarrollo de los procesos en cmo aprenden los
su"etos en evidenciar los aprendi$a"es y las capacidades re!ueridas en la prctica
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profesional en vincular educacin y traba"o y al considerar el desempe#o profesional en
un conte0to histrico%social particular !ue e0ige distintos niveles de comple"idad&
Para el Programa de Estudios de la carrera de Profesional Tcnico%Bachiller en
Administracin del Mantenimiento el nuevo modelo curricular es fle0ible para atender a
una poblacin diferenciada en intereses y posibilidades& Para ello en adicin al ingreso
habitual previsto en el primer semestre para el proceso de formacin de los Profesionales
Tcnicos%Bachilleres y la conclusin de los estudios para la obtencin del t)tulo
correspondiente al concluir el 3; semestre se considera la posibilidad de ingreso en
cual!uiera de los seis semestres mediante es!uemas de e!uivalencias de estudios
reconocimiento de conocimientos y habilidades previos as) como de egresos intermedios
mediante salidas laterales al trmino del ,< semestre como Tcnico Au0iliar y a la
conclusin del .< semestre como Tcnico Bsico&
Adicionalmente se han establecido para cada plan de estudios las rutas alternas formativas
!ue preparan al alumno para desempe#ar un puesto de traba"o reconocido por el sector
productivo nacional o para reali$ar una actividad productiva o funcional en el mercado
laboral y !ue se alcan$an mediante la acreditacin de un con"unto de mdulos ofrecidos en
uno o ms semestres&
El modelo curricular est orientado hacia el logro de una formacin cient)fica tecnolgica
y human)stica !ue genere egresados creativos innovadores eficientes y competitivos& =e
sustenta en cuatro principios: saber saber hacer saber estar y saber ser en un enfo!ue
psicopedaggico con una visin constructivista&
Por ello el dise#o del curr)culum de la carrera profesional tcnico bachiller en Plsticos
tiene el enfo!ue de las competencias conte0tuali$adas !ue se fundamentan en una
concepcin constructivista del aprendi$a"e !ue se nutre de diversas concepciones asociadas
al desarrollo humano: aspectos cognoscitivos y emocionales&
Propsito general de la carrera
5a carrera de profesional tcnico bachiller en Plsticos tiene la finalidad formar y
desarrollar un profesional tcnico bachiller para satisfacer las e0igencias terico%Prcticas
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dentro de la industria del de transformacin del plstico y !ue posea los conocimientos
habilidades actitudes y destre$as necesarias para reali$ar una funcin especiali$ada y su
ingreso a la educacin superior&
Proporcionando a los alumnos los conocimientos habilidades y destre$as necesarias para
cumplir las competencias de traba"os tales como:
9dentificar las caracter)sticas f)sicas y !u)micas de los materiales plsticos& >perar y
controlar la ma!uinaria de transformacin de plsticos +m!uinas de e0trusin
inyeccin soplado y termoformado/&
?eciclar los materiales plsticos&
:ar mantenimiento preventivo al e!uipo au0iliar del proceso
Mane"ar los materiales para su cuidado y control&
Aseguramiento de *alidad y uso del *ontrol Estad)stico de procesos&
Planeacin y control de la produccin&
=upervisin de procesos&
Administracin del Mantenimiento&
Esto le permitir desempe#arse en la industria de transformacin del plstico as) mismo
!ue pueda formar su propia empresa&
Adems de ad!uirir los conocimientos m)nimos necesarios para !ue el alumno ingrese a
nivel superior y pueda seguir teniendo una superacin profesional&
Per2il de egreso de la carrera:
El perfil del egresado no es otra cosa !ue el retrato de las competencias !ue debe ser capa$
de demostrar un estudiante al concluir nuestro programa de estudio
El egresado de la carrera de Profesional Tcnico%Bachiller en Plsticos ser capa$ de:
Aplicar en su vida cotidiana los conocimientos de las diferentes disciplinas y
ciencias en resolucin de problemas con base en principios leyes y conceptos
bsicos&
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*omprender y asumir una actitud positiva ante los problemas !ue lo afectan como
individuo y como ser social con atencin a los problemas ms significativos de su
entorno el cuidado del impacto de la accin humana en el medio ambiente y la
salvaguarda de los derechos del hombre&
Acceder eficientemente al lengua"e tanto oral como escrito desde sus niveles
elementales hasta los ms comple"os as) como interpretar correctamente los
mensa"es recibidos y lograr su adecuada estructuracin con base en principios de
ordenamiento casualidad y generalidad&
9nterpretar de manera fle0iva y cr)tica el !ue hacer cient)fico su importancia
actual y futura7 y tomar conciencia del imparto social econmico y ambiental del
desarrollo tecnolgico&
Ad!uirir conocimientos sobre principios espec)ficos de las diferentes disciplinas
!ue faciliten su decisin personal para acceder al nivel superior
9dentificar las caracter)sticas f)sicas y !u)micas de los materiales plsticos&
9dentificar los principios cient)ficos y tecnolgicos del funcionamiento de la
ma!uinaria y e!uipo utili$ada en la transformacin del plstico&
>perar y controlar el funcionamiento de la ma!uinaria y e!uipo utili$ado en la
transformacin del plstico aplicando las normas de seguridad e higiene&
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Planear y controlar los procesos de transformacin de art)culos de plstico de
acuerdo con las normas nacionales e internacionales&
Aplicar programas de mantenimiento preventivo a la ma!uinaria y e!uipo
perifrico utili$ado en la fabricacin de art)culos de plstico&
@erificar y controlar la calidad de los productos de plsticos aplicando las
herramientas estad)sticas necesarias&
=upervisar la produccin de partes plsticas aprovechando al m0imo los
insumos mano de obra y ma!uinaria&
Mane"ar los residuos plsticos de acuerdo con las normas especificadas&
Per2il de egreso de salidas laterales:
+cnico Au3iliar 4 +cnico &sico
5a carrera de Profesional Tcnico%Bachiller en Plsticos permite obtener dos certificados
acadmicos intermedios conforme se van concluyendo los semestres&
El primero denominado Tcnico Auxiliar en Preparacin de Maquinaria y Equipo de
Extrusin, se alcan$a al acreditar las A- horas%semana%semestre correspondientes a la
totalidad de los mdulos autocontenidos e integradores de los dos primeros semestres del
plan de estudios de la carrera7 por lo !ue ser capa$ de:
9dentificar las caracter)sticas f)sicas y !u)micas de los materiales plsticos&
9dentificar los principios cient)ficos y tecnolgicos del funcionamiento de la
ma!uinaria y e!uipo utili$ada en la transformacin del plstico
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>perar la ma!uinaria y e!uipo de e0trusin para ser puesta en marcha en la
produccin de un producto&
?eali$ar el control de calidad en la materia prima y producto terminado de acuerdo
a especificaciones&
El segundo denominado Tcnico Bsico en Operacin de Mquinas de Extrusin,
Termoformado e Inyeccin1 se alcan$a al acreditar 1.- horas%semana%semestre
correspondientes a la totalidad de los mdulos autocontenidos e integradores de los cuatro
primeros semestres del plan de estudios de la carrera por lo !ue ser capa$ de:
>perar y controlar el funcionamiento de la ma!uinaria de e0trusin y e!uipo
utili$ado aplicando las normas de seguridad e higiene&
>perar y controlar el funcionamiento de la ma!uinaria de inyeccin y e!uipo
>perar y controlar el funcionamiento de la ma!uinaria de termoformado y e!uipo
Planear y controlar los procesos de transformacin de art)culos de plstico de
acuerdo con las normas nacionales e internacionales&
@erificar y controlar la calidad de los productos de plsticos aplicando las
herramientas estad)sticas necesarias&
5os mdulos !ue conforman el plan de estudios se agrupan en dos grandes blo!ues:
lo5ues de mdulos autocontenidos
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Mdulo autocontenido: es una estructura integral multidisciplinaria y autosuficiente de
actividades de ense#an$a%aprendi$a"e !ue permite alcan$ar ob"etivos educacionales a
travs de la interaccin del alumno con el ob"eto de conocimiento&
=e orientan a proporcionar una formacin vocacional u ocupacional apoyado en una
formacin cient)fica tecnolgica y human)stica en sus siguientes modalidades:
Mdulos autocontenidos transversales: estn dise#ados para atender la formacin
vocacional genrica en un rea disciplinaria !ue agrupa varias carreras&
Mdulos autocontenidos espec)ficos: estn dise#ados para atender la formacin vocacional
y disciplinaria en una carrera espec)fica&
Mdulos autocontenidos optativos: estn dise#ados con la finalidad de atender las
necesidades regionales de la formacin vocacional& A travs de ellos tambin es posible !ue
el alumno tenga la posibilidad de cursar un mdulo de otra especialidad !ue le sea
compatible y acreditarlo como un mdulo optativo&
El blo!ue de formacin autocontenido proporciona el carcter de Profesional Tcnico en
cada una de las carreras de acuerdo con el modelo de Educacin y *apacitacin Basado en
*ompetencias *onte0tuali$adas +E*B**/& Promueve las competencias tecnolgicas !ue
favorecen el entendimiento global e integral de las etapas de traba"o donde los
conocimientos cient)ficos y tecnolgicos son la base del saber hacer en el desempe#o de
cada funcin productiva as) como la valoracin de situaciones problemticas de traba"o
!ue lleven a la toma de decisiones fomenten la creatividad fortale$can la actitud cr)tica y
alienten el traba"o en e!uipo&
lo5ue de mdulos integradores
Mdulos integradores: *onforman una estructura eclctica !ue proporciona los
conocimientos disciplinarios cient)ficos human)sticos y sociales orientados a alcan$ar las
competencias de formacin genrica& Apoyan el proceso de integracin de la formacin
vocacional u ocupacional proporcionando a los alumnos los conocimientos cient)ficos
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human)sticos y sociales de carcter bsico y propedutico !ue los formen para la vida en el
nivel de educacin media superior y los preparen para tener la opcin de cursar estudios en
el nivel de educacin superior& *on ello se avala la formacin de bachiller de naturale$a
especiali$ada y relacionada con su formacin profesional&
=e construye as) un nuevo modelo curricular fle0ible y multimodal en el !ue las
competencias laborales y profesionales se complementan con competencias bsicas y
competencias clave !ue refuer$an la formacin tecnolgica y fortalecen la formacin
cient)fica y human)stica de los educandos&
5a conte0tuali$acin de las competencias puede ser entendida como la forma en !ue al
darse el proceso de aprendi$a"e el su"eto establece una relacin activa del conocimiento y
sus habilidades sobre el ob"eto desde un conte0to cient)fico tecnolgico social cultural e
histrico !ue le permite hacer significativo su aprendi$a"e es decir el su"eto aprende
durante la interaccin social haciendo del conocimiento un acto individual y social& Esta
conte0tuali$acin de las competencias le permite al educando establecer una relacin entre
lo !ue aprende y su realidad reconstruyndola&
El Prestador de =ervicios Profesionales funge como facilitador de estrategias para la
conte0tuali$acin !ue sirve de enlace entre el saber cient)fico tecnolgico social cultural
histrico y los procesos de aprendi$a"e de los alumnos&
Mdulo )ntegrador Mdulo Autocontenido
Competencias $aborales:
Bsicas
Cientfico-
tericas
Tecnolgicas
Analticas
Lgicas
Clave
De Informacin
Para la
sustentabilidad
De calidad
Emrendedoras
Para la vida
Cometencia
central
B!"ICA o
CLA#E
Cometencias comlementarias
Laboral
Bsicas
Cientfico-
tericas
Tecnolgicas
Analticas
Lgicas
Clave
De Informacin
Para la
sustentabilidad
De calidad
Emrendedoras
Para la vida
Cometencia
central
LAB$%AL
Cometencias comlementarias
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=e definen como las aptitudes del individuo para desempe#ar una misma funcin
productiva en diferentes conte0tos y con base en los re!uerimientos de calidad esperados
por el sector productivo& Estas aptitudes se logran con la ad!uisicin y desarrollo de
conocimientos habilidades y capacidades !ue son e0presadas en el saber el saber hacer el
saber ser y el saber estar&
Competencias &sicas:
Cient2ico 6 tericas: =on las !ue le confieren a los alumnos habilidades para la
conceptuali$acin de principios leyes y teor)as para la comprensin y aplicacin a
procesos productivos7 y propician la transferencia del conocimiento&
+ecnolgicas: Bacen referencia a las habilidades destre$as y conocimientos para la
comprensin de las tecnolog)as en un sentido amplio !ue permite desarrollar la
capacidad de adaptacin en un mundo de continuos cambios tecnolgicos&
Analticas: Estas hacen referencia a los procesos cognitivos internos necesarios
para simboli$ar representar ideas imgenes conceptos u otras abstracciones& :otan
al alumno de habilidades para inferir predecir e interpretar resultados&
$gicas: =e refieren a las habilidades de ra$onamiento !ue le permiten anali$ar la
valide$ de teor)as principios y argumentos& As) como le facilitan la comunicacin
oral y escrita& Estas habilidades del pensamiento le permiten pasar del sentido
com(n a la lgica propia de las ciencias& En estas competencias se encuentra
tambin el mane"o de los idiomas&
Competencias Clave:
'e in2ormacin: Babilidades para la b(s!ueda y utili$acin de diversas fuentes de
informacin y capacidad de uso de la informtica y las telecomunicaciones&
Para la sustentabilidad: Aplicacin de conceptos principios y procedimientos !ue
favorecen el desarrollo sustentable haciendo nfasis en la preservacin del medio
ambiente y el control ambiental&
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'e calidad: Aplicacin de conceptos y herramientas de las teor)as de calidad total y
aseguramiento de la calidad y su relacin con el ser humano&
Emprendedoras: Para el desarrollo de la creatividad fomento del autoempleo y
fortalecimiento de la capacidad de autogestor)a&
Para la vida: *ompetencias referidas al desarrollo de habilidades y actitudes
sustentadas en los valores ticos y sociales& Permiten fomentar la responsabilidad
individual la colaboracin el pensamiento cr)tico y propositivo y la convivencia
armnica en sociedad&
5os mdulos autocontenidos tienen como competencia central a las competencias laborales
de ah) !ue la conte0tuali$acin se reali$a incorporando competencias bsicas y claves !ue
permitan tener un entendimiento de la parte prctica refor$ndola con fundamentos
tericos&
5os mdulos integradores tienen como competencia central a una competencia bsica
+cient)fica tecnolgica anal)tica o lgica/ o una competencia clave +de informacin para
la sustentabilidad de calidad emprendedora o para la vida/ !ue se complementa con el
resto de las competencias y se nutre con las competencias laborales y tecnolgicas para
darle sentido prctico a la teor)a y hacer significativo el aprendi$a"e&
Estructura del Programa de Estudios de un Mdulo
=e entiende por plan de estudios a los procesos de construccin del conocimiento viable
para desarrollar y refor$ar las capacidades intelectuales y motrices del profesionista y !ue
se gesta mediante la interaccin de e0periencias acadmicas polivalentes& 5os elementos
!ue destacan y hacen posible la construccin del conocimiento a travs del plan de estudios
fle0ible con enfo!ue integral basado en dise#o en competencias profesionales son: el
alumno como principal factor docente como mediador autodidactismo y aprendi$a"es
significativos como e"e de una formacin permanente inter y multidisciplinariedad como
estrategias formativas vinculacin con el sector productivo a travs de prcticas
profesionales y servicio social tecnolog)a como medio de apoyo y fle0ibili$acin de las
estructuras acadmicas&
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Programa de estudios: es un instrumento organi$ativo y operativo en el !ue se representan
los elementos constitutivos de las e0periencias de aprendi$a"e predeterminadas !ue llevan
al desarrollo de las habilidades destre$as actitudes y conocimientos !ue le permiten ser
competentes para el desarrollo de funciones productivas de acuerdo con su rea de
formacin y especiali$acin& Para lograr este fin el programa de estudios se integra por los
siguientes componentes:
Presentacin del mdulo:
Autocontenido: :escribe el conte0to laboral en !ue se desarrolla el mdulo de
acuerdo con el rea de formacin y especiali$acin as) como su importancia y una
pe!ue#a descripcin del contenido de las unidades de aprendi$a"e !ue lo integran&
En su dise#o se incorporan las competencias conte0tuali$adas como metodolog)a
para hacer significativo el aprendi$a"e y refor$ar los fundamentos tericos !ue
sustentan la aplicacin laboral&
)ntegrador: Apoyan el proceso de integracin de la formacin vocacional u
ocupacional proporcionando a los alumnos los conocimientos cient)ficos y
human)sticos de carcter bsico y propedutico !ue los forme para la vida en el
nivel de educacin media superior y los prepare para ingresar al nivel de educacin
superior& En estos mdulos tambin se incorpora el enfo!ue de competencias
conte0tuali$adas como herramienta !ue permite ilustrar la conceptuali$acin terica
con e"emplos prcticos !ue favore$can el aprendi$a"e&
Contribucin al per2il de egreso: :escribe las habilidades destre$as actitudes y
conocimientos !ue ad!uiere el educando en lo particular de acuerdo a los
contenidos temticos del mdulo
Mapa curricular del mdulo: Proporciona una informacin "erar!ui$ada
organi$ada e integral de lo !ue se pretende lograr con el desarrollo del programa de
estudios&
*ormas: 5as normas son un insumo para el dise#o de programas de estudio es
decir son un referente m)nimo para orientar el aprendi$a"e esperado al trmino de
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cada mdulo& :e esta forma los programas modulares se dise#an con la pertinencia
re!uerida en el mundo laboral de acuerdo con el modelo de Educacin y
*apacitacin Basada en *ompetencias *onte0tuali$adas +E*B**/&
En el dise#o de los programas de estudio se retoman cuatro tipos de insumos: las Cormas
Tcnicas de *ompetencia 5aboral +CT*5/ definidas por el *onocer7 y los estndares
acadmicos incorporados a travs de las Cormas Tcnicas de 9nstitucin Educativa +C9E/7
las Cormas 9nstitucionales de Empresa +C9Em/ y las Cormas 9nstitucionales de Asociacin
+C9A/& 5a diferencia entre estos insumos consiste en !ue con las CT*5Ds un alumno puede
ser evaluado y certificado por instancias acreditadas y con las otras slo se eval(a sin
obtener una certificacin&
5as Cormas >ficiales Me0icanas +C>M/ referentes a la regulacin tcnica de observancia
obligatoria e0pedida por las dependencias normali$adoras en M0ico y las Cormas
Me0icanas +CME/ !ue elaboran >rganismos Cacionales de Cormali$acin o la =ecretar)a
de Econom)a en ausencia de ellos7 Corma o 5ineamiento 9nternacional !ue emite un
organismo internacional de normali$acin u otro organismo internacional reconocido por el
gobierno me0icano en los trminos del :erecho 9nternacional y la Corma E0tran"era !ue
emite un organismo o dependencia de normali$acin p(blico o privado reconocido
oficialmente por un pa)s se utili$an como referentes en el proceso de ense#an$a%
aprendi$a"e para !ue el alumno identifi!ue la normatividad !ue regula los estndares para
el sector de bienes y servicios en M0ico&
Matri# de competencias: :escribe las competencias laborales bsicas y clave !ue
se conte0tuali$an como parte de la metodolog)a !ue refuer$a el aprendi$a"e lo
integra y lo hace significativo&
-nidades de aprendi#a(e: Especifican los contenidos a ense#ar proponen
estrategias tanto para la ense#an$a como para el aprendi$a"e y la conte0tuali$acin
as) como los recursos necesarios para apoyar el proceso de ense#an$a%aprendi$a"e y
finalmente el tiempo re!uerido para su desarrollo&
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*on la intencin de fortalecer y asegurar el cumplimiento de los valores institucionales
durante el proceso de ense#an$a%aprendi$a"e al inicio de la primera unidad de aprendi$a"e
de cada mdulo autocontenido o integrador se comen$ar con la elaboracin de un cdigo
tico el cual deber ser redactado por el P=P y los alumnos con el fin promover los tipos de
compromisos y responsabilidades !ue debern compartir en este espacio acadmico& =e
e0presarn el tipo de conductas !ue se !uieren promover como por e"emplo respeto a la
persona honestidad confian$a "usticia comunicacin cooperacin as) como el asistir a
clases y esfor$arse por cumplir con los ob"etivos del mdulo el evaluar y calificar con
e!uidad a los alumnos la importancia de comprometerse a cumplir y respetar el cdigo
elaborado por el grupo entre otros&
Matri# de conte3tuali#acin: Presenta de manera concentrada las estrategias
sugeridas a reali$ar a lo largo del mdulo para la conte0tuali$acin de las
competencias bsicas y claves con lo cual al desarrollarse el proceso de aprendi$a"e
se promueve !ue el su"eto estable$ca una relacin activa del conocimiento sobre el
ob"eto desde situaciones cient)ficas tecnolgicas laborales culturales pol)ticas
sociales y econmicas&
Pr&cticas 4 listas de cote(o: =on instrumentos utili$ados para el desarrollo de
competencias habilidades destre$as conocimientos y actitudes ad!uiridos& A
travs de stas se pueden recopilar evidencias de desempe#o o producto necesarias
para demostrar posesin del aprendi$a"e o la competencia&
anco de reactivos 4 respuestas: =on elementos !ue le permiten al P=P evaluar el
aprendi$a"e de los alumnos el primero le sirve de referencia para elaborar
instrumentos de evaluacin de conocimientos7 el segundo es utili$ado en el
desarrollo de las prcticas principalmente para evaluar habilidades y destre$as&
%ua de evaluacin: Especifica el tipo de evaluacin el propsito de la evaluacin
en relacin con la recopilacin de evidencias con !ue evaluar y los momentos en
!ue sern recabadas las evidencias&
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!e2erencias documentales: son las referencias bibliogrficas hemerogrficas o de
cual!uier tipo de publicacin espacios electrnicos y softFare !ue sirven de apoyo
al P=P y al alumno&
*on base en lo anterior El Prestador de =ervicios Profesionales puede dise#ar un plan de
clase de acuerdo con las necesidades del grupo cuidando de lograr el propsito de las
unidades y de los resultados de aprendi$a"e con el contenido definido&
Evaluacin Colegiada: 5a Evaluacin *olegiada es un proceso sistemtico !ue
eval(a el aprovechamiento acadmico de los alumnos de manera colegiada
permanente e integral determinando el grado de desarrollo de sus conocimientos
habilidades destre$as y actitudes en funcin de los propsitos de aprendi$a"e
planteados en los programas de estudio&
En ella participa la comunidad tcnica y acadmica del =istema *onalep y se refuer$a con
la opinin de e0pertos acadmicos e0ternos de tal forma !ue proporciona informacin
ob"etiva y elementos de "uicio pertinentes !ue permiten la toma de decisiones a nivel
nacional estatal y por plantel&
5a evaluacin colegiada considera diversas modalidades de evaluacin del aprendi$a"e
seg(n las caracter)sticas de los contenidos tericos y prcticos de cada mdulo misma !ue
puede valerse de los resultados de la aplicacin de pruebas escritas los contenidos de los
portafolios de evidencias la demostracin prctica de las destre$as y muchos ms& =e
incorpora en esta evaluacin uno o varios de los siguientes elementos: participacin en
clase asistencia a clases reali$acin de tareas y traba"os especiales inters y actitud en
clase y aptitud para ad!uirir conocimientos y destre$as&
Para una de las modalidades de la Evaluacin *olegiada consistente en pruebas o
e0menes escritos se ha desarrollado una ta0onom)a propia !ue atiende los cuatro
principios del Modelo Acadmico ,--G: saber saber hacer saber ser y saber estar
elementos considerados en el dominio cognoscitivo1 dominio1 a2ectivo1 dominio
psicomotor 4 dominio actitudinal !ue son tomados en cuenta en la elaboracin y
validacin de los constructos tablas de especificaciones y reactivos utili$ados en el Modelo
de Evaluacin *olegiada&
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=u aplicacin se apoya en los H5ineamientos para la >peracin y Aplicacin de la
Evaluacin *olegiadaI disponible a partir de octubre de ,--J&
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=emestre
MA M9 Totales
)
>rgani$acin
9ndustrial
Mane"o de
Materiales
Mane"o de
9nstrumentos d
Medicin
Anlisis de las
*aracter)sticas
de los
Plsticos
9ngles
9
Matemticas
9: Aritmtica
y 6lgebra
9nformtica
Espa#ol 9:
*omunica%
cin >ral
y escrita
Tutor)as
9
7 J 3 , 4 G . G G 1
GJ
CA 3 A , 2 J 3 J . 1
.J
))
Aseguramiento
de *alidad
>peracin de
M!uinas de
E0trusin
9nterpretacin
de :iagramas
de =istemas
Automticos
9ngles
99
Matemticas
99: Keometr)a
y
Trigonometr)a
@alores
Espa#ol 99:
*ompren%
sin de
5ectura
Tutor)as
99
7
A 3 4 G . G G 1
GJ
CA
4 A 2 J 3 . J 1
.J
)))
*ontrol
Estad)sticos del
Proceso
>peracin de
M!uinas de
inyeccin
*ontrol del
Proceso de
E0trusin
9ngles
999
Matemticas
999: Keometr)a
Anal)tica
8)sica 9
Tutor)as
999
7
3 2 4 G . . 1
GJ
CA A 1- 1-
J 3 3 1
.J
)"
*ontrol del
Proceso de
inyeccin
Planeacin y
*ontrol de
Produccin
8abricacin de
Partes Plsticas
Termoformadas
Matemticas
9@:
9ntroduccin
al *lculo
:iferencial e
9ntegral
8)sica 99
Espa#ol
999:
?edaccin
Tutor)as
9@
105
Mapa Curricular de la Carrera PT-B en Plsticos
105
105
Plan de Estudios de PT-B en Plst
105
Plan de Estudios de la Carrera de Pro2esional +cnico/ac8iller en Pl&sticos
Para ingresar a la carrera
Aprobar el concurso o el
procedimiento de ingreso&
*ontar con certificado de estudios
de educacin secundaria&
Carga 8oraria del Plan de Estudios
Boras%semana%semestre

9
Mdulos 9ntegradores L
A.
Mdulos Autocontenidos:
M Transversales y Espec)ficos L
2A
M >ptativos L
G2

,1-
Para obtener un certi2icado acadmico intermedio
+cnico au3iliar: Baber acreditado las A- horas%semana%semestre
correspondientes a los mdulos de los dos primeros semestres de la
carrera de PT%B&
+cnico b&sico: Baber acreditado las 1.- horas%semana%semestre
correspondientes a los mdulos de los cuatro primeros semestres de la
carrera de PT%B&
105
Para obtener el certi2icado de Pro2esional +cnico/ac8iller 4 el ttulo de
Pro2esional +cnico/ac8iller
Baber acreditado las ,1- horas%semana%semestre de los mdulos
autocontenidos e integradores del Plan de Estudios&
*umplir con el servicio social obligatorio&
?eali$ar prcticas profesionales&
*umplir con el protocolo de titulacin&
*otas
1& El certificado de Profesional Tcnico%Bachiller es un certificado de Bachillerato
para ingreso a la Educacin =uperior&
,& El t)tulo de Profesional Tcnico%Bachiller permite tramitar la *dula Profesional
para el e"ercicio profesional&
G& 5os mdulos marcados como optativos claves H,I y H,/+I en el plan de estudios
de la carrera de PT%B son intercambiables por otros mdulos con el mismo valor de
su carga horaria: G2 horas%semana%semestre&
.& :ado !ue el semestre consta de 14 semanas de clase: 1 hora%semana%semestre
e!uivale a 14 horas totales&
J& El alumno puede reali$ar de manera simultnea el servicio social y las prcticas
profesionales a travs de un proyecto concertado entre el plantel del sistema *onalep
y una institucin del sector productivo: p(blico social y privado&
105
105
!utas Alternas de Formacin.
El Modelo Acadmico es fle0ible y busca entre otras cosas atender a una poblacin
diferenciada en intereses y posibilidades de formacin para desempe#arse en el mercado
laboral de acuerdo con sus re!uerimientos espec)ficos&
5as rutas alternas de formacin atienden estas necesidades espec)ficas del sector productivo
y de servicios relativas a tener mano de obra calificada !ue cubran funciones productivas o
puestos de traba"o identificados en el mercado laboral susceptibles de reconocimientos
acadmicos por parte de las autoridades de los Planteles&
Para cada ruta alterna se seleccionan los mdulos autocontenidos e integradores !ue por sus
caracter)sticas curriculares y disciplinares permiten formar individuos !ue cubran los
re!uerimientos para ocupar un puesto de traba"o o funcin productiva !ue est inscrito en
el *atlogo Cacional de >cupaciones emitido por la =ecretar)a del Traba"o y Previsin
=ocial se asocie con funciones productivas del =istema Cormali$ado de *ompetencias
5aborales o se identifi!ue con ocupaciones se#aladas en las empresas o en los contratos
colectivos de traba"o&
Estas rutas alternas las pueden seguir los propios alumnos o cual!uier persona !ue desee
ad!uirir competencias !ue respondan a una funcin productiva o puesto de traba"o
obteniendo un certificado acadmico !ue le permita ingresar al mundo laboral&
5as rutas alternas previstas por cada carrera brindan beneficios a la persona al otorgarles la
oportunidad de actuali$arse para desempe#arse en un puesto laboral espec)fico en la
empresa y adems tienen la posibilidad de continuar sus estudios de Profesional Tcnico%
Bachiller si as) lo desean ya !ue todo mdulo !ue acrediten tiene valor curricular al
inscribirse como alumno del =istema&
Descripcin de Rutas Alternas:
1/ Au3iliar en Planeacin 4 Control de Procesos: 5a certificacin acadmica del
puesto re!uiere haber acreditado J mdulos , integradores y G autocontenidos:
0em Mdulo )ntegrador 0em Mdulo Autocontenido
1; 9nformtica 1; >rgani$acin 9ndustrial
.; Espa#ol 999 G; *ontrol Estad)stico del Proceso
105
.; Planeacin y *ontrol de la
Produccin
,/ 0upervisor de Procesos: 5a certificacin acadmica del puesto re!uiere haber
acreditado ,G mdulos . integradores y 12 autocontenidos:
0em Mdulo )ntegrador 0em Mdulo Autocontenido
1; Matemticas 9 1; >rgani$acin 9ndustrial
1; 9nformtica 1; Mane"o de Materiales
.; Espa#ol 999 1; Mane"o de 9nstrumentos de
Medicin
J< Nu)mica 1; Anlisis de las *aracter)sticas de
los Plsticos
,; Aseguramiento de *alidad
,; 9nterpretacin de diagramas
,; >peracin de M!uinas de
E0trusin
G; *ontrol Estad)stico del Proceso
G; >peracin de M!uinas de
9nyeccin
G; *ontrol del Proceso de E0trusin
.; Planeacin y *ontrol de
Produccin
.; *ontrol del Proceso de 9nyeccin
.; 8abricacin de Partes Plsticas
Termoformadas
J; =upervisin de Procesos
J; >peracin de M!uinas de
=oplado
J; ?ecicla"e de ?esiduos plsticos
105
3; Administracin del Mantenimiento
3; Mantenimiento Preventivo a
E!uipo de Moldeo
3; *ontrol del Proceso de Moldeo por
=oplado
Adicionalmente se pueden certificar competencias intermedias !ue sur"an de la
acreditacin de grupos de mdulos !ue respondan a alguna funcin productiva o
competencia laboral a(n cuando estn ubicados en semestres diferentes& :e igual forma se
puede otorgar reconocimiento a la e0periencia laboral mediante un proceso de evaluacin
de conocimientos y destre$as ad!uiridos mediante el cual se pueden acreditar mdulos del
plan de estudios para efectos de certificaciones acadmicas intermedias y final o para
reconocimientos acadmicos derivados de las rutas alternas de formacin&
=i nos enfocamos de lo general a lo particular encontramos !ue el informe de O&:elors en
1223 y la declaracin de la PCE=*> en 1224 mencionan la importancia de las
competencias ad!uiridas especialmente en la vida profesional !ue puedan ser reconocidas
en el sector productivo y en el sistema educativo& *onsidera los pilares de la Educacin
Aprender a Aprender + a lo largo de la vida/ aprender a hacer aprender a ser y aprender a
convivir en armon)a en su entorno& 5a certificacin de competencias laborales en el sector
productivo aunado a los acuerdos internacionales acorde con las pol)ticas educativas
nacionales y estatales
Mapa Curricular del Mdulo.
1.-Organizacin del
Mantenimiento.
80 HRS
2. Costos y
Presuuestos de
Oeracin del
Mantenimiento.
!" HRS
Administra.i3n
del
Mantenimiento.
%#4 2rs.
105
1&1 :escribir la organi$acin del mantenimiento de
acuerdo a su alcance y funcin&
,-hrs&
1&, =upervisar las actividades del mantenimiento de
acuerdo a las tcnicas e0istentes en la industria&
GJ
hr
s&
1&G Planificar las actividades del mantenimiento de
acuerdo a planes establecidos por la empresa& ,Jhrs&
,&1 Elaborar presupuestos de mantenimiento de
acuerdo a los re!uerimientos de la empresa&
13
hr
s
,&, *ontrol de los costos de mantenimiento de
acuerdo a rutinas de traba"o y pol)ticas de la
empresa&
G-
hr
s
Matri# de competencias del Mdulo.
Competencias $aborales Competencias $aborales Competencias &sicas Competencias &sicas Competencias Claves Competencias Claves
=eleccionar la
informacin de acuerdo
al traba"o a reali$ar
:ise#ar el plan de
mantenimiento de
+ecnolgicas
5ocali$ar en 9nternet y
en el mercado los
'e in2ormacin
Ad!uirir el hbito de la
b(s!ueda de
Resultados
de
Aprendizaje
105
acuerdo con la
informacin tcnica y la
solicitud de intervencin
Programar el
mantenimiento de
acuerdo a pol)ticas de la
empresa
avances tecnolgicos
!ue se tienen en los
sistemas de planeacin
y programacin del
mantenimiento&
Cient2ico 6 tericas
?eali$ar clculos
matemticos de
pronsticos y
estad)sticos en la
determinacin de los
planes de
mantenimiento&
Analticas
Anali$ar los costos
histricos para el
mantenimiento&
Anali$ar la relacin !ue
e0iste entre los planes
de produccin y los
planes considerados en
informacin en
beneficio de su
preparacin profesional
y personal&
Para la sustentabilidad
9dentificar el impacto
ambiental !ue tienen
las industrias en nuestro
pa)s&
'e calidad
*onsidera las
especificaciones
tcnicas del fabricante
de ma!uinarias para
asegurar la calidad del
producto terminado&
Emprendedoras
105
su hogar&
*omparar los diferentes
sistemas
administrativos !ue se
reali$an manualmente
con respecto al
computari$ado&
*omparar los diferentes
sistemas de planeacin
y programacin del
mantenimiento !ue se
reali$an manualmente
con respecto al
computari$ado&
$gicas
Anali$ar
procedimientos y
reglamentos !ue se
aplican dentro del
mbito industrial&
9dentificar los criterios
!ue se deben tomar en
cuenta para el
funcionamiento del
proceso de produccin
en una empresa&
Proponer cambios !ue
me"oren el los sistemas
de planeacin y
programacin del
mantenimiento&
Proponer cambios !ue
me"oren en la
organi$acin de
personal&
Para la vida
Aplicar la
administracin en su
vida cotidianas&
:.; *orma +cnica de
)nstitucin Educativa
). 'atos
%enerales
+tulo: Administracin del Mantenimiento&
Cdigo:
105
Propsito:
:escribir las habilidades destre$as y conocimientos !ue permitan
reconocer la competencia de un individuo al reali$ar la
Administracin del mantenimiento dentro del sector industrial y de
servicios de acuerdo a sus caracter)sticas&
*ivel de
competencia:
G
<usti2icacin
del nivel
propuesto:
=e propone el nivel tres de competencia debido a !ue se trata de
funciones espec)ficas actividades variadas y comple"as no
rutinarias reali$adas en diversos conte0tos !ue re!uieren de
coordinacin y traba"o en e!uipo&
Fec8a de
aprobacin:
1-Q-2Q1224
Fec8a de
publicacin:
1GQ11Q1224
+iempo 5ue
deber&
revisarse:
G a#os despus de la fecha de publicacin&
<usti2icacin: =e considera un tiempo de tres a#os debido a !ue los cambios
tecnolgicos no modifican substancialmente los procedimientos de
traba"o en un lapso menor&
=rea de
competencia:
Manufactura&
105
)). -nidad de Competencia $aboral 5ue Con2orman la *orma
+tulo:
Elaborar el plan de mantenimiento de acuerdo a pol)ticas de la
empresa&
Clasi2icacin: Kenrica&
Elementos de
competencia:
!e2erencia 1 de G&
+tulo del
elemento:
=eleccionar la informacin de acuerdo al traba"o a reali$ar&
Criterios de
'esempe>o:
1. 5as solicitudes de intervencin son ordenadas de acuerdo a las
prioridades y pol)ticas de la empresa&
2. 5a informacin tcnica es seleccionada de acuerdo a las
caracter)sticas del traba"o a desempe#ar&
Campo de
aplicacin:
*ategor)a:
9nformacin tcnica&
*lase:
Planos
*ro!uis
:iagramas
9nstructivos de mantenimiento
Bistoria de e!uipo
Manuales tcnicos
Evidencias
1& Mtodo de clasificacin de la informacin uno por sistema tres
solicitudes
105
Evidencias
1& =ecuencia de orden de intervencin una por sistema tres
solicitudes&
Evidencias de
1& Mane"o de manuales e instructivos tcnicos de sistemas operativos
Elementos de
?eferencia , de G&
T)tulo del
:ise#ar el plan de mantenimiento de acuerdo con la informacin
tcnica y la solicitud de intervencin&
*riterios de
1. 5as secuencias de aplicacin son coherentes con la solicitud de
intervencin y la informacin seleccionada&
2. 5a seleccin de rutinas se reali$a conforme a la informacin
tcnica del sistema y la solicitud de intervencin
#. 5os re!uerimientos de materiales consumibles herramientas y
refacciones corresponden a la rutina seleccionada&
Campo de
aplicacin:
*ategor)a:
9nformacin tcnica&
*lase:
Materiales
Berramientas
Evidencias por
de
se
m
pe
#o
:
1& Mtodo&
Evidencias por
de
se
m
,& Mtodo&
105
pe
#o
:
Evidencias por
de
se
m
pe
#o
:
G& Mtodo&
Evidencias de
co
no
ci
m
ie
nt
o:
1& =istema su"eto al plan
,& Aparatos de medicin herramientas y materiales
G& Pol)ticas de la empresa
-nidades de Aprendi#a(e
*ombre de la
-nidad:
>rgani$acin del mantenimiento& *?mero 1
Propsito: Al finali$ar la unidad el alumno ser capa$ de llevar a cabo la
organi$acin del mantenimiento utili$ando las tcnicas estad)sticas
e0istentes para el buen funcionamiento de una empresa productiva&
'uracin: 4- B?=
!esultados de
Aprendi#a(e:
1.1. :escribir la organi$acin del mantenimiento de
acuerdo a su alcance y funcin&
,- hrs&
Contenidos Estrategias de Ense>an#a Aprendi#a(e
!ecursos
'id&cticos
105
1&1&1 *onsideracio
nes generales
del
mantenimien
to&
>rganigrama
&
Alcance&
8unciones&
>rgani$acin
&
?e!uerimient
os de la
fuer$a de
traba"o&
Pol)ticas&
El P=P:
?eali$ar una evaluacin diagnstica de
los principales contenidos del mdulo&
8omentar las actitudes de disciplina
responsabilidad anlisis traba"o en
e!uipo&
E0plicar las condiciones generales a
considerar dentro del mantenimiento y las
prcticas de operacin&
El alumno:
?eali$ar una investigacin sobre cuales
son las condiciones generales del
mantenimiento y cual es su operacin&
PA?A *>CTEETPA59RA? *>C:
*ompetencia de informacin&
Ad!uirir el hbito de la b(s!ueda de
informacin en beneficio de su
preparacin profesional y personal&
El alumno:
- ?eali$ar consulta en 9nternet de
los diferentes tipos de organigramas
e0istentes en la industria as) como las
pol)ticas !ue se utili$an en el
mantenimiento&
8ormatos de
registro&
>rganigramas&
http:QQFFF&gestio
polis&comQrecurso
sQdocumentosQfull
docsQger1Qorganig
ramas&htm &
*+C$
Administracin
del
Mantenimiento
-nidad de
Competencia
:eterminar el
plan de
produccin de
acuerdo al
producto a
fabricar&
Elemento de
Competencia
1Q,
Criterio de
'esempe>o
1
105
Contenidos
Estrategias de Ense>an#a
Aprendi#a(e
!ecursos 'id&cticos
1&1&, Practicas de
operacin del
mantenimiento
&
9nformes&
*ontratistas
e0ternos&
Procedimientos
de la
organi$acin&
El P0P:
E0plicar cuales son las
prcticas operacionales del
mantenimiento&
E0pondr los procedimientos
!ue se siguen dentro de las
organi$aciones para la
aplicacin del mantenimiento&
El alumno:
9nvestigar cuales son las
ra$ones para la contratacin de
contratistas e0ternos&
?eali$ar la prctica Co& 1
H?elaciones BumanasI&
PA!A C,*+E@+-A$)AA!
C,*:
Competencia para la
vida.
9dentificar la importancia oral
y escrita !ue se tiene en
nuestras vidas
8ormatos de registro&
>rganigramas&
8ttp:BBCCC.monogra2ias &
comQtraba"os1GQmaproQ
mapro&shtml
*+C$
Administracin del
Mantenimiento
-nidad de Competencia
1QG&
Elemento de
Competencia
1Q,
Criterio de 'esempe>o
:1 D.
105
El alumno:
S :escribir la importancia de la
elaboracin de informes para
e0presar los principales
acontecimientos dentro del
mbito laboral& as) como la
importancia de la e0presin
oral con personal dentro de las
empresas y en su vida
cotidiana&
Competencia lgica.
Anali$ar procedimientos y
reglamentos !ue se aplican
dentro del mbito industrial&
El alumno:
S ?eali$ar una investigacin de
los mtodos !ue se utili$an
para la elaboracin de
procedimientos determinando
por !ue es conveniente contar
con procedimientos&
105
!esultados de
Aprendi#a(e:
1.2. =upervisar las actividades del mantenimiento de
acuerdo a las tcnicas e0istentes en la industria&
GJ hrs&
!ecursos
'id&cticos
1&1 Adiestramiento
de personal de
mantenimiento
&
Cecesidades
9nstruccin
programada
*lasificacin y
valoracin de
traba"os de
mantenimiento
&
El P0P:
E0plicar cuales son las necesidades del
adiestramiento y la clasificacin y
valoracin de los traba"os de
mantenimiento&
El alumno:
?eali$ar e"ercicios de deteccin de
necesidades de adiestramiento de
personal de mantenimiento&
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Competencia Emprendedora.
9dentificar los criterios !ue se deben
tomar en cuenta para el
funcionamiento del proceso de
produccin en una empresa&
8ormatos de
registro&
105
El alumno:
- 9nvestigar las actividades
generales para crear una empresa y los
criterios de organi$acin de la misma&
1&, =upervisin
del
mantenimiento
&
*oncepto de
supervisin&
*ontrol del
traba"o&
Tiempos
estndar de
traba"o&
Medicin del
traba"o&
El P0P:
E0pondr cuales son los conceptos de
supervisin y control del
mantenimiento&
El alumno:
?eali$ar un resumen
de la supervisin del mantenimiento&
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Competencia para la
sustentabilidad:
9dentificar el impacto ambiental !ue
tienen las industrias en nuestro pa)s&
El alumno:
- ?eali$ar una investigacin
acerca de los desechos generados por
los diferentes tipos de industria y el
impacto !ue tienen en la ecolog)a&
5minas
ilustrativas&
8iguras
geomtricas&
E!uipo de dibu"o
tcnico&
Material de
dibu"o tcnico&
Practica de
e"ercicio y lista
de cote"o n(m& 3&
105
!ecursos
'id&cticos
1&1 Berramientas
de supervisin
del
mantenimiento
&
?egistros&
>rden de
mantenimiento
Bitcoras
>rdenes de
traba"o
permanentes
Tar"etas de
tiempo
9nforme de
inspeccin de
mantenimiento
Berramientas
estad)sticas&
Estimacin de
costos de
mantenimiento
&
=implificacin
de traba"o&
El P0P:
E0pondr los sistemas de unidades
e0istentes y las caracter)sticas de cada
uno de ellos&
El alumno:
?eali$ar un resumen a cerca de las
herramientas de supervisin utili$adas
en el mantenimiento&
?eali$ar la prctica Co& ,
H=upervisin del mantenimientoI&
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Competencia Analtica.
*omparar los diferentes sistemas
administrativos !ue se reali$an
manualmente con respecto al
computari$ado&
El alumno:
- Elaborar un cuadro
comparativo donde muestre las
principales diferencias entre un
sistema administrativo manual a uno
computari$ado aplicado a las ordenes
de traba"o y al mane"o de herramientas
estad)sticas&
Manual del
curso&
8ormatos de
registro&
105
!esultados de
Aprendi#a(e:
1.#. Planificar las actividades del mantenimiento de
acuerdo a planes establecidos por la empresa&
,J hrs&
!ecursos
'id&cticos
1&1 5a Planeacin&
*lasificacin de
la planeacin&
>b"etivos&
9nvestigacin&
Alternativas de
solucin&
Pol)ticas&
Procedimientos&
Programas&
Presupuestos&
El P0P:
E0pondr !ue es lo !ue se debe
considerar para reali$ar la planeacin
del mantenimiento&
E0plicar la secuencia de aplicacin
respecto a la solicitud de intervencin
e informacin seleccionada
El alumno:
?eali$ara un resumen acerca de las
consideraciones !ue se toman para la
elaboracin del plan de mantenimiento&
Elaborar un flu"ograma respecto a la
secuencia de aplicaciones
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Competencia emprendedora.
Proponer cambios !ue me"oren en la
organi$acin de personal&
El alumno:
- Proponer un plan de
mantenimiento de las instalaciones de
su plantel&
8ormatos de
registro&
105
1&, *onsideraciones
para la
elaboracin de
programas de
mantenimiento&
Especificaciones
del fabricante&
Materiales
herramientas y
e!uipo&
*onsumibles y
refacciones
@ida (til&
?utinas
5ista& de
actividades
9nformacin
tcnica&
El P0P:
E0plicar las consideraciones
necesarias para reali$ar la
programacin del mantenimiento&
:emostrar la seleccin de rutinas
conforme a la informacin del sistema
o solicitud
:emostrar el uso de materiales
consumibles herramientas y
refacciones de acuerdo a la rutina
seleccionada
El alumno:
?eali$ar una descripcin acerca de las
consideraciones para la elaboracin de
un programa de mantenimiento&
=eleccionar rutinas conforme a la
solicitud e informacin proporcionada&
:escribir el uso caracter)sticas y
funciones de las herramientas
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Competencia emprendedora.
organi$acin de personal&
El alumno:
- :escribir como reali$ar)a la
programacin del plan de
mantenimiento para las instalaciones
de su plantel&
5minas
ilustrativas&
8iguras
geomtricas&
E!uipo de
dibu"o tcnico&
Material de
dibu"o tcnico&
Practica de
e"ercicio y lista
de cote"o n(m&
3
!ecursos
'id&cticos
105
1&G Programacin
del
mantenimiento
&
>b"etivos
Principios de
programacin
Mtodos de
programacin&
Krfica de
Kantt&
?uta critica&
Mtodo PE?T&
El P0P:
E0pondr !ue es el programa de
mantenimiento y los mtodos de
programacin&
E0plicar los elementos del plan de
mantenimiento
El alumno:
Elaborar un plan de mantenimiento
de acuerdo con las pol)ticas de la
empresa
?eali$ar la prctica Co& G HMtodo de
KantI&
?eali$ar la prctica Co& . H?uta
*r)ticaI&
?eali$ar la prctica Co& J HMtodo de
PertI&
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Competencia para la vida.
Aplicar la administracin en su vida
cotidiana&
El alumno:
- ?eali$ar un e"ercicio usando la
grafica de gant para programar las
actividades !ue reali$are el alumno
durante el semestre de clases&
Manual del
curso
8ormatos de
registro&
105
Contenidos
Estrategias de Ense>an#a
Aprendi#a(e
!ecursos 'id&cticos
1&1 Programa
maestro del
mantenimiento&
>b"etivos
Principios de
programacin
Mtodos de
programacin&
Krfica de
Kantt
?uta critica
Mtodo PE?T
El P0P:
E0plicar los componentes
!ue lleva un programa
maestro del mantenimiento&
E0pondr la importancia de
la aplicacin de los diferentes
tipos de mantenimiento en la
empresa&
El alumno:
?eali$ar un programa
maestro de mantenimiento&
?eali$ar la prctica Co& 3
HProgramacin de
Mantenimiento PreventivoI&
?eali$ar la prctica Co& A
H9dentificacin del
Mantenimiento PreventivoI&
PA!A C,*+E@+-A$)AA!
C,*:
Competencia +ecnolgica.
5ocali$ar en 9nternet y en el
mercado los avances
tecnolgicos !ue se tienen
en los sistemas de
planeacin y programacin
del mantenimiento&
El alumno:
- E0plicar los avances
8ttp:BBCCC .
solomantenimiento.
comBaccEso2tCare.8tm
8ormatos de registro&
*+C$
Administracin del
Mantenimiento
-nidad de
Competencia
Planificar y programar
las actividades del
mantenimientote
acuerdo a planes
establecidos por la
empresa&
Elemento de
Competencia
,Q,
Criterio de
'esempe>o
1 , G .&
105
*ombre de la
-nidad
*ostos y presupuse de operacin del
mantenimiento&
*?mero ,
Propsito Al finali$ar la unidad el alumno reali$ar los costos y presupuestos
de la operacin del mantenimiento de acuerdo a los procedimientos
establecidos para lograr obtener el plan y la programacin del
mismo&
'uracin .3 B?=
!esultados de
Aprendi#a(e:
2.1. Elaborar presupuestos de mantenimiento de
acuerdo a los re!uerimientos de la empresa&
FG 8rs.
!ecursos
'id&cticos
,&1&1 ?egistros de
datos de costos&
?egistros&
?esumen&
:istribucin&
El P0P:
Fomentara las actitudes de disciplina1
responsabilidad1 orden1 limpie#a 4
traba(o en e5uipo.
E0plicar como se lleva acabo los
registros resumen y distribucin de los
datos de costos&
El alumno:
?eali$ar una investigacin acerca de
los registros de costos !ue se tienen en
el mantenimiento&
Elaborar un registro de datos
estimando los materiales de consumo
directo y refacciones de acuerdo con la
informacin tcnica&
PA!A C,*+E@+-A$)AA!
Cormatividad
vigente&
8ormatos de
registro&
105
C,*:
Competencia +ecnolgica.
5ocali$ar en 9nternet y en el mercado
los avances tecnolgicos !ue se tienen
en los sistemas de planeacin y
programacin del mantenimiento&
El alumno:
- E0plicar los avances
tecnolgicos !ue se tienen en la
elaboracin de presupuestos por medio
de pa!ueter)a&
!ecursos
'id&cticos
,&1&, Elaboracin de
presupuestos para
el mantenimiento&
Tiempo cubierto
por los
presupuestos&
Establecimiento del
presupuesto&
?eporte
funcionamiento
contra presupuesto.
El P0P:
Mostrar como reali$ar el presupuesto
para el mantenimiento&
El alumno:
Elaborar una simulacin para
determinar un presupuesto para el
mantenimiento&
:efinir el tiempo de reali$acin de la
actividad conforme a la informacin
seleccionada&
PA!A C,*+E@+-A$)AA!
C,*:
Competencia Emprendedora.
Cormatividad
vigente&
8ormatos de
registro&
105
organi$acin de personal
El alumno:
- Presentar propuestas de
cambio y me"ora en la organi$acin
de personal&
,&1&G >rgani$acin del
personal de costos
y presupuestos&
8unciones&
?ecoleccin de
informacin&
9nterpretacin de
datos&
8actores !ue
influyen en la
cantidad de
traba"os&
El P0P:
Mostrar la organi$acin del personal
de costos y presupuestos para el
mantenimiento&
El alumno:
?eali$ar un resumen acerca de la
organi$acin del personal de costos y
presupuestos&
*omparar los diferentes sistemas
administrativos !ue se reali$an
manualmente con respecto al
computari$ado&
El alumno:
- Elaborar un cuadro
comparativo donde muestre las
principales diferencias entre un
sistema administrativo manual a uno
computari$ado aplicndolo a los
registros a la elaboracin de
presupuestos y a los costos y
Bibliograf)a&
Cormatividad
vigente
8ormatos de
registro
105
presupuestos&
!esultados de
Aprendi#a(e:
2.2. *ontrol de los costos de mantenimiento de acuerdo
a rutinas de traba"o y pol)ticas de la empresa
G- hrs&
!ecursos
'id&cticos
2.2.1. *ontrol de
costos&
>b"etivos&
>rgani$acin&
El P0P:
:emostrar como reali$ar el control
de costos de acuerdo a los ob"etivos y
organi$acin&
El alumno:
?eali$ar el control de costos de
acuerdo a la secuencia de traba"o y
pol)ticas de la empresa
@erificar !ue los costos estimados
para las rutinas correspondan a la
secuencia de traba"o y pol)ticas de la
empresa
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Anali$ar los costos histricos para el
mantenimiento&
El Alumno:
- Anali$ar la importancia de
contar con un plan de costos para el
mantenimiento&
Cormatividad
vigente&
Manual del
curso&
105
2.2.2. :eterminacin
de costos
histricos&
Empleo de costos
histricos
Partidas de
reparaciones
importantes y
gastos de capital
*ontrol de
materiales y
suministros
El P0P:
Mostrar cmo se determinan los
costos histricos&
El alumno:
?eali$ar e!uipos de A personas para
determinacin de costos histricos de
mantenimiento&
?eali$ar una investigacin sobre la
determinacin de los costos histricos
en el mantenimiento&
@erificar !ue los materiales y
suministros estn considerados en la
determinacin de costos de acuerdo a
la secuencia de traba"o
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Anali$ar la relacin !ue e0iste entre
los planes de produccin y los planes
considerados en su hogar&
El Alumno:
- Anali$ar la importancia de
contar con un plan de costos para el
mantenimiento&
- ?elacionar los costos
histricos hechos en su hogar en
cuanto a consumo y compra de
productos precederos y el consumo y
compra de productos en una industria&
Cormatividad
vigente&
!ecursos
'id&cticos
105
2.2.#. Tndices de
confiabilidad&
:eterminacin&
Edad del e!uipo&
El P0P:
:emostrar la forma en !ue se
determinan los )ndices de
confiabilidad&
El alumno:
?eali$ar un cuadro descriptivo donde
enumere las consideraciones a tomar
para reali$ar una sustitucin o
reconstruccin de e!uipo&
:eterminar el )ndice de confiabilidad
de acuerdo a las rutinas y pol)ticas de
la empresa
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Competencia 'e calidad.
*onsidera las especificaciones
tcnicas del fabricante de
ma!uinarias para asegurar la calidad
del producto terminado&
El P0P:
- Aplicar los conocimientos de
vida (til en los electrodomsticos !ue
tiene en su hogar y determinar si
cumple con la calidad de servicio
re!uerida&
Cormatividad
vigente&
2.2.!. :eterminacin de
costos histricos&
=ustitucin&
El P0P:
E0pondr cual es el fin de reali$ar la
Cormatividad
vigente&
105
?econstruccin y
me"oramiento&
sustitucin o reconstruccin de
e!uipo&
E0plicar los elementos !ue
"ustifi!uen la sustitucin
reconstruccin y me"oramiento del
e!uipo
El alumno:
?eali$ar un cuadro descriptivo donde
enumere las consideraciones a tomar
para reali$ar una sustitucin o
reconstruccin de e!uipo&
:eterminar los elementos !ue
"ustifi!uen la sustitucin
reconstruccin o me"oramiento del
e!uipo
PA!A C,*+E@+-A$)AA! C,*:
Competencia Cient2ica 6
terica.
?eali$ar clculos matemticos de
pronsticos y estad)sticos en la
determinacin de los planes de
mantenimiento&
El P0P:
- Mostrar algoritmos donde se
muestra la forma de calcular los
)ndices de confiabilidad y los costos
histricos&
105
Matri# de Conte3tuali#acin del Mdulo. Competencias $aborales
'eterminar el plan de produccin de acuerdo al producto a 2abricar.
105
Competencias
&sicas
Conte3tuali#ar con:
Tecnolgicas
5ocali$ar en
9nternet y en el
mercado los
avances
tecnolgicos !ue
se tienen en los
sistemas de
planeacin y
programacin
del
mantenimiento&
El alumno:
E0plicar los avances tecnolgicos !ue se tienen en los sistemas
de planeacin y programacin del mantenimiento a si como las
venta"as !ue se tienen al aplicarlas en la industria&
E0plicar los avances tecnolgicos !ue se tienen en la
elaboracin de presupuestos por medio de pa!ueter)a&
105
Lgicas
Anali$ar
procedimientos
y reglamentos
!ue se aplican
dentro del
mbito
industrial&
El alumno:
?eali$ar una investigacin de los mtodos !ue se utili$an para la
elaboracin de procedimientos determinando por !ue es
conveniente contar con procedimientos&
Competencias &sicas
Cientfico-tericas
?eali$ar clculos matemticos de pronsticos y estad)sticos en la determinacin de los
planes de mantenimiento&
105
Analticas
Anali$ar los costos histricos para el mantenimiento&
Anali$ar la relacin !ue e0iste entre los planes de produccin y los planes
considerados en su hogar&
*omparar los diferentes sistemas administrativos !ue se reali$an manualmente con
respecto al computari$ado&
*omparar los diferentes sistemas de planeacin y programacin del mantenimiento
!ue se reali$an manualmente con respecto al computari$ado&
Competencias
Claves
Conte3tuali#ar con:
De inforacin
Ad!uirir el
hbito de la
b(s!ueda de
informacin en
beneficio de su
preparacin
profesional y
personal&
El alumno:
?eali$ar consulta en 9nternet de los diferentes tipos de
organigramas !ue e0isten en la industria as) como las pol)ticas
!ue se utili$an en el mantenimiento&
105
Para la !ida
9dentificar la
importancia oral
y escrita !ue se
tiene en nuestras
vidas
El alumno:
:escribir la importancia de la elaboracin de informes para
e0presar los principales acontecimientos dentro del mbito
laboral& as) como la importancia de la e0presin oral con personal
dentro de las empresas y en su vida cotidiana&
Para la
sustenta"il
idad
9dentificar el
impacto
ambiental !ue
tienen las
industrias en
nuestro pa)s&
El alumno:
?eali$ar una investigacin acerca de los desechos generados por
los diferentes tipos de industria y el impacto !ue tienen en la
ecolog)a&
De calidad
*onsidera las
especificaciones
tcnicas del
fabricante de
ma!uinarias
para asegurar la
calidad del
producto
terminado&
El P0P:
Aplicar los conocimientos de vida (til en los electrodomsticos
!ue tiene en su hogar y determinar si cumple con la calidad de
servicio re!uerida&
105
Eprendedoras
9dentificar los
criterios !ue se
deben tomar en
cuenta para el
funcionamiento
del proceso de
produccin en
una empresa&
Proponer
cambios !ue
me"oren el los
sistemas de
planeacin y
programacin
del
mantenimiento&
Proponer
cambios !ue
me"oren en la
organi$acin de
personal
El alumno:
9nvestigar las actividades generales para crear una empresa y los
criterios de organi$acin de la misma&
Presentar propuestas de cambio y me"ora en los sistemas de
planeacin y programacin del mantenimiento&
Presentar propuestas de cambio y me"ora en la organi$acin de
personal&
Pr&cticas 4 $istas de Cote(o.
5as listas de cote"o y r(bricas se refieren a la e0presin%demostracin de la competencia
aprendida o desarrollada& Esto permitir evaluar la calidad de lo !ue se aprendi& =e debe
poder observar la integracin de la competencia general y espec)fica en la evidencia de
desempe#o concretndose en una capacidad manifiesta para saber y poder reali$ar +saber%
hacer/ las competencias enunciadas&
105
5as evidencias de desempe#o facilitan la evaluacin orientada al aprendi$a"e significativo
dado !ue los estudiantes al desarrollar competencias traba"an con base en problemticas y
casos de estudio apro0imndose a formas de traba"o y e0presin con sentido para su
prctica profesional es decir con una finalidad !ue ellos mismos perciben&
-nidad de
aprendi#a(e:
1
Pr&ctica n?mero: 1
*ombre de la
pr&ctica:
?elaciones Bumanas&
Propsito de la
pr&ctica:
Al finali$ar la prctica el alumno aplicar el conocimiento
ad!uiridos para el efectivo empleo del ambiente empresarial y
poder llevar a cabo la estructuracin de un manual de organi$acin&
Escenario: Aula e 9ndustria&
'uracin: . hrs& por vista&
Materiales Ma5uinaria 4 e5uipo 7erramienta
Evidencia de desempeo
DEMOSTRACIN REPRESENTACI
N
COMPETENCI
A
105
*uaderno&
Pluma y lpi$&
Krabadora&
E!uipo de cmputo&
105
Procedimiento
?eali$ar la practica con responsabilidad limpie$a seguridad y traba"o en e!uipo&
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prcticas&
1& Elaborar un reporte de planeacin en donde las normas de accin bsicas a seguir de las
diferentes reas !ue constituyen la organi$acin adems de los procedimientos y
mtodos necesarios para llevar a su fin ptimo las actividades tanto administrativas
como operativas de la empresa&
,& Elaborar un reporte de como se planea el mantenimiento preventivo&
G& 9dentificar las estrategias utili$adas por la empresa&
.& Elaborar una gu)a sobre la organi$acin de la empresa en la !ue se englobe la parte
estructural la ubicacin funciones y responsabilidades !ue se originan en la
"erar!ui$acin de cada puesto de la empresa mediante el mane"o de elementos !ue
permiten una acertada y oportuna toma de decisiones&
J& 9dentificar la comunicacin e0istente en la empresa&
3& ?egistrar el procedimiento utili$ado por la empresa para la integracin de su personal&
A& >bservar la relacin humana entre directivos y traba"adores durante sus actividades
laborales&
4& :escribir las conductas de los traba"adores sobre la base del tipo de direccin empleada
en la organi$acin&
2& 9dentificar los mtodos de motivacin empleados por la empresa&
1-& ?egistrar los controles o medidas adecuadas !ue permitan la evaluacin y correccin
adecuada para el sano funcionamiento&
=anciones&
105
'esarrollo 0i *o *o
Aplic
a
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de
las prcticas&
1& Elabor un reporte de planeacin en donde las normas de accin
bsicas a seguir de las diferentes reas !ue constituyen la
organi$acin adems de los procedimientos y mtodos
necesarios para llevar a su fin ptimo las actividades tanto
administrativas como operativas de la empresa&
,& Elabor un reporte de cmo se planea el mantenimiento
preventivo&
G& 9dentific las estrategias utili$adas por la empresa&
.& Elabor una gu)a sobre la organi$acin de la empresa en la !ue
se englobe la parte estructural la ubicacin funciones y
responsabilidades !ue se originan en la "erar!ui$acin de cada
puesto de la empresa mediante el mane"o de elementos !ue
permiten una acertada y oportuna toma de decisiones&
J& 9dentific la comunicacin e0istente en la empresa&
3& ?egistr el procedimiento utili$ado por la empresa para la
integracin de su personal&
A& >bserv la relacin humana entre directivos y traba"adores
durante sus actividades laborales&
4& :escribi las conductas de los traba"adores sobre la base del
tipo de direccin empleada en la organi$acin&
2& 9dentific los mtodos de motivacin empleados por la empresa&
1-& ?egistr los controles o medidas adecuadas !ue permitan la
evaluacin y correccin adecuada para el sano funcionamiento&
=anciones&
Prestaciones&
11& Elabor un reporte de los resultados registros obtenidos
durante el desarrollo de la prctica&
=epar los residuos recuperables
:ispuso de los desechos biolgicos contaminados y materiales
utili$ados
105
,bservaciones:
P0P.:
7ora de
inicio:
7ora de
trmino:
Evaluacin
:
-nidad de
aprendi#a(e:
1
Pr&ctica n?mero: ,
*ombre de la
pr&ctica:
=upervisin del mantenimiento&
Propsito de la
pr&ctica:
Al finali$ar la prctica el alumno reali$ar el control de la
produccin administrando los recursos humanos ma!uinaria y
e!uipo para elevar la productividad de la empresa&
Escenario: Taller&
'uracin: 1- hrs&
105
>rdenes de
mantenimiento&
Tablero&
5pices y goma&
5pices de color&
8ormatos de control&
105
Procedimiento
?eali$ar la prctica con responsabilidad limpie$a seguridad y traba"o en e!uipo por
ma!uina&
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prcticas
Ptili$ar la ropa y e!uipo de traba"o&
1& @erificar las rdenes de mantenimiento pendientes&
,& ?ecibir y registrar ordenes&
G& @erificar el tipo de fallas !ue se reportaron&
.& @erificar !ue se realice el levantamiento del estado de la ma!uinaria o e!uipo !ue se le
aplicar el mantenimiento&
J& :eterminar si las pie$as solicitadas para el traba"o a reali$ar se tiene en e0istencia&
3& @erificar !ue el traba"o se realice en tiempo definido en la orden de mantenimiento&
A& @erificar !ue en la orden de mantenimiento tenga escritos todos los datos y sea
firmando de acuerdo los involucrados&
4& ?egistrar rdenes de mantenimiento&
2& ?eali$ar reporte de mantenimiento reali$ado&
:ar tratamiento a los residuos recuperables&
:isponer de los desechos biolgicos contaminados y materiales utili$ados en los
contenedores o depsitos previstos para dicho fin de acuerdo con la C>M%-4A&
105
$ista de cote(o de la pr&ctica
n?mero: :
=upervisin del Mantenimiento&
*ombre del alumno:
)nstrucciones:
A continuacin se presentan los criterios !ue van a ser
verificados en el desempe#o del alumno mediante la
observacin del mismo&
:e la siguiente lista mar!ue con una a!uellas
observaciones !ue hayan sido cumplidas por el
alumno durante su desempe#o&
'esarrollo 0i *o *o
Aplic
a
?eali$ la Prctica con responsabilidad limpie$a seguridad y
traba"o en e!uipo&
1& @erific las ordenes de mantenimiento pendientes&
,& ?ecibi y registr ordenes de mantenimiento&
G& @erific el tipo de fallas !ue se reportaron&
.& @erific !ue se reali$ar el levantamiento del estado de la
ma!uinaria o e!uipo !ue se le aplicar el mantenimiento&
J& :etermin si las pie$as solicitadas para el traba"o a reali$ar se
tiene en e0istencia&
3& @erific !ue el traba"o se realice en tiempo definido en la
orden de mantenimiento&
A& @erific !ue en la orden de mantenimiento tenga escritos todos
los datos y sea firmando de acuerdo los involucrados&
4& ?egistr rdenes de mantenimiento& $
?eali$ reporte de mantenimiento reali$ado& $ $ $
105
@erific las rdenes de mantenimiento pendientes& $ $ $
?ecibi y registr rdenes de mantenimiento& $ $ $
@erific el tipo de fallas !ue se reportaron&
utili$ados
,bservaciones:
P0P.:
7ora de
inicio:
7ora de
trmino:
Evaluacin
:
-nidad de
aprendi#a(e:
1
Pr&ctica n?mero: G
*ombre de la
pr&ctica:
Mtodo Kant
105
Propsito de la
pr&ctica:
Al finali$ar la prctica el alumno calcular los periodos de
mantenimiento de los sistemas mecnicos elctricos yQo electrnicos
mediante el mtodo de programacin KACTT utili$ando las
consideraciones previas elaboradas en la prctica 1&
Escenario: Taller&
'uracin: , hrs&
5istados elaborados
en la prctica 1&
Bo"as blancas&
5pices&
*alculadora&
105
Procedimiento
?eali$ar la prctica con responsabilidad limpie$a seguridad y traba"o en e!uipo&
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica&
1& 5istar las actividades elaboradas en la prctica 1 por $onas yQo sistemas de manera
ordenada y progresiva de acuerdo con las etapas y procedimientos del mantenimiento
de los sistemas mecnicos elctricos yQo electrnicos&
,& :eterminar en !u tipos de periodos +d)a semana mes etc&/ se va a dividir el
programa&
G& :eterminar las secuencias de las actividades a programar +anterior posterior
simultnea inicial y final/&
.& *alcular los periodos de mantenimiento de los sistemas para cada actividad
considerando la duracin&
J& Elaborar el diagrama de barras de las actividades !ue refle"e las condiciones
calculadas&
3& Kuardar los listados elaborados&
A& 5impiar el rea de traba"o&
105
n?mero: D
Mtodo Kant
*ombre del alumno:
)nstrucciones:
alumno durante su desempe#o
'esarrollo 0i *o *o
Aplic
a
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la
prctica&
$$ $$ $$
Ptili$ la ropa y e!uipo de traba"o&
$$ $$ $$
1& Elabor este listado de manera ordenada y progresiva de
acuerdo con las etapas y procedimientos del mantenimiento de
los sistemas&
,& :etermin en !ue tipos de periodos se dividi el programa&
G& :etermin las secuencias de las actividades del programa&
.& *alcul los periodos de mantenimiento de los sistemas para
cada actividad considerando la duracin&
J& Elabor el diagrama de barras de las actividades con las
condiciones calculadas&
3& Kuard los listados elaborados& $$ $$ $$
105
A& 5impi el rea de traba"o& $$ $$ $$
utili$ados
,bservaciones:
P0P.:
7ora de
inicio:
7ora de
trmino:
Evaluacin
:
-nidad de
aprendi#a(e:
1
Pr&ctica n?mero: .
*ombre de la
pr&ctica:
?uta *r)tica&
Propsito de la
pr&ctica:
mantenimiento de los sistemas elctricos mediante el mtodo de
programacin de ?uta *r)tica utili$ando las consideraciones previas
elaboradas en la prctica 1&
105
Escenario: Taller&
'uracin: 3 hrs&
Materiales Ma5uinaria
4 e5uipo
7errami
enta
105
*alcu
ladora
&
Procedimiento
U?eali$ar la practica con responsabilidad limpie$a seguridad y traba"o en e!uipo&
1& 5istar las actividades elaboradas en la prctica 1 por $onas yQo sistemas de
manera ordenada y progresiva de acuerdo con las etapas y procedimientos del
mantenimiento de los sistemas mecnicos elctricos yQo electrnicos&
programa&
considerando la duracin el alcance condiciones de
e"ecucin y su relacin con las dems actividades yQo sistemas&
J& Elaborar el diagrama de flu"o de actividades !ue refle"e las condiciones
calculadas&
105
n?mero:;
?uta *r)tica&
*ombre del alumno:
)nstrucciones:
alumno durante su desempe#o&
'esarrollo 0i *o *o
Aplic
a
prctica&
$$ $$ $$
$$ $$ $$
los sistemas&
cada actividad En ese calculo consider la duracin el alcance
condiciones de e"ecucin y su relacin con las dems
actividades yQo sistemas&&
Procedimiento
U?eali$ar la practica con responsabilidad limpie$a seguridad y traba"o en e!uipo&
1& 5istar las actividades elaboradas en la prctica 1 por $onas yQo sistemas de
manera ordenada y progresiva de acuerdo con las etapas y procedimientos del
mantenimiento de los sistemas mecnicos elctricos yQo electrnicos&
programa&
considerando la duracin el alcance condiciones de
e"ecucin y su relacin con las dems actividades yQo sistemas&
J& Elaborar el diagrama de flu"o de actividades !ue refle"e las condiciones
calculadas&
105
J& Elabor el diagrama de flu"o de actividades de las condiciones
calculadas&
=eparar los residuos recuperables&
$$ $$ $$
utili$ados
,bservaciones:
P0P.:
7ora de
inicio:
7ora de
trmino:
Evaluacin
:
-nidad de
aprendi#a(e:
1
Pr&ctica n?mero: J
*ombre de la
pr&ctica:
Mtodo Pert
105
Propsito de la
pr&ctica:
mantenimiento de los sistemas mecnicos elctricos yQo electrnicos
mediante el mtodo de programacin PE?T utili$ando las
consideraciones previas elaboradas en la Prctica 1&
Escenario: Taller&
'uracin: , hrs&
5istados elaborados
en la prctica 1&
Bo"as blancas&
5pices&
*alculadora&
Procedimiento
105
?eali$ar la Prctica con responsabilidad limpie$a seguridad y traba"o en e!uipo&
1& 5istar las actividades elaboradas en la prctica 1 por $onas yQo sistemas de manera
ordenada y progresiva de acuerdo con las etapas y procedimientos del mantenimiento
de los sistemas mecnicos elctricos yQo electrnicos&
programa&
considerando el alcance condiciones de e"ecucin su relacin con las dems
actividades yQo sistemas y estimando tres duraciones +optimista ms probable y
pesimista/&
J& Elaborar el diagrama de flu"o de actividades !ue refle"e las condiciones calculadas&
105
n?mero: H
Mtodo Pert&
*ombre del alumno:
)nstrucciones: A continuacin se presentan los criterios !ue van a ser
'esarrollo 0i *o *o
Aplic
a
prctica&
$$ $$ $$
$$ $$ $$
los sistemas&
cada actividad en ese clculo consider el alcance condiciones
de e"ecucin su relacin con las dems actividades yQo
sistemas y estimando tres duraciones&
J& Elabor el diagrama de flu"o de actividades de las condiciones
calculadas&
105
utili$ados
,bservaciones:
P0P.:
7ora de
inicio:
7ora de
trmino:
Evaluacin
:
-nidad de
aprendi#a(e:
1
Pr&ctica n?mero: 3
*ombre de la
pr&ctica:
Programacin del Mantenimiento
Preventivo&
Propsito de la
pr&ctica:
Al finali$ar la prctica el alumno con"untar las actividades
planeadas y lgicamente ordenadas para desarrollar actividades de
mantenimiento preventivo&
Escenario: Taller&
105
'uracin: 1.hrs&
Materiales Ma5uinaria 4 e5uipo
7erramienta
105
5istados elaborados en la
prctica 1&
Bo"as blancas&
5pices&
*alculadora&
Manuales del fabricante
de los e!uipos&
E0pedientes de los
e!uipos&
105
Procedimiento
105
?eali$ar la practica con responsabilidad limpie$a seguridad y traba"o en e!uipo&
1& =eleccionar el material y e!uipo para la elaboracin del programa de mantenimiento
preventivo&
,& ?evisar la informacin necesaria&
?evisar las rdenes de traba"o de mantenimiento correspondientes a los dos
(ltimos a#os o antes&
Anali$ar los antecedentes del e!uipo y sistemas si e0isten&
Programas o itinerarios anteriores&
G& :esarrollar los factores !ue intervienen en la programacin&
.& Pronosticar lo !ue es ms probable !ue ocurra o lo !ue se !uiere !ue ocurra&
?etroactivo&
Prospectivo&
9nteractivo&
J& Asegurar los recursos de personal material y e!uipo planeando el mantenimiento&
Planear con AJ V de la mano de obra disponible en el taller para solicitudes
espec)ficas y rdenes de traba"o&
Planear con ,J V como amortiguador para traba"os pe!ue#os y de relleno&
3& ?eali$ar programas de mantenimiento para los sistemas&
105
n?mero G:
Programacin del Mantenimiento preventivo&
*ombre del alumno:
observaciones !ue hayan sido cumplidas por el alumno
durante su desempe#o
'esarrollo
0i *o *o
Aplic
a
prctica&
1& =eleccion el material y e!uipo para la elaboracin del
programa de mantenimiento preventivo&
,& ?evis la informacin necesaria&
?evisar las rdenes de traba"o de mantenimiento
correspondientes a los dos (ltimos a#os o antes&
Anali$ar los antecedentes del e!uipo y sistemas si
e0isten&
Programas o itinerarios anteriores&
G& :esarroll los factores !ue intervienen en la programacin&
.& Pronostic lo ms probable !ue ocurriera o lo !ue se !uisiera
!ue ocurriera&
?etroactivo&
105
Prospectivo&
9nteractivo&
J& Asegur los recursos de personal material y e!uipo planeando
el mantenimiento&
Plane con AJ V de la mano de obra disponible en el
taller para solicitudes espec)ficas y rdenes de traba"o&
Plane con ,J V como amortiguador para traba"os
pe!ue#os y de relleno&
3& ?eali$ programas de mantenimiento para los sistemas&
Anual: prepar y asegur los servicios de personal
material y e!uipo de mantenimiento con la suficiente
anticipacin&
=emestral o trimestral: coordin y plane disponibilidad
de e!uipo sistemas o facilidad para su mantenimiento&
Mensual: integr la disponibilidad de e!uipo con
servicios de mantenimiento7 a"ustando programas a ms
largo pla$o&
=emanal: :esarroll rdenes de traba"o y
consideraciones de e!uipo cr)tico&
A& *ontrol los programas de mantenimiento&
?evis rdenes de traba"o&
Anali$ los antecedentes del e!uipo&
@erific los programas o itinerarios&
*oordin los materiales personal herramienta y
e!uipo&
4& Elabor un programa maestro de mantenimiento +diagrama de
flu"o/ especificando las actividades de mantenimiento a
efectuarse&
2& ?eali$ un reporte de la prctica con las conclusiones de la
misma&
105
'esarrollo
0i *o *o
Aplic
a
utili$ados
,bservaciones:
-nidad de
aprendi#a(e:
1
Pr&ctica n?mero: A
*ombre de la
pr&ctica:
9dentificacin del mantenimiento
Preventivo
Propsito de la
pr&ctica:
Al finali$ar la prctica el alumno identificar los aspectos !ue
afectan el traba"o de mantenimiento de acuerdo con las relaciones
laborales para su adecuacin a la idiosincrasia y pol)tica de la
industria me0icana&
105
Escenario: Taller&
'uracin: 1,hrs&
Materiales Ma5uinaria 4 e5uipo
7erramienta
5istados elaborados en la
prctica 1&
Bo"as blancas&
5pices&
*alculadora&
105
Procedimiento
Escenario ,&
1& ?evisar la informacin&
Estructurar la informacin obtenida por las dos gu)as&
Anali$ar las anotaciones de lo observado&
,& :ise#ar formatos de reporte de fallas y de intervencin de fallas de acuerdo con lo
observado&
G& :ise#ar una organi$acin de grupos de traba"o&
.& Elaborar una propuesta para sobre un programa de capacitacin para el personal
tcnico&
J& Proponer mtodos de motivacin&
=eparar los residuos recuperables&
:isponer de los desechos biolgicos contaminados y materiales utili$ados
*ota: Esta prctica se reali$ar las veces necesarias hasta !ue el alumno alcance la
competencia&
105
n?mero I:
9dentificacin del Mantenimiento preventivo&
*ombre del alumno:
'esarrollo
0i *o *o
Aplic
a
prctica&
1& =eleccion dos empresas una privada y una paraestatal donde
e0ista el departamento de mantenimiento&
,& Elabor gu)a de observacin dise#ando los formatos !ue
incluya informacin sobre:
>rgani$acin interna del departamento de
mantenimiento&
Borario de traba"o&
Mane"o de bitcora diaria&
Mane"o de reporte de fallas&
Mane"o de reporte de intervencin de fallas&
Mane"o de almacn de materiales&
E!uipamiento de los tcnicos en Electricidad&
105
Mane"o de personal&
Mane"o del programa de mantenimiento preventivo&
Mane"o del mantenimiento correctivo&
G& Elabor una gu)a de entrevista al "efe o encargado del
departamento de mantenimiento !ue incluya informacin
sobre:
Combre y giro de la empresa&
>rganigrama del departamento de mantenimiento&
>b"etivo de la bitcora diaria&
>b"etivo del reporte de fallas&
>b"etivo del reporte de intervencin de fallas&
>rgani$acin del almacn de materiales herramienta y
e!uipo&
Medidas de higiene y seguridad del departamento de
mantenimiento&
E!uipamiento de los tcnicos electricistas&
*mo se planea el mantenimiento preventivo&
*mo se organi$a el mantenimiento&
:isponibilidad al traba"o de los tcnicos&
'esarrollo
0i *o *o
Aplic
a
Escenario 1&
Acudir a la industria& 1&1& 1&1&
.& >bserv los aspectos considerados en la gu)a elaborada sobre
el mantenimiento&
J& Particip en el mantenimiento preventivo y en intervencin de
fallas con los tcnicos&
3& ?egistr los aspectos observados en los traba"os&
A& Entrevist al "efe o encargado del departamento de
mantenimiento&
105
4& ?egistr los resultados obtenidos en la entrevista&
2& *ompar los resultados obtenidos en la entrevista contra lo
observado con los traba"adores&
Escenario ,&
1-& ?evis la informacin&
Estructur la informacin obtenida por las dos gu)as&
Anali$ las anotaciones de lo observado&
11& :ise# formatos de reporte de fallas y de intervencin de fallas
de acuerdo con lo observado&
1,& :ise# una organi$acin de grupos de traba"o&
1G& Elabor una propuesta para sobre un programa de capacitacin
para el personal tcnico&
1.& Propuso mtodos de motivacin&
utili$ados
,bservaciones:
P0P.
:
7ora de
inicio:
7ora de
trmino:
Evaluacin
:
anco de !eactivos 4 !espuestas.
!EAC+)",0
105
1& W:esde !u poca se inicio la administracinX
,& W*mo divide la administracin desde sus inicios hasta nuestros d)asX
G& WNu es la administracinX
.& WNu es el proceso administrativoX
J& W*ules son los elementos del proceso administrativoX
3& WNu es la organi$acinX
A& WNu es el mantenimientoX
4& W*ules son los ob"etivos principales del mantenimientoX
2& WEn !u consiste el mantenimiento preventivoX
1-& WNu es el mantenimiento correctivoX
11& WNu es el mantenimiento predictivoX
1,& WNu es el mantenimiento preventivo totalX
1G& W:efina !u es la programacinX
1.& WNu es un Programa de MantenimientoX
1J& W*ules son los tipos de programas de mantenimientoX
13& WNu significan las siglas en ingls *PMX
1A& WNu significan las siglas en ingls PE?TX
14& WNu es la ?uta *riticaX
12& W*ul es la diferencia entre los mtodos *PM y PE?TX
,-& WEn !u consiste el mtodo KACTT
!EAC+)",0
,1& WNu origin la creacin del mtodo PE?TX
,,& W:e !u tipos de documentos se e0traen los datos para elaborar un programa de
mantenimientoX
,G& W*ules son los datos !ue se e0traen para elaborar un programa de mantenimientoX
,.& W*ul es el ob"etivo de un programa maestro de mantenimientoX
,J& WNu aspectos comprende las actividades de mantenimiento preventivoX
,3& W*ul es el ob"etivo de la programacin de rdenes de traba"oX
105
!E0P-E0+A0
1& :esde la poca primitiva se inicio la administracin con la divisin del traba"o por
edades y se0o adems de traba"o en grupo&
,& :esde el inicio de la administracin fue poca primitiva periodo agr)cola antigYedad
grecolatina feudalismo revolucin y siglo EE&
G& Es la coordinacin de esfuer$os individuales para alcan$ar ob"etivos generales&
.& *on"unto de acciones coordinadas por medio de las cuales una organi$acin social llega
a sus ob"etivos&
J& Planeacin organi$acin integracin direccin y control&
3& 5a organi$acin es el establecimiento de relaciones efectivas de comportamiento entre
personas de manera !ue puedan "untas con eficiencia obtener una satisfaccin personal
al hacer tareas seleccionadas ba"o condiciones ambientales dadas para el propsito de
alcan$ar alguna meta u ob"etivo&
A& El mantenimiento es la actividad humana !ue conserva la calidad del servicio !ue presta
la infraestructura instalada en los diversos procesos de produccin como son:
ma!uinaria e!uipo instalaciones edificios etc& En condiciones seguras eficientes y
econmicas&
4& 5os ob"etivos son: 5ograr la m0ima disponibilidad de la infraestructura instalada
preservar la calidad del servicio y el valor de esa infraestructura evitando el deterioro
prematuro conseguir lo anterior de la forma ms econmica posible minimi$ar el costo
del mantenimiento&
2& *onsiste en una serie de traba"os !ue es necesario desarrollar en alg(n e!uipo sistema o
ma!uinaria para evitar !ue este pueda interrumpir el servicio !ue proporciona&
1-& Es la serie de traba"os !ue es necesario e"ecutar en el e!uipo sistemas o ma!uinaria
cuando estos de"an de proporcionar el servicio para el cual fueron dise#ados&
11& El mantenimiento predictivo proporcionar desviaciones de las condiciones
aceptadas de operacin de una pie$a de e!uipo& Esta importante etapa adicional de
mantenimiento debe ser tomada para asegurar !ue el e!uipo no tenga fallas y ocasiones
interrupciones en la produccin&
1,& Es la administracin control e"ecucin y calidad de todas las actividades !ue
aseguran niveles ptimos de disponibilidad y un desempe#o adecuado de las
instalaciones para cumplir los ob"etivos de la empresa&
1G& Asignar operaciones espec)ficas a facilidades de operacin con tiempo definido de
iniciacin y terminacin&
105
1.& Es la elaboracin de tablas o grficas !ue indi!uen los tiempos de inicio
terminacin y por consiguiente la duracin de cada una de las actividades !ue forman
el proceso en forma independiente&
1J& 5os tipos de programas de mantenimiento son:
Por tiempo de operacin&
Por periodo&
13& *ritical Path Method +?uta *r)tica/&
1A& Program Evaluation and ?evieF Techni!ue&
14& Es un mtodo de programacin y control !ue permite conocer las actividades !ue
definen la duracin de un proceso productivo&
12& 5a diferencia radical es !ue en el mtodo PE?T se presupone un estudio
probabil)stico !ue estima G duraciones +optimista ms probable y pesimista/&
!E0P-E0+A0
,-& En predeterminar cules son las actividades principales y su duracin
representndolas a cierta escala de manera !ue a cada actividad le corresponde un
rengln de la lista !ue generalmente establece el orden de e"ecucin de las actividades&
,1& El mtodo fue creado para controlar el programa de lan$amiento del proyectil
Polaris&
,,& Especificaciones del fabricante planos de los sistemas inventarios de almacn y
relaciones de costos de mano de obra&
,G& 5as actividades las $onas y los sistemas a traba"ar7 los materiales herramienta
e!uipo y mano de obra a utili$arse as) como sus costos y tiempo de suministro7 y la vida
(til de los materiales&
,.& Proveer las actividades y gastos de mantenimiento con un a#o calendario hori$ontal:
a/ 9nspeccin peridica de los activos y del e!uipo de la planta para
describir las condiciones !ue conducen a paros imprevistos de
produccin o depreciacin per"udicial&
b/ *onservar la planta para anular dichos aspectos adaptarlos o
repararlos se encuentra a(n en una etapa incipiente
105
,J& *reacin de programas de mantenimiento preventivo programacin del traba"o de
mantenimiento preventivo e"ecucin del traba"o de mantenimiento preventivo y
esfuer$o de los departamentos de ingenier)a relacionados con el mantenimiento
preventivo&
,3& *olocar en el tiempo la e"ecucin de las rdenes de traba"o peridicas tomando en
consideracin las prioridades y la disponibilidad de la fuer$a de traba"o&
%ua de Evaluacin.
En los mdulos la evaluacin de las competencias se planea con base en el siguiente
es!uema orientador:
1& =e construyen las matrices de evaluacin de los productos definidos para un
determinado mdulo con respecto a las competencias&
,& =e planea cmo ser la evaluacin de diagnstico la evaluacin continua y la
evaluacin de promocin +evaluacin final/&
G& =e determina cmo se llevar a cabo la autoevaluacin coevaluacin y
heteroevaluacin de los aprendi$a"es de los estudiantes&
.& =e articulan procesos de evaluacin a las estrategias didcticas&
J& =e planean con detalle las estrategias propias del proceso de evaluacin cmo
sern cundo con !u recursos etc&
3& =e elaboran instrumentos de observacin de che!ueo y de registro de aprendi$a"es&
Evaluaci
n +
Evidencias a
!ecopilar
+cnicas e
)nstrume
ntos de
Evaluaci
n
Momento
de
!ecopilaci
n de
evidencias
'iagnstica
C
9dentificacin de la
posicin del
departamento de
mantenimiento dentro
de la organi$acin&
8unciones del
mantenimiento
identificadas&
Tcnica
:ocumental
Prueba oral y
escrita&
Al inicio
de la Pnidad1
105
Formativa
'
?eportes de
mantenimiento&
Prueba de
habilidades
tcnicas&
E"ercicio de
mane"o de
material y
:urante
el desarrollo de
la unidad 1&
' Aplicacin de tcnicas
de mantenimiento&
105
e!uipo de
dibu"o&
Prueba de
habilidades
tcnicas&
Prctica de
e"ercicio y
lista de
cote"o
n(mero 1&
Prctica de
e"ercicio y
lista de
cote"o
n(mero ,&
Prctica de
e"ercicio y
lista de
cote"o
n(mero G&
Prctica de
e"ercicio y
lista de
cote"o
n(mero .&
Prctica de
e"ercicio y
lista de
cote"o
n(mero J&
Prctica de
e"ercicio y
lista de
cote"o
P
?eportes de
mantenimiento:
Aplicacin del plan de
mantenimiento
105
T: Tipo# C: Conociiento D: Desepe$o P: Producto A% Actitud
Evaluacin + Evidencias a !ecopilar
+cnicas e
)nstrumentos
de Evaluacin
Momento de
!ecopilacin
de evidencias
'iagnstica
C
*ompra de refacciones
para mantenimiento&
?eporte de costos de
mantenimiento
Tcnica
:ocumental
Prueba
oral y escrita&
Al inicio
de la Pnidad
,&
Formativa :
:
:
P
?egistros de costos de
mantenimiento&
?egistro de cambio de
refacciones&
?egistro de los )ndices
de confiabilidad de
acuerdo a proceso&
?eportes de sustitucin
de e!uipo&
Prueba de
habilidades
tcnicas&
E"ercicios
prcticos de
clculo de
costos de
mantenimient
o&
E"ercicios de
determinacin
de )ndices de
mantenimient
o&
:urante
el desarrollo
de la unidad ,&
105
C,*C$-0).*
5a sociedad actual e0ige de las instituciones educativas la formacin de un nuevo tipo de
profesional !ue sea capa$ de responder y enfrentar los retos !ue plantea el sistema
productivo y la actual revolucin del conocimiento&
Boy se re!uiere de profesionistas !ue sean capaces de tomar decisiones y resolver
problemas !ue sean activos autnomos responsables colaborativos y con capacidad para
un aprendi$a"e permanente&
En una educacin basada en el desarrollo de competencias adems de la importancia de la
ad!uisicin de conocimientos relevantes resulta fundamental el desarrollo de capacidades
espec)ficas en el alumno !ue le permitan responder a los problemas !ue le plantea la
realidad de manera efectiva y fundamentada& El desarrollo de competencias promueve en el
alumno la ad!uisicin de habilidades actitudes y valores !ue se observan en un desempe#o
eficiente ante las situaciones !ue le presenta su entorno&
=eg(n :)a$ Barriga la evaluacin curricular intenta relacionarse con todas las partes !ue
conforman el plan de estudios& Esto implica la necesidad de adecuar de manera permanente
el plan curricular y determinar sus logros& Para ello es necesario evaluar continuamente
los aspectos internos y e0ternos del curr)culo&
5a evaluacin se reali$a generalmente para obtener una informacin ms global de las
actividades !ue la simple y puntual referencia de lo escrito en el momento del e0amen&
Entonces la evaluacin no solamente es medicin sino !ue se apro0ima a la esencia de los
procesos educativos !ue permiten establecer retroalimentacin y medidas correctivas para
el logro de los ob"etivos previstos&
Ahora bien: dado !ue el t)tulo profesional !ue recibe un estudiante cuando termina una
carrera no lo acredita necesariamente como un profesional competente en diversos
conte0tos de desempe#o surge otra tensin !ue lleva a pensar !ue no basta con haber
cumplido con los re!uisitos e0igidos por un programa acadmico& :e este modo la EB*
plantea un desaf)o a la educacin superior: buscar estrategias !ue lleven al estudiante a
aprender a pensar como administrador como ingeniero como mdico como abogado en
fin !ue tenga la capacidad de enfrentar retos !ue re!uieren iniciativa valorar nuevas
105
oportunidades tener una visin cr)tica del mundo y su entorno desde diversas perspectivas
del conocimiento !ue le permitan proyectarse como un profesional competente&
*oncebir la evaluacin curricular como un proceso y no como un producto esttico o
resultado final re!uiere del estudio de una realidad y de su proyecto curricular concreto
sobre los cuales es preciso definir los planes y momentos demostrando !ue no debe
pensarse en elementos curriculares en abstracto y !ue una propuesta metodolgica deber)a
ser pensada para cada caso particular&
)$),%!AFJA
105
*>CA5EP& +Agosto de ,--./& ole!io de Educacin Profesional Tcnica del
Estado de "onora& ?ecuperado el J de Abril de ,-1.
*ultura M& d& +,--3/& #ise$o urricular% Implementacin Experimental% Paraguay:
Mec&
:)a$%Barriga A& 8& Z *ol& +122-/& Metodolo!&a de #ise$o urricular para
Educacin "uperior% M0ico: Trillas&
Bernnde$ :i$ M& +,--2/& El :ise#o curricular su importancia para dise#ar
programas& % =ee more at: http:QQFFF&odiseo&com&m0Qcorreos%lectorQdiseno%
curricular%su%importancia%para%disenar%programas[sthash&'F3?*-T4&dpuf&
Odiseo&
5o$ano ?& ?& *astillo =& A& Z *erecedo M& M& +,-1,/& M>:E5> E:P*AT9@>
BA=A:> EC *>MPETEC*9A= EC PC9@E?=9:A:E= P>59T\*C9*A=
EC M\E9*>: PE?*EP*9]C :E =P PE?=>CA5 :>*ECTE%
A:M9C9=T?AT9@>& Actualidades In'esti!ati'as en Educacin 12&
Pans$a M& +4 de Abril de ,-11/& "lides(are& ?ecuperado el A de Abril de ,-1. de
FFF&slideshare&netQcsmacchiaQmodelo%educativo%yplanestudio
?am)re$ B& M& Z 5pe$ E& 9& +,--3/& :ise#o de un Modelo Educativo Basado en
*ompetencias& A)*EA Asociacin )acional de *acultades y Escuelas de
ontadur&a y Administracin +pg& A,/& M0ico&
?ivera @& :& +=eptiembre de ,--G/& E5 PE?895 :E5 EK?E=A:> PPCT> :E
PA?T9:A PA?A 5A ?E@=9]C *P??9*P5A?& E+ PE,*I+ #E+
E-,E"A#O, P.)TO #E PA,TI#A PA,A +A ,E/"I0) .,,I.+A,%
Puerto ?ico % ?ecinto de ?)o Piedras&
Tcnica *& C& +>ctubre de ,--2/& "lides(are& ?ecuperado el A de Abril de ,-1. de
http:QQes&slideshare&netQo$uaniQmodelo%academico%conalepX
fbâctionîdsL1-,-1G.,J..A.-131Zfbâction^typesLog&li_esZfb^sourceLo
ther^multilineZactionôb"ect^mapLVAB
105
V,,1-,-1G.,J..A.-131V,,VGA.4.J2114G3VA:Zaction^type^mapL
VABV,,1-,-1G.,J..A.-131V,,VGAV,,og&l
@le$ *& K& Z Tern :& 5& +,-1-/& Modelos para el dise#o curricular& Pampedia
3J&
Ravala M& +,--G/& 12u es la e'aluacin por competencias3 Madrid: Carcea&

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Asignatura: Evaluacin de Programas Acadmicos

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