Progresiondeobjetivosdeaprendizajeyvisionglobaldelaasignaturalenguajeycomunicacion 130821183610 Phpapp02

1
PROGRESION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES Y VISION GLOBAL DEL AO

EN LENGUAJE Y COMUNICACION (1 A 6)
ESTE TRABAJO CONSISTE EN ESCUDRIAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DEL
ECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN PARA VER SU PROGRESION POR EJES Y
CURSOS
EN SEGUNDO LUGAR ENTREGO UNA VISION GLOBAL POR CURSO Y UNIDADES
DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACION
EN TERCER LUGAR ES UN ANALISIS POR CURSO DEL TRATAMIENTO QUE SE DA
A LA COMPRENSION LECTORA MEDIANTE DIVERSAS ESTRATEGIAS ,
2
EN CUARTO LUGAR ET UN SEGUIMIENTO AL TEMA ORTOGRAFICO A TRAVES
DE LOS DIVERSOS CURSOS
PARA QUE ESTE TRABAJO FUNCIONE Y SURGA EL EFECTO DESEADO POR ESTE
DOCENTE ES IMPRESCINDIBLE QUE LAS HOJAS (1Y3) (4-5) (6-7)(8-9) (10-11)(12-
13) (14-15) (16-17) (18-19)(20-21) ... (23-24) (25-26)( 27-28)(29-30)(31-32)(33-
34) QUEDEN FRENTE A FRENTE(PARTE ESCRITA FRENTE A PARTE ESCRITA) AL SER
CORCHETEADAS O ANILLADAS. DE ESE MODO SE DESPLEGARAN MOSTRANDO LA
PROGRESION DE 1 A 6 AO BASICO DANDO UNA VISION INTEGRAL ,GLOBAL QUE
ES EL OBJETIVO CENTRAL DE ESTE TRABAJO
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN (EJE LECTURA) L1
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO
1Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos por
alguien para cumplir un propsito.
2Reconocer que las palabras son unidades
de significado separadas por espacios en el
texto escrito.
3Identificar los sonidos que componen las
palabras (conciencia
fonolgica),reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y slabas.
4Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra- sonido en diferentes
combinaciones: slaba directa, indirecta o
compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
1Leer textos significativos que incluyan
palabras con hiatos y diptongos, con grupos
consonnticos y con combinacin ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
5Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada
palabra con precisin, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto
2Leer en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con
precisin, aunque se autocorrijan en
contadas ocasiones respetando el
punto seguido y el punto aparte sin
1Leer en voz alta de manera fluida
variados textos apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra con
precisin respetando la coma, el punto
y los signos de exclamacin e respetando el punto seguido y el punto
aparte leyendo palabra a palabra
punto seguido y el punto aparte sin
detenerse en cada palabra
y los signos de exclamacin e
interrogacin leyendo con velocidad
adecuada para el nivel
6Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos visualizar lo que
describe el texto
conocimientos visualizar lo que
describe el texto
hacer preguntas mientras se lee
conocimientos releer lo que no fue
comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas subrayar informacin
relevante en un texto
7Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginacin; por ejemplo: poemas
historias breves textos con una
estructura predecible
familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginacin; por ejemplo: poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas leyendas otros
3Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por
ejemplo: poemas cuentos folclricos
y de autor fbulas leyendas mitos
novelas historietas otros
3
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y
COMUNICACIN(LECTURA) L1
CUARTO AO QUINTO AO SEXTO AO
1Leer en voz alta de manera fluida
variados textos apropiados a su
edad: pronunciando las palabras
con precisin respetando los
signos de puntuacin leyendo con
entonacin adecuada leyendo con
velocidad adecuada para el nivel
1Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad: pronunciando
las palabras con precisin respetando
la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin decodificando
de manera automtica la mayora de
las palabras del texto
1Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad: pronunciando las
palabras con precisin respetando la
prosodia indicada por todos los signos de
puntuacin decodificando de manera
automtica la mayora de las palabras del
texto
estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo: relacionar la
informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular formular preguntas
sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en
un texto
estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo: relacionar la informacin
del texto con sus experiencias y
conocimientos releer lo que no fue
comprendido formular preguntas
sobre lo ledo y responderlas
identificar las ideas ms importantes
de acuerdo con el propsito del lector
organizar la informacin en esquemas
o mapas conceptuales
2Comprender textos, aplicando estrategias
de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos releer lo que
no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas organizar la informacin en
esquemas o mapas conceptuales resumir
3Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por
ejemplo: poemas
fbulas leyendas mitos novelas
historietas otros
3Leer y familiarizarse con un
ampliorepertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo:
poemas cuentos folclricos y de autor
fbulas leyendas mitos novelas
historietas otros
3Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas cuentos
folclricos y de autor fbulas leyendas
mitos novelas historietas otros
4
COMUNICACIN( LECTURA) L2
8Demostrar comprensin de
narraciones que aborden
temas que les sean familiares:
extrayendo informacin
explcita e implcita
respondiendo preguntas
simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qu,
quin, dnde, cundo, por
qu) recreando personajes
por medio de distintas
expresiones artsticas, como
tteres, dramatizaciones,
5Demostrar comprensin de
las narraciones ledas:
explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
identificando y describiendo
las caractersticas fsicas y los
sentimientos de los distintos
personajes recreando, por
medio de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
4Profundizar su comprensin
de las narraciones ledas:
explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en
que ocurre la accin
expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos
y situaciones del texto
emitiendo una opinin sobre tteres, dramatizaciones,
dibujos o esculturas
describiendo con sus palabras
las ilustraciones del texto y
relacionndolas con la
historia estableciendo
relaciones entre el texto y sus
propias experiencias
emitiendo una opinin sobre
un aspecto de la lectura
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
accin estableciendo
relaciones entre el texto y sus
un aspecto de la lectura
los personajes
9 Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad.
6Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad.
5Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
5
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN( LECTURA) L2
4Profundizar su comprensin de las
narraciones ledas: extrayendo
informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de
hechos o acciones describiendo y
comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solucin
en una narracin expresando
opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos
por un mismo autor
4Analizar aspectos relevantes de
narraciones ledas para profundizar su
comprensin: interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del
texto determinando las consecuencias
de hechos o acciones describiendo el
ambiente y las costumbres
representadas en el texto explicando
las caractersticas fsicas y sicolgicas
de los personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores
diferentes y justificando su
4Analizar aspectos relevantes de las
narraciones ledas para profundizar su
comprensin:
identificando las acciones principales
del relato y explicando cmo influyen
en el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones de
los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto y
explicando su influencia en las acciones
del relato relacionando el relato, si es
pertinente, con la poca y el lugar en
que se ambienta interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del fundamentndolas con ejemplos del
texto
llegando a conclusiones sustentadas
en la informacin del texto
comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno
5Comprender poemas adecuados al
nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
diversos poemas para profundizar su
comrensin: explicando cmo el
lenguaje potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes en el lector
identificando personificaciones y
comparaciones y explicando su
significado dentro del poema
distinguiendo los elementos formales
de la poesa (rima asonante y
consonante, verso y estrofa)
preferencia por alguno
diversos poemas para profundizar su
comprensin: explicando cmo el
lenguaje potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes en el lector
identificando personificaciones,
comparaciones e hiprboles y
explicando su significado dentro del
poema analizando cmo los efectos
sonoros(aliteracin y onomatopeya)
utiliza-dos por el poeta refuerzan lo
dicho
6
10 Leer independientemente y
comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y
artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
explcita e implcita
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
7 Leer independientemente y
literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos
informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
explcita e implcita
comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones y
los smbolos a un texto
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos,
instrucciones, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
explcita e implcita
utilizando los organizadores
de textos expositivos (ttulos, formulando una opinin sobre
de textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario)
para encontrar informacin
especfica comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones, los smbolos y
los pictogramas a un texto
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos
7
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN( LECTURA) L3
comprender textos no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin: extrayendo
utilizando los organizadores de textos
expositivos (ttulos, subttulos, ndice y
glosario) para encontrar informacin
especfica comprendiendo la
informacin entregada por textos
discontinuos, como imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje
figurado comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu
sucede?, cul es la consecuencia de?,
biografas, relatos histricos, libros y
artculos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e
implcita haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto y de sus
relacionando la informacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual estn
insertos interpretando expresiones en
lenguaje figurado comparando
informacin formulando una opinin
sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
bigrafas, relatos histricos, libros y
artculos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e
implcita haciendo inferencias a partir
de la informacin del texto y de sus
relacionando la informacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual estn
insertos
interpretando expresiones en
lenguaje figurado
comparando informacin entre dos
textos del mismo tema formulando
una opinin sobre algn aspecto de la sucede?, cul es la consecuencia de?,
qu sucedera si...? formulando una
opinin sobre algn aspecto de la
lectura fundamentando su opinin con
conocimientos previos
7Evaluar crticamente la informacin
presente en textos de diversa
procedencia: determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y a quin
dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega
suficiente informacin para responder
una determinada pregunta o cumplir un
propsito
8 Sintetizar y registrar las ideas
principales de textos ledos para
satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.
una opinin sobre algn aspecto de la
lectura fundamentando su opinin con
7Evaluar crticamente la informacin
presente en textos de diversa
procedencia: determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y a quin
dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega
suficiente informacin para responder
una determinada pregunta o cumplir un
propsito comparando la informacin
que se entrega sobre una misma noticia
en distintas fuentes
8Sintetizar, registrar y ordenar las
ideas principales de textos ledos para
satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.
8
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
(LECTURA) L4
8 Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.
7Desarrollar el gusto por la
diversos textos.
12 Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir, escuchar,
leer y explorar textos de su
inters.
Asistir habitualmente a la
biblioteca para encontrar
informacin y elegir libros,
cuidando el material en favor del
uso comn.
biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (encontrar
informacin, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el
material en favor del uso comn.
10 Buscar informacin sobre un
tema en una fuente dada por el
docente (pgina de internet,
seccin del diario, captulo de un
9Buscar informacin sobre un
tema en libros, internet, diarios,
revistas, enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo una seccin del diario, captulo de un
libro, etc.), para llevar a cabo
una investigacin.
etc., para llevar a cabo una
investigacin.
11 Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito
de averiguar su significado.
10 Determinar el significado de
palabras desconocidas, usando
claves contextuales o el
conocimiento de races
(morfemas de base), prefijos y
sufijos.
11 Determinar el significado de
palabras desconocidas, usando
el orden alfabtico para
encontrarlas en un diccionario
infantil o ilustrado.
9
lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
diversos textos.
9 Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos
textos.
diversos propsitos
(encontrar informacin,
elegir libros, estudiar,
trabajar o investigar),
cuidando el material en
favor del uso comn.
diversos propsitos (seleccionar
textos, investigar sobre un
tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo
y la lectura de los dems.
biblioteca para satisfacer diversos
propsitos (seleccionar textos,
investigar sobre un tema, informarse
sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el
material para permitir
el trabajo y la lectura de los dems. .
9Buscar y clasificar 11 Buscar y seleccionar la 11 Buscar y comparar informacin 9Buscar y clasificar
informacin sobre un tema
en internet, libros, diarios,
revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a
cabo una investigacin.
11 Buscar y seleccionar la
informacin ms relevante sobre
un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo
una investigacin.
11 Buscar y comparar informacin
sobre un tema, utilizando fuentes
como internet, enciclopedias, libros,
prensa, etc., para llevar a cabo una
investigacin.
10 Aplicar estrategias para
determinar el significado de
palabras nuevas: claves
del texto (para determinar
qu acepcin es pertinente
segn el contexto) races y
afijos preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias
e internet
determinar el significado de
palabras nuevas: claves del
texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el
contexto) races y afijos
preguntar a otro diccionarios,
enciclopedias e internet
determinar el significado de palabras
nuevas: claves contextuales races
y afijos
preguntar a otro diccionarios,
enciclopedias e internet
10
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN(EJE ESCRITURA) E1
13 Experimentar con la
escritura para
comunicar hechos,
ideas y sentimientos,
entre otros.
12 Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, ancdotas, cartas,
recados, etc.
sus ideas, textos como poemas, diarios
de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, etc.
13 Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que tengan
inicio, desarrollo y desenlace.
13 Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
14 Escribir oraciones
completas para
14 Escribir artculos informativos
para comunicar informacin sobre
14 Escribir artculos informativos para
comunicar informacin sobre un tema: completas para
transmitir mensajes.
para comunicar informacin sobre
un tema.
comunicar informacin sobre un tema:
organizando las ideas en prrafos
desarrollando las ideas mediante
informacin que explica el tema
15 Escribir cartas, instrucciones,
afiches, reportes de una experiencia,
entre otros, para lograr diferentes
propsitos: usando un formato
adecuado transmitiendo el mensaje
con claridad
15 Escribir con letra
clara, separando las
palabras con un
espacio para que
puedan ser ledas por
otros con facilidad.
15 Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que
puedan ser ledas por otros con
facilidad.
16 Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con facilidad.
11
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN( ESCRITURA) E1
11 Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuento,
ancdotas, cartas, comentarios sobre
lecturas, noticias, etc
blogs, etc.
blogs, etc.
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones un lenguaje expresivo
para desarrollar la accin
(relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
incluyan descripciones y dilogo (si es
pertinente) para desarrollar la
trama, los personajes y el ambiente
(relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
tengan coherencia en sus oraciones
incluyan descripciones y dilogo (si es
pertinente) que desarrollen la
trama, los personajes y el ambiente
13 Escribir artculos informativos para 15 Escribir artculos informativos para 15 Escribir artculos informativos para 13 Escribir artculos informativos para
presentando el tema en una oracin
desarrollando una idea central por
prrafo utilizando sus propias
palabras
.
presentando el tema en una oracin
prrafo
agregando las fuentes utilizadas
organizando el texto en una
estructura clara
prrafo
agregando las fuentes utilizadas
14 Escribir cartas, instrucciones,
afiches, reportes de una experiencia o
noticias, entre otros, para lograr
diferentes propsitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con claridad
16 Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios con
ejemplos.
16 Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios con
ejemplos.
15 Escribir con letra clara para que pueda
ser leda por otros con facilidad
12
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN( EJE ESCRITURA) E2
16 Planificar la escritura,
generando ideas a partir de:
observacin de imgenes
conversaciones con sus pares o
el docente sobre experiencias
personales y otros temas
16 Planificar la escritura,
generando ideas a partir de:
observacin de imgenes
conversaciones con sus pares o
el docente sobre experiencias
personales y otros temas
17 Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en
oraciones que comienzan con
mayscula y terminan con
punto utilizan un vocabulario
variado
18 Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en
prrafos separados con punto
aparte utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario variado variado
mejoran la redaccin del texto
a partir de sugerencias de los
pares y el docente corrigen la
concordancia de gnero y
nmero, la ortografa y la
presentacin
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto
a partir de sugerencias de los
pares y el
docente corrigen la ortografa y
la presentacin
16 Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos
textos escuchados o ledos.
13
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN( ESCRITURA) E2
16 Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia
de ideas u otra estrategia
17 Planificar sus textos:
generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn
su escrito
17 Planificar sus textos:
generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn
su escrito
17 Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y
variado
adecuan el registro al propsito del
texto y al destinatario
desarrollan las ideas, agregando
informacin
variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan
conectores
agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las
ideas
variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan texto y al destinatario
mejoran la redaccin del texto a partir
de sugerencias de los pares y el
docente
corrigen la ortografa y la
presentacin
conectores
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinnimos,
corregir ortografa y gramtica, y dar
formato (cuando escriben en
computador)
aseguran la coherencia y agregan
conectores
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando
escriben en computador)
18 Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo ex-
trado de textos escuchados o ledos.
la escritura el vocabulario nuevo ex-
trado de textos escuchados o ledos.
la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
14
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN (EJE ESCRITURA) E3
19 Comprender la funcin de los
artculos, sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
artculos, sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o
20 Identificar el gnero y el nmero de
las palabras para asegurar la
concordancia en sus escritos.
pronombres en textos orales y
escritos, y usarlos para ampliar las
posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus
producciones.
21 Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte del lector,
22 Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte del lector, la comprensin por parte del lector,
usando de manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, ge-gi r-rr-nr maysculas
al iniciar una oracin y al escribir
sustantivos propios punto al finalizar
una oracin signos de interrogacin y
exclamacin al inicio y al final de
preguntas y exclamaciones
la comprensin por parte del lector,
aplicando lo aprendido en aos
anteriores y usando de manera
apropiada: maysculas al iniciar una
oracin y al escribir sustantivos
propios
punto al finalizar una oracin y punto
aparte al finalizar un prrafo plurales
de palabras terminadas en z palabras
con ge-gi, je-ji palabras terminadas
en cito-cita coma en enumeracin
15
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN(
ESCRITURA) E3
adverbios en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos para enriquecer o
20 Distinguir matices entre
sinnimos al leer, hablar y escribir
para ampliar su
comprensin y capacidad expresiva.
20 Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que ofrece el
lenguaje para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras; por
ejemplo:
sinnimos, hipnimos e
hipernimos
locuciones
comparaciones
otros
verbos en textos orales y escritos, y
usarlos
manteniendo la concordancia con el
sujeto.
21 Conjugar correctamente los
verbos regulares al utilizarlos en
sus
producciones escritas.
21 Utilizar correctamente los
participios irregulares (por ejemplo,
roto, abierto, dicho, escrito, muerto,
puesto, vuelto) en sus producciones
escritas. sujeto. escritas.
21 Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por parte
del lector,
aplicando todas las reglas de
ortografa literal y puntual
aprendidas en aos anteriores,
adems de:
palabras con b-v
palabras con h de uso frecuente
escritura de ay, hay, ah
acentuacin de palabras agudas,
graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas
del lector,
aplicando las reglas ortogrficas
adems de:
uso de c-s-z
raya para indicar dilogo
acento diacrtico y diertico
coma en frases explicativas
del lector,
aplicando todas las reglas de
ortografa literal, acentual y puntual
adems de:
escritura de los verbos haber,
tener e ir, en los tiempos ms
utilizados coma en frases
explicativas
coma en presencia de conectores
que la requieren
acentuacin de pronombres
interrogativos y exclamativos
16
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LAASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
( COMUNICACIN ORAL) CO1
17 Comprender y disfrutar
versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
poemas fbulas leyendas
22 Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto,
como:
poemas fbulas leyendas
versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
poemas fbulas mitos y leyendas
18 Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, ancdotas, etc.) para
obtener informacin y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus
propias experiencias visualizando
lo que se describe en el texto
formulando preguntas para
obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener
noticias, documentales, pelculas,
obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
propias experiencias formulando preguntas para
obtener informacin adicional y
aclarar dudas
respondiendo preguntas abiertas
formulando una opinin sobre lo
escuchado
19 Desarrollar la curiosidad por las
palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado.
formulando preguntas para obtener
informacin adicional y aclarar
dudas respondiendo preguntas
sobre informacin explcita e
implcita
escuchado
identificando el propsito
obtener informacin adicional,
aclarar dudas y profundizar la
comprensin estableciendo
relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre
escuchado
20 Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresin,
desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el gnero.
17
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN( COMUNICACION ORAL) CO1
versiones completas de obras
de la literatura,
como: cuentos folclricos y de
autor poemas mitos y
leyendas
captulos de novelas
versiones completas de obras de
la literatura,
como:
poemas mitos y leyendas
captulos de novelas
23 Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
noticias, documentales,
pelculas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por
el mundo: estableciendo
conexiones con sus propias
experiencias identificando el
propsito formulando
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el
mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos
previos
24 Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra propsito formulando
preguntas para obtener
informacin adicional, aclarar
dudas y profundizar la
comprensin estableciendo
relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre
lo escuchado
previos
extrayendo y registrando la
informacin relevante
formulando preguntas al profesor
o a los compaeros para
comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra
comparando informacin dentro
del texto o con otros textos
formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado
aclarar el significado de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos formulando y fundamentando una
opinin sobre lo escuchado identificando diferentes
puntos de vista
25 Evaluar crticamente mensajes publicitarios:
identificando al emisor
explicando cul es la intencin del emisor
identificando a quin est dirigido el mensaje (a
nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.)
y fundamentando cmo llegaron a esa
conclusin
24 Disfrutar de la experiencia
de asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones
para ampliar sus posibilidades
de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con
el gnero.
25 Apreciar obras de teatro,
pelculas o representaciones:
discutiendo aspectos relevantes
de la historia describiendo a los
personajes segn su manera de
hablar y de comportarse
26 Apreciar obras de teatro, pelculas o
representaciones: discutiendo aspectos relevantes
de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos
de voz y su gestualidad para expresar diversas
emociones
identificando algunos recursos que buscan
provocar un efecto en la audiencia (efectos de
sonido, msica, efectos de iluminacin, etc.)
18
COMUNICACIN ( COMUNICACIN ORAL) CO2
21 Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters ante lo
escuchado
respetando turnos
manteniendo el foco de la
conversacin
opiniones
aclarar dudas
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por otros
conversacin
opiniones
aclarar dudas
escuchado
situaciones expresadas por otros situaciones expresadas por otros
respetando turnos
respetando turnos
22 Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a
otros saludar preguntar
expresar opiniones, sentimientos
e ideas
situaciones que requieren el
uso de frmulas de cortesa,
como por favor, gracias, perdn,
permiso
diferentes situaciones:
otros saludar
preguntar expresar opiniones,
sentimientos e ideas
como por favor,
gracias, perdn, permiso
diferentes
situaciones:
otros saludar
preguntar
expresar opiniones,
sentimientos e ideas
como por favor, gracias, perdn,
permiso
19
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN( COMUNICACIN ORAL) CO2
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas
de su inters:
conversacin
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas formulando
preguntas para aclarar dudas y verificar
la comprensin demostrando inters
ante lo escuchado
respetando turnos
26 Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los
momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura
27 Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias aceptando
sugerencias
haciendo comentarios en los
momentos adecuados mostrando
acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
26 Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
situaciones:
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e
ideas
situaciones que requieren el uso de
frmulas de cortesa, como por favor,
gracias, perdn, permiso
saludar
preguntar
ideas
otras situaciones que requieran el uso
de frmulas de cortesa, como por
favor, gracias, perdn, permiso
saludar
preguntar
ideas
otras situaciones que requieran el uso
de frmulas de cortesa, como por
favor, gracias, perdn, permiso
20
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LAASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN (COMUNICACIN ORAL (CO3)
23 Expresarse de manera coherente
y articulada sobre temas de su
inters:
presentando informacin o
narrando un evento relacionado con
el tema incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y
usando un volumen audible
manteniendo una postura adecuada
inters:
presentando informacin o
narrando un evento relacionado con
el tema
incorporando frases descriptivas
que ilustren lo dicho utilizando un
vocabulario variado pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible manteniendo una
postura adecuada
inters:
organizando las ideas en
introduccin y desarrollo
incorporando
descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas utilizando un
vocabulario variado reemplazando
los pronombres por construcciones
sintcticas que expliciten o
describan al referente
usando gestos y posturas acordes
a la situacin usando material de
apoyo (power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es pertinente objetos, etc.) si es pertinente
24 Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el
25 Desempear diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
29 Desempear diferentes roles
autoestima, y
30 Caracterizar distintos personajes
autoestima, y aprender a trabajar
en equipo.
26 Recitar con entonacin y
expresin poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
confianza en s mismos, aumentar
el
vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.
30 Recitar con entonacin y
expresin poemas, rimas,
canciones, trabalenguas
y adivinanzas para fortalecer la
el vocabulario y desarrollar su
31 Recitar poemas con entonacin y
expresin para fortalecer la
el vocabulario y desarrollar su
21
PROGRESION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN( COMUNICACIN ORAL ) CO3
27 Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
organizando las ideas en
introduccin, desarrollo y cierre
incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas
utilizando un vocabulario
variado
reemplazando los pronombres
y algunos adverbios por
construcciones sintcticas que
expliciten o describan al
referente
usando gestos y posturas
acordes a la situacin
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
28 Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
inters:
presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
fundamentando sus planteamientos con
ejemplos y datos
organizando las ideas en introduccin,
desarrollo y cierre
utilizando un vocabulario variado y preciso y
un registro formal, adecuado a la situacin
comunicativa
reemplazando algunas construcciones
sintcticas familiares por otras ms variadas
conjugando correctamente los verbos
pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonacin, pausas y nfasis
adecuados
usando gestos y posturas acordes a la
situacin
usando material de apoyo (power point,
29 Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
inters:
presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
fundamentando sus planteamientos con ejemplos
y datos
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y
cierre
usando elementos de cohesin para relacionar
cada parte de la exposicin
utilizando un vocabulario variado y preciso y un
registro formal adecuado a la situacin
comunicativa reemplazando algunas
construcciones sintcticas familiares por otras ms
variadas
conjugando correctamente los verbos
utilizando correctamente los participios
irregulares
pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonacin, usando material de apoyo (power point,
papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
audible, entonacin,
pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point,
papelgrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva
exponiendo sin leer de un texto escrito
pertinente en sus
intervenciones orales el
29 Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
30 Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos.
29 Caracterizar distintos
personajes para desarrollar su
lenguaje y autoestima, y
30 Recitar poemas con
entonacin y expresin para
fortalecer la confianza en s
mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su
30 Producir textos orales planificados de
diverso tipo para desarrollar su capacidad
expresiva:
poemas
narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
dramatizaciones
31 Producir textos orales espontneos o
planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
poemas narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
dramatizaciones
22
VISION GLOBAL DEL AOS
ESCOLAR POR UNIDADES Y
POR CURSOS
23
POR CURSOS
VISION GLOBAL DEL AO POR UNIDADES LENGUAJE Y COMUNICACIN 1 AO
UNIDAD 1( 72 HORAS PEDAGOGICAS) UNIDAD 2 (76 HORAS PEDAGOGICAS)
Lectura: Uno de los objetivos de esta unidad
es desarrollar en los estudiantes el concepto
de lo impreso e iniciar el proceso de
adquisicin de la lectoescritura. Se espera
que, al finalizar la unidad, sean capaces de
reconocer los sonidos y los grafemas de las
palabras para leer comprensivamente textos
breves compuestos por las letras aprendidas
en este perodo. Por otro lado, se busca
fomentar el gusto por la lectura de cuentos,
poemas y textos no literarios.
Escritura: Paralelamente al proceso de
enseanza de la lectura, se inicia la escritura,
ya que los estudiantes aprenden a escribir las
Lectura: Al finalizar esta unidad se espera que
los estudiantes sean capaces de leer textos
con casi todas las letras del abecedario y
decodificar las palabras con precisin.
Paralelamente al trabajo con las unidades
mnimas, se busca desarrollar en los alumnos
la comprensin de narraciones (escuchadas y
ledas) y de textos no literarios apropiados a
su edad.
Escritura: Se espera que, durante esta unidad,
los estudiantes se familiaricen con la escritura
convencional, de manera que sean capaces de
comunicar mensajes comprensibles por medio
de la escritura. El desarrollo de la escritura se
24
enseanza de la lectura, se inicia la escritura,
ya que los estudiantes aprenden a escribir las
letras y hacen sus primeros intentos por
comunicar diversos mensajes mediante de la
escritura de smbolos, dibujos, garabatos,
palabras, rtulos y frases cortas.
Comunicacin oral: Durante esta unidad, se
busca promover la comprensin oral a travs
del trabajo con las estrategias de comprensin
y la exposicin a textos orales variados.
Tambin se espera que los alumnos
desarrollen su expresin oral a travs de la
declamacin de poemas.
comunicar mensajes comprensibles por medio
de la escritura. El desarrollo de la escritura se
debe realizar en conjunto con el aprendizaje
de las letras para la lectura.
Comunicacin oral: En esta unidad los
alumnos continan recitando poemas para
desarrollar su capacidad expresiva. Adems,
se espera que expongan sobre temas variados
para que amplen sus habilidades
comunicativas. Tambin se busca que
fortalezcan su comprensin oral mediante el
trabajo con textos orales que amplen su
vocabulario y su conocimiento del mundo, y
que les sirvan de modelo al momento de
preparar sus exposiciones.
UNIDAD 3 ( 78 HORAS PEDAGOGICAS) UNIDAD 4(75 HORAS PEDAGOGICAS)
Lectura: Durante esta unidad, se espera que
los alumnos completen su aprendizaje de la
lectura, de manera que sean capaces de leer
palabras con todas las letras y combinaciones.
Los estudiantes continan desarrollando el
hbito lector por medio del contacto diario con
textos que les lee el docente o ellos mismos.
El docente debe incentivar la prctica
independiente de la lectura y el uso de
distintas estrategias para la comprensin.
Adems, se espera que los alumnos refuercen
los aspectos iniciales de la fluidez,
especialmente la precisin, para que cada vez
les sea ms fcil centrar sus esfuerzos en la
comprensin de los textos.
Lectura: Esta unidad tiene como propsito
consolidar el proceso de lectoescritura a
travs de prctica sistemtica de las
habilidades aprendidas en las unidades
anteriores. Durante esta unidad, es necesario
incentivar a los estudiantes a elegir textos
adecuados a su nivel lector y que sean de su
inters para que los lean en forma
independiente. Durante la lectura guiada, se
pone un nfasis a la enseanza intencional de
estrategias de comprensin.
Escritura: Durante esta unidad se espera que
los estudiantes escriban diariamente con
distintos propsitos y dentro de contextos
25
comprensin de los textos.
Escritura: Los estudiantes continan el
desarrollo de las habilidades de escritura, por
lo que es necesario exponerlos diariamente a
esta tarea en contextos significativos. Se
espera que el estudiante sea capaz de escribir
oraciones completas con todas las letras del
abecedario.
Comunicacin oral: Durante esta unidad se
espera que los estudiantes continen
desarrollando las habilidades necesarias para
presentar ideas en forma organizada y clara
con el fin de comunicar a otros sus opiniones,
experiencias u otra informacin que desean
compartir.
distintos propsitos y dentro de contextos
significativos. Se espera que el estudiante sea
capaz de escribir oraciones completas para
expresar sus ideas o compartir informacin.
Comunicacin oral: Durante esta unidad se
espera que los alumnos vean una obra de
teatro y que hagan representaciones de
diversa ndole, para familiarizarse con el
gnero, aprender a trabajar en equipo y
desarrollar su capacidad expresiva,
especialmente el lenguaje paraverbal y el no
verbal. Se espera que continen participando
en conversaciones en torno a los textos ledos
y escuchados en clases, al igual que en las
unidades anteriores.
UNIDAD 1( 76 HORAS PEDAGOGICAS) UNIDAD 2 (78 HORAS PEDAGOGICAS)
Se espera que los estudiantes lean en clases un amplio
repertorio de leyendas, cuentos folclricos y de autor,
para que desarrollen su comprensin de textos
narrativos de diversa ndole y se familiaricen con
diversas manifestaciones literarias. Adems, en esta
unidad se incluye la lectura y el trabajo con textos no
literarios, que servirn para ampliar los conocimientos
del mundo y fomentar la curiosidad de los alumnos. Se
busca que conozcan algunas estrategias de
comprensin lectora para que puedan aplicarlas en la
lectura de narraciones literarias y de textos no
literarios. Por otra parte, se consolida el proceso de
lectoescritura con el repaso y el refuerzo de la lectura
de palabras multisilbicas, hiatos, diptongos y otras
combinaciones ms complejas. En vocabulario, se
espera que los alumnos adquieran el hbito de
preguntar por las palabras que no conocen, para que
incrementen su vocabulario diariamente con esta
Durante esta unidad se espera que los
estudiantes lean y discutan en clases una
variedad de poemas, fbulas y cuentos
folclricos y de autor, y que establezcan
relaciones entre las obras y sus experiencias
personales y conocimientos. Adems, se
espera que continen leyendo con frecuencia
textos no literarios para complementar sus
lecturas literarias y ampliar su curiosidad y su
conocimiento de mundo. En esta unidad se
pretende que sigan aplicando las estrategias
de comprensin que aprendieron en la unidad
anterior.
En escritura, los estudiantes continan
26
incrementen su vocabulario diariamente con esta
estrategia.
En escritura los estudiantes aprenden a escribir
artculos informativos para compartir sus aprendizajes
y conocimientos adquiridos a travs de la lectura. En
este sentido, se espera que los estudiantes se
enfoquen principalmente en las ideas que quieren
comunicar y, una vez que han logrado transmitir ideas
con efectividad, se centren en aspectos ortogrficos
como maysculas, punto seguido y signos de
exclamacin y de interrogacin.
Finalmente, se espera que, en comunicacin oral, los
estudiantes perfeccionen su capacidad de comunicarse
con otros en conversaciones guiadas por el docente o
realizadas en grupos pequeos. Se espera que
discutan sobre temas que les llaman la atencin y
sobre los textos ledos y que incorporen el vocabulario
presente en ellos
En escritura, los estudiantes continan
ejercitando la elaboracin de artculos
informativos, para lo cual deben integrar el
proceso de escritura. Adems, se busca que
mejoren su ortografa, poniendo especial
atencin en algunas combinaciones de letras
que presentan mayor dificultad en esta etapa.
Esta unidad se enfoca en la comprensin de
textos orales, por lo que se espera que los
estudiantes escuchen una variedad de textos
en diversos formatos y, a partir de ellos, se
informen, se entretengan, aprendan a realizar
procedimientos y seguir instrucciones,
amplen su vocabulario y sus conocimientos
del mundo, etc.
Durante esta unidad se espera que los estudiantes
lean y comenten en clases una variedad de
poemas y narraciones para fomentar el gusto por
la lectura, aumentar el conocimiento del mundo y
seguir mejorando la fluidez. Para lograr lo
anterior, se espera que lean independientemente
todos los das y que realicen diferentes
actividades con cada una de las lecturas, a veces
guiados por el docente y otras veces por su
cuenta. En esta unidad, se introduce una nueva
estrategia de comprensin lectora para que los
estudiantes aprendan a cuestionarse sobre lo que
estn leyendo y a preguntar sobre lo que no
comprenden.
En escritura, los estudiantes aprenden a escribir
En esta unidad se espera que los
estudiantes continen desarrollando
el gusto por la lectura y la
comprensin al leer una variedad de
narraciones, poemas y textos no
literarios.
En escritura se busca que creen
textos narrativos para que ejerciten
sus habilidades de ordenar los
acontecimientos y escribir de manera
coherente. Adems, con ello se busca
27
En escritura, los estudiantes aprenden a escribir
narraciones de todo tipo y conocen su estructura.
A pesar de que ya haban escrito narraciones en
escritura libre durante las dos unidades
anteriores, en esta unidad se busca que los
estudiantes las planifiquen de forma ms
estructurada y que centren el trabajo en el
desarrollo de una historia coherente, creativa e
interesante. En convenciones del lenguaje, deben
aprender a revisar la concordancia entre
sustantivos, adjetivos y artculos, para mejorar la
coherencia y la claridad de los textos.
En comunicacin oral, los alumnos expondrn
sobre diversos temas, algunos relacionados con
sus lecturas literarias, otros con los textos no
literarios que leen y tambin con temas de su
inters.
coherente. Adems, con ello se busca
fortalecer su creatividad y capacidad
expresiva. A estos ltimos propsitos
tambin contribuye el trabajo en
torno al teatro, que en esta unidad se
orienta desde la apreciacin de
representaciones y la dramatizacin
por parte de los alumnos.
Tambin se espera que los estudiantes
sigan trabajando su capacidad de
dilogo a travs de discusiones grupales
y que ejerciten la comprensin oral de
diversos textos.
UNIDAD 1 ( 79 HORAS PEDAGOGICAS) UNIDAD 2 (77 HORAS PEDAGOGICAS)
En esta unidad, se espera que los
estudiantes ejerciten sus
habilidades de comprensin lectora
a travs de la lectura de
narraciones literarias y de textos
no literarios, y que pongan en
prctica estrategias de lectura que
les servirn como herramientas
para la comprensin de estos
textos. Tambin se busca que
aprendan a usar el diccionario y
que usen adecuadamente el punto
Durante esta unidad se busca que los
estudiantes continen desarrollando
el gusto por la lectura mediante el
trabajo con fbulas y poemas y con
textos no literarios de estructuras y
temas variados.
Se espera que, a partir de estos
textos, desarrollen sus habilidades de
comprensin lectora y comiencen a
familiarizarse con el lenguaje
figurado.
28
que usen adecuadamente el punto
y la coma, para que puedan escribir
textos comprensibles.
En escritura y comunicacin oral,
continan desarrollando su
capacidad expresiva por medio de
la escritura de artculos
informativos y de la participacin
en conversaciones sobre los textos
ledos.
figurado.
Uno de los objetivos de esta unidad
es que los estudiantes lleven a cabo
un trabajo de investigacin, para lo
cual deben practicar la escritura de
artculos informativos y realizar
exposiciones orales.
Tambin se busca que continen
aplicando una ortografa que facilite
la comprensin de los textos y que
continen desarrollando su
comprensin de textos orales.
El propsito de esta unidad es
que los alumnos continen
desarrollando sus habilidades
de comprensin, escritura y
comunicacin oral en torno a
cuentos y poemas.
Se espera que aprendan y
ejerciten algunas estrategias
de comprensin que les
Se busca que los estudiantes
continen desarrollando sus
habilidades de comprensin
lectora a travs de la lectura de
cuentos, novelas y textos no
literarios y que se familiaricen
con el teatro mediante la
dramatizacin o los juegos de
roles.
Por otro lado, uno de los
29
de comprensin que les
permitirn comprender los
textos con mayor
profundidad.
Adems, se busca que
comprendan la funcin de
adjetivos y pronombres para
enriquecer sus producciones
orales y escritas y mejorar la
cohesin de sus textos.
Por otro lado, uno de los
propsitos de la unidad es que
ejerciten sus habilidades de
escritura en textos con distintos
formatos.
En comunicacin oral, se espera
que desarrollen la comprensin
oral por medio de la apreciacin
de obras de teatro y de
conversaciones sobre los textos
escuchados en clases.
El propsito de esta unidad es que los
estudiantes desarrollen sus
habilidades comunicativas a partir de
la lectura, comprensin y produccin
oral y escrita de textos narrativos y
no literarios que respondan
inquietudes humanas (mitos,
leyendas, documentales, pelculas y
artculos informativos).
Adems se busca reforzar algunas
estrategias de comprensin lectora y
En esta unidad se propone desarrollar
las habilidades de comprensin
lectora y comunicacin oral en torno
a la poesa y la narrativa.
Por otra parte, se busca que los
estudiantes ejerciten la escritura de
una variedad de textos con diversos
propsitos comunicativos, aplicando
los procesos de escritura, con nfasis
en la planificacin y la revisin.
30
estrategias de comprensin lectora y
desarrollar su capacidad de dilogo a
travs de discusiones sobre los textos
ledos en clases.
En escritura se espera que los
estudiantes pongan en prctica el
proceso de escritura con nfasis en la
revisin y que continen aprendiendo
las reglas de ortografa para escribir
textos adecuados segn las
convenciones de la lengua.
Tambin se pretende que aprendan y
dominen nuevas reglas de ortografa
que necesitan conocer para escribir
de acuerdo con las convenciones
sociales.
Adems, se espera que continen
desarrollando su expresin oral a
travs de la declamacin de poemas y
de presentaciones formales sobre
temas relacionados con lo visto en
clases.
Esta unidad est enfocada en que los
estudiantes adquieran habilidades de
lectura, escritura y comunicacin oral para
desarrollar una investigacin.
Para lograr lo anterior, se propone la
lectura de una gran cantidad y variedad de
textos en clases, de manera que los
alumnos amplen sus conocimientos y
puedan expresarse mejor a partir de lo que
saben.
Se incorporan, adems, estrategias de
comprensin lectora que se pueden utilizar
Durante esta unidad se pretende que los
estudiantes disfruten y lean en clases una
variedad de textos narrativos, incluyendo
la lectura y comentario de una novela, y
que complementen estos textos con la
lectura de artculos informativos, para
ejercitar y reforzar sus habilidades de
comprensin lectora.
En cuanto a la comprensin de textos
orales, se espera que los estudiantes
asistan al menos a una representacin
teatral y trabajen variados textos orales
para desarrollar esta habilidad.
31
Se incorporan, adems, estrategias de
comprensin lectora que se pueden utilizar
para la lectura de textos durante la
recopilacin de informacin.
Se espera que apliquen el proceso de
escritura para redactar artculos en los que
comuniquen algn tema de inters
aprendido durante la unidad.
Se espera que desarrollen sus habilidades
de comunicacin oral por medio de
exposiciones formales en las que den a
conocer sus investigaciones.
teatral y trabajen variados textos orales
para desarrollar esta habilidad.
Tambin se busca que amplen su
capacidad expresiva a travs de la
discusin de los textos analizados en
clases, la representacin de textos y la
escritura de narraciones, en las que deben
aplicar los conocimientos de gramtica
aprendidos en aos anteriores y durante el
presente ao.
Los objetivos de esta unidad buscan fomentar la
curiosidad, ampliar el conocimiento de mundo, mejorar
la habilidad de anlisis y ampliar el vocabulario por
medio de la lectura de cuentos folclricos y de autor,
historietas y textos no literarios. La comprensin de
los textos se complementa con la enseanza de
estrategias de lectura como relacionar la informacin
con conocimientos previos, releer y formular preguntas
sobre lo que se lee.
Por otra parte, se espera que los estudiantes
comiencen a evaluar crticamente textos de diversa
procedencia, determinando quin es el emisor, qu
quiere lograr en el lector y cul es el destinatario del
texto. Adems, los alumnos comienzan a evaluar
tambin si un texto les proporciona informacin
relevante y suficiente para contestar a una
determinada pregunta. Como complemento a esto y
Esta unidad tiene el propsito de desarrollar el
gusto de los estudiantes por el lenguaje y la
literatura, mediante la lectura de obras
narrativas y poesa.
Adems, se espera que profundicen en la
comprensin y el anlisis de los textos ledos
mediante la lectura y el comentario en clases
de los mismos.
Los alumnos, adems, aprenden a usar
sinnimos y experimentan con ellos para
distinguir los matices de significado que los
distinguen. Luego los utilizan en sus
producciones orales y escritas.
32
determinada pregunta. Como complemento a esto y
como una manera de fortalecer el desarrollo de las
habilidades de investigacin de los estudiantes, se
espera que aprendan a buscar textos en diferentes
soportes que les aporten informacin sobre un tema
determinado y que sinteticen la informacin ms
relevante.
En escritura, se pretende que los alumnos escriban
artculos informativos estructurados en introduccin,
desarrollo y conclusin, y en los cuales renan la
informacin que han recolectado en diversas lecturas.
Para lograr lo anterior, es necesario que aprendan
estrategias para planificar, escribir, revisar y editar
sus textos. Finalmente, el eje de oralidad presenta una
oportunidad para mejorar la comprensin oral de
textos de manera que luego utilicen la informacin en
sus investigaciones.
producciones orales y escritas.
En el eje de escritura, se propone que los
estudiantes escriban narraciones para
expresar tambin su creatividad e
imaginacin.
A la redaccin se agrega el correcto uso y
escritura de los verbos regulares y, en
ortografa, aprenden el uso de la raya y la
coma en frases explicativas.
Para desarrollar la expresin oral en esta
unidad, se consideran el dilogo y la
presentacin de textos orales preparados con
antelacin.
En esta unidad, se busca
desarrollar en los estudiantes su
comprensin y su habilidad de
comparar distintos textos por
medio del trabajo con novelas y con
textos audiovisuales como
pelculas, documentales, obras de
teatro y otros.
Adems, se busca desarrollar su
capacidad de dilogo y poner en
prctica sus habilidades expresivas
El foco de esta unidad es fomentar la
comprensin de lectura y la
capacidad de investigacin de los
estudiantes utilizando recursos
audiovisuales, escritos y digitales, y
desarrollar la habilidad de comunicar
los resultados por medio de la
escritura y de la expresin oral.
Para complementar estos
aprendizajes, se espera que los
alumnos aprendan estrategias de
33
prctica sus habilidades expresivas
a travs de la escritura de
comentarios y de la participacin
en representaciones.
Adems, se espera que aprendan
las reglas ortogrficas referidas al
uso de la c-s-z y al empleo de los
acentos diacrtico y diertico.
alumnos aprendan estrategias de
comprensin lectora, que evalen
crticamente la informacin presente
en los textos usados para la
investigacin y la aprendan a
sintetizar.
Se espera, adems, que los
resultados de la investigacin
realizada a partir de los textos
escritos y orales, se transmita luego
mediante la escritura de artculos
informativos y exposiciones orales.
Esta unidad busca fomentar el
gusto de los estudiantes por la
literatura y desarrollar la
creatividad y las habilidades de
comprensin de obras narrativas.
A partir de las lecturas se realiza
la interpretacin del lenguaje
figurado, la escritura de
narraciones y comentarios y se
aprende a estructurar de
diversas maneras las
Los objetivos de esta unidad buscan fomentar el
gusto por la poesa a travs del anlisis de
diferentes aspectos que permiten una mejor
comprensin del texto e introducen al estudiante
a la idea de que existe varias miradas e
interpretaciones posibles. Lo anterior involucra la
comprensin de figuras literarias, que plantean el
desafo de abordar un lenguaje menos concreto, y
comenzar a tomar conciencia del aporte que hace
la sonoridad al texto.
En cuanto a los textos no literarios, se busca
ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario,
adems de usarlos para formarse una opinin e
investigar. Para esto ltimo y para aprender a
estudiar es necesario fortalecer la habilidad de
34
diversas maneras las
intervenciones orales.
Adems, en esta unidad se
refuerza el correcto uso de los
participios irregulares, la
ortografa de los verbos haber,
tener e ir y la acentuacin de los
pronombres interrogativos.
estudiar es necesario fortalecer la habilidad de
identificar las ideas principales de un texto con
diversos propsitos.
En escritura, se espera que los alumnos
reflexionen sobre los textos que han ledo y
comuniquen sus investigaciones o aprendizajes a
travs de la escritura de artculos informativos.
Adicionalmente, se propone la aplicacin del
proceso de escritura.
En comunicacin oral, se pone nfasis en la
comprensin de textos orales y se otorgan
estrategias que permiten aprehender mejor el
texto y registrar lo que se escucha para poder
utilizar la informacin posteriormente con
diversos propsitos. En produccin oral, se espera
que los estudiantes puedan comunicar lo que han
aprendido y que descubran su capacidad
expresiva al recitar poemas.
En esta unidad se busca seguir desarrollando en
los estudiantes la comprensin y el gusto por la
lectura de textos narrativos.
En escritura, se continan ejercitando las
habilidades de escritura a travs de la elaboracin
de comentarios de las obras ledas, para
enriquecer la comprensin de los mismos y
compartir impresiones. En este sentido, se espera
que los estudiantes escriban usando el proceso de
escritura, que se aplica con progresiva autonoma.
La edicin, que es lo ltimo que hacen los
alumnos, se complementa con el aprendizaje del
uso de la coma en frases explicativas y en
presencia de ciertos conectores.
El propsito de esta unidad es que los estudiantes
ejerciten las habilidades de bsqueda de informacin,
lectura, escritura y expresin oral en el marco de un
trabajo de investigacin y, adems, fortalezcan su
capacidad de trabajar en equipo.
En el marco del desarrollo de una investigacin, se
incluyen tambin estrategias de comprensin lectora
que ayudan a entender los textos utilizados o a
sistematizar la informacin.
Por otra parte, se espera que los alumnos hagan una
evaluacin crtica de las fuentes que usan,
determinando quin es el emisor y cul es su
propsito, evaluando si la informacin es pertinente y
si el texto aporta suficiente informacin para llevar a
cabo la tarea que se le solicita.
Otro objetivo de esta unidad es que los estudiantes
35
Adems, los objetivos apuntan a que los alumnos
sean cada vez ms conscientes de los mecanismos
del lenguaje oral, sus efectos y sus posibilidades,
a travs de la comprensin de textos orales de
variada procedencia, especialmente pelculas y
representaciones teatrales. Por otra parte,
tambin se propone que los estudiantes
comiencen a utilizar el pensamiento crtico para
analizar los mensajes publicitarios, identificando
para qu fue escrito ese texto y a quines est
dirigido el mensaje.
En produccin oral, se espera que avancen en su
capacidad de generar dilogos que tiendan a la
construccin de conocimientos en conjunto y que
monten una obra de teatro o realicen
dramatizaciones breves.
Otro objetivo de esta unidad es que los estudiantes
busquen informacin en diversas fuentes y que logren
sistematizarla de manera que puedan agruparla en
subtemas. Se espera, adems, que avancen en sus
habilidades de sntesis y que puedan aplicar esta
habilidad para tomar apuntes tiles de textos orales y
escritos.
Es tambin propsito de esta unidad que los
estudiantes escriban artculos informativos a travs de
los cuales comuniquen lo que han investigado y
sistematizado en diferentes fuentes orales y escritas.
Para esto, deben seguir una rigurosa planificacin y
poner en prctica todo el proceso de escritura.
Finalmente, se espera que logren exponer tambin
oralmente y estructuren la informacin de manera
coherente, usando fundamentos y un vocabulario
amplio.
TRATAMIENTO DE LA
COMPRENSION LECTORA
DESDE BASES
36
DESDE BASES
CURRICULARES
POR CURSO
TRATAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA DESDE BASES CURRICULARES
ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
1 2 3 4 5 6
RELACIONAR LA INFORMACION DEL TEXTO CON SUS EXPERIENCIAS Y
CONOCIMIENTOS
VISUALIZAR LO QUE DESCRIBE EL TEXTO
EXTRAER INFORMACION EXPLICITA E IMPLICITA
HACER PREGUNTAS MIENTRAS SE LEE
RELEER LO QUE NO FUE COMPRENDIDO
RECAPITULAR
FORMULAR PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO Y RESPONDERLAS
SUBRAYAR INFORMACION RELEVANTE DEL TEXTO
IDENTIFICAR LAS IDEAS MAS IMPORTANTES DE ACUERDO CON
37
IDENTIFICAR LAS IDEAS MAS IMPORTANTES DE ACUERDO CON
PROPOSITO DEL LECTOR
ORGANIZAR LA INFORMACION EN ESQUEMAS O MAPAS CONCEPTUALES
RESUMIR
RESPONDER A PREGUNTAR ORALES O ESCRITA SOBRE LOS TEXTOS( QU,
QUIN, DNDE, CUANDO, POR QU)
RECREAR PERSONAJES POR MEDIO DE DISTINTAS EXPRESIONES
ARTSTICAS COMO TITERES, DRAMATIZACIONES, DIBUJO, ESCULTURA
DESCRIBIR CON SUS PALABRAS LAS ILUSTRACIONES DEL TEXTO Y
RELACIONARLAS CON LA HISTORIA
EMITIR UNA OPINION SOBRE UN ASPECTO DE LA LECTURA
IDENTIFICAR Y DESCRIBIR LAS CARACTERISTICAS FISICAS Y LOS
SENTIMIENTOS DE LOS DISTINTOS PERSONAJES
RECREAR EL AMBIENTE EN QUE OCURRE LA ACCION POR MEDIO DE
DISTINTAS EXPRESIONES( DIBUJOS, MODELOS TRIDIMENIONALES, ETC)
1 2 3 4 5 6
RECONSTUIR LA SECUENCIA DE LAS ACCIONES DE LA HISTORIA
EXPRESAR OPINIONES FUNDAMENTADAS SOBRE HECHOS Y
SITUACIONES DEL TEXTO
EMITIR UNA OPINION SOBRE LOS PERSONAJES
DETERMINAR LAS CONSECUENCIAS DE LOS HECHOS O LAS ACCIONES
DESCRIBIR Y COMPARAR A LOS PERSONAJES
DESCRIBIR LOS DIFERENTES AMBIENTES QUE APARECEN EN UN TEXTO
RECONOCER EL PROBLEMA Y LA SOLUCION EN UNA NARRACION
EXPRESAR OPINIONES FUNDAMENTADAS SOBRE ACTITUDES Y
ACCIONES DE LOS PERSONAJES
38
COMPARAR DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS POR UN MISMO AUTOR
INTERPRETAR EL LENGUAJE FIGURADO PRESENTE EN EL TEXTO
DESCRIBIR AMBIENTES Y LA COSTUMBRES REPRESENTADAS EN EL
TEXTO
EXPLICAR LAS CARACTERITICAS FISICAS Y SICOLOGICAS DE LOS
PERSONAJES QUE SON RELEVANTES PARA EL DESARROLLO DE LA
HISTORIA
IDENTIFICAR LA ACCIONES PRINCIPALES DEL RELATO Y EXPLICAR
COMO INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA HISTORIA
EXPLICAR LAS ACTITUDES Y REACCIONES DE LOS PERSONAJES DE
ACUERDO CON SUS MOTIVACIONES Y LAS SITUACIONES QUE VIVEN
DESCRIBIR EL AMBIENTE Y LAS COSTUMBRES REPRESENTADAS EN EL
TEXTO Y EXPLICAR SU INFLUENCIA EN LAS ACCIONES DEL RELATO
1 2 3 4 5 6
RELACIONAR EL RELATO, SI ES PERTINENTE, CON LA EPOCA Y EL LUGAR
EN QUE SE AMBIENTA
LLEGAR A CONCLUSIONES SUSTENTADAS EN LA INFORMACION DEL
TEXTO
COMPARAR TEXTOS DE AUTORES DIFERENTES Y JUSTIFICAR SU
PREFERENCIA POR ALGUNO
UTILIZAR ORGANIZADORES DE TEXTOS EXPOSITIVOS(TITULOS,
UBTITULOS, INDICE, GLOSARIO)
COMPRENDER LA INFORMACON QUE APORTAN LAS ILUSTRACIONES, LOS
SIMBOLOS Y LOS PICTOGRAMAS DE UN TEXTO
COMPRENDER LA INFORMACION QUE ENTREGAN TEXTOS
DISCONTINUOS, COMO IMGENES, GRAFICOS, TABLAS, MAPAS Y
39
DISCONTINUOS, COMO IMGENES, GRAFICOS, TABLAS, MAPAS Y
DIAGRAMAS
INTERPRETAR EXPRESIONES EN LENGUAJE FIGURADO
COMPARAR INFORMACION RESPONDIENDO A PREGUNTAS COMO POR
QU?, CUL ES LA CONSECUENCIA DE?, QUE SUCEDERIA SI..?
HACER INFERENCIAS A PARTIR DE LA INFORMACION DEL TEXTO Y DE
SUS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS
RELACIONAR LA INFORMACION DE IMGENES , GRAFICOS, TABLAS,
MAPAS O DIAGRAMAS, CON EL TEXTO EN EL CUAL ESTAN INSERTOS
COMPARAR INFORMACION ENTRE DOS TEXTOS DEL MISMO TEMA
EVALUAR SI UN TEXTO ENTREGA SUFICIENTE INFORMACION PARA
RESPONDER UNA DETERMINADA PREGUNTA O CUMPLIR UN PROPOSITO
TRATAMIENTO DE LA
ORTOGRAFIA DESDE BASES
CURRICULARES
40
CURRICULARES
POR CURSO
PROGRESION DE ASPECTOS ORTOGRAFICOS DE PRIMERO A SEXTO ACORDE A BASES CURRICULARES
SONIDOS HIATOS- ,DIPTONGOS RESPETO DE COMA
FONEMAS COMBINACION CE-CI-QUE- QUI-
GE- GI- GUE- GUI-, GU - GU
PUNTOS
SILABAS PUNTO SEGUIDO SIGNOS DE
LECTURA DE PALABRAS PUNTO PARTE EXCLAMACION-SIGNOS DE
INTERROGACION
CORRESPONDENCIA LETRA-
SONIDO
ESCRIBIR CON LETRA CLARA
SEPARANDO PALABRAS
LENGUAGE FIGURADO EN
POEMAS
SILABA DIRECTA-INDIRECTA-
DIGRAFOS
ESCRIBIR-REVISAR Y EDITAR
TEXTOS
MORFEMAS DE BASES( PREFIJOS
Y SUFIJOS)
ESCRIBIR SEPARANDO LAS
PALABRAS CON UN ESPACIO
USO DE MAYUSCULAS USO DICCIONARIO
41
PALABRAS CON UN ESPACIO
ESCRIBIR ORACIONES
COMPLETAS
CONCORDANCIA DE GENERO Y
NUMERO
ESCRIBIR RELATOS QUE TENGAN
INICIO- DESARROLLO-
DESENLACE
FUNCION DE LOS ARTICULOS ESCRIBIR RELATOS CON
CONECTORES ADECUADOS
FUNCION DE LOS SUSTANTIVOS ESCRIBIR DESARROLLANDO
IDEAS EN PARRAFOS
FUNCION DE LOS ADJETIVOS USO DE VOCABULARIO
ADECUADO
GENERO Y NUMERO DE LAS
PALABRAS
SEPARA POR PUNTOS LAS
IDEAS EN SUS PARRAFOS
MAYUSCULAS EN SUSTANTIVOS
PROPIOS
ARTICULOS, SUSTANTIVOS Y
ADJETIVOS
PROGRESION DE ASPECTOS ORTOGRAFICOS DE PRIMERO A SEXTO ACORDE A BASES CURRICULARES
SIGNOS DE INTERROGACION Y
EXCLAMACION
MAYUSCULA AL EMPEZAR UN
ESCRITO Y EN SUSTANTIVOS
PROPIOS
PUNTO APARTE
PLURALES EN PALABRAS
TERMINADAS EN Z
PALABRAS CON GE-GI- JE-JI
PALABRAS TERMINADAS EN
CITO-CITA
COMA EN ENUMERACIONES
42
PROGRESION DE ASPECTOS ORTOGRAFICOS DE PRIMERO A SEXTO ACORDE A BAES CURRICULARES
CUARTO AO AO QUINTO AO SEXTO AO
SIGNOS DE PUNTUACION RESPETO DE PROSODIA
INDICADA POR TODOS LOS
PUNTOS DE PUNTUACION
RESPETO DE PROSODIA
INDICADA POR TODOS LOS
PUNTOS DE PUNTUACION
LENGUAJE FIGURADO EN
POEMAS
DECODIFICACION DE LA
MAYORIA DE LAS PALABRAS DE
UN TEXTO
DECODIFICACION DE LA
MAYORIA DE LAS PALABRAS DE
UN TEXTO
RAICES PERSONIFICACIONES,
COMPARACIONES,
PERSONIFICACIONES,
COMPARACIONES E HIPERBOLE
AFIJOS RIMA AONANTE Y RIMA
CONONANTE
ALITERACION Y ONOMATOPEYA
ESCRIBIR USANDO :INICIO-
DESARROLLO Y DESENLACE EN
SUS RELATOS
VERSO Y ESTROFA RAICES Y AFIJOS
43
SUS RELATOS
USO DE CONECTORES
ADECUADOS EN SUS ESCRITOS
RAICES Y AFIJOS USO ADECUADO DE CONECTORES
USO DE DESCRIPTORES USO DE CONECTORES
ADECUADOS
COHERENCIA EN SUS
ORACIONES (ESCRITOS)
DESARROLLAR UNA IDEA
CENTRAL POR PARRAFO EN SUS
ESCRITOS
INCLUIR DESCRIPCIONES Y
DIALOGO EN SUS ESCRITOS
INCLUIR DESCRIPTORES Y
DIALOGOS
ORGANIZAN IDEAS EN
PARRAFOS SEPARADOS EN
PUNTO APARTE
DESARROLLAR UNA IDEA
CENTRAL POR PARRAFO
DESARROLLO DE UNA IDEA
CENTRAL POR PARRAFO
FUNCION DE LOS ADVERBIOS CONJUGAR CORRECTAMENTE
LOS VERBOS
AGREGAR FUENTES UTILIZADAS
FUNCION DE LOS VERBOS
COONCORDANCIA DEL VERBO
CON EL SUJETO
PROGRESION DE ASPECTOS ORTOGRAFICOS DE PRIMERO A SEXTO ACORDE A BAES CURRICULARES
CUARTO AO AO QUINTO AO SEXTO AO
USO DE TODAS LAS REGLAS DE
ORTOGRAFIA LITERAL Y
PUNTUAL
APLICAR LAS REGLAS
ORTOGRAFICAS
SINONIMOS- HIPONIMOS-
HIPERONIMOS
PALABRAS CON B-V US DE C-S-Z- COMPARACIONES
ESCRITURA DE AY-HAY-AH RAYA PARA INDICAR DIALOGO USO DE PARTICIPIOS
IRREGULARES DE VERBOS
PALABRAS AGUDAS GRAVES Y
ESDRUJULAS Y
SOBREESDRUJULAS
ACENTO DIACRITICO Y ACENTO
DIERETICO
USO CORRECTO DE ORTOGRAFIA
LITERAL, ACENTUAL Y PUNTUAL
COMA EN FRASES EXPLICATIVAS VERBOS HACER, TENER, IR
COMA EN FRAES EXPLICATIVAS
COMA EN PRESENCIA DE
44
COMA EN PRESENCIA DE
CONECTORES
ACENTUACION DE PRONOMBRES
INTERROGATIVOS Y
EXCLAMATIVOS

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PROGRESION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES Y VISION GLOBAL DEL AO

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