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APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS

ENSAYO: LOS ABP COMO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

C.E.R EL YUYAL BELMIRA (ANT.) 2014

BERTA ELENA GIL AVENDAO





Los problemas se convierten en el foco de nuestra investigacin y nuestro
pensamiento y nos acercan cada vez ms a la comprensin y la resolucin.
Esthermiriam
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LOS ABP COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Los ABP son concebidos como un pilar pedaggico del proceso formativo en la
Escuela, ya que son considerados como una propuesta metodolgica donde se
construye, se ejecuta y se evala en pro del mejoramiento institucional.
A travs de los ABP se transforma la cultura escolar, desde la perspectiva y
garanta de solucin de problemas, cuyo objetivo se encamina a la ejecucin de
acciones de atencin educativa y de convivencia escolar; es un sistema didctico
que requiere que los estudiantes se involucren de forma activa en su propio
aprendizaje hasta el punto de definir un escenario de formacin autodirigida. Son
los estudiantes quienes toman la inicitica para resolver los problemas, por tanto
es el estudiante el elemento central del aprendizaje. En esta misma lnea
conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: un mtodo de aprendizaje
basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la
adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos, este aprendizaje contiene
algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de aprendizaje, de ah
que surge la idea de los proyectos pedaggicos de aula como estrategias para la
solucin de problemas, entre los cuales se encuentran:

ABP
CENTRADO EN
EL
ESTUDIANTE Y
EL DOCENTE
ES EL GUA
DEL PROCESO
LOS
PROBLEMAS SE
REVELAN CON
EL CONTEXTO Y
SON FUENTE DE
CONOCIMIENTO
EL
PROGRAMA
SE TRABAJA
INDIVIDUAL
Y/O EN
GRUPO
EL
CONOCIMIENTO
NUEVO ES
ADQUIRIDO A
TRAVES DE LA
CONCIENCIA
DEL PROPIO
APRENDIZAJE


Los problemas se convierten en el foco de nuestra investigacin y nuestro
pensamiento y nos acercan cada vez ms a la comprensin y la resolucin.
Esthermiriam
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Con los ABP el profesor pasa de ser una persona que imparte conocimientos a un
gua que disea nuevas situaciones de enseanza aprendizaje y ayuda a los
estudiantes a encontrar, organizar y manejar esos conocimientos, haciendo uso
adecuado de las definiciones de la grfica anterior, los estudiantes se convierten
en protagonistas de su saber a travs de la investigacin donde se favorece la
autonoma cognoscitiva contribuyendo a desarrollar el aprendizaje significativo en
l, por medio de saberes previos y el manejo de competencias en su desempeo.
Los ABP convierten al estudiante y al docente en personas con caractersticas de
innovacin y creatividad desde la perspectiva y garanta de solucin de problemas
ejecutando acciones de atencin educativa y de convivencia escolar, como se ve
en el siguiente cuadro:

El aprendizaje basado en problemas nos lleva identificar que se parte de una causa
consecuencia que nos permite reorientar procesos de formacin hacia la
construccin del conocimiento con sentido, donde apunta a la transformacin de
los contextos involucrando a la familia y en general a toda una comunidad que se
tiene alrededor. Todos estos aprendizajes son considerados estrategias
pedaggicas para acercar a los estudiantes al aprendizaje significativo de saberes y
hacer en contexto; entonces, el ABP es un aspecto que contextualiza, completa, da
sentido, coherencia y cohesin a los procesos educativos y formativos, los cuales
deben estar presentes en cada una de las prcticas y actividades escolares como lo


Los problemas se convierten en el foco de nuestra investigacin y nuestro
pensamiento y nos acercan cada vez ms a la comprensin y la resolucin.
Esthermiriam
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son los proyectos pedaggicos de aula , desde el mismo currculo explicito como el
oculto, permitiendo la reflexin sobre problemticas escolares y sociales, la
construccin de alternativas y solucin a las mismas, la toma responsable y
autnoma de decisiones por parte de los y las estudiantes, como gestin
pedaggica desde los proyectos de aula.
Teniendo claro cada una de las caractersticas y beneficios de los ABP, considero
que mi Proyecto de Aula MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADMICO EN
MATEMTICAS POR MEDIO DE LAS TIC, ser un xito porque se sustenta en sus
inicios desde la exploracin, entendida esta como el momento de indagacin,
reconocimiento de aprendizajes previos, identificacin de intereses y toma de
decisiones, para poder utilizar como mecanismo de herramienta de solucin las
TIC, las cuales permitirn que el estudiante y el docente sean estrategas en la
innovacin, el ingenio y la creatividad al utilizarlas de acuerdo al momento y
situacin dada; adems sern las TIC la fuente de motivacin de aprendizaje de tal
forma que se pueda mejorar el problema encontrado.
Por otra parte, la ejecucin de mi Proyecto de Aula es la puesta en marcha del
enfoque ABP, donde se hace evidente el conocimiento y el desarrollo de
competencias en los estudiantes, su ejecucin est mediada por las herramientas
TIC, como un eslabn que fortalece la didctica del proyecto de aula permitiendo
la interaccin de toda la comunidad educativa, as como lo muestra el siguiente
grfico:

ESTUDIANTES, DOCENTES Y
PADRES DE FAMILIA.
METODOLOGA, MATERIAL
DIDCTICA Y TIC.
CONOCIMIENTOS PREVIOS,
SIGNIFICATIVOS Y ABP.
DESEMPEO ACADEMICO,
COMPETENCIAS Y SOLUCIN
DE PROBLEMAS.
PROYECTO
PEDAGGICO DE
AULA


Los problemas se convierten en el foco de nuestra investigacin y nuestro
pensamiento y nos acercan cada vez ms a la comprensin y la resolucin.
Esthermiriam
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Como se ha mencionado, la definicin del problema investigativo o problema
central a desarrollar es la base del proyecto de aula con TIC, pero es fundamental
alcanzar todos los momentos. El docente necesita entender la metodologa del ABP
y le manejo de las TIC y el como se articula con el proceso formativo del
estudiante, si quiere lograr resultados ptimos en el saber, el saber ser y el saber
hacer en contexto.
Este proyecto ser de gran beneficio porque no slo se mejorar el rendimiento
acadmico en el rea de matemticas sino que permitir la interaccin y el manejo
adecuado de TIC para solucionar un problema real haciendo uso de los las
siguientes caractersticas:

Liderazgo positivo de los estudiantes y docente.
Procesos de enseanza con mayor eficacia y motivacin a
partir de TIC.
Acceso a informacin de manera rpida.
Desarrollo de competencias en los estudiantes y
concentracin en el aprendizaje.
Generacin de una cultura de proyectos que transforman la
monotonia del aula.
Creacin de expectativas en los estudiantes que generan
aprendizajes.
Seguimiento al progreso de los estudiantes conforme las
actividades del proyecto de aula.
Desarrollo de competencias en la comunidad educativa.
Participacin de la comunidad en el desarrollo del proyecto
de aula.
Apropiacin de las herramientas TIC como recursos de
aprendizaje en la solucin de problemticas acadmicas.


Los problemas se convierten en el foco de nuestra investigacin y nuestro
pensamiento y nos acercan cada vez ms a la comprensin y la resolucin.
Esthermiriam
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En conclusin todo proyecto de aula se fundamenta en los ABP y las TIC
proporcionan aprendizajes ms significativos gracias a las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin; en este sentido los recursos existentes en Internet
(videos, animaciones, imgenes, noticias actualizadas,....) pueden acercar al
alumno a la realidad de una forma ms eficaz que cualquier libro de texto, las
editoriales lo saben y vemos como estn trabajando para incorporar este tipo de
materiales a los recursos que nos ofrecen. Las nuevas tecnologas no solo nos
estn ofreciendo una mayor cantidad y variedad de recursos para emplear en
nuestra aula, sino que estn permitiendo nuevos canales de comunicacin con
nuestros alumnos y creando nuevas dinmicas de trabajo no solo entre los propios
alumnos sino tambin entre los docentes y padres de familia.
Por medio del Proyecto de Aula se propone construir procesos activos para la
enseanza y aprendizaje del conocimiento en las instituciones escolares. Un
proyecto es una actividad planificada en el interior del plan de estudios, con el cual
el maestro se proyecta hacia el aula y su contexto, para cualificar el entorno
sociocultural.