Tabla para escribir cuentos

Ya hemos visto algunas tcnicas para escribir cuentos: utilizando las

cartas de Propp, aprovechando diversos objetos, fabricando artilugios,
diseando nuestra propia Factora de cuentos... Os facilito enlaces de este
blog:
Artilugios para escribir cuentos
Escribir cuentos con las cartas de Propp
Cuentos con palabras recortadas
Cctel de cuentos
Cuentos etiolgicos
Cuentos con objetos
Cuentos para Kamishibai
Otra manera divertida para que nuestros chicos y chicas inventen historias
es elaborarndo una tabla para escribir cuentos, que ofrece mltiples
posibilidades, y tiene la ventaja de que puede ser utilizada en diversas
ocasiones. Si adems guardamos todas las tablas fabricadas, esto se
multiplica. Mirad este ejemplo, que lo utilic el curso pasado:




Esta tabla podemos hacerla como queramos o nos convenga ms. En esta
ocasin puse adjetivos, para trabajar este elemento con los nios y las nias,
y que enriquece las descripciones de personajes. Pero se puede cambiar y
poner en cada columna lo que nos interese, por ejemplo:

PERSONAJE - LUGAR - TIEMPO - ACCIN

o tambin:

PROTAGONISTA - OBJETO MGICO - LUGAR - ANTAGONISTA

PROTAGONISTA - CUALIDAD - POCA - ANTAGONISTA

o como queramos, siempre que sean elementos interesantes para escribir un
cuento.

CMO UTILIZAR LA TABLA?

Se le da a cada nio/a una copia de la tabla. Rellenan cada columna (da
igual si lo hacen en horizontal o en vertical.) Luego, por cada columna, tiran
un dado (o dos, si la tabla tiene ms de seis casillas. Podis pedirles el da
antes que los traigan de casa, pues suelen tener de la oca, el parchs... as
agilizamos la actividad.) El azar funciona muy bien con los nios/as, les da
emocin ir descubriendo qu les sale en cada tirada, y se divierten mucho. En
un papel en sucio, irn anotando el personaje, la cualidad, la accin, el
lugar... y con ello, inventarn su cuento. Ya veris cmo les gusta esta
tcnica!





Escribir cuentos con las Cartas de Propp



LAS CARTAS DE PROPP

Vladimir Propp se dedic a estudiar las coincidencias de los
cuentos maravillosos. En 1928 public su Morfologa del
cuento. En su investigacin, Propp formula 31 funciones que
equivalen a una relacin de acciones que podemos encontrar en
las narraciones de transmisin oral.
Las 31 funciones de Propp se pueden agrupar dentro del
esquema bsico de la estructura narrativa:
1. Principio (I-VI)
2. Nudo (VIII-XVIII)
3. Desenlace (XIX-XXXI)
Estas son las 31 funciones de Propp:
I. ALEJAMIENTO. Uno de los miembros de la familia se aleja de
casa.
II. PROHIBICIN. Sobre el protagonista recae una prohibicin.
III. TRANSGRESIN. Se transgrede o rompe la prohibicin.
IV. INTERROGATORIO. El agresor o antagonista intenta obtener
noticias.
V. INFORMACIN. El agresor o antagonista recibe informacin
sobre la vctima.
VI. ENGAO. El agresor o antagonista intenta engaar a su vctima
para apoderarse de ella o de sus bienes.
VII. COMPLICIDAD. La vctima se deja engaar y ayuda as a su
enemigo, a su pesar.
VIII. FECHORA. El agresor o antagonista daa a uno de los
miembros de la familia o le causa perjuicios.
IX. MEDIACIN. Se divulga la noticia de la fechora, se dirigen al
hroe con una pregunta o una orden, se le llama o se le hace
partir.
X. ACEPTACIN. El hroe-buscador acepta o decide actuar.
XI. PARTIDA. El hroe se va de su casa.
XII. PRUEBA. El hroe sufre una prueba, un ataque, un
interrogatorioque le prepara para recibir un objeto mgico.
XIII. REACCIN. El hroe reacciona ante las acciones del futuro
donante.
XIV. RECIBIMIENTO DE UN OBJETO MGICO. El objeto
mgico pasa a disposicin del hroe.
XV. DESPLAZAMIENTO O VIAJE. EL hroe es transportado,
conducido o llevado cerca del lugar donde se halla el objeto de
su bsqueda.
XVI. LUCHA O COMBATE. El hroe y su agresor se enfrentan en
un combate.
XVII. MARCA. El hroe (herido) recibe una marca o seal (beso,
pauelo)
XVIII. VICTORIA. El agresor o antagonista es vencido.
XIX. REPARACIN. La fechora inicial es reparada.
XX. REGRESO. El hroe regresa.
XXI. PERSECUCIN. El hroe es perseguido.
XXII. SOCORRO. El hroe es auxiliado.
XXIII. REGRESO O LLEGADA DE INCGNITO. El hroe
llega de incgnito a su casa o a otra comarca.
XXIV. PRETENSIONES ENGAOSAS O FINGIMIENTO. Un
falso hroe reivindica para l el objeto con engaos.
XXV. TAREA DIFCIL. Se propone al hroe una tarea difcil.
XXVI. TAREA CUMPLIDA. La tarea es realizada.
XXVII. RECONOCIMIENTO. El hroe es reconocido.
XXVIII. DESENMASCARAMIENTO. El falso hroe, agresor o
antagonista, el malvado, queda desenmascarado.
XXIX. TRANSFIGURACIN. El hroe recibe una nueva
apariencia.
XXX. CASTIGO. El falso hroe o agresor es castigado.
XXXI. BODA. El hroe se casa y asciende al trono.



Cartas de Propp, realizadas con alumnos/as de 5, 6 de Primaria

Elaborando 31 cartas que contengan estas funciones, se
pueden realizar una serie de juegos de reglas sencillas, que
servirn para desarrollar la expresin oral o escrita, segn las
queramos utilizar.
1. Se mezclan las cartas, se saca una y a partir de ella se escribe
una historia.

2. Se sacan del mazo 5 cartas al azar. Se colocan en orden de
manera que pueda contarse una historia, (se puede dejar 1 2
cartas y cambiarlas por otras). A continuacin, se escribe la
historia.

3. Se saca una carta del mazo y se empieza a escribir una historia.
Para continuarla, se saca otra y se sigue escribiendo. Se contina
hasta haber sacado un mnimo de 5 cartas y un mximo de 10,
siempre sacndolas una por una, no todas juntas.

4. Se reparten 5 cartas por persona. Cada una las coloca en orden
de manera que pueda escribir una historia. Puede cambiar una o
dos por otras, si lo desea. En lugar de escribir la historia, anota
el orden que le dio a las cartas y se las pasa a su compaero/a de
la derecha, que repite la operacin. Despus se comparan
oralmente las historias que pens cada uno.

5. En este juego pueden intervenir entre 4 y 30 participantes. El
primer jugador saca una carta al azar y empieza a contar a todo
el grupo una historia referida a la accin de la carta. Luego pasa
el mazo al jugador/a de la derecha, quien saca otra carta y
contina la historia. As, hasta el ltimo jugador. Despus, se
escribe lo que se recuerda de la historia contada por todos.

6. En este juego hay dos participantes con un solo mazo. Cada
uno saca una carta y escribe el comienzo de una historia con
ella. ste/a saca otra carta y contina la historia que recibi del
compaero/a. Cada uno sacar un mnimo de 3 y un mximo de
6 cartas.


Un ejemplo, utilizando cuatro cartas

Si os animis a utilizar esta tcnica, podis imprimir los
dibujos de cada funcin de Propp en el siguiente
enlace:http://www.midisegni.it/Esp/funciones_propp.shtml




Cuentos con palabras recortadas
Es una tcnica que consiste en recortar, de revistas y peridicos, palabras
que resulten sugerentes. Si se hace en folios de colores, quedar ms
atractivo. Una vez que los alumnos y alumnas tengan elaborada su pgina de
palabras recortadas, eligen algunas y escriben su cuento.

Los folios de colores con palabras recortadas se guardan para prximas
ocasiones. Se pueden hacer prcticas de expresin oral, y se pueden
intercambiar, para compartirlas y no agotar las propias posibilidades.

Es una tcnica muy sencilla que da buenos resultados. Animos a
probarla.










Cctel de cuentos



En la "Gramtica de la fantasa", Gianni Rodari nos habla de
laensalada de cuentos, definindola de la siguiente manera: "...conviven
en un encuentro fantstico, personajes de distintos cuentos". El principio que
rige esta tcnica de escritura es el del binomio fantstico, idea sacada de
Henry Wallon, en su libro: "Los orgenes del pensamiento en el nio". Es el
principio de la oposicin de los conceptos: el pensamiento se forma por
parejas, por estructuras binarias. La idea de blando se forma
simultneamente a la de duro, comenta Rodari.

Podemos aplicar esta tcnica de varias formas:

-Mezclando personajes de distintos cuentos.
-Mezclando los ttulos de distintos cuentos.

He utilizado con mis alumnos y alumnas ambas en distintas ocasiones; en
esta, le hemos llamado Cctel de Ttulos. En el trabajo que os muestro a
continuacin, prepar los ttulos de los cuentos cortados por la mitad, en dos
colores diferentes (respetando cierta estructura sintctica), y plastificndolos,
para que se puedan usar en futuras ocasiones, para esta u otras actividades. El
poner dos colores facilita organizarlos para prximas veces. Met las primeras
partes de los ttulos en un cofrecito, y las segundas en otro. Cada nio/a cogi
al azar una tarjeta de cada cofre, y de esta mezcla escribieron sus cuentos.
Ah van unas imgenes del Cctel de Ttulos:



Tarjetas en cofres diferentes


Posibles combinaciones



Portada


Cuento de Emilio, 4



Cuento de ngela Romero, 6








Cuentos etiolgicos


Los cuentos etiolgicos son relatos en los que cada cultura primitiva
ha tratado de dar una explicacin del mundo, de los fenmenos naturales
ms cercanos.

Para realizar esta actividad, primero expliqu lo que es un cuento
etiolgico y lemos dos cuentos de este tipo (es fcil encontrarlos). Luego le
algunas preguntas que tena preparadas, y ampliamos la lista en la pizarra.
Cada alumno/a eligi la que le tocaba al azar entre los ttulos que yo tena
cortados en tiras, (eso del azar y los sorteos, siempre les motiva y
entusiasma), o alguna de las que haban elaborado entre todos.

Y salieron cuentos extraordinarios. Una vez ms demostraron que su
creatividad e ingenio no tiene lmites. Os muestro la consigna y algunas
preguntas:

CONSIGNA: escribe un cuento en el que intentes dar respuesta a la
pregunta que te haya tocado:

-Por qu las jitafas tienen el cuello tan largo?

-Por qu los toros tienen cuernos?

-Por qu las cebras tiene rayas?

-Por qu los elefantes tienen trompa?

-Por qu el agua del mar es salada?

-Por qu los murcilagos duermen bocabajo?

-Por qu los canguros tienen bolsa marsupial?

-Por qu los cangrejos caminan hacia atrs?

-Por qu en Agosto hay lluvia de estrellas (lgrimas de San Lorenzo)?

-Por qu los caracoles tienen babas?

-Por qu el camalen cambia de color?

-Por qu el viento silba?



Portada del libro




Cuento de Irene Cabello, 6


Cuento de Marta Cano, 6


Cuento de Marta Gonzlez, 4



Artculos relacionados:

Cctel de cuentos

Cuentos redondos

Artilugios para cuentos

Cuentos en Kamishibai

Linkwithin
Publicado por Isabel Bermejo en 18:34
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Etiquetas: ESCRITURA CREATIVA: Cuentos
3 comentarios:
1.
Roco20 de abril de 2012, 14:16
Hola Isabel, me gusta mucho esta entrada y la actividad que propones. Te
mando el enlace de un libro que viene al pelo, es de Pep Bruno y se llama " LA
SIESTA DE LOS ENORMES" .... seguro que vas a disfrutar
http://www.oqo.es/editora/es/node/1086
Seguir con inters tus propuestas
Roco Antn
http://dinamizalectura.wordpress.com/
Responder


Escritura Creativa: Cuentos con objetos


Escribir o inventar cuentos a partir de una serie de objetos es una
consigna sencilla de preparar y que suele dar excelentes resultados.
Podemos usar esta tcnica tambin para prcticas de expresin oral, como
tcnica para contar un cuento o como actividad de escritura creativa con
nuestros alumnos/as.

Como siempre, recomiendo que llevemos a los chicos y chicas a la
biblioteca del colegio, para alejar la actividad de cualquier connotacin de
"tarea escolar" que pudiera tener y darle una dimensin diferente y literaria,
por supuesto, ya que en la biblioteca estn rodeados/as de libros e historias,
y constituye el lugar ideal.

Lo dems es que le echemos un poco de imaginacin a la hora de
seleccionar los objetos que pondremos en las mesas de la biblioteca y
realizar composiciones con ellos. A partir de ah, sern los nios y nias
quienes pondrn en prctica su extraordinaria capacidad de creacin.
Cuando los textos estn escritos, revisados y pasados a limpio, se leern en
voz alta. Luego, podemos encuadernarlos y dejarlos en la biblioteca, en un
apartado especial para los libros hechos por ellos/as.

Unas fotos.... Qu historias pueden sugerir....?

Con chicos y chicas de Tercer Ciclo de Primaria y de Educacin
Secundaria Obligatoria (E.S.O.), podemos intentar que escriban relatos de
misterio o de aventuras....



....o de terror.....




...o relatos de poca, o de humor....





Si se trata de nios y nias de Primer Ciclo o de Segundo Ciclo de
Primaria, utilizaremos objetos ms sencillos, relacionados con loscuentos
infantiles (una varita mgica, un zapatito, un anillo....) y tambin podemos
utilizar muecos o peluches, para sugerirles la escritura del cuento a partir
de los personajes.









Y a inventar, disfrutar y escribir!

Cuentos en Kamishibai
El Kamishibai es una manera de contar cuentos muy conocida en Japn.
Es una tcnica de oralidad que naci en Tokio a finales de los aos 20. Entre
1920 y 1950 fue muy popular all la imagen del cuentacuentos, que era
normalmente un vendedor ambulante de dulces, que iba de pueblo en
pueblo en bicicleta, contando sus narraciones ayudado por las imgenes.
La tcnica muy sencilla: consta de un teatrillo de madera, al que se le
abren dos puertecitas. En una gua van colocadas las lminas con las
imgenes del cuento. El cuentacuentos se coloca sentado/a detrs del
teatrillo, que estar de cara a un pblico sentado en semicrculo. En el
reverso de las lminas est escrito el texto de la historia. Cada lmina que se
narra, se desliza, se saca y se coloca la ltima por la gua donde van
depositadas. En la lmina que queda atrs, va el texto de la que el pblico
est viendo en ese momento.
El efecto que ejerce en los nios y nias es cautivador al mximo. Es
parecido al gozo con que ven a una representacin teatral. Los dibujos han
de ser sencillos y visuales, y el intrprete debe saber captar la atencin del
pblico, con buena entonacin, ritmo y sin exagerar ni forzar demasiado las
voces de los personajes, para que destaque el teatrillo en s, ms que la
persona que est detrs, y presten atencin a las secuencias del cuento.
Si utilizamos esta tcnica con nuestros alumnos y alumnas, creando ellos
sus propios cuentos para kamishibai, estaremos trabajando la Expresin
Plstica, el Lenguaje Escrito y la Expresin Oral. Se rfomentar el gusto
por la lectura y la escritura, as como el aprendizaje de la secuenciacin de
historias.
Esta experiencia la he realizado con alumnos de 6 de Primaria. Hicimos
el cuento titulado: "Las dos vasijas". Tambin con 1 elaboramos uno muy
sencillo, a partir de una representacin de tteres. Y en estos momentos,
estoy terminando otro cuento conocido, que se llama "Siete ratones ciegos".
Ah van algunas fotos:


Las dos vasijas


El fantasma Caramba


Siete ratones ciegos


Os recomiendo el siguiente artculo: La magia del Kamishibai de Carmen
Aldama Jimnez. Adems podris ver otras pginas con fotos y videos sobre
esta maravillosa manera de contar cuentos.







Actividades para hacer con cuentos y nios.
-->
Cuento con disparates.

Los cuentos clsicos, los que todos conocemos, son un filn infinito a la hora de hacer actividades. En
este caso, podemos llenar cuento como, La Cenicienta de elementos disparatados que vayan cambiando
la accin del relato. Imaginad, por ejemplo, que incluimos un cocodrilo. Cundo aparece? Por qu?
Cmo afecta al cuento? Seguro que, grandes y pequeos tendris mucho qu contar ante tan
inesperado giro en la narracin.

Cuento al revs.

Qu os parece contar el cuento al revs? Imaginad que Caperucita es mala o Blancanieves fea,
cmo afecta eso a la historia? Cmo cambian los dems personajes? Tenemos que reinventar el
cuento, vamos all!

Caperucita en helicptero.

Os acordis del primer ejercicio que hicimos? Pues este ejercicio es bastante parecido. Tenemos
que inventar una historia con una serie de palabras pero, esta vez, la ltima palabra que demos debe
estar totalmente fuera de lugar. Por ejemplo: Caperucita, lobo, bosque, cesta, abuela, helicptero.
Vamos a ver cmo reaccionan nuestros peques al factor sorpresa.

Qu pasara s?

Hemos jugado en clase. Qu pasara si a la hora de hacer la cena los huevos para hacer la tortilla
se escaparan? A partir de aqu, todo vale.

Principios y finales.

Nosotras mezclamos este juego y el anterior, pero tambin podemos separarlos. Unos empiezan la
historia, otros la continan y otros la terminan. Ya visteis que qued un cuento muy chulo.

Las experiencias diarias.

Usemos, para crear historias divertidas y sorprendentes cosas aparentemente aburridas o rutinarias.
Recoger el cuarto, preparar la mochila del cole, ponerse el jersey... Si dejamos volar a nuestra
imaginacin pueden pasar cosas muy interesantes.

El error creativo.

Ya hablamos de l en clase. Palabras ms escritas pueden o expresiones ms construidas pueden
dar lugar a historias muy divertidas. Utilicemos estos errores para que los nios inventen y nos cuenten
qu es un altobus o una macara de tofos.

Qu ocurre despus?

Cuando el cuento se acaba y leemos colorn colorado damos por hecho que ya no tiene por qu
pasar nada ms pero, y si pasara? Por ejemplo, si los enanitos, de repente, se pusieran todos verdes,
qu hara Blanca nieves al enterarse? Por qu ha ocurrido esto? Ya veis que las historias no se tienen
que acabar comiendo perdices.

Ensalada de cuentos.

Ya lo hemos visto en pelculas como Shreck, los cuentos se juntan y personajes de unos y otros se
acompaan. Podemos usar cuentos de diferentes pases, personajes muy diferentes entre s, mezclar
muchos cuentos o llevarnos a un nico personaje a un cuento que no tenga nada que ver con l.

Vamos a conocer a un personaje clsico.

Los personajes de los cuentos de toda la vida est ms que estereotipados, eso nos da la
oportunidad de trabajar con ellos. Vamos a dejar que los nios nos cuenten cmo creen que son ellos en
realidad, de dnde vienen, qu les gusta, cmo se vestiran si no vivieran en el cuento, qu msica les
gusta...

Adaptemos un cuento.

Este fue nuestro primer ejercicio. Usemos los cuentos populares. Los podemos cambiar de poca, de
pas, de cultura... todo vale y todo nos va a ofrecer detalles muy significativos de la sociedad en que
vivimos.

Nuestras queridas marionetas.

Ya habis visto lo que da de s un par de calcetines. Con estos lindos personajes podemos hacer
muchas cosas, desde crear historias con ellos (siempre teniendo en cuenta su carcter, etc.) hasta
organizar lecturas conjuntas o permitirles participar en clase como a Gasparito y a Bea. Lo importante es
que ellos tengan una personalidad y que los nios entiendan la importancia de conocer a sus personajes.




Estas son algunas actividades que podis utilizar para hacer con vuestros alumnos. Como siempre y
ms en el tema de la imaginacin y la fantasa, todo es susceptible de cambios y podis usarlo de un
milln de maneras diferentes: en grupos, por escrito, todos juntos... Adems, podis mezclar inventar y
crear juegos nuevos. Ya sabis, con nios y cuentos, todo vale si es divertido y bueno ;)

Mi consejo es que os dejis llevar por la imaginacin. A la hora de escribir y de crear historias con
nios y para nios, es muy importante que volvamos a ser un poco como ellos as que, quin dijo
miedo? Calzaos las botas de siete leguas y dejad que os lleven por todos esos lugares que la vida diaria
nos esconde y sobre todo, disfrutad porque solo as conseguiris que ellos disfruten de los cuentos, la
lectura y la escritura.






Ideas para realizar actividades de lectura
Por: Colorn Colorado (2007)
Para nios entre las edades de 3 a 6 aos
Cuando usted est pasando tiempo con su hijo, porque no hacer actividades que le
ayudarn a su hijo a ser un buen lector? El relatar historias familiares permite que su
nio aprenda ms acerca de las personas importantes en su vida; tambin le puede dar
buenas ideas acerca de cmo una cosa resulta en otra dentro de una historia. Y porque la
lectura y la escritura se apoyan mutuamente, entre ms lectura y escritura haga su nio
ms se le facilitarn ambas destrezas, as que a escribir!
Historias familiares
Cuando usted le lee a su hijo en voz alta y analiza las historias oralmente, usted le est
enseando como analizar y comprender los cuentos. Esto es muy importante ya que su hijo
ir aprendiendo a crear sus propias historias y desarrollar comprensin oral y escrita. La
siguiente actividad describe como la las historias familiares puede ser una actividad
interactiva.
Qu hacer
Las primeras actividades en la siguiente lista funcionan bien con nios ms pequeos. A
medida que su nio vaya creciendo, las actividades al final de la lista le permiten hacer
ms. Sin embargo, siga realizando las primeras actividades en la lista mientras que las
disfrute
Cuntele a su nio historias de sus padres o abuelitos o acerca de otras personas
que son importantes para usted y su familia. Puede escribir estas historias en un
libro y agregar fotos viejas.
Reflexione en voz alta acerca de cuando usted era pequea. Haga una historia
basada en algo que le sucedi, como un viaje familiar, una fiesta de cumpleaos, o
cuando se le cay su primer diente.
Pida que su nio le cuente historias sobre lo que hizo en un da especial, como las
fiestas navideas, cumpleaos o vacaciones familiares.
Si salen de viaje, mantengan un diario con su nio para crear una nueva historia
familiar. Tomen fotos durante eventos especiales. Al tomar apuntes durante eventos
especiales y pegar fotos de los mismos en su diario, establecern un lazo entre la
historia familiar oral y la historia escrita. Pueden incluir viajecitos cotidianos, como ir
de compras a la tienda o a jugar al parque.
A escribir!
Cuando usted le lee a su hijo, puede expandir la lectura al incluir actividades escritas.
Cuando su hijo aprende a conectar la lectura con la escritura esto le ayuda a estar mejor
preparado para la escuela. La siguiente actividad ayudar a que su hijo desarrolle
habilidades escritas. Tambin le ayudarn con el desarrollo de lenguaje oral y cognitivo.
Cuando le lee en voz alta, y al contar historias oralmente, usted le est enseando a su hijo
a ser creativo y a elaborar sus propios cuentos que eventualmente empezar a escribir.
Qu necesita
Lpices, crayones, o marcadores
Hilo o cinta
Papel o un cuaderno
Cartulina o papel grueso
Tijeras para nios
Qu hacer
Las primeras actividades en la siguiente lista funcionan bien con nios ms pequeos. A
medida que su nio va ya creciendo, las actividades al final de la lista le permiten hacer
ms. Sin embargo, siga realizando las primeras actividades en la lista mientras que las
disfrute
Escriba con su nio. El nio aprende y hace lo que observa que sus padres hacen.
Platquele sobre su escritura para que l comience a entender que la escritura
representa algo y que tiene muchos usos. Esta es una buena oportunidad para que
los padres demuestren como la lectura y escritura es algo que se usa diariamente.
Pida que su preescolar utilice su escritura en cualquier etapa de desarrollo que se
encuentre-aunque solo sean garabatos-para firmar tarjetas de cumpleaos o para
hacer listas. De esta forma el nio aprende que su escritura tiene valor y aprende a
valorar la lectura y escritura.
Coloque un tabln de anuncios en la cocina. Ofrzcale escribirle unas notitas y dejarlas all.
Asegure que l las encuentre
Referencias