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REFLEXIONES ENTORNO A LA ENSEANZA DEL ESPACIO

BROITMAN CLAUDIA
Los nios utilizan el espacio y construyen un conjunto de conocimientos prcticos que les
permiten dominar sus desplazamientos y construir sistemas de referencia a partir de
adquisiciones espontaneas en su proceso de construccin de nociones espaciales.
Los nios deben ampliar el dominio de las experiencias espaciales y poder:
- Construir un lenguaje para comunicar posiciones y desplazamientos.
- Tomar conciencia de los problemas ligados a los cambios de punto de vista
- Elaborar y utilizar representaciones sobre el espacio fsico
En el uso real del espacio (cuando va de una sala a otra) el nio no necesariamente realiza
alguna conceptualizacin o toma de conciencia de conocimientos matemticos en juego,
los conocimientos vinculados con el desplazamiento del propio cuerpo estn ligados al
desarrollo espontaneo, no hay necesariamente actividad matemticas en el
desplazamiento fsico el aspecto de espacio involucra destrezas fsicas.
En un problema de elaboracin de un plano hay presentes ciertas cuestiones ligadas a la
actividad matemtica, como la formalizacin de ciertos recursos vlidos para representar
el tipo de tratamiento que se hace del problema, el uso de modelos o esquemas que toman
en cuenta la parte del real pertinente al problema, la potencia del conocimiento para la
anticipacin. Los conocimientos matemticos permiten anticiparse a acciones no
realizadas todava o realizar afirmaciones validas acerca de acciones realizadas en otro
espacio o en otro tiempo. La representacin grfica de un espacio o de un recorrido
permite ubicar objetos y relaciones en ausencia de dicho objeto. El trabajo con el espacio
en la escuela se ubica en el conjunto de problemas ligados a la representacin. Son
problemas que involucran algn grado de anlisis o de reflexin sobre el espacio real y las
relaciones que involucran. Las representaciones graficas del espacio pueden ser objeto de
estudio y a la vez ser un medio para pensar sobre las relaciones y puntos de vista en el
espacio.

La construccin de la nocin de espacio se da en varios contextos de forma espontnea,
no es nicamente un objeto de enseanza de la escuela, ya que desde pequeos atreves
de experiencias aprendemos ciertos aspectos espaciales como arriba-abajo, ms arriba-
ms abajo, lejos-cerca, sin embargo es ptimo que en la escuela formalicen estos
conocimientos pues en el futuro siempre nos sern tiles y esto no solo sucede con
espacialidad sino con todos los aspectos que se ensean en el jardn y son importantes en
la formacin de una persona. Por otra parte las actividades que se deben llevar a cabo en el
aula deben propiciar a que el nio se ubique espacialmente su cuerpo y de igual forma
ubique objetos en un espacio, que efectu desplazamientos y los describa as como
tambin la elabore e interprete croquis.