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2
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U
X
1
E
T
2
Index thmatique
Personnes
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maggie
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lo
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alice
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Marie
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Luc Legrand
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Jeanne Legrand
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grand-pre Pierre
8. . . . . . . . . . . . . . . . . . Grand-mre Colette
9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mamie Anna
10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bastien
11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Marcel
12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Jojo
13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bernard
14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sylvie
15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tom et Bob
16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pauline
17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pedro
18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Minami
19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hugo
20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Acha
21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .William
22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maty
23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vampire
24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . momie
25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fantme
26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sorcire
27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . squelette
Animaux
28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chat
29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chien
30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tortue
31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poisson rouge
32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . souris blanche
33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . oiseau bleu
34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . loup
35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lion
36 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .crocodile
37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lphant
38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . serpent
39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . singe
40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . perroquet
41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .poule
42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coq
43 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mouton
44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . agneau
45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pie
46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vache
47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cheval
48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ne
49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coquillage
50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . toile de mer
51 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .crabe
52 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . araigne
Corps
53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il
54 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . yeux
55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cheveux
56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . oreilles
57 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nez
58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bouche
59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tte
60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . moustache
61 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . barbe
62 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bras
63 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . main
64 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jambe
65 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pied / pied
66 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ventre
Aliments
67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fromage
68 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pain
69 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ufs
70 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . salade
71 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poulet
72 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tomates
73 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pomme
74 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pche
75 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poire
76 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .abricot
77 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fraise
78 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .raisin
79 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .kiwi
80 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . banane
81 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerise
82 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . orange
83 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viande
84 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .poisson
85 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pommes de terre
86 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ptes
87 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . frites
88 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . riz
89 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . carottes
90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .yaourt
91 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . glace
92 . . . . . . . . . . . . . . . . . morceau de gteau
au chocolat
93 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bonbons
94 . . . . . . . . . . . . . . gteau danniversaire
95 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pop corn
96 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chips
97 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . barbe papa
Vtements
98 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .chapeau
99 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pantalon
100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tee-shirt
101 . . . . . . . . . . . . . . . chaussettes rouges
102. . . . . . . . . . . . . . . . . . baskets blanches
103. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veste marron
104 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . casquette verte
105 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bonnet de bain
Transports
106. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en bateau
107 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en avion
108 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en train
109 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en voiture
110 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vlo
111 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en bus
112 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en fuse
113 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . moto
114 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en ballon
115 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en camion
Activits et
matires scolaires
116. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .lire
117 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compter
118 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rciter
119 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .faire du sport
120. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tre avec
des copains et des copines
121 . . . . . . . . . . . . . . jouer cache-cache
122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .jouer au ballon
123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jouer aux billes
124 . . . . . . . . . . . . . . . . . . jouer la marelle
125. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se rveiller
126 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se doucher
127 . . . . . prendre son petit-djeuner
128. . . . . . . . . . . . . . se brosser les dents
129. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . shabiller
130 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se coiffer
131 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . construire
132 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nager
133 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ramasser
134 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . langues
135 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mathmatiques
136 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . histoire
137 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gographie
138 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sciences
139 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .arts plastiques
140 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .informatique
141 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . musique
142 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .piano
143 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .trompette
144 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .te
145 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tambour
146 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tuba
147 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . foot
148 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .gymnastique
149 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tennis
150 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ptanque
151 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . judo
152 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . magie
Lieux
153. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en France
154. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la campagne
155 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la montagne
156 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la mer
157 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en ville
158 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans les bois
159 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .dans le jardin
160. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la plage
161 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lcole
162 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au cinma
163 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la boulangerie
164 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au muse
165 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .au restaurant
166. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la librairie
167. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la pharmacie
168. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au supermarch
169. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .au square
170 . . . . . . . . . . . . . au salon de coiffure /
chez le coiffeur
171. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lhpital
Mois de lanne
172. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . janvier
173 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fvrier
174 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mars
175 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avril
176 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mai
177 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . juin
178 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . juillet
179 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aot
180 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .septembre
181 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . octobre
182 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . novembre
183 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dcembre
Objets
184. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coffre
185 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bureau
186 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lit
187 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chaise
188 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lunettes
189 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .boucles doreille
190. . . . . . . . . . . . . . . masque de carnaval
191 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sable
192 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pelle
193 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seau
194 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chteau de sable
195 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pierres

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2
0
1
3
Mode demploi 1

Une fois plies, les cartes images ou cartes mots peuvent tre
places sur un l de laine tendu an de mettre en uvre le jeu
de La corde linge :
! procder une dicte de mots, les lves placent sur le l les cartes
images ou les cartes mots dans lordre de la dicte ;
! faire couter une chanson ou une histoire, les lves placent sur
le l les cartes images ou les cartes mots dans lordre de lcoute ;
! placer sur le l des cartes images ou des cartes mots dans le d-
sordre par rapport un texte connu des lves qui devront les remettre
dans lordre ;
! placer sur le l des cartes images pour dclencher une prise de
parole structure des lves ;
! placer sur le l des cartes mots pour inviter les lves lire des
phrases courtes et simples.
Mode demploi 2
Propositions dexploitation
pdagogique des cartes images :
Dcouvrir du nouveau lexique
Choisir au maximum 7 cartes images. Mon-
trer la classe
une premire carte image et la nommer trs
distinctement et
prcisment (article + nom), montrer une
seconde carte image
de la mme faon, puis une troisime, ainsi de
suite. Montrer
nouveau les cartes images dans le mme
ordre mais plus rapidement puis une troi-
sime fois en changeant lordre mais toujours
rapidement.
Automatiser
les connaissances
Les activits dautomatisation sont impor-
tantes pour donner conance aux lves dans
leurs capacits de production orale. Elles
doivent tre courtes, trs rapides, rgulires
et valorisantes. Les cartes images utilises
dans ce cas-l sont dj connues et les mots
ont dj t entendus.

Montrer comme prcdemment les cartes

images successivement plusieurs fois mais
demander la classe ou un lve de les
nommer.

Afcher au tableau de 6 10 cartes images

illustrant le thme
travaill face cache. Placer les lves en
trois les devant le tableau. Le premier
lve de chacune des trois les va au
tableau.
tour de rle, ils dsignent une carte
image, mettent une hypothse sur son
nom, la nomment puis la retournent et
la montrent la classe qui doit valider la
rponse. Sils ont correctement devin
quelle tait
la carte image, ils la rapportent leur
quipe. Sinon, ils la remettent au tableau
face cache et les autres doivent essayer de
retenir
le dessin quils ont vu. Ainsi de suite, rapide-
ment. Lquipe qui a
le plus de cartes images est dclare
vainqueur.
Sentraner utiliser
le nouveau vocabulaire
La mmorisation long terme du vocabulaire
demande un entranement rgulier et qui
mobilise les diffrentes activits langagires.
nouveau, ces activits utilisent des cartes
images connues des lves mais elles sont
plus longues que les activits prcdentes.
Comprhension orale

Choisir un ensemble de cartes images et

xer chacune dentre elles un endroit
diffrent des murs de la classe, puis
donner des consignes : coute et montre :
la trousse, le crayon, la gomme, etc.

Former plusieurs quipes. Dire un mot.

Faire dler vitesse raisonnable les cartes
images. Les lves disent stop lorsquils
voient la carte image correspondant au mot
cit. Lquipe qui dit stop la premire
et redit correctement le mot voix haute
marque le point.

Afcher au tableau plusieurs cartes

images. Donner la consigne : Observe,
coute et trouve la carte image absente.
Nommer toutes les cartes images et une
supplmentaire qui nest pas afche.

Afcher au tableau plusieurs cartes

images. Donner la consigne : Observe,
coute et montre la carte image.
Donner des indications pour faire trouver
la carte, par exemple : Cest un animal.
Il court ? Quest-ce que cest ?

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Ces cartes images en noir et blanc enrichissent
la collection Les Loustics.
Une version couleur plastie est galement
en vente auprs de nos distributeurs.
Pourquoi un pack noir et blanc ?

Les cartes images peuvent tre imprimes et photocopies autant

que de besoin, ce qui aide la mise en uvre de certaines activits,
certains jeux :
! imprimer deux cartes identiques pour pouvoir jouer
au jeu de Mmory ;
! imprimer quatre cartes identiques pour pouvoir jouer au Sudoku
(4 rgions) ;
! imprimer la carte cheveux plusieurs fois, colorier les cheveux
de manire pouvoir faire utiliser les termes blonds, bruns, noirs,
roux, gris, blancs.

Les cartes images peuvent tre rduites ou agrandies autant que

de besoin pour en faciliter la manipulation :
! photocopier au format A3 pour crer des posters ;
! rduire au format A6, A7 pour crer des livrets.

Les cartes images peuvent tre colories par les lves :

! colorier le cadre de la carte selon le code couleur suivant :
cadre orange = mots fminins, cadre bleu = mots masculins,
cadre vert = mots au pluriel, cadre mauve = autres catgories ;
! colorier une carte image sous la dicte de lenseignant.

Les cartes images peuvent tre plies. Il est possible dcrire

au dos des cartes le mot ou les mots leur correspondant :
! inviter les lves crire les mots correspondants au dos
des cartes images.
Hachette Livre 2013
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Hachette Livre 2013
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pomme pche poire

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Mode demploi 3
Production orale

Disposer dans un tableau des cartes

images aprs avoir numrot les lignes
et attribu une lettre aux colonnes.
Laisser du temps aux lves pour
mmoriser la place des cartes images
puis les retourner. Les lves doivent
nommer les cartes images en indiquant
leur position. Exemple : 2B : un chapeau .

Fixer au tableau 4 cartes images les unes

ct des autres. 3 cartes ont un point
commun. Les lves doivent nommer
lintrus. Exemple : Une main un nez
du pain une jambe . Les lves doivent
dire : Cest pain ! et ventuellement,
sils en sont capables, justier leur rponse
Ce nest pas une partie du corps.

Afcher au tableau 7 cartes images et

demander aux lves de les ranger dans
lordre alphabtique puis de les nommer.

Afcher au tableau une douzaine de cartes

images, demander aux lves de les trier
par thmatique, par genre, par nombre
de syllabes puis leur demander de les
nommer.

Afcher 3 ou 4 cartes images au tableau et

demander aux lves de produire une
phrase avec, par exemple : Lo est dans
le jardin avec son chien.
NB : Cette activit peut galement tre
propose lcrit. Dans ce cas, proposer
dans un premier temps un travail avec
des cartes-mots remettre dans lordre puis
le recopiage de la phrase valide.
Comprhension de lcrit

Former plusieurs quipes. Coller une carte

image au tableau. Faire dler vitesse
raisonnable les cartes mots. Les lves
disent stop lorsquils voient la carte mot
correspondant la carte image du tableau.
Lquipe qui dit stop la premire et lit
correctement le mot voix haute marque
le point.

Afcher au tableau dans le dsordre des

cartes images et les cartes mots faces
caches. tour de rle, des lves
retournent deux cartes. Sils associent
la carte image et la carte mot correspon-
dante, sils lisent celle-ci correctement,
ils gagnent les deux cartes et peuvent
rejouer. Sinon, ils remettent les cartes
leur place et passent leur tour.

Distribuer aux lves des grilles de loto

que vous aurez prpares comportant
6 cases. Dans chaque case est crit
le mot correspondant une des 12 cartes
images que vous allez leur prsenter.
Montrer aux lves, sans parler, une
une les 12 cartes images prpares.
Les lves cochent les mots de leur grille
sils correspondent aux dessins quils
voient. Le premier qui aura coch les
6 cases crie Bingo ! Penser valider
collectivement.

Mettre sur une table un certain nombre

de cartes images reprsentant des
objets, des aliments comme si ce quelles
reprsentent tait en vente. Distribuer
des groupes de 3 ou 4 lves des listes
de courses que vous aurez prpares.
Les groupes doivent venir chercher
(ou acheter) ce qui est sur leur liste.
Prendre le rle du vendeur ou coner
ce rle un lve.
Variante : Certains groupes dacheteurs
peuvent avoir un ou deux mots en commun
pour animer encore davantage le jeu.
Dans ce cas, le vendeur dit : Dsol.
Je nen ai plus. / Il ny en a plus.

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Mode demploi 4
Production de lcrit

Afcher au tableau plusieurs cartes

images. Demander aux lves dcrire
les initiales de chaque mot reprsent
pour dcouvrir le mot mystre .
Exemple : Jupe Avion Maison Banane Eau
= JAMBE.
vous dimaginer dautres mots
mystres !

Reproduire au tableau une grille de

mots croiss que vous aurez imagine.
Remplacer la dnition du mot par une
carte image.

Montrer un lve une carte image.

Lui demander de dessiner selon
lui le nombre de traits correspondant
au nombre de lettres du mot reprsent.
Par exemple, lui montrer la carte image
chien .
Llve doit dessiner 5 traits.
Les autres lves sont invits lui
proposer des lettres pour retrouver le mot
(variante du pendu ). Penser valider
collectivement.
Rviser
lissue de chaque unit, proposer aux
lves un certain nombre des activits
proposes ci-dessus en leur faisant revoir
toutes les cartes images dj utilises.

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Hugues Denisot Marianne Capouet
Les auteurs
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mon amie Alice

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