Mtodo de proyectos

El mtodo de proyectos emerge de una visin de la educacin donde los

estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje, donde
aplican proyectos, habilidades y los conocimientos adquiridos en el saln de clase.
Busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar,
comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver
problemas o proponer mejoras en las comunidades donde se desenvuelven.
Se utiliza como estrategia para estimular las habilidades (previas) y desarrollen
habilidades nuevas.
Se motiva el sentimiento de responsabilidad, esfuerzo y entendimiento.
Los estudiantes buscan soluciones a problemas como:
1. Hacer y depurar preguntas.
2. Debatir ideas.
3. Hacer predicciones.
4. Disear planes y/o experimentos.
5. Recolectar y analizar datos.
6. Establecer conclusiones.
7. Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.
8. Hacer nuevas preguntas.
9. Crear artefactos Tambin puede definirse como un conjunto de
experiencias de aprendizaje que involucran habilidades y conocimientos.
Es una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo lleva a los
estudiantes al proceso inherente de aprendizaje, a una capacidad de hacer
trabajo relevante y a la necesidad de ser tomados en cuenta.
Tambin podemos decir que es un proceso en el cual los resultados del programa
de estudios pueden ser identificados fcilmente, pero en el cual los resultados del
proceso de aprendizaje de los estudiantes no son predeterminados o
completamente predecibles. Este aprendizaje requiere el manejo de fuentes de
informacin y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar
preguntas que sean realmente relevantes. Estas experiencias en las que se ven
involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que
disponen como el tiempo y los materiales, adems de que desarrollan habilidades.
Es una estrategia de aprendizaje que enfoca los conceptos centrales y principios
de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solucin de problemas y tareas
significativas, les permite trabajar de manera autnoma para construir su propio
aprendizaje y terminar en resultados reales generados por ellos mismos. Se
enfoca en los conceptos fundamentales y principios de la disciplina del
conocimiento.

Caractersticas del mtodo de proyectos
1. Un planteamiento que se basa en un problema real y que involucra distintas
reas.
2. Oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones que les
permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la informacin y representar su
conocimiento de diversas formas.
3. Colaboracin entre los estudiantes, maestros y otras personas involucradas con
el fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido entre los miembros de la
comunidad de aprendizaje.
4. El uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motiven al
estudiante a representar sus ideas. Estas herramientas pueden ser los
laboratorios computacionales, aplicaciones grficas y telecomunicaciones.
El contenido puede ser:
1. Presentado de manera realista.
2. Presentado como un todo y por fragmentos.
3. Investigado a profundidad.
4. Es personal.
5. Permite a los estudiantes lidiar con el contenido del curso de una manera
en que les interesa y es relevante para ellos.
El mtodo de proyectos permite a los alumnos:
1. Formar sus propias representaciones de tpicos y cuestiones complejas.
2. Determinar aspectos del contenido que encajan con sus propias habilidades
e intereses.
3. Trabajar en tpicos actuales que son relevantes y de inters local.
4. Delinear el contenido con su experiencia diaria.
5. Las actividades permiten a los alumnos buscar informacin para resolver
problemas,
6. as como construir su propio conocimiento favoreciendo la retencin y
transferencia
7. del mismo.
8. En el mtodo de proyectos, los estudiantes se enfrentan a preguntas o
problemas difciles.
9. Ofrece mltiples maneras para los estudiantes de participar y demostrar su
conocimiento.
10. Puede ser compatible con los estilos de aprendizaje.
11. Permite a los estudiantes alejarse de aquello que hacen a diario.
Bibliografa
Las estrategias y tcnicas didcticas en el rediseo (mtodos de proyectos).

Mtodo Onomatopyico
El mtodo onomatopyico es un mtodo de lecto-escritura que se enfoca en
ensear los sonidos de las letras y al crear slabas o palabras se juntan esos
sonidos mira como la letra M que suena mmmmm, y a travs de la fragmentacin
de los sonidos juntas letras y elaboras slabas, palabras etc. Este es un mtodo
muy antiguo de ensear.
Es fontico, por que emplea los sonidos de las letras y no de sus nombres. Su
fonetismo es onomatopyico, porque el sonido de las letras se obtiene de la
imitacin fontica de los ruidos y las voces producidas por los nombres, animales
y cosas.
Es sinttico, porque parte de los sonidos para formar slabas y despus forma
palabras y frases.
Es analtico, en cuanto a que en sus ejercicios orales se descomponen las
palabras en slabas y tambin al comparar los sonidos onomatopyicos con los de
las palabras.
Es simultneo, asocia la lectura con la escritura y hasta que el nio sabe leer y
escribir elementalmente, emplea los caracteres impresos.
Se realizan ejercicios para la vista, la mano, el odo, en rganos vocales.
El mtodo se basa en tres etapas que son las siguientes:
Primera etapa:
Enseanza de las letras minsculas manuscritas siguiendo los siguientes pasos:
1. Cuento onomatopyico por el maestro y pronunciacin tambin por el maestro
y a veces por los nios de la onomatopeya descubierta.
2. Repeticin fontica de la onomatopeya por los nios, individualmente y luego en
coro.
3. Identificacin del sonido o letra onomatopyica, como elemento de palabra
4. Escritura por el maestro, en el pizarrn, del sonido onomatopyico (letra).
5. Lectura de la nueva letra.
6. Escritura de la misma por los nios.



Segunda etapa:
Cuando es aprendida una consonante, se combinara con las cinco vocales para
formar silabas suaves y gruesas, para facilitar la lectura. Despus se realiza las
actividades en el pizarrn con letra manuscrita. Este ejercicio es la base de la
lectura.
Tercera etapa:
En esta etapa los nios ya estn listos para poder realizar la lectura
correctamente, por los sonidos y silabas aprendidas.

Bibliografa




Caracteristicas Del Metodo Onomatopeyico - Ensayos de ...
clubensayos.com/Espaol/...Del-Metodo-Onomatopeyico/296109.html
o En cach
o Similares
18/9/2012 - CARACTERSTICA DEL MTODO ONOMATOPYICO



Mtodo global
Es un proceso de enseanza-aprendizaje dinmico y si se trabaja correctamente
es atractivo para los nios ya que se realizan muchas actividades ldicas.
Se trabaja desde una perspectiva integral, desarrollando la capacidad de
comunicacin del alumno en base a su expresin oral, la lectura y la
escritura.
Es un mtodo de aprendizaje significativo, al permitir al alumno comprender
la funcionalidad del sistema de escritura, al mismo tiempo que lo utiliza para
diversas actividades de la vida diaria.
Tiene un enfoque comunicativo y funcional, pues se enfrenta al alumno a
diversas situaciones lingsticas, que conllevan al anlisis, reflexin y
utilizacin del sistema convencional de escritura.
Est basado en un modelo pedaggico constructivista, es decir es el propio
alumno el que construye su aprendizaje.
Facilita y promueve la comprensin lectora, desde edades tempranas.
Desarrolla las competencias lingsticas y comunicativas de los alumnos.

DESVENTAJAS:
Es un proceso lento y extenso.
Requiere de mucha estimulacin por parte de maestros y padres de familia.
Es necesario utilizar diversos materiales didcticos.


Bibliografa
Lecto-escritura para nios. Profra. Rocio Gallardo Ortiz