Susana Meja Andrs Lic.

En Educacin Preescolar 1B 2 Semestre

Qu es una herramienta digital?
Es un instrumento digital, que se utiliza con el fin de facilitar la realizacin de
actividades relacionadas con una tarea o alguna actividad puede ser tambin
para fines educativos por ellos existen barias pginas que estn relacionadas
con la educacin y que los maestros utilizan.
Los maestros actualmente estn utilizando la tecnologa como una herramienta
ms en la realizacin de sus planes, actividades, tareas o como
entretenimiento para sus alumnos, ya que con ellas van adquiriendo esos
conocimientos que los docentes necesitan que sus alumnos tengan para su
mejoramiento acadmico.
Ellos se dieron cuenta que la tecnologa ya viene con los nios por ello
quisieron o se dieron a la tarea de involucrarse ms y pusieron ms dinmicas
que tengan que ver con ellas, para ellos no fue muy fcil involucrarse en la
tecnologa pero por sus alumnos que le toman tanta importancia pues lo
tuvieron que hacer, se dieron cuenta que es una gran manera de que sus
alumnos aprenden construyendo sus propios conocimientos por si solos y que
se involucren en lo que hacen para su aprendizaje


ISO 9001:2008


SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO
Subsecretara de Educacin Media Superior y Superior
Direccin General de Operacin de Servicios de Educacin
Media Superior y Superior
Subdireccin de Formacin Docente
Departamento de apoyo Acadmico
Centenaria Escuela Normal del Estado Ignacio Manuel Altamirano

La integracin de tecnologa en las escuelas crea una excelente oportunidad
para construir escenarios educativos que ofrezcan a los estudiantes la
posibilidad de una formacin de alta calidad.
Es por ello que se ha diseado y desarrollado un catlogo de contenidos y
recursos para el aprendizaje, como un espacio dedicado a la evaluacin e
incorporacin de software, recursos de apoyo y tecnologas educativas en el
aula en donde los docentes, como factor principal de cualquier innovacin en la
educacin, son quienes apoyan esta tarea, ya que a partir de un punto de vista
particular y como especialistas en la materia, dan su opinin acerca de las
aplicaciones y usos que el material puede tener en el aula., orientando as al
docente al uso de materiales adecuados para incorporarlos a la clase
presencial.
En este trabajo se abordar la experiencia obtenida a lo largo del diseo,
desarrollo y manejo del catlogo en lnea de contenidos y recursos para el
aprendizaje.
COMO SE EVALAN LAS HERRAMIENTAS DIGITALES.
Para ser exactos no existe una herramienta que te diga como evaluar las
herramientas digitales o las herramientas digitales en la educacin en realidad
los maestros son los que evalan la manera de cmo trabajo sus alumnos a lo
largo ya sea de un parcial, semestral, bimestre.
Pero existen herramientas que utilizan los maestros para la realizacin de
exmenes como es Power Quiz Point esta herramienta ayuda a los docentes
en la realizacin de cuestionarios que ellos mismos realizan y que los alumnos
lo pueden contestar en lnea o sin internet.
Para la evaluacin de las herramientas digitales no me dice cmo se pueden
evaluar pero en mi opinin y en lo que encontr en Intel educar se puede
evaluar por medio del criterio del docente, se pude decir que el elige de qu
forma calificar el desempeo y de lo que utilizaran antes para la realizacin de
dichos trabajos.
Muchos docentes eligen tomar diversos criterios que ellos creen importantes
como los diversos trabajos que se realizaron, la manera en la que los alumnos
se involucraron, evidencia de lo realizado, su desempeo, creatividad, tica,
observaciones etc. La evaluacin tiene que ver con cada maestro y su forma de
ser cada maestro es diferente y por supuesto en el desempeo que tuvo cada
estudiante a lo largo de los trabajos pedidos.
Tambin se le puede pedir a los alumnos que se evalen entre si la llamada
cohevaluacin que funciona muy bien y que hace a sus alumnos crticos y
autocrticos motivndolos a realizar mucho mejor sus trabajos y tengan una
gran satisfaccin al terminar.
Intel educar presento este ejemplo de cmo algunos docentes se basan para
evaluar o se basaran y a lo que le tomaran importancia, aqu se presenta lo que
el docente hace antes de la realizacin de pedir un trabajo y de cmo utilizarlo
para la evaluacin.
Por ejemplo:

Mtodo de
evaluacin
Propsito Cundo utilizar Instrumento
Inspeccin del
trabajo del
estudiante
La inspeccin del
trabajo del
estudiante revela la
naturaleza y
extensin de las
nociones del
estudiante, le aclara
las expectativas del
aprendizaje y provee
oportunidades para
evaluar alguna tarea
o plan previamente
enseado, as como
las implicaciones
del aprendizaje.
Antes de planificar
el proyecto, analice
el trabajo del
estudiante y
pregntese:
Cules destrezas,
conocimientos y
nociones demuestra
el estudiante?
Ejemplos de
trabajos y
evaluaciones de
distintos
estudiantes
Ejemplo de un
estudiante a
travs del tiempo
Datos de
exmenes
Organizadores
grficos
Los organizadores
grficos proveen
una representacin
visual del nivel de
conceptualizacin
actual del
estudiante, los
procesos de
pensamiento y
clarifican las
preconcepciones.
Al inicio de un
proyecto recabe
informacin del
estudiante creando
un organizador
grfico en un
cuadro para
obtener una idea
precisa del
conocimiento
previo del
estudiante.
Proporcione
organizadores para
uso individual del
estudiante a lo
largo del proyecto.
Mapas
conceptuales
Secuencia de
actividades
Clasificacin
grfica
Listas
jerarquizadas
Tablas Saber-
Preguntar-
Aprender (S-
P-A)
Las tablas S-P-A les
proveen a los
estudiantes de una
estructura para
Utilcese al inicio
de un proyecto,
durante una
discusin de clase,
Algn tema
utilizando papel
para graficar o en
pizarras blancas
pensar acerca de qu
saben respecto a un
tema, anotar qu
quieren saber y -
finalmente- registrar
qu ha sido
aprendido y qu
falta por aprender.
Estas tablas les
permiten a los
estudiantes
establecer relaciones
antes que el
contenido sea
explorado a
profundidad.
o individualmente
en las bitcoras.
electrnicas
Bitcoras
trabajo en
equipo
Compartir
Pensar-Trabajar en
equipo-Compartir
requiere que los
estudiantes -antes
que nada- piensen
en una pregunta,
para luego formar
pareja con alguien y
verbalmente
compartir sus
respuestas.
Finalmente,
resumen sus ideas
para beneficio de
toda la clase. El
propsito es ayudar
a que los estudiantes
organicen el
conocimiento previo
y efecten una
lluvia de ideas de las
preguntas.
Utilcese al inicio
de un proyecto y
durante las
discusiones de
clase.
Preguntas o
indicaciones
Formulario para
registrar los
resmenes y las
preguntas
Lluvia de ideas Los estudiantes
generan trminos e
ideas relacionadas
a un tema y dan
forma a
conexiones
creativas entre el
conocimiento
previo y nuevas
posibilidades.
Utilcese al inicio
del proyecto,
durante una
discusin de
clase,
individualmente o
en grupos
pequeos.
Algn tema
utilizando papel
para graficar o
en pizarras
blancas
electrnicas

.
Las tendencias educativas nos llevan a entornos de aprendizaje productivos e
interactivos donde los aprendizajes son centrados en el estudiante,
colaborativos, constructivos, comunicativos y sin limitaciones en tiempo, lugar
y situacin.
El aprendizaje digital, es un enfoque educativo que integra tecnologa,
conectividad, contenidos y recursos humanos, en forma tal que se desarrollen
en ambientes de aprendizaje productivos y atractivos.
Un elemento clave para la creacin de stos entornos son los contenidos
digitales, nos referimos a un material multimedia convertido en digital, que
permite a los estudiantes buscar y manipular la informacin, apoyado en la
colaboracin, creatividad y formas de acoplamiento para el aprendizaje
electrnico. El cual incluye video bajo demanda, programas de cmputo, discos
compactos, sitios Web, correo electrnico, sistemas de administracin de
aprendizaje en lnea, simuladores, foros de discusin, archivos de datos, bases
de datos y audio, entre otros. Su importancia en el aprendizaje radica en el
hecho de que pueden ser debido a caractersticas como ser relevantes,
actuales, autnticos, manipulables, de acceso instantneo, creativos. Pueden
ser gratuitos y pueden ser adquiridos para usarlos como herramientas o con
propsitos bien especficos.
Los contenidos digitales deberan contribuir a:
Impulsar el uso y el acceso de todos los usuarios de la Internet con el objetivo
de apoyar su desarrollo profesional, social y cultural. ? Asegurar la utilizacin
del potencial mximo de los contenidos digitales por parte de los usuarios.
Crear las condiciones favorables para aumentar la distribucin y el uso de
contenidos digitales en la Internet, adaptando de la mejor manera posible los
aspectos culturales y lingsticos de sus usuarios.
Al existir una amplia gama de contenidos educativos digitales en el mercado,
se ha generado una gran oferta y demanda de materiales educativos digitales:
Por un lado la oferta obliga a que el profesor voltee su mirada a la urgencia por
la incorporacin de estos materiales en su prctica educativa con el objetivo de
satisfacer las exigencias de su institucin y sobre todo de sus alumnos por
contar con recursos innovadores adecuados a la situacin actual y contexto en
el que se van desenvolver.
De esta manera los docentes se enfrentan a la dura tarea de seleccionar
materiales que vayan de acuerdo no solo con la temtica que trabajan en el
aula, sino con las tendencias educativas actuales y los nuevos escenarios
pedaggicos.
A pesar de que en principio una condicin esencial para abordar el tema del
uso e incorporacin de los contenidos educativos digitales es lograr despertar
el inters del profesor a travs de estrategias de sensibilizacin, el problema se
centra en que el docente logre identificar aquellos materiales adecuados que le
apoyen significativamente en el cumplimiento de sus objetivos de aprendizaje.
El profesor se ve enfrentado constantemente a materiales visualmente
atractivos, con un despliegue poderoso de recursos tcnicos que en apariencia
ofrecen resolver una gran cantidad de necesidades, sin embargo estos
materiales en muchas ocasiones, an cuando su grado de interactividad es
alto, el contenido es pobre, no es adecuado para las edades y perfiles de los
alumnos, adems de no ser acorde con el modelo educativo de su institucin.
Aunque el maestro sensibilizado conoce tericamente las caractersticas que
hacen til un contenido digital, no tiene tiempo para realizar el proceso de
evaluacin de todos los materiales a los que se ve enfrentado.
Cuando requiere incorporar con rapidez material que le apoye en algn tema,
es necesario que pueda acudir a un apoyo que le permita conocer directamente
sin necesidad de investigacin exhaustiva, opciones valiosas, probadas y
recomendadas por otros profesores, as como experiencias orientadoras que le
den un panorama puntual de lo que puede esperar con el material que se
recomienda. As mismo, al haber tenido ya alguna experiencia buena o mala
con un material, este apoyo le debe ofrecer la posibilidad de compartir dicha
experiencia con otros profesores.