Apresenta cao do Curso

ODULO 1 - AULA 1
Apresenta cao do Curso
Objetivos
Conhecer um breve hist orico do assunto.
Conhecer os instrumentos fundamentais para constru c oes geometricas, bem
como sua manunten c ao e manipula c ao.
Objetivos gerais
Constru c oes Geometricas tem por nalidade representar as guras pla-
nas e resolver, utilizando regua e compasso, os problemas de Geometria
B asica. A regua e usada para tra car retas, semi-retas e segmentos de reta
e o compasso descreve circunferencias e arcos de circunferencias. Dizemos
que a solu c ao gr aca de um problema e puramente geometrica, quando nela
utilizamos, como instrumentos de desenho, apenas regua e compasso.
As constru c oes contidas neste trabalho foram, em geral, justicadas e
nas constru c oes aproximadas calculamos os erros cometidos, pois devemos
saber o grau de precis ao dessas constru c oes.
Um Breve Historico
No Antigo Egito, os sacerdotes eram os homens mais poderosos do pas.
Eram eles que xavam os dias de festa e que exigiam a constru c ao
dos templos. Foram eles tambem que exigiram a constru c ao das majestosas
pir amides que serviam de t umulos para os fara os.
Para realizar constru c oes t ao gigantescas, os arquitetos daquela epoca
tinham que saber como fazer a planta dessas obras, como talhar, mover e
colocar nos seus lugares enormes blocos de pedra.
Para saber tudo isso, os arquitetos das pir amides realizaram diversas
descobertas sobre a arte de medir, isto e, sobre o que n os chamamos atu-
almente de Geometria.
Mas, n ao foi apenas no Egito que a Geometria se desenvolveu. A cerca
de mil quil ometros a leste do Egito, entre os rios Tigre e Eufrates, e um
pouco alem, oresceu a civiliza c ao mesopot amica, que muito se assemelhava
` a egpcia. L a, tambem, os sacerdotes continuaram a estudar a Geometria, fa-
zendo maravilhosos progressos no campo da Astronomia. E, assim, come cou
o processo de desenvolvimento da Geometria.
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Na Grecia, a Matem atica tambem se desenvolveu bastante. Segundo
a tradi c ao grega, foi Tales de Mileto quem, no incio do sexto seculo a.C.
trouxe a Matem atica do Egito para a Grecia, e quem principiou a dar ` a
Matem atica a forma que ela sempre teve, desde a Antig uidade grega. Nosso
conhecimento e estima da matem atica grega est ao baseados principalmente
nos trabalhos de Euclides, Arquimedes e Apol onio. Estes tres matem aticos
viveram e trabalharam em um perodo de somente uns cem anos: Euclides
em torno de 300 a.C.; Arquimedes, de mais ou menos 287 a 212 a.C. e
Apol onio, em torno de 200 a.C.. Isso foi bem ap os a inuencia poltica grega
ter entrado em decadencia ( Alexandre Magno morreu em 323 a.C.), e mesmo
depois que a literatura e a arte gregas tinham atingido seu zenite. Convem
ainda ressaltar que nenhum dos tres viveu na Grecia continental. Euclides e
Apol onio trabalharam em Alexandria, Apol onio tendo nascido em Perga, na

Asia Menor, enquanto que Arquimedes viveu na col onia grega de Siracusa, na
Siclia, e foi morto em 212 a.C. durante o saque desta cidade pelos romanos.
Um dos problemas mais importantes e difceis para os historiadores da
Matem atica grega e a reconstru c ao do que aconteceu antes de Euclides; com
exce c ao de um pequeno trabalho sobre Astronomia de Autolico.
Os Elementos de Euclides s ao, portanto, o mais antigo texto matem atico
grego que nos chega completo, e a natureza deste trabalho impressionante
mostra claramente porque isso aconteceu. Euclides conseguiu incorporar,
neste unico trabalho, de forma bem disposta e apresentada, praticamente
todo o conhecimento matem atico acumulado por seus antecessores. Os Ele-
mentos transformaram os escritos dos matem aticos anteriores em assuntos
de simples interesse hist orico, e desta maneira n ao foram copiados e assim
n ao foram preservados para n os.

E caracterstico que um outro trabalho de
Euclides, sobre se c oes c onicas, tenha sofrido destino semelhante; com efeito,
foi tornado obsoleto pelo tratado brilhante de Apol onio.
Os Elementos de Euclides consistem de treze livros. Nestes treze li-
vros, Euclides incorpora todo o conhecimento matem atico acumulado em
sua epoca, com algumas exce c oes not aveis, como as se c oes c onicas e a geo-
metria esferica, e possivelmente algumas descobertas pr oprias. Seu grande
feito e a apresenta c ao do material sob uma bela forma sistem atica e seu tra-
tamento como um todo org anico. No livro I ele apresenta cinco postulados e
cinco axiomas, que formam as hip oteses sobre as quais repousa a teoria.
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Os postulados e os axiomas s ao:
I) Postulados
Postulemos o seguinte:
1.

E possvel tra car uma linha reta de um ponto qualquer a um ponto
qualquer.
2.

E possvel prolongar arbitrariamente um segmento de reta.
3.

E possvel tra car um crculo com qualquer centro e raio.
4. Dois angulos retos quaisquer s ao iguais entre si.
5. Se uma reta, interceptando duas outras retas forma angulos interiores
do mesmo lado menores do que angulos retos, ent ao as duas retas , caso
prolongadas indenidamente, se encontram do mesmo lado em que os
angulos s ao menores do que dois angulos retos.
II) Axiomas
1. Grandezas iguais a uma mesma grandeza s ao iguais entre si.
2. Se a grandezas iguais forem adicionadas grandezas iguais, as somas
ser ao iguais.
3. Se grandezas iguais forem subtradas de grandezas iguais, os resultados
ser ao iguais.
4. Grandezas que coincidem entre si s ao iguais.
5. O todo e maior do que suas partes.
Os postulados s ao as hip oteses b asicas relativas ao ramo especco do
saber, neste caso a geometria plana, enquanto os axiomas s ao aceitos em
todos os campos. Hoje, a maioria dos matem aticos n ao veem mais a necessi-
dade de tal distin c ao, mas chamam ambos os tipos de hip oteses de axiomas
ou postulados.
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Quanto ` as constru c oes geometricas com regua e compasso, elas sur-
giram no seculo 5 a.C. e tiveram grande import ancia no desenvolvimento
da Matem atica grega. Nesse perodo, nasceu uma nova algebra, comple-
tamente geometrica, quando a palavra resolver era sin onimo de construir.
Nessa algebra, por exemplo, a equa c ao
d = ax = bc
n ao tinha signicado porque o lado direito era associado ` a area de um
ret angulo e o lado esquerdo a um segmento de reta, e um segmento n ao
pode ser igual a uma area. Entretanto, resolver a equa c ao ax = bc signi-
cava encontrar a altura x de base a que tivesse a mesma area de um ret angulo
de dimens oes b e c. Esse problema era resolvido da seguinte forma, na Grecia
Antiga:
Em primeiro lugar, constr oi-se o ret angulo OABC com AO = a e
OC = b.
Fig. 1: Resolu c ao de ax = bc.
Sobre o lado AO toma-se um ponto D tal que AD = c ( no caso de
c > a, D est a no prolongamento do segmento AO).
Fig. 2: Resolu c ao de ax = bc.
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Tra ca-se DE paralelo a OC que intercepta o prolongamento de AC em
E. O segmento DE e a solu c ao do problema.
Fig. 3: Resolu c ao de ax = bc.
Justicativa: Os tri angulos AOC e ADE s ao semelhantes, visto que
s ao tri angulos ret angulos que possuem um angulo agudo congruente, a saber
O

AC e D

AE. Portanto
AO
AD
=
OC
DE
, ou seja, bc = ax.
Para executar tal constru c ao, foi necess ario o tra cado de segmentos
de retas paralelos e perpendiculares, que s ao os primeiros problemas que
precisamos resolver.
Constru coes Euclidianas
Ate bem pouco tempo atr as, o nome de Euclides e a palavra geometria
eram sin onimos. Foi Euclides, o primeiro a escrever as bases axiom aticas da
Matem atica. Ele o fez t ao bem que praticamente descartou todos os trabalhos
feitos anteriormente. Achamos que Euclides estudou em Atenas e foi um
membro do famoso Museu/Livraria em Alexandria. Alexandria se tornou a
cidade mais importante do mundo ocidental ap os a morte de Alexandre, o
Grande; e permaneceu com esta import ancia ate Cesar de Roma dominar
a cidade de Cle opatra. Mesmo com o crescimento de Roma, Alexandria
continuou sendo a capital intelectual do Imperio. O poder de Alexandria se
estendeu por cerca de mil anos, desde a epoca de Euclides em 300 a.C. ate
ser dominada pelos arabes em 641 d.C.. Atualmente localizada no Egito, a
cidade de Alexandria era grega e seu nome completo era Alexandria-pr oxima-
Egito.
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O compasso e o Teorema de Mohr-Mascheroni
Problema de Napoleao: Encontrar quatro pontos P,Q,R e S que
dividem a circunferencia de centro O em quatro arcos congruentes somente
utilizando o compasso.
Solu c ao:
Fig. 4
Caso haja um interesse
maior de sua parte neste
trabalho, e possvel
encontr a-lo em (bibliograa:
Geometric Constructions,
autor: George E. Martin,
editora: Springer, 1997.)
Napole ao prop os aos matem aticos franceses o problema de dividir um
crculo em quatro partes congruentes utilizando somente o compasso. Este
problema cou conhecido como Problema de Napole ao, apesar da formula c ao
inicial n ao ter sido feita por ele. Durante sua campanha no norte da It alia,
Napole ao encontrou o poeta e ge ometra Lorenzo Mascheroni (1750 - 1800).
Mascheroni era um professor da Universidade de P avia. O trabalho ma-
tem atico mais importante de Mascheroni foi Geometria del Compasso, pu-
blicado em 1797. Este trabalho, que foi dedicado a Napole ao, mostrou que
todas as constru c oes de regua e compasso podem ser feitas utilizando-se com-
passo somente. Surpreendentemente, qualquer ponto que pode ser construdo
usando regua e compasso, pode tambem ser construdo sem a utiliza c ao da
regua. Nas constru c oes com compasso somente, uma reta ( ou um segmento
de reta) e considerada construda quando dois pontos distintos pertencentes
a esta reta ( ou segmento) est ao determinados. Na pr atica, n ao podemos
desenhar uma reta utilizando somente o compasso, mas podemos determinar
algum ponto particular da reta a partir de interse c oes de crculos que foram
desenhados com o compasso. Convem lembrar que n ao se espera que todos
os pontos da reta construda sejam determinados.
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O ge ometra dinamarques Johannes Hjelmslev (1873 - 1950) vericou a
import ancia do trabalho Euclides Danicus, que um estudante seu obteve
em um sebo. Hejmslev tinha o livro republicado em 1928. Euclides Dani-
cus surgiu por acidente cerca de dois seculos e meio ap os a sua primeira
publica c ao, em 1672. O autor, Georg Mohr (1640 - 1697), se antecipou a
Mascheroni por 125 anos. Entretanto, ele nasceu em Copenhagen, e deixou
a Dinamarca quando jovem, para viver na Holanda. O livro foi escrito em
1672 em duas edi c oes, uma dinamarquesa e a outra em alem ao. As referencias
que existiam em rela c ao a Euclides Danicus antes de 1928, incorretamente
tratavam o pequeno livro como um coment ario dos Elementos de Euclides
ou somente como uma edi c ao de uma parte do trabalho de Euclides.
Os ge ometras Mohr e Mascheroni viveram em diferentes pases e em
diferentes epocas e de forma independente demonstraram que e possvel dis-
pensar o uso da regua nas constru c oes geometricas cl assicas.
Instrumentos de desenho geometrico
I) A Regua
A partir desse momento devemos entender a regua tanto como instru-
mento de medida como um instrumento que nos permite tra car linhas retas,
e e essencialmente no segundo sentido que ela ser a utilizada nas constru c oes.
Devemos ressaltar que n ao ser a permitido o uso da escala da regua para exe-
cutar opera c oes, como por exemplo transferencia de segmentos. A escala da
regua somente ser a utilizada quando for exigida pelo enunciado do problema.
II) Lapis e Borracha
Pode-se utilizar l apis ou lapiseira com grate, de preferencia HB ou
F. Sendo lapiseira, o grate deve ser 0,3mm ou 0,5mm. A lapiseira tem
a vantagem que nunca precisar a apontar, o que e extremamente necess ario
para o l apis.
III) O Compasso
O compasso e um aparelho que nos permite construir circunferencias
ou arcos de circunferencia, sendo conhecidos o centro e o raio. Tal aparelho e
formado por dois bra cos, unidos por uma extremidade, aos quais se permite
movimentos de abrir e fechar os bra cos. Dividimos o compasso em tres partes:
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a) O apoio para a m ao, que e exatamente na jun c ao dos bra cos;
b) A ponta com grate;
c) E a segunda ponta sem grate, tambem chamada de ponta seca do
compasso.
Fig. 5

E importante para perfei c ao das constru c oes que o grate esteja sempre
bem apontado. A ponta do grate pode ser da forma c onica ou na forma de
cunha como nas guras abaixo:
Fig. 6
Na escolha de seu compasso de trabalho voce deve considerar rigidez
no suporte dos bra cos, que n ao devem ser muito curtos.
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A constru c ao de uma circunferencia e feita apoiando-se a ponta seca
num ponto(marcado)
(1)
escolhido como centro e girando o compasso com a
m ao no apoio e a ponta do grate sobre o papel. A abertura dos bra cos
do compasso pode ser determinada por um segmento qualquer previamente
construdo, basta apoiar as pontas sobre as extremidades.
(1): Antes de construir a
circunferencia n ao esque ca
de marcar o centro com um
l apis de grate, pois sem
este procedimento ap os a
constru c ao n ao ser a possvel
enxergar o centro, e em
muitas constru c oes o centro
e fundamental.
Existem outros aparelhos tambem uteis em constru c oes geometricas,
que s ao o esquadro e o transferidor. Porem sua utiliza c ao n ao e fundamental
e n ao ser a permitida, j a que aprenderemos constru c oes com regua e compasso
que os substituir ao.
Fig. 7
Existem dois modelos de transferidores:
Fig. 8
Denominamos por lugar geometrico um conjunto de pontos, de um
espa co escolhido, onde todos respeitam uma propriedade determinada e so-
mente eles a respeitam. Por exemplo, a circunferencia e o lugar geometrico
dos pontos do plano que est ao a uma dist ancia xa, chamada de raio, de um
ponto xo, chamado centro da circunferencia. Outro exemplo e chamado
mediatriz de um segmento dado AB, que e denido como lugar geometrico
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dos pontos do plano que s ao eq uidistantes aos extremos do segmento. Uma
reta determinada por dois pontos tambem pode ser vista como um lugar
geometrico: e o lugar geometrico dos pontos do plano ou do espa co que est ao
alinhados com eles.
Alguns problemas de constru c oes, considerados como fundamentais po-
dem ser considerados como problemas de obten c ao de lugar geometrico. Um
exemplo importante e a constru c ao de uma reta paralela a outra dada. Tal
problema pode ser escrito da seguinte forma:
Observe na Figura 9 que o
tri angulo ACB e um
tri angulo is osceles de base
AB, j a que AC = BC.

E
claro que o ponto medio do
segmento AB pertence ` a
mediatriz, pois e
eq uidistante de A e B.
Assim a reta mediatriz e a
reta suporte da mediana
deste tri angulo relativo ` a
base, que coincide com a
reta suporte da altura, visto
que o tri angulo e
is osceles(reveja aula 3, de
Geometria B asica.). Logo a
mediatriz intercepta AB
perpendicularmente em seu
ponto medio.
Obter o lugar geometrico dos pontos do plano que est ao a uma dist ancia
xa d de uma reta dada r.
O segredo do desenho geometrico e interpretar os entes geometricos,
atraves de suas principais propriedades, am de que possamos tirar bom
proveito em outras constru c oes, visto que toda constru c ao geometrica feita
neste curso ser a baseada em interse c oes de lugares geometricos. Em alguns
casos as constru c oes podem ter mais de um objetivo. Um exemplo cl assico e
a mediatriz de um segmento AB que respeita tres propriedades:

E perpendicular ao segmento AB;
Intercepta o segmento no ponto medio;
E conseq uentemente divide o segmento ao meio.
Fig. 9: Reta mediatriz de um segmento AB.
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Devido a isso devemos saber tambem interpretar os problemas relatados
atraves de situa c oes que envolvam certos lugares geometricos, que em geral
s ao circunferencias ou retas. Vejamos alguns exemplos:
Exemplo 1
Construa um tri angulo is osceles, com base BC sobre r, de vertice em A e
sabendo que suas laterais tem comprimento a.
Fig. 10: Exemplo 1.
Solu c ao:
Sabemos que o tri angulo is osceles possui dois lados iguais que s ao cha-
mados laterais e o terceiro lado de base. Como a base e o lado BC, ent ao os
vertices B e C est ao a uma dist ancia de comprimento a do vertice A. Neste
caso eles devem estar em uma circunferencia de centro A e raio a. Como
o segmento BC est a sobre a reta r, ent ao os pontos B e C s ao obtidos pela
interse c ao de dois lugares geometricos: a reta r e a circunferencia .
Fig. 11: Exemplo 1.
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Exemplo 2
Construir o lugar geometrico dos pontos medios das cordas de comprimento
c da circunferencia de centro O abaixo:
Fig. 12
Solu c ao:
Uma tecnica muito utilizada para resolu c ao de um problema de cons-
tru c ao e supor o problema resolvido, quando no problema e dito qual e o
objetivo nal da constru c ao, ou seja, e sabido qual e a gura nal. No en-
tanto neste exemplo precisamos investigar qual e a solu c ao nal, para isto
observemos algumas cordas de tamanho c. Note que os pontos medios dessas
cordas devem ser eq uidistantes do centro O(Ver aulas de crculos da disci-
plina Geometria B asica). Portanto todos os pontos medios devem estar sobre
uma circunferencia concentrica a cujo raio e esta dist ancia comum. E re-
ciprocamente, todos os pontos dessa circunferencia ser ao pontos medios de
uma corda de tamanho c.
Fig. 13
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Desse modo para construir o lugar geometrico basta determinar um
unico ponto que lhe pertence. Para obter tal ponto, seguimos o seguinte
processo:
Nota c ao:

E comum
escrevermos L.G. para
indicar lugar geometrico.
I) Escolhemos uma ponto A qualquer sobre a circunferencia;
II) Com um abertura no compasso de tamanho c, apoiamos a ponta seca
sobre A e construmos um arco para interceptar a circunferencia em
um ponto B;
III) Construmos a mediatriz do segmento AB;
IV) Com a ponta seca sobre O e abrindo o compasso ate o ponto medio
de AB(interse c ao da mediatriz com AB), giramos o compasso e cons-
trumos o L.G..
Fig. 14
Resumo
Nesta aula voce aprendeu...
Que a constru c ao geometrica era vista em tempos remotos como meio
de solucionar geometricamente certos problemas algebricos;
Que toda constru c ao deve ser fundamentada pela Geometria Euclidia-
na;
Que devido ao fato de dependermos de certos instrumentos, ent ao de-
vemos conserv a-los objetivando o m aximo de perfei c ao nas constru c oes.
Para efetuarmos as resolu c oes de alguns problemas mais sosticados e
necess ario, inicialmente, aprendermos algumas constru c oes geometricas, cha-
madas constru c oes fundamentais. Como por exemplo, retas paralelas e retas
perpendiculares, que s ao temas de nossas pr oximas aulas.
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Exerccios:
1. Dados um ponto A, uma reta r e um segmento de comprimento m,
construa uma circunferencia de centro sobre a reta r, que passe pelo
ponto A e tenha raio m. Quantas solu c oes podemos obter?
m
r
A
Fig. 15
Dica: Lembre que o centro deve estar a uma dist ancia m do ponto A.
Quantos centros voce pode obter?
2. Construir o tri angulo ABC, conhecendo a medida m de um dos lados
e sabendo que o vertice A pertence ` a reta r dada. Quantas solu c oes
podemos obter?
Fig. 16
Dica: Suponha que o lado de medida m tenha extremidades em A e
B, assim o ponto A deve estar sobre r a uma dist ancia m de B. Quantas
solu c oes voce pode obter para este caso? O mesmo raciocnio voce pode
utilizar com os pontos A e C.
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