Secuencias para el aula

Expresiones algebraicas y modelos de rea.

Profesora Teresita Novoa de Chascoms, provincia de Buenos Aires.
Profesor Rubn Salatin de la provincia de Crdoba
Profesora Eugenia Hernando de la provincia de Buenos Aires
Profesora Graciela Freda del Partido de Gral. San Martn en la provincia de Buenos Aires
Profesora Ivana Agero de Cruz del Eje en la provincia de Crdoba
Profesora Nilda Gonzlez de Remedios de Escalada, provincia de Buenos Aires






2012
rea: Matemtica
Nivel: Secundario
Ao: 3 ao
Profesor /Provincia: Teresita Novoa
Contenido: Desarrollo del cuadrado de un binomio


Tema: Expresiones algebraicas
A) Construccin. (Trabajo individual)
a) Sobre una hoja cuadriculada dibujar un

segmento a, de cualquier longitud, sobre este segmento
construir un cuadrado, (lo llamaremos C1),. Dibujar un segmento b, con una longitud distinta de a, y
sobre l construir un cuadrado, (C2). Construir dos rectngulos, (R1 y R2), cada uno de ellos con lados igual a
los segmentos a y b. Recortar las cuatro figuras y armar un cuadrado con ellas, (C3).
(Observacin: si los alumnos estuvieron trabajando sobre las propiedades de los cuadrilteros y su
construccin, se les podra pedir que los hicieran en una hoja lisa)
b) Responder:
1. Cmo escribiras algebraicamente el rea de cada una de las figuras, (C1, C2, R1, R2)?
2. Qu segmentos forman cada lado del cuadrado mayor, (C3)?
3. Cmo escribiras algebraicamente el rea del cuadrado C3, teniendo en cuenta la medida de sus
lados?
4. Qu relacin hay entre el rea de las figuras C1, C2, R1, R2, y la figura C3? Escribirlo
algebraicamente.
B) (Trabajo grupal). Armar grupos de cuatro alumnos, (como mximo).
a) Confrontar con los integrantes de tu grupo las actividades realizadas y contestar:
1. Todos utilizaron las mismas medidas de segmentos?
2. Escribieron de la misma manera el rea de cada una de las figuras?
3. Contestaron de la misma forma la pregunta 4?


4. Si mezclan todas las figuras del grupo qu deben tener en cuenta para armar los cuadrados C3?
5. Analizar las dos actividades de GeoGebra
dasarrollo 2.ggb Cuadrado_de_un_binomio-_1.ggb

1. Se cumple la igualdad para cualquier valor de a y b?
2. Qu relacin hay entre el rea del cuadrado grande con el rea de las otras figuras.
6. Indicar cules de las siguientes expresiones equivalen al rea del cuadrado C3
1) a + b + a
2
+ b
2

2) a
2
+ b
2
+ 2 ab
3) (a
2
+ b
2
)
2

4) (a + b)
2

5) a
2
+ b
2

6) ab + ba +a
2
+ b
2

7. Buscar en libros de matemtica o por internet desarrollo del cuadrado de un binomio y
relacionarlo con lo aprendido. Escribir con el grupo una definicin
Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Comparar reas de distintas figuras.
Relacionar reas y lados con la construccin de frmulas.
Introducir al alumno en el concepto de lgebra.
Reconocer expresiones algebraicas equivalentes.
Promueve la discusin entre compaeros sobre procedimientos y conclusiones.






2012
rea: Matemtica
Nivel: Secundario
Ao:
Profesor /Provincia: RUBEN SALATIN // CORDOBA
Contenido: DIFERENCIA DE CUADRADOS


Justificacin de la diferencia de cuadrados en forma geomtrica
Con las herramientas que tengamos a mano, ya sea la Netbooko el lpiz y papel, intentaremos seguir los
siguientes pasos para crear una expresin vlida de la diferencia de los cuadrados de dos valores arbitrarios.
Actividad 1
1. Dibuje un cuadrado de lados (a), siendo a, un valor natural (a > 0). Nombre: -1-
2. Dibuje otro cuadrado de lados (b), siendo b, un valor natural comprendido entre (0 < b < a). Nombre: -2-
3. Superponga estas dos figuras y descubra que figuras quedan representadas, ya sea cortando en forma vertical y
horizontal o en forma oblicua y colqueles nombres, como en las anteriores.
4. Qu relacin podra descubrir de las reas que quedaron de la superposicin y cuantas figuras quedan?
5. Podran ahora, armar la expresin algebraica del rea de la diferencia de dos cuadrados de lados a y b?
6. Si a es el doble o el triple o el ensimo valor de b..como quedara la expresin algebraica expresada?
7. Si a y b, fueran nmeros enteros (positivos y negativos), sera vlida la expresin que ha encontrado?
Justifique su respuesta.
8. Tendra un sentido geomtrico lo anterior?





Aporte de la actividad:
La actividad va a aportar el conocimiento del rea obtenida de la diferencia de otros dos, como restar varias formas
(cuadrados y rectngulos) , como representar algebraicamente esas formas y el planteo del campo de aplicaciones en
el conjunto de nmeros estudiados.
Esta actividad permite:
Utilizar un programa llamado geogebra para crear cada uno de los pasos.
Poder realizarlos en papel y lpiz. Cortar figuras y movilizar piezas.
Utilizar las reglas para verificar lados y medidas que quedan sin cubrir.
Que el alumno.les d las dimensiones que quiera y que verifique las expresiones obtenidas con sus
compaeros.
Reemplazar nmeros por letras y crear expresiones generales o expresiones algebraicas.
Que el alumno exponga sus conclusiones en un archivo de Word, con imgenes, tablas, grficos, etc.




2012
rea: Matemtica
Nivel: Secundario
Ao: 3 ao ESB
Profesor : Hernando Mara Eugenia /Provincia -Buenos Aires
Contenido: Expresiones Algebraicas


Tema: Interpretacin Geomtrica de expresiones Algebraicas
Actividad 1
a) Exprese en funcin de a, el permetro y el rea de la figura de la forma ms reducida:
(Aclaracin! los lados opuestos de la figura son paralelos)
b) Exprese en smbolos: la mitad del rea de la figura.
el triple del rea de la figura.
..la cuarta parte del permetro.
c) Si a= 2cm cul es el valor numrico del permetro y del rea de la figura? Cmo lo calculaste ?
d) Exprese para cada figura, el rea pintada de dos formas distintas. Poda demostrar analticamente que las
dos expresiones son equivalentes para cada caso?



( Aclaracin! la base del rectngulo mide 15 cm y la altura 10 cm)
Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Comenzar a trabajar con expresiones algebraicas, asociadas a figuras geomtricas.
Traducir al lenguaje algebraico.
Interpretar el valor numrico de una expresin algebraica.
Demostrar la equivalencia entre expresiones algebraicas.
Actividad 2
a) Teniendo en cuenta dos rectngulos de altura x y base a y b respectivamente.
I) Explique qu significado tiene la expresin : a.x + b.x
II) Forme con ellos un nico rectngulo, seale sus dimensiones y su rea.

b) Qu significado geomtrico puede asignarle a la expresin : x - 4 y ?Puede asignarle ms de un
significado?. Justifique grficamente y analticamente.

c) Trabajando con geogebra ,construya figuras cuyas superficies sea las siguientes:
I) (a + b). a II) ( a + b) III) a + 2 ab + b IV) a - b V) (a b)



Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Trabajar con expresiones algebraicas, asociadas a figuras geomtricas.
Traducir de lenguaje algebraico a geomtrico.
Demostrar la equivalencia entre expresiones algebraicas.
Utilizar el programa geogebra como apoyo visual.
Analizar la equivalencia ( a + b) = a + 2 ab + b a partir de la act 2_c)

Bibliografa consultada:
* Instituto Superior del Profesorado Dr. Joaqun V. Gonzlez Departamento de Matemtica
- Curso de Nivelacin 2012 -
Pginas Sugeridas:
: http://argentina.aula365.com/post/cuadrado-binomio/










2012
rea: Matemtica
Nivel: Secundario
Ao: 3
Profesor: Graciela Norma Freda
Provincia: Buenos Aires
Contenido: Cuadrado de un binomio


Tema: Cuadrado de un binomio
Actividad 1
1. Construye en cartulina: a- Un cuadrado de lado a
b- Un cuadrado de lado b
c- Dos rectngulos de base a y altura b
Elige los valores que desees para a y b.
2. Utiliza los cuadrilteros construidos como piezas de un rompecabezas para armar un cuadrado. Es posible ese
armado?
Si crees que s, rmalo.
Si crees que no explica por qu?
3. Si lograste armar el cuadrado, calcula su rea de dos formas distintas.
4. Renete con dos compaeros y comenten de qu forma realizaron los clculos.
5. Observen el siguiente video y luego usando Geogebra realicen la misma construccin
http://graciela-dejandohuellas.blogspot.com.ar/p/actividades.html

Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Descubrir mediante material concreto dos formas de obtener un mismo resultado.
Recrear una construccin usando Geogebra y valorar su utilidad
Compartir experiencias e intercambiar producciones



Actividad 2
1. Qu relacin encuentran entre la construccin con Geogebra y el armado del rompecabezas? Escriban sus
conclusiones.
2. Escriban dos expresiones que permitan calcular el rea del cuadrado grande para valores de a y de b variables.
3. Interactuando con la construccin en Geogebra analicen y respondan:
a. es posible que el rea del cuadrado grande coincida con el rea de alguno de los otros cuadrados
interiores? en qu casos?
b. Si a=b a qu es igual el rea del cuadrado grande?
c. Cules son los posibles valores de a y de b? Pueden ser valores negativos?
4. Podran decir que las expresiones que escribieron en el tem 7 expresan siempre el mismo nmero? Si creen
que s, demustrenlo. Si creen que no expliquen por qu.
5. Escriban una expresin algebraica que represente las situaciones 8 a y 8 b.
6. Si a y b no fuesen las medidas de dos segmentos, cules podran ser sus valores para que las dos expresiones
que escribieron en el tem 7 sean equivalentes?

Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Comparar la construccin realizada en cartulina con la realizada en Geogebra y analizar las diferencias
Escribir expresiones algebraicas que modelicen situaciones geomtricas.
Establecer diferencias entre igualdad y equivalencia.
Demostrar equivalencias entre expresiones algebraicas.
Debatir sobre los procedimientos o caminos para llegar a un resultado final.
Interpretar el valor numrico de una expresin algebraica.
Analizar las diferencias entre el trabajo geomtrico y el numrico.





2012
rea: Matemtica
Nivel: Secundario
Ao: 3 ao
Profesor : Ivana Anala Agero
Provincia: Crdoba
Contenido: Cuadrado de un binomio


Tema: Cuadrado de un binomio
Actividad 1
En tu carpeta de clase, preferentemente de hojas cuadriculadas, sigue los siguientes pasos:
1) Dibuja un cuadrado de 3 cm de lado y luego calcula su superficie o rea. Cul es el resultado que
obtienes?
2) Si nombras a cada lado del cuadrado anterior como a, y deseas calcular su superficie cul es el
resultado que obtienes?
3) Ahora si dibujas dos rectngulos que miden 3cm x 5 cm, y calculas su superficie, Cul es el resultado
de la superficie de cada uno?
4) Si nombras al lado que mide 3 cm como a y al lado que mide 5 cm como b, responde: Cul es el
resultado que obtienes, al multiplicar esos lados?
5) Por ltimo dibuja un cuadrado de 5 cm de lado y calcula su superficie: Cul es su resultado de su
superficie?
Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Relacionar conceptos geomtricos y operaciones algebraicas.
Crear expresiones algebraicas que modelicen figuras geomtricas.
Usar frmulas de clculos de superficies de figuras geomtricas planas.




Actividad 2
Dibuja nuevamente las figuras geomtricas elaboradas en la actividad anterior, respetando las mismas
medidas, pero esta vez en papel glas o papel de colores. Luego recrtalas para pegarlas en tu carpeta de la
siguiente manera:

En grupos de 3 o 4 integrantes, piensan y luego responden: (Consulta con tu profesora si es necesario)
1) Al unir todas las figuras, se obtiene otro cuadrado o rectngulo mayor? Justifica tus respuestas.
2) Cmo llamaras a cada lado de la figura geomtrica unida?
3) Cmo calcularas ahora la superficie de esta figura geomtrica?
Luego de responder las preguntas, exponen sus respuestas delante de los otros grupos, en forma oral,
y debaten cul es el resultado de la superficie total de esta figura.
Por ltimo, acceden a este enlace: http://argentina.aula365.com/post/cuadrado-binomio/ y vean el
video que aparece en esa pgina web. Vuelven a responder las 3 preguntas anteriores de esta
actividad, y discutan en clase cules son sus errores y aciertos sobre los clculos de la superficie de
todas las figuras geomtricas unidas.
Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Relacionar operaciones realizadas en la actividad anterior con las de esta actividad.
Modelizar figuras geomtricas para formar una nueva figura.
Debatir en grupos sobre los procedimientos o caminos para llegar a un resultado final.


2012
rea: Matemtica
Nivel: Secundario
Ao: 3 Ao
Profesor : Nilda Hayde Gonzlez Provincia: Buenos Aires
Contenido: LGEBRA y GEOMETRA


Tema: EXPRESIONES EQUIVALENTES
Actividad 1
a) Un rectngulo tiene lados que miden 7 cm y 4 cm. Si el lado que mide 7 cm se aumenta una cierta
cantidad x como muestra el dibujo. Cul o cules de estas frmulas permiten calcular el rea del
nuevo rectngulo? Explic tu eleccin.

(7 + x) . 4 7 + x . 4

28 + 4 . x 28 + 7 . x

b) Escrib una frmula que permita calcular el rea del nuevo rectngulo, si el lado que aumenta en x
unidades es ahora el que mide 4 cm.

c) Si ambos lados aumentan x unidades, Cmo ser el dibujo de la situacin? Escrib una frmula para
calcular el rea de la nueva figura, cualquiera sea el valor de x.

d) Utiliz el programa GeoGebra para construir la interpretacin geomtrica de esta actividad y verific,
con las herramientas que el programa posee, la veracidad de esta expresin algebraica.


Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Relacionar una figura geomtrica y su respectiva expresin algebraica.
Crear expresiones algebraicas que modelicen figuras geomtricas.
Utilizar el programa GeoGebra.
Considerar las ventajas de utilizar un programa dinmico.
Verificar por medio de las herramientas que posee el programa GeoGebra la veracidad de la equivalencia
trabajada.

Actividad 2
a) Encontr una frmula que permita calcular el rea de la figura coloreada sabiendo que se obtiene
recortando las cuatro esquinas cuadradas a un cuadrado de lado a.

b) Explic por qu el rea de la figura tambin se puede calcular mediante la expresin:
(a 2b)
2
+ 4b . (a 2b)




C) Utiliz el programa GeoGebra para construir la interpretacin geomtrica de esta actividad y verific,
con las herramientas que el programa posee, la veracidad de esta expresin algebraica.



Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Crear expresiones algebraicas que modelicen figuras geomtricas.
Justificar la equivalencia de expresiones algebraicas.
Utilizar el programa GeoGebra.
Considerar las ventajas de utilizar un programa dinmico.
Verificar por medio de las herramientas que posee el programa GeoGebra la veracidad de la equivalencia
trabajada.

Bibliografa:
Gustavo Pieiro y otros; MATEMTICA III; Bs. As.; Santillana; 2011




















2012
rea: Matemtica
Nivel: Secundario
Ao: 3 Ao
Profesor : Nilda Hayde Gonzlez Provincia: Buenos Aires
Contenido: LGEBRA y GEOMETRA


Tema EXPRESIONES EQUIVALENTES (Resueltos)
Actividad 1
e) Un rectngulo tiene lados que miden 7 cm y 4 cm. Si el lado que mide 7 cm se aumenta una cierta
cantidad x como muestra el dibujo. Cul o cules de estas frmulas permiten calcular el rea del
nuevo rectngulo? Explic tu eleccin.

(7 + x) . 4 7 + x . 4

28 + 4 . x 28 + 7 . x

(7+x).4 representa el rea de toda la figura, considerando uno de los lados iguales a (7+x) y el otro 4.
28+ 4.x representa el rea del rectngulo de lados 7 y 4; ms el rea del rectngulo de lados 4 y x.

f) Escrib una frmula que permita calcular el rea del nuevo rectngulo, si el lado que aumenta en x
unidades es ahora el que mide 4 cm.
7 . (4 + x) o 28 + 7 . x


g) Si ambos lados aumentan x unidades, Cmo ser el dibujo de la situacin? Escrib una frmula para
calcular el rea de la nueva figura, cualquiera sea el valor de x.


(7 + x) . (4 + x) = 28 + 7x + 4x + x
2




h) Utiliz el programa GeoGebra para construir la interpretacin geomtrica de esta actividad y verific,
con las herramientas que el programa posee, la veracidad de esta expresin algebraica.





















Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Relacionar una figura geomtrica y su respectiva expresin algebraica.
Crear expresiones algebraicas que modelicen figuras geomtricas.
Utilizar el programa GeoGebra.
Considerar las ventajas de utilizar un programa dinmico.
Verificar por medio de las herramientas que posee el programa GeoGebra la veracidad de la equivalencia
trabajada.

Actividad 2
c) Encontr una frmula que permita calcular el rea de la figura coloreada sabiendo que se obtiene
recortando las cuatro esquinas cuadradas a un cuadrado de lado a.
a
2
4.b
2
d) Explic por qu el rea de la figura tambin se puede calcular mediante la expresin:
(a 2b)
2
+ 4b . (a 2b)




(a 2b)
2
es el rea del cuadrado que se forma en el centro de la figura y
b . (a 2b) el rea de cada uno de los cuatro rectngulos restantes:



D) Utiliz el programa GeoGebra para construir la interpretacin geomtrica de esta actividad y verific,
con las herramientas que el programa posee, la veracidad de esta expresin algebraica.










Aporte de la actividad:
Esta actividad permite:
Crear expresiones algebraicas que modelicen figuras geomtricas.
Justificar la equivalencia de expresiones algebraicas.
Utilizar el programa GeoGebra.
Considerar las ventajas de utilizar un programa dinmico.
Verificar por medio de las herramientas que posee el programa GeoGebra la veracidad de la equivalencia
trabajada.
Bibliografa: Gustavo Pieiro y otros; MATEMTICA III; Bs. As.; Santillana; 2011