composto de uma pesquisa de campo, onde foram entrevistados: 2 juzes; 3 promotores; 2 defensores pblicos; 4 psiclogos; 1 advogado. Foram analisados 46 pareceres, referentes ao perodo 1999 2000, elaborados por 5 psiclogos. PSICOLOGIA CINCIA E PROFISSO, 2004, 24 (2), 2-13 Resumo: Este artigo apresenta um estudo sobre o parecer psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude a partir dos conceitos de poder disciplinar, norma e exame tais como elaborados por Michel Foucault. A pesquisa constitui-se, tambm, de uma srie de entrevistas com operadores do Direito e psiclogos que atuam nessa rea, realizando-se uma anlise dos pareceres produzidos. Elabora-se, assim, um painel onde aqueles conceitos propiciariam no apenas uma anlise crtica do instrumento parecer psicolgico, mas tambm das linhas de fora para sua redefinio. Palavras-Chave: Psicologia Jurdica, parecer psicolgico, disciplina. Abstract:This article is a study about the psychological written report in the Juvenile Court, based on the concepts of discipline, norm and exam as they were worked out by Michel Foucault. This research is also based on interviews with judges, prosecutors, defense attorneys and psychologists who work in this area. An analysis about some psychological written reports is also made. In the end, we cannot only criticize such reports, but work out the concepts of their (re)definition as well. Key Words: Juridic Psychology, psychological report, discipline. Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude Some thoughts on psychological assessment in Infancy and Youth Justice Este artigo tem por objetivo analisar a importncia concedida a um instrumento legal: o parecer psicolgico. Em particular, trata-se de interrog-la num espao muito peculiar do universo judicial: a rea da infncia e da juventude. Pode-se, de antemo, vislumbrar a importncia do parecer. Trata-se, de certo modo, do ponto de convergncia do trabalho do psiclogo, lugar onde suas elaboraes iro adquirir materialidade prpria, mensagem que ser endereada a um Outro, o qual se apoiar nelas em maior ou menor grau para uma tomada de deciso. Jos Csar Coimbra Psiclogo na 1 a Vara da Infncia e da Juventude/RJ. Mestre em Teoria Psicanaltica/ UFRJ. Especialista em Psicologia Jurdica/UERJ. J u p i t e r i m a g e s 3 Cumpre esclarecer que os pareceres analisados abordam os seguintes temas: adoo, habilitao para adoo - processo em que no existe ainda a criana ou adolescente que preenche o lugar de adotando, mas apenas a demanda dos requerentes de adotar - e representaes cveis e administrativas - as quais referem-se, fundamentalmente, aos diversos tipos de violncia contra crianas e adolescentes. O roteiro a partir do qual as entrevistas foram realizadas tem por base o quotidiano de elaborao de pareceres no universo judicirio. comum, por exemplo, a interrogao sobre o que seria um parecer conclusivo, em que este se diferencia do parecer social e, fundamentalmente, que definio poderia ser dada a esse instrumento. importante notar que tais questes so recorrentes no s no trato com os operadores jurdicos, mas tambm naquele com os demais membros da equipe multiprofissional, como os assistentes sociais. As entrevistas e as anlises dos pareceres foram apreciadas de uma perspectiva que se pautou largamente nas consideraes de Foucault acerca da disciplina, da norma e do exame. Qual seria a relao entre esses conceitos? Disciplina: Exame e Norma O exame, tal como Foucault o delineia, um modo de produo de verdade. Ao contrrio do que ocorria no poder soberano, onde a visibilidade era a marca daquele a partir de quem as relaes de fora ganhariam sentido, o exame anuncia toda uma nova forma de manifestao do poder: O poder disciplinar (...) se exerce tornando-se invisvel; em compensao impe aos que submete um princpio de visibilidade obrigatria (...) o fato de ser visto sem cessar, de sempre poder ser visto, que mantm sujeito o indivduo disciplinar. E o exame a tcnica pela qual o poder, em vez de emitir os sinais de seu poderio, em vez de impor sua marca a seus sditos, capta-os num mecanismo de objetivao (Foucault, 1988, p. 167). O exame surge num momento em que h uma nova definio de criminoso, quer dizer, o criminoso passa a ser aquele que causa prejuzo, que perturba a sociedade, sendo, portanto, inimigo social. Nesse momento, entre o final do sculo XVIII e incio do XIX, o que passa a existir... ... a idia do criminoso como inimigo interior, como indivduo que, no interior da sociedade, rompeu o pacto que estava teoricamente estabelecido (...) (Foucault, 1994, p. 590). Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude O exame e a nova definio de criminoso guardam estrita correspondncia com o que Foucault nomeou sociedade disciplinar. O exame o instrumento atravs do qual o poder se manifesta e a verdade produzida nesse regime. Aqui, no estaria mais em jogo a possibilidade de punir os indivduos; trata-se, de modo diferente, de corrigir as suas virtualidades (Foucault, op.cit., p. 593), ou seja, intervir de modo que a prpria infrao no venha a ser cometida. Para tanto, a Justia comea a servir-se de uma srie de aparelhos, de instituies de vigilncia e correo: a polcia, a Psicologia, a Psiquiatria, a Criminologia, a Medicina e a Pedagogia encontrariam a as suas marcas de nascena (Foucault, 1994, p. 593). O exame e o panptico so manifestaes daquele tipo peculiar de poder a que chamamos disciplina. Ambos tm como parmetro a norma, produo de saberes a partir dos quais os indivduos podem medir sua liberdade, ou, mais precisamente: Um saber que tem agora por caracterstica no mais determinar se alguma coisa aconteceu ou no, mas determinar se um indivduo conduz-se ou no como preciso, em conformidade ou no com a regra, se ele progride ou no. Esse novo saber no se origina mais em torno das questes: Isso foi feito? Quem o fez? Ele no se organiza mais em termos de presena ou de ausncia, de existncia ou de no existncia. Ele se ordena em torno da norma, em termos disso que normal ou no, correto ou no, disso que se deve fazer ou no (Foucault, 1994, p.595, grifos nossos). A essa discusso, Ewald (1993, pp.77-125) dedica particular ateno. Suas formulaes so importantes porque retomam as consideraes de Foucault a respeito do tema e explicitam a relao lei/norma. O autor afirma que a norma no se ope lei, mas ao tipo de poder associado idia de soberania, qual seja, o jurdico (Ewald, 1993, p. 78). Sem dvida, essa afirmao encontra apoio direto na tese desenvolvida em Vigiar e Punir. Ali, podemos ler que a norma funciona como um novo tipo de lei: um misto de legalidade e natureza, de prescrio e constituio (Foucault, 1988, p. 265), ou, para citar de modo mais extenso: Da toda uma srie de efeitos: o deslocamento interno do poder judicirio ou ao menos de seu funcionamento; cada vez mais dificuldade de julgar, e uma tal qual vergonha de condenar; um desejo furioso de parte dos juzes de medir, avaliar, diagnosticar, reconhecer o normal e o anormal; e a honra reivindicada de curar ou readaptar (ibid.). nesse contexto que podemos notar de que modo o papel do psiclogo passa a ser possvel no funcionamento da Justia. No momento, podemos A sentena no vem de uma vez, o processo que se converte aos poucos em veredicto. Kafka, O Processo 4 ater-nos Proposta de abertura de concurso pblico para o cargo de psiclogo, publicado no Dirio Oficial do Estado do Rio de Janeiro, em 12.11.1997. Ali, afirmado que O servio de psicologia absolutamente necessrio de ser implementado (...) e que a maioria dos cargos a serem preenchidos esto nas Varas de Infncia e da Juventude e Varas de Famlia. Afirma tambm que: O exerccio do cargo perante as Varas de Infncia e Juventude proporcionar um acompanhamento efetivo dos diversos problemas que envolvem as crianas carentes e os adolescentes infratores, j que os psiclogos (...) comporo a equipe interdisciplinar, to importante no assessoramento dos Juzes da Infncia e da Juventude, que buscam em seus laudos os subsdios de ordem tcnica para embasar os julgamentos que proferem diariamente 1 . O deslocamento interno do poder judicirio mencionado h pouco aparece, de certo modo, na citao acima. As questes relativas norma assumem uma dimenso especial, sendo justamente o princpio que nos permite pensar a disciplina como no apenas associada ao enclausuramento. De modo diferente, trata-se de um conjunto de tcnicas que visa a produzir indivduos, tornando-os comparveis: O que a norma, precisamente? A medida, que simultaneamente individualiza, permite individualizar incessantemente e ao mesmo tempo torna comparvel (...) Um princpio de comparao, de comparabilidade, uma medida comum, que se institui na pura referncia de um grupo a si prprio, a partir do momento em que s se relaciona consigo mesmo, sem exterioridade, sem verticalidade [i.e. sem referncia a uma natureza, a uma essncia dos sujeitos.] (...) a individualizao normativa puramente comparativa (...) [Ewald, 1993, p.86]. Ainda a respeito da norma, devemos entender que no h equivalncia pura e simples entre esse conceito e aquele que denominamos disciplina (cf. Ewald,1993, p. 88), ou melhor, ambos no so sinnimos, embora mantenham relaes especficas que nos fazem remeter um ao outro, tal como expusemos at aqui. Se a disciplina visa ao corpo (Foucault, 1988, pp. 153 e ss, 1990, p. 131 e 1994a), a norma a medida, uma maneira de produzir medida comum (Ewald, 1993, p. 88). importante notar que a referncia explcita relao disciplina- corpo de modo algum deve ser entendida como em contradio com a referncia anterior disciplina-virtualidade. Foucault faz uma oposio entre virtualidade e ato, tendo como referncia Beccaria, no sentido de que o poder deve assegurar o controle dos indivduos atravs do controle dos seus comportamentos - no momento em que estes se esboam (Foucault, 1994, p.593)- e no atravs de uma ao reativa, que poderia ser entendida como exclusivamente punitiva. O que caracteriza a modernidade, para Foucault, a normalizao das disciplinas, a passagem do que Ewald chama de disciplina-bloqueio disciplina-mecanismo (Ewald, op.cit., pp.81-2). A primeira, ligada funo de um uso delimitado do espao, de neutralizao dos perigos, onde as populaes deveriam ser fixadas e dispersadas, de certo modo, um valor negativo ainda; a segunda, referindo-se propriamente funo de otimizao do indivduo, maximizao de sua utilidade (Foucault, 1988, pp. 130 e ss.). esse segundo aspecto da disciplina que est na base do que Foucault denomina sociedade disciplinar. Devemos lembrar que Foucault relaciona trs grandes instrumentos disciplinares: a vigilncia hierrquica, a sano normalizadora e o exame (Foucault, 1988, p. 153 e ss e Ewald, 1993, p. 83). Quanto ao ltimo, ressalta: O exame combina as tcnicas da hierarquia que vigia e as da sano que normaliza. um controle normalizante, uma vigilncia que permite qualificar, classificar e punir. Estabelece sobre os indivduos uma visibilidade atravs da qual eles so diferenciados e sancionados. por isso que, em todos os dispositivos de disciplina, o exame altamente ritualizado. Nele vm-se reunir a cerimnia do poder e a forma da experincia, a demonstrao da fora e o estabelecimento da verdade (Foucault, 1988, pp. 164-5). com um outro nome que reencontraremos logo o exame. Esse instrumento, em que produo de visibilidade e produo de saber tornam-se quase sinnimos, o ponto em torno do qual este trabalho gira, a razo da pergunta que nos orienta. Poderia o parecer psicolgico ser algo diferente? As Entrevistas - 1 a parte: Os Operadores do Direito A apresentao precedente encontrar, a seguir, uma primeira forma de atualizao atravs das entrevistas realizadas com os operadores do Direito. A nossa chave de leitura, que permitir a passagem para esta seo, ser a seguinte citao: O exame combina as tcnicas da hierarquia que vigia e as da sano que normaliza. um controle normalizante, uma vigilncia que permite qualificar, Jos Csar Coimbra O que a norma, precisamente? A medida, que simultaneamente individualiza, permite individualizar incessantemente e ao mesmo tempo torna comparvel (...) Um princpio de comparao, de comparabilidade, uma medida comum, que se institui na pura referncia de um grupo a si prprio, a partir do momento em que s se relaciona consigo mesmo, sem exterioridade, sem verticalidade [i.e. sem referncia a uma natureza, a uma essncia dos sujeitos.] (...) a individualizao normativa puramente comparativa (...) Ewald 1 Nessa proposta, tambm so apresentadas justificativas para a atuao do psiclogo nas Varas de Famlia e Execuo Penal. Todas as justificativas esto em consonncia com as diretrizes previstas no Estatuto da Criana e do Adolescente, tais como referidos nos artigos 150; 161, 1o; 167 e 186, 4o . 5 classificar e punir. Estabelece sobre os indivduos uma visibilidade atravs da qual eles so diferenciados e sancionados [...] (Foucault, 1988, pp. 164-5, grifos nossos). Iremos deter-nos, agora, nas entrevistas realizadas: O Que o Parecer Psicolgico? No houve uma variao significativa no rol de respostas oferecidas: anlise das partes; [indicao da] realidade psicolgica das pessoas envolvidas; [indicao do que ] o melhor para a criana; [anlise das] relaes afetivas e emocionais das partes; [anlise das] condies emocionais; avaliao do comportamento intrnseco [daquilo que no pode ser visto]. Acrescente-se que, de um modo geral, todas essas respostas eram acompanhadas da especificao de que se trata de uma interveno tcnica, onde deve haver uma correlao entre causas, conseqncias e argumentos fundamentados, p.ex. Por vezes, houve tentativas de especificar o que seria psicolgico. O sinnimo recorrente era emocional, embora, repetidamente, houvesse, ao menos quanto a um entrevistado, o reconhecimento que essa palavra no recobriria integralmente aquela. Qual sua finalidade? Orientar o juiz na deciso; dirimir questes cujos aspectos psicolgicos sejam relevantes; subsdio endereado ao juiz; subsdios aos operadores do Direito para julgar questes no meramente jurdicas; apontar o que melhor para a criana; notar o que os operadores no podem, devido ao pouco contato com as partes; detectar se a criana est sendo bem assistida, se o pedido trar benefcios a ela. Aqui, interessante notar que a tendncia ligar o parecer ao juiz, no sentido de que ele seria o destinatrio do trabalho realizado. Formalmente, possvel entender a resposta majoritria, pois os psiclogos esto administrativamente subordinados ao juiz. No entanto, interessante perceber que, de fato, o processo um campo de correlao de foras entre as diversas entidades que o compem: juiz, promotor, defensor, advogado e partes.Nesse sentido, o parecer apropriado por essas entidades de modo diferente e sofre ressignificaes diversas, conforme as estratgias, interesses, valores e entendimento da situao a ele correspondente. Todavia, a idia de uma hierarquia, de uma ordem na transmisso do saber construdo, pertinente s caractersticas do exame. Qual a principal expectativa quanto ao parecer? Que mostre o melhor caminho no interesse superior da criana; confirmar ou no se as partes envolvidas tm estrutura psicolgica adequada; que atenda ao interesse da parte [ou da criana/ adolescente]; que seja conclusivo; que tenha fundamento, que descreva a histria da pessoa. Essas respostas revelam, de modo mais perceptvel, a preocupao com algo da ordem da normalidade e da vigilncia, que j se anunciava nas respostas da pergunta anterior. H que se notar que a nfase dos enunciados no a de que o parecer um instrumento para revelar o que realmente aconteceu. Feita a ressalva de que estvamos falando do parecer em geral, como dito por um entrevistado, podemos entender que, mesmo nos casos de violncia sexual, seja algo do mesmo sentido que est sendo esperado, isto , espera-se uma ltima palavra que possa dizer o que aconteceu, mas tal palavra vai ser construda pari passu com a descrio e a anlise dos aspectos psicolgicos daquele que alvo do estudo. Em outras palavras, estar em perspectiva o grau de normalidade do sujeito, no sentido de que a norma permite individualizar e comparar. Em que o parecer psicolgico se diferencia do social? Os entrevistados definiram o parecer psicolgico como dizendo respeito a aspectos subjetivos, afetivos, implcitos, emocionais, internos, comportamentais. O parecer social faria referncia aos dados obj eti vos, condi es f si cas, habitabilidade e condies externas. H que se ressaltar que vrios operadores reconheceram que, de fato, no acreditam que tais aspectos sejam inteiramente dissociados, de tal modo que, nos relatrios psicolgicos e sociais, percebem, s vezes, certa mescla. Todavia, foram unnimes em afirmar que sabem onde encontrar as informaes de que precisam, conforme se trate de uma questo relativa ao aspecto psicolgico ou social. Ao conjugar um e outro parecer, podemos notar que h um enquadramento daquele que est sendo avaliado. Nesse sentido, interessante notar, principalmente nos casos relativos habilitao para adoo, a recorrncia palavra idneo. O requerente idneo para a adoo ou no?. Para alm da carga moral associada palavra, seu significado presta- se ao entendimento que algo prprio para alguma coisa; conveniente, adequado; que tem condies para desempenhar certos cargos ou realizar certas obras (v. Aurlio). Trata-se, mais uma vez, das idias de norma e disciplina associadas interveno da equipe tcnica. O que um parecer conclusivo? aquele que sugere a procedncia ou improcedncia do pedido; aquele que dirime as questes, que sugere medidas, independentemente da previso legal; o que afirma com quem a criana deve ficar, se uma determinada situao ocorreu ou no; define a situao, fala das condies. interessante acrescentar que, nessa pergunta, um dos Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude 2 Este artigo uma verso resumida da monografia O Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e Juventude, um Instrumento Disciplinar?, apresentada ao Curso de Especializao em Psicologia Jurdica/UERJ, em maro/2001, como requisito parcial obteno do ttul o de especial ista. Ainda que o Manual de Elaborao de Documentos Decorrentes de Avaliaes Psicolgicas apresente distines entre laudo e parecer, as mesmas no foram adotadas aqui de modo estrito. 3 Essa expectativa que envolve o saber psi j foi tema de estudo de Rizzini, 1993. Do mesmo modo, o art. 167 do Estatuto da Criana e do Adolescente, ao falar de percia por equipe interprofissional, parece sugerir a mesma interpretao. 6 entrevistados afirma que a equipe tcnica no deve mencionar aspectos legais (citar artigos, leis, p.ex.) em suas anlises. Ele espera uma interveno no ponto em que, sozinho, no seria capaz de apreender as nuanas em jogo. Nessa perspectiva, um outro operador comenta a ojeriza expresso s.m.j. [salvo melhor juzo] pelo mesmo motivo. Se o parecer diz algo, deve diz-lo sobre aquilo que o operador no pode, sozinho, deduzir. Ressalte-se que esperado do parecer psicolgico algo que seja decisivo, isto , haveria algo da esfera psquica, o que est, portanto, na alada de investigao do psiclogo, que apontaria ao operador jurdico, ao juiz em particular, a deciso a ser tomada. Quais seriam os principais itens que o parecer deveria responder? Por qu? O parecer tem valor de prognstico? Equilbrio [emocional], razes do desejo, motivos da causa [provvel] de uma violncia, conseqncias de uma relao interpessoal, conseqncias da quebra de vnculo; se h estrutura emocional adequada, motivao, perfil para serem bons pais emocionalmente; se h vnculos; o psiclogo com uma frase descobre tudo...; se h adaptao; entrevista com todos os envolvidos, [pois] trabalhamos para a verdade; tudo que possa ser tirado da criana. Todos afirmaram que o parecer tem valor de prognstico, desde que mantidas as condies nas quais o estudo foi feito, ou seja, eles no acreditam que o parecer possa falar do futuro pura e simplesmente. Ao associarmos essa observao s respostas acima, temos, mais uma vez, os exemplos onde a verificao de adequabilidade ou, no limite, utilidade do indivduo com relao a uma certa situao ou funo, o principal motivo de interesse do operador quanto ao parecer. Tais caractersticas poderiam ser entendidas sinteticamente sob o rtulo da disciplina. H que se destacar, novamente, a legitimao do instrumento como um equipamento de vigilncia e de anlise do que ainda no est revelado. Quais os itens que no precisariam constar no parecer psicolgico? As variaes das respostas a essa pergunta tambm no foram grandes. De ordem pragmtica, foi dito que no deve haver tecnicismo, citao de questes jurdicas, mas, fundamentalmente, foi dito que quanto mais [informao] melhor. Nesse sentido, h estrita correspondncia com as respostas anteriores, em particular com as mencionadas na pergunta 6. Sua formao e experincia profissional so exclusivas no Direito? Dos oito entrevistados, apenas dois tinham experincias profissionais diferentes daquela do Direito. H quanto tempo na VIJ? Um dos operadores tem 10 anos de trabalho junto VIJ. No momento das entrevistas, o tempo mdio dos demais era de um ano e meio. Aproximadamente 40% dos entrevistados situavam-se entre 1 e 8 meses de experincia na VIJ. H quanto tempo na magistratura/promotoria/ defensoria? Dois operadores tm 20 e 7 anos nas respectivas carreiras. Para os demais, h um tempo mdio de 2 anos. Dois dos operadores estavam h 6 meses na atual carreira, sendo um deles oriundo de uma experincia de 10 meses na Defensoria Pblica. O trabalho efetivo como advogado, antes do ingresso na carreira atual, no foi uma constante. Com exceo da advogada, apenas trs entrevistados fizeram meno a essa experincia. As trs ltimas perguntas tiveram o objetivo de verificar se haveria influncia entre a experincia profissional e as respostas s questes anteriores. Todavia, salvo por uma ou outra observao relativa s rotinas da equipe tcnica, no foram verificadas diferenas significativas nas respostas. As entrevistas - 2 a parte:Os Psiclogos As mesmas perguntas acima relacionadas, com pequenas alteraes, foram aplicadas a quatro psiclogos que trabalham na VIJ. H que se destacar que, durante as entrevistas com os operadores do Direito, o trabalho dos psiclogos foi tido como fundamental e atendendo ao que se espera dele. Essa considerao relevante, pois j fala por si, de certo modo, do lugar do psiclogo na mquina judiciria, bem como de sua eficincia. O que o parecer psicolgico? Lugar onde os aspectos psicolgicos, emocionais, pessoais, relevantes ao processo esto organizados para o juiz, de modo a auxili-lo numa tomada de deciso; lugar no processo onde podem aparecer as partes enquanto sujeitos, num sentido psicanaltico, i.e., divididas, contraditrias etc.; instrumento para os operadores do Direito. Visa a auxili-los numa tomada de deciso; Coleta de dados especializada com um objetivo: [avaliar] a relao entre as partes ou entre estas e a criana/ adolescente. A idia de hierarquia encontra-se tambm presente aqui, mesmo que, s vezes, de modo implcito. Todavia, h maior variao quanto ao modo de definir o destinatrio final do trabalho. Qual sua finalidade? Responder ao juiz e sugerir novas perspectivas para o caso/processo; refletir a interveno; respaldar uma deciso; entender uma situao/relao, promover uma anlise dos dados levantados. A idia de visibilidade, de produo de visibilidade e de sano, ainda que no esgote o sentido das respostas dadas, de certo Jos Csar Coimbra 7 modo, traduz o conjunto de enunciados acima. Mais especificamente, pode-se deduzir que sugerir, respaldar, promover uma anlise, ainda que no tenham necessariamente o mesmo sentido, guardam um trao em comum. Falam de uma certa especificidade do trabalho, cuja apresentao demandada insistentemente pelos operadores do Direito, especificidade que estaria ligada quilo que poderia escapar aos recursos imediatos de que dispem os referidos operadores para a apreenso do fato jurdico, bem como sua soluo. Qual a principal expectativa quanto ao parecer? Que seja entendido e sirva para uma tomada de deciso, que seja um espao de elaborao; que cumpra o seu objetivo, atinja aquilo a que se props ao longo da interveno; alargar o campo de viso; poder fornecer subsdios para a resoluo positiva [do processo], ajudar na deciso judicial, que auxilie na superao dos litgios. Aqui, interessante destacar que um dos entrevistados fez a distino entre expectativa do psiclogo com relao ao parecer e expectativa do psiclogo com relao expectativa do operador jurdico quanto ao seu parecer. O sentido dessa distino ressaltar uma varivel que perpassa o trabalho: uma certa ansiedade ante a sensao de que preciso oferecer uma resposta ao que se vai fazer, ou, mais diretamente: Como se colocar diante da necessidade de sempre dar uma resposta?. Outra observao que precisa ser feita a preocupao sobre o entendimento ou o modo como o saber produzido ser apropriado pelos operadores do Direito. Esse (des)entendimento atualiza-se de diversas maneiras: desde uma possvel tomada de deciso, apoiada no parecer, mas no orientada conforme o esperado pelo psiclogo, at o retorno dos autos ao setor sob a determinao de elaborao de um parecer conclusivo. Em que o parecer psicolgico se diferencia do social? [O parecer psicolgico] o resultado de um trabalho diferente. [Diz respeito] subjetividade, conflitos, causas, [que muitas vezes escapam] do conflito jurdico [tal como ele se apresenta formalmente]; o social refere-se ao consciente, o psicolgico, s entrelinhas; os limites no esto demarcados. O psicolgico diz respeito dinmica familiar, s relaes; [o parecer psicolgico] refere-se s peculiaridades das relaes. O que um parecer conclusivo? aquele que responde s questes que foram levantadas no trabalho pelo prprio psiclogo; [o parecer] s conclusivo a posteriori, dependendo dos efeitos; aquele que tem uma posio clara, seja aberta [com nfase na anlise e descrio] ou fechada [tipo sim/no]; esclarece as peculiaridades das relaes. O conjunto das respostas s perguntas 3 e 5 insinua o que nas respostas dos operadores aparece como um imperativo: que as respostas oriundas do trabalho colaborem de modo decisivo para uma tomada de deciso. Nessas preocupaes, deparamo-nos com aquilo que foi chamado por Foucault de deslocamento interno do poder judicirio: cada vez mais dificuldade de julgar (...), um desejo (...) de parte dos juzes de medir, avaliar, diagnosticar, reconhecer o normal e o anormal (...) e a honra reivindicada de curar ou readaptar (Foucault, 1988, p. 265). Quanto a essa referncia, interessante observar que o nmero de encaminhamentos para atendimento psicolgico sugerido nos pareceres significativo. No entanto, na maioria absoluta dos casos, eles no se apresentam como sugesto para uma medida judicial. Quais seriam os principais itens que o parecer deveria responder? Por qu? O parecer tem valor de prognstico? De um modo geral, essa pergunta no foi respondida sob a forma de itens. [O parecer] deve fazer com que a parte seja conhecida, mostrar a relao com a famlia, trabalho etc. Deve citar falas, bibliografia. H que se escrever para que algo acontea, [o parecer] uma possibilidade para que a parte seja ouvida; [o parecer] uma formulao que visa a histria do sujeito, uma aposta; [o parecer] deve ouvir as partes, mostrar os motivos em jogo. H um conjunto de informaes interessantes nessas respostas. Por um lado, a explicitao de que o parecer um lugar atravessado por uma srie de dispositivos estratgicos. preciso, nesse sentido, que ele seja pragmtico. Ainda aqui, a questo da visibilidade nuanada. Ressalta-se que a parte tem algo a dizer sobre a sua presena na mquina judicial, mas que os dispositivos tradicionais (audincias, p.ex.) no seriam suficientes para represent-la naquele universo. H como que um anacronismo, um descompasso entre o que se precisa ouvir e os recursos disponveis. A atualizao desses recursos, a sincronia entre o dispositivo e aquilo que se espera ouvir, que se precisa entender, seria, talvez, oferecida atravs dos pareceres da equipe tcnica. Ainda interessante Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude 8 acrescentar a referncia feita palavra aposta. Nela, parece ruir todo o ponto de certeza que os operadores jurdicos poderiam querer encontrar. Embora no seja comum, essa palavra tambm foi encontrada nos pareceres. Quais os itens que no precisariam constar no parecer psicolgico? Houve dificuldade em responder a essa questo. Contudo, houve algumas consideraes de carter mais geral: o relatrio deve ser sinttico; h necessidade de marcar limites etc. Um outro comentrio apontou que no se trataria propriamente de definir itens que deveriam constar num parecer, pois o que far a diferena e caracterizar o trabalho ser um tipo peculiar de concluso. Tal concluso, por vezes, poder at ter como base os mesmos tipos de itens que comporiam um parecer social, p.ex. De qualquer modo, quando comparadas s respostas dos operadores jurdicos, h um cuidado em no maximizar o alcance do estudo psicolgico, isto , h nitidamente o entendimento que a histria do indivduo cabe no relatrio na medida em que auxilia na resoluo de uma questo especfica do processo. Em resumo, h uma expectativa de que no a vida toda do jurisdicionado que deve ser apresentada no parecer. Sua formao e experincia profissional so exclusivas na Psicologia? Um dos psiclogos entrevistados foi estudante de Direito e concluiu uma especializao em Psicologia Jurdica. Outro tambm agrnomo. Os demais formaram-se exclusivamente em Psicologia. H quanto tempo na VIJ? Apenas um dos psiclogos no est na 1 a VIJ desde 1999. Um dos demais tem experincia anterior de cerca de dois anos assessorando uma juza no interior do Estado. O Parecer, Uma Iluso? interessante que um psiclogo tenha feito meno a uma concluso a posteriori. Essa meno alinha- se e promove um sentido bem particular a uma outra afirmao vista acima, a de que se deve escrever para que algo acontea. Assinala-se, assim, de certo modo, que os efeitos esperados pela interveno psicolgica podem advir de um outro territrio que no o cientfico, embora, s vezes, como dito acima, seja preciso crer que o espectro da cincia dite as normas da Psicologia Jurdica. Mas que interveno os psiclogos podem realizar que no seja apenas aquela dedicada a uma suposta legitimao cientfica das medidas judiciais 2 ? Uma resposta possvel, qual pretendemos restringir- nos no momento, j foi indicada por Rauter (1989). Contudo, importante salientar que sua pesquisa teve como objeto, especificamente, o universo penal. A autora destaca como a aplicao de conceitos ditos cientficos teria a funo de realizar um julgamento antecipado do sujeito sobre o qual a interveno do psiclogo teria ocorrido. Conforme o recorte que efetuo, estaria implcito, nessas intervenes, um dispositivo que um outro autor denomina iluso retroativa (Janklvitch, 1989 e Bergson, 1993). Para o contexto no qual nos localizamos, a iluso retroativa significa a apropriao de eventos no presente, com os quais interpreta-se o passado, de modo a concluir que no haveria outra forma ou resultado possvel seno o que se apresenta. Nos termos de Rauter (1989, p. 20): A reconstituio da histria uma montagem, cuja finalidade confirmar no indivduo o rtulo de criminoso. Se conseguirmos nos desvencilhar da idia de que o parecer a decifrao da personalidade do sujeito, tendo como base sua histria, e que realizaria a priori seu julgamento conforme determinados parmetros, deparamo-nos com as foras em jogo em sua elaborao. Dessa forma, podemos dizer que a escritura de um parecer d-se num espao prprio - a mquina judiciria - durante um perodo em que os constrangimentos que operam sobre ela sugerem, a todo instante, a certeza de garantir, sob determinadas condies, o presente e o futuro com dados do passado, ou atravs de algum mtodo dito cientfico. Todavia, e esta a peculiaridade da era disciplinar, antes de ser preponderante saber o que aconteceu, trata-se de responder sobre a normalidade, bem como suas variantes: se tem estrutura psicolgica adequada, quais as razes do desejo, quais os motivos de uma violncia, quais as conseqncias da quebra de um vnculo, qual o perfil emocional para serem bons pais etc. A partir das respostas obtidas, a medida aplicada guardar, quando necessrio, correspondncia com uma proposta educativa ou teraputica. No entanto, e fazendo valer alguns termos revelados nas entrevistas, como apresentar um parecer que conjugue os princpios do a posteriori com o valor do prognstico? Os Pareceres Quanto aos pareceres analisados, preciso adiantar que, a despeito de suas especificidades, relativas, por exemplo, orientao terica do psiclogo, h linhas comuns que perpassam por todos. Tais linhas j se anunciaram nas respostas acima. Pode- se notar, ali, que h convergncias significativas no modo como os grupos responderam s perguntas. Jos Csar Coimbra 9 No se trata de afirmar que os pareceres teriam como preocupao exclusiva a produo de visibilidade/saber destinado ao juiz, mas o instrumento opera de modo a no poder prescindir desses referenciais. De modo esquemtico e ideal, pode-se imaginar a composio parecer psicolgico-parecer social como um retrato total daquele que lhe objeto, da a afirmao de um operador do Direito: ns intervimos no caso a partir dos relatrios, pois ns praticamente s encontramos as partes na hora da audincia. Vocs tm mais tempo, ficam em contato com elas.... Assim, nos pareceres, possvel notar imediatamente que o destinatrio o juiz. Esse ponto de extrema relevncia, pois uma narrativa construda a partir dos mais variados elementos: histria pessoal, motivaes, desejos e mesmo aparncias. A noo de adequao est, de certo modo, presente nas anlises feitas. Adequao, por exemplo, quando se fala de uma criana e seu desenvolvimento intelectual e emocional. Adequao e aparncia entrecruzam-se, ainda, na descrio sobre o aspecto dos jurisdicionados, sejam crianas ou no: se esto limpos, saudveis, arrumados, se so maduros ou no etc. interessante notar, tambm, porque os operadores jurdicos mencionam com tanta freqncia a palavra emocional quase como sinnimo de psicolgico. Ela comparece com destaque nos pareceres, embora, certamente, os relatrios no se resumam a esse aspecto. Na esteira dessa palavra, seguem-se, tambm com certo destaque, mas para descrever relacionamentos, duas outras: harmonioso e equivalentes. Entre a primeira e a segunda, o sentido de equilbrio, equilibrado, que se vai delineando. Assim, poder- se-ia afirmar que se trata, no limite, de adaptao e suas variantes. Por vezes, h nos pareceres uma avaliao acerca da capacidade de se propiciar um ambiente favorvel ao bom desenvolvimento infantil; em outras, aponta-se que determinados comportamentos devem ser evitados ou encorajados. Ao colocarmos lado a lado pareceres e entrevistas, v-se, mais claramente nestas, uma preocupao que, talvez devido a questes formais, no se apresenta nos primeiros: a linha tnue, e at certo ponto frgil, do reconhecimento que resta, ao fim de cada interveno, algo sobre o que o parecer no pode falar. Talvez possamos dizer que os processos de habilitao para adoo so os que, sua maneira, ilustram melhor esse limite. Ali, a histria processual praticamente nula, nenhum dado a orientar a interveno, exceto a palavra daquele que afirma desejar ser um pai ou uma me. Num nmero limitado de entrevistas, onde o sentido avaliativo dificilmente ultrapassado, o que podemos, de fato, saber 4 ? Retomando uma considerao anterior, poderamos perguntar: no seria o lugar e a escritura do parecer um registro da histria no processo que poderia apontar para as descontinuidades que marcam os sujeitos, de modo a fazer persistir, sempre, mesmo na letra do parecer, um imprevisvel com o qual temos que lidar? Ou seja, no h em cada parecer um impossvel de responder que deveria deixar marcas na interveno realizada? Dessa forma, o parecer parcial, incompleto, na medida em que seu sentido advir tambm do jogo de foras e do lugar que os diversos destinatrios impuserem sua letra. interessante notar, no entanto, que esses destinatrios tambm passam, de modo igualmente parcial e ainda que de forma lenta, por mudanas promovidas pelo lugar assumido pelo psiclogo. No poderia o reconhecimento de um impossvel, de um limite nessa letra que estamos chamando parecer, instaurar caminhos at ento desconhecidos no s para ns, como tambm para os indivduos trazidos mquina judiciria e aos prprios operadores jurdicos? No se submeter iluso retroativa explorar ao mximo o entendimento que um fragmento do presente no , necessariamente, a expresso de um evento datado para ocorrer em um longnquo passado. O parecer um modo pelo qual o sujeito ser representado num processo atravs da palavra daquele que o ouviu. Que ela reconhea sua fora e seu limite em interpretar o passado, algo necessrio. No restaria sempre ali algo que, ao final, nos incita, mas do qual menos se sabe quanto mais se avana? Reconhecer essa resistncia um imperativo que tem os seus riscos 5 . Como escreveu Canguilhem (1973, p. 23), a Psicologia encontra-se numa encruzilhada na qual o caminho escolhido designar o lugar pelo qual responde, da a pergunta: dizei-me em que direo tendes, para que eu saiba o que sois? Mas, se o exame um instrumento disciplinar e o parecer psicolgico um modo de sua atualizao, o que mais podemos esperar? Uma Palavra, Ainda Embora se possa ouvir de alguns operadores do Direito que a Psicologia no tem nada a ver com a Justia ou que no saibam o que o psiclogo pode ali fazer, inquestionvel que h muito foi criada uma srie de condies que tornaram possvel pensar sobre tal papel. Deve-se ressaltar que as intervenes prprias Justia e ao Direito A reconstituio da histria uma montagem, cuja finalidade confirmar no indivduo o rtulo de criminoso. Rauter Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude 4 No nosso objetivo avanar nos desdobramentos prprios a essa pergunta. Para uma abordagem pertinente e que auxiliar no entendimento das questes ligadas adoo, ver Brunin, 1992 e Hamad, 2002. 5 A apresentao de Fernanda Otoni de Barros, Laudos Periciais: da Escrita Escritura, um Percurso tico, realizada no III Congresso Ibero- Americano de Psicologia Jurdica, em So Paulo/1999, foi importante para a elaborao dessas questes. encontram-se modificadas a partir desse novo jogo de relaes, que, sob o aspecto mais amplo, diz respeito s cincias humanas, e no Psicologia em particular. Trata-se do que Foucault chamou de justia examinatria: No se quer dizer que da priso saram as cincias humanas. Mas se elas puderam se formar e provocar no pistem todos os efeitos de profunda alterao que conhecemos, porque foram levadas por uma modalidade especfica e nova de poder: uma certa poltica do corpo, uma certa maneira de tornar dcil e til a acumulao dos homens. Esta exigia a implicao de correlaes definidas de saber nas relaes de poder: reclamava uma tcnica para entrecruzar a sujeio e a objetivao: inclua novos procedimentos de individualizao (Foucault,1989, p.266). Essas consideraes sinalizam que qualquer anlise acerca da prtica do psiclogo nos sistemas judiciais nunca poder realizar-se exclusivamente no nvel de uma tcnica neutra, de um saber-fazer, onde as questes de eficcia ou eficincia poderiam ser separadas de uma dimenso tica e poltica. Como dito anteriormente, uma palavra falada, a anlise escrita, um parecer, qualquer interveno, portar no s os traos do lugar a partir de onde produzida, como tambm ter, certamente, um alcance para alm de seu objetivo imediato. Desse modo, preciso que algumas afirmaes, tais como as de que a Psicologia humaniza o Direito ou de que a Psicologia um conhecimento cientfico sobre a subjetividade, til s intervenes da Justia, sejam por vezes interrogadas. Dentro da mesma linha de argumentao precedente, segundo a exposio de Verani (1994), o reforo da norma e o poder de determinar o certo e o errado seriam as linhas que associariam a Psicologia ao Direito; seriam os signos de uma aliana que deveria ser repudiada. Ao mesmo tempo, em seu discurso, existia um apelo para que outras formas de aliana pudessem ser estabelecidas. Essa possibilidade de alianas para um objetivo diverso remete-nos a um enunciado de Foucault que tem sido bastante repetido, o qual sinaliza, certamente, para um melhor entendimento de sua analtica do poder (Machado, 1989, p. XIV): onde h poder h resistncia. Para citar de modo completo: (...) l onde h poder h resistncia e, no entanto (ou melhor, por isso mesmo) esta nunca se encontra em posio de exterioridade em relao ao poder (Foucault, 1990, p. 91). Trata-se, como Foucault e Machado esclarecem, de entender a noo de poder como estritamente relacional, tal qual um jogo de foras; por conseguinte, como no passvel de pertencer a algum, como se fosse quase sinnimo de mercadoria, de um bem. Da mesma forma, a resistncia, ou, mais corretamente, os pontos de resistncia (Foucault, 1990, p. 91), no nos devem deixar pensar que haveria... ...um lugar da grande Recusa (...) Mas sim resistncias, no plural, que so casos nicos: possveis, necessrias, improvveis, espontneas, selvagens, solitrias, planejadas, arrastadas, violentas, irreconciliveis, prontas ao compromisso, interessadas ou fadadas ao sacrifcio (...) [as resistncias] no podem existir a no ser no campo estratgico das relaes de poder (Foucault, 1990, p. 91). Esses enunciados so retomados posteriormente por Foucault (1994b) a fim de explicitar-lhes o vigor e a pertinncia no conjunto de suas elaboraes. Ora, dada a materialidade que o parecer psicolgico assume no contexto judicial, no poderamos ver nele, tambm, uma das formas de manifestao do que chamamos pontos de resistncia? Da, por exemplo, a referncia feita ao longo deste artigo a uma certa descontinuidade entre a funo do psiclogo e os constrangimentos a que est sujeito e que se traduzem nas decises que realiza. Descontinuidade que, para usar uma palavra arriscada, poderamos chamar liberdade. No por acaso invocamos essa palavra aqui, haja vista que sobre ela Foucault lana particular ateno em Le Sujet e le Pouvoir: O poder no se exerce seno sobre sujeitos livres, e enquanto so livres - entendamos a sujeitos individuais ou coletivos que tm diante deles um campo de possibilidade onde vrias condutas, vrias reaes e diversos modos de comportamento podem ter lugar. A onde as determinaes so saturadas, no existe relao de poder: a escravido no uma relao de poder quando o homem est preso aos ferros (trata-se ento de uma relao fsica de constrangimento), mas justamente quando 10 (...) l onde h poder h resistncia e, no entanto (ou melhor, por isso mesmo) esta nunca se encontra em posio de exterioridade em relao ao poder. Foucault Jos Csar Coimbra pode se deslocar e no limite escapar (Foucault, 1994b, pp. 239-240). Assim, conforme nossa argumentao, as consideraes que Marie Lacroix, juza de assuntos familiares, na Frana, fez no I Encontro Psicossocial Jurdico do Tribunal de Justia do Distrito Federal e Territrios foram de inestimvel valor. A primeira considerao que gostaramos de reproduzir aqui o entendimento que a interveno da equipe interdisciplinar na cena jurdica no se limitaria formao de prova; a segunda salienta que a ao, qualquer que seja ela, precisa ser marcada por uma incompletude, um limite, para que possa se realizar. Ela ilustra essa considerao com uma citao: quando se sabe tudo, no se pode julgar 6 . Para contextualizar corretamente as afirmaes acima, preciso acrescentar que a primeira se refere a um complexo aparelho de apoio ao magistrado, do qual foi sublinhada a funo do conciliador (sendo mencionada, tambm, toda uma coorte de outras funes: assistentes sociais, servios de sade, rgos governamentais etc.). Tal aparelho teria por funo intervir no sujeito de modo que a sentena judicial fosse realmente efetiva, isto , resultasse em benefcio para ele ou para a sociedade. Assim, por exemplo, em alguns casos, o magistrado pode suspender o processo por at seis meses para que o casal litigante freqente alguns encontros de mediao. O segundo poderia ser entendido como uma indicao de que o saber do juiz, hoje, demanda uma interao contnua com outros saberes (das cincias humanas, em particular) de modo a poder realizar-se de modo efetivo. Ambas as afirmaes ilustram, ao seu modo, o painel que esboamos acerca da relao Psicologia-Direito no que diz respeito ao exame, disciplina e norma. No entanto, devemos ainda deter-nos um pouco mais na citao de Lacroix. H que se destacar que a juza no tinha em perspectiva exclusivamente os magistrados. Poder-se-ia dizer que o quotidiano atualiza, das mais diversas maneiras, para os psiclogos e para os operadores jurdicos, limites que se traduzem em impasses. O modo de responder a eles eventualmente guarda diferenas conforme se trate de um psiclogo, de um assistente social, juiz etc. Ento, so apresentadas, a princpio, duas interpretaes para aquela frase: uma, que creditaria possibilidade, em maior ou menor grau, de sutura de um saber pelo outro; outra, que radicaliza a idia de um no-saber, impossibilidade de recobrimento de um saber pelo outro, mas que, no entanto, no inviabiliza uma tomada de deciso; pelo contrrio, sua condio de possibilidade. J afirmamos que ao menos uma de nossas atribuies, associada ao parecer, seria a de construir uma narrativa, uma histria, atravs da qual os sujeitos se inscreveriam no universo judicial, narrativa pela qual um sujeito passa a ser reconhecido de determinada maneira. Todavia, pode-se pensar o parecer como um campo onde uma correlao de foras se estabelece - tal como dito anteriormente- e o modo como o psiclogo estar posicionado a (conforme nossas referncias descontinuidade, impossibilidade e liberdade, p.ex.) poder tornar o instrumento uma ferramenta de resistncia, tal como especificado por Foucault. Se essa hiptese faz algum sentido, preciso entender que a equipe tcnica, na mquina judiciria, constri lugares, cria sistemas de interpretao que do significados a nomes como requerentes, requeridos, adolescente infrator, adotando, violncia. Mais importante, ao elaborar essa narrativa, estamos criando uma histria, isto , um passado e um futuro onde esses nomes adquirem uma materialidade prpria. A esta altura, no difcil notar que, para participar da constituio dessas histrias, seria preciso que as certezas fossem poucas e que se pudesse dizer no sei. porque no se sabe que se pode buscar um sentido nos enunciados que partem do outro. Assim, ao falarmos da valorizao de um tipo de no saber, estamos fazendo apelo a um uso positivo do tempo, isto , estamos afirmando que pode haver uma dissimetria entre o passado e o futuro e que o sujeito deve responder por suas escolhas. Ao invocarmos um uso positivo do tempo, nada mais fazemos do que retomar a considerao feita anteriormente sobre o a posteriori e a iluso retroativa. Deve ser lembrado que, ali, quando falamos dos pareceres e entrevistas, surpreendeu- nos o uso e o apelo palavra aposta. Naquele momento, j se insinuava que algo escapa, necessariamente, ao parecer e, de certa maneira, isso que, em maior ou menor medida, pode torn- lo uma pea importante nas estratgias de resistncia (cf. Foucault, 1991; Castel, 1991 e Fontana, 1991). Por fim, cabe retornar resposta de um dos psiclogos entrevistados e fazer dela um voto que ser tambm o nosso. Voto que denuncia as ambigidades, as contradies e as correlaes de fora que fazem do parecer um campo de mltiplas batalhas, cenrio onde figuras e personagens, s vezes, se fazem de difcil distino. esse entrelaamento que faz do poder e da resistncia duas noes indissociveis na histria que descrevemos: [Espero] que o parecer sirva cada vez menos como uma resposta exclusiva ao juiz... 11 Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude 6 Andr Malroux foi indicado como o autor da frase, porm, sem referncias. 12 Jos Csar Coimbra Recebido 27/03/02 Aprovado 08/08/04 Jos Csar Coimbra Praia do Flamengo, 314/5, Flamengo, Rio de Janeiro, RJ, 22210-030, Tel.:21 2237-0323 E-mail:arcoim@yahoo.com.br 13 Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude BERGSON, H. La Pense et le Mouvant. Paris: Quadrige/PUF,1993. BRUNIN, J. P. 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