Conteudos

MATEMTICA
6

ano Ensino Fundamental
1
2 Bimestre
O contedo desse bimestre est dividido em dois campos. No campo Numrico Aritmtco, os te-
mas a serem tratados so as operaes com nmeros naturais, mais especifcamente as potncias
e as razes, alm do trabalho com mltplos e divisores. Nessas orientaes pedaggicas, organi-
zamos esses temas em trs unidades (Unidade 1: Potenciao e Radiciao; Unidade 2: Nmeros
Primos; Mltplos e Divisores; Unidade 3: Critrios de divisibilidade). J no campo Geomtrico,
o tema para essa bimestre a localizao no espao, que consttui uma primeira sistematzao
sobre a Geometria do Ensino Fundamental.
Nmeros Naturais
Dando contnuidade ao estudo das operaes com nmeros naturais iniciado no 1 bimestre, esse
bimestre tratar das potncias e razes. importante salientar o signifcado dessas operaes e
promover um aprendizado efetvo sobre o tema. Alm disso, o estudo sobre nmeros naturais se
aprofunda com as ideias ligadas mltplos e divisores, nmeros primos e critrios de divisibilida-
de. Nessas orientaes, sero sugeridas atvidades de carter ldico que podem ser realizadas em
sala de aula. Alm disso, so sugeridas diversas fontes de pesquisa para que professores e alunos
possam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema.
Potenciao e Radiciao
Calcular potncias com expoente e base naturais importante a compreenso da potenciao
como uma multplicao envolvendo fatores iguais. O trabalho com as propriedades das potn-
cias deve ser relacionado a essa ideia fundamental, sem que sejam apresentadas como regras
sem maiores explicaes.
Calcular raiz quadrada de nmeros naturais quadrados perfeitos o trabalho com as razes po-
der ser retomado um pouco mais a frente, quando estvermos tratando dos nmeros primos,
uma vez que fatorar um nmero pode auxiliar na determinao de sua raiz quadrada exata. Nesse
momento, o importante fazer com que os estudantes compreendam o signifcado de uma raiz
quadrada, utlizando-se apenas os nmeros que possuem raiz exata.
Apresentar situaes-problemas em que necessrio multplicar fatores iguais, para que o aluno
compreenda o conceito de potenciao; dada a sua grande importncia, sugere-se que o profes-
sor utlize potncias de base 10, fazendo relao com os sistemas de numerao.
Vdeos
1. Telecurso 2000- Potenciao Aula 1 Matemtca
Descrio: Este vdeo mostra as defnies e propriedades para melhor compreenso da poten-
ciao.
Endereo eletrnico:
htp://www.dailymoton.com/video/xbu0dq_aula-1-potenciacao-matematca-telec_tech
DURAO: 12'41
2. Matemtca de hoje
Descrio: O portal possui definio e exerccios sobre potenciao e raiz quadrada de um
nmero natural.
Endereo Eletrnico: htp://www.matematcahoje.com.br/telas/mat_hoje/livro/quinta.asp?aux=D
Conexes com
Habilidades e
Competncias
Sugestes de
atvidades
Material de apoio
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MATEMTICA
Links e Sites relacionados
1. Programa de iniciao cientfca da OBMEP
Descrio: Apostla 1 do PIC-OBMEP que apresenta uma introduo aritmtca. A seo 1.8 trata
das potncias.
Endereo Eletrnico: htp://www.obmep.org.br/export/sites/default/arquivos/apostlas_pic2010/
Apostla1-aritmetca.pdf
2. A histria do nmero 1
Descrio: Roteiro didtco com base no vdeo A histria do nmero 1. O trabalho sugerido
nesse roteiro aprofunda os conhecimentos sobre potncias e sua aplicao na compreenso dos
sistemas numerao.
Endereo Eletrnico: htp://tvescola.mec.gov.br/images/stories/download_aulas_pdf/fchas_ok/
ensino_fundamental/a_historia_do_numero_1.pdf
Referncias Bibliogrficas:
DE MACEDO, Lino ; PETTY , Ana Lcia ; PASSOS, Morimar C. Aprender com Jogos e
Situaes Problemas, Porto Alegre: Artmed, 2000.
Descrio: Este livro possui vrios jogos que podem ser utlizados e adaptados pelo
professor para melhorar o aprendizado do aluno nas aulas de Matemtca.
MATEMTICA Edwaldo Bianchini- Editora Moderna. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 2.
A CONQUISTA DA MATEMTICA- Jos Ruy Giovanni Jr. Benedicto Castrucci- Edio Renovada
editora FTD . 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 2.
APLICANDO A MATEMTICA Alexandre Lus Trovon de Carvalho, Lourisnei Fortes Reis- Casa Pu-
blicadora Brasileira. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 7.
MATEMTICA IDEIAS E DESAFIOS Iracema e Dulce. Saraiva Livreiros Editores. 6 ano do Ensino
Fundamental Captulo 4.
MATEMTICA IMENES & LELLIS Luiz Mrcio Imenes, Marcelo Lellis- Editora Moderna. 6 ano
do Ensino Fundamental Captulo 3.
MATEMTICA E REALIDADE- Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antonio Machado- Saraiva Livreiros Edi-
tores. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 2.
MATEMTICA NA MEDIDA CERTA- Jos Jakubovic, Marlia Ramos Centurin Editora Scipione. 6
ano do Ensino Fundamental Captulo 1.
PROJETO RADIX MATEMTICA- Jackson da Silva Ribeiro Editora Scipione. 6 ano do Ensino
TUDO MATEMTICA- Luiz Roberto Dante Editora tca. 6 ano do Ensino Fundamental Ca-
ptulo 3.
VONTADE DE SABER MATEMTICA Joamir Souza,Patrcia Moreno Pataro Editora FTD- 6 ano
Captulo 4.
Lngua Portuguesa Sugerimos a leitura do livro O Diabo dos Nmeros de Hans Magnus En-
zensberger. O captulo 2 explora os nmeros que saltam e mostra de uma forma ldica as ideias
inerentes ao estudo das potncias. No captulo 4, os nmeros que saltam mostram a ideia sobre
raiz quadrada, bem como a relao entre potncias de expoente 2 e reas de quadrados. O traba-
lho pode ser feito em conjunto com a equipe de Lngua Portuguesa que, nesse bimestre, trabalha
com histrias em quadrinhos e trinhas.
Conexo com livro
PNLD
Interdisciplinaridade
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MATEMTICA
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As questes a seguir foram retradas do Banco de questes da OBMEP no endereo htp://www.
obmep.org.br/bq/banco.htm
1. Qual o valor de 2
6
+ 2
6
+ 2
6
+2
6
4
4
?
a. 0
b. 2
c. 4
d. 4
2

e. 4
4
Soluo: 2
6
+ 2
6
+ 2
6
+2
6
4
4
= 4 x (2
6
) 4
4
= 4 x 64 256 = 256 256 = 0 , LETRA (a)
2. 9
20
+ 9
20
+ 9
20
igual a:
a. 9
20

b. 3
66

c. 9
23

d. 3
41

e. 3
23
Soluo: 9
20
+ 9
20
+ 9
20
= 3 x 9
20
= 3 x (3
2
)
20
= 3x3
40
= 3
41
. LETRA ( d )
Banco de questes da OBMEP
Descrio: Repositrio de questes resolvidas da Olimpada Brasileira de Matemtca das Escolas
Pblicas.
Endereo eletrnico: htp://www.obmep.org.br/bq/banco.htm
Vdeos
1. O signifcado das operaes (TV Escola)
Descrio: O vdeo mostra como a matemtca surge de forma ldica na vida das crianas, porm
torna-se distante da realidade dos alunos ao longo da vida escolar. Sugerimos o vdeo para pro-
mover uma refexo sobre o signifcado das operaes e as prtcas pedaggicas adotadas pelos
professores.
Endereo: htp://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me003557.wmv
Tempo:
Livros
1. GUELLI, O. Histria de Potncias e Razes. Contando a Histria da Matemtca. n.4. 7 ed. So
Paulo. Editora tca. 1997.
Descrio: Sugesto de paradidtco para o trabalho com potncias e razes.
Artigos, Dissertaes e Teses
1. Resgatando mtodos para o clculo de razes quadradas e razes cbicas
Descrio: O trabalho recupera mtodos antgos para o clculo de razes quadradas e cbicas,
aumentando o conhecimento dos professores sobre esse tema.
htp://www.uf.br/dalicenca/images/stories/caderno/volume2/resgatando_metodos_para_o_
calculo_de_raizes_quadradas_e_raizes_cubicas.pdf
Sugesto de
avaliao
Material de apoio
ao professor
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MATEMTICA
2. A infuncia da calculadora na resoluo de problemas matemtcos abertos.
Descrio: Trabalho apresenta aplicaes do uso das calculadoras na resoluo de problemas em
sala de aula.
Endereo eletrnico: htp://www.sbem.com.br/fles/viii/pdf/06/CC77270991472.pdf
1. A lenda do xadrez
Descrio: Essa lenda contada no Captulo XVI do livro O Homem que Calculava de Malba
Tahan. Essa curiosa histria envolve potncias de 2.
Endereo Eletrnico: Parte da histria pode ser vista no site htp://www.tabuleirodexadrez.com.
br/historia-do-xadrez.htm
2. Curiosidades Matemtcas
Descrio: O portal mostra um mtodo para calcular a potncia de grau dois de um nmero.
Endereo eletrnico: htp://www.blogviche.com.br/2006/11/19/curiosidade-matematca-5-me-
todo-de-pitagoras-para-calcular-a-potencia-de-grau-2-de-um-numero/
Nmeros primos; Mltiplos e divisores
Reconhecer nmeros primos e decompor um nmero em fatores primos os estudantes devem
compreender a existncia de uma categoria de nmeros com uma propriedade partcular, os
chamados nmeros primos e saber reconhec-los a partr do conceito de decomposio de um
nmero natural em fatores primos.
Resolver problemas aplicando o clculo do M.M.C. e do M.D.C entre nmeros naturais o es-
tudante dever compreender os conceitos de mltplo comum e de divisor comum, para, em
seguida, se apropriar dos conceitos de MMC e MDC.
Aps conceituar mltplos e divisores, sugere-se que sejam listados alguns nmeros para que os
alunos, a partr da decomposio em fatores primos, reconheam os possveis divisores desses
nmeros. O trabalho com MMC e MDC deve ser prioritariamente desenvolvido utlizando situa-
es contextualizadas para que os alunos deem signifcado a esses temas.
Vdeos
1. Telecurso Aula 21
Descrio: Vdeo sobre mltplos e divisores atravs de situaes do cotdiano.
Endereo: htp://www.telecurso.org.br/matematca-ens-f/
Tempo: 1500
Descrio: O vdeo explora a ideia de divisor a fm de conceituar MDC.
Tempo: 1500
3. Matemtca zero aula 7
Descrio: Aula sobre MMC e MDC.
Endereo eletrnico: htp://www.videoaulaestudante.com/matematca-zero/781-matematca-
zero-aula-7-mmc-e-mdc-segunda-parte-.html
Tempo: 427
Seo saber mais
para nossos alunos
Conexes com
Habilidades e
Competncias
Sugestes de
atvidades
Material de apoio
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MATEMTICA
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Links e Sites relacionados:
Descrio: Apostla 1 do PIC-OBMEP apresenta uma introduo aritmtca. Os captulos 1, 2 e 3
tratam de mltplos e divisores e trazem um conjunto de problemas sobre o tema. A seo 2.4 tra-
ta dos nmeros primos e apresenta um conjunto interessante de atvidades para a compreenso
desse tema. A seo 2.5 complementa esse trabalho ao trazer o Crivo de Eratstenes, um mtodo
antgo e sistemtco para a obteno de nmeros primos.
2. Portal do professor
Descrio: Roteiro didtco envolvendo nmeros primos.
Endereo eletrnico: htp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fchaTecnicaAula.html?aula=1359
3. Jogos online
Descrio: O portal apresenta um jogo sobre nmeros primos.
Endereo eletrnico: htp://nautlus.fs.uc.pt/mn/primos/index.html
4. Brasil Escola
Descrio: Roteiro didtco sobre nmeros primos e exerccios.
Endereo eletrnico: htp://www.brasilescola.com/matematca/numeros-primos.htm
5. Brasil Escola
Descrio: O site mostra aplicaes tcnicas do MMC e do MDC.
Endereo eletrnico: htp://www.brasilescola.com/matematca/aplicacoes-mmc-mdc.htm
MATEMTICA Edwaldo Bianchini Editora Moderna. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 4.
A CONQUISTA DA MATEMTICA Jos Ruy Giovanni Jr. Benedicto Castrucci- Edio Renovada
MATEMTICA E REALIDADE Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antonio Machado- Saraiva Livreiros
Editores. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 4.
ptulo 5.
Captulo 5.
1. A histria e a flosofa dos nmeros primos: como tudo pode comear
Descrio: Proposta de projeto interdisciplinar envolvendo professores de Matemtca, Histria
e Fiilosofa.
Endereo Eletrnico: htp://pt.scribd.com/eduardoamaral74/d/53631365-Sala-2008-Como-Tudo-
Comecou
Conexo com livro
PNLD
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MATEMTICA
1. A soma 100 A soma de 3 nmeros 100, dois so primos e um a soma dos outros dois.
(a) Qual o maior dos 3 nmeros?
(b) D um exemplo desses 3 nmeros.
(c) Quantas solues existem para esse problema?
SOLUO:
(a) Inicialmente observe que:
o maior nmero a soma dos outros dois;
o maior nmero no pode exceder 50, seno a soma dos trs seria maior do que 100;
o maior nmero no pode ser menor que 50, seno a soma dos trs seria menor do que 100.
Logo, o maior nmero s pode ser 50.
(b) Os nmeros 3, 47 e 50 formam uma soluo do problema.
(c) Existem tantas solues quantos so os pares de primos que somam 50.
A tabela mostra todas as solues. Logo, esse problema tem 4 solues.
3 47 50
7 43 50
13 37 50
19 31 50
2. Quais os nmeros entre 70 e 110, cujos triplos somados mais um do um nmero primo?
SOLUO:
Os nmeros primos entre 70 e 110 so: 71 ; 73 ; 79 ; 83 ; 89 ; 97 ; 101 ; 103 ; 107 ; 109:
Subtraindo 1 de todos os nmeros temos a lista: 70 ; 72 ; 78 ; 82 ; 88 ; 96 ; 100 ; 102 ; 106 ; 108:
Desta lista os mltplos de 3 so: 72 ; 78 ; 96 ; 102 ; 108:
Logo, os nmeros so: 72/3 = 24 ; 78/3 = 26 ; 96/3 = 32 ; 102/3 = 34 ; 108/3 = 36:
De fato temos: 24 x 3 + 1 = 73; 26 x 3 + 1 = 79; 32 x 3 +1 = 97; 34 x 3 + 1 = 103; 36 x 3 + 1 = 109:
3. No ponto de nibus perto da casa de Quinzinho, existem duas linhas de nibus que ele pode
usar para ir a escola: uma passa de 15 em 15 minutos e a outra de 25 em 25 minutos.
(a) Se os dois nibus passaram juntos s 7 h 30min, a que horas passaro juntos novamente?
Soluo: O menor mltplo comum de 15 = 3 . 5 e 25 = 52 3 . 52 = 75. Assim, se uma hora tem
60 minutos, ento 75 min correspondem a 1h 15min. Aps 1h 15min, os dois nibus passaro
novamente no ponto. Logo, os nibus passaro novamente no ponto perto da casa de Quinzinho,
s 7 h 30min + 1 h 15min = 8h 45min.
(b) De 7 h 30min at meia noite, quais os horrios em que os nibus passaro juntos no ponto
perto da casa de Quinzinho?
Soluo:
Para obter os horrios que os nibus passaro juntos no ponto de nibus perto da casa de Quin-
zinho, deve-se somar :
7h 30min + 1h 15min = 8 h 45min;
8 h 45min +1h 15min = 10h
10h + 1h 15min = 11 h 15min
11h 15 min + 1h 15min =12 h 30min;
12h 30 min + 1h 15min = 13 h 45min;
13h 45min + 1h 15min =15 h ;
15h + 1h 15min = 16 h 15min ;
Sugesto de
avaliao
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MATEMTICA
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16h 15min + 1h 15min =17 h 30min;
17h 30 min + 1h 15min =18 h 45min;
18h 45 min + 1h 15min = 20 h;
20h + 1h 15min = 21 h 15min;
21h 15 min + 1h 15min = 22 h 30min;
22h 30 min + 1h 15min = 23 h 45min:
23h 45 mim + 1h 15min = 1h da manh ,
Logo o prximo nibus ultrapassa o horrio de meia noite.
4. Quais so os seis nmeros de dois algarismos cujo mximo divisor comum o maior possvel?
Soluo: Para que o m.d.c. seja o maior possvel, o menor dos nmeros deve ser igual ao prprio
m.d.c., e o maior dos nmeros deve ser o sxtuplo do m.d.c.
O maior mltplo de 6 de 2 algarismos 96.
Logo, 96 o maior dos nmeros e o menor 96 / 6 = 16.
Portanto os nmeros so: 16; 32; 48; 64; 80 e 96.
Banco de questes: Recomendamos a visita ao banco de questes da OBMEP onde podem ser en-
contrados diversos exerccios resolvidos sobre temas do ensino fundamental e do ensino mdio.
Endereo eletrnico: htp://www.obmep.org.br/bq/bq2008.pdf
5. Paulo trabalha na seo de embalagens de bolinhas de gude. Ele s usa embalagens de dois
tpos: caixa azul, para 6 bolinhas ou caixa verde, para 8 bolinhas. Paulo calculou que, com a
quantdade de bolinhas produzida sexta-feira passada, ele poderia ter usado apenas as caixas
azuis, sem que sobrasse nenhuma bolinha. Pensando mais um pouco, ele observou que, se usasse
apenas as caixas verdes, teria acontecido o mesmo!
Assinale alternatva que mostra o nmero de bolinhas que Paulo embalou nessa sexta-feira.
a. 102
b. 120
c. 126
d. 184
Soluo: A quantdade de bolinhas produzida na sexta-feira deve ser um mltplo de 6 e de 8.
Entre as opes, aquela que apresenta um mltplo comum de 6 e de 8 a letra B.
Links e Sites relacionados:
Descrio: Apostla 1 do PIC-OBMEP apresenta uma introduo aritmtca. O captulo 3 funda-
menta o algoritmo de Euclides, processo para a obteno do MDC entre dois nmeros naturais.
2. O que Crivo de Eratstenes
Descrio: O site explica o que o Crivo de Eratstenes, assim como quem foi Eratstenes.
Endereo eletrnico: htp://clickeaprenda.uol.com.br/portal/mostrarConteudo.php?idPagina=25100
Referncias Bibliogrficas:
1. SAUTOY, Marcus Du. Msica dos nmeros primos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.
2. PAOLO, Giordano. A Solido dos Nmeros Primos. So Paulo: Bertrand, 2008
Material de apoio
ao professor
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MATEMTICA
1. Matemtca Didtca
Descrio: Quantos nmeros primos existem? Infnitos! No link a seguir voc pode encontrar uma
tabela contendo os 100000 primeiros nmeros primos.
Endereo eletrnico: www.matematcadidatca.com.br/TabelaNumerosPrimos.aspx
Critrios de divisibilidade
Resolver problemas aplicando os critrios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, e 6.
Antes de serem apresentados os critrios de divisibilidade, fundamental que o aluno entenda
o que signifca um nmero a ser ou no divisvel por um nmero b. Aqui, h a oportunidade de
consolidar o trabalho com o algoritmo da diviso.
importante salientar que uma demonstrao para esses mtodos envolve a fatorao desses
nmeros: o nmero abc de trs algarismos, por exemplo, pode ser escrito da forma a.100+b.10+c,
de modo que 2 s dividir esse nmero se dividir c. Outro aspecto importante a ser destacado
sobre os critrios usualmente apresentados nos livros didtcos que eles no apenas testam se
o nmero a divisvel pelo nmero b, mas nos do o resto da diviso de a por b. No item 7 dessa
unidade (Material de apoio ao professor) apresentamos algumas referncias para a fundamenta-
o matemtca sobre o assunto.
Vdeos
1. Matemtca zero aula 6- regras (critrios de divisibilidade).
Descrio: Vdeo aula que descreve e exemplifca as regras de divisibilidade de um nmero por
2, 3 e 5.
Endereo eletrnico: htp://www.youtube.com/watch?v=_oqZyoFPyD4
Durao: 451
Links e Sites relacionados
Descrio: A apostla 1 do PIC da OBMEP apresenta demonstraes de alguns critrios de divisibi-
lidades alm de diversos exerccios envolvendo esse tema.
2. Divisibilidade
Objetvos: um jogo que utliza o pega-vareta como material de apoio para que o aluno entenda
o conceito de divisibilidade.
Endereo eletrnico: htp://jogosnamatematca.blogspot.com.br/2008/06/jogo-da-divisibilidade.html
3. Portal S Matemtca
Descrio: Site com exerccios de fxao sobre os critrios de divisibilidade.
Endereo eletrnico: www.somatematca.com.br/fundam/critdiv.php
4. Matemtca didtca
Descrio: O site mostra os critrios de divisibilidade dos nmeros: 2,3,4,6,8,9,10,11,12,15,16,18 e 25.
Endereo eletrnico: www.matematcadidatca.com.br/CriteriosDeDivisibilidade.aspx
Seo saber mais
para nossos alunos
Conexes com
Habilidades e
Competncias
Sugestes de
atvidades
Material de apoio
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MATEMTICA
6

MATEMTICA Edwaldo Bianchini- Editora Moderna. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 4.
MATEMTICA E REALIDADE- Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antonio Machado Saraiva Livreiros
Editores. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 4.
TUDO MATEMTICA- Luiz Roberto Dante Editora tca. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 5.
Captulo 5.
[OBMEP 2009] Laura e sua av Ana acabaram de descobrir que, no ano passado, suas idades
eram divisveis por 8 e, no prximo ano, sero divisveis por 7. Vov Ana ainda no centenria.
Qual a idade de Laura?
SOLUO: Pelo texto, Laura nos diz que sua idade ano passado era um nmero mltplo de 8,
com isso podemos afrmar que ano que vem Ana ser 2 anos mais velha que ano passado, logo se
somarmos 2 a um mltplo de 8 teremos um mltplo de 7.
Vamos descrever essa questo:
mltplos de 7 : { 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 91 98 } esses so os 100 primeiros nmeros
mltplos de 7, menores que 100, que o que precisamos j que a av de Laura no centenria.
Agora vamos calcular os mltplos de 7, mas diminuindo 2 nmeros, pois partmos do mltplo de
8 somando mais 2 que daria um mltplo de 7.
(mltplos de 7) 2 : { 5 12 19 26 33 40 47 54 61 68 76 82 89 96 }, identfcamos os 100 primeiros
mltplos de 7, diminudos de 2.
Vamos procurar neste segundo conjunto, nmeros que so mltplos de 8. Encontraremos so-
mente os nmeros 40 e 96 e o problema nos diz que as idades das duas eram mltplos de 8.
Ento podemos concluir que no ano passado a av de Laura tnha 96 anos e Laura tnha 40 anos.
Hoje Laura tem 41 anos, que a nossa soluo do problema.
2 [ OBMEP- 2007] Decompor 96 em dois fatores cuja soma dos quadrados seja 208
SOLUO: Para solucionar o problema temos primeiro que decompor em fatores primos o n-
mero 96.
96 2
48 2
24 2
12 2
6 2
3 3
1
Total da fatorao 96 = 2
5
x 3, ento podemos afrmar que o produto dos dois nmeros 96,
logo eles so divisores de 96.
Conexo com livro
PNLD
Sugesto de
avaliao
10
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MATEMTICA
Os divisores de 96 so: {1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 8 , 12 , 16 , 24 , 32 , 48 , 96.}
Teremos que ver os nmeros que elevado ao quadrado j sero maiores que o 208.
96
2
= 9216 , 48
2
= 2304 , 32
2
= 1024 , 24
2
= 576 , 16
2
= 256 , daqui em diante o nmero ao quadrado
ser menor que 208, logos esses nmeros ( 96;48;32;24;16) sero descartados da nossa conta.
Sobraram: { 1,2,4,6,8,12} cujos quadrados so { 1,4,9,16,36,64 , 144 }
Calculando o produto de dois nmeros desse primeiro conjunto teremos 8 x 12 = 96.
Logo a soma dos seus quadrados, ser: 64 + 144 = 208,
Portanto a soluo do problema so os nmeros 8 e 12.
Banco de questes: Recomendamos a visita ao banco de questes da OBMEP onde podem ser en-
contrados diversos exerccios resolvidos sobre temas do ensino fundamental e do ensino mdio.
Endereo eletrnico htp://www.obmep.org.br/bq/bq2009-fnal.pdf
htp://www.obmep.org.br/bq/BANCO_QUESTOES_2007-fnal-grafca-CD.pdf
Artgos, Dissertaes e Teses:
1. Revista do professor de Matemtca
Descrio: A RPM apresenta diversos artgos voltados para professores de Matemtca com o ob-
jetvo de aprofundar seus conhecimentos sobre os temas tratados na Educao Bsica. As revistas
encontradas nos links a seguir trazem artgos envolvendo os critrios de divisibilidade.
Endereo Eletrnico:
htp://ensino.univates.br/~chaet/Materiais/RPM10_1987_33a40.pdf
htp://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/veiculos_de_co-
municacao/RPM/RPM43/RPM43_08.PDF
htp://www.rpm.org.br/conheca/58/divisibilidade.pdf
Geometria
O estudo da Geometria se aprofunda nesse bimestre a fm de que sejam distnguidas as posies re-
latvas entre retas. A utlizao das diversas formas geomtricas que consttuem os objetos ao nosso
redor de grande valia para que o trabalho em sala de aula tenha signifcado para os alunos. H mui-
tas oportunidades de trabalho com material concreto que sero apresentadas nessas orientaes.
Localizao no espao
Identfcar as diferentes posies entre duas linhas retas.
Localizar objetos/casas em mapas, a partr de informaes que utlizem os conceitos de retas
paralelas e retas perpendiculares.
Identfcar a localizao/movimentao de objetos em mapas, croquis e outras representaes
grfcas.
Uma forma de introduzir os conceitos de paralelismo e perpendicularismo no espao utlizar a
prpria sala de aula como modelo: duas paredes se intersectam em uma reta, cho e teto podem
ser vistos como planos paralelos, entre outras possibilidades.
Outras formas podem ser trazidas pelos prprios alunos para sua observao e levantamento de
propriedades desses objetos geomtricos.
O trabalho com mapas e maquetes consttui um projeto que desenvolve diversas habilidades
ligadas Geometria bem como a outras reas de conhecimento. Pea aos alunos que montem
Material de apoio
ao professor
Conexes com
Habilidades e
Competncias
Sugestes de
atvidades
11
MATEMTICA
6

maquetes de determinadas reas da escola ou desenhem mapas das ruas de seu bairro. Use esses
materiais para discutr as posies relatvas entre retas.
Vdeos
Descrio: Vdeo sobre construo do pensamento geomtrico a partr de formas identfcadas
no cotdiano.
Durao: 1326
2. Formas geomtricas TV Escola
Descrio: Vdeo sobre Geometria, destacando aspectos histricos e sua importncia em atvida-
des cotdianas.
Endereo: htp://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me003571.wmv
Durao:
3. Quadrado, cubo e cia. (TV Escola Srie Mo na forma)
Descrio: Vdeo apresenta possibilidades de trabalho com material concreto para a compreen-
so de diferentes formas geomtricas.
Endereo: htp://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me001048.mp4
Durao:
MATEMTICA Edwaldo Bianchini- Editora Moderna. 6 ano do Ensino Fundamental Captulos
3 e 5.
MATEMTICA E REALIDADE- Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antonio Machado- Saraiva Livreiros Edi-
tores. 6 ano do Ensino Fundamental Captulo 3.
Fundamental Captulo 1 (nessa coleo, a Geometria est distribuda em todos os captulos).
ptulo 4.
Captulo 1.
Geografa Nesse bimestre, os alunos esto tendo contato com mapas e aprendendo a orientar-se
na superfcie terrestre nas aulas de Geografa. Tem-se aqui uma oportunidade de trabalho em
conjunto para o desenvolvimento das habilidades ligadas Geometria.
Material de apoio
Conexo com
livro PNLD
12
6

MATEMTICA
1. Os alunos da 4 srie esto montando um cubo para fazer um dado para a aula de matemtca.
Eles utlizam o molde abaixo, onde os nmeros 3 e 4 representam duas de suas faces paralelas.
3
4
Sabendo que no dado a soma dos nmeros em duas faces paralelas quaisquer totaliza sempre 7,
que algarismos devero estar escritos nas faces vazias?
(A) 1 2 5 6
(B) 2 1 6 5
(C) 2 5 1 6
(D) 1 2 6 5
Soluo: Ao montarmos o cubo, o primeiro quadrado da esquerda para a direta ser uma face pa-
ralela ao terceiro quadrado. O segundo quadrado ser a face paralela ao quarto quadrado. Desse
modo, a nica opo que nos d soma 7 entre o 1 e o 3 quadrado e entre o 2 e o 4 quadrado
a letra D.
2. Considere, no desenho abaixo, as posies dos livros numa estante:
Voc est de frente para essa estante. O livro de Msica o terceiro a partr da sua:
(A) esquerda na prateleira do meio.
(B) direita na prateleira de cima.
(C) esquerda na prateleira de cima.
(D) direita na prateleira do meio.
Soluo: D
Sugesto de
avaliao
13
MATEMTICA
6

3. No bairro NUMEROMANIA, as ruas so numeradas com nmeros pares, e as avenidas com
nmeros mpares. Observe o mapa abaixo.
Quando um carro passar pelo ponto P indicado no mapa, ele estar no cruzamento entre:
a. rua 2 e avenida 3
b. rua 4 e avenida 3
c. rua 2 e avenida 1
d. rua 4 e avenida 1
Soluo: B
4. No mapa abaixo encontra-se representadas as ruas do bairro onde mora Mariana
Mariana informou que mora numa rua entre as avenidas A e B e entre as ruas do hospital e da
locadora. Mariana mora na rua :
a) Rua 4
b) Rua 5
c) Rua 7
d) Rua 9
Soluo: A

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