Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
DE
MUSICA
METODOS MUSICALES
PROFESORA:
SRA. PATRICIA FUENTES
INTEGRANTES:
PAOLA PEREZ
SOLANGE RIQUELME
SECCION:
7 1
MTODOS MUSICALES
MTODO DALCROZE
Fundamentacin: se opona a la ejercitacin mecnica del aprendizaje de la msica, por
lo que ideo una serie de actividades para la educacin del odo y para el desarrollo de la
percepcin del ritmo a travs del movimiento. Esto se constituye sobre 3 elementos:
msica movimiento y coordinacin, se relaciona con los movimientos naturales del
cuerpo, los ritmos artsticos y la capacidad de imaginacin y reflexin.
No se trata de gimnasia rtmica sino de una formacin musical de base que permita la
adquisicin de todos los elementos de la msica. La rtmica Dalcroze se basa en la
improvisacin de movimientos libres.
Aplicacin: los nios caminan libremente cuando comienza el piano a tocar, los alumnos
adaptan poco a poco su marcha al compas de la msica, as va incorporando los valores
de las notas, ejemplo: las negras: para marchar, las corcheas: para correr, la corchea: con
puntilla y Semicorchea: para saltar. Otras aplicaciones eran marchas en crculo hacia
derecha o izquierda (levantando y bajando los brazos a la voz del Hop). Tambin el
profesor toca una msica suave y los nios andan en puntillas y cuando la msica es
fuerte y marcada, marchan marcando fuertemente el paso. El objetivo de este mtodo se
ideo con el propsito de ser utilizado con nios neurticos y retardados as como dbiles
mentales, fue aprobado por mdicos y siclogos.
MTODO WILLEMS
Fundamentacin: se centro en el juego mediante el cual se descubren ritmos interiores e
investigan los planos instintivos, afectivos y mentales del nio. Este mtodo se basa en la
diferenciacin entre educacin musical y enseanza musical tradicional
Enseanza musical tradicional: es una exploracin de capacidades existentes en vez de
su desarrollo tendiendo a favorecer mediante una tcnica cerebral o mecnica.
Educacin musical: est estructurada para todas las edades, pero con ms nfasis en los
nios, fomenta el desarrollo individual de la persona, su capacidad de memoria y en el
aspecto social.
Aplicacin: este mtodo se trabaja en clase se msica (cuya duracin podr ser
aproximadamente entre 45 minutos y una hora) desarrollando lo sensorial auditiva, el
instinto rtmico canciones elegidas pedaggicamente, desarrollo del tiempo y del carcter
mediante marchas.
Este mtodo debe ser empleado desde la edad ms temprana en el propio hogar y en el
colegio. Se centra en el desarrollo de la capacidad vocal.
Comparacin mtodo Dalcroze y Willems: basan sus teoras en el aprendizaje musical
buscando desarrollar y fomentar el aprendizaje de la msica como un puente para
ejecutar y desarrollar aptitudes auditivas y motrices, la memoria y concentracin.
Ambos esperan que los nios/as sientan la msica en todo su cuerpo a travs de
movimientos rtmicos y el juego.
MTODO ORFF
Marca un nfasis en la percusin y el ritmo, basa su metodologa en la relacin ritmo
lenguaje (hace sentir la msica antes de aprenderla) a nivel vocal, instrumental, verbal y
corporal. El trabajo con los instrumentos no solo pretende atender las necesidades
expresivas del nio a travs de la ejecucin de un s instrumento determinado, sino que
tambin facilitando la improvisacin y la creatividad.
Aplicacin: esta aplicacin se basa en la palabra y el lenguaje como tales palabras, son
generadoras del ritmo lo que para Orff es el inicio de la msica. Se va incorporando una
sensacin lingstica de velocidad como por ejemplo: ir, andar o correr. Orff comienza su
aprendizaje con notas negras trabajando con los instrumentos proponiendo los
movimientos corporales las cuales son ms prximas a los nios para ms tarde utilizar
los instrumentos de percusin.
MTODO SUZUKI
Se baso en el principio del aprender con amor como se aprende la lengua materna, su
mtodo se baso en que la habilidad musical no es un talento innato sino una destreza, de
igual modo que los nios desarrollan la capacidad de hablar con su lengua materna se
puede entrenar (con este mtodo pueden estudiar nios/as desde muy temprana edad)
Aplicacin: esta aplicacin se basa en aprender la msica entretenida fortalecer la
autoestima, desarrollar el enfoque y la concentracin, incrementar el respeto padre e hijo,
cultivar la alegra de aprender.
Comparacin: el mtodo Orff es a travs de la palabra y el lenguaje para luego asociar la
palabra con un significado concreto para poder darle un valor musical. Suzuki se basa en
el principio de aprender con amor (tal como se aprende la lengua materna)
Ambos mtodos fomentan la adquisicin del lenguaje a travs de la msica, basndose
en los talentos innatos de los nios/as.