PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

1.- DATOS INFORMATIVOS

Institucin: Centro de Formacin Artesanal Nocturno Diez de Agosto de Vinces
Grado de E. G. B. Octavo Ao.
Asignatura: Ciencias Naturales.
Periodo lectivo: 2013 2014
Calculo del tiempo: 40 semanas x 3 periodos = 120 periodos 5% imprevistos = 114
horas clases.

2. PERFIL DE SALIDA.
La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde
primero de bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para
continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica-
social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel
educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para
interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social.
Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern
ciudadanos capaces de:
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los
smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz
de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido
en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo con temporneo
a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en
la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y
recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres
humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas, potenciando el gusto esttico.

3. EJES TRANSVERSALES.
EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL
CURRCULO.
El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una
concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir
est presente en la educacin ecuatoriana como principio rector del sistema
educativo, y tambin como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte
de la formacin en valores.
En otras palabras, el Buen Vivir y la educacin interactan de dos modos. Por una
parte, el derecho a la educacin es un componente esencial del Buen Vivir, en la
medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y como tal
garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el
Buen Vivir es un eje esencial de la educacin, en la medida en que el proceso educativo
debe contemplar la preparacin de los futuros ciudadanos para una sociedad
inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrtica,
equitativa, inclusiva, pacfica, promotora de la interculturalidad, tolerante con la
diversidad, y respetuosa de la naturaleza.
Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda
la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las
destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:

LA INTERCULTURALIDAD.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
La formacin de una ciudadana democrtica
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro
de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacin y proteccin.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-
ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educacin sexual en los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la
paternidad y la maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al
desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades
extraescolares de proyeccin institucional.

4. OBJETIVOS DEL NIVEL.
o Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el
conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado,
dinmico y sistmico.
o Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las
interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el
planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio
natural y social.
o Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y
sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos,
qumicos, fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico
natural.
o Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre
s, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en
conocimientos.

5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de
explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y
conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica-
reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de
otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio
cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la
valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene
y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y
actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y
proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin
humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta,
para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

6. OBJETIVOS DEL AO
Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una
biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para
valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones
existentes.
Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin
desde la reflexin de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la
conservacin de los ecosistemas.
Identificar y describir las aguas subterrneas como recurso motor para la
conservacin del Bioma Desierto desde el anlisis crtico reflexivo, con el objeto de
proponer alternativas para el manejo de este recurso.
Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el
anlisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este bioma como
recursos energticos alternativos.
Describir los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que
aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud.

7. MAPA DE CONOCIMIENTOS.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE.
La sexualidad humana es natural e integradora
BLOQUE 1
Identidad de gnero y orientacin sexual
BLOQUE 2
Relaciones interpersonales
BLOQUE 3
Derechos humanos
Soy mujer, soy hombre
Valoracin y aceptacin de s mismo y de los dems.
Aparatos reproductores femenino y masculino.
Presentacin de la menarquia o primera menstruacin
En la familia
Enamoramiento como etapa de aprendizaje para la vida futura.
Resiliencia en la adolescencia
Respeto y aceptacin para la orientacin de la sexualidad humana.
Aceptacin de los cambios Bio-psico-sociales.
Deberes y derechos de las estudiantes.
Eje hormonal.
Enfermedades de transmisin
Sexual

8. BIBLIOGRAFA.

8.1. PARA EL ALUMNO:
CONFEDEC, UNIAPA, CEPAFEC, Amor y juventud Editorial Holos, edicin nica,
octavo curso
ALVAREZ, Agustn: CIENCIAS NATURALES, Edicin: Nueva, Ocatvo Curso, 2.010.

8.2. PARA EL DOCENTE.
INTERNET
CONFEDEC, UNIAPA, CEPAFEC, Amor y juventud Editorial Holos, edicin nica,
octavo curso.
CIENCIAS NATURALES. MEC.
9. OBSERVACIONES

Walter Manjarres Ramrez Alfonso Gmez Gonzales
PROFESOR RESPONSABLE ACADMICO


















PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

1.- DATOS INFORMATIVOS
Institucin: Centro de Formacin Artesanal Nocturno Diez de Agosto de Vinces
Grado de E. G. B. Noveno Ao.
Asignatura: Ciencias Naturales.
Periodo lectivo: 2013 2014
Calculo del tiempo: 40 semanas x 3 periodos = 120 periodos 5% imprevistos = 114
horas clases.

2. PERFIL DE SALIDA.
La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde
primero de bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para
continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica-
social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel
educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para
interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social.
Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern
ciudadanos capaces de:

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los
smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz
de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido
en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo
a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en
la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y
recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres
humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas, potenciando el gusto esttico.




3. EJES TRANSVERSALES.
EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL
CURRCULO.
El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una
concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir
est presente en la educacin ecuatoriana como principio rector del sistema
educativo, y tambin como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte
de la formacin en valores.
En otras palabras, el Buen Vivir y la educacin interactan de dos modos. Por una
parte, el derecho a la educacin es un componente esencial del Buen Vivir, en la
medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y como tal
garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el
Buen Vivir es un eje esencial de la educacin, en la medida en que el proceso educativo
debe contemplar la preparacin de los futuros ciudadanos para una sociedad
inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrtica,
equitativa, inclusiva, pacfica, promotora de la interculturalidad, tolerante con la
diversidad, y respetuosa de la naturaleza.
Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda
la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las
destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio.

En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:
LA INTERCULTURALIDAD.
o El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
o La formacin de una ciudadana democrtica
o El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro
de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
o La proteccin del medioambiente
o La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacin y proteccin.
o El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
o El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-
ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
o La educacin sexual en los jvenes.
o El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la
paternidad y la maternidad.
o La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al
desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades
extraescolares de proyeccin institucional.

4. OBJETIVOS DEL NIVEL
Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el
conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado,
dinmico y sistmico.
Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las
interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el
planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio
natural y social.
Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y
sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos,
qumicos, fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico
natural.
Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre
s, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en
conocimientos.
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de
explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y
conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica-
reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de
otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio
cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la
valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene
y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y
actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y
proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin
humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta,
para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

6. OBJETIVOS DEL AO
Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una
biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para
valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones
existentes.
Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin
desde la reflexin de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la
conservacin de los ecosistemas.
Identificar y describir las aguas subterrneas como recurso motor para la
conservacin del Bioma Desierto desde el anlisis crtico reflexivo, con el objeto de
proponer alternativas para el manejo de este recurso.
Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el
anlisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este bioma como
recursos energticos alternativos.
Describir los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que
aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud.

7. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

EJE DE APRENDIZAJE
Potenciar el conocimiento de une sexualidad sana y responsable.

BLOQUE CURRICULARES
Comprender que nuestro cuerpo hay que cuidar, alimentar, aceptar para lograr un
desarrollo fsico mental saludable dentro del contexto social.
Reconocer que la familia es el pilar fundamental en el hogar para que las adolecentes
se desarrollen culturalmente de amistad, respeto. Solidaridad dentro de un ambiente
libre de violencia.
Reconocer la importancia de la paternidad y maternidad responsable como una
decisin consciente que garantice el respeto a los derechos del nuevo ser y al anlisis
critico, reflexivo del conocimiento que garanticen los derechos humanos.

8. MAPA DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES
BLOQUES
CONOCIMIENTOS ESENCIALES:
TIEMPO (Jornada, periodo)
BLOQUE 1
Identidad de gnero y orientacin sexual.
BLOQUE 2
Relaciones interpersonales.
BLOQUE 3
Derechos humanos.

9. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y TCNICAS
Lecturas
Mapas semnticos
Collage
Dramatizacin
Observacin de videos
Peculiaridades de la palabra clave
Lluvia de ideas
Taller pedaggico.

10. RECURSOS DIDCTICOS
Material didctico: Carteles, lminas, videos, peridico, revistas. Folletos.

11. EVALUACIN
11.1. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.

BLOQUE CURRICULAR
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.
BLOQUE 1
Valora la importancia del concebimiento y respeto de su cuerpo para llevar una vida
sana.
BLOQUE 2
Comprende que la familia constituye el pilar fundamental en la formacin integral de
la persona para desarrollarse en un ambiente tranquilo libre de violencia.
BLOQUE 3
Explica la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las
enfermedades infectocontagiosas y mortales.

11.2. PROCESO DE VALORACIN
BLOQUE CURRICULAR
Evaluacin diagnostica.
Evaluacin formativa.
Evaluacin del
Desempeo
Producto
Sustentacin
Las alumnas desconocen normas de higiene y alimentacin como aspectos
fundamentales en el desarrollo.
Valorar el conocimiento y la importancia de su cuerpo para llevar una vida
Elaborar un collage de la alimentacin balanceada como factor indispensable para el
alimento.
Explicar el proceso de la elaboracin de collage. Integral de la persona y su relacin
con el contexto socio cultural. Saludable. Y buena salud del individuo.
Algunas estudiantes tienen problemas de violencia y acoso sexual dentro y fuera del
hogar.
Comprender que la familia constituye el pilar fundamental en la formacin integral de
la persona para desarrollarse en un ambiente tranquilo libre de violencia.
Elaborar un listado de compromisos mutuos entre padres e hijos para llevar una vida
tranquila sin violencia respetando sus derechos reproductivos sexuales.
Descubrir el proceso de seleccin del compromiso y colaboracin del listado.
Los alumnos desconocen la ley contra la violencia de la mujer y la familia y las
consecuencias del VIH-SIDA.
Explicar la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las
enfermedades contagiosas y mortales.
Interpretar a travs de un socio drama la violencia de la mujer y la familia, las
consecuencias del VIH-SIDA
Demostrar el proceso de preparacin del socio drama.
12. BIBLIOGRAFA.
CONFEDEC: Amor y juventud
ALZATE, Sexualidad humana editorial Colombia.
VARIOS AUTORES: Educacin sexual para adolescentes
Pginas web.
PRONESA: Insercin curricular de la educacin sexual y el amor.

9. OBSERVACIONES

Walter Manjarres Ramrez Alfonso Gmez Gonzales
PROFESOR RESPONSABLE ACADMICO