Grupo 7 - Comparaciones Multiples - Tuckey y Sheffe

CURSO: Estadstica Aplicada a la
Administracin II

DOCENTE: Walter Castaeda Guzmn

CICLO: V ciclo

INTEGRANTES:
Chiroque Agurto Arnold
Laureano Inga Nicolas
Mancilla Ortiz Frank
Merino Cabrera M. Franshesca

COMPARACIONES MLTIPLES:
Tuckey, Scheff, otros

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN
Comparaciones Mltiples

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

INTRODUCCIN

En el presente trabajo explicaremos algunas tcnicas para analizar con mayor
detalle los datos de un experimento, con posterioridad a la realizacin del Anlisis
de Varianza, Si dicho anlisis confirma la existencia de diferencias significativas
entre los tratamientos, es conveniente investigar qu medias son distintas.Para ello
emplearemos diversas tcnicas cuyo objeto es identificar qu tratamientos son
estadsticamente diferentes y en cunto oscila el valor de esas diferencias.

El uso de estas tcnicas, en algunos casos, est supeditado al resultado del
anlisis de la varianza; en otros casos, las tcnicas pueden emplearse
directamente sin haber realizado previamente dicho anlisis. Este conjunto de
tcnicas se engloba bajo la denominacin de contrastes para comparaciones
mltiples ya que su objetivo fundamental es comparar entre s medias de
tratamientos o grupos de ellas.


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OBJETIVOS

Objetivos

Conocer y aprender las diversas pruebas o mtodos de
Comparaciones Mltiples.
Diferenciar en qu casos se debe utilizar dichas pruebas.
Poder llegar a una conclusin ms especfica luego de utilizar el
ANOVA.
Analizar con mayor detalle los datos de un experimento.
Entender la importancia de los mtodos de Comparaciones
Mltiples.


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Siempre que los resultados del anlisis de varianza conduzcan a rechazar la
hiptesis nula de que existe diferencia entre las medias poblacionales, surge la
pregunta respecto a qu tratamiento es el mejor, lo cual es de inters en el
caso de un modelo de efectos fijos. De hecho lo que con frecuencia se desea
saber, aunque no siempre, es qu grupos de tratamientos son iguales a travs de
la realizacin de una prueba en todas las comparaciones de cada uno de los
tratamientos. El experimentador debe tener precaucin al pretender encontrar
diferencias significativas entre las medias individuales, siempre asegurarse que su
procedimiento de comparacin sea vlido.

Una vez que el ANOVA ha conducido al rechazo de la hiptesis nula para una de
las fuentes de variacin, tendremos que decidir entre cuales de los tratamientos
existe aquella diferencia significativa. Cuando se trata de comparar dos
productos, el problema es sencillo ya que el ANOVA nos indica si existen
diferencias significativas entre estos dos productos. En el caso de comparacin de
tres o ms productos, el ANOVA puede indicar en trminos globales si existe o no
diferencias significativas, pero no identifica entre cuales productos se produce
esta diferencia, si son todos diferentes entre s o solamente existe uno diferente a
los otros. Para decidir acerca de cules son los productos que difieren, del
innovador por ejemplo, debemos recurrir a las pruebas de comparaciones
mltiples empleando algunas de las pruebas descritas para ello.

Una vez que el ANOVA ha mostrado que un valor de F es significativo (rechazo de
la hiptesis nula), se puede aplicar una prueba como la Dunnett, Duncan,
Newman-Keuls, Tuckey o el de la Diferencia Significativa Mnima (L.S.D), entre
otras que se han propuesto.

Todos los procedimientos involucran el clculo de un valor que es comparado
con la diferencia entre promedios. Si este valor es ms pequeo que las
diferencias quiere decir que stas son significativamente diferentes.

Tradicionalmente, las comparaciones mltiples se realizan al mismo nivel de
significancia que el ANOVA. Por ejemplo, para un ANOVA significativo a un nivel
de 5% (a = 0,05), se realizan comparaciones mltiples al 5%. Sin embargo, algunos
investigadores realizan comparaciones a niveles diferentes lo cual, desde el punto
de vista estadstico tambin es posible realizar.
Las pruebas de comparaciones mltiples se presentan con el fin de tomar
decisiones una vez que la hiptesis general sobre igualdad de medias de
tratamientos ha sido rechazada.


5


La prueba de Dunnett se emplea nicamente cuando todos los
promedios se comparan con un control.. Por ejemplo, cuando tenemos
un producto innovador y varios productos aparentemente similares de
otros laboratorios. Se comparan stos contra el innovador y no entre
ellos.
La prueba de L.S.D. es realmente una prueba t de Student y debe emplearse
cuando se realizan pocas comparaciones. Si las comparaciones son muchas,
se corre el riesgo de cometer un error de Tipo I (rechazo de la hiptesis
nula). Por este motivo, si se desea aplicar esta prueba para muchas
comparaciones, se debe elegir como nivel de significancia el nivel de 0,01.
Las pruebas de Newman - Keuls y la de Duncan se emplean cuando
existen muchas comparaciones y puede emplearse como nivel de
significancia 0,05 0,01.
Las pruebas de Sheff y la de Tuckey son ms conservadores en el sentido de
tener un rango de valores ms grandes, de modo que es ms difcil rechazar
la hiptesis nula. La prueba de Newman-Keuls y la de Tuckey se diferencian
en que para la primera, el valor de Q se obtiene para el nmero total de
tratamientos, en cambio el Q
mx
de Tuckey toma el nmero promedio a
comparar.
Como habamos indicado, existen muchos mtodos para llevar a cabo estas
comparaciones, que emplean tablas como la t de Student o tablas elaboradas
especialmente para este efecto, como las de Dunnett o las de Tuckey.

Caractersticas de las pruebas:

Pruebas de Comparacin Mltiple
A continuacin presentamos algunas de las pruebas de comparaciones mltiples
clasificadas segn la distribucin estadstica que utilizan en su clculo:
Tukey (Tukey, 1953) Basadas en la distribucin del Rango.

Duncan (Duncan, 1955) Studentizado.

LSD de Fisher (Fisher, 1935) Basadas en una prueba t protegida.

Dunnet (Dunnett, 1955) Basadas en la comparacin con un control.

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Se realizan despus del ANOVA para descubrir donde estn las diferencias entre
medias si la ha resultado significativa.

I. MTODO DE TUCKEY

Se comparan todas las medias entre s, tomndolas por pares.
Este procedimiento es llamado tambin Diferencia Significativa Honesta, se
utiliza para realizar comparaciones mltiples de medias; esta prueba es similar a la
prueba de Duncan en cuanto a su procedimiento y adems es ms exigente.

Sirve para probar todas las diferencias entre medias de tratamientos de una
experiencia. Este mtodo sirve para comparar las medias de los tratamientos dos
a dos, o sea para evaluar las hiptesis.

Las medias son iguales

Las medias son diferentes

o Ventajas y desventajas de la prueba de Tuckey

o Pasos:

COMPARACIONES PLANEADAS A POSTERIORI
Cumple con el supuesto de
Homocedasticidad.
Involucra la comparacin de todos
los pares de medias.
Es exigente y exacta.
Es recomendable usar Tukey cuando
un experimento conste de 10 o ms
tratamientos.
Es de fcil clculo.
No se corre el riesgo de no conservar
el nivel de significancia.

Es necesario realizar obligadamente
un ANDEVA.
No se puede calcular con este
mtodo ms de dos medias
simultneamente.
No realizan comparaciones de slo
algunos pares de medias.
No se puede utilizar para pruebas
con diseos no balanceados.

Ventajas Desventajas

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Ejemplo: Tabla de pares de cuatro medias

| |
| |
| |
|

Para cada par de medias:

1- Tomar el punto ( ) de la tabla de Tuckey

2- Calcular el error estndar de la media (

3- Calcular la Diferencia Minima Significativa de Tuckey (
( )
( )

4- Concluir que las medias poblacionales son distintas si su diferencia es
mayor que la

II. MTODO DE SCHEFF

Scheff (1953) propuso un mtodo para realizar cualquier contraste entre medias
de tratamientos. Dicho procedimiento no requiere que el modelo sea equilibrado.

Se realiza una nica comparacin. Por tanto, a diferencia de Dunnet o Tuckey,
pueden compararse simultneamente ms de dos medias.Esta prueba es similar a
la prueba de Tuckey, pero difiere de ella en que en vez de usar la tabla para
obtener valores "studentizados" , utiliza la tabla F de Fisher para obtener el factor.

La prueba de Scheff se realiza comparando todos los posibles pares de medias,
pero usando como error tpico el valor de la varianza residual o intragrupos
obtenida en el anlisis de la varianza.


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Una empresa tiene cuatro plantas y sabe que la planta A satisface los requisitos
impuestos por el gobierno para el control de desechos de fabricacin, pero
quisiera determinar cul es la situacin de las otras tres. Para el efecto se toman
cinco muestras de los lquidos residuales de cada una de las plantas y se
determina la cantidad de contaminantes. Los resultados del experimento
aparecen en la siguiente tabla:

Tabla 1: Cantidad de contaminantes para cuatro plantas de una empresa

REPETICIN

TRATAMIENTOS
A B C D
I 1.65 1.7 1.4 2.01
II 1.72 1.85 1.75 1.95
III 1.50 1.46 1.38 1.65
IV 1.35 2.05 1.65 1.88
V 1.60 1.8 1.55 2.09
Suma 7.82 8.86 7.73 9.58
Repeticin 5 5 5 5
Promedio 1.564 1.772 1.546 1.916

Calculamos el () () () :

() [

() [

()

EJEMPLO PRCTICO

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()

() (
)

() () ()

Calculamos el

() ()

()
()

Elaboramos el cuadro ANOVA:

F.V. GL SC CM

Tratamiento 3 0.470 0.157 5.23 3.24
Error 16 0.484 0.030
Total 19 0.954

Comparamos:

Se rechaza

Se concluye que hay diferencia significativa (al 5%) entre las cantidades medias
de contaminantes para las diferentes plantas.

Calculamos el coeficiente de variacin:

Posteriormente, como se rechaz la
, entonces pasamos a las pruebas de

comparaciones mltiples.

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COMPARACIN MLTIPLE A POSTERIORI

Si se rechaza la
, es decir, si la prueba F del ANOVA resulta significativa e indica

que no todas las medias son iguales entre s. Este problema se resuelve
ejecutando pruebas de hiptesis de pares de medias, este procedimiento es
conocido como comparacin mltiple a posteriori.

Cuando las muestras son de igual tamao la diferencia mnima significativa (DMS)
que utiliza la prueba T student para llevar a cabo todas las comparaciones por
pares entre las medias de los grupos.

Metodo de Duncan
Metodo de Student Newman Keuls
Metodo de Tuckey
Metodo de Scheffe

Cada uno de esos procedimientos de comparacin de medias est basado en
un conjunto de suposiciones, y son usualmente efectivos para fines especficos.
En cualquiera de los casos la
supone la igualdad de las medias y la alternativa

lo contrario y se utiliza siempre y cuando ANOVA rechaze la
|

Diferencia mnima significativa

Si para en la F se encuentra el valor crtico

, entonces se rechaza

si

|

Si los tamaos de muestras son todos iguales, entonces se rechazar

si:

|


11


Se tiene: | || | ||

| || | ||

| || | ||

| || | ||

| || | ||

| || | ||

MTODO DE SCHEFFE

El contraste posterior por el mtodo, nos lleva a concluir que
al nivel de
significancia si :

(
( ) (
)

|
| ( ) (
)

Comparamos los promedios 1 y 4 (Tratamientos A y D):

( ) (
)

(
( ) (
)

()
() (
)

Luego se concluye que al 5% por el mtodo de Scheffer, como hay diferencia
significativa, entonces

PRUEBA DLS

Aplicamos la prueba DLS para comparar los tratamientos 1y2

: Diferencia significativa
: Diferencia significativa
: Diferencia no significativa

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)

|
|

Entonces se acepta

MTODO DE COMPARACIN DE TUCKEY

El procedimiento consiste en calcular un valor terico comn o diferencia mnima
significativa mediante la siguiente frmula:

( )

Para el ejemplo la prueba de Tuckey es como sigue

()

El valor q se encuentra en la tabla de Tuckey, se busca con el nmero de
tratamientos y los grados de libertad del error experimental (GLE).
Para realizar las comparaciones mltiples, primero se ordenan las medias de los
tratamientos en forma ascendente o descendente.


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Luego las medias se comparan por diferencia, empezando del lado derecho
como sigue:

La primera comparacin es entre las medias de los tratamientos D y B

|| | |

|| | |

|| | |

Como vemos ninguna de las comparaciones supera al valor de ,
entonces se dice que la diferencia de medias de tratamientos no son
significativas.


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CONCLUSIONES

Aunque el objetivo del anlisis de varianza es determinar si existen diferencias
entre k grupos, es posible que a veces nos interese conocer entre qu grupos
concretos se dan tales diferencias. Por ejemplo, el anlisis de la varianza nos
detect, en el caso prctico desarrollado a lo largo del apartado anterior, que
existan diferencias en el rendimiento de los alumnos que haban seguido tres
mtodos A, B y C para el aprendizaje de la lectura; sin embargo, no sabemos si
tales diferencias se dan entre A y B, entre A y C, entre B y C, en dos de las
parejas posibles o en todas ellas. Para ello , por lo tanto, es importante poder
manejar y recurrir a las denominadas pruebas de Comparacin Mltiple de
medias

BIBLIOGRAFA

- http://www.ugr.es/~bioestad/guiaspss/practica7/ArchivosAdjuntos/Comparacione
sMultiples.pdf

- http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/dis_exp/und_3/pdf/pruebas_comp
araciones_multiples1unidadIIIa.pdf

- http://colposfesz.galeon.com/disenos/teoria/cap13bmj/cap13bmj.htm

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Las medias son iguales

Las medias son diferentes

, entonces pasamos a las pruebas de

, es decir, si la prueba F del ANOVA resulta significativa e indica

supone la igualdad de las medias y la alternativa

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