MIRCOLES 02 DE JULIO DEL 2014 | 08:12

El desafo de la tesis, por

Gonzalo Portocarrero
El estudiante no suele ser capaz de relacionar fluidamente los conocimientos
recibidos con su experiencia y saber espontneo

La universidad peruana no est preparada para el restablecimiento de la tesis como condicin
para obtener el grado de bachiller. No obstante, se trata de un desafo que todo el sistema
educativo tiene que asumir, pues su elaboracin es el espacio donde madura la capacidad de
producir conocimientos. As, el estudiante se convierte en alguien capaz de pensar por s
mismo; en una persona con criterio propio, en un autor.
El escassimo nmero de tesis, en todas las universidades, es el sntoma que condensa lo
mucho que anda mal en el sistema educativo peruano. Las races del problema son muy
profundas, pues llegan a la educacin primaria y al hogar. En las familias no se incentiva lo
suficiente la curiosidad de los nios. Y en la escuela no se ensea la capacidad de
abstraccin. Esa habilidad que permite diferenciar lo principal de lo secundario, y que resulta
indispensable para el aprendizaje de las matemticas. Tampoco se estimula lo suficiente la
lectura. Para llegar al amor a la lectura, hay que pasar por una fase en las que se mezclan la
disciplina y la seduccin; el nio tiene que saber que habr una recompensa, que su esfuerzo
bien vale la pena. Finalmente, el desarrollo de la creatividad supone que las preguntas
espontneas de los nios y nias sean tomadas en serio, pues ellas representan el germen de
la inquietud cientfica.
Ya en la educacin primaria se va asentando la idea de que aprender es memorizar una
verdad establecida en vez de hacer el camino que lleva a descubrir los vnculos entre las
cosas. Entonces a la educacin secundaria llegan estudiantes poco motivados, pues no
sienten inters por cursos a los que no ven utilidad. El joven que inicia sus estudios
universitarios pretende aprender solo un conocimiento accionable, un conjunto de frmulas
que le permita posicionarse ventajosamente en el mercado de trabajo. Lo dems le resulta
indiferente. Estudia para pasar los cursos. No le interesa problematizar el saber recibido,
menos desarrollar sus intuiciones en nuevas ideas. Su capacidad de anlisis est apenas
desarrollada. Y el docente universitario no suele ser un modelo, pues tambin resulta de un
sistema que privilegia la repeticin sobre la bsqueda. Adems, abrumado por el nmero de
horas que debe dictar, no tiene tiempo para leer y actualizarse. Toda la situacin descrita se
agrava por la presin de la poca en que vivimos. El culto ciego al triunfo y al xito econmico
desdea el desarrollo de las capacidades que estn en la base de la produccin del
conocimiento.
Bien se comprende entonces que hacia el final de sus estudios el joven se sienta desarmado
frente a una tarea para la que no ha recibido preparacin. La tesis aparece como una
cumbre, una meta altsima, a la que no sabe cmo llegar. En realidad, el problema mayor
estriba en que el estudiante no suele ser capaz de relacionar fluidamente los conocimientos
recibidos con su experiencia y saber espontneo. Por tanto se mueve entre dos universos
paralelos que no logra conectar. Por un lado, repite lo aprendido, o memorizado, y, por el otro,
observa o vive una realidad que no se condice con sus estudios. Y ni siquiera es consciente
de este desfase. La capacidad para producir un argumento, una idea novedosa y
fundamentada, es entonces muy limitada. La educacin peruana crea mentalidades
susceptibles al dogmatismo, a la creencia de que existen frmulas que pueden explicar todo.
Mentes que simplifican demasiado, que estn poco atentas a la compleja realidad de los
hechos.
En medio de este panorama bastante desolador, hay islas de excelencia. Instituciones y
personas genuinamente interesadas en el saber. Pero son muy pocas. Por eso el ideal de que
todos los estudiantes se graden con una tesis es un objetivo lejano, pero debe ser
perseguido a travs de convertir la investigacin en el fundamento del proceso de enseanza-
aprendizaje. Es decir, se debe fomentar un aprendizaje activo, de modo que al momento de
escuchar una clase el estudiante est interiorizando los nuevos conceptos e informaciones, y,
anticipando, al mismo tiempo, las consecuencias que se pueden derivar para ampliar su
horizonte de comprensin del mundo. La universidad peruana enfrenta el reto de elaborar el
protocolo de cmo hacer una tesis. Un conjunto de orientaciones que la pongan al alcance del
estudiante.


http://elcomercio.pe/opinion/columnistas/desafio-tesis-gonzalo-portocarrero-noticia-1739981