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Autor: ngel Ma. Ocampo Cardona, Director de Ncleo de Calidad, Secretara de Educacin de Manizales

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(Artculo 14 de la Ley 115 de 1.994;
Leyes 1013 y 1014 de 2.006
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Artculo 23 de la Ley 115 de 1.994
80%
CUADRO No. 1
COLUMNAS VERTEBRALES DEL CURRCULO PROGRAMTICO DE LOS GRADOS PREESCOLAR, BSICA
PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
Matemticas; Humanidades, Lengua
Castellana; Idioma Extranjero;
Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental; Ciencias Sociales
(Historia, Geografa, Constitucin
Poltica y Democracia), Educacin
Artstica; Educacin tica y en
Valores Humanos; Educacin
Fsica, Recreacin y Deportes;
Educacin Religiosa; Tecnologa e
Informtica)
A manera de ejemplo: En las
Normales: lo establecido en el
artculo 112 de la Ley 115 y
reglamentarios; en los Tcnicos, el
artculo 32 de la Ley 115 de 1994; y
en la Media Acadmica, el artculo
31 de la Ley 115 de 1.994.

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Artculo 34 del Decreto 1860 de
1.994 20%
Constitucin y Democracia, Cvica,
Urbanidad (asignatura), Educacin
para la Sexualidad, Educacin
Ambiental. Aprovechamiento del
Tiempo Libre, Emprendimiento
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida
econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
FINES DE LA EDUCACIN (Art. 5o. Ley 115/94)
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS: COHERENCIA CON LOS FINES DE LA EDUCACIN (Art. 5 Ley 115 de 1994)
REAS O DIMENSIONES Y/O ESTRATEGIAS DEL CURRCULO
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de
desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nacin.
11. La formacin en la prctica del trabajo mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as
como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de
los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad.
6. El estudio y la comprensin critica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del
pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento
de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
8. La creacin y el fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la
solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la
poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso
social y econmico del pas.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin
adecuada del tiempo libre.
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
DIMENSIONES Y/O ESTRATEGIAS DEL CURRCULO
7. El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social.
8. El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios
de comportamiento.
9. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los nios en su medio.
5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin
y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y
participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia.
1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as
como la adquisicin de su identidad y autonoma.
2. El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite
la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para
las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la
edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje.
4. La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
6. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
OBJETIVOS PREESCOLAR
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS: COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS DE PREESCOLAR
(Art. 16 Ley 115 de 1994)
10. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y
orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
10. La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
12. La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin,la msica, la plstica y la
literatura.
13. La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera.
14. La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica.
5. El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones
simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la
capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
6. La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
8. La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la
naturaleza y el ambiente.
9. El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica, la
recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico.
11. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana.
4. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin.
7. La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimientos que sean objeto de estudio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
2. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu crtico.
OBJETIVOS BSICA PRIMARIA
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS: COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS DE BSICA PRIMARIA
(Art. 21 Ley 115 de 1994)
3. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de
los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura.
1. La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica,
participativa y pluralista.
REAS Y/O ESTRATEGIAS DEL
CURRCULO
15. La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.
9. El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo
econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
10. La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones
internacionales.
14. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de conocimientos con su
propio esfuerzo.
7. La iniciativa en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas
que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til.
8. El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las
ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social.
13. La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella.
11. La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin
artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales.
12. La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
4. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las
leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental.
5. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.
6. La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento
prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas.
1. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, as como para entender, mediante estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
2. La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el
pas y en el mundo.
3. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos,
mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS: COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS DE BSICA SECUNDARIA
(Art. 22 Ley 115 de 1994)
OBJETIVOS BSICA SECUNDARIA REAS Y/O ESTRATEGIAS DEL CURRCULO
15. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin
adecuada del tiempo libre.
REAS Y/O ESTRATEGIAS DEL CURRCULO
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS: COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN MEDIA
(Art. 30 Ley 115 de 1994)
OBJETIVOS EDUCACIN MEDIA REAS Y/O ESTRATEGIAS DEL CURRCULO
14. La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin
artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales.
9. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica
propia, as como el fomento de la aficin por la lectura.
10. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos,
mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
11. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.
12. El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las
ciencias sociales, con miras al anlisis de las condicioines actuales de la realidad social.
13. El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo
econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
1. La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades
del educando.
2. La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
3. La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad naciional, en sus
aspectos natural, econmico, poltico y social.
4. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e
intereses.
5. La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas
sociales de su entorno.
6. El fomento de la conciencia y la participacin responsables del educando en acciones cvicas y de servicio social.
7. La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
8. Desarrollar las habilidades comunicativas, para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
15. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin
adecuada del tiempo libre.
REAS Y/O ESTRATEGIAS DEL CURRCULO
1. La capacitacin inicial para el trabajo
2. La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin que ste ofrece.
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS: COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN MEDIA TCNICA
(Art. 33 Ley 115 de 1994)
OBJETIVOS EDUCACIN MEDIA TCNICA REAS, Y/O ESTRATEGIAS DEL CURRCULO
3. La formacin adecuada a los niveles de educacin media acadmica que permitan al educando el
ingreso a la educacin superior.
REAS, Y/O ESTRATEGIAS DEL CURRCULO
a. Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de una ciudadana
moderna, democrtica y tolerante, de la justicia, la equidad de gnero, los derechos humanos y el respeto a
las caractersticas y necesidades de las pogblaciones especiales, tales como los grupos indgenas,
afrocolombianos, las personas con limitaciones, menores trabajadores, y personas en proceso de
rehabilitacin social.
b. Contribuir, mediante alternativas flexibles y pertinentes, a la formacin cientfica y tecnolgica que
fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del
mundo laboral y la produccin de bienes y servicios.
c. Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreacin, el uso del tiempo libre y la
identidad nacional.
d. Propiciar oportunidades para la incorporacin de jvenes y adultos en procesos de educacin formal, no
formal e informal destinados a satisfacer intereses, necesidades y competencias en condiciones de
equidad.
e. Recuperar los saberes, las prcticas y experiencias de los adultos para que sean asumidas
significativamente dentro del proceso de formacin integral que brinda la educacin de adultos.
OBJETIVOS EDUCACIN DE ADULTOS
REAS Y/O ESTRATEGIAS DEL
CURRCULO
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS: COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN DE ADULTOS
(Artculo 4o. Decreto 3011 de 1997)
TIPOS DE DIMENSIONES
INTENSIDAD
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
Mnimo 80%
0 Mximo 20%
20 100%
REAS
Educacin para la Sexualidad
Constitucin y Democracia
Cvica y Urbanidad
Educacin Ambiental
Aprovechamiento del Tiempo Libre
Emprendimiento
Cognitiva
TRANSVERSALES (Artculo
14 de la Ley 115 de 1994;
Leyes 1013 y 1014 de 2006)
OPTATIVAS
(Artculo 34 Decreto 1860 de
1994)
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
Actitudinal
Subtotal
Comunicativa
Esttica
Total
DESCRIPCIN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU
IMPLEMENTACIN
Corporal
Valorativa
Subtotal
DIMENSIONES
FUNDAMENTALES (Artculo
12 Decreto 2247 de 1996)
tica
PLAN DE ESTUDIOS NIVEL DE PREESCOLAR
DIMENSIONES
TIPOS DE REAS
INTENSIDAD
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
Mnimo 80%
Mximo 20%
25 100%
REAS
Educacin para la Sexualidad
Constitucin y Democracia
Cvica y Urbanidad
Educacin Ambiental
Aprovechamiento del Tiempo Libre
Emprendimiento
REAS
Subtotal
Total
TRANSVERSALES (Artculo
14 de la Ley 115 de 1994;
Leyes 1013 y 1014 de 2006)
FUNDAMENTALES
(Artculo 23 Ley 115/94)
Matemticas
OPTATIVAS
(Artculo 34 Decreto 1860 de
1994)
Idioma Extranjero
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Ciencias Sociales
Educacin Artstica
DESCRIPCIN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU
IMPLEMENTACIN
Humanidades: Lengua Castellana
Subtotal
Educacin tica y en Valores Humanos
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes
Educacin Religiosa
Tecnologa e Informtica
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS BSICA PRIMARIA
TIPOS DE REAS
INTENSIDAD
HORARIA
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
Mnimo 80%
Mximo 20%
30 100%
Educacin para la Sexualidad
Constitucin y Democracia
Cvica y Urbanidad
Educacin Ambiental
Aprovechamiento del Tiempo Libre
Emprendimiento
REAS TRANSVERSALES
Subtotal
OPTATIVAS
(Artculo 34 Decreto
1860 de 1994)
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Humanidades: Lengua Castellana
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes
Ciencias Sociales
Educacin Artstica
TRANSVERSALES
(Artculo 14 de la Ley
115 de 1994; Leyes
1013 y 1014 de 2006)
Total
DESCRIPCIN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU
IMPLEMENTACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS BSICA SECUNDARIA
Matemticas
Idioma Extranjero
Tecnologa e Informtica
Subtotal
Educacin Religiosa
FUNDAMENTALES
(Artculo 23 Ley 115/94)
REAS
Educacin tica y en Valores Humanos
TIPOS DE REAS
INTENSIDAD
HORARIA
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
Mnimo 80%
Mximo 20%
30 100%
Educacin para la Sexualidad
Constitucin y Democracia
Cvica y Urbanidad
Educacin Ambiental
Aprovechamiento del Tiempo Libre
Emprendimiento
Humanidades: Lengua Castellana
Idioma Extranjero
Matemticas
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIN MEDIA
REAS
REAS TRANSVERSALES
TRANSVERSALES
(Artculo 14 de la Ley 115 de
1994; Leyes 1013 y 1014 de
2006)
Total
DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA GENERAL PARA SU
IMPLEMENTACIN
Subtotal
FUNDAMENTALES
(Artculo 23 Ley 115/94)
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Ciencias Sociales (Ciencias Polticas y Econmicas)
Educacin Artstica
Educacin tica y en Valores Humanos
OPTATIVAS
(Artculo 34 Decreto 1860 de
1994)
Subtotal
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes
Educacin Religiosa
Tecnologa e Informtica
Filosofa
INTENSIDAD
HORARIA
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
INTENSIDAD
HORARIA
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
INTENSIDAD
HORARIA
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
INTENSIDAD
HORARIA
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
INTENSIDAD
HORARIA
SEMANAL
Educacin tica y en Valores Humanos
Educacin Religiosa
Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero.
Educacin Artstica (y manifestaciones culturales)
Tecnologa e Informtica
Ciencias Sociales (Historia y Geografa)
Ciencias Polticas y Econmicas
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes
Cvica y Urbanidad
Matemticas
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes
Emprendimiento y Empresarismo
Artes y Oficios
Manualidades
Mnimo 80% Mnimo 80% Mnimo 80% Mnimo 80%
Mximo 20% Mximo 20% Mximo 20% Mximo 20%
30 100%
Educacin para la Sexualidad
Constitucin y Democracia
Cvica y Urbanidad
Educacin Ambiental
Aprochamiento del Tiempo Libre
Emprendimiento
REAS INVOLUCRADAS
HORAS
SEMAN
ALES
Educacin tica y en Valores
Humanos
Educacin Religiosa
Humanidades, Lengua Castellana
e Idioma Extranjero
CLEI I CLEI III
NCLEOS INTEGRADOS
DESARROLLO HUMANO
COMUNICACIN
CLEI II
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIN DE ADULTOS
CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS
DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA GENERAL PARA SU IMPLEMENTACIN
CLEI V
REAS TRANSVERSALES
TRANSVERSALES
(Artculo 14 de la Ley 115
de 1994; Leyes 1013 y
1014 de 2006)
OPTATIVAS
(Artculo 34 Decreto 1860
de 1994)
TIPOS DE REAS REAS
CLEI IV
Subtotal
Total
4
La
Comunicacin
4
FUNDAMENTALES
(Artculo 23 Ley 115/94)
Subtotal
DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO
CIENTFICO
DESARROLLO
LABORAL
NCLEOS TEMTICOS

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Desarrollo
Humano
(El Ser)
Educacin Artstica (y
Manifestaciones Culturales)
Tecnologa e Informtica
Ciencias Sociales (Historia y
Geografa)
Ciencias Polticas y Econmicas
Cvica y Urbanidad
Matemticas
Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental
Educacin Fsica, Recreacin y
Deportes
La
Comunicacin
4
El Ser Social 4
El
Conocimiento
Cientfico
4

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I
A
S
CARGA
PORCENTUAL
INTENSIDAD
HORARIA
SEMANAL
CARGA
PORCENTUAL
Mnimo 80% Mnimo 80%
Mximo 20% Mximo 20%
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIN DE ADULTOS
CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS
DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA GENERAL PARA SU IMPLEMENTACIN
CLEI V CLEI VI
Prejardn
Jardn
Transicin
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Reconoce el cuerpo humano, sus partes y las funciones
elementales de cada una.
Relaciona su corporalidad con la de otro.
Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y sus
partes realizando actividades de coordinacin motriz fina
y gruesa.
Muestra armona corporal en la ejecucin de las formas
bsicas de movimiento y tareas motrices.
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos
relacionndolos entre s y consigo mismo.
Tiene hbitos de orden y aseo.
Pendientes
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
Nivel
ESTRUCTURA CURRICULAR DIMENSIN CORPORAL
Justificacin:
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
INTENSIDAD
HORARIA:
ACTIVIDADES PEDAGGICAS POR PERODOS
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES
CRITERIOS DE
VALORACIN
ESTNDARES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Comprende textos orales de diferentes contextos tales
como rdenes y descripciones.
Formula y responde preguntas segn sus necesidades de
comunicacin.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su
significado.
Comunica sus emociones y vivencias a travs de
lenguajes y medios gestuales, verbales y grficos.
Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e
intercambiando diferentes roles.
Pendientes
Pendientes
INTENSIDAD
HORARIA:
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DIMENSIN COMUNICATIVA
ACTIVIDADES PEDAGGICAS POR PERODOS
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES GRADOS ESTNDARES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
Prejardn (3 aos)
Jardn (4 aos)
Transicin (5
aos)
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
JUSTIFICACIN
Pendientes
Prejardn:
Jardn:
Transicin
CRITERIOS DE
VALORACIN
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Identifica objetos, los clasifica y ordena de acuerdo con
distintos criterios tales como color, forma, tamao,
espacio, posicin.
Compara y cuantifica objetos. Establece las relaciones
ms, menos, igual, muchos, pocos.
Establece relaciones con el medio ambiente y con los
objetos de su realidad.
Muestra curiosidad por conocer el mundo fsico, el natural
y el social a travs de la observacin, exploracin,
comparacin, confrontacin y reflexin.
Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y
competencias para encontrar caminos de solucin de
problemas y situaciones.
Interpreta imgenes y distingue el lugar y funciones de los
bloques de texto escrito, an sin leerlo
convencionalmente.
Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.
Pendientes
Transicin (5
aos)
ESTNDARES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
Prejardn (3 aos)
Jardn (4 aos)
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
JUSTIFICACIN
INTENSIDAD
HORARIA:
Pendientes
Pendientes
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DIMENSIN COGNITIVA
ACTIVIDADES PEDAGGICAS POR PERODOS
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES GRADOS
Prejardn:
Jardn:
Transicin
CRITERIOS DE
VALORACIN
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Muestra a travs de sus acciones y decisiones un proceso
de construccin de una imagen de s mismo.
Toma decisiones a su alcance y por iniciativa propia.
Participa en la elaboracin de normas para la convivencia
y se adhiere a ellas.
ESTNDARES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
INTENSIDAD
HORARIA:
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DIMENSIN TICA, ACTITUDINAL Y VALORATIVA
ACTIVIDADES PEDAGGICAS POR PERODOS
Prejardn (3 aos)
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES
Transicin (5
aos)
JUSTIFICACIN GRADOS
Jardn (4 aos)
Pendientes
Pendientes
Pendientes
Prejardn:
Jardn:
Transicin
CRITERIOS DE
VALORACIN
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Demuestra sensibilidad e imaginacin en su relacin
espontnea y cotidiana con los dems, con la naturaleza y
con su entorno.
Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su
visin particular del mundo, utilizando materiales variados.
Muestra inters y participa gozosamente en las
actividades grupales.
Participa, valora y disfruta de las fiestas, celebraciones y
costumbres propias de la comunidad.
Transicin (5
aos)
Pendientes
ESTNDARES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
Prejardn (3 aos)
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
GRADOS
INTENSIDAD
HORARIA:
Pendientes
Pendientes
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DIMENSIN ESTTICA
ACTIVIDADES PEDAGGICAS POR PERODOS
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES
Jardn (4 aos)
JUSTIFICACIN
Prejardn:
Jardn:
Transicin
CRITERIOS DE
VALORACIN
ESTANDARES
NIVELES DE
DESEMPEO
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Representa y clasifica
conjuntos.
Representa y
determina conjuntos
de acuerdo con sus
caractersticas.
Utiliza
significativamente las
relaciones de
pertenencia y no
pertenencia entre
elementos y
conjuntos.
Aprende a identificar,
leer y a escribir los
nmeros del 0 al 5.
CONJUNTOS
SISTEMAS DE
NUMERACIN:
Nmeros del 1 al 5
Relacionar objetos
entre s, ubicndolos
en el plano grfico y
elaborar figuras
sencillas con formas
geomtricas con
volumen.
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
conjuntos.
Aprende a identificar,
leer y a escribir los
nmeros del 0 al 9.
Reconoce el lugar
que ocupa un objeto
en un fila o secuencia.
Establece relaciones
de orden entre los
nmeros del 0 al 9.
Comprende la
relacion que hay entre
las peraciones de
adicin y sustracin.
Resuelve problemas
sencillos aplicando
SISTEMAS DE
NUMERACIN:
Nmeros del 0 al 9,
orden de los
nmeros, relaciones
de mayor y menor,
nmeros ordinales
adel 1 al 10,
introduccin a la
suma y a la resta.
Relacionar objetos
entre s, ubicndolos
en el plano grfico y
elaborar figuras
sencillas con formas
geomtricas con
volumen.
Reconoce figuras y
formas geomtricas,
tales como puntos,
rectas, curvas,
ngulos y algunas
figuras planas.
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
Aprende a identificar,
leer y a escribir los
nmeros del 0 al 99.
Reconoce el lugar
que ocupa un objeto
en un fila o secuencia.
Establece relaciones
de orden entre los
nmeros del 0 al 99.
Comprende la
relacion que hay entre
las operaciones de
adicin y sustracin.
Resuelve problemas
SISTEMAS DE
NUMERACIN:
Nmeros del 0 al 99,
orden de los
nmeros, relaciones
de mayor y menor, la
decena, comparacin
de nmeros. Adicin y
sustraccin.
Problemas sencillos.
Relacionar objetos
entre s, ubicndolos
en el plano grfico y
elaborar figuras
sencillas con formas
geomtricas con
volumen.
Reconoce figuras y
formas geomtricas,
tales como puntos,
rectas, curvas,
ngulos y algunas
figuras planas.
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
DEL ARTCULO 16: b) El
crecimiento armnico y
equilibrado del nio, de
tal manera que facilite la
motricidad, el
aprestamiento y la
INTERPRETACIN
ARGUMENTACIN
PROPOSICION DISCIPLINA
TRABAJO SAPIENCIA
SANA CONVIVENCIA
1. El pleno
desarrollo de la
personalidad sin
ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y
el orden jurdico,
dentro de un
proceso de
formacin
integral, fsica,
psquica,
intelectual,
moral, espiritual,
social,
afectiva, tica,
cvica y dems
valores
humanos.
2. La formacin
en el respeto a la
vida y a los
dems derechos
humanos, a la
paz, a los
principios
democrticos,
de convivencia,
pluralismo,
justicia,
solidaridad y
equidad, as
como en el
ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
3. La formacin
para facilitar la
participacin de
todos en las
decisiones que
los afectan en la
vi da econmica,
poltica,
administrativa y
cultural de la
Nacin.
4. La adquisicin
y generacin de
los
conocimientos
cientficos y
tcnicos ms
avanzados,
humansticos,
histricos,
sociales,
geogrficos y
estticos,
mediante la
apropiacin de
hbitos
intelectuales
adecuados para
el
desarrollo del
saber.
5. El estudio y la
comprensin
crtica de la
cultura nacional
y de la diversidad
tnica y cultural
del pas, como
fundamento de
la unidad
nacional y de su
identidad.
6. El acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica
y dems bienes y
valores de la
cultura, el
fomento de la
investigacin y el
estmulo a la
creacin artstica
en sus diferentes
manifestaciones.
7. La creacin y
fomento de una
conciencia de la
soberana
nacional y para la
prctica de la
solidaridad y la
integracin con
el mundo, en
especial con
latinoamrica y
el Caribe.
8. El desarrollo
de la capacidad
crtica, reflexiva y
analtica que
fortalezca el
avance cientfico
y tecnolgico
nacional,
orientado con
prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida
de la poblacin, a
la
participacin en
la bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del
pas.
9. La adquisicin
de una
conciencia para
la conservacin,
proteccin y
mejoramiento
del medio
ambiente, de la
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
PRIMERO - TERCER PERIODO
PRIMERO - CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
RAZONAMIENTO
COMUNICACIN
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
PRIM
ERO
FINES DEL
REA
(TOMADOS DEL
ART. 5 LEY
115/94)
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMTRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICAS
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
GRADO
JUSTIFICACIN:
ESTNDARES
Reconozco
significados del nmero
en diferentes contextos
(medicin, conteo,
comparacin, codifi
cacin, localizacin
entre otros).
Describo, comparo y
cuantifico situaciones
con nmeros, en
diferentes contextos y
con diversas
representaciones.
Reconozco
propiedades de los
nmeros (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composicin y de
transformacin.
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Reconozco en los
objetos propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitud, rea,
volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos, su duracin.
Uso representaciones
principalmente
concretas y pictricas
para explicar el valor de
posicin en el sistema
de numeracin decimal.
Identifico
regularidades y
propiedades de los
nmeros
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
PRIMERO - PRIMER PERIODO
PRIMERO - SEGUNDO PERIODO
Aprende a identificar,
leer y a escribir los
nmeros del 100 al
999.
Reconoce el lugar
que ocupa un objeto
en un fila o secuencia.
Establece relaciones
de orden entre los
nmeros del 100 al
999. Comprende la
relacion que hay entre
las operaciones de
adicin y sustracin.
Resuelve problemas
sencillos aplicando
SISTEMAS DE
NUMERACIN:
Nmeros del 0 al 999,
orden de los
nmeros, relaciones
de mayor y menor, la
decena y la centena,
comparacin y
descomposicin de
nmeros. Adicin y
sustraccin.
Problemas sencillos.
Relacionar objetos
entre s, ubicndolos
en el plano grfico y
elaborar figuras
sencillas con formas
geomtricas con
volumen.
Reconoce figuras y
formas geomtricas,
tales como puntos,
rectas, curvas,
ngulos y algunas
figuras planas.
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
DEL ARTCULO 16: b) El
crecimiento armnico y
equilibrado del nio, de
tal manera que facilite la
motricidad, el
aprestamiento y la
INTERPRETACIN
ARGUMENTACIN
PROPOSICION DISCIPLINA
TRABAJO SAPIENCIA
SANA CONVIVENCIA
1. El pleno
desarrollo de la
personalidad sin
ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y
el orden jurdico,
dentro de un
proceso de
formacin
integral, fsica,
psquica,
intelectual,
moral, espiritual,
social,
afectiva, tica,
cvica y dems
valores
humanos.
2. La formacin
en el respeto a la
vida y a los
dems derechos
humanos, a la
paz, a los
principios
democrticos,
de convivencia,
pluralismo,
justicia,
solidaridad y
equidad, as
como en el
ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
3. La formacin
para facilitar la
participacin de
todos en las
decisiones que
los afectan en la
vi da econmica,
poltica,
administrativa y
cultural de la
Nacin.
4. La adquisicin
y generacin de
los
conocimientos
cientficos y
tcnicos ms
avanzados,
humansticos,
histricos,
sociales,
geogrficos y
estticos,
mediante la
apropiacin de
hbitos
intelectuales
adecuados para
el
desarrollo del
saber.
5. El estudio y la
comprensin
crtica de la
cultura nacional
y de la diversidad
tnica y cultural
del pas, como
fundamento de
la unidad
nacional y de su
identidad.
6. El acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica
y dems bienes y
valores de la
cultura, el
fomento de la
investigacin y el
estmulo a la
creacin artstica
en sus diferentes
manifestaciones.
7. La creacin y
fomento de una
conciencia de la
soberana
nacional y para la
prctica de la
solidaridad y la
integracin con
el mundo, en
especial con
latinoamrica y
el Caribe.
8. El desarrollo
de la capacidad
crtica, reflexiva y
analtica que
fortalezca el
avance cientfico
y tecnolgico
nacional,
orientado con
prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida
de la poblacin, a
la
participacin en
la bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del
pas.
9. La adquisicin
de una
conciencia para
la conservacin,
proteccin y
mejoramiento
del medio
ambiente, de la
RECTAS Y
NGULOS
Establecer
relaciones
espaciales
ADICIN,SUST
RACCIN Y
MULTIPLICACI
N
SEGU
NDO
RAZONAMIENTO
COMUNICACIN
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Reconocer el
efecto que
tienen las
operaciones
basicas adicin,
sustraccin y
multiplicacin.
PRIM
ERO
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
Reconozco
significados del nmero
en diferentes contextos
(medicin, conteo,
comparacin, codifi
cacin, localizacin
entre otros).
Describo, comparo y
cuantifico situaciones
con nmeros, en
diferentes contextos y
con diversas
representaciones.
Reconozco
propiedades de los
nmeros (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composicin y de
transformacin.
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Reconozco en los
objetos propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitud, rea,
volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos, su duracin.
Uso representaciones
principalmente
concretas y pictricas
para explicar el valor de
posicin en el sistema
de numeracin decimal.
Identifico
regularidades y
propiedades de los
nmeros
Reconocer el
efecto que
tienen las
operaciones
basicas adicion,
sustraccion.
Leer , escribir,
comparar,
representar y
redondear cifras
en una escala
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
ADICIN

SUSTRACCIN
Representar el
espacio
circundante para
establecer
relaciones
espaciales
distancia,
direccion y
orientacion.
Resolver
problemas de
multiplicacin.
ADICIN
SUSTRACCIN
MULTIPLICACI
N
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
Representar el
espacio
circundante para
establecer
relaciones
espaciales
distancia,
direccion y
orientacion.
MULTIPLICACI
N
CUARTO PERODO
Reconocer las
propiedades de
la
multiplicacinde
ntro de las
metodologas de
su solucin.
TERCER PERODO
RELACIONES
ESPACIALES
SEGUNDO PRIMER PERODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Reconoce
figuras y formas
geomtricas,
tales como
puntos, rectas,
curvas, ngulos
y algunas figuras
planas.
SEGUNDO PERODO
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS
NUMRICOS
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMTRICOS
GRADO
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Determinar conjuntos
por comprension y
extensin, y
representar
operaciones entre
ellos. Justifi co el
valor de posicin en el
sistema de
numeracin
decimal en relacin
con el conteo
recurrente de
unidades. Resuelvo
y formulo problemas
cuya estrategia de
CONJUNTOS
CONCEPTO Y
DETERMINACIN.
CLASES.
UNION,
INTERSECCIN Y
COMPLEMENTO.
SISTEMA DE
NUMERACIN
.VALOR
POSICIONAL
Identificar los
conceptos de lnea,
recta, segmento y
punto.
CLASES DE
LNEAS, FIGUARAS
A BASE DE LNEAS
Interpreto las
fracciones en
diferentes contextos:
situaciones
de medicin,
relaciones parte todo,
cociente, razones
y proporciones.
Identifi co y uso
medidas relativas en
distintos contextos.
Utilizo la notacin
decimal para expresar
fracciones en
diferentes
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
bidimensionales de
acuerdo
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
Interpreto las
fracciones en
diferentes contextos:
situaciones
de medicin,
relaciones parte todo,
cociente, razones
y proporciones.
Identifi co y uso
medidas relativas en
distintos contextos.
Utilizo la notacin
decimal para expresar
fracciones en
diferentes
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
bidimensionales y
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades y
caractersticas.
Utilizar sistemas de
coordenadas para
especifi car
localizaciones
y describir relaciones
espaciales.Construir y
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
TERCER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCERO PRIMER PERIODO
PRIMERO - PRIMER PERIODO
DEL ARTCULO 16: b) El
crecimiento armnico y
equilibrado del nio, de
tal manera que facilite la
motricidad, el
aprestamiento y la
INTERPRETACIN
ARGUMENTACIN
PROPOSICION DISCIPLINA
TRABAJO SAPIENCIA
SANA CONVIVENCIA
1. El pleno
desarrollo de la
personalidad sin
ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y
el orden jurdico,
dentro de un
proceso de
formacin
integral, fsica,
psquica,
intelectual,
moral, espiritual,
social,
afectiva, tica,
cvica y dems
valores
humanos.
2. La formacin
en el respeto a la
vida y a los
dems derechos
humanos, a la
paz, a los
principios
democrticos,
de convivencia,
pluralismo,
justicia,
solidaridad y
equidad, as
como en el
ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
3. La formacin
para facilitar la
participacin de
todos en las
decisiones que
los afectan en la
vi da econmica,
poltica,
administrativa y
cultural de la
Nacin.
4. La adquisicin
y generacin de
los
conocimientos
cientficos y
tcnicos ms
avanzados,
humansticos,
histricos,
sociales,
geogrficos y
estticos,
mediante la
apropiacin de
hbitos
intelectuales
adecuados para
el
desarrollo del
saber.
5. El estudio y la
comprensin
crtica de la
cultura nacional
y de la diversidad
tnica y cultural
del pas, como
fundamento de
la unidad
nacional y de su
identidad.
6. El acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica
y dems bienes y
valores de la
cultura, el
fomento de la
investigacin y el
estmulo a la
creacin artstica
en sus diferentes
manifestaciones.
7. La creacin y
fomento de una
conciencia de la
soberana
nacional y para la
prctica de la
solidaridad y la
integracin con
el mundo, en
especial con
latinoamrica y
el Caribe.
8. El desarrollo
de la capacidad
crtica, reflexiva y
analtica que
fortalezca el
avance cientfico
y tecnolgico
nacional,
orientado con
prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida
de la poblacin, a
la
participacin en
la bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del
pas.
9. La adquisicin
de una
conciencia para
la conservacin,
proteccin y
mejoramiento
del medio
ambiente, de la
RECTAS Y
NGULOS
Establecer
relaciones
espaciales
ADICIN,SUST
RACCIN Y
MULTIPLICACI
N
SEGU
NDO
TERCERO
RAZONAMIENTO
COMUNICACIN
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Reconocer el
efecto que
tienen las
operaciones
basicas adicin,
sustraccin y
multiplicacin.
CUARTO PERIODO
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS
NUMRICOS
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMTRICOS
Reconozco
significados del nmero
en diferentes contextos
(medicin, conteo,
comparacin, codifi
cacin, localizacin
entre otros).
Describo, comparo y
cuantifico situaciones
con nmeros, en
diferentes contextos y
con diversas
representaciones.
Reconozco
propiedades de los
nmeros (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composicin y de
transformacin.
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Reconozco en los
objetos propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitud, rea,
volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos, su duracin.
Uso representaciones
principalmente
concretas y pictricas
para explicar el valor de
posicin en el sistema
de numeracin decimal.
Identifico
regularidades y
propiedades de los
nmeros
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Interpreto las
fracciones en
diferentes contextos:
situaciones
de medicin,
relaciones parte todo,
cociente, razones
y proporciones.
Identifi co y uso
medidas relativas en
distintos contextos.
Utilizo la notacin
decimal para expresar
fracciones en
diferentes
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
bidimensionales y
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades y
caractersticas.
Utilizar sistemas de
coordenadas para
especifi car
localizaciones
y describir relaciones
espaciales.Construir y
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros
naturales y ss
operaciones.
Resolver y formular
problemas en
situaciones aditivas
transformacin,
comparacin e
igualacin.
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
Comparar y clasificar
objetos
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar
fi guras
bidimensionales de
acuerdo
con sus componentes
(ngulos, vrtices) y
caractersticas.
Utilizar sistemas de
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
CLASIFICACIN DE
LAS FIGURAS
GEMOMETRICAS
Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros
naturales y ss
operaciones.
Resolver y formular
problemas en
situaciones aditivas
transformacin,
comparacin e
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar
fi guras
bidimensionales de
acuerdo
con sus componentes
(ngulos, vrtices) y
caractersticas.
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros
naturales y ss
operaciones.
Resolver y formular
problemas en
situaciones aditivas
transformacin,
comparacin e
igualacin.
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar
fi guras
bidimensionales de
acuerdo
con sus componentes
(ngulos, vrtices) y
caractersticas.
Utilizar sistemas de
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
CUAR
TO
DEL ARTCULO 16: b) El
crecimiento armnico y
equilibrado del nio, de
tal manera que facilite la
motricidad, el
aprestamiento y la
INTERPRETACIN
ARGUMENTACIN
PROPOSICION DISCIPLINA
TRABAJO SAPIENCIA
SANA CONVIVENCIA
1. El pleno
desarrollo de la
personalidad sin
ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y
el orden jurdico,
dentro de un
proceso de
formacin
integral, fsica,
psquica,
intelectual,
moral, espiritual,
social,
afectiva, tica,
cvica y dems
valores
humanos.
2. La formacin
en el respeto a la
vida y a los
dems derechos
humanos, a la
paz, a los
principios
democrticos,
de convivencia,
pluralismo,
justicia,
solidaridad y
equidad, as
como en el
ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
3. La formacin
para facilitar la
participacin de
todos en las
decisiones que
los afectan en la
vi da econmica,
poltica,
administrativa y
cultural de la
Nacin.
4. La adquisicin
y generacin de
los
conocimientos
cientficos y
tcnicos ms
avanzados,
humansticos,
histricos,
sociales,
geogrficos y
estticos,
mediante la
apropiacin de
hbitos
intelectuales
adecuados para
el
desarrollo del
saber.
5. El estudio y la
comprensin
crtica de la
cultura nacional
y de la diversidad
tnica y cultural
del pas, como
fundamento de
la unidad
nacional y de su
identidad.
6. El acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica
y dems bienes y
valores de la
cultura, el
fomento de la
investigacin y el
estmulo a la
creacin artstica
en sus diferentes
manifestaciones.
7. La creacin y
fomento de una
conciencia de la
soberana
nacional y para la
prctica de la
solidaridad y la
integracin con
el mundo, en
especial con
latinoamrica y
el Caribe.
8. El desarrollo
de la capacidad
crtica, reflexiva y
analtica que
fortalezca el
avance cientfico
y tecnolgico
nacional,
orientado con
prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida
de la poblacin, a
la
participacin en
la bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del
pas.
9. La adquisicin
de una
conciencia para
la conservacin,
proteccin y
mejoramiento
del medio
ambiente, de la
Reconozco
significados del nmero
en diferentes contextos
(medicin, conteo,
comparacin, codifi
cacin, localizacin
entre otros).
Describo, comparo y
cuantifico situaciones
con nmeros, en
diferentes contextos y
con diversas
representaciones.
Reconozco
propiedades de los
nmeros (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composicin y de
transformacin.
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Reconozco en los
objetos propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitud, rea,
volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos, su duracin.
Uso representaciones
principalmente
concretas y pictricas
para explicar el valor de
posicin en el sistema
de numeracin decimal.
Identifico
regularidades y
propiedades de los
nmeros
1. El pleno
desarrollo de la
personalidad sin
ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y
el orden jurdico,
dentro de un
proceso de
formacin
integral, fsica,
psquica,
intelectual,
moral, espiritual,
social,
afectiva, tica,
cvica y dems
valores
humanos.
2. La formacin
en el respeto a la
vida y a los
dems derechos
humanos, a la
paz, a los
principios
democrticos,
de convivencia,
pluralismo,
justicia,
solidaridad y
equidad, as
como en el
ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
3. La formacin
para facilitar la
participacin de
todos en las
decisiones que
los afectan en la
vi da econmica,
poltica,
administrativa y
cultural de la
Nacin.
4. La adquisicin
y generacin de
los
conocimientos
cientficos y
tcnicos ms
avanzados,
humansticos,
histricos,
sociales,
SEGUNDO PERIODO
RAZONAMIENTO
COMUNICACIN
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
TERCER PERIODO
TERCERO
RAZONAMIENTO
COMUNICACIN
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
CUARTO - PRIMER PERIODO
CUARTO PRIMER PERIODO
Reconozco
significados del nmero
en diferentes contextos
(medicin, conteo,
comparacin, codifi
cacin, localizacin
entre otros).
Describo, comparo y
cuantifico situaciones
con nmeros, en
diferentes contextos y
con diversas
representaciones.
Reconozco
propiedades de los
nmeros (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composicin y de
transformacin.
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Reconozco en los
objetos propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitud, rea,
volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos, su duracin.
Uso representaciones
principalmente
concretas y pictricas
para explicar el valor de
posicin en el sistema
de numeracin decimal.
Identifico
regularidades y
propiedades de los
nmeros
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMTRICOS
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS
NUMRICOS
Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros
naturales y ss
operaciones.
Resolver y formular
problemas en
situaciones aditivas
transformacin,
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar
fi guras
bidimensionales de
acuerdo
con sus componentes
(ngulos, vrtices) y
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
SOLIDOS
GEOMETRICOS
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros
naturales y ss
operaciones.
Resolver y formular
problemas en
situaciones aditivas
transformacin,
comparacin e
igualacin.
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
Comparar y clasificar
objetos
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar
fi guras
bidimensionales de
acuerdo
con sus componentes
(ngulos, vrtices) y
caractersticas.
Utilizar sistemas de
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
CLASIFICACIN DE
LAS FIGURAS
GEMOMETRICAS
Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros
naturales y ss
operaciones.
Resolver y formular
problemas en
situaciones aditivas
transformacin,
comparacin e
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar
fi guras
bidimensionales de
acuerdo
con sus componentes
(ngulos, vrtices) y
caractersticas.
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros
naturales y ss
operaciones.
Resolver y formular
problemas en
situaciones aditivas
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar
fi guras
bidimensionales de
acuerdo
con sus componentes
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
CUARTO PERTO PERIODO
QUIN
TO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUAR
TO
DEL ARTCULO 16: b) El
crecimiento armnico y
equilibrado del nio, de
tal manera que facilite la
motricidad, el
aprestamiento y la
INTERPRETACIN
ARGUMENTACIN
PROPOSICION DISCIPLINA
TRABAJO SAPIENCIA
SANA CONVIVENCIA
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
QUINTO - PRIMER PERIODO
Reconozco
significados del nmero
en diferentes contextos
(medicin, conteo,
comparacin, codifi
cacin, localizacin
entre otros).
Describo, comparo y
cuantifico situaciones
con nmeros, en
diferentes contextos y
con diversas
representaciones.
Reconozco
propiedades de los
nmeros (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composicin y de
transformacin.
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Reconozco en los
objetos propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitud, rea,
volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos, su duracin.
Uso representaciones
principalmente
concretas y pictricas
para explicar el valor de
posicin en el sistema
de numeracin decimal.
Identifico
regularidades y
propiedades de los
nmeros
1. El pleno
desarrollo de la
personalidad sin
ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y
el orden jurdico,
dentro de un
proceso de
formacin
integral, fsica,
psquica,
intelectual,
moral, espiritual,
social,
afectiva, tica,
cvica y dems
valores
humanos.
2. La formacin
en el respeto a la
vida y a los
dems derechos
humanos, a la
paz, a los
principios
democrticos,
de convivencia,
pluralismo,
justicia,
solidaridad y
equidad, as
como en el
ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
3. La formacin
para facilitar la
participacin de
todos en las
decisiones que
los afectan en la
vi da econmica,
poltica,
administrativa y
cultural de la
Nacin.
4. La adquisicin
y generacin de
los
conocimientos
cientficos y
tcnicos ms
avanzados,
humansticos,
histricos,
sociales,
RAZONAMIENTO
COMUNICACIN
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS
NUMRICOS
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMTRICOS
CUARTO PERTO PERIODO
Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros
naturales y ss
operaciones.
Resolver y formular
problemas en
situaciones aditivas
transformacin,
comparacin e
igualacin.
CONJUNTOS
SISTEMA DE
NUMERACIN
OPERACIONES
CON LOS
NMEROS
NATURALES
TEORIA DE
NMEROS
FRACCIONARIOS
DECIMALES
Comparar y clasificar
objetos
tridimensionales de
acuerdo
con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar
fi guras
bidimensionales de
acuerdo
con sus componentes
(ngulos, vrtices) y
caractersticas.
Utilizar sistemas de
RELACIONES
ESPACIALES
GEOMETRA
SOLIDOS
GEOMETRICOS
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Ubicar su cuerpo con
respecto a los objetos
comparndolos entre
s y reconocer en
ellos caractersticas
de altura y longitud.
MEDICIN Utilizar cantidades
menores para
establecer relaciones
de conteo,
agrupacin,
ordenamiento,
correspondencia,
cordinalidad y
ordinalidad
asocindolo con el
signo.
MEDICIN Y
REPRESENTACIN
DE DATOS
Realizar ejercicios de
ordenamiento (Series
y secuencias, mayor
que, menor que, igual
a, antes de , despus
de, mas grande que,
ms pequeo que,
.....)

REPRESENTACIN
DE DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
exposiciones)
Ubicar su cuerpo con
respecto a los objetos
comparndolos entre
s y reconocer en
ellos caractersticas
de altura y longitud.
Maneja patrones de
medicin de longitud y
de tiempo.
MEDICIN Utilizar cantidades
cada vez mayores
para establecer
relaciones de conteo,
agrupacin,
ordenamiento,
correspondencia,
cordinalidad y
ordinalidad
asocindolo con el
signo.
MEDICIN Y
REPRESENTACIN
DE DATOS
Realizar ejercicios de
ordenamiento (Series
y secuencias, derecha
- izquierda, encima -
debajo, entre, detrs
de, delente de, mayor
que, menor que, igual
a, antes de , despus
de, mas grande que,
ms pequeo que,
.....

REPRESENTACIN
DE DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
exposiciones)
Ubicar su cuerpo con
respecto a los objetos
comparndolos entre
s y reconocer en
ellos caractersticas
de altura y longitud.
Maneja patrones de
medicin de longitud y
de tiempo. La lnea,
clases de lneas,
bordes rectos y
curvos. Figuras
planas y slidos.
MEDICIN Utilizar cantidades
cada vez mayores
para establecer
relaciones de conteo,
agrupacin,
ordenamiento,
correspondencia,
cordinalidad y
ordinalidad
asocindolo con el
signo.
MEDICIN Y
REPRESENTACIN
DE DATOS
Realizar ejercicios de
ordenamiento (Series
y secuencias, derecha
- izquierda, encima -
debajo, entre, detrs
de, delente de, mayor
que, menor que, igual
a, antes de , despus
de, mas grande que,
ms pequeo que,
.....

REPRESENTACIN
DE DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
PRIMERO - TERCER PERIODO
PRIMERO - CUARTO PERIODO
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS
DE DATOS
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
PRIMERO - PRIMER PERIODO
PRIMERO - SEGUNDO PERIODO
Ubicar su cuerpo con
respecto a los objetos
comparndolos entre
s y reconocer en
ellos caractersticas
de altura y longitud.
Maneja patrones de
medicin de longitud y
de tiempo. La lnea,
clases de lneas,
bordes rectos y
curvos. Figuras
planas y slidos.
MEDICIN Utilizar cantidades
cada vez mayores
para establecer
relaciones de conteo,
agrupacin,
ordenamiento,
correspondencia,
cordinalidad y
ordinalidad
asocindolo con el
signo. Aprende a
manejar las
secuencias de
tiempo, a travs del
reloj y el calendario.
MEDICIN Y
REPRESENTACIN
DE DATOS: El reloj,
el da, la semana, el
mes y el ao.
Realizar ejercicios de
ordenamiento (Series
y secuencias, derecha
- izquierda, encima -
debajo, entre, detrs
de, delente de, mayor
que, menor que, igual
a, antes de , despus
de, mas grande que,
ms pequeo que,
.....
Elaborar el diagrama
de barras con
informacin recogida
previamente
Reconocer las

REPRESENTACIN
DE DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
exposiciones)
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
MEDICIN
Interpretar
cualitativamente
datos referidos a
situaciones del
entorno.
Conocer la
metodologa
para la
recoleccin de
informacin y su
tabulacin.
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
y en equipo
Conexiones con el
entorno
Razonamiento
lgico
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
INTERNET
Sofware
Educativos
Reconocer las
unidades
estandarizadas
para el rea y la
superficie.
REPRESENTAC
IN DE DATOS
Interpretar
cualitativamente
datos referidos a
situaciones del
entorno.
Conocer la
metodologa
para la
recoleccin de
informacin y su
tabulacin.
ELEMENTOS
BASICOS Y
RECOLECCIN
DE
INFORMACIN
DIAGRAMADE
BARRAS.
Realizar
ejercicios de
ordenamiento
(Series y
secuencias,
valor posicional,
agrupacin,
correspondencia
, orden,
composicin y
descomposicin)
Reconoce
algunas medidas
de longitud
Utiliza
instrumentos de
medicin, como
regla, metro,
reloj y calendario
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
exposiciones)
Evaluacin
actitudinal
Pruebas Saber
Autoevaluacin
Cooevaluacin

Heteroevaluacin
Reconocer
atributos
mesurables de
los objetos y
eventos en
diversas
situaciones.
Reconocer las
unidades
estandarizadas
para las
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
REPRESENTAC
IN DE DATOS
MEDICIN
CONGRUENCIA
Y SIMETRA
Realizar
representacione
s grficas
REPRESENTAC
IONES
GRFICAS
MEDICIN
CUARTO PERODO
TERCER PERODO
Reconocer las
unidades
estandarizadas
de tiempo y
fecha.
COMBINACION
ES
Reconocer
congruencias y
simetras entre
figuras.
Reconocer y
aplicar giros de
una figura plana.
ROTACIN
SEGUNDO PRIMER PERODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
Utilizar
cantidades cada
vez mayores
para establecer
relaciones de
conteo,
agrupacin,
ordenamiento,
correspondencia
, cordinalidad y
ordinalidad
asocindolo con
el signo.
MEDICIN Y
REPRESENTAC
IN DE DATOS
SEGUNDO PERODO
Realizar
ejercicios de
ordenamiento
(Series y
secuencias,
valor posicional,
agrupacin,
correspondencia
, orden,
composicin y
descomposicin)
que demuestre
la estructuracin
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS
DE DATOS
RECOLECCIN
DE DATOS
SUGERENCIAS RECURSOS CRITERIOS DE
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Diferenciar y ordenar,
en objetos y
eventos, propiedades
o atributos
que se puedan medir
(longitudes,
distancias, reas de
superfi cies,
volmenes
de cuerpos slidos,
volmenes
de lquidos y
capacidades de
recipientes; pesos y
masa de cuerpos
MEDICIN
FIGURAS PLANAS
Identificar datos
presentados en tablas
y
grfi cas
(pictogramas, grfi
cas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
SISTEMAS DE
DATOS
Identificar datos
presentados en tablas
y
SISTEMAS DE
DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
investigaciones,
Diferenciar y ordenar,
en objetos y
eventos, propiedades
o atributos
que se puedan medir
(longitudes,
distancias, reas de
superfi cies,
volmenes
de cuerpos slidos,
volmenes
de lquidos y
capacidades de
recipientes; pesos y
masa de cuerpos
MEDICIN
Representar datos
usando tablas y
grfi cas
(pictogramas, grfi
cas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares). Resuelver
y formular problemas
a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS
Representar y
relacionar patrones
numricos con tablas
y reglas verbales.
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
investigaciones,
Diferenciar y ordenar,
en objetos y
eventos, propiedades
o atributos
que se puedan medir
(longitudes,
distancias, reas de
superfi cies,
volmenes
de cuerpos slidos,
volmenes
de lquidos y
capacidades de
recipientes; pesos y
masa de cuerpos
MEDICIN
CLASIFICACIN DE
FIGURAS
GEOMTRICAS
Representar datos
usando tablas y
grfi cas
(pictogramas, grfi
cas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares). Resuelver
y formular problemas
a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS.
CONJUNTO DE
DATOS
Representar y
relacionar patrones
numricos con tablas
y reglas verbales.
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
TERCER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCERO PRIMER PERIODO
PRIMERO - PRIMER PERIODO
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
MEDICIN
Interpretar
cualitativamente
datos referidos a
situaciones del
entorno.
Conocer la
metodologa
para la
recoleccin de
informacin y su
tabulacin.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS
DE DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
y en equipo
Conexiones con el
entorno
Razonamiento
lgico
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
INTERNET
Sofware
Educativos
Reconocer las
unidades
estandarizadas
para el rea y la
superficie.
CUARTO PERIODO
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
exposiciones)
Evaluacin
actitudinal
Pruebas Saber
Autoevaluacin
Cooevaluacin

Heteroevaluacin
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Reconocer y
aplicar giros de
una figura plana.
ROTACIN
RECOLECCIN
DE DATOS
Diferenciar y ordenar,
en objetos y
eventos, propiedades
o atributos
que se puedan medir
(longitudes,
distancias, reas de
superfi cies,
volmenes
de cuerpos slidos,
volmenes
de lquidos y
capacidades de
recipientes; pesos y
masa de cuerpos
MEDICIN
Representar datos
usando tablas y
grfi cas
(pictogramas, grfi
cas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares). Resuelver
y formular problemas
a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS.
CONJUNTO DE
DATOS
Representar y
relacionar patrones
numricos con tablas
y reglas verbales.
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
investigaciones,
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Seleccionar unidades,
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas para
diferentes
mediciones.
Utilizar y justificar el
uso de la estimacin
para resolver
problemas
relativos a la vida
social, econmica
y de las ciencias,
utilizando rangos
de variacin.
MEDICIN
HERRAMIENTAS DE
MEDICION
Representar datos
usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Describir e interpretar
variaciones
representadas en
grficos.
Construir igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
de relaciones entre
distintos
datos. Construir
igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
ESTADSTICA
CONJUNTO DE
DATOS.
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
investigaciones,
Seleccionar unidades,
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas para
diferentes
mediciones.
Utilizar y justificar el
uso de la estimacin
para resolver
problemas
relativos a la vida
social, econmica
y de las ciencias,
utilizando rangos
MEDICIN
INSTRUMENTOS DE
MEDICION
Representar datos
usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Describir e interpretar
variaciones
representadas en
grficos.
Construir igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
de relaciones entre
distintos
datos. Construir
igualdades y
desigualdades
numricas como
ESTADSTICA
CONJUNTO DE
DATOS.
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
Seleccionar unidades,
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas para
diferentes
mediciones.
Utilizar y justificar el
uso de la estimacin
para resolver
problemas
relativos a la vida
social, econmica
y de las ciencias,
utilizando rangos
de variacin.
MEDICIN
INSTRUMENTOS DE
MEDICION.
CONVERSIONES
Representar datos
usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Describir e interpretar
variaciones
representadas en
grficos.
Construir igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
de relaciones entre
distintos
datos. Construir
igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
ESTADSTICA
CONJUNTO DE
DATOS.
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
CUARTO - PRIMER PERIODO
CUARTO PRIMER PERIODO
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS
DE DATOS
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
MEDICIN
CALCULOS
METRICOS DE LAS
FIGURAS Y
SOLIDOS
GEOMETRICOS
Representar datos
usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
PROBABILIDADES
DE DATOS
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Describir e interpretar
variaciones
representadas en
grficos.
Construir igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
de relaciones entre
distintos
datos. Construir
igualdades y
desigualdades
ESTADSTICA
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Seleccionar unidades,
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas para
diferentes
mediciones.
Utilizar y justificar el
uso de la estimacin
para resolver
problemas
relativos a la vida
social, econmica
y de las ciencias,
utilizando rangos
de variacin.
MEDICIN
HERRAMIENTAS DE
MEDICION
Representar datos
usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Describir e interpretar
variaciones
representadas en
grficos.
Construir igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
de relaciones entre
distintos
datos. Construir
igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
ESTADSTICA
CONJUNTO DE
DATOS.
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
Seleccionar unidades,
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas para
diferentes
mediciones.
Utilizar y justificar el
uso de la estimacin
para resolver
problemas
relativos a la vida
social, econmica
y de las ciencias,
utilizando rangos
MEDICIN
INSTRUMENTOS DE
MEDICION
Representar datos
usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Describir e interpretar
variaciones
representadas en
grficos.
Construir igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
de relaciones entre
distintos
datos. Construir
igualdades y
desigualdades
numricas como
ESTADSTICA
CONJUNTO DE
DATOS.
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
Seleccionar unidades,
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas para
diferentes
mediciones.
Utilizar y justificar el
uso de la estimacin
para resolver
problemas
relativos a la vida
social, econmica
MEDICIN
INSTRUMENTOS DE
MEDICION.
CONVERSIONES
Representar datos
usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
PROBABILIDADES
DE DATOS
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Describir e interpretar
variaciones
representadas en
grficos.
Construir igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
de relaciones entre
distintos
datos. Construir
igualdades y
ESTADSTICA
CONJUNTO DE
DATOS.
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
CUARTO PERTO PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS
DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
QUINTO - PRIMER PERIODO
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
CUARTO PERTO PERIODO
MEDICIN
CALCULOS
METRICOS DE LAS
FIGURAS Y
SOLIDOS
GEOMETRICOS
Representar datos
usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas
o experimentos.
PROBABILIDADES
DE DATOS
RAZONES Y
PROPORCIONES
RECOLECCION
ANLISIS Y
DIAGRAMACIN DE
DATOS
Describir e interpretar
variaciones
representadas en
grficos.
Construir igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
de relaciones entre
distintos
datos. Construir
igualdades y
desigualdades
numricas como
representacin
ESTADSTICA
Orientaciones
Didcticas desde
los presaberes
hasta la formulacin
del nuevo tema,
siguiendo procesos
cognitivos.
Talleres
Ensear con el
ejemplo
Resolucin de
problemas
Trabajo individual
Uso de las TICS
Abacos
Bloques lgicos
Regletas
Fichas de
nmeros
Domin
Material real
Material impreso
Instrumentos de
medidas
Figuras
Geomtricas
Los Estndares
Bsicos de
Competencias
Logros
Indicadores de
desempeo
Evaluacin
acadmica
(pruebas orales y
escritas, trabajos,
consultas,
talleres,
investigaciones,
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Utiliza, de acuerdo
con el contexto, un
vocabulario
adecuado para
expresar
las ideas.
Expresa en forma
clara las ideas
y sentimientos,
segn lo amerite la
situacin
comunicativa.
Describe personas,
objetos, lugares,
etc en forma
Aprestamien-to: mi
nombre. ejercicios de
agilidad manual y
coordinacin
visomotriz. Sigamos
direcciones en en
espacio. Ejercicios
de lateralidad,
motricidad fina y
gruesa. Las vocales.
Consonantes m,p.
Palabras amigas con
los fonemas m y p.
Utiliza la entonacin
y los matices
afectivos de voz
parra lacanzar su
propsito en
diferentes
situaciones
comunicativas.
Tiene en cuenta
aspectos
semnticos y
morfolgicos, de
acuerdo con la
situacin
comunicativa en la
que intervenga.
Expone y defiende
sus ideas en funcin
de la situacin
comunicativa.
Consonantes: m, p,
s, n, d, l, t. Slabas
inversas.
Consonantes: r, rr, n
b, v, y, f. Slabas
inversas con r (ar,
er,ir,or).
PRIMERO - PRIMER PERIODO
P
R
I
M
E
R
O

Produccin de textos
orales que respondan
a distintos propsitos
comunicativos.
Produccin de textos
escritos que
respondan a diversas
necesidades
comunicativas.
Comprensin de
textos que tengan
diferentes formatos y
finalidades.
Reconocimientos de
los medios de
comunicacin masiva
y caracterizacin de
la informacin que
difunden.
Comprensin de
textos literaios para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
ludica. comprencion
de la informacion que
circula atarvez de
algunos sistemas de
comunicacion no
verbal identificacion
de los principales
elementos y roles de
la comunicacion para
enriquecer procesos
comunicativos
autenticos.
OBJETIVOS DEL REA ACUERDO CON
LA LEY (ARTS. 16, 21, 22, 30 Y SS. LEY
115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
PRODUCCIN TEXTUAL
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
GRADO
FINES DEL REA (TOMADOS
DEL ART. 5 LEY 115/94)
El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms
limitaciones que las que le
imponen los derechos de los
dems y el orden jurdico,
dentro de un proceso de
formacin integral, fsica,
psquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores
humanos.
a. El fomento del deseo de saber, de
la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu crtico; b..
El desarrollo de las habilidades
comunicativas bsicas para leer
comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y tambin en la
lengua materna, en el caso de los
grupos tnicos con tradicin
lingstica propia, as como el
fomento de la aficin para la lectura;
c. El desarrollo de la capacidad para
apreciar y utilizar la lengua como
medio de expresin esttica;
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO PERIODO
Utiliza, de acuerdo
con el contexto, un
vocabulario
adecuado para
expresar
las ideas.
Expresa en forma
clara las ideas
y sentimientos,
segn lo amerite la
situacin
comunicativa.
Describe personas,
objetos, lugares,
etc en forma
detallada. Utiliza la
entonacin y los
matices afectivos de
voz para alcanzar su
propsito en
diferentes
situaciones
comunicativasElabor
a instrucciones que
evidencien
secuencias lgicas
en la realizacin de
Consonantes: h, j, ll,
ch, c, g, z, x, w, k, q.
Slabas inversas.
Combinaciones: gue,
gui, ge, gi, ce, ci,
ge, gi, pl, pr, bl, br,
cr, cl, fl, fr, gl, gr, tl,
tr, dr. Slabas
inversas. Palabras
con mp y mb.
Familia de palabras.
Utiliza la entonacin
y los matices
afectivos de voz
parra lacanzar su
propsito en
diferentes
situaciones
comunicativas
Elabora
instrucciones que
evidencien
secuencias lgicas
en la realizacin de
acciones. Expone y
Combinaciones: gue,
gui, ge, gi, ce, ci,
ge, gi, pl, pr, bl, br,
cr, cl, fl, fr, gl, gr, tl,
tr, dr. Slabas
inversas. Palabras
con mp y mb.
Familia de palabras.
El abecedario en
mayscula y
minscula.
LOGROS MBITOS
El Sustantivo y su
clasificacin El
Adjetivo Gramtica
La Slaba y su
clasificacin.
La Concordancia
entre el sustantivo y
el adjetivo. La slaba.
Uso del punto. El
texto narrativo. El
verbo. Los tiempos
verbales. Uso de la
mayscula. Empleo
de la coma. La
oracin. Sujeto

y predicado de la
oracin. El verbo. El
acento en las
palabras. Uso de mp
y mb. Sinnimos y
antnimos.
Diminutivos y
Utiliza, de acuerdo
con el contexto, un
vocabulario
adecuado para
expresar
las ideas y
sentimientos, segn
lo amerite la
situacin
comunicativa.
Describe personas,
objetos, lugares,
etc en forma
detallada. Utiliza la
entonacin y los
matices afectivos de
voz parra lacanzar
su propsito en
diferentes
situaciones
comunicativas.
Tiene en cuenta
aspectos
S
E
G
U
N
D
O

ESCUCHA
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
P
R
I
M
E
R
O

GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA ACUERDO
CON LA LEY (ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
Produccin de textos
orales que respondan
a distintos propsitos
comunicativos.
Produccin de textos
escritos que
respondan a diversas
necesidades
comunicativas.
Comprensin de
textos que tengan
diferentes formatos y
finalidades.
Reconocimientos de
los medios de
comunicacin masiva
y caracterizacin de
la informacin que
difunden.
Comprensin de
textos literaios para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
ludica. comprencion
de la informacion que
circula atarvez de
algunos sistemas de
comunicacion no
verbal identificacion
de los principales
elementos y roles de
la comunicacion para
enriquecer procesos
comunicativos
autenticos.
El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms
limitaciones que las que le
imponen los derechos de los
dems y el orden jurdico,
dentro de un proceso de
formacin integral, fsica,
psquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores
humanos.
a. El fomento del deseo de saber, de
la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu crtico; b..
El desarrollo de las habilidades
comunicativas bsicas para leer
comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y tambin en la
lengua materna, en el caso de los
grupos tnicos con tradicin
lingstica propia, as como el
fomento de la aficin para la lectura;
c. El desarrollo de la capacidad para
apreciar y utilizar la lengua como
medio de expresin esttica;
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms
limitaciones que las que le
imponen los derechos de
los dems y el orden
jurdico, dentro de un
proceso de formacin
integral, fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems
valores humanos.
a. El fomento del deseo de saber,
de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu
crtico; b.. El desarrollo de las
habilidades comunicativas bsicas
para leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana
y tambin en la lengua materna, en
el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin para
la lectura; c. El desarrollo de la
capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresin
esttica;
El Sustantivo y su
clasificacin El
Adjetivo Gramtica
La Slaba y su
clasificacin.
La Concordancia
entre el sustantivo y
el adjetivo. La slaba.
Uso del punto. El
texto narrativo. El
verbo. Los tiempos
verbales. Uso de la
mayscula. Empleo
de la coma. La
oracin. Sujeto

y predicado de la
oracin. El verbo. El
acento en las
palabras. Uso de mp
y mb. Sinnimos y
antnimos.
Diminutivos y
TERCER PERODO
Producir textos
orales que
respondan a
distintos propsitos
comunicativos.
SEGUNDO PERODO
Utiliza, de acuerdo
con el contexto, un
vocabulario
adecuado para
expresar
las ideas y
sentimientos, segn
lo amerite la
situacin
comunicativa.
Describe personas,
objetos, lugares,
etc en forma
detallada. Utiliza la
entonacin y los
matices afectivos de
voz parra lacanzar
su propsito en
diferentes
situaciones
comunicativas.
Tiene en cuenta
aspectos
Crea textosa a partir
de palabras y
figuras.
PRODUCCIN
TEXTUAL
PRODUCCION
TEXTUAL
CUARTO PERODO
Comprende textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
ldica
ESTTICA DEL
LENGUAJE
S
E
G
U
N
D
O

a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms
limitaciones que las que le
imponen los derechos de
los dems y el orden
jurdico, dentro de un
proceso de formacin
integral, fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems
valores humanos.
a. El fomento del deseo de saber,
de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu
crtico; b.. El desarrollo de las
habilidades comunicativas bsicas
para leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana
y tambin en la lengua materna, en
el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin para
la lectura; c. El desarrollo de la
capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresin
esttica;
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Comprende textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
ldica
ESTTICA DEL
LENGUAJE
El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms
limitaciones que las que le
ponen los derechos de los
dems y el orden jurdico,
dentro de un proceso de
formacin integral, fsica,
psquica, intelectual,
moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos.
La formacin en el respeto
a la vida y a los dems
derechos humanos, a la
paz, a los principios
democrticos, de
convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y
equidad., as como en el
ejercicio de la tolerancia y
de la
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
a. El fomento del deseo de saber,
de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu
crtico; b.. El desarrollo de las
habilidades comunicativas bsicas
para leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana
y tambin en la lengua materna, en
el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin para
la lectura; c. El desarrollo de la
capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresin
esttica;
T
E
R
C
E
R
O

PRODUCCIN TEXTUAL
PRIMER PERIODO
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA ACUERDO
CON LA LEY (ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
S
E
G
U
N
D
O

LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Elijo el tipo de texto
que requiere mi
proposito
comunicativo.
Desarrollo un plan
textual para la
produccion de un
texto informativo.
Naracion oral de
historias. Usos del
punto. Diptongo y
hiato. Sinonimos y
antonimos. Las
palabras y sus
relaciones. El
sustantivo. Clases
de sustantivos. El
articulo.
Classificacion de los
articulos. La carta
SEGUNDO PERIODO
Elijo el tipo de texto
que requiere mi
proposito
comunicativo.
Desarrollo un plan
textual para la
produccion de un
texto periodistico.
La exposicion oral.
La coma explicativa.
Acento prosodico y
ortografico.
Aumentativo y
diminutivos.
Adjetivos calificativos
y determinativos
adjetivos
determinativos:
demostrativo y
posesivos. Las
conjunciones. La
noticia.
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms
limitaciones que las que le
imponen los derechos de
los dems y el orden
jurdico, dentro de un
proceso de formacin
integral, fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems
valores humanos.
a. El fomento del deseo de saber,
de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu
crtico; b.. El desarrollo de las
habilidades comunicativas bsicas
para leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana
y tambin en la lengua materna, en
el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin para
la lectura; c. El desarrollo de la
capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresin
esttica;
El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms
limitaciones que las que le
ponen los derechos de los
dems y el orden jurdico,
dentro de un proceso de
formacin integral, fsica,
psquica, intelectual,
moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos.
La formacin en el respeto
a la vida y a los dems
derechos humanos, a la
paz, a los principios
democrticos, de
convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y
equidad., as como en el
ejercicio de la tolerancia y
de la
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
a. El fomento del deseo de saber,
de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu
crtico; b.. El desarrollo de las
habilidades comunicativas bsicas
para leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana
y tambin en la lengua materna, en
el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin para
la lectura; c. El desarrollo de la
capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresin
esttica;
T
E
R
C
E
R
O

CUARTO PERIODO
Elijo el tipo de texto
que requiere mi
proposito
comunicativo.
Produsco un texto
expocitivo. Utilizo un
vocabulario
adecuado para
expresar mis ideas
El dialogo taatral.
Usos de los dos
puntos. Clases
especiales de
acentuacion. Plural
de las palabras
terminadas en Z.
partes de la oracion.
Sujeto y predicado.
Oraciones segn la
actitud del hablante.
El resumen
Elijo el tipo de texto
que requiere mi
proposito
comunicativo.
Desarrollo un plan
textual para la
produccion de un
texto periodistico.
La exposicion oral.
La coma explicativa.
Acento prosodico y
ortografico.
Aumentativo y
diminutivos.
Adjetivos calificativos
y determinativos
adjetivos
determinativos:
demostrativo y
posesivos. Las
conjunciones. La
noticia.
TERCER PERIODO
Utilizo la enotacion y
los matices de la
voz para alcanzar mi
proposito en
diferentes sitiacines
comunicativas.
Desarrollo un lan
textual para la
produccion de un
texto descriptivo.
La declamacion. El
guion y la raya, usos
del guion, usos de la
raya. Palabras
agudas graves y
esdrujulas . La B en
palabras que
empiezan por bu-bur
y bus. El verbo y los
tiempos simples. Los
pronombres
personales. El retrato
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms
limitaciones que las que le
ponen los derechos de los
dems y el orden jurdico,
dentro de un proceso de
formacin integral, fsica,
psquica, intelectual,
moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos.
La formacin en el respeto
a la vida y a los dems
derechos humanos, a la
paz, a los principios
democrticos, de
convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y
equidad., as como en el
ejercicio de la tolerancia y
de la
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
a. El fomento del deseo de saber,
de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu
crtico; b.. El desarrollo de las
habilidades comunicativas bsicas
para leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana
y tambin en la lengua materna, en
el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin para
la lectura; c. El desarrollo de la
capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresin
esttica;
C
U
A
R
T
O
El pleno desarrollo de
la personalidad sin
ms limitaciones que
las que le ponen los
derechos de los dems
y el orden jurdico,
dentro de un proceso
de formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y
dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a los
dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad.,
as como en el
ejercicio de la
tolerancia y de la
a. El fomento del deseo de
saber, de la iniciativa personal
frente al conocimiento y frente
a la realidad social, as como
del espritu crtico; b.. El
desarrollo de las habilidades
comunicativas bsicas para
leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua
castellana y tambin en la
lengua materna, en el caso de
los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia,
as como el fomento de la
aficin para la lectura; c. El
desarrollo de la capacidad
para apreciar y utilizar la
lengua como medio de
expresin esttica;
T
E
R
C
E
R
O

ESCUCHA
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
GRADO
FINES DEL REA (TOMADOS
DEL ART. 5 LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA ACUERDO CON
LA LEY (ARTS. 16, 21, 22, 30 Y SS. LEY
115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
Elijo el tipo de texto
que requiere mi
proposito
comunicativo.
Produsco un texto
expocitivo. Utilizo un
vocabulario
adecuado para
expresar mis ideas
El dialogo taatral.
Usos de los dos
puntos. Clases
especiales de
acentuacion. Plural
de las palabras
terminadas en Z.
partes de la oracion.
Sujeto y predicado.
Oraciones segn la
actitud del hablante.
El resumen
Reconoce la
importancia de la
lectura en la
declamacin de
poemas.
La lectura potica
TERCER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
Reconoce la
importancia de la
exposicin en la
cotidianidad
La exposicin oral
CUARTO PRIMER PERODO
Comprendo un texto
descriptivo
Descripcin de
personas
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
El pleno desarrollo de
la personalidad sin
ms limitaciones que
las que le imponen los
derechos de los dems
y el orden jurdico,
dentro de un proceso
de formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y
dems valores
humanos.
a. El fomento del deseo de
saber, de la iniciativa personal
frente al conocimiento y frente
a la realidad social, as como
del espritu crtico; b.. El
desarrollo de las habilidades
comunicativas bsicas para
leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua
castellana y tambin en la
lengua materna, en el caso de
los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia,
as como el fomento de la
aficin para la lectura; c. El
desarrollo de la capacidad
para apreciar y utilizar la
lengua como medio de
expresin esttica;
Q
U
I
N
T
O
ESCUCHA GRADO
FINES DEL REA (TOMADOS
DEL ART. 5 LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA ACUERDO CON
LA LEY (ARTS. 16, 21, 22, 30 Y SS. LEY
115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
C
U
A
R
T
O
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
El pleno desarrollo de
la personalidad sin
ms limitaciones que
las que le ponen los
derechos de los dems
y el orden jurdico,
dentro de un proceso
de formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y
dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a los
dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad.,
as como en el
ejercicio de la
tolerancia y de la
a. El fomento del deseo de
saber, de la iniciativa personal
frente al conocimiento y frente
a la realidad social, as como
del espritu crtico; b.. El
desarrollo de las habilidades
comunicativas bsicas para
leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua
castellana y tambin en la
lengua materna, en el caso de
los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia,
as como el fomento de la
aficin para la lectura; c. El
desarrollo de la capacidad
para apreciar y utilizar la
lengua como medio de
expresin esttica;
CUARTO PERIODO
Practicar el lenguaje
oral en la
dramatizacin de
personajes
La dramatizacin
Reconoce la
importancia de la
lectura en la
declamacin de
poemas.
La lectura potica
Reconocer la
caractersticas de la
mesa redonda
La mesa redonda
QUINTO PRIMER PERODO
Reconoce la
cuentera como una
forma del genero
narrativo oral e
identifica sus
caractersticas.
Los relatos orales
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
SEGUNDO PERIODO
El pleno desarrollo de
la personalidad sin
ms limitaciones que
las que le imponen los
derechos de los dems
y el orden jurdico,
dentro de un proceso
de formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y
dems valores
humanos.
a. El fomento del deseo de
saber, de la iniciativa personal
frente al conocimiento y frente
a la realidad social, as como
del espritu crtico; b.. El
desarrollo de las habilidades
comunicativas bsicas para
leer comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua
castellana y tambin en la
lengua materna, en el caso de
los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia,
as como el fomento de la
aficin para la lectura; c. El
desarrollo de la capacidad
para apreciar y utilizar la
lengua como medio de
expresin esttica;
Q
U
I
N
T
O
CUARTO PERIODO
Identifica la
dramatizacin como
representacin de
hechos o
situaciones
La dramatizacin
Identifica la
dramatizacin como
representacin de
hechos o
situaciones
La dramatizacin
TERCER PERIODO
Reconocer la
caractersticas de la
mesa redonda
La mesa redonda
a. El fomento del
deseo de saber, de la
iniciativa personal
frente al conocimiento
y frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico; b.. El
desarrollo de las
habilidades
comunicativas
bsicas para leer
comprender, escribir,
escuchar, hablar y
expresarse
correctamente en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso
de los grupos tnicos
con tradicin
lingstica propia, as
como el fomento de
la aficin para la
lectura; c. El
desarrollo de la
capacidad para
apreciar y utilizar la
lengua como medio
de expresin esttica;
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Comprende los
textos que le narran,
ya sean manuales,
tarjetas, afi ches,
cartas,
peridicos, etc.
Reconoce la
funcin social de los
diversos tipos de
textos que lee.
Identifico la silueta
o el formato de
los textos que leo.
Palabras amigas.
Frases sencillas
Poemas.
Comprensin de
lectura.
Memorizacin de
versos y poemas.
Lee fbulas ,
cuentos, poemas,
relatos mitolgiccos,
leyendas o cualquier
otro tipo de texto
literario. Identifia
maneras de cmo se
formula el inicio, el
nudo y el final de
algunas narraciones.
Diferencia poemasde
cuentos.
Creacin de versos.
Memorizacin de versos
y poemas. El cuento.
La fbula. La narracin
la descripcin. La prosa
y el verso. La rima.
La delamacin.
Rondas y canciones.
Identificar los
diversos
medios de
comunicacin
masiva con los que
interacto.
Caracterizar algunos
medios de
comunicacin:
radio, televisin,
prensa, entre otros.
Comentar sus
programas favoritos
de televisin o radio.
Medios de
comunicacin. La
historieta. Relacin
entre la palabra y la
imagen. Tarjetas
y afiches. La
carta. La radio y la
televisin.
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicacin.
Idenifica la
Tarjetas. Cartas.
Afiches. La
conversacin
Comprende los
textos que se le
narran. Leo
diferentes clases de
textos:
manuales, tarjetas,
afi ches, cartas,
peridicos, etc.
Reconozco la
funcin social de los
diversos tipos de
textos que leo.
Identifi co la silueta
o el formato de
los textos que leo.
Identifi ca el
propsito
comunicativo
y la idea global de un
texto.
Elabora resmenes
y esquemas
Palabras amigas.
Frases sencillas
Poemas.
Comprensin de
lectura.
Memorizacin de
versos y poemas.
Lee fbulas ,
cuentos, poemas,
relatos mitolgicos,
adivinanzas,
trabalenguas,coplas,
retahilas, leyendas o
cualquier otro tipo
de texto literario.
Identifia maneras de
cmo se formula el
inicio, el nudo y el
final de algunas
narraciones.
Diferencia poemasde
cuentos.
Creacin de versos.
Memorizacin de versos
y poemas. El cuento.
La historieta. La fbula.
La narracin la
descripcin. La prosa y
el verso. La rima.
La dclamacin.
Rondas y canciones. El
teatro y el dilogo.
Identificar los
diversos
medios de
comunicacin
masiva con los que
interacto.
Caracterizar algunos
medios de
comunicacin:
radio, televisin,
prensa, entre otros.
Comentar sus
programas favoritos
de televisin o radio.
Realizar de manera
clara lectura de
lenguajes no
vebales como las
seales y los
gestos.
Medios de
comunicacin. La
historieta. Relacin
entre la palabra y la
imagen. Tarjetas
y afiches. La
carta. La radio y la
televisin. Las
seales de trnsito
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicacin.
Idenifica la
intencin de quien
produce un texto.
Tarjetas.
Cartas. Afiches.
Manejo de
material
didctico, el
abecedario.
Loterias.Cru
cigramas y
sopas de letras.
La conversacin
TERCER PERIODO
PRIMERO - PRIMER PERIODO
LITERATURA COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS
TICA DE LA COMUNICACIN
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE LENGUA CASTELLANA
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
SEGUNDO PERIODO
Comprende los
textos que le narran.
Leo diferentes
clases de textos:
manuales, tarjetas,
afi ches, cartas,
peridicos, etc.
Reconozco la
funcin social de los
diversos tipos de
textos que leo.
Identifi co la silueta
o el formato de
los textos que leo.
Elabora hiptesis
acerca del sentido
global de los textos,
antes y
durante el proceso
de lectura; para
el efecto, me apoyo
en mis
conocimientos
previos, las
imgenes y los
ttulos.
Identifi ca el
Frases y poemas.
Palabras amigas.
Frases amigas.
Comprensin de
lectura. El prrafo.
Lee fbulas ,
cuentos, poemas,
reelatos
mitolgiccos,
leyendas o cualquier
otro tipo de texto
literario. Elabora y
socializa hiptesis
predictivas aceerca
del contenido de los
textos. Identifia
maneras de cmo se
formula el inicio, el
nudo y el final de
algunas narraciones.
Diferencia poemas,
cuentos y obras de
teatro. recrea relatos
y cuentos cambiando
personajes,
ambientes, hechos y
pocas. Participa en
la elaboracin de
guiones para obras
de tteres.
Creacin de versos.
Memorizacin de versos
y poemas. El cuento.
La fbula. La narracin
la descripcin. La prosa
y el verso. La rima.
La dclamacin.
Rondas y canciones. El
teatro y el dilogo.
Identificar los
diversos
medios de
comunicacin
masiva con los que
interacto.
Caracterizar algunos
medios de
comunicacin:
radio, televisin,
prensa, entre otros.
Comentar sus
programas favoritos
de televisin o radio.
Realizar de manera
clara lectura de
lenguajes no
vebales como las
seales y los
gestos.
Medios de
comunicacin. La
historieta. Relacin
entre la palabra y la
imagen. Tarjetas
y afiches. La
carta. La radio y la
televisin. Las
seales de trnsito
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicacin.
Idenifica la
intencin de quien
produce un texto.
Tarjetas.
Cartas. Afiches.
La conversacin
CUARTO PERIODO
Comprende los
textos que narra.
Lee diferentes
clases de textos:
manuales, tarjetas,
afi ches, cartas,
peridicos, cuentos,
fbulas, noticias,
comunicados
institucionales, etc.
Reconozco la
funcin social de los
diversos tipos de
textos que leo.
Frases y poemas.
Palabras amigas.
Frases amigas.
Palabras en singular
y plural. Palabras en
gnero masculino y
femenino. Los
signos de
puntuacin.
Sinnimos y
antnimos.
Comprensin de
lectura. El prrafo.
Lee fbulas ,
cuentos, poemas,
reelatos
mitolgiccos,
leyendas o cualquier
otro tipo de texto
literario. Elabora y
socializa hiptesis
predictivas aceerca
del contenido de los
textos. Identifia
maneras de cmo se
formula el inicio, el
nudo y el final de
Creacin de versos.
Memorizacin de versos
y poemas. El cuento.
La fbula. La narracin.
La descripcin. La
prosa y el verso.
La rima. La
dclamacin. Rondas y
canciones. El teatro y
el dilogo.
Identificar los
diversos
medios de
comunicacin
masiva con los que
interacto.
Caracterizar algunos
medios de
comunicacin:
radio, televisin,
prensa, entre otros.
Comentar sus
programas favoritos
de televisin o radio.
Medios de
comunicacin. La
historieta. Relacin
entre la palabra y la
imagen. Tarjetas
y afiches. La
carta. La radio y la
televisin. Las
seales de trnsito
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicacin.
Tarjetas.
Cartas. Afiches.
La conversacin
LOGROS MBITOS LOGROS MBITOS LOGROS MBITOS LOGROS MBITOS
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicacin.
Idenifica la
intencin de quien
produce un texto.
Aprendo a
escuchar.
Elementos de la
comunicacin.
Comprende los
textos que le narran.
Leo diferentes
clases de textos:
manuales, tarjetas,
afi ches, cartas,
peridicos, etc.
Comprensin de
textos.
Comprende textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
ldica.
NARRACIN
DESCRIPCIN Y
COMPARACIN
Identificar los
diversos
medios de
comunicacin
masiva con los que
interacto.
Medios masivos de
comunicacin.
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
LECTURA ESCRITURA MONLOGOS CONVERSACIN
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicacin.
Idenifica la
intencin de quien
produce un texto.
Aprendo a
escuchar.
Elementos de la
comunicacin.
MEDIOS DE
COMUNICACIN
NARRACIN Y
DESCRIPCIN
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
Aprendo a
escuchar. Los
turnos en la
conversacin.
Elementos de la
comunicacin.
Lenguaje y
comunicacin.
Tipos de
lenguaje.
Comprende los
textos que le narran.
Leo diferentes
clases de textos:
manuales, tarjetas,
afi ches, cartas,
peridicos, etc.
Comprensin de
textos.
Comprende textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
ldica.
NARRACIN
DESCRIPCIN Y
COMPARACIN
Identificar los
diversos
medios de
comunicacin
masiva con los que
interacto.
TERCER PERODO
SEGUNDO PERODO
Medios masivos de
comunicacin.
Lee y comprende
textos literarios.
Textos literarios Recrea relatos y
cuentos
RONDAS Y
CANCIONES
Diferencia poemas,
cuentos y obras de
teatro. recrea relatos
y cuentos cambiando
personajes,
ambientes, hechos y
pocas. Participa en
la elaboracin de
guiones para obras
de tteres.
TEATRO
,DECLAMACIN Y
DILOGOS
Caracterizar algunos
medios de
comunicacin:
radio, televisin,
prensa, entre otros.
Comentar sus
programas favoritos
de televisin o radio.
Comprende los
textos que le narran.
Leo diferentes
clases de textos:
fbula,adivinanazas,
historietas.
FBULAS,
ADIVINANZAS,
HISTORIETAS
Lee fbulas ,
cuentos, poemas,
relatos mitolgicos,
leyendas o cualquier
otro tipo de texto
literario.
INTERPRETACIN
TEXTUAL
Realizar de manera
clara lectura de
lenguajes no
vebales como las
seales y los
gestos.
Comenta la
importancia sobre
los medios de
comunicacin.
EL
COMPUTADOR,IN
TERNET Y
CELULAR
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
Aprendo a
escuchar. Los
turnos en la
conversacin.
Elementos de la
comunicacin.
Lenguaje y
comunicacin.
Tipos de
lenguaje.
CUARTO PERODO
Utiliza las
herramientas
gramaticales que
conoce para
comprender los
textos.
FORMAS DE
COMUNICACIN
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
Aprendo a
escuchar. Los
turnos en la
conversacin.
Elementos de la
comunicacin.
Lenguaje y
comunicacin.
Tipos de
lenguaje.
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
RONDAS Y
CANCIONES
Diferencia poemas,
cuentos y obras de
teatro. recrea relatos
y cuentos cambiando
personajes,
ambientes, hechos y
pocas. Participa en
la elaboracin de
guiones para obras
de tteres.
TEATRO
,DECLAMACIN Y
DILOGOS
Comenta la
importancia sobre
los medios de
comunicacin.
EL
COMPUTADOR,IN
TERNET Y
CELULAR
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce
y de quien
interpreta un
texto. Reconoce
los principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
Aprendo a
escuchar. Los
turnos en la
conversacin.
Elementos de la
comunicacin.
Lenguaje y
comunicacin.
Tipos de
lenguaje.
Utiliza las
herramientas
gramaticales que
conoce para
comprender los
textos.
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
COMPRENSIN E INTERPRETACIN LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN Y TICA DE LA COMUNICACIN
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
PRIMER PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
La cmunicacion
y sus
elementos.
Comunicacin
satelital: ruptura
del tiempo y la
distancia.
Cuidado del
medio ambiente.
La carta. El correo
electronico.
Reconosco los
principales
elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicacin.
Identifico el proceso
comunicativo y la
idea global de un
texto informativo.
Identifico la silueta o
el formato de los
textos informativos
que leo.
Televisicion. Las
anomatopeyas..
La noticia. Leo cuentos fabulas
y leyendas
Leo cartas y correos
electronicos.
Identifico la silueta o
el formato de los
textos que leo.
Identifico los generos
literarios. Leo
narraciones.
Identifico los
elemetos de una
narracion.
Genero lirico. Genero
dramatico. Genero
narrativo. Estructura de
la narracion. Personajes
de la narracion. Lugar y
tiempo en la narracion.
Caracterizo unos
medios de
comunicacion.
Entiendo el lenguaje
empleado en
historietas.
Caracterizo unos
medios de
comunicacion.
Ordeno y completo
la secuencia de
vietas que
conforman una
historieta. Entiendo
el lenguaje
empleado en las
historietas
La prensa: los
titulares, la tira
comica.
Identifico la
intencion de quien
produce un texto.
Las intenciones
comunicativas.
Aportes de las
nuevas
tecnologias a la
prensa. El buen
trato
SEGUNDO PERIODO
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
Las clases de
narracion. El cuento la
fabula. La leyenda.
Caracteristicas de la
leyenda.
Utilizo los medios de
comunicacin como
el celular, para
adquirir informacion
he incorporarla d
emanera
significativa a mis
esquemas de
conocimiento.
Entiend el lenguaje
empleado en los
anuncios
publicitarios
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
El celular y la salud.
Los anuncios
publicitarios.
Identifico en
situaciones
comunicativas
reales los roles de
quien produce y de
quien interpreta un
texto.
Respeto por los
turnos. El
celular:
convenciones.
Normas en el
juego y vida
escolar.
Identifico el proceso
comunicativo y la
idea global de un
texto informativo.
Identifico la silueta o
el formato de los
textos informativos
que leo.
La noticia. Leo cuentos fabulas
y leyendas
Leo obras de teatro.
Participo en la
elaboracion de
guiones para teatro
El genero dramatico. El
teatro infantil y sus
clases. Elementos del
texto dramatico.
Estructura dramatica.
Formas de expresion:
dialogo, monologo y
aparte. Personajes del
texto dramatico. El
espacion teatral.el
tiempo teatral.
Utilizo internet para
adquirir informacion
en las enciclopedias
virtuales e
incorporarla de
manera significativa
a mis esquemas de
conocimiento
relaciono graficas
con texto escrito ya
sea completandolas
o explicandolas.
La biblioteca virtual.
La arquitectura.
Identifico la
intencion de quien
produce un texto.
La importancia
de saber
escuchar. Como
buscar
informacion en
internet. Reglas
basicas del
dialogo.
CUARTO PERIODO
Identifico el proposito
comunicativo y la
idea global de un
texto expositivo.
Elaboro resumenes
que dan cuenta del
sentido de un texto.
El resumen
Caracterizo unos
medios de
comunicacion.
Ordeno y completo
la secuencia de
vietas que
conforman una
historieta. Entiendo
el lenguaje
empleado en las
historietas
La prensa: los
titulares, la tira
comica.
Identifico la
intencion de quien
produce un texto.
Las intenciones
comunicativas.
Aportes de las
nuevas
tecnologias a la
prensa. El buen
trato
Las clases de
narracion. El cuento la
fabula. La leyenda.
Caracteristicas de la
leyenda.
TERCER PERIODO
Identifico el proposito
comunicativo y la
idea central de un
texto descriptivo.
El retrato Leo poemas y
canciones.
El genero lirico. Clases
de textos liricos. El
poema. Verso. Estrofa.
Rima. Personificacion y
compararcion. La
cancion. Estructura de
una cancion.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
LECTURA ESCRITURA MONLOGOS CONVERSACIN
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
Leo obras de teatro.
Participo en la
elaboracion de
guiones para teatro
El genero dramatico. El
teatro infantil y sus
clases. Elementos del
texto dramatico.
Estructura dramatica.
Formas de expresion:
dialogo, monologo y
aparte. Personajes del
texto dramatico. El
espacion teatral.el
tiempo teatral.
Utilizo internet para
adquirir informacion
en las enciclopedias
virtuales e
incorporarla de
manera significativa
a mis esquemas de
conocimiento
relaciono graficas
con texto escrito ya
sea completandolas
o explicandolas.
La biblioteca virtual.
La arquitectura.
Identifico la
intencion de quien
produce un texto.
La importancia
de saber
escuchar. Como
buscar
informacion en
internet. Reglas
basicas del
dialogo.
Identifico el proposito
comunicativo y la
idea global de un
texto expositivo.
Elaboro resumenes
que dan cuenta del
sentido de un texto.
El resumen
Reconoce la danza
como una expresin
y comunicacin del
lenguaje corporal.
La danza
contempornea
Reonocer el
respeto por la
diferencia en los
dialectos de
Colombia
Dialectos de
Colombia
Identifica la
estructura de un
informe de
laboratorio.
Informe de
laboratorio
Identificar las
principales
caractersticas del
gnero lrico.
Recocer los
elementos
principales de la
cancin
El poema
La fbula
TERCER PERIODO
Reconoce la
importancia de la
televisin en
nuestros das
La televisin una
aficin sin control
Reconoce los roles
y contextos en la
comunicacin
familiar
Comprende la
utilidad de la radio
como medio masivo
de comunicacin
SEGUNDO PERIODO
Identifica la
estructura de la
entrevista.
Interpreta un texto
informativo a partir
de su lectura.
La radio, el lenguaje
de la radio
Comprende la
importancia de la
pertinencia en la
comunicacin
Cmo hablo,
donde hablo
Me comunico
con mi familia
La entrevista Identifica las
principales
caractersticas de la
fbula, el mito y la
leyenda. Reconoce
los elementos
principales del
cuento fantstico.
CUARTO PRIMER PERODO
Reconoce la
importancia de la
oralidad en la
narracin de las
historias
El arte de la
cuenteria
identifica las
principales
caractersticas de los
gneros literarios
los generos literarios
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
LECTURA ESCRITURA MONLOGOS CONVERSACIN
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
El gnero dramtico Reconoce la pintura
como una forma de
expresin y
comunicacin del
lenguaje icnico
La pintura Reconoce el
respeto por el otro
en el uso del jergas
juveniles
Reconcimiento
del otro : Las
jergas juveniles.
Reconoce la danza
como una expresin
y comunicacin del
lenguaje corporal.
La danza
contempornea
Reonocer el
respeto por la
diferencia en los
dialectos de
Colombia
Dialectos de
Colombia
CUARTO PERIODO
Identifica la
estructura del
comentario como
texto argumentativo
El comentario Identifica el guin
teatral como tipo de
texto.
Identifica la
estructura de un
informe de
laboratorio.
Informe de
laboratorio
Identificar las
principales
caractersticas del
gnero lrico.
Recocer los
elementos
principales de la
cancin
El poema
El gnero narrativo: El
perro justiciero
Identifica los avisos
clasificados de la
prensa como su
eficaz medio masivo
y, a la vez, de
bsqueda
Avisos clasificados Reconoce e
identifica la
existencia de
dialecto y jergas
dentro de la lengua
Los dialectos y
la jergas
Reconoce las
caractersticas del
resumen e identifica
su proceso de
elaboracin
Reconoce e
dientifica el lenguaje
de la televisin y sus
efectos.
La televisin Reconoce
principios bsicos
para el logro de
una comunicacin
efectiva.
La
comunicacin
Reconoce las
caractersticas
principales de los
gneros literarios:
narrativo, lrico y
dramtico
Los generos literarios
QUINTO PRIMER PERODO
identifica la
caractersticas de la
noticia y su intencin
comunicativa
La noticia, lectura la
guerra de las
galaxias
SEGUNDO PERIODO
El resumen. La
atmsfera
contaminada
Reconoce las
caractersticas
principales de los
gneros narrativo
Preparacin de
hambientes
acojedores dentro
del aula de clase.
En el desarrollo de
las clases se tendra
en cuenta los
metodos deductivos
e inductivos para
hacer mas participe
al estudiante.
Conversatorios.
Aplicacin de
metodologias
activas como:
mesas redondas,
debates, trabajos
grupales, sisitas a
la biblioteca.
Utilizacin
permanete de las
TIC. Visitas al
laboratorio uso de la
sala de videos.
Proporcionar a los
nios experiencias
que los conduzca a
encontrar diferentes
saberes. Utilizacion
de guas y el
desarrollo de las
mismas al nivel
individual y grupal.
El gnero dramtico identifica las
diferentes seales
de transitoe
interpreta su
siginificacin
La seales de
transito
identifica las
caractersticas de
los lenguajes
denotativo y
connotativo, y
reconoce el
concepto de aula
El lenguaje y el
aula
identifica los avisos
clasificados de la
prensa como un
eficaz medio masivo
de divulgacin y, a
la vez, de bsqueda
Avisos clasificados Reconoce e
identifica la
existencia de
dialecto y jergas
dentro de la lengua
Los dialectos y
la jergas. El
caleidoscopio
verbal
CUARTO PERIODO
Reconoce la resea
como un texto
informativo criico
La resea Clasificar los
diferentes tipos de
textos dramaticos.
Identifica el lenguaje
apelativo
Identifica la
caractersticas de
laautobiografa y su
intencin
comunicativa
La autobiografa Reconcoe las
caractersticas
principales del
gnero lrico.
Identifica los versos
y la estrofas en una
poesa
El gnero narrativo: El
perro justiciero
Identifica los avisos
clasificados de la
prensa como su
eficaz medio masivo
y, a la vez, de
bsqueda
Avisos clasificados Reconoce e
identifica la
existencia de
dialecto y jergas
dentro de la lengua
Los dialectos y
la jergas
TERCER PERIODO
Reconoce las
caractersticas del
resumen e identifica
su proceso de
elaboracin
El resumen. La
atmsfera
contaminada
Reconoce las
caractersticas
principales de los
gneros narrativo
El gnero lrico
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
canciones,
biblioteca, sala de
videos,
laboratorios,material
reutilizable,guas de
trabajo, todo aquello
que se pueda
utilizar en el
momento.
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
RECURSOS PARA
EL APRENDIZAJE
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
RECURSOS PARA
EL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
canciones,
biblioteca, sala de
videos,
laboratorios,material
reutilizable,guas de
trabajo, todo aquello
que se pueda
utilizar en el
momento.
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
RECURSOS PARA
EL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
RECURSOS PARA
EL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
RECURSOS PARA
EL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
se utilizarn
recursos reales,
tecnolgicos,
artisticos, textos,
fotocopias,
cartulinas, colores,
papel, carteles, cd's,
Narracin de
historietas.
Observacin
debates y
discusiones. Juego
de roles.
Simulaciones.
trabajos
individuales o
grupales. La
evaluacin en la
Institucin
Educativa estar
caracterizada por
los siguientes
elementos que la
determinan: 1.
DEMOCRTICA:
que posee diversas
dinamicas como la
evaluacion, la
coevaluacion y la
hetero evaluacion
donde se dan
procesos de
dialogo
comprencion y
mejoramiento. su
sentido es la
formacion.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Reconocer
se como
ser
individual,
con
valores,
actutudes,
aptitudes
Afirmar el
sentido de
su propia
vida,
relacionn
dose con
los seres
de su
CUARTO PERIODO
Reconoce
el valor
material y
el cuidado
que
requieren
los
elementos
Me
responsabi
lizo en mi
colegio.
PRIMER
O
SEGUNDO PERIODO
Comprend
e el valor
de
quererse
como
persona al
reconocer
las
cualidades

Bienvenid
os al
colegio.
Soy
persona
El acceso al
conocimient
o, la ciencia,
la tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,el
fomento de
la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica en
sus
diferentes
manifestaci
ones
La formacin
artstica
mediante la
expresin
corporal, la
representaci
n, la
msica, la
plstica y la
literaria.
Identifica y
utiliza
elementos
tcnicos del
dibujo en la
representaci
n de
espacios y
objetos del
mundo que
lo rodea.
DISCIPLINA,
TRABAJO,
SAPIENCIA,
SANA
CONVIVENC
IA,
ARGUMENT
AR,
INTERPRET
AR Y
PROPONER
.
Desarrollar
habilidades
visuales y de
motricidad
fina.
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
PRIMER PERIODO
TERCER PERIODO
Desarrolla
las
capacidad
es
nacientes
en el nio
que
comienza
Los
sentimient
os.
Las
personas
tambin
sienten
hambre y
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
JUSTIFICAC
IN
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
que facilita la interpretacin y comprensin de los cambios que rigen el mundo contemporneo para ser competente en la solucin de conflictos. En este sentido, el rea de Etica y Convivencia Ciudadana implementar estrategias que conduzcan a la aplicacin y fortalecimiento de la
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
CUARTO PERIODO
Reconoce la singualridad de las personas, los derechos fundamentales que los abrigan, los mecanismos de participacin en la institucin y como acceder a ellos.
Valorar y emitir juicios respecto de su propio autoconocimiento.
TERCER PERODO
Reconoce la singualridad de las personas, los derechos fundamentales que los abrigan, los mecanismos de participacin en la institucin y como acceder a ellos.
Tomar
conciencia
de su propia
individualida
d y de sus
relaciones
con los
otros.
Posibilitar
seg
un
do
SEGUNDO PERODO
Afianza su autoestima mediante el reconocimiento de de s mismo como un ser nico y a los otros como seres singulares, pero con los mismos deseos, anhelos, deberes y derechos.
Reconocerse
a si mismo
como un ser
nico y
especial, con
capacidades
de integrarse
PRIMER PERODO
Comprendo
la
importancia
de valores
bsicos de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad,
el cuidado, el
buen trato y
el respeto
por m
mismo y por
los dems, y
los practico
en mi
contexto
cercano
(hogar, saln
de clase,
recreo, etc.).
Participo, en
mi contexto
cercano (con
mi familia y
compaeros)
, en la
construccin
de acuerdos
bsicos
sobre
normas para
el logro de
metas
comunes y
las cumplo.
Identifico y
respeto las
diferencias y
semejanzas
entre los
dems y yo,
y rechazo
Desarrolla procesos interpreativos de los valores que implican la reservacin de la vida enn cualquiera de sus manifestaciones. Analizar, comprender e interpretar los valores para practicar en la vida
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
CONCIENCIA, GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
JUSTIFICAC
IN
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
Reconoce
el valor
material y
el cuidado
que
requieren
los
elementos
Me
responsabi
lizo en mi
colegio.
PRIMER
O
El acceso al
conocimient
o, la ciencia,
la tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,el
fomento de
la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica en
sus
diferentes
manifestaci
ones
La formacin
artstica
mediante la
expresin
corporal, la
representaci
n, la
msica, la
plstica y la
literaria.
Identifica y
utiliza
elementos
tcnicos del
dibujo en la
representaci
n de
espacios y
objetos del
mundo que
lo rodea.
DISCIPLINA,
TRABAJO,
SAPIENCIA,
SANA
CONVIVENC
IA,
ARGUMENT
AR,
INTERPRET
AR Y
PROPONER
.
Desarrollar
habilidades
visuales y de
motricidad
fina.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUA
LES
TERCER PERIODO
Paricipar
en las
diinmicas
que
promueve
n la
practica de
los valors
Paciencia
SEGUNDO PERIODO
La
autoestima y
la Fortaleza
PRIMER PERIODO
identificar
y explicar
los valores
que desde
pequeos
forman
parte de
su ser
integral.
orden.
Obediencia.
Afianza su
autoestima
mediante
el
reconocimi
ento de s
mismo
como un
ser nico.
Potencia
su
capacidad
T
e
r
c
e
r
o
El pleno
desarrol
lo de la
persona
lidad sin
ms
limitacio
nes que
las que
le
imponen
los
derecho
s de los
dems y
el orden
jurdico,
dentro
de un
proceso
de
formaci
n
integral,
fsica,
psquica
,
intelectu
al,
moral,
espiritu
al,
social,
afectiva,
tica,
cvica y
dems
valores
humano
s.
Reconoce
algunas
normas y
valores de
su entorno
que lo
llevan vivir
una buena
convivenci
a.
Potencia
su
capacidad
mental
para
establecer
relaciones
con
sentido de
clase a
partir de
elaboracio
n de
preconcep
tos.
Mejora el
control de
amociones
y
sentimient
os
evidencian
do el
surgimient
o de los
primeros
actos para
la
convivenci
a. potencia
su
capacidad
para
interactuar
con los
demas al
aprovecha
r las
oportunida
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
CONCIENCIA,
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
ESTNDA
RES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE ETICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
Reconoce la singualridad de las personas, los derechos fundamentales que los abrigan, los mecanismos de participacin en la institucin y como acceder a ellos.
Valorar y emitir juicios respecto de su propio autoconocimiento.
seg
un
do
Comprendo
la
importancia
de valores
bsicos de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad,
el cuidado, el
buen trato y
el respeto
por m
mismo y por
los dems, y
los practico
en mi
contexto
cercano
(hogar, saln
de clase,
recreo, etc.).
Participo, en
mi contexto
cercano (con
mi familia y
compaeros)
, en la
construccin
de acuerdos
bsicos
sobre
normas para
el logro de
metas
comunes y
las cumplo.
Identifico y
respeto las
diferencias y
semejanzas
entre los
dems y yo,
y rechazo
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
El acceso al
conocimient
o, la ciencia,
la tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,el
fomento de
la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica en
sus
diferentes
manifestaci
ones
La formacin
artstica
mediante la
expresin
corporal, la
representaci
n, la
msica, la
plstica y la
literaria.
Identifica y
utiliza
elementos
tcnicos del
dibujo en la
representaci
n de
espacios y
objetos del
mundo que
lo rodea.
DISCIPLINA,
TRABAJO,
SAPIENCIA,
SANA
CONVIVENC
IA,
ARGUMENT
AR,
INTERPRET
AR Y
PROPONER
.
CUART
O
Desarrollar
habilidades
visuales y de
motricidad
fina.
Desarrolla
procesos
interpreativo
s de los
valores que
implican la
preservacin
de la vida
enn
cualquiera
de sus
manifestacio
nes.
Analizar,
comprender
e interpretar
los valores
para
practicar en
la vida
CONCIENCIA,
JUSTIFICAC
IN
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
que facilita la interpretacin y comprensin de los cambios que rigen el mundo contemporneo para ser competente en la solucin de conflictos. En este sentido, el rea de Etica y Convivencia Ciudadana implementar estrategias que conduzcan a la aplicacin y fortalecimiento de la
misin y la visin del colegio, para consolidar el proyecto de vida de todos los integrantes de la comunidad.
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
CUARTO PERIODO
Reconoce
y rechaza
las
situacione
s de
exclusin
o de
discrimana
cin y
aprende a
ser
agradecid
La gratitud y
el servicio
Paricipar
en las
diinmicas
que
promueve
n la
practica de
los valors
Paciencia
T
e
r
c
e
r
o
El pleno
desarrol
lo de la
persona
lidad sin
ms
limitacio
nes que
las que
le
imponen
los
derecho
s de los
dems y
el orden
jurdico,
dentro
de un
proceso
de
formaci
n
integral,
fsica,
psquica
,
intelectu
al,
moral,
espiritu
al,
social,
afectiva,
tica,
cvica y
dems
valores
humano
s.
Reconoce
algunas
normas y
valores de
su entorno
que lo
llevan vivir
una buena
convivenci
a.
Potencia
su
capacidad
mental
para
establecer
relaciones
con
sentido de
clase a
partir de
elaboracio
n de
preconcep
tos.
Mejora el
control de
amociones
y
sentimient
os
evidencian
do el
surgimient
o de los
primeros
actos para
la
convivenci
a. potencia
su
capacidad
para
interactuar
con los
demas al
aprovecha
r las
oportunida
Analizar, comprender e interpretar los valores para practicar en la vida
El acceso al
conocimient
o, la ciencia,
la tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,el
fomento de
la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica en
sus
diferentes
manifestaci
ones
La formacin
artstica
mediante la
expresin
corporal, la
representaci
n, la
msica, la
plstica y la
literaria.
Identifica y
utiliza
elementos
tcnicos del
dibujo en la
representaci
n de
espacios y
objetos del
mundo que
lo rodea.
DISCIPLINA,
TRABAJO,
SAPIENCIA,
SANA
CONVIVENC
IA,
ARGUMENT
AR,
INTERPRET
AR Y
PROPONER
.
CUART
O
TERCER PERODO
SEGUNDO PERODO
Reconoce el
conflicto
como la
posibilidad
de mejorar
en la
convivencia
social y
familiar.
Identifica la
sana
comvivencia
como
elemento
que permie
la
preservacn
de la vida y
el desarrollo
armnico de
la vida.
Asumir de
manera
pacfica y
constructiva
mis
conflictos
cotidianos
en los
medios
escolar y
familiar y
contirbuir a
la proteccin
de los
derechos de
los nios y
nias.
Desarrollar
habilidades
visuales y de
motricidad
fina.
Desarrolla
procesos
interpreativo
s de los
valores que
implican la
preservacin
de la vida
enn
cualquiera
de sus
manifestacio
nes.
Analizar,
comprender
e interpretar
los valores
para
practicar en
la vida
Reconoce el
conflicto
como la
posibilidad
de mejorar
en la
convivencia
social y
familiar.
Identifica la
sana
comvivencia
como
elemento
que permie
la
preservacn
de la vida y
el desarrollo
armnico de
la vida.
ESTRUCT
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
QUINTO
El acceso al
conocimient
o, la ciencia,
la tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,el
fomento de
la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica en
sus
diferentes
manifestaci
ones
La formacin
artstica
mediante la
expresin
corporal, la
representaci
n, la
msica, la
plstica y la
literaria.
Identifica y
utiliza
elementos
tcnicos del
dibujo en la
representaci
n de
espacios y
objetos del
mundo que
lo rodea.
DISCIPLINA,
TRABAJO,
SAPIENCIA,
SANA
CONVIVENC
IA,
ARGUMENT
AR,
INTERPRET
AR Y
PROPONER
.
Desarrollar
habilidades
visuales y de
motricidad
fina.
PRIMER PERIODO
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
CONCIENCIA,
CONFIANZA Y
VALORACIN DE SI
MISMO
El acceso al
conocimient
o, la ciencia,
la tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,el
fomento de
la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica en
sus
diferentes
manifestaci
ones
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
La formacin
artstica
mediante la
expresin
corporal, la
representaci
n, la
msica, la
plstica y la
literaria.
Identifica y
utiliza
elementos
tcnicos del
dibujo en la
representaci
n de
espacios y
objetos del
mundo que
lo rodea.
DISCIPLINA,
TRABAJO,
SAPIENCIA,
SANA
CONVIVENC
IA,
ARGUMENT
AR,
INTERPRET
AR Y
PROPONER
.
JUSTIFICAC
IN
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
CUART
O
CUARTO PERODO
Desarrollar
habilidades
visuales y de
motricidad
fina.
Reconoce el
conflicto
como la
posibilidad
de mejorar
en la
convivencia
social y
familiar.
Identifica la
sana
comvivencia
como
elemento
que permie
la
preservacn
de la vida y
el desarrollo
armnico de
la vida.
Reconoce la
importancia
de evitar el
consumo de
alcohol e
involucra a
su familia en
los talleres
de
prevencion al
consumo a
traves del
programa
sanamente
Adoptar
recursos y
habilidades
para
enfrentar de
forma
adecuada el
consumo de
alcohol
Reconocer
se como
ser
individual,
con
valores,
actutudes,
aptitudes
y que
interaca
con oros
seres
semejante
s y
diferentes
.
Afirmar el
sentido de
su propia
vida,
relacionn
dose con
los seres
de su
entorno.
TERCER PERIODO
Los
sentimient
os.
Las
personas
tambin
sienten
hambre y
sed
SEGUNDO PERIODO
Comprend
e el valor
de
quererse
como
persona al
reconocer
las
cualidades
que
posee.

Bienvenid
os al
colegio.
Soy
persona
Desarrolla
las
capacidad
es
nacientes
en el nio
que
comienza
a vivir.
QUINTO
El acceso al
conocimient
o, la ciencia,
la tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,el
fomento de
la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica en
sus
diferentes
manifestaci
ones
La formacin
artstica
mediante la
expresin
corporal, la
representaci
n, la
msica, la
plstica y la
literaria.
Identifica y
utiliza
elementos
tcnicos del
dibujo en la
representaci
n de
espacios y
objetos del
mundo que
lo rodea.
DISCIPLINA,
TRABAJO,
SAPIENCIA,
SANA
CONVIVENC
IA,
ARGUMENT
AR,
INTERPRET
AR Y
PROPONER
.
Desarrollar
habilidades
visuales y de
motricidad
fina.
Los
sentimient
os.
Las
personas
tambin
sienten
hambre y
sed
CUARTO PERIODO
Reconoce
el valor
material y
el cuidado
que
requieren
los
elementos
en donde
est
Me
responsabi
lizo en mi
colegio.
Desarrolla
las
capacidad
es
nacientes
en el nio
que
comienza
a vivir.
QUINTO
El acceso al
conocimient
o, la ciencia,
la tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,el
fomento de
la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica en
sus
diferentes
manifestaci
ones
La formacin
artstica
mediante la
expresin
corporal, la
representaci
n, la
msica, la
plstica y la
literaria.
Identifica y
utiliza
elementos
tcnicos del
dibujo en la
representaci
n de
espacios y
objetos del
mundo que
lo rodea.
DISCIPLINA,
TRABAJO,
SAPIENCIA,
SANA
CONVIVENC
IA,
ARGUMENT
AR,
INTERPRET
AR Y
PROPONER
.
Desarrollar
habilidades
visuales y de
motricidad
fina.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Demuestra
sensibilida
d al
relacionars
e con los
miembros
de su
comundida
Demostrar
sensibilida
d en su
relacin
espontne
a y
cotidiana
con los
Realiza
compromis
os que
impliquen
acciones
que
contribuya
n a la
Plantear
compromis
os con los
problemas
de su
entorno
Promueve
actitudes
que
aseguren
la
conservaci
n de los
seres
Interiorizar
posturas
concretas
en su vida,
encaminad
as a la
conservaci
n de
maneja
sus
emociones
de manera
que sus
acciones
no se
conviertan
Reconozc
o que las
acciones
se
relacionan
con las
emociones
y que
Valoro y
colaboro
en mi
hogar
Descubre
valores
para la
convivenci
a y el
sentido de
pertenenci
a
Cuido mi
barrio y mi
ciudad
porque
son mos.
Expresa
en forma
natural sus
pensamien
tos a cerca
de la
construcci
n de las
Lo que
hay en mi
colegio
vale.
Valora los
lugares en
donde vive
y estudia
al realizar
descripcio
nes orales
y al
CUARTO PERIODO
Mis
responsabi
lidades
Socializa
las
inquietude
s y
necesidad
es desde
su visin
del mundo
Queremos
sentirnos
bien.
Destaca
la
importanci
a de
aceptar
sus
sentimient
os y la
Interioriza
valores
Franciscan
os para su
vida
Queremos
y
necesitam
os estar
felices
Sentimos
la
necesidad
de
conseguir
lo bonito y
lo
hermoso
Expresa
sus
sentimient
os de
manera
libre y
espontne
a para
Queremos
hacer
nuestras
propias
cosas
Puedo
escuchar
en el
silencio,
par valorar
mi prpia
autoestima
Interioriza
valores
para su
vida
.Saber
escuchar
al otro
Construye
saberes y
los recoge
en unas
conclusion
es a modo
de informe
final de la
SEGUNDO PERIODO
Comprend
e la
importanci
a de saber
escuchar a
los dems
para
desarrollar
mejores
Con mis
ojos miro
con amor.
Puedo ver
la belleza
de las
personas
Crea
autoestima
por
nuestras
propias
capacidad
es.
Reconoce
la
importanci
a de
escuchar a
todas las
personas
por medio
del
No todo lo
que veo y
escucho
es bueno.
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
PRIMER PERIODO
TERCER PERIODO
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
que facilita la interpretacin y comprensin de los cambios que rigen el mundo contemporneo para ser competente en la solucin de conflictos. En este sentido, el rea de Etica y Convivencia Ciudadana implementar estrategias que conduzcan a la aplicacin y fortalecimiento de la
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Reconoce el sentimiento de las personas cuando son agredidas o discriminadas cusles son las situaciones que provocan dichas agreseiones y plantea acciones que excluyan de la vida escolar dichas acciones.
Exponer sus
posiciones y
escuchar las
posiciones
ajenas, en
situaciones
de conflicto.
Participar
con sus
Identifica los derechos fundamentales de los nios y las nias como invulnerables.
Identificar
las
instituciones
y
autoridades
a las que
puede acudir
para pedir la
proteccin y
Reconocer lo
distintas que
son las
personas y
comprender
que esas
diferencias
son
oportunidad
CUARTO PERIODO
Demuestra empata y tolerancia frente a las difrencias que presentan las personas ylas cosas de su entorno expresando manifestaciones de tolerancia y vonvivencia .
Expresar de manera espontnea y real sus sentimientos y emociones, cuidandose de no herir con ellos a otras personas.
Esteablece la diferencia entre conflicto y agresin y reconoce en s mismo la capacidad para resolver los conflictos de manera adecuada identificando las normas que rigen a la sociedad.
Conocer la normatividad existente en la casa y en el colegio para cumplirla con responsabilidad. Reconocer y valorar las normas y los acuerdos para la convivencia en familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
TERCER PERODO
Demuestra empata y tolerancia frente a las difrencias que presentan las personas ylas cosas de su entorno expresando manifestaciones de tolerancia y vonvivencia .
Posibilitar a
los nios y a
las nias
para
contrastar,
diferenciar y
distinguir
entre s
mismos y los
Esteablece la diferencia entre conflicto y agresin y reconoce en s mismo la capacidad para resolver los conflictos de manera adecuada identificando las normas que rigen a la sociedad.
Identificar las acciones en que acto en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qu esas acciones vulneran sus derechos.
Reconoce el sentimiento de las personas cuando son agredidas o discriminadas cusles son las situaciones que provocan dichas agreseiones y plantea acciones que excluyan de la vida escolar dichas acciones.
Reconocer cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuir a mejorar su malestar.
Reconozco las diferencias entre las personas como una oportunidad de crecimiento en lo cultural, afectivo y la posibilidad de superacin.
Reconoce y utiliza los mecanismos de comunicacin para resolver los conflictos que se presentan en su vida cotidiana, actuando con autonoma y sensatez.
Establecer mecanismos claros de comunicacin para que los conflictos de diversa ndole se resuelvan a travs del dialogo.
idnetifica las reglas bsicas del dilogo, reconociendo la opinin del otro como un derecho y la capacidad de escucha como una virtud.
Conocer y respetar las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.Comprender que todos nios y nias, tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
SEGUNDO PERODO
Reconoce sus propis sentimientos frente a los dems y su entorno,y los representa mediante juego de roles
Identificar y representar los sentimientos que se pueden expresar ante cualquier situacin. Reconocer los propios sentimientos y los de los dems.
Reconoce el esfurzo y la dedicacin como herramienta para alcanzar los logros propuestos.
Concientizar a los estudiantes que para lograr una meta implica recorrer un camino marcado pro el esfuerzo y la dedicacin. Ayudar a la clarificacin de las metas que se propogan los estudiantes.
Reconoce la vida como el fundamento de la existencia y la convivencia, repetndola y vaolrndola. Reconocer que se necesita vivir para ayudar y compartir con los demas Reconoce los valores que permiten que sus acciones armonicen en la convivencia institucional. Identificar los sentimientos que se despiertan en contacto con la realidad Reconoce los valores y la importancia de de establecerlos y cultivarlos en forma coletiva para coadyubar a la armona social. Identificar los valores y reconocer la importancia de ponerlos en practica para el bienestar de todos Identificar los valores que nos hacen agradables para un buen manejo de las relaciones interpersonales
PRIMER PERODO
Identifica los sentimientos que se experimentan al relacionarse con los dems y su entorno.
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
SENTIMIENTOS DE ACTITUDES DE JUICIOS Y CONCIENCIA DE
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
Valoro y
colaboro
en mi
hogar
Descubre
valores
para la
convivenci
a y el
sentido de
pertenenci
a
Cuido mi
barrio y mi
ciudad
porque
son mos.
Expresa
en forma
natural sus
pensamien
tos a cerca
de la
construcci
n de las
Lo que
hay en mi
colegio
vale.
Valora los
lugares en
donde vive
y estudia
al realizar
descripcio
nes orales
y al
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
Mis
responsabi
lidades
Construye
saberes y
los recoge
en unas
conclusion
es a modo
de informe
final de la
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUA
LES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUA
LES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUA
LES
LOGROS
Reconoce
el esfurzo
y la
dedicacin
como
herramient
a para
alcanzar
los logros
propuesto
s.
TERCER PERIODO
Reconoce
que los
valores
nos
ayudan al
desarrollo
evolutivo
del ser
humano.
Generosidad
Comparte
con las
personas
de su
entorno y
hace parte
de la
solucin
de los
problemas
.
Solidaridad
Reconoce
el valor de
la amistad
como
fundament
al en el
desarrollo
del ser
humano.
Amistad
Reconoce
el valor
del
respeto
como base
de una
sana
convivenci
a.
Reconoce
y utiliza los
mecanism
os de
comunicac
in para
resolver
los
conflictos
que se
presentan
en su vida
Reconoce
y utiliza los
mecanism
os de
comunicac
in para
resolver
los
conflictos
que se
presentan
Sinceridad
Participa y
promueve
la practica
de los
derechos
SEGUNDO PERIODO
La libertad
Reconoce
algunas
normas y
valores de
su entorno
que lo
llevan a
vivir en
una sana
convivenci
a
PRIMER PERIODO
Motiva y
promueve
la practica
de los
valors
responsabl
es y libre
Tolerancia.
sinceridad
La justicia
Reconoce
La
responsabi
lidad y la
dedicacin
como
herramient
a para
alcanzar
los logros
propuesto
s
Responsabili
dad
Responsabili
dad
Mejora el
control de
emociones
y
sentimient
os,
primeros
actos para
la
convivenci
a
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SENTIMIENTOS DE ACTITUDES DE JUICIOS Y CONCIENCIA DE SUS DERECHOS Y
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE ETICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
Reconoce el sentimiento de las personas cuando son agredidas o discriminadas cusles son las situaciones que provocan dichas agreseiones y plantea acciones que excluyan de la vida escolar dichas acciones.
Exponer sus
posiciones y
escuchar las
posiciones
ajenas, en
situaciones
de conflicto.
Participar
con sus
Identifica los derechos fundamentales de los nios y las nias como invulnerables.
Identificar
las
instituciones
y
autoridades
a las que
puede acudir
para pedir la
proteccin y
Demuestra empata y tolerancia frente a las difrencias que presentan las personas ylas cosas de su entorno expresando manifestaciones de tolerancia y vonvivencia .
Expresar de manera espontnea y real sus sentimientos y emociones, cuidandose de no herir con ellos a otras personas.
Esteablece la diferencia entre conflicto y agresin y reconoce en s mismo la capacidad para resolver los conflictos de manera adecuada identificando las normas que rigen a la sociedad.
Conocer la normatividad existente en la casa y en el colegio para cumplirla con responsabilidad. Reconocer y valorar las normas y los acuerdos para la convivencia en familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Reconoce Reconoce la
Identifica los
sentimientos
que se
experimenta
n al
relacionarse
con los
dems y su
entorno.
Identificar
los
sentimientos
que se
despiertan
en contacto
con la
realidad
Identificar
los valores y
reconocer la
importancia
de ponerlos
en practica
para el
bienestar de
todos
Reconocer
que se
necesita vivir
para ayudar
y compartir
con los
demas
Reconoce
los valores
que permiten
que sus
acciones
armonicen
en la
convivencia
institucional.
Identificar
los valores
que nos
hacen
agradables
para un buen
manejo de
las
relaciones
interpersona
les
SENTIMIENTOS DE ACTITUDES DE JUICIOS Y CONCIENCIA DE
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
que facilita la interpretacin y comprensin de los cambios que rigen el mundo contemporneo para ser competente en la solucin de conflictos. En este sentido, el rea de Etica y Convivencia Ciudadana implementar estrategias que conduzcan a la aplicacin y fortalecimiento de la
misin y la visin del colegio, para consolidar el proyecto de vida de todos los integrantes de la comunidad.
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
Concientiz
ar a los
estudiante
s que para
lograr una
meta
implica
recorrer un
camino
marcado
pro el
esfuerzo y
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
CUARTO PERIODO
Se respeta
a si mismo
y cuida su
cuerpo
como un
tesoro
Pudor
Reconoce
sus
propios
sentimient
os frente a
los dems
y su
entorno.
Sociabilidad
Reconoce
las normas
como el
mecanism
o de
brindar
armona
en las
relaciones
sociales y
democrtic
as.
Patriotismo
Reconoce
que los
valores
nos
ayudan al
desarrollo
evolutivo
del ser
humano.
Generosidad
Comparte
con las
personas
de su
entorno y
hace parte
de la
solucin
de los
problemas
.
Solidaridad
Reconoce
el valor de
la amistad
como
fundament
al en el
desarrollo
del ser
humano.
Amistad
Reconoce
el valor
del
respeto
como base
de una
sana
convivenci
a.
Identifica los sentimientos que se experimentan al relacionarse con los dems y su entorno. Identificar los sentimientos que se despiertan en contacto con la realidad Reconoce los valores y la importancia de de establecerlos y cultivarlos en forma coletiva para coadyubar a la armona social. Identificar los valores y reconocer la importancia de ponerlos en practica para el bienestar de todos Reconoce la vida como el fundamento de la existencia y la convivencia, repetndola y vaolrndola.
Reconocer
que todos
los nios y
las nias
somos
personas
con el
mismo
valor y los
mismos
derechos.
Reconozco
las acciones
propias o
ajenas que
vulneran los
derechos y
desarrollo
actitudes
positivas
frente a ello.
Identificar
las
ocasiones
en que
acto en
contra de
los
derechos
de otras
personas y
comprend
er por qu
esas
acciones
vulneran
sus
derechos.
Reconocer
que se
necesita vivir
para ayudar
y compartir
con los
demas
Reconoce
los valores
que permiten
que sus
acciones
armonicen
en la
convivencia
institucional.
Identificar
los valores
que nos
hacen
agradables
para un buen
manejo de
las
relaciones
interpersona
les
TERCER PERODO
SEGUNDO PERODO
Participa
activamente
en los
procesos
democrticos
a nivel del
aula y de la
institucin,
reconociend
o y
mostrando
sus
actidudes y
aptitudes de
liderazgo
Participar
constructiva
mente en
procesos
democrtico
s en el aula y
en el medio
escolar.
rechaza
cualquier
tippo de
discriminaci
n en su
entorno
escolar y
cualquier
manifestaci
n de este
tipo en su
mbito
social.
Reconocer y
rechazar las
situaciones
de exclusin
o de
discrimanaci
n en mi
medio
escolar.
Se reconoce
y reconoce al
otro como
sujeto de
derechos, los
valora,
respeta y
establece
lazos de
convivencia.
Identifica los
sentimientos
que se
experimenta
n al
relacionarse
con los
dems y su
entorno.
Identificar
los
sentimientos
que se
despiertan
en contacto
con la
realidad
Identificar
los valores y
reconocer la
importancia
de ponerlos
en practica
para el
bienestar de
todos
Reconocer
que se
necesita vivir
para ayudar
y compartir
con los
demas
Reconoce
los valores
que permiten
que sus
acciones
armonicen
en la
convivencia
institucional.
Identificar
los valores
que nos
hacen
agradables
para un buen
manejo de
las
relaciones
interpersona
les
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
PRIMER PERIODO
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
SENTIMIENTOS DE
VINCULO Y EMPATIA
ACTITUDES DE
ESFUERZO Y
DISCIPLINA
JUICIOS Y
RAZONAMIENTO
MORAL
CONCIENCIA DE
SUS DERECHOS Y
RESPONSABILIDAD
ES
Posee
conciencia
de un
individuo con
mayores
recursos,
mas
maduros y
minimiza el
riesgo.
Identificar
las ocasiones
en que acto
en contra de
los derechos
de otras
personas y
comprender
por qu esas
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
Favorece su
estilo de vida
en al
conocer los
riesgos del
consumo de
alcohol a
temprana
edad y ayuda
a moderar el
consumo del
mismo en os
adultos
Involucrar y
compromete
r
activamente
a los padres
de familia en
el proceso
preventivo y
de
formacion
de seres
autonomos y
responsables
Genera
sentido de
vida familiar,
con habitos
de vida
saludables
Reconocer y
rechazar las
situaciones
de exclusin
o de
discrimanaci
n en mi
medio
escolar.
Se reconoce
y reconoce al
otro como
sujeto de
derechos, los
valora,
respeta y
establece
lazos de
convivencia.
Retrasar la
edad de
inicio en el
consumo de
alcohol
Reconocer
que todos
los nios y
las nias
somos
personas
con el
mismo
valor y los
mismos
derechos.
Reconozco
las acciones
propias o
ajenas que
vulneran los
derechos y
desarrollo
actitudes
positivas
frente a ello.
Identificar
las
ocasiones
en que
acto en
contra de
los
derechos
de otras
personas y
comprend
er por qu
esas
acciones
vulneran
sus
derechos.
CUARTO PERODO
Demuestra
sensibilida
d al
relacionars
e con los
miembros
de su
comundida
d y su
entorno de
forma
espontne
a.
Demostrar
sensibilida
d en su
relacin
espontne
a y
cotidiana
con los
dems y
con su
entorno
Realiza
compromis
os que
impliquen
acciones
que
contribuya
n a la
resolucin
de los
conflictos
de su
entorno.
Plantear
compromis
os con los
problemas
de su
entorno
Promueve
actitudes
que
aseguren
la
conservaci
n de los
seres
vivos de
su entorno
y
manifiesta
su amor y
respeto
por ellos.
Interiorizar
posturas
concretas
en su vida,
encaminad
as a la
conservaci
n de
animales y
recursos
en va de
extincin
maneja
sus
emociones
de manera
que sus
acciones
no se
conviertan
en
agreseion
es.
Reconozc
o que las
acciones
se
relacionan
con las
emociones
y que
puedo
aprender a
manejar
mis
emociones
para no
hacer
dao a
otras
Interioriza
valores
Franciscan
os para su
vida
Reconoce
la
importanci
a de
escuchar a
todas las
personas
por medio
del
anlisis de
lecturas y
el
No todo lo
que veo y
escucho
es bueno.
TERCER PERIODO
Sentimos
la
necesidad
de
conseguir
lo bonito y
lo
hermoso
Socializa
las
inquietude
s y
necesidad
es desde
su visin
del mundo
y
selecciona
un
problema
a
investigar
grupalmen
te
Queremos
sentirnos
bien.
Destaca
la
importanci
a de
aceptar
sus
sentimient
os y la
forma
como los
expresa
en el
compartir
con los
dems
Queremos
y
necesitam
os estar
felices
Expresa
sus
sentimient
os de
manera
libre y
espontne
a para
Queremos
hacer
nuestras
propias
cosas
SEGUNDO PERIODO
Comprend
e la
importanci
a de saber
escuchar a
los dems
para
desarrollar
mejores
niveles de
atencin y
concentrac
Con mis
ojos miro
con amor.
Puedo ver
la belleza
de las
personas
Crea
autoestima
por
nuestras
propias
capacidad
es.
Puedo
escuchar
en el
silencio,
par valorar
mi prpia
autoestima
Interioriza
valores
para su
vida
.Saber
escuchar
al otro
Valoro y
colaboro
en mi
hogar
Descubre
valores
para la
convivenci
a y el
sentido de
pertenenci
a
Cuido mi
barrio y mi
ciudad
porque
son mos.
Construye
saberes y
los recoge
en unas
conclusion
es a modo
de informe
final de la
investigaci
n
realizada.
Mis
responsabi
lidades
Interioriza
valores
Franciscan
os para su
vida
Sentimos
la
necesidad
de
conseguir
lo bonito y
lo
hermoso
Valora los
lugares en
donde vive
y estudia
al realizar
descripcio
nes orales
y al
reconocer
el valor
material y
el cuidado
que
requieren
los
elementos
en donde
est (casa,
colegio).
Socializa
las
inquietude
s y
necesidad
es desde
su visin
del mundo
y
selecciona
un
problema
a
investigar
grupalmen
te
Queremos
sentirnos
bien.
Destaca
la
importanci
a de
aceptar
sus
sentimient
os y la
forma
como los
expresa
en el
compartir
con los
dems
Queremos
y
necesitam
os estar
felices
Expresa
sus
sentimient
os de
manera
libre y
espontne
a para
Queremos
hacer
nuestras
propias
cosas
CUARTO PERIODO
Expresa
en forma
natural sus
pensamien
tos a cerca
de la
construcci
n de las
normas, la
responsabi
lidad y la
cooperaci
n.
Lo que
hay en mi
colegio
vale.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
participa
en los
procesos
de
eleccin
interna de
representa
ntes.
Participo
en los
procesos
de
eleccin
de
representa
ntes
La
cooperaci
n.
Queremos
y
necesitam
os conocer
El
compartir.
CUARTO PERIODO
Interioriza
valores
para su
vida
Contribuye
a la
transforma
cin con
base en la
justicia.
Se basa en
los objetivos
educativos,
se centra en
el
aprendizaje
de
actividades
artsticas
Colores,
vinilos,
pinceles,
elementos
para punzar,
papel, lpiz.
Converso
con mis
compaer
os y valoro
sus
enseanza
s.
Realiza
paisajes y
bosquejos en
los que
predomina el
color y la
linea
SEGUNDO PERIODO
Participa a
travs de
conversaci
ones
sobre
intereses
generales
para
favorecer
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
PRIMER PERIODO
TERCER PERIODO
SUGERENCI
AS
RECURSOS
PARA EL
CRITERIOS
DE
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
que facilita la interpretacin y comprensin de los cambios que rigen el mundo contemporneo para ser competente en la solucin de conflictos. En este sentido, el rea de Etica y Convivencia Ciudadana implementar estrategias que conduzcan a la aplicacin y fortalecimiento de la
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Identifica y expresa, con sus propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participan en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar.
Expresar, en forma asertiva, sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
Reconoce a los nios y las nias como personas con el mismo valor y los mismos derechos. Identifica y expresa, con sus propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participan en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar.
Reconocer que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. Identificar y expresar, con sus propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participan en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar.
TERCER PERODO
Reconoce las normas como el mecanismo de brindar armona en las relaciones sociales, hacindo un anlisis de sus efecos y conveniencias al ser aplicadas.
Desarrollar en los estudiantes la autonoma y el juicio poltico que les permitir participar de manera activa en los asunto colectivos, tanto en su comunidad escolar como en mbitos mas amplios. Comprender qu es una norma, y un acuerdo y el sentido de las acciones reparadoras, cuando se incumple un acuerdo o una norma.
SEGUNDO PERODO
Identifica situaciones problemticas de su entorno y sugiere alternativas de solucin. Identificar problemas y analizar formas para superarlos e implementar la alternativa mas adecuada
PRIMER PERODO
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
FORMACION
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
La
cooperaci
n.
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
Interioriza
valores
para su
vida
Se basa en
los objetivos
educativos,
se centra en
el
aprendizaje
de
actividades
artsticas
Colores,
vinilos,
pinceles,
elementos
para punzar,
papel, lpiz.
Realiza
paisajes y
bosquejos en
los que
predomina el
color y la
linea
MBITOS
CONCEPTUA
LES
Utilizacin
de la
ldica
como
herramient
a para
expresar
sentimient
os y
emociones
. Una
dinmica
participativ
a que
permita la
expresin
espntne
a.
Salones
de clase.
Patio de
recreo.
Textos
gua.
Carteles.
Revistas.
Cuadernos
.Videoobin
.
Fotocopias
. Aula
virtual,
salas de
videos.
Construcci
n de
carteles.
Exposicion
es.
Discusione
s grupales.
Represent
aciones
teatrales.
Respeto
TERCER PERIODO
Laboriosidad
La
autonoma,
la justicia
SEGUNDO PERIODO
PRIMER PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SUGERE
NCIAS
METODO
RECURS
OS PARA
EL
CRITERIO
S DE
EVALUAC
CONCIENCIA DE SUS DERECHOS Y
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE ETICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
Identifica y expresa, con sus propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participan en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar.
Expresar, en forma asertiva, sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
CUART
Utilizaci
n de la
Salones de
clase.
Patio de
recreo.
Textos gua.
Carteles.
Revistas.
Cuadernos.
Videoobin.
Fotocopias.
Aula virtual,
salas de
videos.
Construccin
de carteles.
Exposiciones
. Discusiones
grupales.
Representaci
ones
teatrales.
Identifica
situaciones
problemtica
s de su
entorno y
sugiere
alternativas
de solucin.
Identificar
problemas y
analizar
formas para
superarlos e
implementar
la alternativa
mas
adecuada
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
FORMACION
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
que facilita la interpretacin y comprensin de los cambios que rigen el mundo contemporneo para ser competente en la solucin de conflictos. En este sentido, el rea de Etica y Convivencia Ciudadana implementar estrategias que conduzcan a la aplicacin y fortalecimiento de la
misin y la visin del colegio, para consolidar el proyecto de vida de todos los integrantes de la comunidad.
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
Proyecto de
vida
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA TICA Y CONVIVENCIA CIUDADANA
Utilizacin
de la
ldica
como
herramient
a para
expresar
sentimient
os y
emociones
. Una
dinmica
participativ
a que
permita la
expresin
espntne
a.
Salones
de clase.
Patio de
recreo.
Textos
gua.
Carteles.
Revistas.
Cuadernos
.Videoobin
.
Fotocopias
. Aula
virtual,
salas de
videos.
Construcci
n de
carteles.
Exposicion
es.
Discusione
s grupales.
Represent
aciones
teatrales.
Respeto
CUARTO PERIODO
Salones de
clase.
Patio de
recreo.
Textos gua.
Carteles.
Revistas.
Cuadernos.
Videoobin.
Fotocopias.
Aula virtual,
salas de
videos.
Construccin
de carteles.
Exposiciones
. Discusiones
grupales.
Representaci
ones
teatrales.
Establece
relaciones
pacficas que
contribuyen a
la
convivencia
cotidiana en
el medio
escolar,
familiar y
social.
Establecer
relaciones
pacficas
que
contribuya
n a la
convivenci
a cotidiana
en el
medio
escolar,
familiar y
social.
Identifica
situaciones
problemtica
s de su
entorno y
sugiere
alternativas
de solucin.
Identificar
problemas y
analizar
formas para
superarlos e
implementar
la alternativa
mas
adecuada
TERCER PERODO
Identifica
situaciones
problemtica
s de su
entorno y
sugiere
alternativas
de solucin.
Identificar
problemas y
analizar
formas para
superarlos e
implementar
la alternativa
mas
adecuada
SEGUNDO PERODO
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Se basa en
los objetivos
educativos,
se centra en
el
aprendizaje
de
actividades
artsticas
Colores,
vinilos,
pinceles,
elementos
para punzar,
papel, lpiz.
Realiza
paisajes y
bosquejos en
los que
predomina el
color y la
linea
FORMACION
CIUDADANA
PRIMER PERIODO
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
Identifica
situaciones
problemtica
s de su
entorno y
sugiere
alternativas
de solucin.
Establecer
relaciones
pacficas que
contribuyan
a la
convivencia
cotidiana en
el medio
escolar,
familiar y
social.
El Instituo Universitario fundamenta su esencia en la formacion y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad como seres humanos autnomos, competentes y trascendentes en su medio social. Centra los procesos en el fortalecimiento de los principios observadores
que le permitan asumir su identidad personal proyectada a la sociedad en que se forma. Su misin consiste en la formacin de la persona bajo los principios orientadores de la disciplina, el trabajo, la sapiencia y la sana convivencia, respetando la pluralidad de pensamiento el mismo
Salones de
clase.
Patio de
recreo.
Textos gua.
Carteles.
Revistas.
Cuadernos.
Videoobin.
Fotocopias.
Aula virtual,
salas de
videos.
Construccin
de carteles.
Exposiciones
. Discusiones
grupales.
Representaci
ones
teatrales.
Establece
relaciones
pacficas que
contribuyen a
la
convivencia
cotidiana en
el medio
escolar,
familiar y
social.
Establecer
relaciones
pacficas
que
contribuya
n a la
convivenci
a cotidiana
en el
medio
escolar,
familiar y
social.
participa
en los
procesos
de
eleccin
interna de
representa
ntes.
Participo
en los
procesos
de
eleccin
de
representa
ntes
estudiantil
es,
conociend
o bien
cada
propuesta
antes de
elegir.
Participa a
travs de
conversaci
ones
sobre
intereses
generales
para
favorecer
el espritu
investigati
vo
Converso
con mis
compaer
os y valoro
sus
enseanza
s.
TERCER PERIODO
Se basa en
los objetivos
educativos,
se centra en
el
aprendizaje
de
actividades
artsticas
Contribuye
a la
transforma
cin con
base en la
justicia.
Queremos
y
necesitam
os conocer
El
compartir.
Colores,
vinilos,
pinceles,
elementos
para punzar,
papel, lpiz.
Realiza
paisajes y
bosquejos en
los que
predomina el
color y la
linea
SEGUNDO PERIODO
La
cooperaci
n.
Interioriza
valores
para su
vida
Se basa en
los objetivos
educativos,
se centra en
el
aprendizaje
de
actividades
artsticas
Contribuye
a la
transforma
cin con
base en la
justicia.
Queremos
y
necesitam
os conocer
El
compartir.
CUARTO PERIODO
Colores,
vinilos,
pinceles,
elementos
para punzar,
papel, lpiz.
Realiza
paisajes y
bosquejos en
los que
predomina el
color y la
linea
Realiza
paisajes y
bosquejos en
los que
predomina el
color y la
linea
SEGU
NDO
El acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores
de la cultura,el fomento
de la investigacin y el
estmulo a la creacin
artstica en sus
diferentes
manifestaciones
La formacin artstica
mediante la expresin
corporal, la
representacin, la msica,
la plstica y la literaria.
Identifica y utiliza
elementos tcnicos del
dibujo en la
representacin de
espacios y objetos del
mundo que lo rodea.
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
JUSTIFICACIN
PRIM
ERO
El acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores
de la cultura,el fomento
de la investigacin y el
estmulo a la creacin
artstica en sus
diferentes
manifestaciones
La formacin artstica
mediante la expresin
corporal, la
representacin, la msica,
la plstica y la literaria.
Identifica y utiliza
elementos tcnicos del
dibujo en la
representacin de
espacios y objetos del
mundo que lo rodea.
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
JUSTIFICACIN
GRADO
CUAR
TO
1-El estudio y la
comprensin critica de
la cultura nacional y de
la diversidad tnica y
cultural del pas, como
fundamento de la
unidad nacional y de su
identidad. 2-El
acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores
de la cultura, el fomento
de la investigacin y el
estmulo a la creacin
artstica en sus
diferentes
manifestaciones
1-El desarrollo de la
creatividad, las
habilidades y destrezas
propias de la edad,
como tambin de su
capacidad de
aprendizaje.
2- La ubicacin espacio-
temporal y el ejercicio
de la memoria.
3-El desarrollo de la
capacidad para adquirir
formas de expresin,
relacin y comunicacin
y para establecer
relaciones de
reciprocidad y
participacin, de
acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y
convivencia.
4-La participacin en
actividades ldicas con
otros nios y adultos.
5-El estmulo a la
curiosidad para
observar y explorar el
medio natural, familiar y
Aprecia la produccin
artstica de diferents
pueblos a partir de la
interpretacin de
canciones
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
TERC
ERO
El acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores
de la cultura,el fomento
de la investigacin y el
estmulo a la creacin
artstica en sus
diferentes
manifestaciones
La formacin artstica
mediante la expresin
corporal, la
representacin, la msica,
la plstica y la literaria.
Identifica y utiliza
elementos tcnicos del
dibujo en la
representacin de
espacios y objetos del
mundo que lo rodea.
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
JUSTIFICACIN
SEGU
NDO
El acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores
de la cultura,el fomento
de la investigacin y el
estmulo a la creacin
artstica en sus
diferentes
manifestaciones
La formacin artstica
mediante la expresin
corporal, la
representacin, la msica,
la plstica y la literaria.
Identifica y utiliza
elementos tcnicos del
dibujo en la
representacin de
espacios y objetos del
mundo que lo rodea.
QUIN
TO
1-El estudio y la
comprensin critica de
la cultura nacional y de
la diversidad tnica y
cultural del pas, como
fundamento de la
unidad nacional y de su
identidad. 2-El
acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores
de la cultura, el fomento
de la investigacin y el
estmulo a la creacin
artstica en sus
diferentes
manifestaciones
1-El desarrollo de la
creatividad, las
habilidades y destrezas
propias de la edad,
como tambin de su
capacidad de
aprendizaje.
2- La ubicacin espacio-
temporal y el ejercicio
de la memoria.
3-El desarrollo de la
capacidad para adquirir
formas de expresin,
relacin y comunicacin
y para establecer
relaciones de
reciprocidad y
participacin, de
acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y
convivencia.
4-La participacin en
actividades ldicas con
otros nios y adultos.
5-El estmulo a la
curiosidad para
observar y explorar el
medio natural, familiar y
social.
Aprecia la produccin
artstica de diferents
pueblos a partir de la
interpretacin de
canciones
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
CUAR
TO
1-El estudio y la
comprensin critica de
la cultura nacional y de
la diversidad tnica y
cultural del pas, como
fundamento de la
unidad nacional y de su
identidad. 2-El
acceso al
conocimiento, la
ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores
de la cultura, el fomento
de la investigacin y el
estmulo a la creacin
artstica en sus
diferentes
manifestaciones
1-El desarrollo de la
creatividad, las
habilidades y destrezas
propias de la edad,
como tambin de su
capacidad de
aprendizaje.
2- La ubicacin espacio-
temporal y el ejercicio
de la memoria.
3-El desarrollo de la
capacidad para adquirir
formas de expresin,
relacin y comunicacin
y para establecer
relaciones de
reciprocidad y
participacin, de
acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y
convivencia.
4-La participacin en
actividades ldicas con
otros nios y adultos.
5-El estmulo a la
curiosidad para
observar y explorar el
medio natural, familiar y
Aprecia la produccin
artstica de diferents
pueblos a partir de la
interpretacin de
canciones
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
TERCER PERODO
Desarrolla habilidades
cognitivas y motrices en
la realizacin de
actividades manuales.
TCNICA DEL ORIGAMI
SEGUNDO PERODO
Demostrar progreso y
habilidades comunicativas
a travs del uso creativo
del color.
EL COLOR
PRIMER PERODO
Demostrar progreso y
habilidades en el manejo
en la lnea y seguridad
con el lpiz.
FORMAS Y FIGURAS
EN EL ESPACIO
DISCIPLINA, TRABAJO,
SAPIENCIA, SANA
CONVIVENCIA,
ARGUMENTAR,
INTERPRETAR Y
PROPONER.
Desarrollar habilidades
visuales y de motricidad
fina.
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
RECEPCIN
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
Utilizar en forma
adecuada los materiales
obteniendo un resultado
esttico y armnico.
El modelado, rasgado
TERCER PERODO
Desarrolla habilidades
cognitivas y motrices en
la realizacin de
actividades manuales.
TCNICA DEL ORIGAMI
SEGUNDO PERODO
Demostrar progreso y
habilidades comunicativas
a travs del uso creativo
del color.
EL COLOR
PRIMER PERODO
Demostrar progreso y
habilidades en el manejo
en la lnea y seguridad
con el lpiz.
FORMAS Y FIGURAS
EN EL ESPACIO
DISCIPLINA, TRABAJO,
SAPIENCIA, SANA
CONVIVENCIA,
ARGUMENTAR,
INTERPRETAR Y
PROPONER.
Desarrollar habilidades
visuales y de motricidad
fina.
RECEPCIN
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
CUARTO PERODO
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
Conoce ritmos folclricos de
Colombia
Regin Andina (guabina)
Disciplina, trabajo,
sapiencia, convivencia,
interpretar, argumenta y
propone
Creatividad,
sensibilidad,apreciaci
n y la comunicacin
PRIMER PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
RECEPCIN
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
Utilizar en forma
adecuada los materiales
obteniendo un resultado
esttico y armnico.
El modelado, rasgado
TERCER PERODO
Desarrolla habilidades
cognitivas y motrices en
la realizacin de
actividades manuales.
TCNICA DEL ORIGAMI
SEGUNDO PERODO
Demostrar progreso y
habilidades comunicativas
a travs del uso creativo
del color.
EL COLOR
PRIMER PERODO
Demostrar progreso y
habilidades en el manejo
en la lnea y seguridad
con el lpiz.
FORMAS Y FIGURAS
EN EL ESPACIO
DISCIPLINA, TRABAJO,
SAPIENCIA, SANA
CONVIVENCIA,
ARGUMENTAR,
INTERPRETAR Y
PROPONER.
Desarrollar habilidades
visuales y de motricidad
fina.
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
RECEPCIN
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
Utilizar en forma
adecuada los materiales
obteniendo un resultado
esttico y armnico.
El modelado, rasgado
Desarrolla habilidades
cognitivas y motrices en
la realizacin de
actividades manuales.
TCNICA DEL ORIGAMI
DISCIPLINA, TRABAJO,
SAPIENCIA, SANA
CONVIVENCIA,
ARGUMENTAR,
INTERPRETAR Y
PROPONER.
Desarrollar habilidades
visuales y de motricidad
fina.
CUARTO PERODO
CUARTO PERODO
Conoce ritmos folclricos de
Colombia
Regin Andina (pasillo)
Conoce ritmos folclricos de
Colombia
Regin Andina (Bambuco
fiestero)
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
Aprecia las caractersticas de la
msica folclrica colombiana
Montajes musicales
Aprecia las caractersticas de la
msica folclrica colombiana
Montajes musicales
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
SEGUNDO PERIODO
Conoce ritmos folclricos de
Colombia
Llanos Orientales ( joropo)
Conoce ritmos folclricos de
Colombia
Regin Atlntica (cumbia)
Disciplina, trabajo,
sapiencia, convivencia,
interpretar, argumenta y
propone
Creatividad,
sensibilidad,apreciaci
n y la comunicacin
PRIMER PERIODO
RECEPCIN
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SEGUNDO PERIODO
Conoce ritmos folclricos de
Colombia
Regin Andina(bambuco)
Disciplina, trabajo,
sapiencia, convivencia,
interpretar, argumenta y
propone
Creatividad,
sensibilidad,apreciaci
n y la comunicacin
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
TERCER PERODO
Desarrollar el
pensamiento lateral
mediante la aplicacin
del diseo en la creacin
TCNICA DEL ORIGAMI Seguir los pasos lgicos
para la elaboracin del
trabajo manual.
TCNICA DEL ORIGAMI
SEGUNDO PERODO
Expresa susu ideas y
experiencias con
creatividad e iniciativa
utilizando el color y sus
EL COLOR Identifica las diferentes
manifestaciones artsticas
que posee nuestro
entorno social
EL COLOR
PRIMER PERODO
Identifica colores,
secundarios explicando
el significado en una
composicin artstica.
PUNTO Y LNEA
HORIZONTAL Y
VERTICAL
Cultiva la capacidad para
la apreciacin de los
valores estticos y el
desarrollo de las
Juegos al aire libre para
apreciar la naturaleza y
tomarlo como ambiente
artstico
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
CREACIN SOCIALIZACIN
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
Desarrollar su motricidad
fina a travs de la
elaboracin de artculos y
objetos.
Dibujos con pinturas y
crayolas
Asumir un papel activo
dando a conocer nuevas
creaciones apartir de esta
tcnica.
El collage
TERCER PERODO
Desarrollar el
pensamiento lateral
mediante la aplicacin
del diseo en la creacin
TCNICA DEL ORIGAMI Seguir los pasos lgicos
para la elaboracin del
trabajo manual.
TCNICA DEL ORIGAMI
SEGUNDO PERODO
Expresa susu ideas y
experiencias con
creatividad e iniciativa
utilizando el color y sus
EL COLOR Identifica las diferentes
manifestaciones artsticas
que posee nuestro
entorno social
EL COLOR
PRIMER PERODO
Identifica colores,
secundarios explicando
el significado en una
composicin artstica.
PUNTO Y LNEA
HORIZONTAL Y
VERTICAL
Cultiva la capacidad para
la apreciacin de los
valores estticos y el
desarrollo de las
Juegos al aire libre para
apreciar la naturaleza y
tomarlo como ambiente
artstico
CREACIN SOCIALIZACIN
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
CUARTO PERODO
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
Entona melodas de la regin
Andina
Regin Andina (guabina)
Refexiona y comparte
sensibilidades referentes a las
temticas de la msica Andina
Regin Andina (guabina)
PRIMER PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
CREACIN SOCIALIZACIN
Desarrollar su motricidad
fina a travs de la
elaboracin de artculos y
objetos.
Dibujos con pinturas y
crayolas
Asumir un papel activo
dando a conocer nuevas
creaciones apartir de esta
tcnica.
El collage
TERCER PERODO
Desarrollar el
pensamiento lateral
mediante la aplicacin
del diseo en la creacin
TCNICA DEL ORIGAMI
Seguir los pasos lgicos
para la elaboracin del
trabajo manual. TCNICA DEL ORIGAMI
SEGUNDO PERODO
Expresa susu ideas y
experiencias con
creatividad e iniciativa
utilizando el color y sus
EL COLOR
Identifica las diferentes
manifestaciones artsticas
que posee nuestro
entorno social EL COLOR
PRIMER PERODO
Identifica colores,
secundarios explicando
el significado en una
composicin artstica.
PUNTO Y LNEA
HORIZONTAL Y
VERTICAL
Cultiva la capacidad para
la apreciacin de los
valores estticos y el
desarrollo de las
Juegos al aire libre para
apreciar la naturaleza y
tomarlo como ambiente
artstico
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
CREACIN SOCIALIZACIN
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
Desarrollar su motricidad
fina a travs de la
elaboracin de artculos y
objetos.
Dibujos con pinturas y
crayolas
Asumir un papel activo
dando a conocer nuevas
creaciones apartir de esta
tcnica.
El collage
Desarrollar el
pensamiento lateral
mediante la aplicacin
del diseo en la creacin
TCNICA DEL ORIGAMI Seguir los pasos lgicos
para la elaboracin del
trabajo manual.
TCNICA DEL ORIGAMI
CUARTO PERODO
CUARTO PERODO
Entona melodas de la regin
Andina
Regin Andina (pasillo)
Refexiona y comparte
sensibilidades referentes a las
msica Andina
Regin Andina (pasillo)
Entona melodas de la regin
Andina
Regin Andina (Bambuco
fiestero)
Refexiona y comparte
sensibilidades referentes a las
msica Andina
Regin Andina (Bambuco
fiestero)
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES
Realiza montajes musicales
propios del repertorio folclrico
colombiano
Montajes musicales
Refexiona y comparte
sensibilidades referentes a las
races culturales de Colombia
Montajes musicales
Realiza montajes musicales
propios del repertorio folclrico
colombiano
Montajes musicales
Refexiona y comparte
sensibilidades referentes a las
races culturales de Colombia
Montajes musicales
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
SEGUNDO PERIODO
Entona melodas de los llanos
orientales
Llanos Orientales ( joropo)
Refexiona y comparte
sensibilidades referentes a las
temticas de la msica de los
Llanos orientales
Llanos Orientales ( joropo)
Entona melodas de la regin
Atlntica
Regin Atlntica (cumbia)
Refexiona y comparte
sensibilidades referentes a las
temticas de la msica de la
regin Atlntica
Regin Atlntica (cumbia)
PRIMER PERIODO
CREACIN SOCIALIZACIN
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SEGUNDO PERIODO
Entona melodas de la regin
Andina
Regin Andina(bambuco)
Refexiona y comparte
sensibilidades referentes a las
temticas de la msica Andina
Regin Andina(bambuco)
Se basa en los objetivos
educativos, se centra en
el aprendizaje de
actividades artsticas
Colores, vinilos, pinceles,
elementos para punzar,
papel, lpiz.
Realiza paisajes y
bosquejos en los que
predomina el color y la
linea
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
Se basa en los objetivos
educativos, se centra en
el aprendizaje de
actividades artsticas
Colores, vinilos, pinceles,
elementos para punzar,
papel, lpiz.
Realiza paisajes y
bosquejos en los que
predomina el color y la
linea
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
El conocimiento parte
del saber del docente, y
se desarrolla en el
estudiante, quien
apropia y relaciona
mediante talleres
tericos , prcticos,
audiciones,
exposiciones y
vivencias, todo lo
aprendido.
Aula de clase, salas
audiovisuales, equipos
de sonido, cds,
pinturas, papel, lpiz,
colores e instrumentos
musicales.
producciones orales,
escritas y audiciones,
todas ellas segn lo
establezca el SIEPE
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Se basa en los objetivos
educativos, se centra en
el aprendizaje de
actividades artsticas
Colores, vinilos, pinceles,
elementos para punzar,
papel, lpiz.
Realiza paisajes y
bosquejos en los que
predomina el color y la
linea
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
INSITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO
Se basa en los objetivos
educativos, se centra en
el aprendizaje de
actividades artsticas
Colores, vinilos, pinceles,
elementos para punzar,
papel, lpiz.
Realiza paisajes y
bosquejos en los que
predomina el color y la
linea
El conocimiento parte
del saber del docente, y
se desarrolla en el
estudiante, quien
apropia y relaciona
mediante talleres
tericos , prcticos,
audiciones,
exposiciones y
vivencias, todo lo
aprendido.
Aula de clase, salas
audiovisuales, equipos
de sonido, cds,
pinturas, papel, lpiz,
colores e instrumentos
musicales.
producciones orales,
escritas y audiciones,
todas ellas segn lo
establezca el SIEPE
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
El conocimiento parte
del saber del docente, y
se desarrolla en el
estudiante, quien
apropia y relaciona
mediante talleres
tericos , prcticos,
audiciones,
exposiciones y
vivencias, todo lo
aprendido.
Aula de clase, salas
audiovisuales, equipos
de sonido, cds,
pinturas, papel, lpiz,
colores e instrumentos
musicales.
producciones orales,
escritas y audiciones,
todas ellas segn lo
establezca el SIEPE
PRIM
ERO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz,
a los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Identifica la vida
como un regalo de
Dios presente en
todas las maravillas
del universo.
Reconoce que la vida
es la obra creada por
el amor de Dios
Padre. Reconoce los
diferentes medios de
comunicacin entre
Jess y los
cristianos. Descubre
que pertenecemos a
una comunidad de
amor llamada iglesia
donde la vida crece y
se multiplica.
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
JUSTIFICACIN
PRIM
ERO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz,
a los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Identifica la vida
como un regalo de
Dios presente en
todas las maravillas
del universo.
Reconoce que la vida
es la obra creada por
el amor de Dios
Padre. Reconoce los
diferentes medios de
comunicacin entre
Jess y los
cristianos. Descubre
que pertenecemos a
una comunidad de
amor llamada iglesia
donde la vida crece y
se multiplica.
PRIM
ERO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz,
a los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Identifica la vida
como un regalo de
Dios presente en
todas las maravillas
del universo.
Reconoce que la vida
es la obra creada por
el amor de Dios
Padre. Reconoce los
diferentes medios de
comunicacin entre
Jess y los
cristianos. Descubre
que pertenecemos a
una comunidad de
amor llamada iglesia
donde la vida crece y
se multiplica.
PRIM
ERO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz,
a los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
JUSTIFICACIN
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Identifica la vida
como un regalo de
Dios presente en
todas las maravillas
del universo.
Reconoce que la vida
es la obra creada por
el amor de Dios
Padre. Reconoce los
diferentes medios de
comunicacin entre
Jess y los
cristianos. Descubre
que pertenecemos a
una comunidad de
amor llamada iglesia
donde la vida crece y
se multiplica.
SEG
UND
O
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz,
a los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Experimenta y
manifiesta el amor de
Dios en su proceso
de crecimiento dentro
de una comunidad
cristiana. Descubre la
amistad como valor
de convivencia.
Experimenta el amor
de Dios y el perdn
hacia sus hijos.
Reconoce la accin
del Espritu Santo en
la vida de cada uno.
SEG
UND
O
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz,
a los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Experimenta y
manifiesta el amor de
Dios en su proceso
de crecimiento dentro
de una comunidad
cristiana. Descubre la
amistad como valor
de convivencia.
Experimenta el amor
de Dios y el perdn
hacia sus hijos.
Reconoce la accin
del Espritu Santo en
la vida de cada uno.
SEG
UND
O
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz,
a los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Experimenta y
manifiesta el amor de
Dios en su proceso
de crecimiento dentro
de una comunidad
cristiana. Descubre la
amistad como valor
de convivencia.
Experimenta el amor
de Dios y el perdn
hacia sus hijos.
Reconoce la accin
del Espritu Santo en
la vida de cada uno.
SEG
UND
O
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz,
a los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Experimenta y
manifiesta el amor de
Dios en su proceso
de crecimiento dentro
de una comunidad
cristiana. Descubre la
amistad como valor
de convivencia.
Experimenta el amor
de Dios y el perdn
hacia sus hijos.
Reconoce la accin
del Espritu Santo en
la vida de cada uno.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
JUSTIFICACIN
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
TER
CER
O
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
TER
CER
O
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
TER
CER
O
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
TER
CER
O
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
JUSTIFICACIN
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
CUA
RTO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
CUA
RTO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
CUA
RTO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
CUA
RTO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
JUSTIFICACIN
GRADO
FINES DEL REA
(TOMADOS DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS DEL REA
ACUERDO CON LA LEY
(ARTS. 16, 21, 22, 30 Y
SS. LEY 115/94)
ESTNDARES
QUIN
TO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
QUIN
TO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
QUIN
TO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
QUIN
TO
El pleno desarrollo
de la personalidad
sin ms limitaciones
que las que le
imponen los
derechos de los
dems y el orden
jurdico, dentro de
un proceso de
formacin integral,
fsica, psquica,
intelectual, moral,
espiritual, social,
afectiva, tica, cvica
y dems valores
humanos.
La formacin en el
respeto a la vida y a
los dems derechos
humanos, a la paz, a
los principios
democrticos, de
convivencia,
pluralismo, justicia,
solidaridad y
equidad, as como
en el ejercicio de la
tolerancia y de la
libertad.
El desarrollo de la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica
que fortalezca el
avance cientfico y
tecnolgico
nacional, orientado
con prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la vida de
la poblacin, a la
participacin en la
bsqueda de
alternativas de
solucin a los
problemas y al
progreso social y
econmico del pas.
La formacin de los
valores
fundamentales para
la convivencia en
una sociedad
democrtica,
participativa y
pluralista.
El fomento del deseo
de saber, de la
iniciativa personal
frente al
conocimiento y
frente a la realidad
social, as como del
espritu crtico.
La formacin para la
participacin y
organizacin infantil
y la utilizacin
adecuada del tiempo
libre.
El desarrollo de
valores civiles, ticos
y morales, de
organizacin social y
de convivencia
humana.
Reconozco que
Jess es el hijo de
Dios y hermano
nuestro. Conoce los
hechos que rodearon
la vida de Jess
como hombre y
como hijo de
Dios.Reconoce que
Dios es
misericordioso con
nosotros y nos ama.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Describe y reconoce
por su nombre las
diferentes
manifestaciones de
la vida. Explica la
relacin entre familia,
matrimonio y
transmisin de la
vida humana.
Aprecia y valora su
propia vida y la de
los otros. Confronta
los conocimientos y
valores adquiridos en
clase con la
experiencia de la
familia y la
comunidad de
pertenencia respecto
a la proteccin de la
vida.
La vida y sus
manifestaciones.Los
seres vivos: nacen,
se reproducen,
crecen y mueren.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
SEGUNDO
ANTROPLOGICO
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
PRIMERO
identifica en
manifestaciones
culturales y en
hechos como la
muerte la forma
como las personas
de su entorno
conciben la vida.
Manifiseta por medio
de expresiones
culturales como la
pintura, la literatura,
la msica, su forma
de representar el
universo y os seres
vivos.
El hombre llemedo a
la vida. La
admiracin frente a
la vida. Formas de
cuidar y respetar la
vida.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
Conoce las normas y
acuerdos de
convivencia escolar
sobre proteccin y
respeto por la vida.
Utiliza los diversos
lenguajes para
expresar atropellos
contra la creacin y
formas de proteccin
de la vida.
La dignidad del ser
humano. El sentido
de la muerte.
Normas sociales
sobre cuidado y
proteccin de la vida
humana.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
comprende el concepto
de familia como
counidad basada en el
matrimoniocon la
misin de cuidar la
vida.Proyecta acciones
de cuidado al medio
ambiente y al entorno
escolar, familiar y
pblico. Denuncia
atropellos al medio
ambiente
la familia como
comunidad que
transmite y protege la
vida humana.
Comienzo de la vida
humana
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
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COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
ANTROPLOGICO
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
PRIMERO
Reconoce las
caractersticas
esenciales de la
amistad y menciona
algunas expresiones
que la acompaan.
Identifica relatos
biblicos en los que se
manifiesta la amistad
de Dios con los seres
humanos.
Demuestra con
ejemplos las
caractersticas propias
de la amistad.
Establece diferencias
entre una verdadera
amistad y una que no
lo es.
Manifiesta alegra al
compartir con sus
amigos y amigas.
Rechaza los actos que
atentan contra la
amistad.
La amistad como
necesidad del ser
humano.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
SEGUNDO
Reconoce que Dios
nos manifiesta su
amistad a travs de
alianzas.
A partir de relatos
bblicos explica porque
la amistad de Dios es
diferente a la amistad
entre los seres
humanos.
Muestra actitudes
conciliadoras en la
solucin de conflictos.
Establece diferencias y
semejanzas entre las
caractersticas de la
amistad y las
situaciones de su
entorno.
Las caractersticas
de la amistad.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
TERCERO
Comprende que las
ofensas hechas a los
amigos daan la
amistad con Dios.
Explica porque razon
las ofensas hechas a
los amigos daan la
amistad con Dios.
Manifiesta actitudes de
agradecimiento con
Dios por el don de la
amistad.
Contribuye a crear un
clima de amistad en el
grupo escolar.
La amistad en el
medio social actual.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
CUARTO
Identifica las acciones
que permiten construir
la amistad con las
personas y recuperarla
cuando se ha perdido.
Explica las ventajas de
reconciliarse con las
personas y con Dios en
lugar de seguir
enfadados.
Demuestra actitudes
de convivencia
armnica con su medio
ambiente.
Ayuda a la solucin
amistosa de los
conflictos en el medio
escolar.
El ser humano
llamado a la amistad
con Dios y con los
dems.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
ANTROPLOGICO
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COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
PRIMERO
conoce el sentido de
las fiestas patrias.
Describe y reconoce
qu es una fiesta.
Establece criterios o
patrones de
clasificacin de las
fiestas y celebraciones.
Es capaz de explicar
los motivos por los
cuales vale la pena
celebrar una fiesta.
Toma iniciativas y
comparte
positivamente en le
organizacin y
realizacin de eventos.
Manifiesta actitudes y
comportamientos
adecuados para cada
tipo de celebracin.
El hombre expresa
sus sentimientos
ms profundos en la
celebracin de los
acontecimientos ms
significativos de su
historia. La
dimensin ldica de
la existencia humana
y de las culturas.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
SEGUNDO
Distingue una fiesta
popular de una fiesta
familiar y de una fiesta
religiosa. Hace uso de los
recursos que le
proporciona la escuela y
la naturaleza en los
eventos celebrativos.
Participa activamente a
travs de expresiones
ldicas y ertsticas en las
celebraciones escolares.
Participa activamente en
los eventos y
celebraciones de la
convivencia escolar
poniendo al servicio de
esta lo que sabe hacer,
El hombre llamada a
celebrar con alegra
gozo y esperanza.
Motivos sociales e
histricos dignos de
celebracin festiva.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
TERCERO
Interpreta el sentido y
la signifiacin de las
fiestas. Investiga el
origen, la historia y el
sentido de las
diferentes
celebraciones, fiestas
que se celebran en su
parroquia y en su
escuela. Utiliza
correctamente
elementos del lenguaje
concordantes con a
fiesta que se celebra.
Elementos del culto
comunes a las
religiones.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
CUARTO
Conoce la
importancia de las
celebraciones
alusivas a los
derechos huanos.
Justifica la dimensin
reigiosa de las fiestas
patrias y de fiestas
religiosas dedicadas
a orar por la patria y
por el bien comn.
Tiene disoisicin
alegre, distribuye y
asume con
responsabilidad
tareas relacionadas
con celebraciones.
respeta las
expresiones de culto
y de religiosidad de
las diversas
identidades
religiosas.
Elementos del culto
diferentes entre
religiones.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
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COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
ANTROPLOGICO
PRIMERO
Identifica la
conciencia personal
como el ambito en el
cual debe valorarse a
si mismo.
Explicar con sus
propias palabras la
relacin entre sus
actos y la voluntad
de Dios.
Reconoce sus
errores y se esfuerza
por corregirlos y sabe
integrar sus
capacidades y
fortalezas hacia su
vocacin personal.
Se preocupa porque
todos sus
compaeros tengan
igualdad de
oportunidades y
ayudas para
descubrir sus
vocaciones.
La vida humana, una
vocacin.
El ser humano se
realiza como varon o
mujer.
La vocacin a ser
personas y la vida en
comunidad.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
SEGUNDO
Comprende que el
hombre y la mujer son
iguales en dignidad y
diferentes en su forma
de realizarse como
persona.
Establece patrones de
comparacin entre el
hombre y la mujer,
respetuosos de su
igual dignidad y
oportunidad para
realizarse. Valora el
trabajo digno y diverso
de cada persona como
camino de realizacin y
servicio.
Participa activamente
en eventos
relacionados con las
diferentes vocaciones
en el mundo.
La situacin personal
y comunitaria como
un llamado a
prepararse para una
misin.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
TERCERO
Descubre por que la
vocacin es un llamado
de Dios a cada uno
para que se realice
como persona.
Explica el camino
seguido por adultos
que se han realizado
en una vocacin
especifica.
reconoce su vida de
estudiante como un
camino para realizar su
vocacin.
Reconoce las personas
y medios que ofrece la
comunidad escolar y
de su entorno como
ayudas a la busqueda
de su vocacin.
Sentido religioso de
la vocacin: escuchar
y obedecer a Dios.
Sentido religioso de
la vocacin: recibir
de Dios una misin.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
CUARTO
Comprende la relacin
entre vocacin y
responsabilidad
personal.
Comprende la relacin
entre vocacin y las
diferentes profesiones
y oficios del mundo
adulto.
Establece la relacin
entre vocacin,
realizacin personal y
servicio a la
comunidad.
Explica y da
argumentos sobre lo
que quiere ser en su
vida.
Comprende su propia
vida como un don de
Dios y como una tarea.
Hace oracin personal
para buscar la voluntad
de Dios.
Sabe interrogar los
adultos sobre la forma
como han realizado su
vocacin.
Asume una actitud
critica frente a
El ser humano en su
conciencia acepta o
rechaza libremente el
llamado de Dios.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
ANTROPLOGICO
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
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COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
PRIMERO
Reconoce la realidad
histrica y juzga la
diferencia entre los
pueblos creyentes y
los que no lo son.
Dialoga y confronta
la diferencia entre el
testimonio positivo y
negativo de los
pueblos y culturas.
Distingue lo que es
cultura y subculura,
el testimonio del anti-
testimonio.
Expresa interes por
imitar la historia de
los principales
personajes del
pueblo de Israel.
Aprende, aplica y
ensea en su ambito
infantil, familiar y
eclesial las reglas,
normas y
mandamientos de
juego, convivencia y
relacin con Dios.
El testimonio de cada
pueblo revela su
historia.
El testimonio en la
cultura de hoy.
La responsabilidad,
condicin
indispensable para
ser testigo.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
SEGUNDO
Comprende el valor
del testimonio de
solidaridad y entrega
de personas como la
Madre Teresa de
Calcuta.
Comprende y
argumenta el
derecho universal a
profesar y ser
coherente con una
forma concreta de
creer y esperar en
Dios.
Reconoce cuando ha
dado un buen o mal
testimonio frente a
los que lo rodean.
Promueve la solucin
dialogada de los
conflictos escolares.
Hombres y mujeres
que han dado
testimonio de causas
nobles del servicio a
la humanidad
basados en su fe
religiosa.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
TERCERO
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Distingue y analiza
las manifestaciones
de valentia y
testimonio frente a
las situaciones de
persecucin y
muerte. Juzga
la diferencia entre los
actos morales
correctos e
incorrectos tanto a
nivel personal,
familiar, escolar y
social.
Valora y representa
con interes la vida de
los hombres y
mujeres que han sido
mrtires y testigos
de la fe.
Reconoce en su
entorno la presencia
de lideres y
dirigentes que sirven
con autenticidad a la
comunidad.
El hombre limitado y
pecador, enfrentado
al bien y al mal.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
CUARTO
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
Comprende y
compara los
mandamientos de la
ley de Dios con las
reglas y normas del
hogar y la escuela
como principios de
organizacin,
convivencia y
felicidad.
Comparte con
espontaneidad las
dificultades que han
sentido para
perseverar en el bien
como hijo de Dios y
de la Iglesia.
La no violencia activa
y la solucin
dialogada y pacifica
de los conflictos.
Saber comprender.
Saber dar razn de
la fe.
Saber integrar fe y
vida.
Saber aplicar a la
realidad.
Disciplina Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Conoce el
significado de la fe
en Dios Padre como
creador, tal como es
testimoniado en la
Biblia y en la
tradicin de la
Iglesia. Explica el
contenido de textos
biblicos
fundamentales del
antiguo Testamento
sobre la creacin y
la vida como obra de
Dios. Reconoce que
Dios es nuestro
Padre y nosotros
somos sus hijos.
Dios se revela como
Padre y creador de
la vida. Dignidad y
grandeza del
hombre y la mujer:
imagen y semejanza
de Dios.
Conoce la persona, la
vida y el mensaje de
Jesucristo, centro de
la fe cristiana, tal
como es testimoniado
en la Biblia y en la
tradicin de la Iglesia.
Explica mediante la
narracin la vida de
Jesucristo y su
enseanza sobre Dios
Padre, la creacin y la
vida.
El Hijo de dios nace
de una mujer. Mara
acoge la vida y la
comunica.
SEGUNDO
RELIGIOSO CRISTOLGICO
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PRIMERO
Interpreta
manifestaciones
culturales de tipo
religioso sobre Dios
como Padre y
Creador. Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
expresiones de fe en
Dios como creador,
presentes en la
cutura y la vida
actual con las
fuentes, documentos
y testimonios del
cristianismo.
Las religiones que
creen en Dios como
Padre creador de la
vida y del universo.
Interpreta el
significado de las
principales
manifestaciones
religiosos del contexto
como la navidad y la
Semana Santa.
Establece relaciones
de semejanza entre
textos sobre
Jesucristo presentes
en los cantos liturgicos
con las palabras de
Jess tomadas de los
evangelios.
Jess llama a Dios
"Padre", Dios Padre
de nuestro Seor
Jesucristo.
Interpreta expresiones
de la fe en Dios como
Padre y Creador,
presentes en el arte
religioso. Relaciona la
fe en Dios Padre
Creador con smbolos
y formulas presentes
en la liturgia de la
Iglesia y en el
Catolicismo popular.
Relacin entre las
criaturas y el
creador.
Continuacin de la
accin creadora de
Dios.
Identifica los valores
ticos y morales
contenidos en la
enseanza de
Jesucristo sobre la
creaci y la vida.
Distingue el valor que
para los cristianos
tiene el mundo, la vida
humana y las
actitudes que ellos
asumen frente a su
proteccin y defensa.
Establece la relacin
de semejanza y
diferencia entre las
propias acciones y las
contenidas en los
relatos biblicos y
acciones liturgicas
estudiadas.
Jess ensea a amar
la vida. Jess vida y
luz del mundo. Jess
da su vida por la
nuestra. En Jess
somos hijos de Dios.
Identifica los valores
ticos y morales
contenidos en los
mandamientos de Ley
de Dios, relacionados
con la proteccin de la
vida y con la fe en
Dios como Padre.
Establece relaciones
de semejanza entre
credos religiosos que
creen en Dios como
Creador y autor de la
vida. Reccita
conscientemente la
formula "Creo en Dios
Padre, creador del
cielo y de la tierra"
La accin creadora
de Dios en la
proteccin humana.
Primero y Quinto
mandamientos de la
Ley de Dios.
Comprende la
participacin de la
Virgen Mara en el
nacimiento de Cristo.
Relaciona expresiones
de culto mariano, con
textos evanglicos sobre
la Virgen y su Hijo
Jess. Relaciona los
modelos presentes en
las formulas biblicas y
liturgicas con acciones o
comportamientos de los
cristianos en relacin
con la vida.
en Jess el hombre
puede llamar a dios
"Padre". Jess dice
"Yo soy el pan de
vida," Yo soy el
camino, la verdad y
la vida". En la
eucarista Jess da
vida nueva.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
RELIGIOSO CRISTOLGICO
PRIMERO
Comprende los
smbolos de la
busqueda de Dios por
parte de la humanida,
presentes en la
cultura. Relaiones
smbolo religiosos
presentes en la cultura
como formas de
expresin de la
busqueda de Dios.
Demuestra inters por
la lectura de pasajes
biblicos. Proyecta en el
grupo iniciativas de
orden religioso.
La bsqueda de
Dios en la cultura de
nuestros
antepasados.
Identifica la vida de
Jesucristo como una
manifestacin del amor
de Dios hacia los seres
humanos. Explica
porqu el sacrificio de
Jesucristo en la cruz es
la mayor manifestacin
del amor de Dios a los
seres humanos. Valora
el sacrificio de Jess
como manifestacin del
amor de Dios. Hace
referencias a frases de
Jesus para iluminar
situaciones de la
conviviencia escolar.
Jess trata todos los
sereshumanos como
amigos. Jess revela
la amistad de Dios
Padre hacia el ser
humano. Jess invita
a la amistad con El y
a constituir
comunidad de amor.
SEGUNDO
Conoce relatos
biblicos en los cuales
se manifiestan las
caractersitcas de la
amistad de Dios hacia
su pueblo. Relata y
explica pasajes
biblicos donde se
manifiesta la amistad
de Dios. Demuestra
actitudes de
misericordia y perdn
respecto a sus
compaeros, como
expresin de amistad
con Dios.
La bsqueda de
Dios en el pueblo de
Israel .
Experiencias
biblicas de amistad
con Dios.
enuncia el principal
mandamiento de Jess.
Reconoce que la oracin
del Padre nuestro fue
enseada por Jess a
sus amigos y que a
travs de ella El les
mostro a Dios cmo
Padre. Explica mediante
ejemplos de la vidda
cotidiana el significado
del mandamiento del
amor. Valora las
actitutdes humanas de
sacrificio hechas por el
bien de otros. promueve
iniciativas para aplicar y
difundir la enseanza de
Jess sobre la amistad.
Jess explica el
sentido de la alianza
como expresin de
amor a Dios y
alprjimo. Jess ora
y ensea a orar
como manifestacin
de amor y amistad
hacia Dios Padre.
TERCERO
comprende el sentido
y el contenido de la
alianza que Dios
estableci con el
pueblo de Israel.
Establece pausas de
comportamiento
basadas en los
comportamientos de la
alianza de Dios con su
pueblo. Expresa en la
oracin su amistad de
amor a Dios.
Relaciona las
exigensicas de la
alianza con las normas
de convivencia y
amistad en el medio
escolar.
Dios se revela como
Padre que llama al
ser humano a la
amistad con El.
Reconoce la virgen
Mara como modelo
de amistad con dios y
con los seres
humanos.Relaciona
las formas de oracin
cristinana con la
enseanza de Jess.
Da razones por las
cuales se dice que
Mara es ejemplo de
amistad con Dios y
con los seres
humanos. Elaora
oraciones y las
comparte en el grupo.
Jess buen pastor
que da la vida por
sus amigos. Sentido
de la Pascua y nueva
alianza.
CUARTO
Identifica la oracin y
el culto como formas
de revelacin de
amistad con dios.
Demuestra respeto por
los smbolos y
acciones religiosas.
Relaciona los pactos
de acuerdos humanos
con el pacto de alianza
entre Dios y su pueblo.
La Alianza y sus
mandamientos
como pacto de
amistad entre Dios y
su pueblo.
Conoce pasajes de los
evangelios donde se
narra la amistad de
Jess con las personas.
Habla de Mara como
virgen orante, madre y
discipula de Jess.
Valora las cualidades de
la virgen Mara y
manifiesta inters por
imitarla. Participa en
acciones de oracin.
Jess promete y
enva al espritu
Santo que llena de
amor a los amigos de
Jess.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
RELIGIOSO CRISTOLGICO
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
PRIMERO
Conoce las diferentes
celebraciones que se
celebraban en Israel y
las ubica en su
contexto de historia de
salvacin. Establece
relaciones entre los
acontecimientos de la
historia de salvacin y
la forma como Israel
los conmemora y
celebra. Demuestra
inters por el sentido
de las celebraciones
de su pueblo. sabe
orar con la Biblia.
Las fiestas
religiosas del pueblo
de Israel. El pueblo
celebr las
maravillas obradas
por Dios en su
historia.
Identifica las
caractersticas de la
oracin de Mara en el
Magnificat. Conoce el
sentido de pasajes de
los evangelios en los
cuales se anuncian la
salvacin como una
gran celebracin.
Relaciona la oracin
de Mara con la obra
que Dios ha hecho
con ella. Describe
grficamente,
dramatiza y explica
episodios de la vida
de Jess. Recita el
canto del Magnificat.
Sabe orar con las
mismas palabras de
Jess.
La visita de Mara a
Isabel, un motivo de
celebracin y
oracin.
La alegra de la
noche en que naci
el salvador del
mundo Jess.
SEGUNDO
Reconoce el sentido
de las celebraciones
religiosas de Israel y
las ubica en el
transcurso del ao.
Explica trminos del
antiguo Testamento
con los cuales Israel
denomina sus fiestas.
Participa activamente
en el canto liturgico.
Establece la relacin
entre elementos de la
liturgia de la Iglesia y
las narraciones y
textos biblicos sobre
celebraciones y culto
en israel.
La oracin y el
canto de alabanza
en la Biblia. La
Pascua, fiesta del
pueblo elegido.
Explica los motivos
por los cuales Jess
alaba a Dios Padre
movido por el Espritu
Santo. Explica la frase
"Creo en Jesucristo
que naci de Santa
Mara virgen".
Agradece a Dios
Padre por la obra de
su hijo Jesucristo.
Relaciona la
celebracin de la
reconciliacin
sacramental con las
parabolas de la
misericordia
contenidas en los
evangelios.
La presentacin de
Jess en el templo.
Jess anuncia e
inaugura el Reino de
Dios de una fiesta de
bodas. El banquete y
la fiesta como
imgenes y realidad
del Reino de Dios.
TERCERO
Conoce la geografa
de Israel e identifica
los lugares
especialmente ligados
al culto. Narra de
manera coherente
acontecimientos
celebrados por Israel.
Expresa respeto,
compostura y
partiipacin ctiva en
las celebraciones.
Los Jubileos en
Israel. Sentido
religioso y social.
Las celebraciones
idoltrics en Israel.
conoce los hechos y
lugares de la pasin,
muerte y resurreccin
de Jess por nuestra
salvacin. Establece
relaciones entre los
relatos sobre el
nacimiento de Jess y
la celebracin de la
navidad. Incorpora el
sentido de alabanza y
agradecimiento a Dios
en los diversos
momentos de su vida
cotidiana. Admira y
respeta en cada
persona su
acercamiento hacia
las acciones de Jess.
Jess concurre a la
fiesta de Pascua y se
ofrece un sacrificio
para establecer
nueva alianza ,
CUARTO
Distingue los tipos de
oracin que Israel haia
en el marco de su
celebraciones. Explica
las diferencias que hay
entre el culto autentico
a Dios y el falso culto,
siguiendo la
enseanza de los
profetas, aprecia y
valora las
celebraciones
religiosas de su medio.
Reconoce la presencia
de los textos bblicos
en los cantos y
oraciones de la Iglesia.
Identifica los lugares
catlicos de culto.
Las celebraciones
penitenciales en
Israel. El Sbado
como da de
descanso y de culto.
Distingue los aspectos
caractersticos de las
celebraciones de
Cristo resucitado con
sus discipulos. Explica
el sentido del sacrificio
de Jess por todos
nosotros. Condtruye
argumentos para
explicar la accin del
espritu Santo en las
celebraciones de
Cristo con sus
discipulos. Fomenta
en su medio escolar
un sentido celebrtivo y
religioso basado en la
vida de Jess.
Jess resucitado
busca a sus
discipulos y celebra
con ellos el Domingo
primer da de la
semana juda.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
RELIGIOSO CRISTOLGICO
PRIMERO
Descubre que la Biblia
es inspirada por Dios
con la cooperacin del
hombre y que su
mensaje es actual.
Saber usar
correctamente la Biblia
y encontrar textos
referidos a la vocacin
y los acontecimien tos
centrales en la historia
de Israel en el antiguo
testamento.
Se identifica con
algunos personajes
biblicos.
Se interesa por leer y
conocer ms la Biblia.
Relaciona la historia
de Israel con la historia
de su pueblo y cultura.
Revelacin e
historia de salvacin
en el antiguo
testamento.
Autores sagrados e
inspiracin en la
Biblia.
Identifica el carcter
sobrenatural y
especial de la
vocacin de Mara.
Comprende el motivo
y la esencia de la
misin de Jess.
Relaciona la vocacin
y misin de la Virgen
Mara con la de
Jesucristo.
Explica por qu Jess
se asoci con otros
para hacer su obra.
Relaciona la vocacin
y misin de la Virgen
Mara con su propia
experiencia religiosa y
vocacional.
Establece la forma
como Jess lo
compromete a
participar en su misin
salvadora.
Relaciona la piedad
Mariana del pueblo
cristiano con las
La vocacin de la
Virgen Mara en el
contexto de la
vocacin de su
pueblo.
SEGUNDO
Identifica algunas
formas de escribir y de
narrar en la Biblia.
Narra los
acontecimientos
centrales de la historia
de la salvacin en el
antiguo testamento.
Analiza los
acontecimientos
centrales de la historia
de Israel.
Explica las formas a
traves de las cuales
Dios se comunica con
su pueblo.
Es creativo en las
expresiones literarias
con las cuales se
refieren a la historia
biblica.
Confrontan su vida con
la historia vocacional
de personajes del
antiguo testamento.
Relaciona formas de
pensar y de vivir de su
entorno con las
exigencias de los
mandamientos de la
El pueblo elegido
descubre a Dios y
su vocacin en su
propia historia.
Dios elige a Israel
como su pueblo e
instrumento de
salvacin.
Reconoce por qu
Jess es el verdadero
camino para alcanzar
la felicidad.
Comprende por qu
Jess es una
propuesta y es una
respuesta de vida
para el ser humano
que busca realizarse
como persona.
Da razon del
contenido y mensaje
de algunos textos
biblicos referentes al
seguimiento de Jess.
Expresa en qu
consiste la felicidad de
Jess que promete a
quienes lo siguen.
Elabora y hace
oraciones al Espiritu
Santo para pedirle por
las vocaciones.
Relaciona las
celebraciones
liturgicas marianas
Jess cumple las
promesas de Dios y
se presenta como
Mesas, enviado del
Padre y actuando
bajo la accin del
Espriu Santo.
TERCERO
Reconoce la
paternidad y felicidad
como atributos de
Dios, en la relacin
con su pueblo elegido.
Reconoce que Dios
sigue presente y actua
en nuestra historia.
Justifica la necesidad
de aprender y cumplir
los mandamientos.
Distingue la diferencia
entre la Biblia sobre
otros documentos o
libros de carcter
religioso.
Justifica su
comportamiento en la
pertenencia al pueblo
de Dios y la vivencia
de sus mandamientos.
Relaciona expresiones
del arte y la literatura
Sagrada con los
relatos Biblicos.
El Exodo: llamado a
la libertad y a la
liberacin.
La alianza de Dios
con el pueblo de
Israel y sus
protagonistas.
Identifica la vocacin
cristiana como un
seguimiento de Jess.
Sabe en que consiste
el seguimiento de
Jess y que
exigencias tiene.
Compara la propuesta
de vida de Jess con
las propuestas del
mundo actual.
Reconoce en su
entorno a las
personas que se
esfuerzan por seguir
con felicidad a Jess.
Aprecia la vida de los
cristianos de hoy
como una oracin de
Jess que continua
llamando a seguirle.
Jess llama a la
conversin y a
seguirlo.
Jess se presenta
como camino, verdad
y vida para el ser
humano.
Jess elige a los
doce para asociarlos
a su obra.
CUARTO
Identifica la vocacin
proftica en los
tiempos de hoy.
Explica la necesidad
de usar la Biblia en
forma comunitaria y
eclesial.
Elabora sus propias
oraciones como
medio para
comunicarse con
Dios.
Identifca la forma
como hoy Dios llama
a vivir en alianza con
El.
Vocacin y
vocaciones de
hombres y mujeres
notables en Israel.
Los profetas
mantienen viva la
felicidad de Israel a
su vocacin del
pueblo de Dios.
Comprende quien es
el Espritu Santo y
cual es su accin en la
vocacin y misin de
Jess.
Explica las diferencias
entre ser cristiano y
ser creyente en otro
credo.
Inspira su
comportamiento en la
persona de Jess.
Establece la relacin
entre hechos de la
vida de la Iglesia y
hechos de la vida de
Cristo.
Jess realiza su
misin hasta las
ltimas
consecuencias.
La Pascua y la nueva
alianza.
Jesucristo resucitado
busca a sus
discpulos y les envia
a una misin.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
RELIGIOSO CRISTOLGICO
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
PRIMERO
Reconoce a Israel
como el antiguo
pueblo de Dios y su
proceso de fidelidad
al plan de salvacin
propuesto por Dios
en la antigua
alianza.
Comprende y explica
el alcance del octavo
mandamiento d ela
Ley de Dios: "No
mentir ni levantar
falsos testimonios".
El pueblo de Israel
da testimonio de la
presencia de Dios
en su historia.
Interpreta las diferencias
entre la imagen que tenian
los judios de Dios en el
Antiguo y la que Jess
revelo en el Nuevo
Testamento.
Entiende por qu en cada
eucarista Jess repite el
milagro del amor a Dios y a
la humanidad.
Compara y diferencia la
experiencia que de Dios
presentan algunos
personajes del Nuevo
Testamento.
Argumenta por qu no hay
amor ms grande que el de
Jess que dio la vida para
resacatar a justos y
pecadores.
Representa algunas de las
parbolas de la
misericordia del padre y
manifiesta su gratitud para
con Dios Padre.
Propone en el grupo una
actitud critica frente a la
TV, la msica, a las
marquillas y juegos
electrnicos.
Mara, discpula y
testigo de la fe en
Dios.
El testimonio de Juan
Bautista.
Jesucristo, testigo de
Dios padre en la
historia.
SEGUNDO
Valora la sagrada
escritura como
historia de salvacin
donde Dios revela su
aor infinito y a
travs de la historia
humana.
Promueve la
sinceridad y verdad
en las relaciones
interpersonales a
nivel escolar y
familiar.
Personajes del
antiguo testamento
que dieron
testimonio especial
de la fe en Yav.
Identifica y diferencia
el proyecto de vida
que Jess propone en
las bienaventuranzas.
Distingue las diversas
vocaciones y
testimonios a que
estamos llamados los
cristianos por Jess.
Inicia una reflexin
sobre su proyecto de
vida cristiana segn el
proyecto de Jess en
las bienaventuranzas.
Participa entre sus
compaeros con
sencillez y
responsabilidad, la
experiencia de amor y
amistad que sostiene
con Dios.
Jess proclama la
buena nueva del
Reino.
Las exigencias del
Reino de Dios
caracterizan el
testimonio de los
discipulos.
TERCERO
Conoce temas
centrales en la
enseanza de los
profetas.
Comprende y explica
el alcance del
primero y segundo
mandamiento de la
Ley de Dios.
Habla con sencillez y
profundidad con
Dios en la oracin y
le expresa su
gratitud y amor.
Denuncia acciones
que atenten contra el
bien comn de la
comunidad
educativa y los
derechos de las
personas.
El pequeo resto de
Israel, testigo fiel de
las promesas de
Dios en el antiguo
testamento.
Compara crticamente
la propuesta de Jess
con la que ofrece la
sociedad de consumo
y confort.
Comprende la
diferencia entre las
buenas y las malas
amistades y descubre
que ser amigo de Dios
cambia la experiencia.
Expresa deseo de
profundizar e imitar a
Mara de Nazaret y al
pequeo resto de
Israel que con ella,
acogieron y
permanecieron fieles
al Mesas, al Seor.
Descubre la trampa de
los medios de
comunicacin social,
la sociedad de
consumo frente a la
idea de felicidad.
Jess revela la
ternura y la
misericordia de Dios
Padre.
Jess da testimonio
del padre entregando
su vida.
CUARTO
Identifica
caractersticas del
gnero literario
proftico en la Biblia.
Es capaz de
relacionar la
enseanza de los
profetas con el
contexo y las
situaciones del
pueblo de Israel.
Comparte sus
experiencias ms
significativas cuando
ha dado testimonio
de la verdad o ha
defendido a alguien.
Coopera con la labor
del personero
escolar.
Mrtires en el
antiguo testamento.
El anuncio del
Siervo de Yav.
Descubre en Mara la
virtud de obediencia
generosa al proyecto
de Dios y ser madre,
discpula testigo de l.
Discute con sus
compaeros la actitud
de los doctores de la
ley que aunque
conocian las
escrituras rechazaron
al Mesas.
Compara la diferencia
existente entre los
primeros cristianos y
la Iglesia hoy, critica
las principales
debilidades de los
creyentes actuales.
Jesucristo el hombre
nuevo, modelo de
vida para todos los
hombres.
El Espritu Santo
como testigo del
Padre y del Hijo,
hace capaces a los
discpulos de ser
testigos.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Conoce episodios en
os cuales se
manifiesta la
voluntad de Cristo de
continuar dando la
vida nueva por medio
de la Iglesia.
Distingue el valor que
para los cristianos
tiene el mundo, la
vida humana y las
actitudes que ellos
asumen frente a su
proteccin y defensa.
Respeta los
smbolos, signos,
palabras y lugares
religiosos y las
opciones religiosas
adquiridas en el
hogar.
Jess funda la
Iglesia. La Iglesia
comunica la vida de
Dios a los cristianos.
El Bautismo,
nacimiento a la vida
nueva en Cristo.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
SEGUNDO
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
ECLECIOLGICO
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
PRIMERO
Conoce e interpreta
acciones de la iglesia
a favor de la creacin
y de la vida. Explia
los signos utilizados
en la celebracin del
bautismo y de la
eucarista. Recita
conscientemente la
frmula "Creo en el
Iglesia"
Mara la madre de
Jess y madre de los
cristianos. El
cristiano ora a Dios
Padre por la accin
del Espritu Santo.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
Encuentra el
significado de las
principales
manifestaciones del
hecho religioso en
nuesro contexto
socio-cultural,
relacionados con el
Bautirmo, la
Eucarista y la
celebracin cristiana
con la muerte.
Explica oraciones
mariana y frases
como "Bendito el
fruto de tu vientre"
La vigilia pascual. La
eucarista pan de
vida eterna.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
Identifica los valores
ticos y morales de
la fe
cristianaderivados
del bautismo y la
Eucarstia.
Explica los atropellos
a los nios,
denunciados por la
Iglesia.
Confronta los
conocimientos y
valores adquiridos en
clase con la
experiencia religiosa
de la familia y la
comunidad de
pertenencia.
Pecados contra el
Quito mandamiento.
Iglesia y derecho a la
vida. La Iglesia nos
comunica la vida de
Jess.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
ECLECIOLGICO
PRIMERO
Comprende que la
iglesia es una
comunidad unida en
el amor de Jess.
Enuncia situaciones
en las que se
manifiestan la unidad
y amor en los
mmiembros de la
iglesia. Promueve la
participadin de su
familia en la vida de
la iglesia. Demuestra
inters en paticipar
en ctividades y
celebraciones
propias de la iglesia.
La Iglesia comunidad
de amor y amistad
en Cristo y el
Espritu. La Iglesia
comunidad de
oracin y celebracin
de la amistad con
Dios Padre, Hijo y
espritu Santo.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
SEGUNDO
Identifica episodios
narrados en el nuefo
testamento sobre la
unidad de amor y
amistad
caracterstica de las
primeras
comunidades
cristianas. Explica
porque el
sacramento de la
penitencia restablece
la asmistad Dios y
con los hermanos.
Participa en acciones
de solidaridad y de
fomaneto de la
amistad. Respeta la
identidad religiosa de
sus compaeros.
El Espritu Santo
fuente de amor y
amistad entre los
discipulos de Jess.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
TERCERO
Comprende que el
amor y el perdn son
regalos del Espritu
Santo. Explica de
qu forma la iglesia
acompaa a las
peronas que sufren.
Narra hechos de la
vida de su
comunidad de fe.
Por qu cuando uno
esta muy enfermo le
llevan un sacerdote?
Sbe invocar la accin
del Espritu Santo
para su vida.
La reconciliacin y el
perdn como
recuperacin de la
amistad con Dios. El
sacramento de la
Penitencia.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
CUARTO
Reconoce la
presencia de la
virgten Mara en la
iglesia. Descubre que
la iglesia en sus
comienzos se
organiza como
comunidad de
amistad en Jess.
Explica de qu
manera la iglesia vive
la solidaridad
especialmente con
los que sufren.
Valora la importancia
de los sacramentos
como vivencia de la
amistad con dios.
La Eucarista como
encuentro con los
amigos de Dios y
renovacin de la
alianza con El.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
ECLECIOLGICO
PRIMERO
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
Distingue los
diversos momentos
del ao litrgico y los
smbolos y acciones
que los distinguen.
Comprende y puede
diferenciar el rol del
sacerdote y de los
laicos en las
celebraciones
liturgicas. Establece
las relaciones entre
los relatos del nuevo
testamento y las
celebraciones de la
iglesia. Relaciona y
distingue entre el
alimento eucarstico
y el alimento
cotidiano.
Reconoce el valor de
los sacramentos en
la vida del cristiano y
de la iglesia.
Promueve en su
familia la
participacin en la
La Iglesia celebra las
maravillas de Dios
en el ao litrgico.
La celebracin de los
sacramentos:
ministros, signos,
lugres, acciones,
efectos.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
SEGUNDO
Explica el naciiento, la
vida y la muerte como
motivo de celebracin
en la eucarista.
Argumenta porqu la
eucaristia es la
celebracin central en
la iglesia y su
importancia la vida
cristiana de la familia.
Valora la necesidad del
sacerdote, de los
obispos y del papa
como ministros del
altar. confronta las
celebraciones de su
parroquia con los
principios sobre el ao
liturgico. respeta las
expresiones de culto
de credos rekigiosos
distintos al suyo y el de
su familia.
La Iglesia se reune
el Domingo para
celebrar la
eucaristia, memorial
de la Pascua del
Seor.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
TERCERO
Conoce el sentido
penitencial y festivo
del sacramento de la
reconciliacin.
Establece las
diferencias y
semejanzas entre
celebraciones
patrias, sociales, y
celebraciones
liturgicas. Guerda
respeto y participa
activamente en los
diferentes momentos
de la celebracin
eucaristica.
Manifiesta sentido de
identidad y
pertenencia en
relacin con las
celebraciones
distintivas del
cristiano. Identifica el
contenido de las
celebraciones de su
parroquia y de su
comunidad escolar.
Los cristianos
festejan la accin
salvadora de Dios,
Padre, Hijo y Espritu
Santo. La accin del
Espritu Santo en las
elebraciones
liturgicas de la
Iglesia.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
CUARTO
Diferencia con
sentido los distontos
momentos de la
celebracin
eucarstica y la forma
de participar en ellos.
Reconoce el
sagrarfio como lugar
del templo en que
Jess esta presente.
Posee criterios que le
permiten desarrollar
ideas sobre la vida,
la muerte y la
resurreccin como
dimensiones de la
celebracin
eucarstica. Proyecta
actitudes de
tolerancia, alegra,
perdn solidaridad y
amor, como efecto
de su participacin
en la eucarista.
El culto esucarstico
y los ugares donde
se celebra.
Celebraciones
liturgicas, marianas
el catolicismo
popular dedicado a
Mara.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
ECLECIOLGICO
PRIMERO
Conoce la vocacin y la
misin que ha recibido la
iglesia y quienes a ella
pertenecen.
Distingue las
caractersticas de la
Iglesia y sus diferencias
con las confesiones
religiosas no cristianas.
Expone razones y
convicciones sobre la
pertenencia a la Iglesia.
Justifica con palabras
sencillas, la necesidad de
dejar actuar al Espritu
Santo.
Participa con respeto en
las celebraciones
religiosas. Se
acerca a los sacramentos
frecuentemente.
Relaciona momentos y
formas de oracin por las
vocaciones, con la
oracin de Jesucristo.
Muestra respeto por las
confesiones religiosas de
su entorno.
La Iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios, nacido de la
nueva alianza.
La Iglesia, es
comunidad fundada
por Jess como
instrumento de
salvacin.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
SEGUNDO
Comprende como se
forma y se vive la
vocacin cristiana
dentro de la comunidad
eclesial.
Conoce las diferentes
vocaciones y
ministerios que hay en
la Iglesia y el servicio
que prestan.
Sustenta la Importancia
del Bautismo, la
Confirmacin, el Orden
y el Matrimonio en la
vocacin cristiana y en
las vocaciones de
servicio a la Iglesia.
Manifiesta sentido de
pertenencia a la
Iglesia.
Se interesa por
participar en grupos
apostlicos de la
institucin o de la
parroquia.
Muestra respeto por las
confesiones religiosas
de su entorno.
Identifica la forma
como esta organizada
La Iglesia es
semillero de
vocaciones por el
Espritu Santo que la
anima y enriquece
con dones y
carismas.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
TERCERO
Identifica la accin del
Espritu Santo en la
vida de la Iglesia.
Expone las razones por
las cuales es necesaria
la organizacin en la
Iglesia.
Explica las diferencias
y semejanzas de la
Iglesia y las
confesiones religiosas
no cristianas, respecto
al tema vocacional.
Valora el Bautismo
como el comienzo de la
vocacin crsitiana en
quien lo recibe.
Identifica las diferentes
uniones familiares,
distinguiendo las que
se basan en el
sacramento del
matrimonio.
Por el bautismo se
entra a la Iglesia y se
participa de su
misin. En la
Confirmacin se
ratifica.
El sacramento del
orden, una vocacin
al servicio de la
Iglesia.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
CUARTO
Comprende la
celebracin de los
sacramentos como
vivencia de la
vocacin a la vida
cristiana.
Comprende porque
la Iglesia ora por las
vocaciones.
Valora la misin de
los diferentes
ministros en la Iglesia
y de las personas de
vida consagrada.
Conoce y participa
en la vida de su
comunidad eclesial.
El Matrimonio, una
vocacin al servicio
de la vida y el amor.
La vocacin a la vida
consagrada.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
LOGROS MBITOS
CONCEPTUALES
ECLECIOLGICO
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA 1, 2, 3, 4 y 5
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
PRIMERO
Analiza la historia de las
primeras comunidades
cristianas.
Comprende por qu Jess a
travs de su Espritu Santo
hace capaces a familias y
comunidades de creer y ser
testigos.
Compara la diferencia
existente entre los primeros
cristianos y la Iglesia de hoy.
Cuestiona y confronta la
vida cristiana vivida a veces
sin la fuerza del Espritu
Santo y sin la valentia del
testimonio.
Asume en su vida los
valores de los primeros
cristianos, especialmente la
solidaridad para compartir
con los ms necesitados.
Valora y entiende su
compromiso de bautizado
para testimoniar del
resucitado en su entorno.
Participa entre sus
compaeros su experiencia
del amor a Dios.
Expresa deseos de
vincularse activamente a los
grupos adolescentes de su
comunidad de fe y de
colegio y se compromete a
servir segn sus carismas.
Jesucristo resucitado
envia a sus
discpulos a ser sus
testigos en todo el
mundo.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
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biblioteca, videos.
SEGUNDO
Deduce y comprende el
estilo de vida y
compromiso que deben
tener los discipulos del
resucitado.
Entiende por qu la
Iglesia tiene por misin
ser sacramento de Cristo.
Argumenta con propiedad
la misin de los miembros
de la Iglesia para ser
como Jess, profetas,
sacerdotes y reyes.
Distingue los
Sacramentos que ayudan
la iniciacin cristiana, los
que fortalecen y santifican
los diversos estados de
vida.
Expresa deseo de
prepararse y recibir los
sacramentos para ser en
verdad autntico amigo y
testigo del resucitado.
Respeta y valora las
diversas denominaciones
que siguen a Cristo y
comprenden la misin de
buscar la unidad que
tiene la Iglesia Catlica.
La primera
comunidad cristiana,
testigo de la
resurreccin del
Seor por la fe, la
esperanza y la
caridad. Los
primeros cristianos,
movidos por el
Espritu Santo, dan
testimonio.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
Utilizacin de
carteleras alusivas a
algunos temas
tratados.
Observacin de
videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
TERCERO
Comprende la
importancia de los
sacramentos en el
compromiso de una
autentica vida
cristiana.
Explica la profesin:
"Creo en la Iglesia,
una, santa, catlica y
apostlica".
Explica por qu
Mara coronada
como Reina de cielo
y tierra intercede por
sus hijos.
Valora el sacramento
de la Eucarista como
vnculo de amor de
los testigos de Cristo.
Demuestra
admiracin por el
vigor y testimonio
profetico del Papa
Juan Pablo II.
El testimonio de la
Iglesia, signo y
sacramento de
Cristo Salvador que
anuncia celebrar y
servir.
Los sacramentos
fortalecen la vida de
los discipulos de
Cristo y los impulsa a
dar testimonio.
La confirmacin
hace testigos de
Cristo.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
Exposiciones por
parte de los
estudiantes. Dibujos
que representen
algunos temas.
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algunos temas
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videos.
Grficos, textos
gua, carteleras,
fotocopias, libros,
INTERNET,
biblioteca, videos.
CUARTO
Comprende la accin
del Espritu en el
Sacramento de la
Confirmacin.
Conoce el sentido de
la asuncin de Mara.
Explica la misin que
tiene la Iglesia entre
los diversos pueblos,
culturas y religiones.
Manifiesta amor y
gratitud a Mara y le
consagra su proyecto
de vida humana,
cristiana y
ciudadana.
Establece la relacin
de semejanza o
diferencia entre las
propias acciones y
las contenidas en los
relatos biblicos y
acciones litrgicas
estudiadas.
La Iglesia, en el
dialogo con el
mundo, el Estado y
otras Iglesias
testimonio del
resucitado.
Mara inmaculada y
Asunta al cielo
anima la esperanza
y el testimonio de los
cristianos.
Explicaciones de los
temas por parte del
docente del rea.
Consultas de
algunos temas, de
parte de los alumnos
y alumnas.
Trabajos en grupo e
individuales. Lectura
y solucin de guas
de trabajo.
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gua, carteleras,
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Elabora graficas y
desarrolla
actividades grupales
e individuales.
Lee y escribe textos
alusivos a los temas
vistos.
Desarrolla los temas
a travs de dibujos y
mapas conceptuales.
Realiza
conversatorios
grupales, escribe
textos y evala.
Desarrolla
actividades
propuestas.
Desarrolla mapas
conceptuales y
cuadros sinopticos.
Responde
cuestionarios,
colorea imgenes y
completa esquemas
relacionados con los
temas.
Participa
SEGUNDO
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PRIMERO
Elabora graficas y
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e individuales.
Lee y escribe textos
alusivos a los temas
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Desarrolla los temas
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Realiza
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textos y evala.
Desarrolla
actividades
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Desarrolla mapas
conceptuales y
cuadros sinopticos.
Responde
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relacionados con los
temas.
Participa
Elabora graficas y
desarrolla
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Lee y escribe textos
alusivos a los temas
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Realiza
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grupales, escribe
textos y evala.
Desarrolla
actividades
propuestas.
Desarrolla mapas
conceptuales y
cuadros sinopticos.
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Participa
Elabora graficas y
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Lee y escribe textos
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CRITERIOS DE
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PRIMERO
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SEGUNDO
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CUARTO
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EVALUACIN
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LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE INGLS
ESCRITURA ESCUCHA
JUSTIFICACIN
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Transcribo
palabras que
comprendo y
que uso con
frecuencia en
el saln de
clase
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS DEL
ART. 5 LEY
115/94)
OBJETIVOS DEL
REA ACUERDO
CON LA LEY (ARTS.
16, 21, 22, 30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
LECTURA
P
R
I
M
E
R
O
The classroom
Elements and
Parts of the
classroom
Colors
Numbers from 20
to 100
Family members.
Utilizo el
lenguaje no
verbal cuando
no puedo
responder
verbalmente a
preguntas
sobre mis
preferencias.
Por ejemplo,
asintiendo o
negando con
la cabeza
The classroom
Elements and
Parts of the
classroom
Colors
Numbers from 20
to 100
Family members.
El pleno
desarrollo
de la
personalida
d sin ms
limitacione
s que las
que le
imponen
los
derechos
de los
dems y el
orden
jurdico,
dentro de
un proceso
de
formacin
integral,
fsica,
psquica,
intelectual,
moral,
espiritual,
social,
afectiva,
tica, cvica
y dems
valores
humanos.
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Desarrollo
estrategias que me
ayudan a entender
algunas palabras,
expresiones y
oraciones.
Comprendo el
lenguaje bsico sobre
mi familia, amigos,
juegos y lugares
conocidos, si me
hablan despacio y con
pronunciacin clara.
SEGUNDO PERIODO
Sigo
instrucciones
relacionadas
con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas
por el
profesor
Reconozco
cuando me
hablan en
ingls y
reacciono de
manera verbal
y no verbal
COMMANDS
GREETINGS
FAREWELLS
PARTS OF
THE BODY
PERSONAL
INFORMATIO
N
NUMBERS
FROM 1 TO
20
Entiendo
cuando me
saludan y se
despiden de
m
COMMANDS
GREETINGS
FAREWELLS
PARTS OF
THE BODY
PERSONAL
INFORMATIO
N
NUMBERS
FROM 1 TO
20
Utilizo el
lenguaje no
verbal cuando
no puedo
responder
verbalmente a
preguntas
sobre mis
preferencias.
Por ejemplo,
asintiendo o
negando con
la cabeza
Hablo en Ingls, con
palabras y oraciones
cortas y aisladas para
expresar mis ideas y
sentimientos sobre
temas del colegio y mi
familia.
TERCER PERIODO
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
PRIMER PERIODO
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
P
R
I
M
E
R
O
The ABC
Some Adjectives
Actions or verbs
Feelings
Shapes
Some
Prepositions
El pleno
desarrollo
de la
personalida
d sin ms
limitacione
s que las
que le
imponen
los
derechos
de los
dems y el
orden
jurdico,
dentro de
un proceso
de
formacin
integral,
fsica,
psquica,
intelectual,
moral,
espiritual,
social,
afectiva,
tica, cvica
y dems
valores
humanos.
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Hablo en Ingls, con
palabras y oraciones
cortas y aisladas para
expresar mis ideas y
sentimientos sobre
temas del colegio y mi
familia.
Reconozco
cuando me
hablan en
ingls y
reacciono de
manera verbal
y no verbal
The ABC
Some Adjectives
Actions or verbs
Feelings
Shapes
Some Prepositions
Sigo la
secuencia de
un cuento
corto apoyado
en imgenes
Describo
algunas
caracterstica
s de mi
mismo, de
otras
personas, de
animales, de
lugares y del
clima
La
formacin
en la
prctica del
trabajo
mediante
los
conocimien
tos
tcnicos y
habilidades
, as como
en la
valoracin
del mismo
como
fundament
o del
desarrollo
individual y
social.
Desarrollo estrategias
que me ayudan a
entender algunas
palabras, expresiones
y oraciones.
CUARTO PERIODO
Reconozco
cuando me
hablan en
ingls y
reacciono de
manera verbal
y no verbal
Farm Animals
and Wild
animals
Parts of the
house Means
of transportation
Sigo la
secuencia de
un cuento
corto apoyado
en imgenes
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS DEL
ART. 5 LEY
115/94)
OBJETIVOS DEL
REA ACUERDO
CON LA LEY (ARTS.
16, 21, 22, 30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Farm Animals
and Wild
animals
Parts of the
house Means
of transportation
Describo
algunas
caracterstica
s de animales
ESCUCHA LECTURA ESCRITURA
S
E
G
U
N
D
O
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Desarrollo estrategias
que me ayudan a
entender algunas
palabras, expresiones
y oraciones que leo.
El pleno
desarrollo
de la
personalida
d sin ms
limitacione
s que las
que le
imponen
los
derechos
de los
dems y el
orden
jurdico,
dentro de
un proceso
de
formacin
integral,
fsica,
psquica,
intelectual,
moral,
espiritual,
social,
afectiva,
tica, cvica
y dems
valores
humanos.
Recurro
frecuentemente a mi
lengua materna para
demostrar
comprensin sobre lo
que leo o me dicen.
La
formacin
en la
prctica del
trabajo
mediante
los
conocimien
tos
tcnicos y
habilidades
, as como
en la
valoracin
del mismo
como
fundament
o del
desarrollo
individual y
social.
Comprendo el
lenguaje bsico sobre
mi familia, amigos
juegos y lugares
conocidos, si me
hablan despacio y con
pronunciacin clara.
Reconozco
cuando me
hablan en
ingls y
reacciono.

Entiendo
cuando me
saludan y se
despiden de
m
MAKE
INTRODUCTI
ONS GIVE
DESCRIPTIO
NS
FEELINGS
FAMILY
MEMBERS
ACTIONS
THINGS I
NEED
Sigo
instrucciones
relacionadas
con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas
por mi
profesor.
Demuestro
comprensin
de preguntas
sencillas
sobre m, mi
familia y mi
entorno
MAKE
INTRODUCTI
ONS GIVE
DESCRIPTIO
NS
FEELINGS
FAMILY
MEMBERS
ACTIONS
THINGS I
NEED
Copio o
transcribo
palabras que
comprendo y
que uso con
frecuencia en
el saln de
clase
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
SEGUNDO PERIODO
Sigo
instrucciones
relacionadas
con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas
por mi
profesor.
Identifico
palabras
relacionadas
entre s sobre
temas que me
son
familiares.
FARM ANIMALS
PROFESSIONS
AND CITY
PLACES
AROUND THE
SCHOOL
Reconozco
palabras y
frases cortas
en ingls en
libros,
objetos,
juguetes,
propagadas y
lugares de mi
escuela
FARM ANIMALS
PROFESSIONS
AND CITY
PLACES
AROUND THE
SCHOOL
Identifico
palabras
relacionadas
entre s sobre
temas que me
son familiares
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
PRIMER PERIODO
TERCER PERIODO
Respondo a
saludos y
despedidas
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
Identifico
palabras
relacionadas
entre s sobre
temas que me
son
familiares.
Relaciono
ilustraciones
con oraciones
simples
Recito y canto
rimas,
poemas y
trabalenguas
que
comprendo,
con ritmo y
entonaciones
adecuados
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
T
E
R
C
E
R
O
El pleno
desarrollo
de la
personalida
d sin ms
limitacione
s que las
que le
imponen
los
derechos
de los
dems y el
orden
jurdico,
dentro de
un proceso
de
formacin
integral,
fsica,
psquica,
intelectual,
moral,
espiritual,
social,
afectiva,
tica, cvica
y dems
valores
humanos.
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
S
E
G
U
N
D
O
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
La
formacin
en la
prctica del
trabajo
mediante
los
conocimien
tos
tcnicos y
habilidades
, as como
en la
valoracin
del mismo
como
fundament
o del
desarrollo
individual y
social.
Comprendo el
lenguaje bsico sobre
mi familia, amigos
juegos y lugares
conocidos, si me
hablan despacio y con
pronunciacin clara.
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
Respondo a
saludos y
despedidas
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
Identifico
palabras
relacionadas
entre s sobre
temas que me
son
familiares.
Relaciono
ilustraciones
con oraciones
simples
WEATHER
CONDITIONS
CLOTHES
FOOD
ADJECTIVES
Copio
transcribo
palabras que
comprendo y
que uso con
frecuencia en
el saln de
clase
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS DEL
ART. 5 LEY
115/94)
OBJETIVOS DEL
REA ACUERDO
CON LA LEY (ARTS.
16, 21, 22, 30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Sigo
instrucciones
relacionadas
con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas
por mi
profesor
WEATHER
CONDITIONS
CLOTHES
FOOD
ADJECTIVES
Reconozco
palabras y
frases cortas
en ingls en
libros,
objetos,
juguetes,
propagadas y
lugares de mi
escuela
Recito y canto
rimas,
poemas y
trabalenguas
que
comprendo,
con ritmo y
entonaciones
adecuados
ESCUCHA LECTURA ESCRITURA
Comprendo historias
cortas narradas en un
lenguaje sencillo.
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
PRIMER PERIODO
Desarrollo estrategias
que me ayudan a
entender algunas
palabras, expresiones
y oraciones que leo.
Comprendo
descripciones
cortas y
sencillas de
objetos y
lugares
conocidos.
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS BABY
ANIMALS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
Reconozco
palabras y
frases cortas
en Ingls en
libros,
objetos,
juguetes,
propagandas
y lugares de
mi escuela.
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
(FAST,
Escribo el
nombre de
lugares y
elementos
que
reconozco en
una
ilustracin.
Respondo
brevemente
las preguntas
qu, quin,
cundo y
dnde, si se
refieren a mi
familia, mis
amigos o mi
T
E
R
C
E
R
O
El pleno
desarrollo
de la
personalida
d sin ms
limitacione
s que las
que le
imponen
los
derechos
de los
dems y el
orden
jurdico,
dentro de
un proceso
de
formacin
integral,
fsica,
psquica,
intelectual,
moral,
espiritual,
social,
afectiva,
tica, cvica
y dems
valores
humanos.
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
Desarrollo estrategias
que me ayudan a
entender algunas
palabras, expresiones
y oraciones que leo.
Comprendo el
lenguaje bsico sobre
mi familia, amigos,
juegos y lugares
conocidos, si me
hablan despacio y con
pronunciacin clara.
SEGUNDO PERIODO
Comprendo
descripciones
cortas y
sencillas de
objetos y
lugares
conocidos.
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS BABY
ANIMALS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
Reconozco
palabras y
frases cortas
en Ingls en
libros,
objetos,
juguetes,
propagandas
y lugares de
mi escuela.
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
(FAST,
Escribo el
nombre de
lugares y
elementos
que
reconozco en
una
ilustracin.
Respondo
brevemente
las preguntas
qu, quin,
cundo y
dnde, si se
refieren a mi
familia, mis
amigos o mi
Sigo
instrucciones
relacionadas
con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas el
profesor.
Demuestro
comprensin
de preguntas
sencillas
sobre m, mi
familia y mi
entorno
PLACES IN THE
NEIGHBORHOO
D (next to, in
front of, behind)
COMMUNITY
HELPERS
COMMANDS
(stand up, raise,
circle, sit down,
point to,
underline)
Utilizo
diagramas
para
organizar la
informacin
de cuentos
cortos ledos
en clase.
PLACES IN THE
NEIGHBORHOO
D (next to, in
front of, behind)
COMMUNITY
HELPERS
COMMANDS
(stand up, raise,
circle, sit down,
point to,
underline)
Escribo el
nombre de
lugares y
elementos
que
reconozco en
una
ilustracin.
Recurro
frecuentemente a mi
lengua materna para
demostrar
comprensin sobre lo
que leo o me dicen.
TERCER PERIODO
Comprendo
descripciones
cortas y
sencillas de
objetos y
lugares
conocidos.
MEANS OF
TRANSPORTATIO
N (BUS, CAR,
TRAIN,
MOTORCYCLE,
BICYCLE, PLANE,
HELICOPTER -
DRIVER, PILOT)
ANIMAL HABITAT
(JUNGLE, ZOO,
FARM,
DOMESTIC, SEA,
EARTH)
Identifico
palabras
relacionadas
entre s sobre
temas que me
son
familiares.
MEANS OF
TRANSPORTATIO
N (BUS, CAR,
TRAIN,
MOTORCYCLE,
BICYCLE, PLANE,
HELICOPTER -
DRIVER, PILOT)
ANIMAL HABITAT
(JUNGLE, ZOO,
FARM,
DOMESTIC, SEA,
EARTH)
Escribo el
nombre de
lugares y
elementos
que
reconozco en
una
ilustracin.
La
formacin
en la
prctica del
trabajo
mediante
los
conocimien
tos
tcnicos y
habilidades
, as como
en la
valoracin
del mismo
como
fundament
o del
desarrollo
individual y
social.
Hablo en ingles con
palabras y oraciones
cortas aisladas, para
expresar mis ideas y
sentimientos sobre
temas del colegio y mi
familia
CUARTO PERIODO
Reconozco
cuando me
hablan en
Ingls y
reacciono de
manera verbal
y no verbal.
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
Identifico
palabras
relacionadas
entre s sobre
temas que me
son
familiares.
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
Escribo
informacin
personal en
formatos
sencilos.
Participo en
conversaciones con
pronunciacion clara y
buena entonacin
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
T
E
R
C
E
R
O
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
La
formacin
en la
prctica del
trabajo
mediante
los
conocimien
tos
tcnicos y
habilidades
, as como
en la
valoracin
del mismo
como
fundament
o del
desarrollo
individual y
social.
Reconozco
cuando me
hablan en
Ingls y
reacciono de
manera verbal
y no verbal.
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
Identifico
palabras
relacionadas
entre s sobre
temas que me
son
familiares.
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
Escribo
informacin
personal en
formatos
sencilos.
Participo en
conversaciones con
pronunciacion clara y
buena entonacin
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS DEL
ART. 5 LEY
115/94)
OBJETIVOS DEL
REA ACUERDO
CON LA LEY (ARTS.
16, 21, 22, 30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
ESCUCHA LECTURA ESCRITURA
C
U
A
R
T
O
El pleno
desarrollo
de la
personalida
d sin ms
limitacione
s que las
que le
imponen
los
derechos
de los
dems y el
orden
jurdico,
dentro de
un proceso
de
formacin
integral,
fsica,
psquica,
intelectual,
moral,
espiritual,
social,
afectiva,
tica, cvica
y dems
valores
humanos.
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Comprendo textos
cortos sencillos e
ilustrados sobre temas
cotidianos, personales
y literarios.
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
PRIMER PERIODO
Sigo
atentamente
lo que dice mi
profesor y mis
compaeros
durante un
juego o una
actividad.
Following
directions
Spelling
Personal
information
Emotions
Useful
expressions
(SAY IT IN
ENGLISH)
Participo en
juegos de
bsqueda de
palabras
desconocidas.
Following
directions
Spelling
Personal
information
Emotions
Useful
expressions
(SAY IT IN
ENGLISH)
Verifico la
ortografa de
las palabras
que escribo
con
frecuencia.
Comprendo cuentos
cortos o lo que me
dice mi profesor en
clase.
SEGUNDO PERIODO
Identifi co la
secuencia de
las acciones y
las asocio con
los momentos
del da,
cuando
alguien
describe su
rutina diaria.
DAILY
ROUTINES
TIME
EXPRESSIONS
REGULAR AND
IRREGULAR
PLURAL
NOUNS
Identifi co las
acciones en
una
secuencia
corta de
eventos.
DAILY
ROUTINES
TIME
EXPRESSIONS
REGULAR AND
IRREGULAR
PLURAL
NOUNS
Escribo
descripciones
y narraciones
cortas
basadas en
una
secuencia de
ilustraciones.
TERCER PERIODO
Identifi co los
nombres de
los
personajes y
los eventos
principales de
un cuento
ledo por el
profesor y
apoyado en
imgenes,
videos o
cualquier tipo
de material
visual.
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIVE)
ACTIONS AND
ABILITIES
FARM, WILD AND
DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
Utilizo grfi
cas para
representar la
informacin
ms relevante
de un texto.
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIV
E) ACTIONS
AND ABILITIES
FARM, WILD
AND DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
Uso
adecuadamen
te estructuras
y patrones
gramaticales
de uso
frecuente.
La
formacin
en la
prctica del
trabajo
mediante
los
conocimien
tos
tcnicos y
habilidades
, as como
en la
valoracin
del mismo
como
fundament
o del
desarrollo
individual y
social.
Participo en
conversaciones cortas
usando oraciones con
estructuras
predecibles.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
C
U
A
R
T
O
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
Identifi co los
nombres de
los
personajes y
los eventos
principales de
un cuento
ledo por el
profesor y
apoyado en
imgenes,
videos o
cualquier tipo
de material
visual.
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIVE)
ACTIONS AND
ABILITIES
FARM, WILD AND
DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
Utilizo grfi
cas para
representar la
informacin
ms relevante
de un texto.
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIV
E) ACTIONS
AND ABILITIES
FARM, WILD
AND DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
Uso
adecuadamen
te estructuras
y patrones
gramaticales
de uso
frecuente.
La
formacin
en la
prctica del
trabajo
mediante
los
conocimien
tos
tcnicos y
habilidades
, as como
en la
valoracin
del mismo
como
fundament
o del
desarrollo
individual y
social.
Participo en
conversaciones cortas
usando oraciones con
estructuras
predecibles.
CUARTO PERIODO
Reconozco
algunos
estados de
nimo a
travs del
tono o
volumen de
voz en una
historia leda
por el
profesor o en
una
grabacin.
FEELINGS
LIKES AND
DISLIKES
EXPRESSIONS
WEATHER
CONDITIONS,
SEASONS AND
CLOTHES
Participo en
juegos de
bsqueda de
palabras
desconocidas
FEELINGS
LIKES AND
DISLIKES
EXPRESSIONS
WEATHER
CONDITIONS,
SEASONS AND
CLOTHES
EScribo
textos cortos
que describen
mi estado de
nimo y mis
preferencias.
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS DEL
ART. 5 LEY
115/94)
OBJETIVOS DEL
REA ACUERDO
CON LA LEY (ARTS.
16, 21, 22, 30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDARES
COMPETENCIAS
GENERALES
(TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(DISCIPLINARES)
PRIMER PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
ESCUCHA LECTURA ESCRITURA
Q
U
I
N
T
O
El pleno
desarrollo
de la
personalida
d sin ms
limitacione
s que las
que le
imponen
los
derechos
de los
dems y el
orden
jurdico,
dentro de
un proceso
de
formacin
integral,
fsica,
psquica,
intelectual,
moral,
espiritual,
social,
afectiva,
tica, cvica
y dems
valores
humanos.
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Hablo de m, de mis
compaeros y de
nuestras actividades
cotidianas con
oraciones simples,
encadenadas
lgicamente y a veces
memorizadas. An se
me difi culta hablar de
temas que se salen de
mi rutina familiar o
escolar.
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
Escribo pequeos
textos sencillos sobre
temas de mi entorno.
Comprendo
informacin
personal
proporcionada
por mis
compaeros y
mi profesor.
SET THE
RULES
PERSONAL
INFORMATIO
N
BACKGROU
ND
FAMILY
MEMBERS
AND
OCCUPATIO
NS (MY
FATHER IS A
MECHANIC,
HE FIXES
CARS)
Asocio un
dibujo con su
descripcin
escrita .
SET THE
RULES
PERSONAL
INFORMATIO
N
BACKGROU
ND
FAMILY
MEMBERS
AND
OCCUPATIO
NS (MY
FATHER IS A
MECHANIC,
HE FIXES
CARS)
Escribo
textos cortos
que describen
mi estado de
nimo y mis
preferencias.
Mi pronunciacin
es comprensible y
hablo de manera
lenta y pausada
SEGUNDO PERIODO
Comprendo
informacin
personal
proporcionada
por mis
compaeros y
mi profesor.
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Ubico en un
texto corto los
lugares y
momentos en
que suceden
las acciones.
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Escribo
descripciones
y narraciones
cortas
basadas en
una
secuencia de
ilustraciones
Q
U
I
N
T
O
El pleno
desarrollo
de la
personalida
d sin ms
limitacione
s que las
que le
imponen
los
derechos
de los
dems y el
orden
jurdico,
dentro de
un proceso
de
formacin
integral,
fsica,
psquica,
intelectual,
moral,
espiritual,
social,
afectiva,
tica, cvica
y dems
valores
humanos.
El desarrollo
de la
capacidad
para apreciar y
utilizar la
lengua como
medio de
expresin.
La adquisicin
de elementos
de
conversacin
y de lectura al
menos en una
lengua
extranjera.
Interpretacin
Argumentacin
Proposicin
Disciplina
Sapiencia
Convivencia
Trabajo
Competencia
Lingstica
(reconocimiento de
vocabulario,
estructuras
simples y
complejas de la
oracin, categoras
gramaticales,
elementos
fonticos y
grafmicos).
Competencia
Pragmtica
(lectura de textos
en forma
comprensiva,
escritura de
mensajes, dilogos
y composiciones
en forma ordenada
y coherente).
Competencia
Sociolingstica (
realizacin de
exposiciones y
presentaciones
orales,
conversaciones
originales y
espontneas).
Escribo pequeos
textos sencillos sobre
temas de mi entorno.
Comprendo
informacin
personal
proporcionada
por mis
compaeros y
mi profesor.
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Ubico en un
texto corto los
lugares y
momentos en
que suceden
las acciones.
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Escribo
descripciones
y narraciones
cortas
basadas en
una
secuencia de
ilustraciones
Reconozco,
en un texto
narrativo
corto,
aspectos
como qu,
quin, cundo
y dnde.
ASKING FOR
AND GIVING
PERSONAL
INFORMATION
(MORE WH
QUESTIONS)
PLANNING
FUTURE
EVENTS
(first, then
finally)
Enlazo frases
y oraciones
usando
conectores
que expresan
secuencia y
adicin.
TERCER PERIODO
Identifico la
secuencia de
las acciones y
las asocio con
los momentos
del da,
cuando
alguien
describe su
rutina diaria
HOLIDAYS IN
COLOMBIA AND
USA
CELEBRATIONS
MONTHS
(WH QUESTIONS)
FAMOUS PEOPLE
AND
NATIONALITIES
Reconozco,
en un texto
narrativo
corto,
aspectos
como qu,
quin, cundo
y dnde.
HOLIDAYS IN
COLOMBIA AND
USA
CELEBRATIONS
MONTHS
(WH
QUESTIONS)
FAMOUS
PEOPLE AND
NATIONALITIES
Escribo
pequeas
historias que
me imagino.
La
formacin
en la
prctica del
trabajo
mediante
los
conocimien
tos
tcnicos y
habilidades
, as como
en la
valoracin
del mismo
como
fundament
o del
desarrollo
individual y
social.
Mi vocabulario se
limita a temas y
referentes cercanos y
conocidos.
CUARTO PERIODO
Identifico
objetos,
personas y
acciones que
me son
conocidas en
un texto
descriptivo
corto ledo por
el profesor.
ASKING FOR
AND GIVING
PERSONAL
INFORMATION
(MORE WH
QUESTIONS)
PLANNING
FUTURE
EVENTS
(first, then
finally)
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE INGLS
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
ESCRITURA
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE MONLOGOS CONVERSACIN
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
textos e
imgenes y
material
llamativo
centrado en el
desarrollo de las
cuatro
habilidades
comunicativas.
Desarrollo de las
actividades
grupales e
individuales que
promuevan el
alcance de los
logros
COMMANDS
GREETINGS
FAREWELLS
PARTS OF
THE BODY
PERSONAL
INFORMATIO
N
NUMBERS
FROM 1 TO
20
SEGUNDO PERIODO
The classroom
Elements and
Parts of the
classroom
Colors
Numbers from 20
to 100
Family members.
Refuerzo con
gestos lo que
digo para
hacerme
entender
The classroom
Elements and
Parts of the
classroom
Colors
Numbers from 20
to 100
Family members.
Demuestro
comprensin
de preguntas
sencillas
sobre mi, mi
familia y mi
entorno
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
pronunciacin,
ideas
generales y
especficas de
un texto oral.
Reproduce
textos
presentados
en forma de
dictados o a
travs de
pistas de cds.
Lee diferentes
tipos de textos
utilizando
diversas
COMMANDS
GREETINGS
FAREWELLS
PARTS OF
THE BODY
PERSONAL
INFORMATIO
N
NUMBERS
FROM 1 TO
20
Uso
expresiones
cotidianas
para expresar
mis
necesidades
inmediatas en
el aula
COMMANDS
GREETINGS
FAREWELLS
PARTS OF
THE BODY
PERSONAL
INFORMATIO
N
NUMBERS
FROM 1 TO
20
Participo
activamente
en juegos de
palabras y
rondas
The classroom
Elements and
Parts of the
classroom
Colors
Numbers from 20
to 100
Family members.
TERCER PERIODO
PRIMER PERIODO
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
textos e
imgenes y
material
llamativo
centrado en el
desarrollo de las
cuatro
habilidades
comunicativas.
Desarrollo de las
actividades
grupales e
individuales que
promuevan el
alcance de los
logros
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
pronunciacin,
ideas
generales y
especficas de
un texto oral.
Reproduce
textos
presentados
en forma de
dictados o a
travs de
pistas de cds.
Lee diferentes
tipos de textos
utilizando
diversas
The ABC
Some Adjectives
Actions or verbs
Feelings
Shapes
Some
Prepositions
The ABC
Some Adjectives
Actions or verbs
Feelings
Shapes
Some
Prepositions
CUARTO PERIODO
Farm Animals
and Wild
animals
Parts of the
house Means
of transportation
Refuerzo con
gestos lo que
digo para
hacerme
entender
Farm Animals
and Wild
animals
Parts of the
house Means
of transportation
Respondo a
preguntas
sobre las
partes de la
casa y medios
de transporte
Sigo la
secuencia de
un cuento
corto apoyado
en imgenes
The ABC
Some Adjectives
Actions or verbs
Feelings
Shapes
Some
Prepositions
Respondo a
preguntas
sobre
personas,
animales y
objetos
Farm Animals
and Wild
animals
Parts of the
house Means
of transportation
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCIAS
METODOLGIC
AS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS
DE
EVALUACIN ESCRITURA MONLOGOS CONVERSACIN
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
pronunciacin,
ideas
generales y
especficas de
un texto oral.
Reproduce
textos
presentados
en forma de
dictados o a
travs de
pistas de cds.
Lee diferentes
tipos de textos
utilizando
diversas
tcnicas de
MAKE
INTRODUCTI
ONS GIVE
DESCRIPTIO
NS
FEELINGS
FAMILY
MEMBERS
ACTIONS
THINGS I
NEED
Identifico a las
personas que
participan en
una
conservacin
MAKE
INTRODUCTION
S GIVE
DESCRIPTIONS
FEELINGS
FAMILY
MEMBERS
ACTIONS
THINGS I NEED
Reconozco
cuando me
hablan en
ingls y
reacciono.
Entiendo
cuando me
saludan y se
despiden de
m.
Identifico a las
personas que
participan en
una
conservacin
MAKE
INTRODUCTION
S GIVE
DESCRIPTIONS
FEELINGS
FAMILY
MEMBERS
ACTIONS
THINGS I NEED
SEGUNDO PERIODO
FARM ANIMALS
PROFESSIONS
AND CITY
PLACES
AROUND THE
SCHOOL
Relaciono
ilustraciones
con oraciones
simples.
FARM ANIMALS
PROFESSIONS
AND CITY
PLACES
AROUND THE
SCHOOL
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
PRIMER PERIODO
Uso gestos y
movimientos
corporales
para hacerme
entender
mejor
FARM ANIMALS
PROFESSIONS
AND CITY
PLACES
AROUND THE
SCHOOL
TERCER PERIODO
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
Uso gestos y
movimientos
corporales
para hacerme
entender
mejor
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
textos e
imgenes y
material
llamativo
centrado en el
desarrollo de las
cuatro
habilidades
comunicativas.
Desarrollo de las
actividades
grupales e
individuales que
promuevan el
alcance de los
logros
propuestos.
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
Respondo a
preguntas
sobre
persona,
objetos y
lugares de mi
entorno
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
pronunciacin,
ideas
generales y
especficas de
un texto oral.
Reproduce
textos
presentados
en forma de
dictados o a
travs de
pistas de cds.
Lee diferentes
tipos de textos
utilizando
diversas
tcnicas de
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
Uso gestos y
movimientos
corporales
para hacerme
entender
mejor
LIKES AND
DISLIKES
WEATHER
PLANTS GROW
CUARTO PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
WEATHER
CONDITIONS
CLOTHES
FOOD
ADJECTIVES
Recito y canto
rimas,
poemas y
trabalenguas
que
comprendo,
con ritmo y
entonaciones
Pido que me
repitan el
mensaje
cuando no lo
comprendo
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
textos e
imgenes y
material
llamativo
centrado en el
desarrollo de las
cuatro
habilidades
comunicativas.
Desarrollo de las
actividades
grupales e
individuales que
promuevan el
alcance de los
logros
propuestos.
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
Respondo a
preguntas
sobre
persona,
objetos y
lugares de mi
entorno
WEATHER
CONDITIONS
CLOTHES
FOOD
ADJECTIVES
WEATHER
CONDITIONS
CLOTHES
FOOD
ADJECTIVES
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
ESCRITURA MONLOGOS CONVERSACIN
SUGERENCIAS
METODOLGIC
AS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
PRIMER PERIODO Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
(FAST,
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
(FAST,
Expreso mis
sentimientos y
estados de
nimo.
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
(FAST,
Respondo a
preguntas
sobre
personas,
objetos y
lugares de mi
entorno
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
(FAST,
SEGUNDO PERIODO
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
(FAST,
Expreso mis
sentimientos y
estados de
nimo.
FEELINGS
(RED,
BLUE,HAPPY
, SAD,
SURPRISED,
ANGRY,
SHY, IN
LOVE)
PEOPLE
AND ANIMAL
DESCRIPTIO
NS
(HE/SHE/IT
IS) BODY
PARTS
ADJECTIVES
(FAST,
Respondo a
preguntas
sobre
personas,
objetos y
lugares de mi
entorno
PLACES IN THE
NEIGHBORHOO
D (next to, in
front of, behind)
COMMUNITY
HELPERS
COMMANDS
(stand up, raise,
circle, sit down,
point to,
underline)
Recito y canto
rimas,
poemas y
trabalenguas
que
comprendo
con ritmo y
entonacin
adecuados.
PLACES IN THE
NEIGHBORHOO
D (next to, in
front of, behind)
COMMUNITY
HELPERS
COMMANDS
(stand up, raise,
circle, sit down,
point to,
underline)
Respondo a
preguntas
sobre
personas,
objetos y
lugares de mi
entorno.
PLACES IN THE
NEIGHBORHOO
D (next to, in
front of, behind)
COMMUNITY
HELPERS
COMMANDS
(stand up, raise,
circle, sit down,
point to,
underline)
TERCER PERIODO
MEANS OF
TRANSPORTATIO
N (BUS, CAR,
TRAIN,
MOTORCYCLE,
BICYCLE, PLANE,
HELICOPTER -
DRIVER, PILOT)
ANIMAL HABITAT
(JUNGLE, ZOO,
FARM,
DOMESTIC, SEA,
EARTH)
Recito y canto
rimas,
poemas y
trabalenguas
que
comprendo
con ritmo y
entonacin
adecuados.
MEANS OF
TRANSPORTATIO
N (BUS, CAR,
TRAIN,
MOTORCYCLE,
BICYCLE, PLANE,
HELICOPTER -
DRIVER, PILOT)
ANIMAL HABITAT
(JUNGLE, ZOO,
FARM,
DOMESTIC, SEA,
EARTH)
Respondo a
preguntas
sobre
personas,
objetos y
lugares de mi
entorno.
MEANS OF
TRANSPORTATIO
N (BUS, CAR,
TRAIN,
MOTORCYCLE,
BICYCLE, PLANE,
HELICOPTER -
DRIVER, PILOT)
ANIMAL HABITAT
(JUNGLE, ZOO,
FARM,
DOMESTIC, SEA,
EARTH)
CUARTO PERIODO
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
Menciono lo
que me gusta
y lo que no
me gusta.
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
Utilizo el
lenguaje no
verbal cuando
no puedo
responder
verbalmente a
preguntas
sobre mis
preferencias.
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
Menciono lo
que me gusta
y lo que no
me gusta.
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
Utilizo el
lenguaje no
verbal cuando
no puedo
responder
verbalmente a
preguntas
sobre mis
preferencias.
SUMMER
VACATION (I
WANT TO
TRAVEL TO:
MOUNTAINS,
PARKS, CITIES,
BEACH)
MEANS OF
TRANSPORTATI
ON WEATHER
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCIAS
METODOLGIC
AS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
ESCRITURA MONLOGOS CONVERSACIN
PRIMER PERIODO Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
Following
directions
Spelling
Personal
information
Emotions
Useful
expressions
(SAY IT IN
ENGLISH)
Deletreo
palabras que
me son
conocidas.
Following
directions
Spelling
Personal
information
Emotions
Useful
expressions
(SAY IT IN
ENGLISH)
Respondo
preguntas
personales
como nombre,
edad,
nacionalidad y
direccin
Following
directions
Spelling
Personal
information
Emotions
Useful
expressions
(SAY IT IN
ENGLISH)
SEGUNDO PERIODO
DAILY
ROUTINES
TIME
EXPRESSIONS
REGULAR AND
IRREGULAR
PLURAL
NOUNS
Hablo de las
actividades
que realizo
habitualmente
.
DAILY
ROUTINES
TIME
EXPRESSIONS
REGULAR AND
IRREGULAR
PLURAL
NOUNS
Puedo
saludar de
acuerdo con
la hora del
da, de forma
natural y
apropiada.
DAILY
ROUTINES
TIME
EXPRESSIONS
REGULAR AND
IRREGULAR
PLURAL
NOUNS
TERCER PERIODO
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIV
E) ACTIONS
AND ABILITIES
FARM, WILD
AND DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
Uso oraciones
cortas para
decir lo que
puedo o no
puedo hacer
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIV
E) ACTIONS
AND ABILITIES
FARM, WILD
AND DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
Sigo y doy
instrucciones
bsicas
cuando
participo en
juegos
conocidos.
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIV
E) ACTIONS
AND ABILITIES
FARM, WILD
AND DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIV
E) ACTIONS
AND ABILITIES
FARM, WILD
AND DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
Uso oraciones
cortas para
decir lo que
puedo o no
puedo hacer
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIV
E) ACTIONS
AND ABILITIES
FARM, WILD
AND DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
Sigo y doy
instrucciones
bsicas
cuando
participo en
juegos
conocidos.
CAN
(AFFIRMATIVE,
INTERROGATIV
E) ACTIONS
AND ABILITIES
FARM, WILD
AND DOMESTIC
ANIMALS
FEELINGS
CUARTO PERIODO
FEELINGS
LIKES AND
DISLIKES
EXPRESSIONS
WEATHER
CONDITIONS,
SEASONS AND
CLOTHES
Describo con
oraciones
simples el
clima y
determino la
ropa
necesaria,
segn
corresponda.
FEELINGS
LIKES AND
DISLIKES
EXPRESSIONS
WEATHER
CONDITIONS,
SEASONS AND
CLOTHES
Respondo
preguntas
sobre mis
gustos y
preferencias.
FEELINGS
LIKES AND
DISLIKES
EXPRESSIONS
WEATHER
CONDITIONS,
SEASONS AND
CLOTHES
PRIMER PERIODO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCIAS
METODOLGIC
AS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
ESCRITURA MONLOGOS CONVERSACIN
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Me describo a
m o a otra
persona
conocida, con
frases simples
y cortas,
teniendo en
cuenta su
edad y sus
caracterstica
s fsicas
SET THE
RULES
PERSONAL
INFORMATION
BACKGROUND
FAMILY
MEMBERS AND
OCCUPATIONS
(MY FATHER IS
A MECHANIC,
HE FIXES
CARS)
PROBLEM
SOLVING
USING SCHOOL
SUPPLIES
(THERE IS,
THERE ARE
Respondo a
preguntas
personales
como nombre,
edad y barrio,
con apoyo de
repeticiones
cuando sea
necesario.
SET THE
RULES
PERSONAL
INFORMATION
BACKGROUND
FAMILY
MEMBERS AND
OCCUPATIONS
(MY FATHER IS
A MECHANIC,
HE FIXES
CARS)
PROBLEM
SOLVING
USING SCHOOL
SUPPLIES
(THERE IS,
THERE ARE
SEGUNDO PERIODO
SET THE
RULES
PERSONAL
INFORMATIO
N
BACKGROU
ND
FAMILY
MEMBERS
AND
OCCUPATIO
NS (MY
FATHER IS A
MECHANIC,
HE FIXES
CARS)
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Hablo de las
actividades
que realizo
habitualmente
.
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Mantengo una
conversacin
simple en
ingls con un
compaero
cuando
desarrollo una
actividad de
aula.
Se dan
explicaciones de
los temas
mediante
cuadros, mapas,
paralelos, lneas
de tiempo.
Establece
diferencias,
completa
cuadros y
rejillas;
desarrollo de
diferentes
actividades
como juegos,
crucigramas,
dramatizaciones,
canciones,
dilogos,
conversaciones,
dictados, sopas
de letras,
exposiciones de
diferentes
temticas,
producciones
escritas. Se
presentan videos
e intercambios
culturales con
hablantes
nativos. Lecturas
y traducciones
de textos
sencillos que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes,
centrados en las
ideas principales
y detalles
significativos;
actividades
interesantes y
centradas en la
competencia
comunicativa del
estudiante.
integracin de lo
conocido con lo
nuevo,
personalizacin
del
conocimiento,
aprendizaje
basado en
tareas y
proyectos,
actividades ricas
en contenidos
culturales y
actividades
flexibles.
Utilizacin de
Materiales:Text
os guias,
diccionarios,mat
erial
multicopiado,
grabadoras,
diccionarios,
video beams,
tableros, juegos
didcticos, flash
cards, posters,
cds, textos de
lectura y de
diferente
temtica, audio
libros.
Material
humano:
Estudiantes
Participacin
en las
actividades
propias de la
asignatura
programadas
dentro y fuera
de la
institucin. La
observacin
directa del
desarrollo o
avance de los
estudiantes y
sus actitudes
durante los
procesos de
aprendizaje.
Valoracin del
desempeo de
los estudiantes
en actividades
puntuales,
teniendo
especial
nfasis en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Acompaamie
nto y
seguimiento
constante y
permanente en
el proceso de
la adquisicin
de la lengua
de acuerdo a
los ritmos
particulares de
aprendizaje.
Apropiacin y
ejecucin de
los contenidos
adquiridos de
acuerdo a sus
intereses.
Aplicacin,
anlisis y
retroalimentaci
n de pruebas
saber. Se
Expresa en
forma oral y
participa de
procesos de
interaccin
acorde al nivel
de lengua
apropiado.
Escribe
composiciones
empleando las
temticas
vistas de
acuerdo a su
nivel. Identifica
patrones de
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
HOLIDAYS IN
COLOMBIA AND
USA
CELEBRATIONS
MONTHS
(WH
QUESTIONS)
FAMOUS
PEOPLE AND
NATIONALITIES
Digo un texto
corto
memorizado
en una
dramatizacin
, ayudndome
con gestos.
HOLIDAYS IN
COLOMBIA AND
USA
CELEBRATIONS
MONTHS
(WH
QUESTIONS)
FAMOUS
PEOPLE AND
NATIONALITIES
Respondo a
preguntas
personales
como nombre,
edad,
nacionalidad y
direccin, con
apoyo de
repeticiones
cuando sea
necesario.
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Hablo de las
actividades
que realizo
habitualmente
.
DAILY
ROUTINES,
DAYS OF THE
WEEK AND
TIME
(SOMETIMES,
USUALLY,
EVERY DAY)
What do you
usually do?
What time do
you ..?
Mantengo una
conversacin
simple en
ingls con un
compaero
cuando
desarrollo una
actividad de
aula.
ASKING FOR
AND GIVING
PERSONAL
INFORMATION
(MORE WH
QUESTIONS)
PLANNING
FUTURE
EVENTS
(first, then
finally)
TERCER PERIODO
Recito un
trabalenguas
sencillo o una
rima, o canto
el coro de una
cancin.
ASKING FOR
AND GIVING
PERSONAL
INFORMATION
(MORE WH
QUESTIONS)
PLANNING
FUTURE
EVENTS
(first, then
finally)
Mantengo una
conversacin
simple en
ingls con un
compaero
cuando
desarrollo una
actividad de
aula.
ASKING FOR
AND GIVING
PERSONAL
INFORMATION
(MORE WH
QUESTIONS)
PLANNING
FUTURE
EVENTS
(first, then
finally)
HOLIDAYS IN
COLOMBIA AND
USA
CELEBRATIONS
MONTHS
(WH
QUESTIONS)
FAMOUS
PEOPLE AND
NATIONALITIES
CUARTO PERIODO
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Asume el compromiso de
cumplir con los principios
orientadores de la
institucin y se identifica
con el perfil del estudiante
del Instituto Universitario.
Despertar su sentido de
pertenencia por la
Institucin. Conoce cada
uno de los estamentos que
conforman el Gobierno
Escolar.
Pertenezco al Instituto
Universitario: misin,
visin, principios
orientadores, proyecto
educativo institucional,
gobierno escolar, manual
de convivencia: derechos ,
deberes, prohibiciones,
estmulos , sanciones,
debido proceso. Simbolos
institucionales.
Conoce y se compromete
a cumplir con la misin,
la visin y los principios
orientadores de la vida
institucional. Identifica y
comprende el significado
de algunos smbolos.
Misin, visin, principios
orientadores, Proyecto
Educativo Institucional.
Gobierno Escolar,
Smbolos que nos
identifican.
Rconoce el
espacio
fsico que lo
rodea y cada
una de sus
dependencia
s. Asume
compromisos
para la
proteccin y
cuidado del
medio que lo
rodea.
Dependenci
as de la
Instituciones:
entreda,
oficinas,
bibliteca,
enfermera,
coordinacin
, aulas,
espacios de
recreacin,
servicios
sanitarios,
IIdentifica y
reconoce
algunas
normas de la
institucin y
las
consecuenci
a al
incumplirlas.
identifica y
reconoce los
derechos y
deberes de
los nios y
de otras
Manual de
Convivencia.
Las normas:
acuerdos
para una
sana
convivencia.
Deberes y
derechos de
los nios y
nias.
Hago preguntas sobre m y
sobre las organizaciones
sociales a las que
pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio).
Reconozco diversos
aspectos mos y de las
organizaciones sociales a
las que pertenezco, as
como los cambios que han
ocurrido a travs del
tiempo. Uso diversas
fuentes para obtener la
infoemacin que necesito.
QUIN SOY YO? Soy
importante. Soy una
persona nica. Soy
diferente. Mis cualidades.
Mis valores. Mis gustos y
diferencias.
Identifico algunas
caractersticas fsicas,
sociales, culturales y
emocionales que hacen
de m un ser nico.
Identifico y describo
algunas caractersticas
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco y de otras
diferentes a las mias.
Identifico y describo
cambios y aspectos que
se mentienen en m y en
las organizaciones de mi
entorno.
Estoy en primero. Cmo
soy? Cambios del da a
da. Etapas de la vida.
Importancia del crecer.
Cuando sea grande
quiero ser
Me ubico en
el entorno
fsico y de
representaci
n (en
mapas y
planos)
utilizando
referentes
espaciales
como arriba,
abajo,
dentro,
fuera,
derecha,
izquierda.
Establezco
relaciones
Ubicacin en
lugares. Mis
espacios: mi
saln, mi
casa.
Cmo me
ubico?
Cmo
encuentro lo
que
necesito?
Identifico y
describo
carcterstic
as y
funciones
bsicas de
organizacion
es sociales
de mi
entorno
(saln,
familia,
colegio,
barrio,
municipio).
Identifica
situaciones
cotidianas
Qun soy
yo? Mis
preferencias.
Gustos y
preferencias.
Respeto a
los dems.
Lo que me
identifica.
PRIMERO - PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
PR
IM
ER
O
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES
JUSTIFICAC
IN
APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
RELACIONES TICO-
POLTICAS
Organizo la informacin,
utilizando cuadros,
grficas... Establezco
relaciones entre la
informacin obtenida en
diferentes fuentes y
propongo respuestas a mis
preguntas. Utilizo diversas
formas de expresin (oral,
escrita, grfica) para
comunicar los resultados
de mi investigacin.
MIS GRUPOS: Qu
hacen las personas de mi
entorno? La familia. Su
conformacin, sus
miembros, sus actividades.
La escuela: Funciones y
responsabilidades de los
nios y las nias.
Identifico y describo
algunas caractersticas
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco y de otras
diferentes a las mias.
Identifico y describo
cambios y aspectos que
se mentienen en m y en
las organizaciones de mi
entorno. Identifico y
describo algunos
elementos que permiten
reconocerme como
miembro de un grupo
familiar y7o escolar.
Mi familia: Qu es una
familia? Los miembros de
una familia. Tareas y
actividades que se
realizan en la familia.
Clases de familias.
Familias de antes y de
ahora.
Comparo
actividades
que realiza
mi familia,
con las de
otras
familias.
entornos.
Reconozco ,
describo y
comparo las
actividades
econmicas
de algunas
personas en
mi entorno y
el efecto de
su trabajo en
Ubicacin en
lugares. Mis
espacios. Mi
casa:
Dnde
vivo? Qu
tan lejos y
qu tan
cerca?
Quines
viven en mi
casa? Mi
barrio. Mi
ciudad.
Comparo las
formas de
organizacin
propias de
los grupos
pequeos
(familia,
saln de
clase,
colegio...)
con las de
los grupos
ms grandes
Reconozco
algunas
normas que
han sido
construidas
La familia y
el colegio
son
organizacion
es.
Construimos
normas..
Establezco relaciones
entre la informacin
obtenida en diferentes
fuentes y propongo
respuestas a mis
preguntas. Utilizo diversas
formas de expresin (oral,
escrita, grfica) para
comunicar los resultados
de mi investigacin. Doy
crdito a las diferentes
fuentes de la informacin
obtenida (cuento a quien
entreviste, qu libros mir,
qu fotos compar...).
LA COMUNIDAD: Qu es
una comunidad?
Necesidades de una
comunidad. Clases de
comunidades.
Necesidades de las
personas. Actividades de
las personas. La economa
familiar y su aporte a la
comunidad.
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado (monumentos,
museos, sitios de
conservacin
histrica...). Identifico y
describo algunos
elementos que permiten
reconocerme como
miembro de un grupo
comunitario. Identifico los
aportes culturales que mi
comunidad y otras
diferentes a la ma han
hecho a lo que somos
hoy.
Historia de mi familia.
Historia de mi
comunidad. Historia de
mi municipio. Cmo
eran las comunidades de
antes y cmo son las de
ahora?
Me ubico en
el entorno
fsico y de
representaci
n (en
mapas y
planos)
utilizando
referentes
espaciales
como arriba,
abajo,
dentro,
fuera,
derecha,
izquierda.
Establezco
relaciones
entre los
Me oriento.
Cmo me
ubico?
Puntos de
referencia.
Los puntos
cardinales.
El plano.
Instrumentos
de
orientacin.
El paisaje.
Clases de
paisaje. El
lugar donde
vivo.
Identifico y
describo
carcterstic
as y
funciones
bsicas de
organizacion
es sociales y
polticas de
mi entorno
(familia,
colegio,
barrio,
vereda,
corregimient
o,
municipio).
Identifica
situaciones
Organizaci
n y
funciones
del colegio.
Organizaci
n y
funciones
del barrio.
Organizaci
n y
funciones
del
municipio.
Tradiciones
y
costumbres.
Derechos y
deberes de
nios y
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
RELACIONES TICO-
POLTICAS
SEGUNDO - PRIMER PERIODO
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
CUARTO PERIODO CUARTO PERIODO
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
PR
IM
ER
O
SE
G
UN
D
O
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
Uso diversas fuentes para
obtener la informacin que
necesito (entrevistas a mis
familiares y profesores,
fotografas, textos
escolares y otros).
Organizo la informacin,
utilizando cuadros,
grficas. Establezco
relaciones entre la
informacin obtenida en
diferentes fuentes y
propongo respuestas a mis
preguntas. Utilizo diversas
formas de expresin (oral,
escrita, grfica) para
comunicar los resultados
de mi investigacin. Doy
crdito a las diferentes
fuentes de la informacin
obtenida (cuento a quien
entreviste, qu libros mir,
qu fotos compar...).
Pertenezco al Instituto
Universitario:misin,
visin, principios
orientadores, proyecto
educativo institucional,
gobierno escolar,mi grupo
escolar, actividades que
realizo, manual de
convivencia: derechos ,
deberes, prohibiciones,
estmulos , sanciones,
debido proceso. Simbolos
institucionales . Los
sectores econmicos. Los
servicios. El trabajo.
Conoce las condiciones
de vida de los grupos
nmadas y sedentarios.
Comprende y reconoce
las caractersticas y
diferencias de las
primeras organizaciones
sociales.
Del nomadismo al
sedentarismo. Las
primeras organizaciones
sociales: bandas, clanes
y tribus.
Describe,
identifica y
diferencia
las
caracterstic
as del
paisaje
urbano y
rural.
Recursos
naturales en
Colombia.
Conoce y
explica la
relacin
entre
derechos y
deberes de
las nias y
nios y su
importancia
en la
sociedad.
Conoce y
respeta el
origen y la
composicin
de la
poblacin
colombiana.
Conoce y
valora el
significado
de las
normas de
Los nios y
las nias
tenemos
derechos y
deberes.
TERCER PERIODO
La defensa de la
condicin humanay el
respeto por su
diversidad.
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos, e
identifico las
acciones
econmicas
y las
consecuenci
as que
resultan de
esta
relacin.
Conviviendo
en la
diferencia
Reconoce e
identifica
algunas
caracterstic
as de la
diversidad
tnica y
cultural en
Colombia y
en el
municipio
Tradiciones
y
costumbres
SEGUNDO PERIODO
Hago preguntas sobre m y
sobre las organizaciones
sociales a las que
pertenezco ( curso,
colegio, familia, barrio).
Reconozco diversos
aspectos mos y de las
organizaciones sociales a
las que pertenezco, as
como los cambios que han
ocurrido a travs del
tiempo.
PARTICIPACIN
DEMOCRTICA:Gobierno
escolar,deberes y
derechos,estilos de
liderazgo, personero
estudiantil y sus funciones.
Identifico algunas
caractersticas fsicas,
sociales, culturales y
emocionales que hacen
de m un ser nico.
Identifico y describo
algunas caractersticas
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco y de otras
diferentes a las mias.
Identifico y describo
cambios y aspectos que
se mentienen en m y en
las organizaciones de mi
entorno. Reconozco en
mi entorno cercano las
huellas que dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de conservacin
histrica...). Identifico y
describo algunos
Mi familia. El lugar donde
vivo: mi vivienda, partes
de la vivienda, tipos de
vivienda, viviendas segun
el clima, viviendas en la
ciudad, viviendas en el
campo. Pertenezco a una
comunidad: mi barrio.
Que es una comunidad.
diferentes comunidades.
Comunidades indigenas.
Expplico la
importancia
de adoptar
actitudes
responsable
s frente al
cuidado del
medio
ambiente.
PAISAJE,RE
CURSOS
NATURALE
S
Identifico y
describo
carcterstic
as y
funciones
bsicas de
organizacion
es sociales y
polticas de
mi entorno
(familia,
colegio,
barrio,
vereda,
corregimient
o,
resguardo,
territorios
afrocolombia
nos,
municipio).
Identifica
situaciones
cotidianas
El trabajo:
profesiones
y oficios.
SEGUNDO PERIODO CUARTO PERIODO
SE
G
UN
D
O
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
Me identifico como un ser
humano nico, miembro de
diversad organizaciones
sociales.
La
discriminacin.Diversidad
tnica y cultural.Grupos
discriminados.
Identifico y describo
algunos elementos que
permiten reconocerme
como miembro de una
nacin.
Me identifico como un ser
humano nico, miembro de
diversas organizaciones
sociales y polticas
necesarias para el
bienestar y el desarrollo
personal y comunitario.
Reconozco que las normas
son acuerdos bsicos que
buscan la convivencia
pacfica en la diversidad.
Smbolos patrios y fiestas
patrias.
Me identifico como un
ser humano nico,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y polticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario. Reconozco
que las normas son
acuerdos bsicos que
buscan la convivencia
pacfica en la diversidad.
os mapas, herramientas
de localizacin. El
planeta tierra. Paisajes
del mundo. Colombia: el
pas en que vivimos.
Regiones geogrficas de
Colombia. Recursos
naturales en Colombia.
Identifica y
diferencia
los servicios
pblicos
domiciliarios
y no
domiciliarios.
Identifica y
conoce las
diferentes
categoras
del trabajo
como
prinicpal
isunmo de la
produccin.
El municipio. Me identifico
como un ser
humano
nico,
miembro de
diversas
organizacion
es sociales y
polticas
necesarias
para el
bienestar y
el desarrollo
personal y
comunitario.
Reconozco
que las
normas son
acuerdos
bsicos que
buscan la
convivencia
pacfica en
la
diversidad.
Cmo est
organizado
nuestro
pas?.
Puntos
cardinales
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
TERCERO - PRIMER PERIODO
TE
RC
ER
O
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
RELACIONES TICO-
POLTICAS
CUARTO PERIODO
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
La defensa de la
condicin humanay el
respeto por su
diversidad.
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos, e
identifico las
acciones
econmicas
y las
consecuenci
as que
resultan de
esta
relacin.
Conviviendo
en la
diferencia
Reconoce e
identifica
algunas
caracterstic
as de la
diversidad
tnica y
cultural en
Colombia y
en el
municipio
Tradiciones
y
costumbres
SE
G
UN
D
O
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
Me identifico como un ser
humano nico, miembro de
diversad organizaciones
sociales.
La
discriminacin.Diversidad
tnica y cultural.Grupos
discriminados.
Identifico y describo
algunos elementos que
permiten reconocerme
como miembro de una
nacin.
Asume el compromiso de
cumplir con los principios
orientadores de la
institucin y se identifica
con el perfil del estudiante
del Instituto Universitario.
Despertar su sentido de
pertenencia por la
Institucin. Conoce cada
uno de los estamentos que
conforman el Gobierno
Escolar.
Pertenezco al Instituto
Universitario: misin,
visin, principios
orientadores, proyecto
educativo institucional,
gobierno escolar, manual
de convivencia: derechos ,
deberes, prohibiciones,
estmulos , sanciones,
debido proceso. Simbolos
institucionales.
Conoce y se compromete
a cumplir con la misin,
la visin y los principios
orientadores de la vida
institucional. Identifica y
comprende el significado
de algunos smbolos.
Misin, visin, principios
orientadores, Proyecto
Educativo Institucional.
Gobierno Escolar,
Smbolos que nos
identifican.
Rconoce el
espacio
fsico que lo
rodea y cada
una de sus
dependencia
s. Asume
compromisos
para la
proteccin y
cuidado del
medio que lo
rodea.
Dependenci
as de la
Instituciones:
entreda,
oficinas,
bibliteca,
enfermera,
coordinacin
, aulas,
espacios de
recreacin,
servicios
sanitarios,
IIdentifica y
reconoce
algunas
normas de la
institucin y
las
consecuenci
a al
incumplirlas.
identifica y
reconoce los
derechos y
deberes de
los nios y
de otras
Manual de
Convivencia.
Las normas:
acuerdos
para una
sana
convivencia.
Deberes y
derechos de
los nios y
nias.
Conoce y valora los
smbolos patrios de su
municipio y de su
departamento. Reconoce
las caractersticas de
fsicas de su municipio y
de su departamento.
Valora las actividades
econmicas propias de su
municipio y de su
departamento. Diferenciar
las actividades econmicas
en el campo y la ciudad.
Valora el trabajo de las
personas del campo y la
ciudad.
Bandera, himno, escudo y
otros emblemas del
municipio, el departamento
y la nacin. Lmites,
relieve, hidrografa, clima
del municipio y del
departamento. Actividades
econmicas del municipio
y del departamento.
Identifica y comprende el
significado de algunos
smbolos. Reconoce
algunos aspectos fsicos
de la ciudad de
Manizales: ubicacin,
lmites, clima, rea,
poblacin, fundacin
Aspectos fsicos de la
ciudad de Manizales:
ubicacin, lmites, clima,
rea, poblacin,
fundacin. Smbolos que
nos identifican. Aspectos
fsicos del departamento
de Caldas: ubicacin,
lmites, clima, rea,
poblacin, fundacin.
Smbolos que nos
identifican.
Reconoce
los puntos
cardinales y
su utilidad
para la
orientacin
en un lugar e
identifica
formas de
representaci
n de
lugares.
Identifica
algunas
formas del
relieve y lo
relaciona
con el
Me ubico en
los lugares:
Manizales y
Caldas
(ubicacin
geogrfica,
lmites,
poblacin,
historia,
hidrografa,
relieve,
clima,
economa y
comunas y
municipios
que los
conforman).
Formas del
Identifica y
describe
algunas
caracterstic
as de
organizacion
es del
departament
o, el
municipio y
la localidad.
Compara las
funciones de
algunas
organizacion
es.
Reconoce e
identifica
Las
comunidade
s y sus
organizacion
es.
Diversidad
de
poblacin.
Las normas:
acuerdos
para una
sana
convivencia.
Reconoce algunos
productos y actividades de
los departamentos en
Colombia. Compara las
actividades econmicas de
los departamentos.
Reconoce la importancia
de la Historia en la
comprensin de nuestro
entorno social y cultural.
Actividades econmicas
en el campo y en la
ciudad. El
bienestar de la comunidad.
Qu se produce en los
departamentos.
Identifica y comprende
el significado y la
importancia de la
medida de Tiempo.
Identifica y Reconoce
algunos grupos
indgenas que poblaron
Colombia y los cambios
que sufrieron con la
llegada de otros grupos
humanos. Reconoce y
propone acciones para
proteger algunos lugares
que muestran legados
del pasado de los
pueblos.
Algunas formas de medir
el tiempo. Origen la
diversidad colombiana.
Aportes culturales de las
comunidades. Lugares
que hablan del pasado.
Identifica y
diferencia
los recursos
naturales
renovables y
los no
renovables.
Identifica y
reconoce la
divisin
poltica de
Colombia y
sus
caracterstic
as.
Me ubico en
los lugares:
Colombia
(ubicacin
geogrfica,
lmites,
poblacin,
historia,
hidrografa,
relieve, clima
y economa
Colombia y
sus
departament
os.
Identifica y
describe
algunas
caracterstic
as de
organizacion
es del
departament
o, el
municipio y
la localidad.
Compara las
funciones de
algunas
organizacion
es.
Reconoce e
identifica
Las
comunidade
s y sus
organizacion
es.
Diversidad
de
poblacin.
Las normas:
acuerdos
para una
sana
convivencia.
Normas de
trnsito.
Deberes y
derechos de
los nios y
TE
RC
ER
O
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
Identifica las principales
caractersticas de los
periodos de la Historia,
tanto a nivel munidial como
a nivel nacional. Reconoce
la forma como se gobierna
el muncipio, el
departamento y el pas.
Conoce la divisin poltico-
administrativa de nuestro
pas. identifica las
autoridades que nos
gobiernan. Identifica los
rganos de control
existentes, para garantizar
un buen gobierno.
Las edades de la Historia:
Prehistoria, protohistoria e
Historia. Periodo Indgena
en Colombia y sus
principales culturas.
Colombia en Amrica y el
mundo. Divisin politico-
administrativa. Las Ramas
del Poder Pblico.
rganos de control.
Identifica y Reconoce
algunos grupos
indgenas que ppoblaron
Colombia y los cambios
que sufrieron con la
llegada de otros grupos
humanos. Reconoce la
manera como ha
evolucionado el manejo
del poder en Colombia.
Origen la diversidad
colombiana. Aportes
culturales de las
comunidades. Lugares
que hablan del pasado.
Smbolos que nos
identifican.
Identifica y
reconoce la
divisin
poltica de
Colombia y
sus
caracterstic
as.
Diferencias
las ramas
del poder
pblico,
tanto a nivel
municipal,
como
departament
Ubicacin de
las
principales
culturas
indgenas.
Colombia y
sus
departament
os.
Identifica y
describe
algunas
caracterstic
as de
organizacion
es del
departament
o, el
municipio y
la localidad.
Compara las
funciones de
algunas
organizacion
es.
Las
comunidade
s y sus
organizacion
es.
Diversidad
de
poblacin.
Las normas:
la
Constitucin
Poltica de
Colombia.
Acuerdos
para una
sana
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Asume el compromiso de
cumplir con los principios
orientadores de la
institucin y se identifica
con el perfil del estudiante
del Instituto Universitario.
Despertar su sentido de
pertenencia por la
Institucin. Conoce cada
uno de los estamentos que
conforman el Gobierno
Escolar.
Pertenezco al Instituto
Universitario: misin,
visin, principios
orientadores, proyecto
educativo institucional,
gobierno escolar, manual
de convivencia: derechos ,
deberes, prohibiciones,
estmulos , sanciones,
debido proceso. Simbolos
institucionales.
Conoce y se compromete
a cumplir con la misin,
la visin y los principios
orientadores de la vida
institucional. Identifica y
comprende el significado
de algunos smbolos.
Misin, visin, principios
orientadores, Proyecto
Educativo Institucional.
Gobierno Escolar,
Smbolos que nos
identifican.
Rconoce el
espacio
fsico que lo
rodea y cada
una de sus
dependencia
s. Asume
compromisos
para la
proteccin y
cuidado del
medio que lo
rodea.
Dependenci
as de la
Instituciones:
entreda,
oficinas,
bibliteca,
enfermera,
coordinacin
, aulas,
espacios de
recreacin,
servicios
sanitarios,
IIdentifica y
reconoce
algunas
normas de la
institucin y
las
consecuenci
a al
incumplirlas.
identifica y
reconoce los
derechos y
deberes de
los nios y
de otras
Manual de
Convivencia.
Las normas:
acuerdos
para una
sana
convivencia.
Deberes y
derechos de
los nios y
nias.
IUtilizo diferentes tipos de
fuentes para obtener la
informacin que necesito
(textos escolares, mapas,
dibujos, fotografas y
recursos virtuales).
Organizo la informacin
obtenida utilizando
cuadros, grfi cas y la
archivo
en orden.
Establezco relaciones
entre informacin
localizada en diferentes
fuentes y
propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
UBIQUEMOS EL
ESPACIO QUE
HABITAMOS: En qu
lugar del Universo
vivimos? Uso de
coordenadas, esclas o
convenciones para ubicar
lugares en mapas y
planos.
Conoce las condiciones
de vida de los grupos
nmadas y sedentarios.
Comprende y reconoce
las caractersticas y
diferencias de las
primeras organizaciones
sociales.
Del nomadismo al
sedentarismo. Las
primeras organizaciones
sociales: bandas, clanes
y tribus.
Identifica el
uso de
mapas y
elabora
representaci
ones
grficas
utlizando
referentes
espaciales.
Describe
movimientos
de la tierra y
utiliza
coordenadas
de latitud y
longitud para
la
Los mapas,
herramientas
de
localizacin.
El planeta
tierra.
Paisajes del
mundo.
Conoce y
relaciona la
divisin
poltica del
territorio con
la
organizacin
poltica de
Colombia.
Conoce el
concepto de
democracia,
sus
caracterstic
as e
instituciones.
Los nios y
las nias
tenemos
derechos y
deberes.
Colombianos
: igualdad en
medio de la
diversidad.
Adelante t
tienes las
va!
GRADO CUARTO - PRIMER PERIODO
CU
AR
TO
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
RELACIONES TICO-
POLTICAS
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
TE
RC
ER
O
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
Identifica y explica los
diferentes sectores
econmicos y sus
procesos. Identifica y
diferencia los servicios
pblicos domiciliarios y no
domiciliarios. Identifica y
conoce las diferentes
categoras del trabajo
como prinicpal isunmo de
la produccin.
UBIQUEMOS EL
ESPACIO QUE
HABITAMOS: Ubicacin
de Colombia en el planeta
Tierra. Ubiccin de
Colombia en elk
contienente Americano.
Posicin Geogrfica y
astronmica de Colombia.
Identifica y compara las
caractersticas de
algunas culturas
indgenas prehispnicas
de Colombias. Determina
las consecuencias de l a
llegada de los europeos
y relaciona la injusticia
en la conquista y la
colonia. Conoce los
smbolos patrios
colombianos y sus
caractersticas y los
diferencia de otros
smbolos.
Las culturas americanas:
aztecas, mayas e incas.
Familias lingusticas en
Colombia. Perodo
hispnico.
Identifica el
uso de
mapas y
elabora
representaci
ones
grficas
utlizando
referentes
espaciales.
Describe,
identifica y
diferencia
las
caracterstic
as del
paisaje
urbano y
Los mapas,
herramientas
de
localizacin.
El planeta
tierra.
Paisajes del
mundo.
Ciolombia: el
pas en que
vivimos. El
relieve
colombiano,
la idrografa
colombiana y
el clima en
Colombia.
Conoce y
relaciona la
divisin
poltica del
territorio con
la
organizacin
poltica de
Colombia.
Conoce el
concepto de
democracia,
sus
caracterstic
as e
instituciones.
Conoce y
explica la
Cmo est
organizado
nuestro
pas?.
Colombia es
un Estado
democrtico.
Los nios y
las nias
tenemos
derechos y
deberes.
Colombianos
: igualdad en
medio de la
diversidad.
Establezco relaciones
entre informacin
localizada en diferentes
fuentes y
propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
Reconozco que los
fenmenos estudiados
tienen diversos aspectos
que deben
ser tenidos en cuenta
(cambios a lo largo del
tiempo, ubicacin geogrfi
ca, aspectos
econmicos).
Primeras formas de
organizacin social: clan,
banda, horda, tribu. Las
comunidades
prehispnicas de Amrica.
(Cultura Maya, Cultura
Azteca, Cultrua Inca)
Conoce las condiciones
de vida de los grupos
nmadas y sedentarios.
Comprende y reconoce
las caractersticas y
diferencias de las
primeras organizaciones
sociales. Comprende y
deteremina aspectos
generales de los Azteca,
Mayas e Incas y
determina porqu
lograron grandes
avances. Identifica y
compara las
caractersticas de
algunas culturas
indgenas prehispnicas
Del nomadismo al
sedentarismo. Las
primeras organizaciones
sociales: bandas, clanes
y tribus. Las culturas
americanas: aztecas,
mayas e incas. Familias
lingusticas en Colombia.
Perodo hispnico.
Identifica el
uso de
mapas y
elabora
representaci
ones
grficas
utlizando
referentes
espaciales.
Describe,
identifica y
diferencia
las
caracterstic
as del
paisaje
urbano y
Los mapas,
herramientas
de
localizacin.
El planeta
tierra.
Paisajes del
mundo.
Ciolombia: el
pas en que
vivimos.
Regiones
geogrficas
de Colombia.
Recursos
naturales en
Colombia.
Conoce y
relaciona la
divisin
poltica del
territorio con
la
organizacin
poltica de
Colombia.
Conoce el
concepto de
democracia,
sus
caracterstic
as e
instituciones.
Conoce y
explica la
Cmo est
organizado
nuestro
pas?.
Colombia es
un Estado
democrtico.
Los nios y
las nias
tenemos
derechos y
deberes.
Colombianos
: igualdad en
medio de la
diversidad.
Adelante t
tienes las
LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS MBITOS CONCEPTUALES LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Asume el compromiso de
cumplir con los principios
orientadores de la
institucin y se identifica
con el perfil del estudiante
del Instituto Universitario.
Despertar su sentido de
pertenencia por la
Institucin. Conoce cada
uno de los estamentos que
conforman el Gobierno
Escolar. Entiende el
concepto de democracia,
explica cada uno de sus
principios y da ejemplos de
Pertenezco al Instituto
Universitario: misin,
visin, principios
orientadores, proyecto
educativo institucional,
gobierno escolar, manual
de convivencia: derechos ,
deberes, prohibiciones,
estmulos , sanciones,
debido proceso. Simbolos
institucionales.
Conoce y se compromete
a cumplir con la misin,
la visin y los principios
orientadores de la vida
institucional. Identifica y
comprende el significado
de algunos smbolos.
Conoce y valora los
smbolos patrios de la
ciudad, el departamento
y el pas.
Misin, visin, principios
orientadores, Proyecto
Educativo Institucional.
Gobierno Escolar,
Smbolos que nos
identifican. Dibuja el
escudo y la bandera de
Manizales, Caldas y
Colombia y comprende
su significado y canta
orgulloso sus himnos.
Rconoce el
espacio
fsico que lo
rodea y cada
una de sus
dependencia
s. Asume
compromisos
para la
proteccin y
cuidado del
medio que lo
rodea.
Dependenci
as de la
Instituciones:
entreda,
oficinas,
bibliteca,
enfermera,
coordinacin
, aulas,
espacios de
recreacin,
servicios
sanitarios,
IIdentifica y
reconoce
algunas
normas de la
institucin y
las
consecuenci
a al
incumplirlas.
identifica y
reconoce los
derechos y
deberes de
los nios y
de otras
Manual de
Convivencia.
Las normas:
acuerdos
para una
sana
convivencia.
Deberes y
derechos de
los nios y
nias.
Q
UI
NT
O
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
QUINTO - PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
RELACIONES TICO-
POLTICAS
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
CU
AR
TO
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
CUARTO PERIODO
Hago preguntas acerca de
los fenmenos polticos,
econmicos sociales y
culturales
estudiados (Prehistoria,
pueblos prehispnicos
colombianos).
Planteo conjeturas que
respondan
provisionalmente a estas
preguntas.
Utilizo diferentes tipos de
fuentes para obtener la
informacin que necesito
(textos escolares, cuentos
y relatos, entrevistas a
profesores y familiares,
dibujos, fotografas y
CONOZCAMOS EL
TERRITORIO
COLOMBIANO: Posicin
Geogrfica y astronmica
de Colombia, formas del
relieve, fuentes hidrcas,
variedad de climas.
Relaciono estas
caractersticas con las
condiciones del entorno
particular de cada
cultura.
Identifi co y describo
caractersticas de las
diferentes regiones
naturales del mundo
(desiertos, polos, selva
hmeda tropical,
ocanos).
Explico semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
poltico-administrativas.
El tiempo. Colombia
hasta el siglo XIX.
Periodos de la Historia.
De la Colonia a la
Independencia de la
Nueva Granada.
Instituciones polticas,
econmicas, saciales y
culturales de la Colonia.
Utilizo
coordenadas
, escalas y
convencione
s para ubicar
los
fenmenos
histricos y
culturales en
mapas y
planos de
representaci
n. Clasifico
y describo
diferentes
actividades
econmicas
(produccin,
Representac
in del
territorio.
Orientacin
y territorios
del mundo.
La Economa
colombiana.
La vida
sobre el
planeta
tierra.
Colombia:
Pas diverso.
Habitantes
de Colombia.
Identifico y
describo
algunas
caracterstic
as de las
organizacion
es poltio-
administrativ
as
Colombianas
en diferentes
pocas
(Real
Audiencia,
Congreso,
Concejo
Municipal).
Comparo
Organizaci
n poltica de
Colombia
durante la
Colonia. El
poder
pblico. La
estratificaci
n social. La
esclavitud.
El sistema
tributario.
Instituciones
Econmicas
(mita,
resguardo,
encomienda)
Hago preguntas acerca de
los fenmenso polticos,
econmico sociales y
culturales estudiados
(prehistoria, pueblos pre-
hispnicos
Colombianso). Planteo
congeturas que respondan
provisionalmente a estas
preguntas. Utiliza
diferentes tipos de fuentes
para obtener la informacin
que necesito (textos
escolares, cuantos y
relatos, entrecvistas a
profesores y familiares,
dibujos, fotografas y
recursos virtuales...).
LAS REGIONES DE
COLOMBIA: Regiones
culturales, regiones
econmicas, regiones
politico administrativas,
regiones naturales. La
produccin y su papel en
la economa. El territorio
Colombiano.
Compara caractersticas
de las primeras
organizaciones humanas
con las de las
organizaciones de mi
entrono. Identifio algunas
condiciones polticas,
sociales, econmicas
que permitieron el
proceso de
independencia.
Establezco algunas
relaciones entre
Identifico, desribo y
comparo algunas
caractersticas sociales,
polticas, econmicas y
culturales de las
El tiempo. Colombia del
siglo XVIII hasta el siglo
XIX. Independencia de la
Nueva Granada.
Colombia entre 1820 y
1850. Colombia entre
1850 y 1900.
Me ubico en
el entorno
fsico
utilizando
referentes
espaciales
(izquierda,
dereche,
puntos
cardinales).
Utilizo
coordenadas
, escalas y
convencione
s para ubicar
los
fenmenos
histricos y
Representac
in del
territorio. Las
regiones
naturales de
Colombia:
Caribe,
Pacfica,
Andina,
Orinoqua y
amazona.
Sectores
Econmicos
de Colombia:
primario,
secundario,
terciario.
Colombia:
Identifico y
describo
algunas
caracterstic
as de las
organizacion
es poltio-
administrativ
as
Colombianas
durante el
periodo de la
Independien
cia y los
primeros
anos de la
Repblica.
Comparo
Organizaci
n poltica de
Colombia
desde la
Independenc
ia y a lo
largo del
siglo XIX. El
poder
pblico. La
Constitutcin
Poltica. Los
derechos
humanos.
Respeto por
las
diferencias.
Seguridad
Reconozco que los
fenmenos estudiados
tienen diversos aspectos
que deben ser tenidos en
cuenta (cambios a lo largo
del tiempo, ubicacin
geogrfica, aspectos
econmicos...). Reviso mis
conjeturas inciales. Utilizo
diversas formas de
expresin (exposicin oral
dibujos, carteleras, textos
cortos...) para comuncar
los resultados de mi
investigacin. Doy crdito
a las diferentes fuentes de
la informacin obtenida
(cuento a mis compaeros
a quin entrevist, qu
Colombia en los siglos XX
y XXI: Condiciones
sociales, polticas,
econmicas y culturales de
la Repblica.
Comparo caractersticas
de los grupos coloniales
con las caractersticas
sociales, polticas,
econmicas y culturales
actuales. Identifico los
propsitos de las
organizaciones poltcas y
sociales y describo
aspectos bsicos de su
funcionamiento. Identifico
y comparo algunas
causas que dieron lugar
a los diferentes perodos
en que se divide la
Repblica.
El tiempo. Colombia
hasta el siglo XX y XXI.
La Regeneracin, Las
hegemonias polticas, la
violencia, el Frente
Nazional, ultimos aos
del siglo XX y principios
del siglo XXI. Colombia
entre 1900 y 1950
Colombia entre 1950 y
1980. Colombia entre
1980 y 2012,
Me ubico en
el entorno
fsico
utilizando
referentes
espaciales
(izquierda,
dereche,
puntos
cardinales).
Utilizo
coordenadas
, escalas y
convencione
s para ubicar
los
fenmenos
histricos y
culturales en
Colombia:
Pas diverso.
La Poblacin
colombiana.
El proceso
de
urbanismo.
La ciudad
vrs. el
campo. El
desarrollo
cultural. La
educacin
Identifico y
describo
algunas
caracterstic
as de las
organizacion
es poltio-
administrativ
as
Colombianas
en las
diferentes
pocas de la
Repblica .
Comparo las
caracterstic
as del
sistema
poltico-
Organizaci
n poltica de
Colombia
durante los
siglos XX y
XXI. El poder
pblico. La
Constitutcin
Poltica. Los
derechos
humanos.
Respeto por
las
diferencias.
Seguridad
vial: un
derecho y un
deber.
Q
UI
NT
O
La
formacin
en el
respeto a la
autoridad
legtima y a
la ley, a la
cultura
nacional, a
la historia
colombiana
y a los
La
comprensin
bsica del
medio fsico,
social y
cultural en el
nivel local,
nacional y
universal, de
acuerdo con
el
Reconozco
la
interaccin
entre el ser
humano y el
paisaje en
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
econmicas
Cognitivas
Comunicativ
as
Argumentativ
as
Propositivas
Emocionales
Tecnolgica
s
Nocional
Proposiciona
l
Conceptual
Comunicativ
a
Trabajo en
equipo
Liderazgo.
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Participo en
la
construccin
de normas
para la
convivencia
en los
grupos
sociales y
polticos a
Conoce su
entorno.
Conoce y
cumple con
el Manual de
Conviviencia
.
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Comparo mis
aportes con
los de mis
compaeros
y
campaeras
e incorporo
en mis
conocimiento
s y juicios
elementos
valiosos
aportados
Me
reconozco.
Conozco las
normas en el
aula.
Construyo
compromisos
. Constyruyo
acuerdos
con mis
compaeros.
Defino
normas en el
juego. Las
organizacion
es y sus
normas.
PRIMERO - PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Comparo mis
aportes con
los de mis
compaeros
y
campaeras
e incorporo
en mis
conocimiento
s y juicios
elementos
valiosos
aportados
Las normas
en la familia.
Las
costumbres
en la familia.
Principales
clebraciones
.
Cuido el
entorno que
me rodea y
manejo
responsable
mente las
basuras. Uso
responsable
mente los
recursos
(papel, agua,
alimentos...).
Valoro
aspectos de
las
organizacion
es sociales y
polticas de
mi entrono
Colegio,
familia,
comunidad,
municipio. Mi
entorno.
Qu hacen
las personas
de mi
municpio?.
Organizacio
nes y
tradiciones.
Smbolos de
mi municipio.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
SEGUNDO - PRIMER PERIODO
CUARTO PERIODO CUARTO PERIODO
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
Plantea
alternativas
para el uso
correcto y
eficiente de
los recursos
naturales.
Aprecia los
recursos que
creamos
para vivir en
sociedad.
Los sectores
econmicos
y el trabajo.
Organizacio
nes,
derechos y
diversidad
en Colombia.
Las
organizacion
es y sus
normas.
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Comparo mis
aportes con
los de mis
compaeros
y
campaeras
e incorporo
en mis
conocimiento
s y juicios
elementos
valiosos
aportados
por otros.
Respeto mis
rasgos
individuales
y los de
SEGUNDO PERIODO
Medios de
transporte.
Las
organizacion
es y sus
normas.
SEGUNDO PERIODO CUARTO PERIODO
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Comparo mis
aportes con
los de mis
compaeros
y
campaeras
e incorporo
en mis
conocimiento
s y juicios
elementos
valiosos
aportados
por otros.
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
Valora la
importancia
de los
mapas y los
planes en la
vida diaria, y
los
diferentes
paisajes que
hay en la
tierra.
Mapa
poltico de
Colombia
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
TERCERO - PRIMER PERIODO
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
Las
organizacion
es y sus
normas.
CUARTO PERIODO
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Comparo mis
aportes con
los de mis
compaeros
y
campaeras
e incorporo
en mis
conocimiento
s y juicios
elementos
valiosos
aportados
por otros.
Respeto mis
rasgos
individuales
y los de
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Participo en
la
construccin
de normas
para la
convivencia
en los
grupos
sociales y
polticos a
Conoce su
entorno.
Conoce y
cumple con
el Manual de
Conviviencia
.
Participo en
la
construccin
de normas
para la
convivencia
en los
grupos
sociales y
polticos a
las que
pertenezco (
familia,
colegio,
barrio...).
Cuido mi
cuerpo y mis
relaciones
Conoce su
entorno
municipal y
departament
al. Manizales
una ciudad
diversa.
Caldas un
departament
o diverso.
Actividades
y bienestar.
Normas y
convivencia.
Respeto mis
rasgos
individuales
y los de
otras
personas
(gnero,
tnia,
religin, ...).
Reconozco
situaciones
de
discriominaci
n y abuso
por irrespeto
a los rasgos
individuales
de las
Conoce el
entorno.
Colombia, un
pas diverso.
Actividades
y bienestar.
Normas y
convivencia.
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
Reconozco
la diversidad
tnica y
cultural de
mi
comunidad,
mi ciudad...
Participo en
actividades
que
expresan
valores
culturales de
mi
comunidad y
de otras
Conoce el
entorno.
Colombia, un
pas diverso.
Actividades
y bienestar.
Normas y
convivencia.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Participo en
la
construccin
de normas
para la
convivencia
en los
grupos
sociales y
polticos a
Conoce su
entorno.
Conoce y
cumple con
el Manual de
Conviviencia
.
Valora la
importancia
de los
mapas y los
planes en la
vida diaria, y
los
diferentes
paisajes que
hay en la
tierra.
Recenoce
caracterstic
as
econmicas
de las
regiones.
Plantea
La tierra y
sus paisajes.
Los sectores
econmicos
y el trabajo.
Organizacio
nes,
derechos y
diversidad
en Colombia.
GRADO CUARTO - PRIMER PERIODO
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
Valora la
importancia
de los
mapas y los
planes en la
vida diaria, y
los
diferentes
paisajes que
hay en la
tierra.
sociedad.
Reconoce
los aportes
de las
culturas
indgenas
colombianas.
La tierra y
sus paisajes.
De las
primeras
organizacion
es del
descubrimie
nto, la
conquista y
la colonia.
Los sectores
econmicos
y el trabajo.
Organizacio
nes,
derechos y
diversidad
en Colombia.
Valora la
importancia
de los
mapas y los
planes en la
vida diaria, y
los
diferentes
paisajes que
hay en la
tierra.
Recenoce
caracterstic
as
econmicas
de las
regiones.
Plantea
La tierra y
sus paisajes.
De las
primeras
organizacion
es a la
colonia. Los
sectores
econmicos
y el trabajo.
Organizacio
nes,
derechos y
diversidad
en Colombia.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Participo en
la
construccin
de normas
para la
convivencia
en los
grupos
sociales y
polticos a
Conoce su
entorno.
Conoce y
cumple con
el Manual de
Conviviencia
.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
QUINTO - PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
CUARTO PERIODO
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista acerca
de un
fenmeno
social.
Participo en
debates y
discusiones:
asumo una
posicin, la
confronto
con la de
otros, la
defiendo y
soy capaz de
La
produccin y
los
impuestos.
Organizaci
n poltica de
Colombia en
el periodo
colonial.
Participo en
la
construccin
de normas
para la
convivenvia
en los
grupos a los
que
pertenezco
(familia,
colegio,
barrio...).
Cuido mi
cuerpo y mis
relaciones
con las
dems
Nuestro
planeta
Tierra y
Colombia.
Historia de
Colombia.
Los sectores
de la
economa, la
produccin y
los
impuestos.
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista acerca
de un
fenmeno
social.
Participo en
debates y
discusiones:
asumo una
posicin, la
confronto
con la de
otros, la
defiendo y
soy capaz de
modificar mis
Nuestra
Constitucin
Poltica. La
Constitucin
de 1991. Su
estructura y
su
organizacin
.
Organizaci
n del Estado
Colombiano.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Elabora
graficas y
desarrolla
actividades
grupales e
individuales.
Lee y
escribe
textos
alusivos a
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
Explicacione
s de los
temas, por
parte del
docente del
rea.
Consultas de
algunas
temas, de
parte de los
alumnos y
alumnas.
Trabajos en
grupo e
individuales.
Lectura y
solucin de
guas de
trabajo.
Exposiciones
por parte de
los
estudiantes.
Dibujos que
representen
algunos
temas.
Utilizacin
de mapas y
carteleras
alusivas a
algunos
temas
tratados.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Observo mi
entorno.
Formulo
preguntas
sobre
objetos,
organismos
y fenmenos
de mi
entorno y
exploro
posibles
respuestas.
Observar
el entorno,
formular
preguntas
sobre
objetos,
organismo
s y
fenomeno
s de mi
entorno.
Describir y
clasificar
objetos
segn
perciba
con sus
cinco
sentidos.
Describo
caracterstic
as de los
objetos,
establezco
Forma,
tamao y
color se
perciben
con el
rgano de
la vista.
Peso y
textura se
perciben
con el
Observar y
describir
cambios en
su
desarrollo
y en el de
otros seres
vivos.
Reconocer
las
caracterstic
as del da y
la noche.
Describe y
clasifica
objetos
segn
caractersi
ticas que
percibe
con los
cinco
sentidos.
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Identificar y
comparar
fuentes de
luz y
calor y su
efecto sobre
los seres
vivos.
Clasifica y
compara
objetos
segn sus
usos.
Reconocer
la
importancia
de animales,
plantas,
agua y
suelo.
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Reconocer
la
importanci
a de los
animales,
plantas,
agua y
suelos de
mi entorno
y
propongo
Videos,
cine foro,
microproy
ectos,
anlisis,
dilemas,
sociodram
as,
discucione
s, jornadas
especifica
Carteleras
Manuales
Fotocopias
Sala de
videos
Video
bean
Conferenci
stas
Describir
caracterstic
as de los
seres
vivos y no
vivos.
Los seres
de la
naturaleza
: seres
vivos y
seres
inertes.
Caracters
ticas de
los seres
vivos y de
Describir y
clasificar
objetos
segn
perciba
con sus
cinco
sentidos.
Describir su
cuerpo y el
de sus
compaeros.
Reconocer
Establece
relaciones
entre las
funciones
de los
cinco
sentidos.
Describe
su cuerpo
y el de sus
compaer
Observar y
describir
cambios en
su
desarrollo
y en el de
otros seres
vivos.
Reconocer
las
caracterstic
as del da y
la noche.
Describe y
clasifica
objetos
segn
caractersi
ticas que
percibe
con los
cinco
sentidos.
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Reconoce
los seres
que lo
redean y
describe
algunas de
sus
caracterstic
Los reinos
de la
naturaleza
: animales,
vegetales,
minerales,
hogos,
mneras y
protistas.
Reconocer
la
importancia
de animales,
plantas,
agua y
suelo.
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Reconocer
la
importanci
a de los
animales,
plantas,
agua y
suelos de
mi entorno
y
propongo
Videos,
cine foro,
microproy
ectos,
anlisis,
dilemas,
sociodram
as,
discucione
s, jornadas
especifica
Carteleras
Manuales
Fotocopias
Sala de
videos
Video
bean
Conferenci
stas
PRIMERO - PRIMER PERIODO
JUSTIFICAC
IN
PR
IM
ER
O
Disciplina
Trabajo
Sapiencia
Convivenci
a
Interpretativ
a
Argumentat
iva
Propositiva.
Identificar
como un
ser vivo
comparte
algunas
caractersti
cas con
otros seres
vivos y se
relacionan
entre ellos
en un
mismo
entorno.
Reconocer
en el
entorno
fenomenos
fsicos que
afectan
nuestro
medio
ambiente.
Valorar la
utilidad de
algunos
objetos y
tcnicas
desarrollad
os por el
humano y
reconocer
que somos
agentes de
cambio en
el entorno y
en la
sociedad.
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos.
*Reconoce
las partes
del cuerpo
humano.
*Identifica y
describe la
flora y la
fauna del
entorno.
*Reconoce
las
caracterstic
as del da y
la noche.
*Reconoce
la influencia
del sol sobre
nuestro
planeta.
* Identifica y
conoce los
das de la
semana.
*Identifica y
conoce los
meses del
ao.
*Establece
diferencias
entre da,
mes, ao.
La
asimilaci
n de
conceptos
cientficos
en las
reas de
conocimie
ntos que
sean
objeto de
estudio, de
acuerdo
con el
desarrollo
intelectual
y la edad.
El acceso
al
conocimie
nto, la
ciencia, la
tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,
el fomento
de la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica
en sus
diferentes
manifestac
iones.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CALDAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
CIENCIA, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDAR
ES
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
ENTORNO FSICO
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
APROXIMACIN AL
CONOCIMIENTO CIENTFICO
ENTORNO VIVO
Reconocer
la
importancia
de animales,
plantas,
agua y
suelo.
Registro mis
observacion
es en forma
organizada y
rigurosa (sin
alteraciones)
,
utilizando
dibujos,
palabras y
nmeros.
Loa seres
de la
naturaleza
: los
animales:
tamao,
vivienda,
piel, su
relacin
con el
hombre.
Animales
tilies y
peligrosos
para el
hombre.
Describir y
clasificar
objetos
segn
perciba
con sus
cinco
sentidos.
Describir su
cuerpo y el
de sus
compaeros.
Reconocer
las partes
del cuerpo
humano
el cuerpo
humano:
partes del
cuerpo,
cmo es
mi
cuerpo? El
esqueleto,
los
msculos.
Observar y
describir
cambios en
su
desarrollo
y en el de
otros seres
vivos.
Describir y
clasificar
objetos
segn la

percepcin
de sus
sentidos.
La
alimentaci
n del ser
humano.
Organos
internos y
sus
funciones:
cerebro,
pulmones,
corazn,
aparato
digestivo.
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Enumera
los
rganos
internos
del cuerpo
y las
funciones
que
cumplen.
Reconocer
la
importancia
de animales,
plantas,
agua y
suelo.
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Cuidados
que se
deben
tener para
la
conservaci
n y
desarrollo
del
cuartpo
humano.
Videos,
cine foro,
microproy
ectos,
anlisis,
dilemas,
sociodram
as,
discucione
s, jornadas
especifica
s.
Carteleras
Manuales
Fotocopias
Sala de
videos
Video
bean
Conferenci
stas
Entiende
que los
objetos y
seres de la
naturaleza
estn
hechos de
materia.
La materia:
qu es la
materia.
Propiedades
de la
materia.
Estados de
la materia:
lquido,
slido,
gaseoso y
coloidal
(gelatinoso)
Comprende
que adems
del sol y la
tierra,
existen
muchos mas
astros sobre
el universo.
La tierra y
el
universo:
el sistema
solar.
Cuerpos
celestes.
Movimient
os de la
tierra.
Reconocer
las
caracterstic
as del da y
la noche.
Describir y
clasificar
objetos
segn la

percepcin
de sus
sentidos.
Describe y
clasifica
objetos
segn
caractersi
ticas que
percibe
con los
cinco
sentidos.
Identifica
diferentes
estados
fsicos de
la materia.
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Reconoce la
ne4cesidad
de cuidar y
proteger el
medio
ambiente.

El medio
ambiente:
Las
plantas
son
indispensa
bles para
la vida.
Las
plantas
conservan
y purifican
el aire. El
cuidado de
los
Reconocer
la
importancia
de animales,
plantas,
agua y
suelo.
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Identificar y
describir la
flora y la
fauna
La
importanci
a de los
animales,
plantas,
agua y
suelos de
mi
entorno.
Estrategia
s para
cuidarlarla
s.
Videos,
cine foro,
microproy
ectos,
anlisis,
dilemas,
sociodram
as,
discucione
s, jornadas
especifica
s.
Carteleras
Manuales
Fotocopias
Sala de
videos
Video
bean
Conferenci
stas
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
SEGUNDO PRIMER PERODO
SUGERENCI
AS
METODOL
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
ENTORNO FSICO
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
APROXIMACIN AL
CONOCIMIENTO CIENTFICO
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
CIENCIA, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
ESTNDAR
ES
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
ENTORNO VIVO
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
La forma de
propagacin
de la luz y
sonido.
Demostrar
una actitud
de
compromiso
frente al
Materia y
energia.
Fuentes de
luz, calor y
sonido y sus
Da y noche
Realizar
comprobacio
nes
experimental
es de
explicacione
Sistema
solar.
Demostrar
una actitud
de
compromiso
frente al
desarrollo
Planeta
Tierra y el
Universo.
Identificar
los dos
movimientos
de la Tierra.
El planeta
Tierra y el
Sistema
solar.
Reconocer
la
importancia
del da y la
noche.
Escuchar
activamente
a las
personas y
reconozco
puntos de
CUARTO PERODO
Escuchar
activamente
a las
personas y
reconozco
Comprende
que adems
del sol y la
tierra,
existen
muchos mas
Identificar
los cambios
que suceden
en los seres
vivos a
Los seres
vivosy su
adaptacin
en el medio.
Analizar las
caracterstic
as de los
seres vivos.
Los seres
vivos.
Semejanzas
y diferencias
entre ellos.
Identificar en
que
consisten los
objetos que
emiten luz y
Realizar
comprobacio
nes
experimental
es de
Clasifica y
compara
objetos
segn sus
usos.
Reconocer
la
importancia
de animales,
plantas,
Reconocer
la
importancia
de los
animales,
TERCER PERODO
Demostrar
una actitud
de
compromiso
para que los
Los seres
vivos,
objetos,
organismos,
y fenomenos
Analizar las
caracterstic
as de los
seres vivos.
Explicar en
Los seres
vivos.
Semejanzas
y diferencias
entre ellos.
dentificar en
que
consisten los
objetos que
emiten luz y
PR
IM
ER
O
La Luz y el
sonido
Describe y
clasificalos
seres vivos
segn
caractersitic
SEGUNDO PERODO
Describir
caracterstic
as de los
seres
vivos y no
Observar el
entorno,
formular
preguntas
sobre
Identificar
que como
ser vivo
comparte
caracterstic
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
Clasificacin
de los seres
vivos.
Reconocer
la
importancia
de animales,
plantas,
Disciplina
Trabajo
Sapiencia
Convivenci
a
Interpretativ
a
Argumentat
iva
Propositiva.
Identificar
como un
ser vivo
comparte
algunas
caractersti
cas con
otros seres
vivos y se
relacionan
entre ellos
en un
mismo
entorno.
Reconocer
en el
entorno
fenomenos
fsicos que
afectan
nuestro
medio
ambiente.
Valorar la
utilidad de
algunos
objetos y
tcnicas
desarrollad
os por el
humano y
reconocer
que somos
agentes de
cambio en
el entorno y
en la
sociedad.
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos.
*Reconoce
las partes
del cuerpo
humano.
*Identifica y
describe la
flora y la
fauna del
entorno.
*Reconoce
las
caracterstic
as del da y
la noche.
*Reconoce
la influencia
del sol sobre
nuestro
planeta.
* Identifica y
conoce los
das de la
semana.
*Identifica y
conoce los
meses del
ao.
*Establece
diferencias
entre da,
mes, ao.
La
asimilaci
n de
conceptos
cientficos
en las
reas de
conocimie
ntos que
sean
objeto de
estudio, de
acuerdo
con el
desarrollo
intelectual
y la edad.
El acceso
al
conocimie
nto, la
ciencia, la
tcnica y
dems
bienes y
valores de
la cultura,
el fomento
de la
investigaci
n y el
estmulo a
la creacin
artstica
en sus
diferentes
manifestac
iones.
CUARTO PERIODO
Videos, cine
foro,
microproyect
os, anlisis,
dilemas,
sociodramas
,
discuciones,
jornadas
especificas.
SE
G
UN
D
O
Disciplina
Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativ
a
Propositiva.
Identificar
como un ser
vivo
comparte
algunas
caracterstic
as con otros
seres vivos y
se
relacionan
entre ellos
en un
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Los seres de
la
naturaleza:
seres vivos.
Los reinos
Observar y
describir
cambios en
el
desarrollo
Reconocer
la
importancia
de los
animales,
Proponer
estrategias
para cuidar
el
entorno.
La
asimilacin
de
conceptos
cientficos en
las reas de
conocimiento
s que sean
objeto de
estudio, de
acuerdo con
el desarrollo
intelectual y
la edad.
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos.
*Reconoce
las partes
del cuerpo
humano.
*Identifica y
describe la
flora y la
fauna del
entorno.
*Reconoce
las
caracterstic
as del da y
la noche.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
Describir las
caracteristic
as de los
seres vivos
y los seres
inertes.
Los seres
vivos estan
formados por
celulas.
Las
funciones
vitales de los
Clasifica los
animales de
acuerdo con
sus
semejanzas
y
diferencias.
La vida en
mi entorno.
Caracteristic
as generales
de los
animales.
Identificar
las
principales
necesidades
de
las plantas
como
Estructura,
nutricion e
importancia
de las
plantas,
como seres
vivos.
Argumenta
cuales son
las
relaciones
establecidas
entre los
seres vivos
Nutricion en
los seres
vivos
Reconozco
las
caracterstic
as de los
seres vivos y
de su
entorno,
Cmo es tu
cuerpo?
Identifica y Identifica y Qu es un Explicar
describe la
flora, la
agua y el
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
Conozcamos
nuestro
sistema
solar.
Describir las
caracteristic
as generales
de la luna y
de sus
diferentes
fases.
Cmo se
relacionan la
tierra y la
luna?
Sistema
digestivo
del ser
humano y
el
procesamie
nto de
los alimento
Propone
cuidados
para el
funcionami
ento
Cuidados
de los
diferentes
rganos del
cuerpo y
Representa
a travs de
modelos
clulas
animales y
vegetales
Escribe
diferencias
entre
clulas
Representa
cin de
modelos
sobre la
clula.
Clasificaci
n de clulas
de acuerdo
a su
estructura y
Propone
cuidados
para el
funcionami
ento
adecuado
de los
rganos del
cuerpo.
Propone
Cuidados
de los
diferentes
rganos del
cuerpo y
prevencin
de
enfermeda
des.
Respeto
SEGUNDO PERIODO
El corazn
un
rgano que
nos llena
de vida.
Identifico
las partes
del corazn
y el
recorrido
Enfermeda
des del
sistema
respiratorio.
Reconoce
algunas
enfermeda
des del
sistema
Explica las
diferentes
enfermeda
des del
sistema
Enfermeda
des del
sistema
circulatorio.
Sistema
respiratorio
del ser
humano
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
ENTORNO VIVO
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
APROXIMACIN AL
CONOCIMIENTO CIENTFICO
CIENCIA, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
SUGERENCI
AS
METODOL
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
(DISCIPLINA
RES)
ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO
CIENCIA, TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
Reconoce
los rganos
que
constituyen
el
Explicar la
importancia
de la clula
como
unidad
bsica de
los
seres vivos.
La clula
Formas y
tamaos
de las
clulas
Identificar
los
organismos
celulares.
-
Diferenciar
los tipos
de clulas
con sus
caractersti
Organelos
celulares
Tipos de
clulas
Organizaci
n interna de
los seres
pluricelures
Identificar
los niveles
de
organizaci
n celular de
los seres
vivos
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
LEY 115/94)
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
LEY (ARTS.
16, 21, 22,
30 Y SS.
LEY 115/94)
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
(TRANSVER
SALES)
Explicar las
deferentes
formas de
medir el tiem
po.
Describir las
diferentes
TERCER PERODO
Describe
algunas
propiedades
de la materia
y mide
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
Qu es y
para que nos
sirve el sol?
Propiedades
de la materia
y su
medicion
Observar y
diferenciar
algunos
cuerpos
celestes.
Cmo se
describe el
movimiento
de los
objetos?
APROXIMACIN AL
CONOCIMIENTO CIENTFICO
NATURAL
Identifica las
causas de
las
diferentes
formas de
contaminacio
Qu es la
contaminacio
n?causas,
efectos y
control.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA ENTORNO FSICO
Explicar los
cambios
fisicos y
quimicos que
experimenta
Qu
cambios
experimenta
la
materia?co
Comprender
que la luz es
una forma de
energia.
Identificar
Cules son
las
propiedades
de la luz?
Identificar
los tipos de
movimiento.
Calcular la
rapidez de
SEGUNDO PERIODO
Los seres
vivos y su
entorno:
flora y fauna
como
recursos
Valorar la
importancia
de el agua,
el suelo y el
aire del
entorno.
Cul es la
importancia
del agua, del
suelo y del
aire?
Cmo
influye la
tecnologia
en los
recursos
naturales?
TERCERO PRIMER PERODO
Cmo
afectan los
movimientos
de la tierra?
Explicar la
importancia
del
reloj y del
calendario
para
las
Utilicemos
aparatos y
tcnicas
para
medir el
tiempo.
Identifica la
relacin
entre
fuerza y
movimiento.
Relacionemo
s la
fuerza con el
movimiento.
CUARTO PERODO
Enumerar
las
principales
caracteristic
as del Sol.
Describir los
efectos y los
Da y noche
Realizar
comprobacio
nes
experimental
es de
explicacione
Sistema
solar.
Demostrar
una actitud
de
compromiso
frente al
desarrollo
Planeta
Tierra y el
Universo.
Identificar
los dos
movimientos
de la Tierra.
El planeta
Tierra y el
Sistema
solar.
Reconocer
la
importancia
del da y la
noche.
Escuchar
activamente
a las
personas y
reconozco
puntos de
Comprende
que adems
del sol y la
tierra,
existen
muchos mas
Videos, cine
foro,
microproyect
os, anlisis,
dilemas,
sociodramas
,
discuciones,
jornadas
especificas.
SE
G
UN
D
O
Disciplina
Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativ
a
Propositiva.
Identificar
como un ser
vivo
comparte
algunas
caracterstic
as con otros
seres vivos y
se
relacionan
entre ellos
en un
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
La
asimilacin
de
conceptos
cientficos en
las reas de
conocimiento
s que sean
objeto de
estudio, de
acuerdo con
el desarrollo
intelectual y
la edad.
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos.
*Reconoce
las partes
del cuerpo
humano.
*Identifica y
describe la
flora y la
fauna del
entorno.
*Reconoce
las
caracterstic
as del da y
la noche.
TE
RC
ER
O
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos
Disciplina
Trabajo
Sapiencia
Convivencia
Interpretativa
Argumentativ
a
Propositiva.
Identificar
como un ser
vivo
comparte
algunas
caracterstic
as con otros
seres vivos y
se
relacionan
entre ellos
en un
Videos, cine
foro,
microproyect
os, anlisis,
dilemas,
sociodramas
,
discuciones,
jornadas
especificas.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
La
asimilacin
de
conceptos
cientficos en
las reas de
conocimiento
s que sean
objeto de
estudio, de
acuerdo con
el desarrollo
intelectual y
la edad.
CU
AR
TO
La
asimilacin
de
conceptos
cientficos en
las reas de
conocimiento
s que sean
objeto de
estudio, de
acuerdo con
el desarrollo
intelectual y
la edad. *Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos
Identificar
como un ser
vivo
comparte
algunas
caracterstic
as con otros
seres vivos y
se
relacionan
entre ellos
en un
Videos, cine
foro,
microproye
ctos,
anlisis,
dilemas,
sociodrama
s,
discuciones
, jornadas
especificas.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
la materia
Explica la
de estado.
Determina
causas y
consecuenci
as de
algunas
renovables
QUINTOPRIMER PERODO
*Identificar
en mi
entorno
objetos que
cumplen
funciones
similares a
las de mis
rganos y
sustento la
comparacin
. .
Identifica el
la clula
Observa el
mundo en
el que
vive,
formula
preguntas
a partir de
una
observaci
n o
experienci
* Reconoce
la diferencia
entre clula
vegetal y
clula animal
*Identificar
los niveles
de
organizacin
celular de
los seres
vivos. .
Direncia los
conceptos
Explica la
impotancia
de la
clula
como
unidad
bsica de
los seres
vivos, y a
la vez
identifica
Identifica los
elementos
fsicos que
inetrvienen
en los
procesos
biolgicos en
los
organismos
vivos
(organismos
unicelulares)
Reconoce
los
elementos
que
intervienen
en los
proceos
de
respiracin
, nutricin
y
Construir
modelos a
escala de
organismos
unicelulares
y modelos
de clulas
vegeales y
animales
Utlilizq
elmentos
del medio
para
elaborar
modelos
de
organismo
s
unicelulare
s
*Escuchar a
mis
compaeros
(as).
Reconociend
o sus puntos
de vista y
los comparo
con los mos.
* Demostrar
admiracin y
respeto
hacia su
entorno
Valora y
utiliza el
conocimie
nto de
diferentes
personas
del
entorno en
el que se
desenvuel
ve.
Identifico
estructuras
de los seres
vivos que les
permiten
desarrollarse
en un
entorno y y
que puedo
utilizar como
criterios de
clasificacin
Observa el
mundo en
el que
vive,
formula
preguntas
a partir de
una
observaci
n o
experienci
a con el fin
Idenrifica los
procesos de
nutricin,
respiracin,
circulacin,
excrecin y
reproducci
en los seres
vivos.
Reconoce
los
elementos
fsicos que
permiten
el
desarrollo
de los
procesos
biolgicos
de los
seres
identifica los
entornos
fsicos en los
cuales los
seres vivos
desarrollan
sus
funciones
vitales.
Identifica y
clasifica
los
entornos
fsicos en
que los
seres
vivos
desarrolla
n todas
sus
funciones
Realiza
experimento
s que le
permiten
demostrar
procesos
vitales en los
seres vovos.
Elabora
modelos
funcionale
s de
sistemas
que
permiten
la vida en
los seres
vovos.
*Escuchar a
mis
compaeros
(as).
Reconociend
o sus puntos
de vista y
los comparo
con los mos.
* Demostrar
admiracin y
respeto
hacia su
entorno
Valora y
utiliza el
conocimie
nto de
diferentes
personas
del
entorno en
el que se
desenvuel
ve.
Propone
Conocer
otros
rganos y
sistemas
que
ayudan a
La
excrecin
se
realiza
mediante
otros
Estados de
la materia
El calor, La
temperatur
a
Escalas de
Describe
aspectos
del
ecosistema
y las
relaciones
Como fluye
la energa
en un
ecosistema
, Pirmides
de energa,
Mide la
temperatur
a de
objetos de
su
alrededor y
Estados de
la materia
El calor, La
temperatura
Escalas de
temperatura
Cambios de
estado
Mezclas.
Mide la
temperatura
de objetos
de su
alrededor y
lo expresa
usando una
escala
de
Mide la
temperatura
de objetos
de su
alrededor y
lo expresa
usando una
escala
de
Demuestra a
travs de
actitudes
compromiso
y
responsabili
dad con el
ambiente.
Obligaciones
y actitudes
favorables
con el
ambiente.
Cuidados
desde la
escuela y la
familia con el
Elaboracin
de
termmetro
Medicin
de
temperatur
Cumple
oportunam
ente con
sus
diversos
compromis
Importancia
de los
cambios de
estado en
el universo
El
CUARTO PERIODO
Me ubico en
el universo y
en la Tierra
e
identifico
caracterstic
as de la
materia,
fenmenos El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
LOGROS Y MBITOS CONCEPTUALES POR EJES ARTICULADORES
SUGERENCI
AS
METODOL
GICAS
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZA
JE
Alteraciones
de los
ecosistemas
Lluvia cida.
Efecto
invernadero
La capa de
ozono.
El suelo.
GRADO
FINES DEL
REA
(TOMADOS
DEL ART. 5
OBJETIVOS
DEL REA
ACUERDO
CON LA
ESTNDAR
ES
COMPETEN
CIAS
GENERALE
S
COMPETEN
CIAS
ESPECFICA
S
Valorar la
importancia
de conocer
los signos
vitales.
Importancia
de los
cambios de
estado en el
universo
El
calentamient
o global
como
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
La
asimilacin
de
conceptos
cientficos en
las reas de
conocimiento
s que sean
objeto de
estudio, de
acuerdo con
el desarrollo
intelectual y
la edad.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Videos, cine
foro,
microproyect
os, anlisis,
dilemas,
sociodramas
,
discuciones,
jornadas
especificas.
CU
AR
TO
La
asimilacin
de
conceptos
cientficos en
las reas de
conocimiento
s que sean
objeto de
estudio, de
acuerdo con
el desarrollo
intelectual y
la edad. *Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos
Identificar
como un ser
vivo
comparte
algunas
caracterstic
as con otros
seres vivos y
se
relacionan
entre ellos
en un
Videos, cine
foro,
microproye
ctos,
anlisis,
dilemas,
sociodrama
s,
discuciones
, jornadas
especificas.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Q
UI
NT
O
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos
Identificar
como un ser
vivo
comparte
algunas
caracterstic
as con otros
seres vivos y
se
relacionan
entre ellos
en un
Explico la
dinmica de
un
ecosistema
teniendo en
cuenta las
necesidades
de energa y
nutrientes de
los seres
vivos.
Identifica
la
importanci
a del
equilibrio
ecolgico,
factores
que
intervienen
en un
ecosistem
a y la
Identifica y
clasifica los
elementos
vivos
coexistentes
dentro de los
ecosistemas.
Relaciona
los
elementos
vivos que
interactua
n en un
ecosistem
a.
Reconoce
los factores
fsicos que
alteran el
equilibrio en
los
ecosistemas.
Reconoce el
fenmeno
del cambio
climpatico.
Identifica y
clasifica
los
entornos
fsicos en
que los
seres
vivos y no
vivos
realizan
sus
procesos
Realiza
experimento
s en el
labboratorio
que les
permite
demostrar
las
interrelacion
es en los
seres vovos
y no vivos.
Elabora
modelos y
maquetas
funcionale
s de
ambientes
fsicos que
permiten
la vida en
los seres
vovos.
*Escuchar a
mis
compaeros
(as).
Reconociend
o sus puntos
de vista y
los comparo
con los mos.
* Demostrar
admiracin y
respeto
hacia su
entorno
natural
Valora y
utiliza el
conocimie
nto de
diferentes
personas
del
entorno en
el que se
desenvuel
ve.
Propone
Me ubico en
el Universo y
en la Tierra
e identifico
carcterstic
as de la
materia,
fenmenos
fsicos y
manifestacio
nes de la
energa en el
entorno.
Identifico la
transformaci
nes en mi
entorno a
partir de la
aplicacin de
algunos
principios
fsicos,
qumicos y
biolgicos
que permiten
el desarrollo
de
tecnologas.
Observa el
mundo en
el que
vive,
formula
preguntas
a partir de
una
observaci
n o
experienci
a con el fin
de buscar
posibles
solciones,
identifican
do
distintos
elementos
que
intervienen
en el.
Describe la
funcin de
de la materia
y la energa
en los
procesos
vitales, la
creacin de
condiciones
para la
existencia de
los seres
vivos.
Explica la
impotancia
de la
materia y
la energa,
los
proceos
fsicos y
qumicos
en el
desarrollo
de los
seres
vivos
* Establecer
relaciones
entre
mezclas,
sustancias
puras y
compuestos
qumicos.
* Elaborar
procesos de
interpretaci
n que
permitan
generar la
comprensin
de la
produccin
de materia y
energa de
los
ecosistemas.
Describe y
verifica el
efecto de
la
transferen
cia de
enegia
trmica en
los
cambios
de estado
de algunas
sustancias
.
Identifico las
verdaderas
problemtica
s
ambientales
de mi
comunidad y
de mi
colegio, y
busco
posibles
soluciones
con el fin de
mitigar el
impacto
ambiental.
Analiza
caractersi
ticas
ambientale
s de su
entorno y
peligros
que lo
amenazan
.
*Escuchar a
mis
compaeros
(as).
Reconociend
o sus puntos
de vista y
los comparo
con los mos.
* Demostrar
admiracin y
respeto
hacia su
entorno
natural
generando
con este una
conciencia
medio
ambiental.
Valora y
utiliza el
conocimie
nto de
diferentes
personas
del
entorno en
el que se
desenvuel
ve.
Propone
alternativa
s para
cuidar su
entorno y
evitar
peligros
que lo
amenazan
.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
La
asimilacin
de
conceptos
cientficos en
las reas de
conocimiento
s que sean
objeto de
estudio, de
acuerdo con
el desarrollo
intelectual y
la edad.
Mapas,
textos gua,
carteleras,
fotocopias,
libros,
INTERNET,
biblioteca.
Videos, cine
foro,
microproyect
os, anlisis,
dilemas,
sociodramas
,
discuciones,
jornadas
especificas.
CUARTO PERIODO
Q
UI
NT
O
*Diferencia
los seres
vivos de los
no vivos.
*Identifica
las
principales
caracterstic
as de los
seres vivos
Identificar
como un ser
vivo
comparte
algunas
caracterstic
as con otros
seres vivos y
se
relacionan
entre ellos
en un
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposicion
es
Participaci
n
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposicion
es
Participaci
n
PRIMERO - PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposicion
es
Participaci
n
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposicion
es
Participaci
n
CRITERIOS
DE
EVALUACI
CUARTO PERIODO
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposiciones
Participacin
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
CRITERIOS
DE
EVALUACI
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposiciones
Participacin
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposicione
s
Participaci
n
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposiciones
Participacin
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposicione
s
Participaci
n
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposiciones
Participacin
Actividas
Consultas
Talleres
Pruebas
ICFES
Exposiciones
Participacin
*Diferencia los seres vivos de los no vivos. *Identifica las principales caractersticas de los seres vivos.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Historia de la
tecnologa.
Herramientas de uso
comun,
PERIODO 1
JUSTIFICACIN
GRADO
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA INFORMATICA
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
Identificar y describir artefactos que se utilizan hoy y que no se
empleaban en pocas pasadas.
Identificar herramientas que, como extensin de partes de
mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de
materiales.
Analizar artefactos que responden a necesidades particulares
en
contextos sociales, econmicos y culturales.
Explicar la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante
ejemplos.
Identificar y dar ejemplos de artefactos que involucran en su
funcionamiento tecnologas de la informacin.
Artefactos y
sociedad
Indicar la importancia de algunos artefactos para la realizacin
de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la
pesca y la rueda para el transporte).
La tecnologa en la
vida cotidiana
NATURALEZA DE LA TECNOLOGA
1
2
3
4
Establecer semejanzas y diferencias entre artefactos y
elementos naturales
Artefactos y el
entorno
6
7
8
5
reconocer en algunos artefactos, conceptos y principios
cientficos y tcnicos que permitieron su creacin.
explicar con ejemplos el concepto de sistema e indico sus
componentes y relaciones de causa efecto.
describir el rol de la realimentacin en el funcionamiento
automtico de algunos sistemas.
dar ejemplos de transformacin y utilizacin de fuentes de
energa en determinados momentos histricos.
Identifica las unidades de medida en informtica y realiza
ejercicios de conversin.
Comprender que es Windows como sistema operativo.
Trabajar con el sistema operativo Windows y las herramientas
que posee.
analizar y expongo razones por las cuales la evolucin de tcnicas,
procesos, herramientas y materiales, han contribuido a
mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de
la historia.
identificar y explicar tcnicas y conceptos de otras disciplinas que
se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas
tecnolgicos (alimentacin, servicios pblicos, salud, transporte).
ilustrar con ejemplos la relacin que existe entre diferentes factores en
los desarrollars tecnolgicos (peso, costo, resistencia,
material, etc.).
identificar innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los
ubico y explicar en su contexto histrico. Reconocer los
diferentes perifricos del computador y su uso en la vida diaria.
Historia de la
informtica y la
tecnologa.
Graficado Paint
Manejo del mouse
Historia y evolucin
del computador
identificar principios cientficos aplicados al funcionamiento de
algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos.
identificar y analizar interacciones entre diferentes sistemas
tecnolgicos ( como la alimentacin y la salud, el transporte y la
comunicacin).
explicar algunos factores que influyen en la evolucin de la
tecnologa y establezco relaciones con algunos eventos
histricos. .identificar y analizar inventos e innovaciones que
han marcado
hitos en el desarrollar tecnolgico.
ilustrar con ejemplos el significado e importancia de la calidad en
la produccin de artefactos tecnolgicos.
Utiliza apropiadamente las funciones bsicas del software para
crear hojas de clculo.
Identificacion de los
principios cientificos
de la tecnologia
Excel bsico
Funcionamiento de
dispositivos
informticos.
Fuentes de energa
Graficador -
Manejo del mouse
Unidades de
conversin en
informtica
diferenciar productos tecnolgicos de productos naturales,
teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al
desarrollar del pas.
identificar fuentes y tipos de energa y explicar cmo se
transforman.
Artefactos y el
entorno
9
10
8
comparar tecnologas empleadas en el pasado con las del
presente y explicar sus cambios y posibles tendencias.
describir casos en los que la evolucin de las ciencias ha
permitido optimizar algunas de las soluciones tecnolgicas
existentes.
explicar, con ejemplos, onceptos propios del conocimiento
tecnolgico tales como tecnologa, procesos, productos,
sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, tcnica,
fabricacin y produccin.
identificar artefactos que contienen sistemas de control con
realimentacin.
identificar artefactos basados en tecnologa digital.
Reconocer y empalmar algunas herramientas estndar del
programa Excel.
identificar principios cientficos aplicados al funcionamiento de
algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos.
identificar y analizar interacciones entre diferentes sistemas
tecnolgicos ( como la alimentacin y la salud, el transporte y la
comunicacin).
explicar algunos factores que influyen en la evolucin de la
tecnologa y establezco relaciones con algunos eventos
histricos. .identificar y analizar inventos e innovaciones que
han marcado
hitos en el desarrollar tecnolgico.
ilustrar con ejemplos el significado e importancia de la calidad en
la produccin de artefactos tecnolgicos.
Utiliza apropiadamente las funciones bsicas del software para
crear hojas de clculo.
Identificacion de los
principios cientificos
de la tecnologia
Excel bsico
Comparacion de las
nuevas tecnolgias
con las del pasado.
Excel Medio
Pensamiento
lgico - algoritmos
explicar cmo la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cmo stas han influido en los
cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la
historia.
describir cmo los procesos de innovacin, investigacin,
desarrollar y experimentacin guiados por objetivos, producen
avances tecnolgicos.
identificar y analizar ejemplos exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnolgica en la solucin de problemas y
necesidades.
argumentar con ejemplos la importancia de la medicin en la
vida cotidiana y el papel que juega la metrologa en los procesos
tecnolgicos.
explicar con ejemplos la importancia de la calidad en la
produccin de artefactos tecnolgicos.
explicar los propsitos de la ciencia y de la tecnologa y su
mutua interdependencia.
Crear una Base de Datos que permita manejar, eficientemente,
gran cantidad de informacin.
Uso de artefactos
tecnologicos para la
solucion de
problemas del
entorno
Bases de datos.
Acces
relacionar el desarrollar tecnolgico con los avances en la
ciencia, la tcnica, las matemticas y otras disciplinas.
analizar los sistemas de control basados en la realimentacin
de
artefactos y procesos, y explicar su funcionamiento y efecto.
indagar sobre la prospectiva e incidencia de algunos
desarrollos
tecnolgicos.
Realizar clculos avanzados haciendo uso de Excel y orientarlos
a la solucin de problemas de la vida diaria
Evolucion e historia
de la tecnologia, la
ciencia y los nuevos
desarrollos
tecnologicos.
Excel avanzado
10
11
explicar cmo la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cmo stas han influido en los
cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la
historia.
describir cmo los procesos de innovacin, investigacin,
desarrollar y experimentacin guiados por objetivos, producen
avances tecnolgicos.
identificar y analizar ejemplos exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnolgica en la solucin de problemas y
necesidades.
argumentar con ejemplos la importancia de la medicin en la
vida cotidiana y el papel que juega la metrologa en los procesos
tecnolgicos.
explicar con ejemplos la importancia de la calidad en la
produccin de artefactos tecnolgicos.
explicar los propsitos de la ciencia y de la tecnologa y su
mutua interdependencia.
Crear una Base de Datos que permita manejar, eficientemente,
gran cantidad de informacin.
Uso de artefactos
tecnologicos para la
solucion de
problemas del
entorno
Bases de datos.
Acces
relacionar el desarrollar tecnolgico con los avances en la
ciencia, la tcnica, las matemticas y otras disciplinas.
analizar los sistemas de control basados en la realimentacin
de
artefactos y procesos, y explicar su funcionamiento y efecto.
indagar sobre la prospectiva e incidencia de algunos
desarrollos
tecnolgicos.
Realizar clculos avanzados haciendo uso de Excel y orientarlos
a la solucin de problemas de la vida diaria
Evolucion e historia
de la tecnologia, la
ciencia y los nuevos
desarrollos
tecnologicos.
Excel avanzado
11
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Observar, comparar y analizar los elementos de un artefacto para
utilizarlo adecuadamente.
Identificar y utilizar artefactos que facilitan mis actividades y
satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento,
salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre
otros).
Clasificar y describir artefactos de mi entorno segn sus
caractersticas fsicas, uso y procedencia. .
Comparar mi esquema de vacunacin con el esquema
establecido y explicar su importancia.
Artefactos de uso
comn. Cmo
funcionan
PERIODO 2
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA INFORMATICA
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
Sigo las instrucciones de los manuales de utilizacin de
productos tecnolgicos.
Describir y clasifico artefactos existentes en mi entorno con
base en caractersticas tales como materiales, forma, estructura,
funcin y fuentes de energa utilizadas, entre otras.
Describir productos tecnolgicos mediante el uso de diferentes
formas de representacin tales como esquemas, dibujos y
diagramas, entre otros.
Funcionamiento de
artefactos
Identificar la computadora como artefacto tecnolgico para
la informacin y la comunicacin, y la utilizar en diferentes
actividades. Manejar en forma segura
instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar,
pegar, construir, pintar, ensamblar).
La computadora
APROPIACIN Y USO DE LA TECNOLOGA
Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento
de fabricacin de algunos productos de mi entorno.
Identificar y utilizar algunos smbolos y seales cotidianos,
particularmente los relacionados con la seguridad (trnsito,
basuras, advertencias). Identificar diferentes recursos
naturales de mi entorno y los
utilizar racionalmente.
Procesos con el
entorno
utilizar responsable y eficientemente fuentes de energa y recursos
naturales.
utilizar eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras
disciplinas (artes, educacin fsica, matemticas, ciencias).
interpretar el contenido de una factura de servicios pblicos.
utilizar correctamente elementos de proteccin cuando
involucro artefactos y procesos tecnolgicos en las diferentes
actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos,
rodilleras, guantes, etc.).
Utiliza las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para
elaborar presentaciones.
analizar el impacto de artefactos, procesos y sistemas
tecnolgicos en la solucin de problemas y satisfaccin de
necesidades.
utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para
apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).
utilizar herramientas y equipos de manera segura para construir
modelos, maquetas y prototipos.
utilizar apropiadamente instrumentos para medir diferentes
magnitudes fsicas.
Reconocer partes bsicas del programa Microsoft Office Word y
sus funciones.
Uso de internet.
Modelamiento
Sistema Operativo
versiones del
Windows y modernos
Tecnologas futuras
analizar y aplicar las normas de seguridad que se deben tener en
cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas
tecnolgicos.
ejemplificar cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas
tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los
sustentan.
Comprender que es Windows como sistema operativo.
Trabajar con el explorador de Windows en la organizacin de
archivos y carpetas.
Normas de seguridad
y funcionamiento de
artefactos.
Unidades de
conversin en
informtica
Introduccin a los
computadores
(Partes, Funciones,
Hardware , software,
perifricos de
entrada y salida)
Responsabilidad en
el usos de las
tecnolgias
Presentacin
multimedia (Power
Point)
utilizar tecnologas de la informacin y la comunicacin
disponibles en mi entorno para el desarrollar de diversas
actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje,
bsqueda y validacin de informacin, investigacin, etc.).
seleccionar productos que respondan a mis necesidades
utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento,
condiciones de manipulacin y de almacenamiento,
componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).
emplear con seguridad artefactos y procesos para mantener y
conservar algunos productos.
utilizar herramientas manuales para realizar de manera segura
procesos de medicin, trazado, corte, doblado y unin de
materiales para construir modelos y maquetas.
Uso de internet.
Sustento con argumentars (evidencias, razonamiento lgico,
experimentacin) la seleccin y utilizacin de un producto
natural o tecnolgico para resolver una necesidad o problema.
utilizar eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras
disciplinas (artes, educacin fsica, matemticas, ciencias).
utilizar responsable y autnomamente las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y
comunicarme con otros en el mundo.
hacer un mantenimiento adecuado de mis artefactos
tecnolgicos.
utilizar elementos de proteccin y normas de seguridad para la
realizacin de actividades y manipulacin de herramientas y
equipos.
ensamblar sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
utilizar instrumentos tecnolgicos para realizar mediciones e
identificar algunas fuentes de error en dichas mediciones.
representar en grficas bidemensionales, objetos de tres
dimensiones a travs de proyecciones y disears a mano alzada o
con la ayuda de herramientas informticas.
Realiza procesos de facturacin y de procesos estadsticos, usando
herramientas de Excel.
utilizar responsable y eficientemente fuentes de energa y recursos
naturales.
utilizar eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras
disciplinas (artes, educacin fsica, matemticas, ciencias).
interpretar el contenido de una factura de servicios pblicos.
utilizar correctamente elementos de proteccin cuando
involucro artefactos y procesos tecnolgicos en las diferentes
actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos,
rodilleras, guantes, etc.).
Utiliza las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para
elaborar presentaciones.
disear y aplicar planes sistemticos de mantenimiento de
artefactos tecnolgicos utilizados en la vida cotidiana.
investigar y documento algunos procesos de produccin y
manufactura de productos.
utilizar adecuadamente herramientas informticas de uso comn
para la bsqueda y procesamiento de la informacin y la
comunicacin de ideas.
Acto teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y
utilizar elementos de proteccin en ambientes de trabajo y de
produccin.
Trabajar en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos
y, cuando lo hacer, involucro herramientas tecnolgicas de
comunicacin.
seleccionar fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta, entre
otros, los aspectos ambientales.
Crear una Base de Datos que permita manejar, eficientemente, gran
cantidad de informacin.
Uso de herramientas
informaticas como
medios de
actualizacion
Bases de datos.
Acces
Uso de la tecnologia
como medio de
transversalizacion
con otras disciplinas
Excel Medio
Pensamiento
lgico - algoritmos
Responsabilidad en
el usos de las
tecnolgias
Presentacin
multimedia (Power
Point)
disear y aplicar planes sistemticos de mantenimiento de
artefactos tecnolgicos utilizados en la vida cotidiana.
investigar y documento algunos procesos de produccin y
manufactura de productos.
utilizar adecuadamente herramientas informticas de uso comn
para la bsqueda y procesamiento de la informacin y la
comunicacin de ideas.
Acto teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y
utilizar elementos de proteccin en ambientes de trabajo y de
produccin.
Trabajar en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos
y, cuando lo hacer, involucro herramientas tecnolgicas de
comunicacin.
seleccionar fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta, entre
otros, los aspectos ambientales.
Crear una Base de Datos que permita manejar, eficientemente, gran
cantidad de informacin.
Uso de herramientas
informaticas como
medios de
actualizacion
Bases de datos.
Acces
utilizar e interpretar manuales, instrucciones, diagramas y
esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y
sistemas tecnolgicos.
utilizar herramientas y equipos en la construccin de modelos,
maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.
Trabajar en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos
y, cuando lo hacer, involucro herramientas tecnolgicas de
comunicacin.
seleccionar y utilizar (segn los requerimientos) instrumentos
tecnolgicos para medir, interpretar y analizar los resultados y
estimo el error en estas medidas.
integrar componentes y pongo en marcha sistemas informticos
personales utilizando manuales e instrucciones.
Realizar clculos avanzados haciendo uso de Excel y orientarlos a la
solucin de problemas de la vida diaria
Uso de las nuevas
tecnologias y su
funcionamiento
Excel avanzado
utilizar e interpretar manuales, instrucciones, diagramas y
esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y
sistemas tecnolgicos.
utilizar herramientas y equipos en la construccin de modelos,
maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.
Trabajar en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos
y, cuando lo hacer, involucro herramientas tecnolgicas de
comunicacin.
seleccionar y utilizar (segn los requerimientos) instrumentos
tecnolgicos para medir, interpretar y analizar los resultados y
estimo el error en estas medidas.
integrar componentes y pongo en marcha sistemas informticos
personales utilizando manuales e instrucciones.
Realizar clculos avanzados haciendo uso de Excel y orientarlos a la
solucin de problemas de la vida diaria
Uso de las nuevas
tecnologias y su
funcionamiento
Excel avanzado
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Seleccionar entre los diversos artefactos disponibles aquellos
que son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en
el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y
condiciones de utilizacin.
Reflexionar sobre mi propia actividad y sobre los resultados
de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones
PERIODO 3
Anlisis de artefactos
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA INFORMATICA
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
SOLUCIN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGA
Ventajas y
desventajas en la
resolusion de
problemas
tecnologicos
. Detectar fallas simples en el funcionamiento de algunos
artefactos sencillos, acto de manera segura frente a ellos e
informo a los adultos mis observaciones.
Indagar cmo estn construidos y cmo funcionan algunos
artefactos de uso cotidiano.
Ensamblar y desarmar artefactos y dispositivos sencillos siguiendo
instrucciones grficas.
Identificar y comparar ventajas y desventajas de distintas
soluciones tecnolgicas sobre un mismo problema.
Establecerrelaciones de proporcin entre las dimensiones de
los artefactos y de los usuarios.
Participar con mis compaeros en la definicin de roles y
responsabilidades en el desarrollar de proyectos en tecnologa.
Ensamble de
artefactos
Utilizar diferentes expresiones para describir la forma y el
funcionamiento de algunos artefactos.
Comparar longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y
desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
Funcionamiento de
artefactos
Innovacin
tecnolgica Word
bsico y avanzado-
Atajos del Teclado
Cdigo ASCII
identificar y formulo problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas.
identificar la influencia de factores ambientales, sociales,
culturales y econmicos en la solucin de problemas.
reconocer y utilizar algunas formas de organizacin del trabajo
para solucionar problemas con la ayuda de la tecnologa.
interpretar grficos, bocetos y planos en diferentes actividades.
Conocer el funcionamiento de Microsoft paint, utilizando las
herramientas bsicas.
Crear imgenes en Microsoft Paint.
Frente a una necesidad o problema, seleccionar una alternativa
tecnolgica apropiada. Al hacerlo utilizar criterios adecuados
como eficiencia, seguridad, consumo y costo.
detectar fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos,
siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y proponer
estrategias de solucin.
adelantar procesos sencillos de innovacin en mi entorno como
solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y
sistemas tecnolgicos.
Adapto soluciones tecnolgicas a nuevos contextos y
problemas.
Realizo representaciones grficas tridimensionales de mis ideas.
Reconoce las herramientas avanzadas de Microsoft office Word y
los respectivos atajos usados con el teclado
detectar fallas en sistemas tecnolgicos sencillos (mediante un
proceso de prueba y descarte) y proponer soluciones.
reconocer que no hay soluciones perfectas, y que pueden
existir varias soluciones a un mismo problema segn los
criterios utilizados y su ponderacin.
considerar aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma,
impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solucin
de problemas.
explicar las caractersticas de los distintos procesos de
transformacin de los materiales y de obtencin de las materias
primas.
Utiliza las funciones del navegador de Internet para visualizar
pginas Web.
Reconocimiento de
buenas practicas
para la resolucion de
problemas
Cdigo ASCII
atajos del teclado
Herramientas
tecnolgicas
Sistemas Operativos-
Introduccin (como
funcionan)
Estructura de
Archivos .Unidades
archivos y carpetas
Teclado
identificar y describir caractersticas, dificultades, deficiencias
o riesgos asociados con el emplear de artefactos y procesos
destinados a la solucin de problemas.
identificar y comparar ventajas y desventajas de distintas
soluciones tecnolgicas sobre un mismo problema.
Frente a un problema, proponer varias soluciones posibles
indicando cmo llegu a ellas y cules son las ventajas y
desventajas de cada una.
disear y construyo soluciones tecnolgicas utilizando maquetas
o modelos.
Frente a nuevos problemas, formulo analogas o adaptaciones de
soluciones ya existentes.
describir con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de
ensamble de artefactos.
disear, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos,
reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses
personales.
Diseo de soluciones
tecnolgicas
evaluar y seleccionar con argumentars, mis propuestas y
decisiones en torno a un disear.
identificar cul es el problema o necesidad que origin el
desarrollar de una tecnologa, artefacto o sistema tecnolgico.
identificar las condiciones, especificaciones y restricciones de
disear, utilizadas en una solucin tecnolgica y puedo verificar
su cumplimiento.
proponer, analizar y comparar diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
proponer soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre.
proponer y evaluar el uso de tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea empresa.
Aplicar las herramientas de la web 2.0 con el fin de solucionar
problemas cotidianos.
Identificacion de
problemas y
soluciones por medio
del uso de las
tecnologias
Web 2.0
identificar y formulo problemas propios del entorno, susceptibles
de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnologa.
comparar distintas soluciones tecnolgicas frente a un mismo
problema segn sus caractersticas, funcionamiento, costos y
eficiencia.
proponer mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifico
los cambios propuestos con base en la experimentacin, las
evidencias y el razonamiento lgico.
proponer soluciones tecnolgicas en condiciones de
incertidumbre, donde parte de la informacin debe ser obtenida
y parcialmente inferida.
disear, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos
como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en
cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
interpretar y representar ideas sobre disears, innovaciones o
protocolos de experimentos mediante el uso de registros,
textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y
prototipos.
Disear e implementar bases de datos sencillas que le permitan
almacenar y manipular informacin de manera eficaz para la toma de
decisiones.
detectar fallas en sistemas tecnolgicos sencillos (mediante un
proceso de prueba y descarte) y proponer soluciones.
reconocer que no hay soluciones perfectas, y que pueden
existir varias soluciones a un mismo problema segn los
criterios utilizados y su ponderacin.
considerar aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma,
impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solucin
de problemas.
explicar las caractersticas de los distintos procesos de
transformacin de los materiales y de obtencin de las materias
primas.
Utiliza las funciones del navegador de Internet para visualizar
pginas Web.
Aplicacin de
diferentes soluciones
a problemas
determinados
Bases de datos
Access .
(introduccin)
Reconocimiento de
buenas practicas
para la resolucion de
problemas
Cdigo ASCII
atajos del teclado
Diseo y
construccion de las
nuevas tecnologias
Fundamentos de
Programacin
evaluar y seleccionar con argumentars, mis propuestas y
decisiones en torno a un disear.
identificar cul es el problema o necesidad que origin el
desarrollar de una tecnologa, artefacto o sistema tecnolgico.
identificar las condiciones, especificaciones y restricciones de
disear, utilizadas en una solucin tecnolgica y puedo verificar
su cumplimiento.
proponer, analizar y comparar diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
proponer soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre.
proponer y evaluar el uso de tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea empresa.
Aplicar las herramientas de la web 2.0 con el fin de solucionar
problemas cotidianos.
Identificacion de
problemas y
soluciones por medio
del uso de las
tecnologias
Web 2.0
evaluar y seleccionar con argumentars, mis propuestas y
decisiones en torno a un disear.
identificar cul es el problema o necesidad que origin el
desarrollar de una tecnologa, artefacto o sistema tecnolgico.
identificar las condiciones, especificaciones y restricciones de
disear, utilizadas en una solucin tecnolgica y puedo verificar
su cumplimiento.
detectar, describir y formulo hiptesis sobre fallas en sistemas
tecnolgicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y
descarte) y proponer estrategias para repararlas.
proponer, analizar y comparar diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometra,
la ergonoma, la seguridad, el medio ambiente y el contexto
cultural y socio-econmico al momento de solucionar
problemas con tecnologa.
Optimizo soluciones tecnolgicas a travs de estrategias
de innovacin, investigacin, desarrollar y experimentacin,
y argumentar los criterios y la ponderacin de los factores
utilizados.
proponer soluciones tecnolgicas en condiciones de
incertidumbre.
disear, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos
(como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en
cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
proponer y evaluar el uso de tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea empresa.
interpretar y representar ideas sobre disears, innovaciones o
protocolos de experimentos mediante el uso de registros,
textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas,
modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible)
herramientas informticas.
Identifica el concepto de pensamiento lgico y algoritmos.
Diseo y
construccion de las
nuevas tecnologias
Fundamentos de
Programacin
evaluar y seleccionar con argumentars, mis propuestas y
decisiones en torno a un disear.
identificar cul es el problema o necesidad que origin el
desarrollar de una tecnologa, artefacto o sistema tecnolgico.
identificar las condiciones, especificaciones y restricciones de
disear, utilizadas en una solucin tecnolgica y puedo verificar
su cumplimiento.
detectar, describir y formulo hiptesis sobre fallas en sistemas
tecnolgicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y
descarte) y proponer estrategias para repararlas.
proponer, analizar y comparar diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometra,
la ergonoma, la seguridad, el medio ambiente y el contexto
cultural y socio-econmico al momento de solucionar
problemas con tecnologa.
Optimizo soluciones tecnolgicas a travs de estrategias
de innovacin, investigacin, desarrollar y experimentacin,
y argumentar los criterios y la ponderacin de los factores
utilizados.
proponer soluciones tecnolgicas en condiciones de
incertidumbre.
disear, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos
(como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en
cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
proponer y evaluar el uso de tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea empresa.
interpretar y representar ideas sobre disears, innovaciones o
protocolos de experimentos mediante el uso de registros,
textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas,
modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible)
herramientas informticas.
Identifica el concepto de pensamiento lgico y algoritmos.
LOGROS
MBITOS
CONCEPTUALES
Manifestar inters por temas relacionados con la tecnologa a travs
de preguntas e intercambio de ideas.
Uso de la
tecnologa
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
Uso de herramientas
informticas para el
desarrollo de
competencias
tecnolgicas.
Utilizacin de guas de
trabajo y apoyo en
aula virtual para
reforzar trabajo en
clase. Trabajo a
travs de herramientas
web 2.0
PERIODO 4
INSTITUCIN EDUCATIVA PUERTAS ABIERTAS
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA INFORMATICA
Efectos de la
tecnologa en el
medio ambiente
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Identificar algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y
velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.
Indicar la importancia de acatar las normas para la prevencin de
enfermedades y accidentes y promover su cumplimiento.
Utilizar diferentes fuentes de informacin y medios de
comunicacin para sustentar mis ideas.
Asociar costumbres culturales con caractersticas del entorno y con
el uso de diversos artefactos.
Utilizacion de las
fuentes de
informacion
tecnolgica
Indagar sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia
y sus efectos en los estilos de vida.
Identificar materiales caseros y partes de artefactos en
desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer
mis necesidades y a contribuir con la preservacin del medio
ambiente.
Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos
que involucran algunos componentes tecnolgicos
Relatar cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a
otros y las de los dems me afectan.
Identificar materiales caseros y partes de artefactos en
desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer
mis necesidades y a contribuir con la preservacin del medio
ambiente.
Componentes
tecnolgicos
Uso de herramientas
informticas para el
desarrollo de
competencias
tecnolgicas.
Utilizacin de guas de
trabajo y apoyo en
aula virtual para
reforzar trabajo en
clase. Trabajo a
travs de herramientas
web 2.0
Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad
y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio
ambiente, la salud y la cultura ( como jornadas de recoleccin
de materiales reciclables, vacunacin, bazares, festivales, etc.).
indagar sobre las posibles acciones que puedo realizar para
preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.
analizar las ventajas y desventajas de diversos procesos de
transformacin de los recursos naturales en productos y
sistemas tecnolgicos (por ejemplo, un basurero o una represa).
Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos
artefactos tecnolgicos.
Identifica los componentes bsicos de Internet.
Identifica el concepto de pensamiento lgico
Soluciones
ambientales
Internet. Creacin
del Correo
Electrnico
Pensamiento
lgico logo
En cada tema se
involucrar la
temtica de
tecnologa
Influencia de las
nuevas tecnologias
en los ambitos
culturales y politicos
Publisher - Internet
avanzado
En cada tema se
involucrar la
temtica de
tecnologa
analizar diversos puntos de vista e intereses relacionados con la
percepcin de los problemas y las soluciones tecnolgicas, y los
tomo en cuenta en mis argumentaciones.
analizar y explicar la influencia de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en los cambios culturales,
individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales
en la produccin e innovacin tecnolgica.
ejercer mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado
de los sistemas tecnolgicos (transporte, ahorro de energa,
etc.).
utilizar responsablemente productos tecnolgicos, valorando
su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente.
Utiliza las funciones del navegador de Internet para visualizar
pginas Web.
identificar diversos recursos energticos y evaluar su impacto
sobre el medio ambiente, as como las posibilidades de
desarrollar para las comunidades.
evaluar los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar
artefactos y productos tecnolgicos.
reconocer y divulgar los derechos de las comunidades para
acceder a bienes y servicios ( como por ejemplo, los recursos
energticos e hdricos).
asumir y promover comportamientos legales relacionados con
el uso de los recursos tecnolgicos.
Reconoce los componentes y herramientas avanzadas de Internet.
Identifica el concepto de pensamiento lgico y algoritmos.
identificar instituciones y autoridades a las que puedo acudir
para solicitar la proteccin de los bienes y servicios de mi
comunidad.
Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los
posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos,
procesos y productos tecnolgicos en mi entorno y argumentar mis
planteamientos (energa, agricultura, antibiticos, etc.).
Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el buen
uso de los recursos naturales y la adecuada disposicin de
los residuos del entorno en el que vivo.
diferenciar los intereses del que fabrica, vende o compra un
producto, bien o servicio y me intereso por obtener garanta de
calidad.
Delitos informticos
y seguridad
informtica
Derechos de autor
en internet. Delitos
informticos
Internet (Manejo del
correo electrnico y
archivos)
Pensamiento
lgico SCRATCH
En cada tema se
involucrar la
temtica de
tecnologa
Uso de herramientas
informticas para el
desarrollo de
competencias
tecnolgicas.
Utilizacin de guas de
trabajo y apoyo en
aula virtual para
reforzar trabajo en
clase. Trabajo a
travs de herramientas
web 2.0
Influencia de las
nuevas tecnologias
en los ambitos
culturales y politicos
Publisher - Internet
avanzado
En cada tema se
involucrar la
temtica de
tecnologa
Analisis de las
implicaciones que
tienes las
tecnologias en el
ambiente
Introduccin a
Redes En cada
tema se involucrar
la temtica de
tecnologa
analizar el costo ambiental de la sobreexplotacin de los
recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable
y problema de las basuras).
mantener una actitud analtica y crtica con relacin al uso de
productos contaminantes (pilas, plstico, etc.) y su disposicin
final.
explicar con ejemplos, el impacto que producen en el medio
ambiente algunos tipos y fuentes de energa y proponer
alternativas.
analizar la importancia y el papel que juegan las patentes y los
derechos de autor en el desarrollar tecnolgico.
utilizar responsablemente productos tecnolgicos, valorando
su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente.
explicar el ciclo de vida de algunos productos tecnolgicos y
evaluar las consecuencias de su prolongacin.
Desarrolla conocimientos generales sobre las redes informticas.
analizar diversos puntos de vista e intereses relacionados con la
percepcin de los problemas y las soluciones tecnolgicas, y los
tomo en cuenta en mis argumentaciones.
analizar y explicar la influencia de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en los cambios culturales,
individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales
en la produccin e innovacin tecnolgica.
ejercer mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado
de los sistemas tecnolgicos (transporte, ahorro de energa,
etc.).
utilizar responsablemente productos tecnolgicos, valorando
su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente.
Utiliza las funciones del navegador de Internet para visualizar
pginas Web.
Impacto de las
tecnologias en la
resolucion de
problemas
Web 2.0
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la
biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria.
Analizo y describo factores culturales y tecnolgicos que
inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevencin de
enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias
reproductivas.
Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones
e innovaciones tecnolgicas sobre la salud; tomo postura y
argumento mis intervenciones.
Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y
sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el
medio ambiente y las comunidades implicadas.
Identifico e indago sobre los problemas que afectan
directamente a mi comunidad, como consecuencia de la
implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y
ambientales de la tecnologa y comunico los criterios bsicos
que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas.
Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la
propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilizacin de la
tecnologa. Aplicar las herramientas de la web 2.0 con el fin de
solucionar problemas cotidianos.
Uso de herramientas
informticas para el
desarrollo de
competencias
tecnolgicas.
Utilizacin de guas de
trabajo y apoyo en
aula virtual para
reforzar trabajo en
clase. Trabajo a
travs de herramientas
web 2.0
Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos
materiales utilizados en la produccin tecnolgica en diferentes
contextos.
Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y debato en mi
comunidad, el impacto de su posible implementacin.
Identifico e indago sobre los problemas que afectan
directamente a mi comunidad, como consecuencia de la
implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos.
Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles
dentro un contexto participativo.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y
ambientales de la tecnologa y comunico los criterios bsicos
que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas.
Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que
contribuyan a la proteccin de mis derechos y los de mi
comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos
humanos, de la juventud).
Identifico necesidades y potencialidades del pas para lograr su
desarrollo cientfico y tecnolgico.
Identifica el concepto de pensamiento lgico y algoritmos
Aplicacin de las
nuevas tecnologias
en los ambientes de
trabajo
Fundamentos de
Programacin
Impacto de las
tecnologias en la
resolucion de
problemas
Web 2.0
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la
biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria.
Analizo y describo factores culturales y tecnolgicos que
inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevencin de
enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias
reproductivas.
Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones
e innovaciones tecnolgicas sobre la salud; tomo postura y
argumento mis intervenciones.
Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y
sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el
medio ambiente y las comunidades implicadas.
Identifico e indago sobre los problemas que afectan
directamente a mi comunidad, como consecuencia de la
implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y
ambientales de la tecnologa y comunico los criterios bsicos
que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas.
Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la
propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilizacin de la
tecnologa. Aplicar las herramientas de la web 2.0 con el fin de
solucionar problemas cotidianos.
Uso de herramientas
informticas para el
desarrollo de
competencias
tecnolgicas.
Utilizacin de guas de
trabajo y apoyo en
aula virtual para
reforzar trabajo en
clase. Trabajo a
travs de herramientas
web 2.0
Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos
materiales utilizados en la produccin tecnolgica en diferentes
contextos.
Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y debato en mi
comunidad, el impacto de su posible implementacin.
Identifico e indago sobre los problemas que afectan
directamente a mi comunidad, como consecuencia de la
implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos.
Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles
dentro un contexto participativo.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y
ambientales de la tecnologa y comunico los criterios bsicos
que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas.
Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que
contribuyan a la proteccin de mis derechos y los de mi
comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos
humanos, de la juventud).
Identifico necesidades y potencialidades del pas para lograr su
desarrollo cientfico y tecnolgico.
Identifica el concepto de pensamiento lgico y algoritmos
Aplicacin de las
nuevas tecnologias
en los ambientes de
trabajo
Fundamentos de
Programacin
RECURSOS
PARA EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Salas de informtica,
aula virtual, video
bean, guas de
aprendizaje, recursos
en la red.
1.Mantener en el aula una
actitud correcta y responsable
con los medios informticos.
2.Participar de forma activa y
positiva en el trabajo de aula.
3.Conocer y comprender el
significado de algunos trminos
elementales en
informtica.
4.Utilizar el computador para
elaborar, guardar y modificar
textos sencillos.
5.Utilizacin de forma
responsable y gil de Internet
para buscar y seleccionar
informacin.
La evaluacin por parte de los
profesores se va a centrar en la
observacin y
medicin de la capacidad de los
estudiantes tanto trabajando en
grupo como
individualmente para:
Desarrollar las actividades
propuestas.
Resolver problemas.
Llevar a cabo proyectos de
aplicacin: un texto, una hoja de
clculo y sus
grficos, una base de datos, ...
Para la evaluacin del alumnado
se tendrn en cuenta dos
aspectos:
El trabajo en clase.
Las calificaciones de los
exmenes prcticos realizados
as como de los
exmenes tericos que la
profesora crea conveniente
realizar. La evaluacin del
trabajo de clase se har
considerando:
La actitud y participacin en el
trabajo de grupo.
La calificacin de los discos de
trabajo.
Salas de informtica,
aula virtual, video
bean, guas de
aprendizaje, recursos
en la red.
1.Mantener en el aula una
actitud correcta y responsable
con los medios informticos.
2.Participar de forma activa y
positiva en el trabajo de aula.
3.Conocer y comprender el
significado de algunos trminos
elementales en
informtica.
4.Utilizar el computador para
elaborar, guardar y modificar
textos sencillos.
5.Utilizacin de forma
responsable y gil de Internet
para buscar y seleccionar
informacin.
La evaluacin por parte de los
profesores se va a centrar en la
observacin y
medicin de la capacidad de los
estudiantes tanto trabajando en
grupo como
individualmente para:
Desarrollar las actividades
propuestas.
Resolver problemas.
Llevar a cabo proyectos de
aplicacin: un texto, una hoja de
clculo y sus
grficos, una base de datos, ...
Para la evaluacin del alumnado
se tendrn en cuenta dos
aspectos:
El trabajo en clase.
Las calificaciones de los
exmenes prcticos realizados
as como de los
exmenes tericos que la
profesora crea conveniente
realizar. La evaluacin del
trabajo de clase se har
considerando:
La actitud y participacin en el
trabajo de grupo.
La calificacin de los discos de
trabajo.
Salas de informtica,
aula virtual, video
bean, guas de
aprendizaje, recursos
en la red.
1.Mantener en el aula una
actitud correcta y responsable
con los medios informticos.
2.Participar de forma activa y
positiva en el trabajo de aula.
3.Conocer y comprender el
significado de algunos trminos
elementales en
informtica.
4.Utilizar el computador para
elaborar, guardar y modificar
textos sencillos.
5.Utilizacin de forma
responsable y gil de Internet
para buscar y seleccionar
informacin.
La evaluacin por parte de los
profesores se va a centrar en la
observacin y
medicin de la capacidad de los
estudiantes tanto trabajando en
grupo como
individualmente para:
Desarrollar las actividades
propuestas.
Resolver problemas.
Llevar a cabo proyectos de
aplicacin: un texto, una hoja de
clculo y sus
grficos, una base de datos, ...
Para la evaluacin del alumnado
se tendrn en cuenta dos
aspectos:
El trabajo en clase.
Las calificaciones de los
exmenes prcticos realizados
as como de los
exmenes tericos que la
profesora crea conveniente
realizar. La evaluacin del
trabajo de clase se har
considerando:
La actitud y participacin en el
trabajo de grupo.
La calificacin de los discos de
trabajo.
Salas de informtica,
aula virtual, video
bean, guas de
aprendizaje, recursos
en la red.
1.Mantener en el aula una
actitud correcta y responsable
con los medios informticos.
2.Participar de forma activa y
positiva en el trabajo de aula.
3.Conocer y comprender el
significado de algunos trminos
elementales en
informtica.
4.Utilizar el computador para
elaborar, guardar y modificar
textos sencillos.
5.Utilizacin de forma
responsable y gil de Internet
para buscar y seleccionar
informacin.
La evaluacin por parte de los
profesores se va a centrar en la
observacin y
medicin de la capacidad de los
estudiantes tanto trabajando en
grupo como
individualmente para:
Desarrollar las actividades
propuestas.
Resolver problemas.
Llevar a cabo proyectos de
aplicacin: un texto, una hoja de
clculo y sus
grficos, una base de datos, ...
Para la evaluacin del alumnado
se tendrn en cuenta dos
aspectos:
El trabajo en clase.
Las calificaciones de los
exmenes prcticos realizados
as como de los
exmenes tericos que la
profesora crea conveniente
realizar. La evaluacin del
trabajo de clase se har
considerando:
La actitud y participacin en el
trabajo de grupo.
La calificacin de los discos de
trabajo.
Salas de informtica,
aula virtual, video
bean, guas de
aprendizaje, recursos
en la red.
1.Mantener en el aula una
actitud correcta y responsable
con los medios informticos.
2.Participar de forma activa y
positiva en el trabajo de aula.
3.Conocer y comprender el
significado de algunos trminos
elementales en
informtica.
4.Utilizar el computador para
elaborar, guardar y modificar
textos sencillos.
5.Utilizacin de forma
responsable y gil de Internet
para buscar y seleccionar
informacin.
La evaluacin por parte de los
profesores se va a centrar en la
observacin y
medicin de la capacidad de los
estudiantes tanto trabajando en
grupo como
individualmente para:
Desarrollar las actividades
propuestas.
Resolver problemas.
Llevar a cabo proyectos de
aplicacin: un texto, una hoja de
clculo y sus
grficos, una base de datos, ...
Para la evaluacin del alumnado
se tendrn en cuenta dos
aspectos:
El trabajo en clase.
Las calificaciones de los
exmenes prcticos realizados
as como de los
exmenes tericos que la
profesora crea conveniente
realizar. La evaluacin del
trabajo de clase se har
considerando:
La actitud y participacin en el
trabajo de grupo.
La calificacin de los discos de
trabajo.
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