UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

COLEGIO HISPANOAMERICANO DE LOS NGELES

PLANIFICACIN POR UNIDAD
Asignatura: Artes visuales Curso(s): 3 A y B
Ttulo Unidad: Entorno natural

Profesor(a): Andrea !"e# $ Er%inda &a'ardo
Tie%"o Total en se%anas:( Tie%"o Total en )oras: ( )rs* A+o le,tivo: -./0
12'etivo o "ro"!sito general de la Unidad: E3"resar4 ,rear4 a"re,iar visual%ente y res"onder frente al arte*
Objetivos de aprendizaje Habilidades a
desarrollar por
Objetivo
Contenidos de la
Unidad
Actividades de Aprendizaje por contenidos
OA1: Crear trabajos de arte con
un propsito expresivo personal
y basados en la observacin del:
entorno natural: animales,
plantas y fenmenos
naturales
entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas,
tradiciones, otros)
entorno artstico: arte de la
Antigedad y movimientos
artsticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau
Habilidades para
la unidad
Obser!ar
Crear
E"presar
E"peri#en$ar
Sele%%i&nar
E"presar ' %rear
$raba(&s de ar$e a
par$ir de la
&bser!a%i)n*
valuacin diagnostica (dibujo de las vacaciones)
!e invita a los estudiantes a nombrar los animales de la granja "ue conocen# y
describen su apariencia fsica, formas y colores# $uego, seleccionan tres animales
"ue les llaman la atencin y reali%an una pintura con l&pices, tempera o acuarela
con esos animales y su '&bitat# (ara finali%ar, observan y comentan sus trabajos y
describen oralmente los posibles significados de las obras de los otros#
$os alumnos observan y comentan los colores, formas y texturas de diferentes
especies de insectos como: mariposas, escarabajos, c'initas, lib)lulas, entre
otros# $uego, fabrican un insectario con insectos imaginados, para esto:
modelan con materiales como: plasticina, greda, masa en fro, otros, insectos
imaginados por los estudiantes
utili%ando una caja (de cereales o de %apatos) reali%an su insectario#
el insectario lo adornan con 'ojas secas, semillas y otros elementos naturales#
$os estudiantes observan directamente en su entorno o a trav)s de fotografas
&rboles de diferentes tipos como: sauce, &lamo, canelo, pino, palma c'ilena,
arrayan, roble entre otros y comentan sus similitudes y diferencias# l profesor los
orienta con preguntas como:
*"u) formas tienen las 'ojas+ *en "u) se parecen y diferencian+ (formas, colores
y texturas)
*"u) formas tienen los troncos y ramas+ *en "u) se parecen y diferencian+
(formas, colores y texturas)
*cu&les son m&s altos y cu&les m&s bajos+
*cu&les son m&s anc'os y cu&les m&s delgados+
$os alumnos a reali%an un collage de un &rbol imaginado con papeles de colores y
recortes de revistas, sobre cartulina# (ara esto:
recortan partes de diferentes &rboles en revistas o diarios#
,e%clan sus recortes y organi%an su &rbol imaginado#
OA3: Crear trabajos de arte a
partir de registros visuales,
experiencias, intereses y temas
del entorno natural y artstico,
demostrando manejo de:
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales papeles,
cartones, pegamentos, l&pices,
pinturas, textiles e im&genes
digitales
'erramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar unir y
tecnolgicas (pincel, tijera,
mirete, computador, c&mara
fotogr&fica, entre otras)
procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
tcnicas mixtas, artesana,
fotografa, entre otros#
E"presar
e#&%i&nes e ideas
en sus $raba(&s de
ar$e+ a par$ir de la
e"peri#en$a%i)n
$os estudiantes observan im&genes de obras de arte sobre fenmenos naturales
de -illiam .urner, Alfredo /elsby, Claude ,onet, 0atsus'i1a /o1usai y otros
(tormentas marinas, arco iris, amanecer, atardecer, otros)# Comentan a partir de
preguntas planteadas por el docente como:
*"u) fenmenos de la naturale%a observamos en estas pinturas+
*"u) sensaciones nos provocan estas obras de arte+ (miedo, fro, calor, alegra,
otros)#
*"u) tipo de pinceladas 'an usado los artistas para representar los fenmenos+
*cambian o se mantienen los colores en relacin al fenmeno representado+
*"u) tonos y matices podemos observar en las obras+
$os estudiantes pintan con acuarela sobre papel o cartulina, alg2n fenmeno de
la naturale%a observado en las obras de los artistas anteriormente nombrados#
$os estudiantes observan paisajes de .arsila 3o Amaral, ,artn ,al'arro, 4ictor
C2nsolo y los comentan identificando y describiendo los elementos de lenguaje
visual de las obras# l profesor los orienta con preguntas como:
*"u) formas vemos en estos paisajes+
*"u) colores vemos en estos paisajes+
*"u) colores vemos en estos paisajes+
$a profesora invita a los estudiantes a crear sus propios paisajes experimentando
con cuatro materiales de pintura distintos# (ara esto:
el curso se divide en cuatro grupos y cada grupo dibuja un paisaje en un pliego
de cartn forrado#
se fabrican cuatro estaciones5 en cada una 'ay un material para pintar: l&pices
acuarelables, tinta c'ina, acuarela y t)mpera
cada grupo pasa brevemente por cada estacin, utili%ado los materiales de )sta#
Asignatura: Artes 5isuales Curso(s): 3 A y B
Ttulo Unidad: 6es,ri2ir y o2servar

Profesor(a): Andrea !"e# $ Er%inda &a'ardo
Tie%"o Total en se%anas:7 Tie%"o Total en )oras: 7 )ra A+o le,tivo: -./0
12'etivo o "ro"!sito general de la Unidad: E3"resar4 ,rear4 a"re,iar visual%ente y res"onder frente al arte*
Objetivos de aprendizaje Habilidades a
desarrollar por
Objetivo
Contenidos de la Unidad Actividades de Aprendizaje por contenidos
6A 7: 3escribir sus
observaciones de obras de arte
y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo
"ue sienten y piensan#
Habilidades
para la unidad
Obser!ar
Apre%iar
Crear
C&#uni%ar
C&#uni%ar '
e"pli%ar sus
i#presi&nes de l&
,ue sien$en '
piensan de &bras de
ar$e p&r !ariad&s
#edi&s
8$os estudiantes observan y describen las formas y colores de flores de diferentes
tipos de manera directa o a trav)s de im&genes y obras de arte# A partir de la
observacin los estudiantes seleccionan materiales para crear por medio del dibujo y
la pintura sus propias flores# (ej#: l&pices acuarelables, acuarela, l&pices de cera,
pasteles grasos, temperas y plumones, entre otros), y por 2ltimo dibujan y pintan
sus creaciones#
8$os estudiantes observan im&genes o videos de paisajes naturales como: selva,
desierto, bos"ue, monta9as, ros, lagos, playas, praderas y otros# Comentan las
caractersticas visuales de )stos usando elementos del lenguaje visual como:
colores, formas y texturas# l profesor los orienta con preguntas como:
*"u) sensaciones te producen estos paisajes+ (ejemplo: fro: calor, son
alegres: tristes)
*"u) formas vemos en este paisaje+
*"u) colores vemos en este paisaje+
*"u) texturas se observan en las monta9as, en los lagos y en los troncos de
los arboles+
*"u) colores son los "ue m&s se destacan en una selva+
8$os estudiantes crean un collage de un paisaje "ue contenga animales, plantas y
otros elementos propios de )ste# (ara
esto:
dibujan su paisaje sobre un tro%o de cartn forrado
con materiales de reciclaje como papeles, restos de g)neros, lanas y otros
crean los animales y plantas de su paisaje#
$os espacios "ue "uedan en blanco los pintan con tempera o pasteles grasos
reali%an terminaciones con materiales naturales a su eleccin (piedras
pe"ue9as, ramitas de &rbol, palitos de madera, 'ojas secas y otros)
Comparan sus trabajos de arte usando como criterios, los elementos representados
y el uso de los materiales#
6A ;: Crear trabajos de arte
con un propsito expresivo
personal y basados en la
observacin del:
entorno natural: animales,
plantas y fenmenos
naturales
entorno cultural: creencias
de distintas culturas
(mitos, seres imaginarios,
dioses, fiestas, tradiciones,
otros)
entorno artstico: arte de la
Antigedad y movimientos
artsticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau#
E"presar e#&%i&nes
e ideas en sus
$raba(&s de ar$e+
a par$ir de la
e"peri#en$a%i)n*
8<asados en la observacin las pinturas egipcias los estudiantes reali%an un mural
inventando sus propios personajes, para esto:
se re2nen en grupos pe"ue9os y usando un pliego de cartn forrado o papel
uno de los alumnos se tiende sobre )ste y otro con un l&pi% marca la silueta#
en grupo dibujan detalles en su silueta al estilo egipcio# (ejemplo: vestuario,
rasgos del rostro, pies y manos)#
usando pintura o algunos tipos de l&pices pintan su mural#
reali%an detalles, especialmente de vestuario con materiales a eleccin#
(ejemplo: cartulinas metali%adas y de colores, papel de aluminio, glitter,
tempera metali%ada y elementos de reciclaje#
recortan sus personajes y los pegan en alg2n lugar del establecimiento#
$os estudiantes comentan caractersticas de formas y colores de las m&scaras de
personajes mticos usadas en el teatro griego y romano# A continuacin seleccionan
una de ellas y la recrean agreg&ndole, "uit&ndole o modificando elementos, reali%an
un boceto de )sta y la construyen con papel mac')# (ara esto:
en parejas recortan peda%os de papel de diario y los pegan por capas sobre
un globo inflado, con cola fra y lo dejan secar
parten por la mitad su globo#
en forma individual agregan los rasgos utili%ando papel de diario torcido o
arrugado, "ue pegan con cola fra sobre el globo
pintan la m&scara usando tempera#
reali%an terminaciones con materiales seleccionados por los propios alumnos
Asignatura: Artes 5isuales Curso(s): 3 A y B
Ttulo Unidad: engua'e
5isual
Profesor(a): Andrea !"e# $ Er%inda &a'ardo
Tie%"o Total en se%anas:
/.
Tie%"o Total en )oras: /.
)rs*
A+o le,tivo: -./0
12'etivo o "ro"!sito general de la Unidad: E3"resar4 ,rear4 a"re,iar visual%ente y res"onder frente al arte*
Objetivos de aprendizaje Habilidades a
desarrollar por
Objetivo
Contenidos de la Unidad Actividades de Aprendizaje por contenidos
6A = : Aplicar elementos
del lenguaje visual
(incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos
de arte, con diversos
propsitos expresivos y
creativos:
color (fro, c&lido y
expresivo)
textura (en plano y
volumen)
forma (real y recreada)
Habilidades para la
unidad
Obser!ar
Crear
E"presar
E"peri#en$ar
Sele%%i&nar
E"peri#en$ar '
apli%ar ele#en$&s
de len-ua(e !isual*
8$os estudiantes observan y comentan fotografas y o videos de pinturas
'iperrealistas de ,auro 3avid y >uillermo ,u9% 4era# Comentan acerca de cmo
los artistas 'an pintado objetos reales guiados por el profesor por medio de
preguntas como:
*?u) formas se ven en estas pinturas, son reales o inventadas por los pintores+
*?u) es lo "ue m&s les llama la atencin de estas pinturas+
*?u) debemos 'acer para "ue una pintura sea real+
*?u) objetos de la sala de clases se pueden usar para 'acer un modelo para pintar
formas reales+
8A partir de la actividad anterior el profesor motiva a los alumnos a seleccionar
objetos de la sala de clases y armar un modelo para reali%ar una pintura con
formas reales#
:$os estudiantes se re2nen en grupos y cada grupo arma su modelo con objetos
del entorno#
:@eali%an un dibujo del modelo con l&pices de color buscando reali%ar las formas
reales
:(intan el dibujo con pasteles grasos observando los colores y las formas del
modelo comentan con los compa9eros los diferentes trabajos en relacin a lo real
de sus resultados (ejemplo: el trabajo deA es muy real por "u) se parece al
modelo, 'ay peda%os del trabajo "ue son muy reales por "u) recono%co los
objetos)
8$os estudiantes observan im&genes de naturale%as muertas del artista c'ileno
Claudio <ravo y comentan las caractersticas de las pinturas guiados por el
profesor con preguntas como:
*?u) les llama la atencin en estas pinturas+
*/an odo 'ablar de pinturas de naturale%a muerta o bodegn+
*?u) objetos se observan y como est&n representadas las formas+
*(or "u) los objetos, frutas y verduras se ven reales+
*!eramos nosotros capaces de 'acer una pintura tan real+
*?u) tuvo "ue 'acer el artista para lograr "ue su pintura fuera tan real+
8$os estudiantes se re2nen en grupos de dos y seleccionan obras de Claudio <ravo
"ue les llaman su atencin y reali%an una pintura con plasticina basadas en estas#
(ara esto:
:seleccionan los elementos "ue "uieren usar en su trabajo
:los dibujan con plumones sobre cartn o cartulina
:luego los pintan con plasticinas de colores, aplastadas sobre el cartn
:exponen los trabajos en la sala de clases y comentan los resultados en relacin a
su grado de realidad#
8$os alumnos observan im&genes de animales en obras de Alberto 3urero y
$eonardo 3a 4inci y comentan las caractersticas de sus formas, guiados por el
profesor con preguntas como:
*?u) animales vemos en estas im&genes+
*(arecen reales o son inventados y por "u)+
*Cmo son las lneas y las texturas en los dibujos+
*?u) es lo "ue m&s les gusta de estas im&genes+
8$os alumnos buscan en internet fotos de animales "ue les gusten y reali%an un
trabajo de arte a partir de esas im&genes#
:!eleccionan una cartulina blanca o cartn forrado para su dibujo
:!eleccionan un material de dibujo como plumones, l&pices de cera o pasteles
grasos y reali%an un dibujo con los animales seleccionados aplicando el concepto
de forma real#
:.erminados los dibujos los recortan y se juntan en grupos de 7 y pintan con
t)mpera un paisaje con formas reales, en el cual pegan sus animales#
8$os estudiantes reali%an un collage acerca de la recreacin de expresiones del
rostro, usando como medio el collage# (ara esto:
:@ecortan rasgos del rostro (ejemplo: ojos, narices, pelos y bocas), colores,
formas y texturas de revistas, diarios, folletos u otros
:Con los recortes componen de acuerdo dibujo previo un rostro usando solamente
recortes de diferentes tipos#
8$os estudiantes observan sus collages y los de sus compa9eros y explican:
:cmo usaron los recortes para formar su collage
:cmo usaron los colores
:cmo usaron las formas
:la originalidad de su trabajo
:las sensaciones y emociones "ue les generan los trabajos#
8$os alumnos buscan informacin sobre las obras en papel de /enry ,atisse, a
trav)s de diversas fuentes# 6bservan las formas recreadas por el artista a partir de
figuras 'umanas y elementos de la naturale%a# $uego reali%an una composicin
grup&l con t)cnica de collage inspirada en la obra de papel de ,atisse# (ara esto:
:eligen diferentes tipos de papeles y cartulinas y las recortan d&ndole diferentes
formas (jemplo: figuras 'umanas, animales , elementos de la naturale%a y
objetos de la vida diaria)
:con sus figuras recortadas arman un collage gigante sobre un pliego de cartulina
o papel de envolver
:si les faltan elementos, recortan nuevos y los pegan
:comentan los resultados de sus trabajos y elijen un lugar del establecimiento para
poner los murales#
.ECHA ENTREGA //////////////////////