GUIA DE APRENDIZAJE:

ASIGNATURA DE FÍSICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE I:
MAGNITUDES FÍSICAS Y VECTORES
Material didáctico para uso exclusivo de los estudiantes

CICLO REGULAR 2014-I

PUEBLO LIBRE
2014

1
 ÍNDICE DE CONTENIDO

PRIMERA SEMANA página 3

SESIÒN 1
TEMA 01: MAGNITUDES FÍSICAS, CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES FÍSICAS
EN FUNDAMENTALES Y DERIVADAS
SESIÒN 2
Seminario Taller

SEGUNDA SEMANA página 13

SESIÒN 1
TEMA 01: CONVERSIÓN DE UNIDADES

SESIÒN 2
Seminario Taller

TERCERA SEMANA página 23

SESIÒN 1
TEMA 01: VECTORES, SUMA DE VECTORES

SESIÒN 2
Seminario Taller

CUARTA SEMANA página 35

SESIÒN 1

TEMA 01: MÉTODO DE DESCOMPOSICIÓN VECTORIAL, VECTORES

UNITARIOS EN EL PLANO

SESIÒN 2
Seminario Taller

2
PRIMERA SEMANA
SESIÒN 1
TEMA 01: MAGNITUDES FÍSICAS, CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES
FÍSICAS EN FUNDAMENTALES Y DERIVADAS
La Física es una de las ciencias más antiguas, fue Aristóteles quien introdujo la palabra
Física (Physis) que significa naturaleza. Esta ciencia observa la Naturaleza, y trata de
describir las leyes que la gobiernan mediante expresiones
matemáticas. De este modo la Física estudia los llamados
fenómenos físicos, tales como los fenómenos mecánicos,
acústicos, térmicos, electromagnéticos, luminosos, etc.
No es difícil reconocer que vivimos en un mundo científico
y tecnológico; la Física es una parte fundamental de
nuestro mundo que influye en nuestra sociedad a
cualquier escala, pues abarca desde lo infinitamente
grande, la astrofísica, a lo infinitamente pequeño, la física
de las partículas elementales. Por ello no debe extrañar la
presencia de la física en todo lo que ha representado
progreso científico y técnico.

1. MAGNITUD

Magnitud es todo aquello que se puede medir, que se puede representar por un número y
que puede ser estudiado en las ciencias experimentales (que son las que observan,
miden, representan, obtienen leyes, etc.). La bondad de un hombre no se puede medir y
jamás la Física la estudiará la bondad. La bondad, el amor, etc. , no son magnitudes.
Para estudiar un movimiento debemos conocer la posición, la velocidad, el tiempo, etc.
Todos estos conceptos son magnitudes. Para cada magnitud definimos una unidad.
Mediante el proceso de medida le asignamos unos valores (números) a esas unidades.
La medida es ese número acompañado de la unidad.
2. MAGNITUDES FÍSICAS

CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES FÍSICAS:

2.1 POR SU ORIGEN

a) Magnitudes Fundamentales: Son aquellas cuyas unidades se eligen

arbitrariamente tomándose como base de los sistemas de unidades y no
tienen una ecuación que las defina. El SI (Sistema Internacional) tiene siete
unidades base para siete cantidades base, las cuales se supone que son
mutuamente independientes y dos unidades auxiliares.

3
.

b) Magnitudes Derivadas: Son aquellas que se obtienen a partir de las

magnitudes fundamentales. En el cuadro adjunto se muestran sólo algunas.

2.2 POR SU NATURALEZA

a) Magnitudes escalares: Son aquellas magnitudes que están perfectamente

determinadas con sólo conocer su valor numérico y su respectiva unidad.
Ejemplo: la Temperatura es una magnitud escalar porque cuando decimos que
alguien tiene 40 oC de fiebre tan sólo el valor numérico de dicha magnitud y su
respectiva unidad nos indican claramente que el estado de salud de la
persona es de cuidado.

b) Magnitudes vectoriales: Son aquellas magnitudes en las que además de

conocer su valor numérico y unidad, se necesita la dirección y sentido para
que dicha magnitud quede perfectamente determinada. Ejemplo: La velocidad
es una magnitud vectorial porque cuando nos dicen que un coche marcha con
una rapidez de 100 km/h, no se conoce a ciencia cierta hacia dónde se está
dirigiendo el coche, hace falta precisar la dirección de la velocidad.

4
Ejercicio: Se tienen las siguientes magnitudes físicas, agrúpelas en fundamentales y
derivadas.

Masa, trabajo, tiempo, torque, temperatura, densidad, fuerza, presión, cantidad de

sustancia, energía, intensidad luminosa, potencia, velocidad, intensidad de corriente,
longitud.

Fundamentales Derivadas

5
 3. ANÁLISIS DIMENSIONAL

El análisis dimensional es un procedimiento matemático que sirve para:

a) Fijar las unidades de una magnitud física.
b) Expresar las magnitudes derivadas en términos de las fundamentales.
c) Comprobar si una ecuación física es dimensionalmente correcta.
d) Deducir las fórmulas a partir de datos experimentales.

Las magnitudes físicas espacio, distancia, altura, longitud y espesor tienen la misma
unidad de medida, el metro.
Para indicar el símbolo dimensional se usan los corchetes. [ ]
Ejemplo:
[espacio]=[distancia]=[altura]=[longitud]=[espesor]=L

L es el símbolo dimensional de las magnitudes físicas cuya unidad de medida es el metro

[MAGNITUD FUNDAMENTAL] SÍMBOLO

[Longitud] L
[Tiempo] T
[Masa] M
[Temperatura Termodinámica] θ
[Intensidad de corriente eléctrica] I
[Intensidad Luminosa] J
[Cantidad de sustancia] N

3.1 FÓRMULAS DIMENSIONALES

Se obtienen a partir de fórmulas matemáticas o físicas. Son relaciones de igualdad

mediante las cuales una magnitud derivada queda expresada en función de las
magnitudes fundamentales. Cuando en una fórmula aparecen dos o más magnitudes
fundamentales es porque dicha fórmula pertenece a una magnitud derivada.
Sea X una magnitud física derivada que depende de las siete magnitudes fundamentales,
entonces su ecuación dimensional o fórmula dimensional será:

a b c d e f
[X]=M . L .T .θ .I .J
g
.N
Donde a, b, c, d, e, f y g son constantes.

Nota: Una fórmula dimensional no depende necesariamente de todas las magnitudes

fundamentales; por ejemplo, la velocidad (v) depende solamente de dos magnitudes:
Longitud y tiempo.

6
 si0m齀o‫ﷰ‬ ὸ 윈
Veamos: Ė Ė dimensionalmente: ὸ Ė Ė Ė
齀ma 谀s 齀 ὸ齀

A continuación hallaremos la fórmula dimensional de la aceleración lineal (a):

variación de velocidad ∆v
Ė Ė (fórmula física)
tiempo t
ὸ∆İ
Entonces; ὸF Ė Ė Ė (fórmula dimensional)
ὸ齀

3.2 PROPIEDADES DEL ANÁLISIS DIMENSIONAL

1. PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD DIMENSIONAL

“Toda ecuación será dimensionalmente correcta si los términos que componen
una adición o sustracción tienen las mismas dimensiones”
F
쿐 Ė s.
Ejemplo; sea la ecuación física 2 si ella es dimensionalmente
correcta, entonces significará que:
ὸx Ė ὸv . t Ė ὸ t

2. Si A y B son magnitudes físicas y “n” una constante adimensional real, se

cumplirá:
a) ὸ . Ė ὸ . ὸ
ὸ
b) � Ė
ὸ
i i
c) ὸ Ėὸ

3. La fórmula dimensional de números (diferentes de cero), de ángulos (en radianes,

grados sexagesimales, centesimales), de funciones trigonométricas, logaritmos y
de constantes adimensionales es siempre igual a la unidad.
o o
[π]=1 [1/2]=1 [90 ]=1 [sen 45 ]=1 [log 25]=1

4. El exponente neto de una magnitud física es siempre una cantidad adimensional.

Ejemplo; sea la siguiente fórmula una expresión dimensionalmente correcta:
Ė ¿ C ; entonces: [x]=1

7
PRIMERA SEMANA
SESIÒN 2
SEMINARIO TALLER
䢰0
1. Suponiendo que la medición de una magnitud da por resultado: Ė √5 , ¿cuáles
 .l
serán las dimensiones de P?

ὸ䢰0 윈
Solución: ὸ Ė √5 . ὸ  Ė 1. Ė
.ὸl .

2. Si x se refiere a distancia, vo a rapidez, a a aceleración y t a tiempo, determine si la

siguiente ecuación es dimensionalmente correcta: 쿐 Ė s F

Solución: Por el principio de homogeneidad [x]=[ s ]=[ F ]

3
[x]=[ s ].[t]=[a].[t] pero; [x]=L [ s ]=LT-1 [t]=T [a]=LT-2
L=LT-1.T=LT-2.T3 entonces; L=L=LT
Evidentemente la ecuación no es dimensionalmente correcta.

3. En términos de las unidades base del SI se sabe que las unidades para presión (p)
son . Como tarea para su clase de física un estudiante deriva una expresión para
.
la presión que ejerce el viento sobre una pared en términos de la densidad del aire
(ρ) y de la velocidad del viento (v), y su resultado es p Ė ρv Utilice el análisis de
unidades SI para demostrar que el resultado del estudiante es dimensionalmente
consistente.

䢰0
Solución: ὸ Ė ὸ .ὸ las unidades de presión son:
 .l
윈
entonces, ὸ Ė Ė
.

  l
También se conoce que la densidad (ρ) es: Ė ,
İs o ai

ὸ  l
luego: ὸ Ė Ė Ė
ὸİs o ai

‫ﷰ‬ml齀 irm ὸ‫ﷰ‬ml齀 irm 윈

Y la velocidad (v) es: Ė , entonces: ὸ Ė Ė Ė
齀ma 谀s ὸ齀ma 谀s

Reemplazando en : ὸ Ė ὸ .ὸ
ὸ 윈 윈
Ė Ė . Ė
Luego, la fórmula derivada por el estudiante es dimensionalmente correcta.

8
 윈
4. ¿Es dimensionalmente correcta la fórmula del área de un trapecio, Ė F 윈 ,
donde F es la altura, y 윈 son las bases?

윈 윈
Solución: ὸ Ė� F 윈 Ė � ὸF ὸ 윈 …..(1)

윈
Se sabe que: � Ė 1 También, por el principio de homogeneidad:

ὸ 윈 Ėὸ 윈 Ėὸ Ė
Las unidades del área de una región son ¿ , entonces: ὸ Ė ὸ¿ Ė

Reemplazando en la expresión (1): Ė 1. . Ė

De modo que la fórmula del área de un trapecio es dimensionalmente correcta.

5. La ley de gravitación universal de Newton se representa por:

楸 ¿
Ė
Í
Aquí F es la magnitud de la fuerza gravitacional ejercida por un objeto pequeño
sobre otro, M y m son las masas de los objetos y r es la distancia entre los objetos.
La fuerza tiene las unidades del SI kg · m/s2. ¿Cuáles son las unidades del SI de la
constante de proporcionalidad G?

Solución

9
1. Marque con un aspa, cuáles de las
siguientes propiedades son
magnitudes físicas y cuáles no lo son.

Es No es
MF
MF MF
a) temperatura
b) tristeza
Magnitud Magnitud
c) frío
Fundamental Derivada
d) distancia
e) rapidez
f) masa
g) aceleración
h) potencia
4. Observe las magnitudes físicas
i) color escritas en la columna de la izquierda
j) dolor y clasifíquelas en magnitudes físicas
fundamentales y derivadas en el
Sistema Internacional.
2. Identifique las magnitudes físicas
fundamentales presentes en el dibujo
Magnitudes
que se muestra a continuación. Fundamental Derivada
físicas:

Masa

Distancia

Densidad

Área

Magnitudes fundamentales Presión

Aceleración

3. Lea el siguiente texto:
El IPod es un aparato de 10,0 g de
masa, mide solo 4,50 cm de largo y
0,700 cm de ancho; puede almacenar
hasta 1 000 canciones (con un tiempo
promedio de 4,00 min por canción).
Es decir, su rapidez de
almacenamiento es mucho más alta
que la de sus predecesores.
Identifique las magnitudes físicas
presentes en la lectura y clasifíquelas
en fundamentales y derivadas.
Trabajo
5. A continuación, se muestran dos
columnas. La primera columna
corresponde a magnitudes físicas y la
segunda, a las unidades de medida.
Relacione las magnitudes con sus
respectivas unidades de medida
uniéndolas con una flecha.
Magnitud Unidad

10
 Energía kelvin
8. Reemplace las potencias de 10 por
Cantidad de
candela los prefijos más adecuados que
sustancia
expresen las siguientes medidas
:
Peso pascal
El umbral de la
Temperatura Mol percepción de la
intensidad de corriente
Presión Newton eléctrica en una persona
es de 0,50 × 10-3 A
Intensidad luminosa Joule El espesor de una hoja de
papel es de 0,10 × 10-3 m

6. Escriba el símbolo de las unidades de

las siguientes magnitudes físicas, en El tiempo de vida de la
el SI: partícula llamada muón es
de 1,0 × 10-6 s
· Área _________
· Fuerza _________ La resistencia equivalente
de un circuito es de 4,0 ×
· Volumen _________
103 Ω .
· Densidad _________
· Torque _________ El coeficiente de
dilatación lineal del acero
7. Complete la tabla que se muestra a es de 1,2 × 10-6 K-1
continuación:

Magnitud Símbolo de 9. Complete el siguiente cuadro:

una unidad
Física Prefijo Valor Magnitud
de medida
SI numérico física
del
Masa prefijo
nanopascal
Peso
microsegundo
Volumen Gigawatt

kg/m3 Kilomol
miliampere
Km

Intensidad de 10. Complete la tabla que se muestra a

corriente continuación:

Aceleración Magnitud Símbolo de

una unidad
Altura Física
de medida
SI
m/s
Masa
m2

11
 14. La ecuación general de una
Peso
parábola es Ė F쿐 쿐 , donde
Volumen F, y son constantes. ¿Qué
unidades tiene cada constante si y
kg/m3 쿐 están en metros?

km
15. En la siguiente fórmula física
Intensidad de Ė 楸. F .
corriente
Donde: F = Fuerza a = aceleración
Aceleración y v = velocidad ; halle la dimensión
de H.
Altura

m/s 16. A partir de la fórmula física:

m2 E Ė A. v B. P

Rapidez Donde: E Ė Energía

v Ė velocidad
Presión
P Ė Presión
Energía
Halle la dimensión de “A”
11. Demuestre que la ecuación
쿐 Ė 쿐s es dimensionalmente 17. En la fórmula física:
correcta, donde es velocidad, 쿐 y
쿐s son longitudes, y es el tiempo. d = A + B . t + 1 Ct2
2
12. Use el análisis de unidades SI para Donde: d = distancia
demostrar que la ecuación t = tiempo
Ė 4 Í , donde es el área y Í es
Halle la dimensión de “C”
el radio de una esfera, es
dimensionalmente correcta. 18. Sabiendo que la expresión es
homogénea, determine: [ y ]
13. La energía cinética ( de un objeto
de masa ¿ que se mueve con 2p ( F - E )
Y =
velocidad está dada por A
윈
Ė ¿ . En el SI el nombre para F = fuerza A = área
la unidad de energía cinética es el
joule (J). ¿Cuáles son las unidades
del joule en términos de las
unidades base del SI?

12
SEGUNDA SEMANA
TEMA 01: CONVERSIÓN DE UNIDADES

¿Es importante la conversión de unidades?

La respuesta a esta pregunta es “¡Ya lo creo!” Veamos un par de casos ilustrativos. En

1999, la sonda Mars Climate Orbiter hizo un viaje al Planeta Rojo para investigar su
atmósfera. La nave espacial se aproximó a Marte en septiembre, pero de pronto se perdió
el contacto entre la sonda y el personal en la Tierra, y no se volvió a recibir señal de Mars.
Las investigaciones demostraron que la sonda se había aproximado a Marte a una altitud
mucho más baja de la planeada. En vez de pasar a 147 km (87 millas) por encima de la
superficie marciana, los datos recabados indicaron que Mars seguía una trayectoria que la
llevaría a tan sólo 57 km (35 millas) de la superficie. Como resultado, la nave espacial se
quemó en la atmósfera de Marte o chocó contra la superficie.

¿Cómo pudo suceder esto? Las investigaciones indican que el fracaso del Orbiter se
debió primordialmente a un problema con la conversión de unidades. En Lockheed Martin
Astronautics, donde se construyó la nave espacial, los ingenieros calcularon la
información de navegación en unidades inglesas. Cuando los científicos del Laboratorio
de Propulsión de la NASA recibieron los datos, supusieron que la información estaba en
unidades métricas, como se pedía en las especificaciones de la misión. No se hizo la
conversión de unidades, y una nave espacial de 125 millones de dólares se perdió en el
Planeta Rojo, lo que provocó la vergüenza de muchas personas. Más cerca de la Tierra,
en 1983, el vuelo 143 de Air Canada seguía su trayecto de Montreal a Edmonton, Canadá,
con 61 pasajeros a bordo del nuevo Boeing 767, el avión más avanzado del mundo para
entonces. Casi a la mitad del vuelo, una luz de advertencia se encendió para una de las
bombas de combustible, luego para otra, y finalmente para las cuatro bombas. Los
motores se detuvieron y entonces este avanzado avión se volvió un planeador, cuando
estaba a unas 100 millas del aeropuerto más cercano, en Winnipeg. Sin los motores
funcionando, el avión del vuelo 143 se habría precipitado a 10 millas del aeropuerto, así
que fue desviado a un viejo campo de aterrizaje de la Real Fuerza Aérea Canadiense, en
Gimli. El piloto maniobró el avión sin potencia para el aterrizaje, deteniéndose a corta
distancia de una barrera. Acaso el avión apodado “el planeador de Gimli” tenía bombas
de combustible en mal estado? No, ¡se quedó sin combustible!

Este reciente desastre fue provocado por otro problema de conversión. Las
computadoras del combustible no funcionaban adecuadamente, así que los mecánicos
utilizaron el antiguo procedimiento de medir el combustible en los tanques con una varilla
de medición. La longitud de la varilla que se moja permite determinar el volumen de
combustible por medio de valores en las tablas de conversión. Air Canadá, durante años,
había calculado la cantidad de combustible en libras; mientras que el consumo de
combustible del 767 se expresaba en kilogramos. Y algo aún peor, el procedimiento de la
varilla de medición daba la cantidad de combustible a bordo en litros, y no en libras o en
kilogramos. El resultado fue que la aeronave se cargó con 22 300 lb de combustible en
vez de los 22 300 kg que se requerían. Como 1 lb tiene una masa de 0.45 kg, el avión
llevaba menos de la mitad del combustible necesario. Estos incidentes destacan la
importancia de emplear las unidades adecuadas, de efectuar correctamente las
conversiones de unidades y de trabajar consistentemente con un mismo sistema de
unidades. Varios ejercicios al final del capítulo lo desafiarán a desarrollar sus habilidades
para realizar las conversiones de unidades de manera precisa.

Tomado del libro: Física; editorial Prentice Hall, de los autores: Jerry D. Wilson, Anthony
J. Buffa y Bo Lou

13
1. SISTEMA CLÁSICO DE UNIDADES

Sistema Métrico Sistema Inglés

Magnitud Sistema Sistema

Sistema absoluto
absoluto técnico
Sistema
CGS MKS técnico

Longitud centímetro metro metro pie pie

(cm) (m) (m) (ft) (ft)

gramo kilogramo libra

Masa UTM slug
(g) (kg) (lb)

segundo segundo segundo segundo segundo

Tiempo
(s) (s) (s) (s) (s)

dina newton
Fuerza kgf poundal lbf
(din) (N)

ergio joule
Energía Kgf.m Poundal.ft lbf.ft
(erg) (J)

EQUIVALENCIAS

Masa
-3
1 gramo (g) = 10 kg
3
1 tonelada métrica (t) = 10 kg

1 libra-masa (lmb) = 0,453 6 kg

1 slug = 14,59 kg

1 tonelada larga (2 240 lb) = 1 016 kg

1 tonelada corta (2 000 lb) = 907,2 kg

-27
1 unidad de masa atómica (u) = 1,661x10 kg

1 unidad técnica de masa (utm) = 9,806 kg

14
 Longitud Tiempo
1 km = 1 000 m 1 minuto (min) = 60 s

1 milímetro = 10-3 m 1 hora (h) = 60 min = 3 600 s

1 milla marítima (náutica) = 1 852 m 1 día = 24 h = 1 440 min = 8,64x104 s

1 milla terrestre = 1 609 m 1 semana = 7 días = 168 h = 6,04x105 s

1 pie (ft) = 12 pulg = 0,304 8 m 1 año = 365 días = 8 760 h = 3,15x107 s

1 pulgada (pulg) = 2,54 cm = 0,025 4 m

1 yarda (yd) = 3 pie = 12 pulg = 0,914 4 m

1 angstrom A = 10-8 cm = 10-10 m

1 micra (µ) = 10-6 m

1 año luz = 9,65x1015 m

Fuerza Presión
1 atmósfera (atm) = 76 cmHg= 760 mmHg
1 kgf = 9,8 N
0☈
1 atm = 1 033
1 lbf = 4,448 N r 

1 poundal = 0,138 N 1 atm = 14,7 (PSI)

谀o 0

1 atm = 1,013 x105 Pa

Área Volumen

1 cm2 = 10-4 m2 = 0,155 pulg2 1 litro (L) = 1 000 cm3 = 10-3 m3

1 pulg2 = 6,452 cm2 1 litro = 0,035 3 pie3 = 61,02 pulg3

1 m2 = 104 cm2 = 10,76 pie2 = 1 550 pulg2 1 pie3 = 0,028 32 m3 = 28,32 L

1 pie2 = 144 pulg2 = 0,092 9 m2 1 m3 = 106 cm3 = 103 L = 35,3 pie3

1 galón U.S.A. = 3,785 L

1 galón inglés = 4,546 L

15
2. UNIDADES BASE DEL SI

EL SEGUNDO: La unidad de tiempo es el segundo (s), la XIII Conferencia General de

Pesas y Medidas celebrada en París 1967-68, adoptó para EL SEGUNDO el patrón
atómico de frecuencia definido como la duración de 9 192 631 770 periodos de la
radiación correspondiente a la transición entre los dos niveles hiperfinos del estado
fundamental del átomo de cesio 133.

EL KILOGRAMO: La unidad de masa en el SI es el

kilogramo (kg), el cual se definió originalmente en
términos de un volumen específico de agua; aunque
ahora se remite a un estándar material específico: la
masa de un cilindro prototipo de platino-iridio que se
guarda en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas en
Sèvres, Francia. Se fabricó en la década de 1880 con
una aleación de 90% platino y 10% iridio.

EL METRO: La unidad de longitud en el SI es el metro (m). En 1960, la longitud del metro

se definió como la distancia entre dos líneas en una específica barra de platino–iridio que
se almacena bajo condiciones controladas en Francia. Sin embargo, los requerimientos
actuales de la ciencia y la tecnología necesitan más precisión que la dada por la
separación entre las líneas en la barra que cambian con la temperatura. En las décadas
de los sesenta y setenta del milenio pasado, el metro se definió como 1 650 763,73
longitudes de onda de la luz naranja–rojo emitida de una lámpara de kriptón 86. No
obstante, en octubre de 1983, el metro se redefinió como la distancia recorrida por la luz
en el vacío durante un tiempo de 1/299 792 458 segundos.

16
3. NOTACIÓN CIENTÍFICA

En el universo existen magnitudes cuyas medidas arrojan valores o muy altos o muy
pequeños, por ejemplo; la masa de la tierra es 5,9722x1024 kg y la masa de un electrón
es 9,109 381 88 x10-31 kg y en muchos casos el trabajo de los científicos consiste en
hacer cálculos con este tipo de números, entendiendo que si se escribieran sin el uso de
las potencias de diez dichos cálculos serían bastante complicados. Es así que para
facilitar las operaciones se prefiere escribir tales cantidades de un modo abreviado,
empleando potencias de diez, y al método de escribir los números en esta forma se le
denomina Notación Científica.
1 1
i
.1 ; C ICA: I ∈ → A Iú¿AÍ A杸 ÍFICA
I∈ → A Iú¿AÍ A杸 A ñA
Ejemplos:

Escritura normal Notación Científica

873 000,00 8,73x105
0,000 482 9 4,829x10-4

Complete el cuadro siguiente:

Escritura normal Notación Científica

254
0,036 1
2 570 000
0,00000968
5
3,76x10
-7
3,321x10
6
4,92x10
-3
-7,53x10

Operaciones con potencias de 10

a) , 13 쿐 2 Ė 3,1쿐1 쿐 2, 쿐1 Ė 3,1쿐2, 쿐 1 쿐1 Ė 6,2쿐1

,윈 윈) ,윈 윈)
b) Ė x Ė 1, 28x1
윈) 윈)

c) 4x1 Ė 4 x1 Ė 64x1

d) 3,6x1 Ė 36x1 윈 x1 Ė √36x1 Ė √36 x √1 Ė 6x1

17
4. CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Cuando se miden ciertas cantidades, los valores medidos se conocen solo dentro de los
límites de la incertidumbre experimental. El valor de esta incertidumbre depende de
varios factores, como la calidad del aparato, la habilidad del experimentador y el número
de mediciones realizadas. El número de cifras significativas en una medición sirve para
expresar algo acerca de la incertidumbre.
Básicamente, las cifras significativas en cualquier medición son los dígitos que se
conocen con certeza, más un dígito que es incierto.

Ejemplo: Se realizó la medida del objeto

mostrado en la figura adjunta utilizando
para ello una wincha calibrada en
milímetros, es decir, la menor división en
la wincha es 1 mm. Se observa
claramente que la longitud del objeto
está comprendida entre 13,2 cm y 13,3
cm. Es necesario añadir a 13,2 cm una
fracción de milímetro razonable. Dicha
fracción la calculamos así: = 0,05 cm
Por tanto, el resultado de la medición se podrá expresar como: 13,25 cm y consta de 4
cifras significativas. Obsérvese que se está seguro de las cifras 1, 3, y 2, porque se
obtuvieron directamente de las divisiones señaladas en la wincha, es decir, son cifras
correctas. Por otra parte, el número 5 fue aproximado, no podemos estar muy seguros de
su valor, otras personas podrían estimar la última cifra como 4 ó 6. Por este motivo, a
este último número estimativo, se conoce como cifra dudosa o incierta.

Las cifras significativas de una medida son los

números correctos y el primer número incierto.

4.1 REGLAS PARA DETERMINAR LA CANTIDAD DE CIFRAS SIGNIFICATIVAS

1. Los ceros al principio de un número no son significativos. Simplemente ubican

el punto decimal. Por ejemplo, 0.0254 m tiene tres cifras significativas (2, 5, 4)

2. Los ceros dentro de un número son significativos. Por ejemplo, 104.6 m tiene cuatro
cifras significativas (1, 0, 4, 6)

3. Los ceros al final de un número, después del punto decimal, son significativos.
Por ejemplo, 2705.0 m tiene cinco cifras significativas (2, 7, 0, 5, 0)

¿Cuál de los siguientes números tiene cuatro cifras

significativas?
a) 140,05 b) 276,02 c) 0,004 006 d) 0,073 004

18
 Reglas para redondear números decimales
1. Si el primer digito a desechar es menor que 5,
deje el digito anterior como está.

2. Si el primer digito a desechar es 5 o más,

incremente en 1 el digito anterior.

4.2 CIFRAS SIGNIFICATIVAS EN CÁLCULOS

· Al multiplicar y dividir cantidades, deje tantas cifras significativas en la respuesta

como haya en la cantidad con menos cifras significativas.

· Al sumar o restar cantidades, deje el mismo número de posiciones decimales

(redondeadas) en la respuestas como haya en la cantidad con menos decimales

Para practicar:

1. Exprese las siguientes cantidades medidas con 2 cifras significativas y en notación

científica:
a) 12 500 000,00 km __________________________

b) 0,000 000 665 m __________________________

c) 2 565,5 L __________________________

d) 19,5 m __________________________

2. Señale el número de cifras significativas de las cantidades medidas mostradas a

continuación:
a) 12,700 cm _____________________________

b) 0,800 m _____________________________

c) 12 000 000 L _____________________________

d) 0,705 dm _____________________________

3. Dados los números 23,15 ; 0,546 y 1,058

a) sume los primeros dos números ____________________________________

b) reste el último número al primero ____________________________________

19
5. CONVERSIÓN DE UNIDADES

La conversión de unidades es importante, pero también lo es saber cuándo se requiere. A

veces se debe convertir unidades de un sistema de medición a otro (por ejemplo, de
pulgadas a centímetros) o convertir dentro de un mismo sistema (por ejemplo, de
kilómetros a metros). Las unidades se multiplican y se dividen igual que los símbolos
algebraicos ordinarios. Esto facilita la conversión de una cantidad de un conjunto de
unidades a otro. La idea clave es que podemos expresar la misma cantidad física en dos
unidades distintas y formar una igualdad.

FACTOR DE CONVERSIÓN: son enunciados de equivalencia expresados en forma de

cocientes; por ejemplo, 1 yd / 3 ft o 3 ft / 1 yd, 1 h / 60 min o 60 min / 1 h, etc. Estos
factores son útiles para la conversión de unidades físicas.

Ejemplo 1: Si la cantidad de masa de un objeto es m=220 lb (nótese que la unidad libra

corresponde al sistema inglés) y lo que deseamos es averiguar su expresión en
kilogramos (sistema métrico), tendremos que multiplicar a 220 lb por el factor de
윈
conversión adecuado que en este caso es:
,

1
Solución: ¿ Ė 22 쿐 Ė1
2,2

Ejemplo 2: El record mundial oficial de rapidez terrestre es

de 1 228,0 km/h, establecido por Andy Green, piloto de la
RAF (Royal Air Force) el 15 de octubre de 1997 en el
automóvil con motor a reacción Thrust SSC (Supersonic),
auto con forma de avión impulsado por dos súper turbinas
Rolls Royce,. Exprese esta rapidez en metros/segundo.

Solución:

Ejemplo 3: El diamante tallado más grande del mundo es la Primera

Estrella de África (montada en el cetro real británico y guardado en la
Torre de Londres). Su volumen es de 1,84 pulgadas cúbicas. ¿Cuál
será su volumen en centímetros cúbicos? ¿Y en metros cúbicos?

Solución:

Para responder la primera pregunta el factor de conversión a usar es

, r 
� , a continuación, para responder la segunda pregunta el
윈 谀o 0
윈)  
factor de conversión será �
윈 r 

20
 3
é 2,54 cm ù 3 3
3
(
1,84 pulg = 1,84 pulg x ê 3
)ú = 1,84 x 2,54 ( )
3 pulg xcm
3
= 30,2 cm3
ë 1 pulg û pulg

3
é 10-2 m ù 3 3
3
(
3 0,2 cm = 30,2 cm x ê 3
)ú = 30,2 x1 0 (
-6 cm x m
3 )
= 3,02 x10-5 m3
ë 1 cm û cm

Ejemplo 4: Un estadounidense y un europeo están comparando el rendimiento de la

gasolina en sus respectivas camionetas. El estadounidense calcula que obtiene 10
mi/gal, y el europeo, 10 km/L. ¿Qué vehículo rinde más?

Solución:

mi æ mi ö æ 1609 m ö æ 1 km ö æ 1 gal ö km
10 = ç 10 ÷xç ÷xç ÷xç ÷ = 4,3
gal è gal ø è 1 mi ø è 1000 m ø è 3,785 L ø L

 m 䢰 
Las 1 del estadounidense equivalen a tan sólo 4,3 , por tanto, el vehículo
0
europeo rinde más.

3
Ejemplo 5: Un técnico médico extrae 15 cm de sangre de la vena de un paciente. En el
laboratorio, se determina que este volumen de sangre tiene una masa de 16 g. Calcule la
densidad de la sangre, en unidades estándar del SI.

Solución:

æ 16 g ö æ 1 kg ö æ 10 cm ö
6 3
m 16 g kg
d= = = ç 3 ÷ ç
x ÷ x ç ÷ = 1,07 3
è 15 cm ø è 1000 g ø è 1 m ø
3 3
v 15 cm m

2
Ejemplo 6: Un galón de pintura (considere galón USA) cubre un área de 25,0 m . ¿Cuál
es el grosor de la pintura fresca sobre la pared, en milímetros?

Solución:

21
SEGUNDA SEMANA
SESIÒN 2
Seminario Taller
1. ¿Cuántos segundos hay en un mes, 9 mm 15 Em 8 μm
una semana y un día? Dé su 5 km 4 Mm
respuesta con tres cifras significativas
y en notación científica.
11. Suponga que su cabello crece a una
2. Señale el número de cifras proporción de 1/32 pulgada por cada
significativas que tiene cada medida: día. Encuentre la proporción a la que
Medida Número de c.s. crece en nanómetros por segundo.
15 421 km
3, 2018 s 12. El volumen de sangre del cuerpo
2 002 kg/m
3 humano varía según la edad, el
0,000 006 21 mm tamaño y el sexo del individuo. En
7 431 000 Ω promedio, el volumen es de unos 5
litros. Un valor representativo para la
3. Al medir la longitud de una carretera concentración de glóbulos rojos
se obtuvo 89 km. Escriba esta (eritrocitos) es 5 000 000 por mm3.
cantidad en metros y en notación Calcule el número de glóbulos rojos
científica. que hay en su cuerpo.

4. Convierta 4,0 cm a: 13. Un marino le dice que si su barco

m km dm mm
5. ¿Cuánto será 800 L en cm3? (1,0 mL
es 1,0 cm3).
6. El monte McKinley, también conocido
como Denali, es el pico más alto de
Norte América, tiene una altura
aproximada de 20 237 pies. Halle su
altura en metros.
7. Un motociclista tiene una aceleración
cuyo valor es 1,0 km/h2. Exprese este
valor en m/s2.
8. Ordene las siguientes cinco
cantidades de la más grande a la más
pequeña: a) 0.032 kg, b) 15 g, c)
2.7x105 mg, d) 4.1x10-8 Gg, e)
2.7x108 µg.
9. Convertir 2 x 108 ms a segundos.
10. Halle el resultado en metros de la
operación indicada.
viaja a 25 nudos (millas náuticas por
hora) se está moviendo con mayor
rapidez que un auto que viaja a 25
millas por hora. ¿Cómo es posible?
14. Exprese la longitud 50 500 µm
(micrómetros) en centímetros,
decímetros y metros, con tres cifras
significativas.
15. El Palacio de las Pizzas de Tony
vende una pizza mediana de 9.0
pulg (de diámetro) a $7.95 y una
grande de 12 pulg a $13.50. ¿Qué
pizza conviene más comprar?
16. El Túnel del Canal, o “Chunnel”, que
cruza el Canal de la Mancha entre
Gran Bretaña y Francia tiene 31
millas de longitud. (En realidad, hay
tres túneles individuales.) Un tren de
trasbordo que lleva pasajeros por el
túnel viaja con una rapidez promedio
de 75 mi/h. ¿Cuántos minutos tarda
en promedio el tren en cruzar el
Chunnel en un sentido?

22
TERCERA SEMANA
SESIÓN 1
TEMA 01: VECTORES, SUMA DE VECTORES

ESCALARES Y VECTORES: Muchas cantidades físicas quedan completamente

determinadas por su magnitud y una unidad de medida; por ejemplo, tiempo,
temperatura, masa y densidad se pueden describir completamente con un número y una
unidad (20 s, 39 oC, 50 kg, 1 000 kg/cm3). Todas las cantidades, como las que hemos
mencionado, las cuales quedan completamente definidas cuando se proporciona su
magnitud, reciben el nombre de magnitudes escalares y cumplen con las leyes de la
adición de números reales.

MAGNITUD ESCALAR EJEMPLO

Tiempo Duración de la clase de física: 135 minutos
Temperatura Estado febril: 40 oC
-31
Masa Masa del electrón: 9,11x10 kg
3
Densidad Densidad del agua: 1 000 kg/cm
6
Longitud Diámetro del sol: 1,4x10 km
-19
Carga eléctrica Carga del electrón: -1,6x10

Pero existen otras magnitudes que no pueden clasificarse como escalares porque no
resultan completamente determinadas si sólo se proporciona su valor numérico y su
respectiva unidad, por ejemplo: Fuerza, desplazamiento, velocidad, aceleración, campo
eléctrico, campo magnético, etc. A todas estas magnitudes se les debe asociar una
dirección para que queden completamente determinadas. Las magnitudes de este tipo
reciben el nombre de magnitudes vectoriales y el caso más sencillo es el
desplazamiento. El desplazamiento de un cuerpo se determina por la distancia efectiva
que se ha movido y la dirección en la cual se ha movido. La fuerza es otra magnitud
vectorial que aparece a menudo, además de especificar su magnitud (intensidad de la
fuerza) es necesario proporcionar su dirección, es decir, si actúa en forma horizontal,
vertical o inclinada. Las magnitudes vectoriales no cumplen con las leyes de la adición de
números reales.

Una cantidad escalar se especifica por

completo mediante un valor único con una
unidad adecuada y no tiene dirección.

Una cantidad vectorial se especifica por

completo mediante un número y unidades
apropiadas más una dirección.

23
 1. VECTOR

En física designamos con este nombre a aquel elemento matemático, indicado por un
segmento de recta orientada, que nos permite representar gráficamente las
características de una magnitud física vectorial.

Representación de un Vector:
Los vectores se representan gráficamente por segmentos acabados en una punta de
flecha. Su módulo queda determinado por la longitud del segmento, su dirección por la
magnitud del ángulo trigonométrico que parte del eje horizontal en sentido antihorario
hasta la recta que contiene al vector. Al origen del vector se le llama punto de aplicación.

.
Características principales de un vector
V: módulo del vector

Θ: dirección

¿Cómo se denotan los vectores?

Existen varias formas de denotar un vector: ☈V, V, ☈☈☈☈☈

AB,
Se lee vector V o vector AB
Su módulo se denota así: ☈V o simplemente V (sin flecha)
Θ es el ángulo que nos indica la dirección del vector; se mide en sentido antihorario,
respecto de la horizontal.

Nota: Hay que tener en cuenta que el vector ☈☈☈☈☈ ☈☈☈☈☈ porque
AB no es lo mismo que el vector BA
la primera letra nos indica el origen del vector.

Ejemplo: Determine el módulo y la dirección del siguiente vector. Las cuadrículas son de
1x1

☈
V

24
 Para calcular el módulo usaremos el Teorema de Pitágoras

☈ Ė 3 4 Ė5

Para calcular la dirección

4 θ Ė arctan Ė 53

θ
3

2. TIPOS DE VECTORES

1. Colineales: Son aquellos vectores que comparten la misma línea de acción.

☈A ☈
B ☈
C

2. Paralelos: Son aquellos vectores cuyas respectivas líneas de acción son

paralelas

☈D
☈ ☈E

3. Coplanares: Son aquellos vectores que están contenidos en un mismo plano en

el espacio.

4. Concurrentes: Son aquellos vectores cuyas líneas de acción se cortan en un

mismo punto.

☈F
☈G ☈☈
H

5. Libres: Son aquellos vectores que pueden desplazarse libremente conservando

sus características (módulo y dirección)

25
 3. SUMA DE VECTORES

Físicamente, sumar vectores, representantes de una misma magnitud, es hallar un tercer

vector de la misma naturaleza que produzca los mismos efectos que producirían los
vectores sumandos actuando simultáneamente. Al efecto total o neto que produce la
suma de vectores se le llama resultante.

3.1 Suma de vectores: métodos geométricos

a) Método del Triángulo: Para sumar dos vectores. Sean dos vectores A y B de los
cuales se quiere obtener su resultante

Para sumar ambos vectores, es decir, para obtener su resultante con el método del
triángulo, primero dibujamos uno de los vectores conservando sus características (por
ejemplo, dibujamos en primer lugar A ☈ ). Luego, dibujamos el segundo vector, B
☈ con su
cola en la punta de A☈ . El vector que va desde la cola de A ☈ hasta la punta de B
☈ será
entonces el vector suma R☈ , o la resultante de los dos vectores: R ☈
☈ ĖA ☈
B

b) Método del Paralelogramo: Este método es válido sólo para dos vectores
coplanares y concurrentes, para hallar la resultante se une a los vectores por el
origen (deslizándolos). A continuación por la punta de un vector se traza una línea
paralela al segundo vector, luego por la punta del segundo vector se traza una
línea paralela al primer vector, de este modo se formará un paralelogramo, el
vector resultante se encontrará en una de las diagonales, su cola coincidirá con el
origen común de los dos vectores y su punta estará en la intersección de las
paralelas trazadas anteriormente.
Ejemplo, sean dos vectores A y B, hallaremos su resultante por el método del
paralelogramo.

26
 c) Método del Polígono: Válido para
dos o más vectores. El método
consiste en unir los vectores uno a
continuación del otro, haciendo
coincidir la punta de un vector con la
cola del siguiente. El vector
resultante se forma uniendo el origen
o cola del primer vector con la punta
o cabeza del último vector.

Nota: En el caso de que el origen del primer vector coincida con la punta del último, el
vector resultante es nulo; y al sistema se le llama “polígono vectorial cerrado”.

27
 ☈ es el
VECTOR OPUESTO: Un vector tal como P
opuesto de otro vector tal como Q☈ si se cumple
☈ ☈
que: P = - Q Dicho de otro modo, la suma de un
vector cualquiera con su opuesto siempre será un
vector nulo. ☈P ☈Q Ė ☈ ; además ☈P Ė ☈Q

Multiplicación de un vector por un escalar positivo: Al multiplicar un vector por un

escalar positivo, la magnitud (longitud) del vector, podría cambiar, pero no su dirección.

☈ es dos veces más

El vector 2A
grande que ☈A

Multiplicación de un vector por un escalar negativo: Al multiplicar un vector por

un escalar negativo, podría cambiar su magnitud e invertir su dirección.

3 es tres veces más grande

☈ y apunta en la dirección
que A
contraria

PROBLEMAS RESUELTOS

1. Si: A = 9, B = 5, C = 7 son los módulos de los vectores A, B y C, determine el módulo de la

☈
resultante de la suma: A ☈
B ☈
C

A B C

Solución

La resultante es ☈R Ė ☈A ☈B ☈C y su módulo es ☈R Ė ☈A ☈B ☈C

㓀☈ Ė 9 5 7 Ė 11

2. Si: A = 8, B = 10, C = 4 son los módulos de los vectores A, B y C, determine el módulo de la

☈ Ė ☈A 2B
resultante, Si: R ☈ 3C☈
A B C

Solución

El módulo de la resultante es: 㓀☈ Ė 8 2 1 3 4 Ė

28
3. Una esquiadora de fondo viaja 500 m al norte y luego 1,20 km al este por un campo nevado
horizontal. ¿A qué distancia y en qué dirección está con respecto al punto de partida?

Solución

4. Halle el vector resultante en el sistema vectorial mostrado.

Aplicando la propiedad asociativa de vectores

Los vectores A, B y C están ordenados y se pueden sumar aplicando el

método del polígono, su resultante es un vector equivalente a D.

Finalmente, se deben sumar dos vectores idénticos:

☈R Ė ☈D ☈D Ė 2D
☈

29
5. Halle el vector resultante en el sistema vectorial mostrado.

Solución

6. Halle el módulo de la resultante de los vectores mostrados en la figura.

2 2 2 2

Solución

30
 3.2 Suma de vectores: método analítico

Para hallar el módulo de dos vectores concurrentes y coplanares utilizaremos la siguiente

fórmula:

Nota: θ es el ángulo entre los vectores A y B cuando éstos están unidos por el origen.

PROBLEMAS RESUELTOS

7. Un automóvil viaja 3 km al norte y luego a 5 km en una dirección 60.0° al noroeste,

como se muestra en la figura. Encuentre la magnitud y dirección del desplazamiento
resultante del automóvil.

Solución
Deslizamos el vector A hasta que su origen coincida con el del vector B
Usamos la fórmula anterior:

R Ė √3 5 2 ∙ 3 ∙ 5 ∙ cos6 Ė √49 Ė 7 km
Para hallar la dirección primero calculamos el ángulo β
B=5 A=3 usando la ley de senos de la Trigonometría:
60o
윈 )
Ė Ė
杸AI Ė ,6186 ∴ 38s
Finalmente, la dirección del vector resultante será:
s
9 38s Ė 128)

31
8. Halle el módulo del vector resultante en el sistema mostrado en la figura.
x 17 N
8N

45o 45o y

Solución

4. SUSTRACCIÓN DE VECTORES

Sean A☈ yB ☈ dos vectores de la misma especie. Llamaremos sustracción de vectores a la

operación ☈A ☈B que nos permite encontrar un vector ☈D llamado diferencia de los
vectores ☈A y ☈B , de manera que:
☈D Ė ☈A ☈B

Haciendo uso de una propiedad del álgebra, la expresión anterior puede escribirse de la
siguiente manera:
D ☈
☈☈ Ė A ☈
B

Esto significa que para obtener el vector diferencia de ☈A y ☈B, se puede proceder como en
☈ se le debe añadir el opuesto del vector B
la suma de vectores, es decir, al vector A ☈ .

O también:

El módulo del vector diferencia ☈

D se calcula con la siguiente fórmula:

DĖ A B 2 ∙ A ∙ B ∙ cosθ

32
 ☈ yB
Donde θ sigue siendo el ángulo que hacen los vectores A ☈ cuando éstos están unidos
por el origen.

☈
9. En el siguiente sistema, halle: A ☈
B

☈A
☈B
23O
37O

Solución
Uniendo los vectores A y B por el origen se observa que el ángulo que forman es 60o.
Aplicamos la fórmula anterior:

☈
A ☈ ☈A ☈B Ė D Ė 1 2 2 1 2 cos6 Ė √3
o
B
60

10. Dados dos vectores A y B que forman entre sí un ángulo de 60o, donde A=10 y el
módulo del vector diferencia de A y B adopta su menor valor, determine el módulo del
vector resultante de A y B.

Solución

33
TERCERA SEMANA
SESIÒN 2
Seminario taller

1. Del conjunto de vectores: Halle el 8. Halle el módulo de la resultante en el

módulo de R; si: R = A + 3B – 4C sistema vectorial mostrado.

Siendo: A=15, B=12 y C=9

2. La fig. muestra dos fuerzas que jalan
simultáneamente a un clavo. Calcule
el módulo dela fuerza que reemplaza
a ambos.
60o
1u
1u
9. En la figura, ABCD es un cuadrado.
Determine el módulo de la resultante
de los vectores mostrados.

A B

2u

3. Halle el módulo de la resultante.

10 D C
12 2u
60o o
60 10. El módulo de la máxima resultante
12
de dos vectores es 21 y la de su
4. Halle en función de y mínima es 3. ¿Cuánto será el
módulo de la resultante cuando los
vectores formen 90º?

11. Halle el módulo de la resultante en el

siguiente sistema vectorial. Se sabe
que: A=6 u y B=16 u
5. Calcule el ángulo entre los vectores A
y B para que el módulo resultante sea
igual a:
A 2 + B2 + 3 A 2B2

6. ¿Qué ángulo deben formar dos

fuerzas de módulos 3N y 5N, para
que adquieran una resultante cuyo
módulo sea 7N? 12. Exprese el vector X en función de
los vectores P y Q. El punto G es el
7. La figura ABCD es un paralelogramo, baricentro del triángulo ABC.
calcule el módulo de la resultante de
los vectores mostrados. B
B C
40 60 G
A C
A D
40
34
CUARTA SEMANA
SESIÒN 1
TEMA 01: MÉTODO DE DESCOMPOSICIÓN VECTORIAL, VECTORES
UNITARIOS EN EL PLANO.

La descomposición de un vector es un proceso inverso a la suma vectorial. Consiste en

encontrar un conjunto de vectores de modo tal que la resultante de todos ellos sea el
vector dado. Pero un mismo vector puede tener infinitas componentes.

1. MÉTODO DE LA DESCOMPOSICIÓN VECTORIAL

1.1 DESCOMPOSICIÓN A LO LARGO DE DOS RECTAS NO PERPENDICULARES

Conociendo las direcciones de dos rectas (L1 y L2) no perpendiculares entre sí, un vector
cualquiera, cuyo origen coincida con el punto de intersección de las rectas, puede ser
descompuesto en dos componentes, de manera tal que cada una de las rectas contenga
una componente del vector dado. Para ello será necesario trazar desde la punta del
vector una paralela a cada recta conocida. Los vectores componentes se determinan
uniendo el origen del vector dado con los puntos de intersección de las paralelas trazadas
con cada recta L1 y L2.

L2

L1

es la componente de a lo largo de la recta L1

es la componente de a lo largo de la recta L2

35
1. Descomponga un vector V de módulo 60 unidades en dos vectores que formen
ángulos de 53o y 74o con el vector mencionado y halle sus módulos.

Solución

Trasladamos el vector componente 2 paralelamente a su dirección hasta formar

un triángulo vectorial. El triángulo vectorial así formado resulta ser isósceles.

2
o
o 74
53 53o
53o 53o
1

2. La figura muestra un trapecio, de vértices A, B, C, D, sabiendo que “M” es punto medio

del segmento AB, determine el módulo de la resultante de los vectores y .
BC = 18 u y AD = 22 u.

B C Solución

A D

3. ¿Cuál debe ser el valor del ángulo θ para que el módulo del vector componente de
en la dirección de la recta L1 sea mínima?

Solución

13o
θ

36
1.2 DESCOMPOSICIÓN RECTANGULAR DE UN VECTOR
Es un caso particular del procedimiento anterior. Ahora las rectas que han de contener a
las componentes del vector son mutuamente perpendiculares.
Componentes rectangulares se refiere a componentes de vectores que forman un ángulo
recto (90o) entre sí. Por lo regular se toman en las direcciones de las coordenadas
rectangulares “x” e “y”.

y y

y
y

θ x θ x
O O
x x

x y y son los vectores componentes rectangulares del vector .

x+ y=

y sus módulos se determinan trigonométricamente así:

La magnitud y la dirección de se relacionan con sus componentes mediante las

expresiones:

OBSERVACIÓN: Vectores componentes Vs componentes

Los vectores x y y son los vectores componentes de . No debe confundirlos

con las cantidades Ax y Ay , que siempre se referirán como las componentes del
vector .
.

37
 r
4. El módulo y la dirección del vector A son 10,0 m y 217º, respectivamente. Dibuje sus
vectores componentes y determine sus componentes.

Solución
y

Θ=217o
x x

Ax = A.cos θ = 10.cos217o = - 8 m

Ay = A.sen θ = 10.sen217o = - 6 m
y

Observe que los signos de las componentes Ax y Ay dependen del ángulo θ.

5. ¿Cuáles son las componentes x e y del vector mostrado en la figura? La magnitud

del vector es E= 5 4 m y el ángulo β=37o.

Solución

38
 1.3 Procedimientos para sumar vectores con el método de componentes

1. Descomponga rectangularmente los vectores que se van a sumar en sus

componentes x e y.
2. Sume vectorialmente todos los componentes x y todos los componentes y para
obtener los componentes x e y de la resultante, es decir, de la suma de los
vectores.
㓀 Ė 㓀 Ė

3. Determine el vector suma total (Resultante) por medio de las expresiones:

㓀☈ Ė Ė tan 윈

6. Halle el módulo y la dirección de la resultante en el siguiente sistema por el método de

la descomposición rectangular.

Solución
y
Componentes rectangulares:
80 N
1
Vy V Ė 8 cos 6 Ė8 ∙ Ė4 N
2

s √3
Ė 8 杸AI 6 Ė8 ∙ Ė 4 √3
2
60o Vx 80 N x Resultantes parciales:
600 Vx 㓀 Ė∑ Ė4 4 8 Ė 16

㓀 Ė∑ Ė 4 √3 4 √3 Ė

Vy Módulo de la resultante:
80 N
☈ Ė
R R R Ė √16 Ė 16 N

Dirección de la resultante:

윈 윈 ) s
Ė tan Ė tan Ė
윈 )

39
2. VECTORES UNITARIOS EN EL PLANO

2.1 VECTOR UNITARIO ( )

Un vector unitario es un vector con magnitud 1, sin unidades. Los vectores unitarios se
usan para especificar una dirección conocida y no tienen otro significado físico. Las
cantidades vectoriales con frecuencia se expresan en términos de vectores unitarios.
Una notación estándar para vectores unitarios son los “sombreros”, o circunflejos (^),
sobre las letras que identifican a los vectores.
El vector unitario de un vector , denotado como , es aquel vector que tiene igual
dirección que el vector y cuyo módulo es igual a la unidad.

1u

θ
El vector expresado en función de su vector unitario es:

2.2 VECTORES UNITARIOS EN EL PLANO CARTESIANO XY

En el plano cartesiano se definen los vectores unitarios y , de

manera que éstos apunten en las direcciones positivas de los ejes x
e y respectivamente.

Si consideramos un vector que se encuentra en el plano xy, El

producto de la componente Ax y el vector unitario es el vector componente
que se encuentra en el eje x y tiene magnitud Del mismo modo, es el
vector componente de magnitud que se encuentra en el eje y.

40
7. Dado el vector que se encuentra en el plano cartesiano xy, exprese dicho vector en
función de sus vectores unitarios y .

y Solución

El vector se descompone rectangularmente

5
y ;
2
5
x
1 5
2
x
1 5

NOTA: La expresión cartesiana de un vector, siendo x e y sus componentes

rectangulares, se denotará como , llamado par ordenado. Luego, se
puede establecer la siguiente equivalencia entre el par ordenado y los vectores
unitarios y .

Los vectores unitarios en notación cartesiana son:

8. Dado el vector determine la expresión de su vector unitario.

Solución

Cálculo del módulo de :

Se sabe que: entonces,

41
9. Exprese cada uno de los vectores mostrados en función de los vectores unitarios.

☈
B Solución
☈
A

☈C
☈
D

10. Utilizando la cuadricula mostrada y considerando que el lado de cada celda equivale
a 1 N, represente gráficamente los siguientes vectores fuerza.
® ® ® ® ® ® ® ® ®
A1 = 2 N i - 4 N j A 2 = -8 N i - 2 N j A3 = 6 N i + 2 N j
Considere el origen del vector de forma que este se pueda representar en la
cuadricula.

11. Tres cuerdas horizontales tiran de una piedra grande enterrada en el suelo,
produciendo los vectores de fuerza A☈ ,B
☈ yC☈ que se muestran en la figura. Obtenga la
magnitud y la dirección de una cuarta fuerza aplicada a la piedra que haga que la
suma vectorial de las cuatro fuerzas sea cero.
Solución

42
CUARTA SEMANA
SESIÒN 2
Seminario Taller

1. En el paralelogramo, determine la resultante del sistema, en términos de los vectores

A y B, (P y Q son puntos medios).

P ☈D
☈A ☈C Q

☈B

2. Hallar la medida del ángulo “θ” para que la resultante de los vectores mostrados tenga
módulo “a”.

3. Determine la magnitud del vector resultante si cada cuadrado tiene 5 metros de lado.

☈☈☈☈☈ Ė 5 ∙
4. Halle: q–p; sabiendo que en el paralelogramo ABCD mostrado se cumple: AC
☈☈☈☈☈ ☈☈☈☈☈ ☈☈☈☈ ☈☈☈☈ ☈☈☈☈☈ ☈☈☈☈☈
AE ; BC Ė 3 ∙ BF y además: EF Ė p ∙ AD q ∙ AB

43
5. Halle el módulo del vector resultante.

6. Determine el módulo del vector resultante, si el lado de cada cuadrado pequeño es 2

unidades de longitud.

7. Dados los siguientes vectores

® ® ®
A = 2 m i + 6m j
® ® ®
B =1 m i -2 m j
Calcule el módulo del vector resultante:R ☈
☈ ĖA ☈
B

8. Un golfista novato necesita tres golpes para meter la bola. Los desplazamientos
sucesivos de la bola son: 4.00 m al norte, 2.00 m al noreste y 1.00 m a 30.0° al
suroeste. Si parte del mismo punto inicial, ¿cuál sería el desplazamiento más sencillo
que un golfista experto necesitaría para hacer el hoyo?

9. Dados los vectores P☈ Ė a; b , Q ☈ Ė 2b; c se sabe que P

☈ ☈ Ė 1; 1 Si además los
Q
☈ ☈
vectores P y Q son paralelos, calcule: a.b/c

44