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sustitucin:
=
) 16 ( 14 . 3
) 200 ( 3
11.94 CM
Procedimiento:
Frmula: V =
3
2
h r
h =
2
3
r
v
Sustitucin: V =3.14 (6
2
)24 =113.04 cm
2
(24) =2712.96 cm
3
Como el volumen del cono con idntica base y altura es la tercera parte del volumen del cilindro y se
requiere que estos cuerpos tengan el mismo volumen
Volumen. V = =2712.96 de donde h =
Respuesta correcta: opcin B
40. Un tringulo rectngulo de cateto 8 cm e hipotenusa de 10 cm se hace girar sobre su cateto generando un
cono, de altura igual al cateto menor. Calcula el volumen del cono generado, expresa la capacidad del cono
en cm
3
D) 401.92 cm3
Procedimiento:
Frmula para determinar un cateto, si a es lado mayor del tringulo:
2 2
c a b =
Sustitucin: Como h es el cateto menor por Pitgoras h =
h =6 cm
Para determinar el volumen del cono Frmula V = r
2
h
3
Sustitucin: V=(3.14) (8)
2
(6)
=401.92
3
Respuesta correcta: opcin D
h
Base
Curso propedutico del ingreso a bachillerato
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Manejo de la informacin
MDULO III
Curso propedutico del ingreso a bachillerato
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9
Problemas y/o ejercicios sugeridos
Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y rel ativa
41. La siguiente informacin es acerca de los goles anotados por cada pas en los octavos de final del
Campeonato Mundial de Futbol. Francia 2 goles, Espaa 1, Alemania 3, Italia 2, Brasil 3, Nigeria 3, Holanda
1 y Argentina 2. Se ordenan los datos en la tabla siguiente:
Pas Francia Espaa Alemania Italia Brasil Nigeria Holanda Argentina Totales
Goles
anotados
2 1 3 2 3 3 1 2 17
Calcula la frecuencia relativa (en fraccin y porcentaje) de los pases que anotaron 3 goles.
Procedimiento:
Para resolver este ejercicio, es necesario determinar la frecuencia relativa en fraccin de los pases que
anotaron 3 goles que son: Alemania, Argentina y Brasil
Donde cada uno de ellos le corresponde una frecuencia de 3/18, que en suma ser: 9/17
Posteriormente realizamos el clculo porcentual de esta frecuencia:
(9/17) (100) = 52.9% 53%
La respuesta ser: 9/17 y 53%
Respuesta correcta: opcin C
Manejo de la informacin
Horas: 2
Tema central: Anli sis y representacin de datos
Contenido(s) matemtico(s):
Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y relativa.
Lectura de informacin representada en grfica de barras y circulares, proveniente de diarios, revistas y
otras fuentes.
Medicin de la dispersin de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de cada dato a
la media (desviacin media). Anlisis de las diferencias de la desviacin media con el rango como medida
de la dispersin.
C) y 53 %
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42. Tu profesor asesor, Realizar una encuesta sobre las ocupaciones de los padres de familia de tu grupo. Los
resultado estn presentes en la siguiente tabla:
Ocupacin Frecuencias
Frecuencias relativas
Fraccin Decimal %
Comerciantes 16
Obreros 14
Empleados 10
Totales 40
Como podrs observar falta completar la tabla en las frecuencias relativas. Participe con tu profesor y
determina cul de las siguientes tablas completa correctamente la informacin faltante.
B)
Ocupacin Frecuencias
Frecuencias relativas
Fraccin Decimal %
Comerciantes
16 16/40 0.40 40
Obreros
14 14/40 0.35 35
Empleados
10 10/40 0.25 25
Totales
40 40/40 1.00 100
Procedimiento:
Para construir la tabla, en la columna de fraccin estar en funcin de la frecuencia del tipo de empleo con el
total de padres de familia encuestados. Esto es: Comerciantes =16/40, Obreros =14/40, Empleados =10/40
y totales =40/40.
Por su parte, la columna de decimal, ser el cociente de la fraccin anterior:
Comerciantes =0.40, Obreros =0.35, Empleados =0.25 y totales =1.00
Finalmente la columna de porcentaje, a partir del resultado de la columna decimal multiplicada por 100:
Comerciantes =40%, Obreros =35%, Empleados =25% y totales =100%.
Respuesta correcta: opcin B
Lectura de informacin representada en grfica de barras y circulares, proveniente de di arios, revistas y
otras fuentes
43. La siguiente grfica representa la frecuencia de calificaciones en la asignatura de matemticas en el mes de
mayo de 2013, de un grupo escolar de 42 estudiantes.
Determina qu porcentaje de estudiantes estn en el rango de
calificacin de 7.5 a 8.4
D) 14.3%
Procedimiento:
Para calcular el porcentaje solicitado, podemos calcular primero el nmero de estudiantes que estn en el rango de
calificaciones de 7.5 a 8.4, mediante la resta del total de estudiantes (42) con la suma de estudiantes de los otros
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rangos de calificaciones (3 +8 +9 +10 +6 =36 estudiantes), entonces 42 36 =6 estudiantes. Despus se
determina el porcentaje correspondiente: = 14.28% 14.3%
Respuesta correcta: opcin D
44. La cooperativa escolar presenta sus datos de venta de productos en el mes de junio de 2012, en la siguiente
grfica:
Si la cantidad de productos vendidos fueron 1400,
Qu cantidad de ensaladas se vendieron en ese mes?
A) 294
Procedimiento:
Para resolverlo, primeramente determinamos el porcentaje que
le corresponde a la venta de ensaladas, basados en la
diferencia del 100% de los productos, con la suma de los
porcentajes de los artculos que estn a la vista (sndwiches,
sopa, bebidas y postres): 100 (40 +15 +9 +15) = 21%
(ensaladas)
Ahora, calculamos la cantidad que le corresponde en base a los 1400 productos vendidos en el mes de
junio:
(1400) (21/100) = 294 ensaladas
Respuesta correcta: opcin A
Medicin de la dispersin de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de cada dato a
la medi a (desviacin media). Anli sis de las diferencias de la desviacin media con el rango como medida
de la dispersin
45. En un plantel de secundaria, se llev a cabo la votacin de 6 candidatas a reina. El total de estudiantes que
votaron, fue de 1240, de la siguiente manera:
Candidata Isabel Carmen Lucia Rosa Ma. Stephanie Jenny Totales
Cantidad de votos 88 230 125 302 150 345 1240
Para ver el comportamiento de las votaciones, calcula la variacin media que existe entre estas cantidades
de votos.
A) 85.67
Procedimiento:
Para calcular la desviacin media se requiere aplicar lo siguiente:
Primero calculamos la media entre los valores obtenidos:
(88 +230 +125 +302 +150 +345) = 206.67
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6
Ahora, la desviacin media:
Dm = 514 = 85.67
6
Respuesta correcta: opcin A
46. En un consultorio mdico, un pediatra obtuvo la siguiente tabla sobre la consulta de 50 nios en un mes, de
acuerdo a su edad:
Edades (meses) 9 10 11 12 13 14 15
Frecuencia de consulta 1 4 9 16 11 8 1
Cul es la desviacin media de la asistencia al pediatra en el mes?
D) 4.41
Procedimiento:
Para calcular la desviacin media se requiere aplicar lo siguiente:
Primero calculamos la media entre los valores obtenidos:
(1 +4 +9 +16 +11 +8 +1) =7.14
7
Ahora, la desviacin media:
Dm =30.86 =4.41
7
Respuesta correcta: opcin D
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Clculo de la probabilidad de ocurrenci a de dos eventos y mutuamente excluyentes y de eventos
complementarios (regla de la suma)
47. En la clase de matemticas, tu profesor ha planeado una actividad con palillos chinos, en la cual cada
alumno sin ver debe de sacar dos de estos palillos, regresndolos al recipiente. Si el profesor indica que hay
4 palillos verdes, 9 amarillos y 7 rojos. Cul es la probabilidad de que saques uno amarillo y uno rojo?
C)
5
4
Procedimiento:
Como hay 7 palillos rojos y 9 amarillos, considerando que en total son 20 palillos, entonces:
20
7
+
20
9
=
20
16
=
5
4
Respuesta correcta: opcin C
48. En el diario de la ciudad, publican un anuncio por parte del cine, donde incluyen una tabla, resultado de una
encuesta realizada acerca de las preferencias de gnero segn el sexo:
Sexo Comedia Superhroes
Hombre 13 27
Mujer 32 28
Si entre las personas encuestadas se rifar al azar un boleto para asistir a la premier de una pelcula de
comedia Qu probabilidad hay de que a la persona ganadora tenga preferencia por este gnero?
B)
20
9
Procedimiento: El espacio muestral es de 100 personas encuestadas, de las cuales 13 hombres y 32
mujeres tienen preferencia por ese gnero. Por lo tanto:
100
13
+
100
32
= =
100
45
20
9
Respuesta correcta: opcin B
Manejo de la informacin
Horas: 1
Tema central: Nociones de probabilidad
Contenido(s) matemtico(s):
Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos y mutuamente excluyentes y de eventos
complementarios (regla de la suma).
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Resolucin de problemas relacionados con el porcentaje, como apli car el porcentaj e a una cantidad;
determinar qu porcentaj e corresponde a una cantidad respecto a otra; obtener una canti dad conociendo
una parte de ell a y el porcentaje que representa.
49. En la ciudad de Mxico, en el ao de 2007 un trabajador pagaba $ 332.40 pesos por 40 litros de gasolina, en
diciembre del 2011 gasto 423.60 pesos, haciendo una diferencia de 91.2 pesos, Con respecto al ao de
2007 que porcentaje se ha incrementado?
D) 27.43 %
Procedimiento:
Empleando una regla de 3 simple: 332.4 es el 100 % como 91.2 es a x
=27.43 %
Repuesta correcta: opcin D
50. Una tienda de calzado, compra zapatos a un proveedor. Si cada par de zapatos en mayoreo le cuestan $
335 pesos, y tiene un margen de ganancia del 20%. Cul es el precio, que presentara en los mostradores?
B) 402 pesos
Procedimiento:
Empleando una regla de 3 simple: 335 es a 100%
como X es a 20%
+335=402
Otra solucin ms directa: (335) (1.20) =402 Respuesta correcta: opcin B
Manejo de la informacin
Horas: 5
Tema central: Proporcionalidad y funciones
Contenido(s) matemtico(s):
Resolucin de problemas relacionados con el porcentaje, como aplicar el porcentaje a una cantidad;
determinar qu porcentaje corresponde a una cantidad respecto a otra; obtener una cantidad conociendo
una parte de ella y el porcentaje que representa.
Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras
disciplinas, en las que exista variacin lineal entre dos conjuntos de cantidades. Representacin de la
variacin mediante una tabla o una expresin algebraica de la forma y =ax+b.
Lectura y construccin de grficas de funciones lineales asociadas a diversos fenmenos.
Representacin tabular y algebraica de relaciones de variacin cuadrtica, identificadas en diferentes
situaciones y fenmenos de la fsica, la economa, biologa y otras disciplinas.
Clculo y anlisis de la razn de cambio de un proceso o fenmeno que modela una funcin lineal.
Identificacin de la relacin entre dicha razn y la inclinacin o pendiente de la recta que la representa.
Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras
disciplinas en donde existe variacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades.
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Anlisi s de situaciones problemticas asoci adas a fenmenos de l a fsi ca, l a biologa, l a economa y otras
disciplinas, en las que exista variacin lineal entre dos conjuntos de cantidades. Representacin de l a
variacin mediante una tabla o una expresin algebraica de l a forma y = ax+b.
51. Un maestro de geometra, pide a sus alumnos que mencionen cuantas diagonales desde un solo vrtice
pueden trazarse en un polgono de 37 lados. Y los apoya con las siguientes figuras.
Menciona la expresin que indica el clculo de la solucin?
C) d =n 3
Procedimiento:
Siguiendo un proceso bsico, a partir del anlisis de la informacin tenemos la siguiente tabla:
n- lados 3 4 5 6 7 8 37
diagonales 0 1 2 3 4 5 34
Lo que nos conduce a un patrn algebraico como: d =n 3
Que aplicando al nmero de lados del polgono a resolver tenemos: d = 37 3 = 34
Respuesta correcta: opcin C
52. A un puesto de tacos de guisado, lo visitan por las tardes gran cantidad de personas, tanto que el
despachador, se ha hecho una tablita para los cobros, como se muestra en la figura.
Qu expresin necesita para calcular los precios de 35, 50 y 60 que faltan en la tabla?
B) y =12x
Procedimiento:
Empleando cada ecuacin, sustituyendo los valores de la tabla como x valores o tacos, podemos notar que
al sustituir en la ecuacin y = 12x
Respuesta correcta: opcin B
Lados
Diagonales 0 1 2 3
Tacos 2 3 4 5 10 15 35 50 60
Precio 24 36 48 60 120 180
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Lectura y construccin de grficas de funciones li neales asociadas a diversos fenmenos
53. La siguiente grafica representa, las posibles comisiones que puede ganar un vendedor de planes de
telefona celular al mes, si su meta es vender 25 planes, cuanto ser su ganancia al trmino de esta fecha.
D) 13,750
Procedimiento:
Cantidad 1 2 3
Comisin 550 1100 1650
De 3 a 6 hay 1,650 dividido entre 3 son 550 el valor de uno
Si uno es igual a 550
550(25)=13,750
Respuesta correcta: opcin D
Representacin tabular y algebraica de relaciones de variacin cuadrtica, i dentificadas en diferentes
situaciones y fenmenos de la fsi ca, la economa, biol oga y otras disciplinas
54. Para descargar el trfico en una avenida una constructora, trazara otra avenida en forma de la mitad de una
parbola, como se muestra en la figura, los ingenieros han diseado en un plano la forma en que quedara.
Cul fue la ecuacin que utilizaron para trazar dicha avenida, si los datos los dejaron en una tabla?
B)
Procedimiento:
x y
2
3
4
5
6
7
Respuesta correcta: opcin B
X 2 3 4 5 6 7
y 5 10 17 26 37 50
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55. Un juego electrnico, de unos pajaritos que se lanzan con una resortera al rescate de otros, presentan la
siguiente trayectoria.
Menciona la ecuacin que represente su trayectoria?
B)
Procedimiento: Por observacin se puede determinar que la parbola va hacia abajo, la ecuacin es
negativa en funcin de x, es decir:
a)
Respuesta correcta: opcin B
Clculo y anl isis de l a razn de cambio de un proceso o fenmeno que modela una funcin l ineal.
Identificacin de la rel aci n entre dicha razn y la i nclinacin o pendiente de la recta que la representa
56. La siguiente grafica muestra un estudio de una universidad, respecto a la tendencia que tiene las mujeres a
padecer cncer de mama, a lo largo de su vida
Procedimiento:
Una de cada ocho
Respuesta correcta: opcin A
Casos
500
400
300
Mujeres
2,400 4,000
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57. Manuel mide el rendimiento de su auto nuevo, y en el kilmetro 35 de la carretera observa que tiene 68 litros
de gasolina, al llegar a su destino en el kilmetro 83 el tablero electrnico marca 64 litros. Cul es dicho
rendimiento, de su auto?
C) 12 km/lts.
Procedimiento: El rendimiento de gasolina se calcula con la razn de cambio km/lts. O sea kilmetros
recorridos, entre los litros utilizados (Distancia recorrida, entre consumo de gasolina).
Respuesta correcta: opcin C
Anlisi s de situaciones problemticas asoci adas a fenmenos de l a fsi ca, l a biologa, l a economa y otras
disciplinas en donde exi ste variacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades.
58. Un deportista mide su quema de caloras, pedaleando en una bicicleta esttica, manteniendo un ritmo
constante, marca sus datos en una tabla, empezando a contar a los 48 segundos, como se muestra a
continuacin.
Tiempo segundos 48 60 72 84 96 108 120
Caloras 4 5 6 7 8 9 10
Si quisiera quemar 100 caloras, cuantos minutos necesitara estar pedaleando la bicicleta?
D) 20 minutos
Procedimiento:
120 segundos equivale a 2 minutos.
La solucin por proporcin
Despejando x
Respuesta correcta: opcin D
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59. Una maestra de qumica quiere ver el comportamiento de una mescla en diferentes medidas. Si empieza con
240 mililitros (ml) en un frasco y llena 6 frascos ms quitndole sucesivamente 1/8 de 240 a cada frasco.
Las mezclas que faltan sern?
A)
2 3 5 6 7
210 180 120 90 60
Procedimiento: 1/8 de 240 es 30 ml
Respuesta correcta: opcin A
Frasco 1 2 3 4 5 6 7
Mescla en ml
240 150
Frasco
1 2 3 4 5 6 7
Mescla en ml 240 240-30 =210 210-30 =180 180-30 =150 150-30 =120 120-30 =90 90-30 =60
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Aspectos sintcticos y semnticos
Mdulo IV
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Aspectos sintcticos y semnticos Horas: 2
Contenido: Ortografa y puntuacin convencionales.
Habilidad especfica:
Identifica la aplicacin de la ortografa y puntuacin convencionales mediante el conocimiento de reglas ortogrficas
Ejercicio 1. Acento diacrtico
a) Lo que ms me agrada de tu persona, es que siempre razonas las acciones que emprendes.
b) Se olvid de todo lo que te prometi; pero t no le diste importancia.
c) l me dijo lo que haca falta para concluir la tarea; pero no le hice caso.
d) Si t quieres salir adelante, debes esforzarte an ms.
e) Quin es el que te molesta tanto.
f) A m me parece que est equivocado.
g) S que no habr ningn problema.
h) Quiere estudiar, mas no se lo permiten.
i) Aunque le d todo su tiempo, nunca lo perdonar.
j) Prefiero aqul, porque es menos agresivo.
k) Se bueno, aunque te llamen la atencin.
l) Dime con quin estars en la fiesta.
Ejercicio 2. Empleo de la B.
a) Lo que tienen en comn es:
Llevan las slabas: bla, ble, blo, bra, bru, bro, bilidad, aba y la combinacin de MB.
b) Las reglas que puedo inferir son:
a. Todas las palabras que lleven las partculas: bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo, blu, se escriben con
B.
b. Todas las palabras que lleven la terminacin bilidad, se escriben con B.
c. Todos los verbos que lleven la terminacin aba, se escriben con B.
d. Despus de M, siempre se escribe B.
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c) Sopa de letras.
Ejercicio 3.
a) Aplica las reglas de puntuacin y aade al texto los siguientes signos: coma, signos de admiracin, punto y
aparte, punto y coma, punto y seguido, comillas, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y puntos
suspensivos.
Radiografa de una ocurrencia.
Todos hemos pasado por un problema que nos atormenta hasta que, en el momento ms inesperado surge la
respuesta, clara, evidente y con una simpleza abrumadora. Cmo no se me haba ocurrido antes! Exclamamos.
Hoy el mechudo es una herramienta tan familiar que da la impresin de que cualquiera podra haberlo inventado
;pero a nadie se le haba ocurrido, hasta 1956, en que el espaol Manuel J aln Corominas junt en un mismo
objeto el palo y la bayeta para evitar el incmodo arrodillamiento que exiga la limpieza del hogar.
Corominas asoci conceptos distanciados por naturaleza consum un matrimonio contra natura que antes nadie
haba sospechado. Esa parece ser la esencia de la creatividad.
El pensador Arthur Koestler describe precisamente la historia de las ciencias como una sucesin de
emparejamiento de ideas anteriormente tomadas por extraas entre s. Un ejemplo: la Luna y las mareas eran
realidades muy diferentes; pero el romano Plinio las puso en comunicacin y quedaron unidas para siempre.
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No se trata de un conjunto de habilidades especiales otorgadas por los dioses, si no slo de un modo de pensar
ordinario que hay personas que usan con mayor frecuencia , explica Manuela Romo (profesora en la universidad
autnoma de Madrid) autora de un libro de prxima aparicin sobre la psicologa de la creatividad.
Hace 40 aos, el psiclogo norteamericano J ay Paul Guilford acu el trmino que ms fortuna hara a la hora de
explicar estas fructferas operaciones de la mente: el pensamiento divergente; es decir, una forma de pensar
flexible y original.
Un ejemplo: un empleado descontento con su jefe- cuentan Daniel Goleman, Paul Kaufman y Michael Ray en su
libro El espritu creativo- va enviarle su currculum a un cazatalentos, pero, de repente, piensa: Y por qu no darle
un brillante historial de mi propio jefe? Fichado por otra empresa, el superior desaparece de su vista y l ocupa su
puesto. Pura divergencia.
Los pensadores de ms corta edad son el modelo a seguir. Mientras para los adultos un lpiz es algo con lo que se
escribe para ellos puede ser un cohete, un arma arrojadiza, un barco que flota Cuantos ms aos cumplimos,
ms nos pesan la experiencia y el juicio crtico. La libre imaginacin es censurada y se atrofia.
(Colado, 1994).
b) Trabajando en binas justifiquen la aplicacin de cada signo empleando las reglas de puntuacin.
Signo apli cado
Regla
Signo apli cado Regla
Signos de admiracin Encierra una exclamacin
Punto y aparte Finaliza un asunto o prrafo
Punto y coma Antes de conjuncin adversativa
Coma Encierran una aclaracin
Punto y seguido Separa oraciones de un mismo prrafo
Dos puntos Antes de un ejemplo
Comillas Encierra una frase que alguien cit
Parntesis Para encerrar frase aclaratoria
Signos de interrogacin Encierra una interrogacin
Puntos suspensivos Se usa con la misma finalidad que el etctera
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Propiedades y tipos de textos
Mdulo V
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P
Propiedades y tipos de texto Horas: 10
Habilidad especfica:
Distingue el resumen y la parfrasis a travs del reconocimiento de sus caractersticas estructurales
Selecciona ideas principales y secundarias para identificar el orden de los prrafos en un texto.
Distinga la estructura de contenido de un prrafo a travs de los recursos discursivos.
Ordena informacin dentro del texto o encadena argumentos empleando expresiones y nexos
Distinga en una resea literaria el comentario, tomando en cuenta las caractersticas y funcin de stos.
Determina la intencin contenida en una caricatura tomando en cuenta las caractersticas de este gnero
Identifica hechos, opiniones y argumentos, considerando las caractersticas de textos persuasivos
Identifica los elementos que permiten la coherencia y la cohesin, tomando en consideracin las caractersticas de los textos
argumentativos
OBLEMAS Y/O EJERCICIOS SUGERIDOS
Ejercicio 1: Resumen
a) Numeren los prrafos de su lectura.
b) Encierren las palabras de difcil comprensin, busquen el significado en el diccionario o infiranlo por el
contexto y escrbanlo.
Esto depende de cada estudiante, es decir, del capital cultural y l ingstico que posea, por el lo
no podemos marcar un nmero exacto de palabras. El docente deber estar atento para que
subrayen lo que sea necesario y lo busquen en el diccionario.
c) Determinen y anoten en su cuaderno la estructura que tiene el texto. J ustifiquen su respuesta.
Estructura: argumentativa.
Justificacin: el alumno debe identificar que es el autor quien expresa la inquietud sobre la necesidad de adoptar
y no comprar mascotas y para ello aporta una serie de argumentos que le permiten demostrar que se puede y
debe hacer.
d) Subrayen las ideas principales.
e) Escrbanlas tratando de no copiarlas de manera textual, y cuidando que no haya ideas repetidas
Se sabe que en muchos lugares cada vez es ms aceptada la posibilidad de adoptar mascotas, esto se
debe a la labor que realizan las sociedades protectoras de animales, dando a conocer que en los refugios se
pueden encontrar mascotas que han sido maltratadas y requieren del apoyo y cario de una familia. A quien
desee adoptar, el refugio slo le cobra los gastos que le permiten entregar un animal en las mejores
condiciones de salud y generalmente esterilizados o castrados, lo que evitar la reproduccin, abandono y/o
maltrato de otros cachorros.
En Espaa por ejemplo, se habla del abandono que sufren casi 200,000 animales al ao, este maltrato va
desde el asesinato hasta dejarlos sin alimento ni agua, sin vacunas, olvidados en las casas, etc. El maltrato
se da tanto en las ciudades como en los pueblos, sin embargo, en stos no se presenta la misma brutalidad
que en las ciudades, donde la gente que maltrata a los animales sabe que legalmente no tendr ninguna
consecuencia.
El educador J ordi Ferrs sintetiza el abandono como una falta de respeto, una cobarda, una
irresponsabilidad y un acto cruel y grosero de los seres humanos hacia los animales.
EEJ ERCICIO
Ejercicio 2: Parfrasis.
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Las tres actividades dependen de cada estudi ante, es decir, del capital cultural y lingstico que
posea, por ello no podemos aportar respuestas exactas; sin embargo el docente debe observar
que est empleando palabras propias para expli car los contenidos soli citados y que no se
pierde l a idea o intencin del autor.
Ejercicio 3: modos di scursivos, mecanismos de coherenci a, nexos o enlaces.
b) Divide el siguiente prrafo en modos o recursos discursivos y en mecanismos de coherencia, nexos o
enlaces.
A todos nos ha pasado. Comienzas una relacin de pareja y al principio todo es maravilloso. Juicio de valor
o postura del autor sobre el tema.
Te sientes increblemente bien, sientes una gran cercana y compenetracin con la otra persona, no le ves
defectos al otro, y los que le llegas a ver realmente son insignificantes. Ejemplo
Todo parece encajar perfectamente bien. Reiteracin
Sin embargo oposicin
Conforme va pasando el tiempo en la relacin, por alguna extraa razn tu pareja comienza a cambiar. De
repente adopta actitudes y conductas que antes no estaban juicio de valor o postura del autor sobre el
tema
Sus defectos comienzan a hacerse ms notorios y molestos, y por si fuera poco, ejemplo
adems ampliar l a idea
Ha empezado a criticar tus conductas y actitudes! Ejemplo
te suena? Pregunta retrica
c) J uicios de valor:
Aspectos positivos. Comienzas una relacin de pareja y al principio todo es maravilloso.
Aspectos negativos. Conforme va pasando el tiempo en la relacin, por alguna extraa razn tu pareja
comienza a cambiar. De repente adopta actitudes y conductas que antes no estaban.
d) Ejemplos de caricaturas
En cuanto al comentario sobre la postura del autor, como producto grupal que puede variar, debe cubrir los
criterios planteados en el apartado sobre evaluacin: claro, sustentado con argumentos slidos.
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Ejercicio 4. Enamoramiento
c) La narracin como producto personal, debe cubrir los criterios sobre evaluacin: coherente y con correcta
ortografa.
d) La opinin como producto personal debe cubrir los criterios de evaluacin: encadenar cada argumento
empleando adecuadamente los mecanismos de coherencia, los modos discursivos, la cohesin y no
presentar errores ortogrficos.
e) Se evaluar que la respuesta sea coherente, esto es, relacione la informacin de la entrevista con la teora
seleccionada en el texto y ste correctamente argumentada.
f) La respuesta va a variar en cada equipo por lo que los criterios generales sern: que evidencie un punto de
vista argumentado, empleando adecuadamente los mecanismos de coherencia, los modos discursivos, la
cohesin y correcta ortografa.
k) Al evaluar el trabajo de equipo expuesto en la galera, se retomarn los puntos anteriores.
Ejercicio 5. Comentario
b) En ellas se muestra a seres humanos rebelndose contra aquello a lo que parecen predestinados; luchando
contra la sensacin de que todo lo que son, sus elecciones, sus anhelos y hasta sus nombres, les encamina
sin remedio hacia una suerte hilada de antemano sin que tengan forma alguna de escapar. Porque, en
ocasiones, s que hay otras salidas.
c) Caractersticas. El estudiante puede citar algunas como:
Resume el contenido del texto en pocas frases, considerando que debe
Posee una idea central,
Incluye la intencin del autor.
Contiene una impresin personal sincera, sencilla y firme,
Enjuicia el inters del texto por su actualidad, su originalidad, su estilo, contenido etc.
Funcin: El comentario analiza conjuntamente lo que el texto dice y cmo lo dice, aspectos de fondo ( hablan
de algo) y de forma (mediante palabras).
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Bsqueda y manejo de la informacin
Mdulo VI
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P
Bsqueda y manejo de la informacin Horas: 8
Habilidad(es) especfica(s):
Identifica y/o compara la informacin relevante de un texto en forma esquematizada tomando en consideracin las caractersticas del
mismo
Elige una solucin a problemas a partir de la seleccin de informacin relevante.
Interpreta la intencin comunicativa a partir de las caractersticas de un de texto.
Interpreta las relaciones planteadas en un mapa conceptual para reconstruir un texto.
Ejercicio 1
b) Las negritas corresponden al color rojo (los hechos) y el subrayado
restante corresponde al azul (las opiniones).
La qumica del amor
Francisco Muoz de la Pea Castrillo,
Por qu nos enamoramos de una determinada persona y no de otra? Innumerables investigaciones psicolgicas
demuestran lo decisivo de los recuerdos infantiles -conscientes e inconscientes -. La llamada teora de la
correspondencia puede resumirse en la frase: "cada cual busca la pareja que cree merecer".
Parece ser que antes de que una persona se fije en otra ya ha construido un mapa mental, un molde completo de
circuitos cerebrales que determinan lo que le har enamorarse de una persona y no de otra. El sexlogo John
Money considera que los nios desarroll an esos mapas entre los 5 y 8 aos de edad como resultado de
asociaciones con miembros de su familia, con amigos, con experienci as y hechos fortuitos. As pues antes
de que el verdadero amor llame a nuestra puerta el sujeto ya ha elaborado los rasgos esenciales de la persona
ideal a quien amar.
La qumica del amor es una expresin acertada. En la cascada de reacciones emocionales hay electricidad
(descargas neuronales) y hay qumica (hormonas y otras sustanci as que participan). Ellas son las que hacen
que una pasin amorosa descontrole nuestra vida y ellas son las que explican buena parte de los signos del
enamoramiento.
Cuando encontramos a la persona deseada se dispara la seal de alarma, nuestro organismo entra entonces en
ebullicin. A travs del si stema nervioso el hipotl amo enva mensajes a las diferentes glndulas del cuerpo
ordenando a las glndul as suprarrenal es que aumenten inmediatamente la produccin de adrenalina y
noradrenalina (neurotransmisores que comunican entre s a l as clul as nerviosas).
Sus efectos se hacen notar al instante:
El corazn late ms depri sa (130 pulsaciones por minuto).
La presin arterial si stli ca (lo que conocemos como mxima) sube.
Se liberan grasas y azcares para aumentar la capacidad muscular.
Se generan ms glbulos rojos a fin de mejorar el transporte de oxgeno por la corriente
sangunea.
Los sntomas del enamoramiento que muchas personas hemos percibido alguna vez, si hemos sido afortunados,
son el resultado de complejas reacciones qumicas del organismo que nos hacen a todos sentir aproximadamente
lo mismo, aunque a nuestro amor lo sintamos como nico en el mundo.
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No hay duda: el amor es una enfermedad. Tiene su propio rosario de pensamientos obsesivos y su propio
mbito de accin. Si en la cirrosis es el hgado, los padecimientos y goces del amor se esconden, irnicamente, en
esa ingente telaraa de nudos y filamentos que llamamos sistema nervioso autnomo. En ese sistema, todo es
impulso y oleaje qumico. Aqu se asi entan el miedo, el orgullo, los celos, el ardor y, por supuesto, el
enamoramiento. A travs de nervios microscpi cos, los impulsos se transmiten a todos los capilares,
folculos pilosos y gl ndulas sudorparas del cuerpo. El suave msculo intestinal, las glndulas lacrimales,
la vejiga y los genital es, el organismo entero est sometido al bombardeo que parte de este arco vibrante
de nudos y cuerdas. Las rdenes se suceden a velocidades de vrtigo: constriccin!, dilatacin!,
secrecin!, ereccin! Todo es urgente, efervescente, impelente... Aqu no manda el intelecto ni la fuerza de
voluntad. Es el reino del siento-luego-existo, de la carne, las atracciones y repulsiones primarias..., el territorio
donde la razn es una intrusa.
Hace apenas 13 aos que se plante el estudio del amor como un proceso bioqumico que se inici a en la
corteza cerebral, pasa a las neuronas y de all al sistema endocrino, dando lugar a respuestas fisiolgicas
intensas.
El verdadero enamoramiento parece ser que sobreviene cuando se produce en el cerebro la FENILETILAMINA,
compuesto orgni co de l a famili a de l as anfetaminas.
Al inundarse el cerebro de esta sustancia, ste responde mediante la secrecin de dopamina
(neurotransmi sor responsable de los mecanismos de refuerzo del cerebro, es decir, de la capaci dad de
desear algo y de repetir un comportamiento que proporciona pl acer), norepinefrina y oxitocina (adems de
estimular las contracciones uterinas para el parto y hacer brotar la leche, parece ser adems un mensajero
qumico del deseo sexual), y comienza el trabajo de los neurotransmi sores que dan lugar a los arrebatos
sentimentales, en sntesi s: se est enamorado.
IES Carolina Coronado, Almendralejo
d)
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e) Se evaluar en este ejercicio que los argumentos del autor estn resumidos de manera coherente y sin
errores ortogrficos.
f) Ideas principales.
Al parecer desde la infancia construimos un mapa mental que determina lo que har enamorarnos de una
persona.
El sexlogo J ohn Money considera que los nios desarrollan esos mapas entre los 5 y 8 aos de edad
como resultado de asociaciones con miembros de su familia, con amigos, con experiencias y hechos
fortuitos.
La qumica del amor es una expresin acertada, porque en las reacciones emocionales hay entre otras
sustancias descargas neuronales y hormonales,
Ellas son las que explican buena parte de los signos del enamoramiento.
A travs del sistema nervioso el hipotlamo enva mensajes a las glndulas del cuerpo ordenando a las
glndulas suprarrenales que aumenten la produccin de adrenalina y noradrenalina.
Es as como el organismo presenta de inmediato diversas reacciones.
Los sntomas del enamoramiento son el resultado de complejas reacciones qumicas que a todos nos
hacen sentir casi lo mismo, aunque a nuestro amor lo sintamos como nico en el mundo.
No hay duda: el amor es una enfermedad.
Los padecimientos y goces del amor se esconden irnicamente en el sistema nervioso autnomo. A travs
de nervios microscpicos, los impulsos se transmiten a todo el organismo.
Aqu no manda el intelecto ni la fuerza de voluntad.
Hace 13 aos se plante el estudio del amor como un proceso bioqumico que se inicia en la corteza
cerebral, pasa a las neuronas y de all al sistema endocrino, dando lugar a respuestas fisiolgicas intensas.
El verdadero enamoramiento parece ser que sobreviene cuando se produce en el cerebro la
FENILETILAMINA, esta sustancia responde mediante la secrecin de dopamina, norepinefrina y oxitocina,
y comienza el trabajo de los neurotransmisores que dan lugar a los arrebatos sentimentales.
g) La intencin comunicativa del texto.
Pretende conseguir la adhesin del lector a las tesis u opiniones que sostiene el autor.
h) Se solicita que evale el enlistado correcto de las ideas (tomando en cuenta que haya considerado: la
hiptesis, los hechos, las opiniones y los argumentos), y que observe la intencionalidad del texto.
Ejercicio 2.
a) Esta es una propuesta, pero el estudiante pudiera construir de otra manera, por lo que se evaluar
principalmente que su redaccin sea: clara, ordenada y con correcta ortografa. Desde luego, acorde al
contenido del mapa.
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Los mapas conceptual es.
Los mapas conceptuales representan conocimiento organizado, necesario para una enseanza y
aprendizaje eficiente. Se componen de conceptos o patrones (sucesos u objetos), que estn
etiquetados mediante smbolos o palabras, conectados a la vez por palabras de enlace, esto conforma
proposiciones o unidades semnticas que estructuradas jerrquicamente conforman una estructura
cognitiva.
Se estructuran jerrquicamente por medio de enlaces cruzados que indican las interrelaciones entre
los diferentes segmentos del mapa.
Los mapas ayudan a responder preguntas claves dependientes del contexto y para ser estructurados
requieren de la creatividad, muy comn en los nios, y de la experiencia.
b) Al presentar el material en galera los equipos pueden evaluar de nuevo la redaccin y pudieran elegir el
mejor mapa del saln.