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Volumen inicial del agua: 100 cm
3
En la parte inferior de la pantalla hay tres grficas de barras con sus respectivos
valores para el Tiempo en minutos, la Temperatura del agua en grados centgrados y
el Volumen del agua en cm
3
.
El Tiempo tiene su control para variar su valor. Aprieta este control (haciendo
clic en con el ratn) para avanzar el tiempo hasta los 60 minutos. Observa con
detenimiento qu les sucede a las otras grficas.
Describe lo que le pasa con la temperatura del agua conforme avanza el tiempo
hasta los 60 minutos: ______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Describe lo que le sucede al volumen del agua conforme avanza el tiempo hasta
los 60 minutos: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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73
Regresa el valor del tiempo a cero. Vara nuevamente el valor del tiempo, tomando
los datos necesarios para llenar la siguiente tabla.
TIEMPO (min) TEMPERATURA (
0
C) VOLUMEN (cm
3
)
0 20 100
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Obtn un dato ms del programa. En qu tiempo exactamente la temperatura del
agua llega a 100 C? ____________________________________________________
Segn los valores de la tabla anterior, estima en qu tiempo el agua se evaporar
completamente: _______________________________________________________
Regresa nuevamente el valor del tiempo a cero. Reduce la tasa de calentamiento
a la mitad, es decir, escribe en la celda respectiva el valor de 1 000 (J/min). Avanza el
valor del tiempo y observa la variacin de la temperatura y el volumen.
Describe lo que le sucede con la temperatura del agua conforme avanza el tiempo
contrastando con el caso anterior: ____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Describe lo que sucede con el volumen del agua conforme avanza el tiempo
contrastando con el caso anterior: ____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Regresa el valor del tiempo a cero y toma los datos necesarios para llenar la
siguiente tabla.
TIEMPO (min) TEMPERATURA (
O
C) VOLUMEN (cm
3
)
0 20 100
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Obtn un dato ms del programa. En qu tiempo exactamente la temperatura del
agua llega a 100 C? _____________________________________________________
De acuerdo con los valores de la tabla anterior, estima en qu tiempo el agua se
evaporar completamente: _________________________________________________
Experimenta con el programa para que encuentres una situacin diferente a las de
arriba. En una hoja describe la situacin y los resultados que obtengas.
Tarea
En el plano de abajo est trazada la grfica de temperatura contra el tiempo para
la primera de las dos situaciones en las que tomaste datos en las hojas anteriores.
Verifica con tus datos que est correcta. Traza de la misma manera la grfica
correspondiente a la segunda situacin. Nota que ambas grficas estn formadas por dos
lneas rectas que se unen respectivamente en los tiempos 17 y 33.5 minutos.
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En esta actividad estudiaremos la relacin entre el volumen y la temperatura de un
gas cuando ste se mantiene a presin constante.
Imagina un gas encerrado en un recipiente como el que se muestra en la figura
siguiente:
En este caso, el gas se calienta para elevar su temperatura. El mbolo sirve para
mantener el gas a una presin constante que sera la atmosfrica si suponemos que el
mbolo es muy ligero y no pesa.
Si calentamos el gas para aumentar su temperatura, qu crees que le pase a su
volumen, aumentar o disminuir? _______________________________________
Para observar la relacin numrica entre el volumen de un gas y su temperatura,
abre el archivo de Excel LeyDeCharles.xls. En la parte izquierda de la pantalla vers el
valor de la presin del gas en atmsferas (1.00). En el centro de la pantalla tienes el valor
de la temperatura del gas en grados centgrados (0 C) y su volumen correspondiente (en
la parte derecha, el volumen se representa en una grfica de columnas).
De acuerdo con el valor dado en la pantalla, cul es el volumen de un gas que
est a una atmsfera de presin y cero grados centgrados? ______________ litros.
Para aumentar la temperatura del gas, escribe un 100 en la celda que contiene
este valor. Qu le pas al volumen del gas, aument o disminuy? _______________
Cul es el volumen de un gas que est a 100 C de temperatura? ______ litros.
Vara la temperatura aumentndola de acuerdo con los valores de la tabla
siguiente y llena el volumen correspondiente del gas (los dos primeros valores ya fueron
obtenidos).
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Se puede
observar que, al
aumentar la
temperatura de un gas,
su volumen ________
_________________
_________________
Cuntos litros aumenta el volumen de un gas por cada 100 C de aumento de la
temperatura? _______________________________________________ litros.
De acuerdo con los valores de arriba, adivina el valor del volumen del gas
cuando su temperatura se enfra a t= -100 C: V= ___________________ litros.
Comprubalo con el programa.
Usando los valores anteriores se ha trazado abajo la grfica del volumen del gas
como funcin de su temperatura:
Con tu regla, contina muy cuidadosamente la recta de arriba hasta que corte el
eje de la temperatura (el eje x).
Aproximadamente, en qu valor de la temperatura lo corta? ________ C.
Nota que este punto de corte con el eje de la temperatura representa un volumen
de cero! para el gas. Qu crees que significa esto? ______________________
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Fija ahora en el programa la presin del gas a 2 atmsferas. Vara la temperatura
aumentndola de acuerdo con los valores de la tabla siguiente y llena el volumen
correspondiente del gas.
Cuntos litros aumenta
ahora el volumen de un
gas por cada 100 C de
aumento de la
temperatura? _____ litros.
De acuerdo con los valores de arriba, adivina el valor del volumen del gas
cuando su temperatura se enfra a t= -100 C: V= _______________________ litros.
Comprubalo con el programa.
En el mismo plano de la hoja anterior, marca los puntos correspondientes a estos
7 valores del volumen para diferentes temperaturas (-100, 0, 100,, 500). Une los puntos
con una recta y mrcala con el ttulo P = 2 atmsferas. Extiende esta recta hasta que
corte el eje de la temperatura.
Aproximadamente, en qu valor de la temperatura lo corta? __________ C.
Nota que este punto de corte con el eje de la temperatura es el mismo que para la
recta de una atmsfera. Qu crees que significa esto? ___________________
Por ltimo, fija en el programa la presin del gas a 0.5 atmsferas. Vara la
temperatura aumentndola de acuerdo con los valores de la tabla siguiente y llena el
volumen correspondiente del gas.
Cuntos litros aumenta
ahora el volumen de un
gas por cada 100 C de
aumento de la
temperatura? ____ litros.
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De acuerdo con los valores de arriba, adivina el valor del volumen del gas
cuando su temperatura se enfra a t= -100 C: V = ________ litros. Comprubalo con el
programa.
En el mismo plano de la hoja anterior, marca los puntos correspondientes a estos
7 valores del volumen para diferentes temperaturas (-100, 0, 100,, 500). Une los puntos
con una recta y mrcala con el ttulo P= 0.5 atmsferas. Extiende esta recta hasta que
corte el eje de la temperatura.
Aproximadamente, en qu valor de la temperatura lo corta? __________ C.
El punto de corte de estas tres rectas debe ser alrededor de -273 C. Este valor en
la escala de temperaturas Kelvin es llamado el cero absoluto. Si usamos la escala Kelvin
(T) en vez de la centgrada, las grficas que trazaste se vern como sigue:
Marca cada una de las tres rectas de arriba con el ttulo P= 1 atmsferas, P= 2
atmsferas y P= 0.5 atmsferas segn corresponda.
La lnea gruesa que pasa por el valor de 273 K de temperatura, representa la
posicin donde estara los 0 C. Comprueba que los valores de corte de las tres rectas
con esta lnea gruesa corresponden a los valores obtenidos antes para 0 C.
Podrs observar que las tres rectas pasan ahora por el origen de coordenadas.
Esto quiere decir que el volumen V es proporcional a la temperatura absoluta (Kelvin) T.
Este resultado se puede expresar en la siguiente ecuacin conocida como la ley de
Charles:
V = constante T (a una presin fija)
Crees realmente que el volumen de un gas llegar a cero cuando su temperatura
absoluta se reduzca a cero? ___________________________________________
Discute este punto con todo el grupo.
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En esta actividad estudiaremos la relacin entre el volumen y la presin de un gas
cuando ste se mantiene a temperatura constante.
Imagina un gas encerrado en un recipiente como el que se muestra en la figura
siguiente:
Por medio del mbolo podemos variar la presin del gas. Si lo dejamos libre, la
presin del gas ser debida a la presin atmosfrica, por lo cual tendr el valor de
_____________________________________________________________ atmsfera.
Si se empuja el mbolo hacia abajo aumentaremos la presin que ejercemos
sobre el gas. Qu le pasar al volumen del gas en este caso, aumentar o disminuir?
_____________________________________________________________________
Para observar la relacin numrica entre el volumen de un gas y su presin, abre
el archivo de Excel LeyDeBoyle.xls. En la parte izquierda de la pantalla vers el valor
de la temperatura del gas en grados centgrados (0 C). En el centro de la pantalla tienes
el valor de la presin del gas en atmsferas (1.00) y su volumen correspondiente (en la
parte derecha, el volumen se representa en una grfica de columnas).
De acuerdo con el valor dado en la pantalla, cul es el volumen de un gas que
est a cero grados centgrados y una atmsfera de presin? _____________ litros.
Para aumentar la presin del gas, escribe un 2 en la celda que contiene este valor.
Qu le pas al volumen del gas, aument o disminuy? __________________
Cul es el volumen de un gas que est a 2 atmsferas de presin? ______ litros.
Vara la presin aumentndola de acuerdo con los valores de la tabla siguiente y
llena el volumen correspondiente del gas (los dos primeros valores ya fueron obtenidos).
Deja por lo pronto la tercera columna vaca.
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80
Se puede observar que, al aumentar la presin de un gas, su volumen ________
Llena la tercera columna de la tabla anterior con el producto de la presin con su
volumen correspondiente (PV). A qu conclusin puedes llegar? ________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Vara ahora la presin disminuyndola de acuerdo con los valores de la tabla
siguiente y llena el volumen correspondiente del gas (el primer valor ya fue obtenido).
Deja por lo pronto la tercera columna vaca:
Se puede observar que, al disminuir la presin de un gas, su volumen ________
Llena la tercera columna de la tabla anterior con el producto de la presin con su
volumen correspondiente (PV). Comprueba que este producto resulta siempre constante.
De acuerdo con los valores de arriba, adivina el valor del volumen del gas cuando su
presin llega a P= 0.1 atmsferas: V= ________________ litros.
Comprubalo con el programa.
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El resultado que hemos encontrado arriba se puede expresar en la siguiente
ecuacin conocida como la ley de Boyle.
PV = 22.4 (a 0 C)
P V = constante (a una temperatura fija)
Usa el programa para contestar la siguiente pregunta. Para una temperatura de
100 C, cunto vale la constante de la ecuacin de arriba? _______________
Comprueba que para este caso se satisface que el producto de P y V es
constante. Explica cmo lo hiciste. ________________________________________
_____________________________________________________________________
Tarea
Usando los valores de las dos tablas anteriores, utiliza los ejes coordenados
siguientes para trazar la grfica de la variacin del volumen como funcin de la presin:
Qu puedes concluir de la grfica? __________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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82
En esta actividad estudiaremos la relacin entre el volumen, la presin, la
temperatura y el nmero de moles de un gas.
Abre el archivo de Excel LeyesGases.xls. Vers en la pantalla tres cantidades
de un gas que puedes variar por medio de controles: el Nmero de moles, la Presin y
la Temperatura. Los valores de inicio de stas son:
Nmero de moles (n): 1.00
Presin (P): 1.00 atmsferas
Temperatura (T): 273 K
Estas tres variables influyen en el Volumen del gas, que en las condiciones
anteriores tiene un valor de:
Volumen (V): 22.4 litros
A cunto equivale la temperatura de arriba en grados centgrados? ______ C
Cambiemos primero la temperatura del gas manteniendo su presin constante.
Aumenta y disminuye la temperatura del gas. Observa el efecto sobre su volumen
y descrbelo a continuacin. _________________________________________
Regresa la temperatura a su valor inicial.
Cambiemos ahora la presin del gas manteniendo su temperatura constante.
Aumenta y disminuye la presin del gas. Observa el efecto sobre su volumen y
descrbelo a continuacin. _________________________________________
Regresa la presin a su valor inicial.
Cambiemos ahora la cantidad de moles del gas. Esto implica alterar la cantidad del
gas, pero manteniendo siempre su presin y su temperatura constante.
Aumenta y disminuye la cantidad de moles del gas. Observa el efecto sobre su
volumen y descrbelo a continuacin. _________________________________
Regresa la cantidad de moles a su valor inicial.
Resuelve con el programa los siguientes problemas (tu profesor puede plantearte
ms).
1. Un mol de un gas a 0 C se enfra 200 C manteniendo su presin constante de
una atmsfera.
Cul ser su temperatura final en grados centgrados? _________ C.
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Cul ser su temperatura final en grados Kelvin? ___________________ K.
Cul era su volumen inicial? _______________________________ litros.
Cul fue su volumen final? ________________________________ litros.
Aproximadamente, en qu porcentaje se redujo su volumen? ________ %.
2. Dos moles de un gas a 20 C y una atmsfera de presin se comprimen hasta
que su volumen se ha reducido a la mitad (manteniendo su temperatura cons-
tante).
Cul es la temperatura del gas en grados Kelvin? _____________ K.
Cul era su volumen inicial? ______________________________ litros.
Cul debe ser su volumen final? __________________________ litros.
Cul fue la presin final aplicada? _______________________ atmsferas.
3. Un mol de un gas est inicialmente a 20 C (293 K) y una atmsfera de presin.
En el recipiente del gas se introducen 2 moles ms del gas. Como el recipiente
no permite expandirse al gas, lo mantendr al mismo volumen pero su presin
aumentar.
Cul era su volumen inicial? ____________________________ litros.
Cuntos moles de gas hay al final en el recipiente? ____________ moles.
Cul es la presin final del gas? ______________________ atmsferas
(sugerencia: aumenta la presin hasta que regreses al volumen original del gas).
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84
En esta actividad estudiaremos la variedad en las velocidades de las molculas de un gas
y veremos cmo stas dependen de la temperatura del gas y la masa de las molculas.
Imagina un gas encerrado en una caja cbica de un metro de lado
como la que se muestra en la figura siguiente.
A qu velocidad crees que se mueven las molculas del gas?
_________________________________________________
Para estudiar lo anterior, abre el archivo de Excel DistribVeloc.xls. En l hemos
escogido al azar 400 molculas del gas y registrado en las celdas sus velocidades en
metros por segundo. En la parte inferior de la pantalla, hemos calculado el promedio de
ellas.
Cul es la velocidad mnima que se observ de las molculas? ________ m/s.
Cul es la velocidad mxima que se observ de las molculas? ________ m/s.
Cul es la velocidad promedio de las 400 molculas observadas? ______ m/s.
Aprieta la tecla F9. Esto te da el registro de velocidades de otra muestra de 400
molculas. Contesta nuevamente las preguntas anteriores.
Cul es la velocidad mnima que se observ de las molculas? ________ m/s.
Cul es la velocidad mxima que se observ de las molculas? ________ m/s.
Cul es la velocidad promedio de las 400 molculas observadas? ______ m/s.
Ahora concntrate en el valor promedio. Aprieta 10 veces la tecla F9 y para cada
una de ellas escribe en la tabla de abajo el promedio de las velocidades de las 400
molculas (fjate que hemos incluido en el ttulo de la tabla las propiedades del gas).
Qu puedes concluir de estos valores? ________________________________
_____________________________________________________________________
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85
Ahora cambia el valor de la temperatura del gas a 350 C y repite las
observaciones anteriores:
Cul es la velocidad mnima que se observ de las molculas? ________ m/s.
Cul es la velocidad mxima que se observ de las molculas? ________ m/s.
Cul es la velocidad promedio de las 400 molculas observadas? ______ m/s.
Aprieta 10 veces la tecla F9 y para cada una de ellas escribe en la tabla de abajo
el promedio de las velocidades de las 400 molculas.
Qu puedes concluir de estos valores? _____________________________
Por ltimo cambia el valor de la temperatura del gas a 250 C y repite las
observaciones.
Cul es la velocidad mnima que se observ de las molculas? ________ m/s.
Cul es la velocidad mxima que se observ de las molculas? ________ m/s.
Cul es la velocidad promedio de las 400 molculas observadas? ______ m/s.
Aprieta 10 veces la tecla F9 y para cada una de ellas escribe en la tabla de abajo
el promedio de las velocidades de las 400 molculas:
Qu puedes concluir de estos valores? _______________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Compara todos los valores observados para las tres temperaturas sugeridas
arriba. Escribe tus conclusiones. _________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Regresa al valor original de la temperatura de 27 C.
Tu tarea ahora es investigar cmo cambian las velocidades de las molculas de un
gas cuando se tienen diferentes gases. Por ejemplo, la molcula de hidrgeno (H
2
) tiene
una masa molecular de 2 uma (unidades de masa atmica) y la molcula de oxgeno (O
2
)
tiene una masa molecular de 32 uma. Existen gases con masas moleculares ms grandes
que stas (si quieres, puedes inventar algunos valores).
Prepara un reporte de tu investigacin y sus resultados. Escribe tambin tus
conclusiones. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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87
En esta actividad estudiaremos las propiedades de un circuito con dos resistencias
conectadas en serie.
Abre el archivo de Excel ResisSerie.xls. Vers simulada en la pantalla una
fuente de poder de 10 voltios conectada a dos resistencias: una de 4 ohms y otra de 0
ohms. Tambin se observan tres medidores. Uno que da la corriente que pasa a travs
del circuito y dos ms registrando la cada de potencial que produce cada resistencia.
Explica por qu en esta situacin (voltaje = 10 voltios y resistencia = 4 ohms) la
corriente resulta de 2.5 amperes. _____________________________________
Antes de analizar el efecto de las dos resistencias juntas, estudiemos este caso
particular en el que una de ellas es de 0 ohms (realmente no hay resistencia).
Aumenta el voltaje hasta 40 voltios y observa los medidores.
Qu le pasa a la corriente? ____________________________________
Cul es el valor de la corriente para un voltaje de 40 voltios? ____________
Verifica que la ley de Ohm (V= R I) se satisface en este caso y en el del inicio.
Si quisiramos una corriente de 5 amperes, qu voltaje debemos de aplicar?
_____________________________________________________________________
Regresa el valor del voltaje a 10 voltios.
Pasemos ahora a analizar la situacin de las dos resistencias juntas.
Con los controles respectivos, vara el valor de las resistencias de acuerdo con la
tabla siguiente y toma datos de la corriente producida.
Qu puedes concluir de los resultados anteriores? ____________________
Cul es la resistencia total en los cuatro casos de la tabla de arriba? _________
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88
De acuerdo con la ley de Ohm, qu corriente debe haber en un circuito con un
voltaje de 10 voltios y una resistencia de 8 ohms? _________________________
Si la primera resistencia fuera de 5 ohms y la segunda de 3 ohms, cul sera la
corriente observada? ______________________________________________
Con sus controles respectivos, cambia el valor de la fuente de poder a 20 voltios,
la primera resistencia a 20 ohms y la segunda a 0 ohms.
La corriente ser entonces de _____________________________ A.
Aumenta con su control, el valor de la segunda resistencia y observa los valores
de las dos cadas de potencial producidas por las resistencias. Qu puedes deducir de
esta observacin? _______________________________________________________
_____________________________________________________________________
Utiliza ahora el programa para resolver los siguientes dos problemas:
1. Una batera de 30 voltios se conecta en serie a dos resistencias de 20 y 40
ohms. Cul es la corriente que circular por el circuito? __________________
Comprueba tu respuesta anterior utilizando la ley de Ohm.
Cul es la cada de potencial producida por la primera resistencia? _________
Cul es la cada de potencial producida por la segunda resistencia? ________
Utiliza la ley de Ohm para explicar por qu la cada de potencial de la segunda
resistencia es el doble de la primera (sugerencia: observa los valores de las
resistencias).
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Una batera de 60 voltios se conecta en serie a dos resistencias de 10 y 2 ohms.
Cul es la corriente que circular por el circuito? _____________________
Comprueba tu respuesta anterior utilizando la ley de Ohm.
Cul es la cada de potencial producida por la primera resistencia? ________
Cul es la cada de potencial producida por la segunda resistencia? _______
Utiliza la ley de Ohm para explicar por qu la cada de potencial de la primera
resistencia es 5 veces ms grande que la de la segunda.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Construye con el programa un circuito como t quieras y dibjalo abajo indicando
todas las cantidades que te da el programa.
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89
En esta actividad estudiaremos las propiedades de un circuito con dos resistencias
conectadas en paralelo.
Revisemos primero lo que encontramos en la actividad anterior para resistencias
en serie:
Para analizar la situacin de resistencias en paralelo abre el archivo de Excel
ResisParal.xls. Vers simulada en la pantalla una fuente de poder de 10 voltios
conectada a dos resistencias en paralelo, una de 2 ohms y otra de 4 ohms. Tambin se
observan tres medidores de corriente para cada una de las tres secciones del circuito.
Con el control respectivo, vara el valor del voltaje de acuerdo con la tabla
siguiente y toma datos de las corrientes producidas en las tres secciones.
Qu puedes concluir de los resultados anteriores? _______________________
_____________________________________________________________________
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90
De acuerdo con la ley de Ohm, qu resistencia hay en un circuito con un voltaje
de 20 voltios y una corriente de 15 amperes (ltimos datos de la tabla)? ____________
Calcula la resistencia para otro par de datos de la tabla (Voltaje/Corriente):
Observa que el cociente Voltaje/Corriente da siempre el mismo valor que
representa la resistencia equivalente a las dos conectadas en paralelo.
Cul es la resistencia equivalente a dos resistencias conectadas en paralelo, una
de 2 ohms y otra de 4 ohms? ____________________________________________
Con los controles respectivos, vara las dos resistencias y el voltaje de acuerdo
con los valores de la tabla siguiente y toma datos de la corriente que corresponde a cada
caso (para los dos ltimos datos de la tabla, escoge los valores que creas interesantes).
Calcula en cada caso la Resistencia equivalente a las dos en paralelo dividiendo
el Voltaje del circuito entre la Corriente. Escribe los resultados en la quinta columna.
Ves alguna relacin entre los valores de la resistencia equivalente y los de las
resistencias 1 y 2? _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
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91
De acuerdo con una frmula de la fsica, la resistencia equivalente R
eq
a dos
resistencias R
1
y R
2
conectadas en paralelo est dada por:
R
cq
=
R
1
R
2
R
1
+ R
2
Comprueba tres de tus resultados de la tabla de arriba con esta frmula. Indica
abajo cules tomaste y escribe tus operaciones.
Utiliza ahora el programa para resolver los siguientes dos problemas.
1. Una batera de 120 voltios se conecta a dos resistencias en paralelo de 20 y 40
ohms.
Cul es la corriente que circular por la primera resistencia? ______________
Cul es el voltaje que hay entre los extremos de esta resistencia? (V= R I)
_____________________________________________________________________
Cul es la corriente que circular por la segunda resistencia? _____________
Cul es el voltaje que hay entre los extremos de esta resistencia? (V= R I)
_____________________________________________________________________
Cul es la corriente que circula a travs de la batera? __________________
Usa la ley de Ohm (R= V/I) para calcular la resistencia de la fuente de voltaje:
_____________________________________________________________________
Cul es la resistencia equivalente a estas dos resistencias en paralelo (utiliza la
frmula de la hoja anterior)? ________________________________
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92
2. Una batera de 6 voltios se conecta a dos resistencias en paralelo de 10 y 2
ohms. Cul es la corriente que circular por la primera resistencia? _________
Cul es el voltaje que hay entre los extremos de esta resistencia? (V= R I)
_____________________________________________________________________
Cul es la corriente que circular por la segunda resistencia? ___________
_____________________________________________________________________
Cul es el voltaje que hay entre los extremos de esta resistencia? (V= R I)
Cul es la corriente que circula a travs de la batera? ________________
Usa la ley de Ohm (R= V/I) para calcular la resistencia de la fuente de voltaje:
_____________________________________________________________________
Cul es la resistencia equivalente a estas dos resistencias en paralelo (utiliza la
frmula de la pgina anterior)? ____________________________________
Construye con el programa un circuito como t quieras y dibjalo abajo indicando
todas las cantidades que te da el programa.
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93
En esta actividad estudiaremos dos propiedades importantes de los movimientos
peridicos.
Un movimiento peridico es una sucesin de movimientos repetidos llamados
ciclos. Como ejemplos podemos dar el movimiento de un pndulo, los movimientos de
rotacin y translacin de la Tierra y los latidos del corazn.
Qu otro movimiento peridico conoces? ______________________________
En un movimiento peridico, el periodo es el tiempo que tarda un ciclo completo.
Por ejemplo:
El periodo de la respiracin es de aproximadamente 3 segundos.
El periodo de los latidos del corazn es de aproximadamente 0.8 segundos.
El periodo de rotacin de la Tierra es de __________________________ horas.
El periodo de translacin de la Tierra es de ________________________ das.
La frecuencia de un movimiento peridico es la cantidad de ciclos que se efectan
en una unidad de tiempo. Por ejemplo:
La frecuencia de la respiracin es de aproximadamente 20 respiraciones por
minuto.
La frecuencia cardiaca es de aproximadamente 75 latidos por minuto.
La frecuencia de la rotacin de la Tierra es de _____________ vuelta por da.
La frecuencia de la translacin de la Tierra es de ____________ vuelta por ao.
El periodo y la frecuencia estn relacionados. Sabiendo uno podemos deducir el otro.
Por ejemplo, si alguien acelera su periodo de respiracin a 2 segundos, cuntas
respiraciones tendr en un minuto completo? ____________ respiraciones por minuto.
Qu fraccin de una respiracin cabe en un segundo? ___________ de
respiracin por segundo.
Si esta persona ahora realiza respiraciones ms profundas cada 4 segundos,
cuntas respiraciones har en un minuto completo? _______ respiraciones por minuto.
Qu fraccin de una respiracin cabe en un segundo? ________ de respiracin por
segundo.
Analizando otro ejemplo, supongamos que el pulso de una persona es de 60
latidos por minuto. Cunto tiempo tarda cada latido? ___________________ segundo.
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94
Si otra persona al correr tiene 120 latidos por minuto, cunto tiempo tarda cada
latido? _____________________________________________________ segundos.
Para el caso que dimos al inicio de una frecuencia cardiaca de 75 latidos por
minuto, comprueba que cada latido tardar 0.8 segundos.
Supongamos que el periodo de rotacin de un planeta descubierto en otra galaxia
es de 6 horas. Cuntas vueltas rota este planeta por da? __________ vueltas por da.
El periodo (representado con la letra T) y la frecuencia (representada con la letra f)
tienen en realidad una relacin matemtica muy sencilla.
La tabla siguiente presenta los periodos y las frecuencias respectivas para varios
pndulos de diferentes longitudes (L):
Observa que el primer pndulo, de 20 centmetros de largo, tiene una frecuencia
aproximada de 67 ciclos por minuto.
Estima la longitud del pndulo que tenga una frecuencia de 60 ciclos por minuto (1
ciclo por segundo): ___________________________________ cm.
Analiza los resultados de la tabla anterior y contesta. Qu les pasa a los valores
de la frecuencia cuando aumenta el periodo de oscilacin? __________________
Multiplica ahora cada uno de los 5 valores del periodo por sus respectivas
frecuencias (en ciclos por segundo). Escribe los resultados a continuacin.
_____________________________________________________________________
A qu conclusin puedes llegar? ____________________________________
La relacin matemtica entre el periodo T y la frecuencia fes la siguiente:
I = 1 o =
1
I
o I =
1
Explica por qu estas tres frmulas son equivalentes y por qu representan el
mismo resultado que encontraste arriba: ____________________________________
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95
En esta actividad estudiaremos el llamado movimiento ondulatorio. Ejemplos de ste son
las olas en el mar, las ondas que se mueven a lo largo de una cuerda al agitarla hacia
arriba y hacia abajo y las vibraciones sonoras.
Una onda es una perturbacin que se propaga en un medio. Por ejemplo, el sonido
es una onda que se propaga en el aire y otros materiales. Por lo general estas ondas se
generan en forma peridica formando as un tren de ellas, al cual representamos de la
siguiente manera:
Como se muestra en la figura, la longitud de onda es la distancia dentro del medio
en la que se repite una onda.
Mide con tu regla la longitud de onda de la figura de arriba y antala enseguida:
__________________ cm.
En la figura siguiente dibuja un tren de ondas como el de arriba, pero con una lon-
gitud de onda del doble.
Supn que un tren de ondas en el agua tiene una longitud de onda de 2 cm.
Cuntas ondas se observaran en una porcin de agua de 30 cm? ________________
La longitud de onda se representa con la letra griega lambda: .
Imagina ahora un tren de ondas que est pasando frente a ti (observa la figura
siguiente). Supn que su longitud de onda () es de 3 centmetros y que por un punto en
particular pasan 4 ondas por segundo (sta es la frecuencia f del tren de ondas).
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96
Como en un segundo pasan 4 ondas, cada una con una longitud de 3 centmetros,
el tren de ondas habr avanzado 12 centmetros en este segundo. As, la velocidad de
propagacin de esta onda es de 12 cm/s.
Imagina ahora un tren de ondas con una longitud de onda () de 10 centmetros y
una frecuencia (f) de 4 ondas por segundo.
Cul sera su velocidad de propagacin? ____________________ cm/s.
Explica abajo tu resultado con un dibujo:
Un tren de ondas tiene una longitud de onda () de 5 metros y una frecuencia (f)
de 40 ondas por segundo. Cul sera su velocidad de propagacin? __________ m/s.
De acuerdo a los tres ejemplos anteriores, cul sera la frmula que relaciona la
velocidad (v) de propagacin de una onda con su longitud de onda () y su frecuencia (f)?
v= __________
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97
Una de las frmulas ms importantes de la fsica es la que relaciona la velocidad
(v) de propagacin de una onda con su longitud de onda () y su frecuencia (f):
: =
Por ejemplo, un sonido con una longitud de onda de 17 metros, debe tener una
frecuencia de 20 vibraciones por segundo. Cul es la velocidad de este sonido? ___ m/s.
Para dar otro ejemplo, una nota de un instrumento que tenga una longitud de onda
de medio metro (0.5 m), debe tener una frecuencia de 680 vibraciones por segundo.
Cul es la velocidad de este sonido? _________ m/s.
Cul debe ser la frecuencia de un sonido que tiene una longitud de onda de 85
metros? _____________ vibraciones por segundo (sugerencia: el producto de la longitud
de onda y la frecuencia debe ser igual a 340 m/s que es la velocidad del sonido).
De los ejemplos anteriores te podrs dar cuenta de que la velocidad de las ondas
sonoras es independiente de la frecuencia de stas. Es decir, todos los sonidos viajan con
la misma velocidad, sin importar el tipo de su fuente o su frecuencia de emisin. Qu
crees que pasara si esto no fuera as, es decir, si diferentes sonidos viajaran a diferentes
velocidades? __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Tambin podrs haber advertido que una frecuencia relativamente alta
corresponde a una longitud de onda relativamente corta y viceversa. Explica por qu
sucede esto. ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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98
En esta actividad comenzaremos el estudio de la presin esttica en gases y lquidos
(esttica en reposo). En esta parte nos centraremos en la presin atmosfrica.
La presin atmosfrica es causada por el peso del aire que tenemos sobre
nosotros. Como veremos ms adelante, esta presin equivale aproximadamente a 10
toneladas por cada metro cuadrado de superficie.
La presin se mide en pascales (Pa) o en atmsferas (atm). En la tabla siguiente
mostramos los valores de la presin atmosfrica a varias alturas sobre la superficie
terrestre.
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99
De acuerdo con los valores de la tabla anterior contesta las preguntas siguientes.
Qu presin hay en la superficie de la Tierra? ____________________ atm.
A cunto equivale una atmsfera de presin en pascales? ___________ Pa.
Cul es la presin en atmsferas a 10 kilmetros de altura? __________ atm.
Qu porcentaje de la presin atmosfrica total es sta? ___________________ %.
Los aviones comerciales vuelan ms o menos a esta altura.
Cul es la presin en atmsferas a 20 kilmetros de altura? ___________ atm.
Qu porcentaje de la presin atmosfrica total es sta? __________________ %.
Algunos aviones pueden volar a esta altura.
Cul es la presin en atmsferas a 2 kilmetros de altura? ____________ atm.
Qu porcentaje de la presin atmosfrica total es sta? _____________________ %.
La Ciudad de Mxico se encuentra a una altura un poco mayor que sta.
Cul es la presin en atmsferas a 8 kilmetros de altura? ____________ atm.
Qu porcentaje de la presin atmosfrica total es sta? ____________________ %.
El pico del Monte Everest se encuentra por arriba de esta altura.
En el plano de coordenadas siguiente, traza la grfica de la presin atmosfrica
como funcin de la altura:
La grfica no es una recta porque el aire se va haciendo menos denso conforme
nos alejamos de la superficie de la Tierra.
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100
En esta actividad continuaremos el estudio de la presin esttica en gases y lquidos.
En esta parte nos centraremos en la presin hidrosttica (hidro significa agua).
Calculemos la presin que ejerce una columna de agua de varios metros de altura
como la que muestra la figura siguiente.
Para esto, necesitamos de tres hechos importantes:
1. La presin es la fuerza ejercida por unidad de rea. Por simplicidad, tomaremos a
un metro cuadrado como rea de la base de la columna.
2. La fuerza ejercida sobre la superficie es el peso de la columna de agua. ste
puede expresarse como F= mg, donde m es la masa del agua y g es la constante de
la gravedad (9.8 m/s
2
).
3. La masa de un objeto se puede obtener multiplicando su densidad por su volumen.
En forma algebraica: m= V (la densidad del agua es de 1 000 kg/m
3
).
Para comenzar con un ejemplo, supongamos que la altura de la columna de agua
es de 5 metros:
El volumen del agua ser de: V= Ah= 1 5 = 5 m
3
La masa del agua ser de: m= V= 1 000 5 = 5 000 kg
El peso del agua ser de: F= mg= 5 000 9.8 = 49 000 N
La presin ejercida ser de: P =
P
A
=
49000
1
= 49uuu Po
Repite los clculos anteriores para una columna de agua de 10 metros de altura.
El volumen del agua ser de: ___________________________________
La masa del agua ser de: _____________________________________
El peso del agua ser de: ______________________________________
La presin ejercida ser de: ____________________________________
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101
En la siguiente tabla damos la presin que ejerce una columna de agua de varias
alturas. Dos de estos valores fueron calculados en los prrafos anteriores. Convierte las
presiones dadas de pascales a atmsferas (1 atm 101 300 pascales).
En el espacio siguiente traza la grfica de la presin (aproximada) del agua como
funcin de la altura. Escribe despus algunas conclusiones.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ECAMMHidalgo Fsica
102
En esta actividad continuaremos el estudio de la presin esttica en gases y lquidos. En
esta parte obtendremos algunas consecuencias de los resultados obtenidos en las dos
partes anteriores.
En la segunda parte de esta actividad trazaste la grfica de la presin del agua
como funcin de la altura. Esta grfica es recta porque en un lquido, la presin P es
proporcional a la altura h. Encontramos tambin que para un metro de altura, la presin
en el agua es de aproximadamente 0.1 atmsferas. Estos dos resultados se pueden
combinar en la siguiente frmula:
P= 0.1 h (h en metros; P en atmsferas)
De acuerdo con esta frmula:
Qu presin ejerce una columna de 2 metros de altura? __________ atm.
Qu presin ejerce una columna de 20 metros de altura? ___________ atm.
Qu presin ejerce una columna de 200 metros de altura? ___________ atm.
Si estamos a cierta profundidad del ocano, adems de la presin del agua,
tenemos que agregar la presin del aire que esta arriba de l, es decir, una atmsfera
ms.
De acuerdo con esto:
Qu presin hay a 2 metros de profundidad en un ocano? __________ atm.
Qu presin hay a 20 metros de profundidad en un ocano? _________ atm.
Qu presin hay a 200 metros de profundidad en un ocano? _________ atm.
Qu presin hay a 2 000 metros de profundidad en un ocano? ________ atm.
La frmula anterior tiene una forma ms general para cualquier lquido. Expresa la
proporcionalidad entre la presin P y la altura h: P= g h (h en metros; P en pascales) g
es la constante de la gravedad (9.8 m/s
2
) y la densidad del lquido. El mercurio tiene una
densidad de 13 600 kg/m
3
. Calcula la presin de una columna de un metro de mercurio:
P= _____________________________________________________
Tu resultado anterior es en pascales. Es esta presin mayor o menor a una
atmsfera? (recuerda que 1 atm 101 300 pascales) ______________________
A cunto equivale la presin anterior en atmsferas? _________________ atm.
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103
Aplica una regla de tres para obtener la altura de una columna de mercurio que
corresponde a una atmsfera de presin (sugerencia: de tu resultado anterior, 1 metro de
mercurio equivale a 1.315 atmsferas):
1 atm __________________ m de mercurio
o
1 atm 760 mm de Hg
En los clculos de la segunda parte de esta actividad encontramos tambin que
una columna de agua de 10 metros de altura y 1 metro cuadrado de base tena una masa
de 10 000 kilogramos. Esta altura corresponde tambin a una atmsfera de presin. Por
lo tanto tenemos que:
1 atmsfera de presin 10 m de agua 10 000 kilogramos por m
2
Para mostrar las implicaciones del resultado anterior, veamos un ejemplo.
En el techo de una casa de 100 m
2
de superficie, debido a la atmsfera, hay un
peso equivalente a: 100 m
2
10 000 kg/m
2
= 1 000 000 kg !!!
Por qu crees que no se cae la casa con tanto peso sobre ella? ____________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Analiza con tu profesor el resultado anterior. Tambin discute sobre las
implicaciones de presiones tan altas en las profundidades de los ocanos, que pueden
llegar a cientos de atmsferas.
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104
En esta actividad estudiaremos las propiedades ms importantes de una onda.
Abre el archivo de Excel WaveMove.xls. Vers en la pantalla representada una onda con
las propiedades siguientes:
Amplitud de la onda (A): 3 m
Longitud de onda (): 1 m
Velocidad (v): 1 m/s
Tiempo (t): 0 s
Frecuencia (f): 1 onda por segundo
Periodo (T): 1 s
En el programa puedes cambiar por medio de sus controles respectivos el valor de
tres de estas variables, lo cual haremos a continuacin.
Aumenta y disminuye la amplitud de la onda. Observa el efecto sobre la onda y
describe qu representa esta variable: ___________________________________
Regresa la amplitud a su valor inicial.
Aumenta y disminuye la longitud de onda. Observa el efecto sobre la onda y
describe qu representa esta variable: ___________________________________
Dibuja a continuacin una onda con una amplitud de 3 y una longitud de onda de 2
e indica en ella dnde se observa el valor de cada una de estas cantidades.
Regresa la longitud de onda a su valor inicial.
Aumenta y disminuye el tiempo. Observa el efecto sobre la onda y descrbelo a
continuacin: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Regresa el tiempo a cero.
Cambia ahora el valor de la velocidad a 0.1 m/s. Aumenta y disminuye el tiempo.
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105
Observa el efecto sobre la onda y descrbelo. __________________________________
_____________________________________________________________________
Regresa el tiempo a cero.
Aumenta ahora el tiempo hasta que la onda haya recorrido exactamente un metro
(para esto, observa un punto de la onda). Cul es este tiempo? ________________ s.
Usa la frmula d= v t (con v= 0.1 m/s) para verificar tu resultado anterior.
Regresa el tiempo a cero.
Tanto la luz como el sonido son ondas que viajan a una velocidad constante, sin
importar su amplitud o longitud de onda. A continuacin estudiaremos las relaciones que
existen entre la amplitud, la longitud de onda, la frecuencia y el periodo de ondas en un
medio donde se desplazan a velocidad constante. Tomaremos por simplicidad una
velocidad de 2 m/s (cambia la velocidad a este valor).
Aumenta el valor de la longitud de onda y observa los valores respectivos de la
frecuencia. Qu les pasa a estos valores, aumentan o disminuyen? _____________
Disminuye ahora el valor de la longitud de onda. Qu les pasa a los valores de la
frecuencia, aumentan o disminuyen? ______________________________________
Ahora observa la grfica de las ondas y contesta:
Cmo se ven las ondas que tienen un valor grande de frecuencia? __________
_____________________________________________________________________
Cmo se ven las ondas que tienen un valor chico de frecuencia? ___________
_____________________________________________________________________
Vara ahora el valor de la longitud de onda de acuerdo con los valores dados en la
tabla siguiente y obtn los valores correspondientes de la frecuencia y el periodo (la
velocidad debe estar en 2 m/s):
Analiza los valores de la frecuencia y sus respectivos valores del periodo. A qu
conclusin puedes llegar? _________________________________________________
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106
En esta actividad investigaremos el fenmeno de la refraccin. El programa usado
tambin proporciona datos de la intensidad del rayo reflejado y del rayo refractado.
Abre el archivo de Excel SnellMove.xls. Vers en la pantalla las tres cantidades
siguientes, las cuales se pueden variar con sus respectivos controles:
ngulo de incidencia: 30.0
ndice de refraccin (arriba): 1 (aire)
ndice de refraccin (abajo): 1.5 (vidrio)
Con estos valores, el programa calcula el:
ngulo de refraccin: 19.5
Tambin puedes observar en la pantalla un cuadro dividido en dos por una lnea
horizontal azul. Arriba de ella tienes un medio y debajo de ella tienes el otro. Por el medio
de arriba se lanza un rayo llamado de incidencia (rayo amarillo slido). ste choca en la
frontera entre los dos medios (lnea azul) y parte de l se refleja (rayo amarillo punteado)
y parte se interna en el segundo medio y se refracta (rayo verde punteado).
En la parte derecha de la pantalla aparece otra grfica y otro dato de los cuales
hablaremos ms adelante.
Vara con su control correspondiente el ngulo del rayo de incidencia y observa los
otros dos rayos. Cmo es el ngulo del rayo reflejado, mayor, menor o igual al de
incidencia? _______________________ Siempre? ________________________
Cmo es el ngulo del rayo refractado, mayor, menor o igual al de incidencia?
____________________________ Siempre? ____________________________
Toma datos para el ngulo de refraccin para cada uno de los ngulos de
incidencia dados en la tabla siguiente.
Qu puedes concluir de esta
tabla? ______________________
___________________________
____________________________
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107
Cul es el ngulo de refraccin para un ngulo de incidencia de 0? _______
Cul es el ngulo de refraccin para un ngulo de incidencia de 90? _______
Este ngulo es muy importante ya que es el ngulo de refraccin mximo posible
entre estos dos medios.
Fija ahora el ngulo de incidencia en 30. Aumenta el ndice de refraccin del
medio de abajo y observa el rayo refractado.
Qu le pasa al ngulo de este rayo al aumentar este ndice? ______________
Cul es el ngulo del rayo refractado para un valor de 1 de este ndice (igual al
ndice del medio de arriba)? ________________ Explica por qu. ______________
_____________________________________________________________________
Invierte ahora los ndices de refraccin de los dos medios para que tengas vidrio
arriba y aire abajo. Es decir, usa los siguientes valores:
ndice de refraccin (arriba): 1.5 (vidrio)
ndice de refraccin (abajo): 1 (aire)
Toma datos para el ngulo de refraccin para cada uno de los ngulos de inciden-
cia dados en la tabla siguiente:
Cmo es el ngulo de refraccin,
mayor, menor o igual al de incidencia?
__________ Siempre? ___________
Comenzando con un ngulo de incidencia de 35, aumenta este valor de un grado
en un grado y observa con detenimiento el rayo refractado.
Para qu ngulo de incidencia el rayo refractado desaparece? _____________
(a este fenmeno se le conoce como reflexin interna total). Compara este valor con el
ngulo de refraccin mximo posible obtenido arriba.
Puedes explicar por qu son iguales? ________________________________
_____________________________________________________________________
Disctelo con tu profesor al final de la actividad.
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108
De acuerdo con los resultados de esta actividad y generalizando:
En cules casos el ngulo de refraccin ser menor que el de incidencia?
_____________________________________________________________________
En cules casos el ngulo de refraccin ser mayor que el de incidencia?
_____________________________________________________________________
Regresa a los valores iniciales del programa, es decir:
ngulo de incidencia: 30.0
ndice de refraccin (arriba): 1 (aire)
ndice de refraccin (abajo): 1.5 (se ir variando)
Observa la grfica de la derecha que te muestra la intensidad relativa del rayo de
incidencia (amarillo), del rayo refractado (verde) y del rayo (amarillo con rayas). El valor
del Porcentaje del rayo reflejado se indica arriba de esta grfica.
Cul es el porcentaje del rayo reflejado? _________ Cul es el porcentaje del
rayo refractado? _________ (sugerencia: estos dos valores deben sumar siempre 100%).
Ahora vara el ndice de refraccin del medio de abajo con los valores que seala
la tabla siguiente, para tomar datos de estos dos porcentajes.
De acuerdo con estos valores, qu puedes concluir? ______________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Discute lo anterior con todo tu grupo.
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109
En esta y las siguientes actividades estudiaremos el fenmeno de la radiactividad
descubierto entre otros por el cientfico francs Henri Becquerel en 1896.
Algunos elementos como el radio y el uranio tienen la propiedad de emitir
radiaciones de manera espontnea y constante. En la segunda parte discutiremos cules
son los distintos tipos de radiacin posible. Aqu, enfocaremos nuestra atencin en los
cambios de la cantidad de un elemento radiactivo a travs del tiempo.
En la desintegracin de un elemento radiactivo, ste emite una partcula
transformndose en otro elemento un poco ms ligero. As, el uranio (U) se convierte en
torio (Th), el torio se transforma en radio (Ra), ste en radn (Rn), el radn en polonio
(Po), este ltimo en plomo (Pb), etctera.
... > U > Th > Ra > Rn > Po > Pb > ...
Estudiemos este proceso, concentrndonos en slo una de las transformaciones
de esta cadena. El radn es un elemento gaseoso peligroso producto de la desintegracin
del radio. El radn tiene la propiedad de desintegrarse el 20% cada da. Usaremos aqu
este dato en una simulacin para observar el decaimiento del radn.
Corta 200 pedazos de papel de aproximadamente el mismo tamao (stos sern
tus tomos de radn).
En el primer da, el 20% de estos 200 tomos, o sea ______________ tomos, se
desintegran en tomos de polonio.
Crtale a 40 de los pedazos de papel una esquinita y mrcalos con una P para
representar que han emitido una partcula y ahora son tomos de polonio. As, pasado un
da tendremos:
160 tomos de radn y 40 tomos de polonio
En el segundo da, el 20% de los 160 tomos restantes de radn se desintegrarn
en tomos de polonio.
Cuntos seran stos? _____________________ Crtale una esquinita a esta
cantidad de pedazos de papel (tomos de radn) y mrcalos con una P. As, pasados dos
das tendremos:
__________________ tomos de radn y _______________ tomos de polonio
Repite el procedimiento anterior una y otra vez y ve llenando la tabla siguiente
(cuando el 20% resulte un valor decimal, redondalo a un entero):
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110
Nota que aproximadamente cada tres das se reduce la cantidad de tomos de
radn a la mitad. Es decir, empezamos con 200 tomos, al tercer da quedaron
aproximadamente 100 y al sexto da quedaron aproximadamente 50.
En el noveno da, otros tres das despus, cuntos tomos de radn esperas que
queden? _________ Cuntos tomos de polonio tendrs entonces? ___________
Cuntos tomos de radn esperas que queden despus de mucho tiempo?
_______________________ Explica. _____________________________________
En la grfica siguiente damos el porcentaje de tomos de radn que quedar en
cada da al desintegrarse cierta cantidad (los valores se han obtenido de la misma manera
que los de la tabla de arriba).
ECAMMHidalgo Fsica
111
Cuntos das deben pasar para que cierta cantidad de radn se desintegre al
50%? ____________________
Cuntos das deben pasar para que cierta cantidad de radn se desintegre al
20%? ____________________
Cuntos das deben pasar para que cierta cantidad de radn se desintegre al
10%? ____________________
Si se tienen 100 gramos de radn, despus de 4 das, qu cantidad de radn
habr? _________________ Qu cantidad de polonio habr? __________________
Pasemos a analizar una situacin similar. El cobalto (Co) tiene un istopo
radiactivo que se desintegra 10% cada ao. Supongamos que tenemos una muestra de 1
000 miligramos de este elemento (1 g). Completa la tabla siguiente, de acuerdo con el
patrn dado.
Observa que aproximadamente cada 6 aos se reduce la muestra a la mitad.
Qu cantidad de cobalto habr despus de 18 aos? ____________________
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112
Con los datos de la tabla anterior, traza a continuacin la grfica de la cantidad de
cobalto como funcin del tiempo (te damos ya la porcin despus de los 12 aos).
Cul tipo de grfica crees que es mejor para representar el fenmeno de la
radiactividad, la de columnas de la pgina anterior o la curva continua de arriba. Disctelo
en clase.
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113
En esta actividad seguiremos desarrollando algunas ideas sobre radiactividad.
Como habrs observado en la primera parte de esta actividad, cada elemento se
desintegra con una rapidez diferente. El radn tarda aproximadamente tres das en
reducirse a la mitad y el cobalto necesita aproximadamente 6 aos. A esta propiedad se le
conoce como el tiempo de vida media del elemento radiactivo.
Las vidas medias de algunos elementos radiactivos se presentan en la tabla
siguiente.
Cunto tarda una cantidad de flor-17 en reducirse a la mitad? ____________
Cunto tarda una cantidad de uranio-234 en reducirse a la mitad? __________
Con los valores de los tiempos de vida media, se pueden predecir las cantidades
restantes de estos elementos radiactivos. Veamos a continuacin algunos ejemplos.
Si tenemos una muestra de 400 mg de yodo-131, al cabo de 8 das, sta se
reducir a la mitad, es decir, a _________________ mg. Si nos esperamos otros 8 das,
esta cantidad se habr reducido nuevamente a la mitad, es decir a 100 mg.
Cunto tardar un kilogramo de plutonio-239 en reducirse a 500 gramos de
plutonio-239? __________________________ Los 500 gramos restantes no se pierden,
slo se transforman en uranio.
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114
Cunto tiempo tardarn 200 gramos de polonio-210 en reducirse a 100 gramos
de polonio-210 y 100 gramos de plomo-206? ____________________________
En el doble de tiempo, es decir, 280 das, cunto polonio-210 quedar?
___________________ Cunto plomo-206 habr? __________________________
El tiempo de vida media de un elemento est relacionado con su porcentaje de
desintegracin por unidad de tiempo. La tabla siguiente presenta los valores de este
porcentaje para cada uno de los elementos de la tabla anterior:
En la actividad anterior usamos ya el porcentaje de desintegracin del radn-222 y
del cobalto-60 para predecir las cantidades de estos elementos como funcin del tiempo.
Aqu haremos una comparacin entre los porcentajes de diferentes elementos. Cul se
desintegra ms rpidamente, el radn-222 o el cobalto-60? _____________
Cul se desintegra ms rpidamente, el polonio-218 o el radn-222? ________
Cul se desintegra ms rpidamente, el radn-222 o el yodo-131? __________
Cul se desintegra ms rpidamente, el cobalto-60 o el radio-226? _________
Cul se desintegra ms rpidamente, el cobalto-60 o el uranio-234? ________
Cul se desintegra ms rpidamente de los elementos de la lista? _________
Cul se desintegra ms lentamente de los elementos de la lista? __________
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115
En la tabla anterior, los elementos estn ordenados de menor a mayor tiempo de
vida media. Tambin, estn ordenados de mayor a menor rapidez de desintegracin.
Explica a continuacin por qu un tiempo de vida media mayor implica un menor por-
centaje de desintegracin por unidad de tiempo.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
En la radiactividad, se pueden emitir 3 tipos de partculas. A continuacin, en la parte
izquierda, describimos cada una de ellas. A la derecha hemos puesto los materiales que
puede cada una atravesar (estas caractersticas no estn en orden, sino revueltas). De
acuerdo con el tamao de cada partcula, y usando un poco de lgica, relaciona cada tipo
con su correspondiente poder de penetracin de materiales.
Partculas alfa. Se componen de 2
protones y 2 neutrones.
Pueden atravesar la piel y
lminas delgadas de metal.
Partculas beta. Son electrones
rpidos.
Pueden atravesar metales y tu
cuerpo. Slo paredes de
concreto o de plomo pueden
detenerlos.
Rayos gamma. Son ondas, como la
luz, sin masa, pero con una gran
energa.
No pueden pasar ni por el papel,
ni por la piel.
Para cada uno de los elementos radioactivos de la tabla de la pgina anterior,
averigua si su desintegracin es de tipo alfa, beta o gama. Escribe tus resultados a
continuacin.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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116
En esta actividad estudiaremos el proceso de la radiactividad a travs de una
simulacin.
Abre el archivo de Excel Radiactividad.xls. En la pantalla vers representados,
con el smbolo