DlRECClN GENERAL DE DESARROLLO CURRlCULAR PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS DATOS GENERALES: ESCUELA SECUNDARIA: JOS GALVEZ ARRlETA ASIGNATURA: ClENClAS ll (NFASlS EN FlSlCA) SEGUNDO GRADO: A,B,C,E BLOQUE: lV MOMENTO: 19 MAR 5 ABR NOMBRE DEL PROFESOR: Roberto HERNANDEZ RANGEL APRENDIZAJES ESPERADOS Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histrico del modelo atmico. Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas. Explica la corriente y resistencia elctrica en funcin del movimiento de los electrones en los materiales. ESTANDARES l.l3. Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los componentes del tomo. CONTENIDOS EXPLlCAClN DE LOS FENMENOS ELCTRlCOS: EL MODELO ATMlCO. Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos. Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn. Efectos de atraccin y repulsin electrostticas. Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y conductores. SITUACIN DIDCTICA El alumno buscar informacin sobre los modelos atmicos y desarrollar un cuadro comparativo diferenciando cada uno. Desarrollar un esquema colocando cada una de sus partes del tomo. Elaborar un circuito elctrico sencillo para determinar los materiales que son conductores y aislantes. CONFLICTO COGNITIVO Que los alumnos encuentren las diferencias en cada modelo atmico expuesto por cada cientfico. As como la identificacin de materiales conductores y aislantes. SECUENCIA DIDCTICA INICIO El maestro hace recordar a los alumnos de como en la poca antigua se pensaba que estaba constituida la materia en general. Contina con una lluvia de ideas recordando temas anteriores. Se hace una exposicin con material digital acerca de los modelos histricos. DESARRROLLO El maestro solicita a los alumnos ir tomando nota de las principales caractersticas de cada modelo atmico expuesto. El alumno desarrolla un esquema de cada modelo atmico detallndolo con diferentes colores para resaltar sus partes. Posteriormente el alumno realizar un esquema con el tomo actual destacando sus componentes y polaridad de cada uno de ellos. CIERRE El alumno realizar un cuadro comparativo donde aparezca cada modelo atmico enfatizando sus diferencias. El alumno har un circuito elctrico sencillo con una pila, l metro de cable de bocina y un foco led, para determinar materiales conductores y aislantes. Posteriormente elaborar un electroscopio con materiales caseros como es botella de vidrio con tapa de plstico o una bola de unicel a la medida, alambre de cobre grueso y papel aluminio, para que determine las cargas que se pueden almacenar un lapicero o un globo y observar si se atraen o rechazan las cargas. PRODUCTOS A ENTREGAR MATERIAL A UTILIZAR MECANISMOS PARA EVALUAR Esquemas de modelos atmicos. Esquema del tomo actual. Cuadro comparativo Circuito elctrico Electroscopio. Laboratorio escolar Botella de vidrio con tapa Bola de unicel Alambre de cobre Papel alumnio Foco Soquet Clavija Libreta Caon Rbrica Portafolio de evidencia Experimentos TEMA : Manifestaciones de la estructura interna de la materia. AMBITO QUE SE FAVORECE Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos. COMPETENCIAS : GENRICA: ldentifica, organiza y evala sobre fenmenos elctricos en tu vida cotidiana, as mismo identifica, organiza y sistematiza informacin sobre los modelos atmicos. DISCIPLINAR: Comprende fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. A T R I B U T O S CONCEPTUAL Modelo atmico, tomo, electrosttica, corriente elctrica, resistencia elctrica, electrones. PROCEDIMENT AL Elaboracin del tomo, esquemas de modelos atmicos. ACTITUDINAL Colaborador, entusiasta, relacionarse, optimista, habilidad para organizar. HUAUCHlNANGO PUEBLA. FlRMA DEL DOCENTE ___________________________ _ PROFR. ROBERTO VO.BO. SUBDlRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________ _ PROFR. VO.BO. EL DlRECTOR DE LA ESCUELA ___________________________ _ PROFR. VO.BO. JEFE DE ENSEANZA ______________________________ _ MTRO.