INFORME PSICOLOGICO WISC IV

I. DATOS GENERALES:


Nombres y Apellidos : Jess Pozo Silva
Edad : 11 aos 10 meses
Fecha de Nacimiento : 11de noviembre del 2003
Grado de Instruccin : 1 de Secundaria
Centro Educativo : Carlos Cueto Fernandini
Fecha de Evaluacin : 8 de Junio del 2014
Examinador : Dany Alexis Ortiz Pozo


II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluar la capacidad cognoscitiva

III. PRUEBA APLICADA

Test de Inteligencia de Wechsler para nios IV (WISC- IV).

IV. OBSERVACION DE CONDUCTA


EL evaluado es de tez blanca, con acn en el rostro, de estatura mayor promedio para
su edad, de contextura muy delgada. Tiene ojos oscuros y cabello oscuro y, lo traa
amarrado. Con respecto a su apariencia el da de la evaluacin, se encontraba un poco
descuidada y despeinada y todava segua con el uniforme del colegio, consista en un
pantaln verde, polo blanco y zapatillas.
La prueba se dio a cabo en el escritorio de la casa del evaluado. Fue escogido
por el mismo ya que mencion que al llegar su familia (hermanos sobre todo)
haran ruido y distraeran y se le haba pedido evitar esas distracciones. Era un
ambiente espacioso. El primer da, al comienzo fue muy tranquilo, ya que solo
estaba en la casa la hermana menor, quien no dio mayor distraccin. La
iluminacin era buena, no hubo problemas con la visibilidad. Haba poco de
desorden, cosas en el piso, haba una mochila, cuadernos, ropa en el piso,
peluches, psters en la pared, etc. A pesar del desorden, el ambiente estaba
limpio. La ventilacin era buena, las ventanas estaban abiertas y dejaban pasar
el aire.
En cuanto al WISC IV En la primera sesin se not a la evaluada tranquila y un
poco tmida, pero estaba dispuesta a cooperar.

EL evaluado mostr poco inters desde el inicio, no se le vea disgustado ni
molesto pero tampoco entusiasmado por la evaluacin. El evaluado pregunt,
al inicio, preocupada cuanto iba a durar la prueba y no le agrad saber el
tiempo aproximado que se le dio.
EL evaluado se mostr colaborador con la prueba, a pesar de no estar tan
interesado. Se le not muy hablador desde el comienzo, hubieron varias
interrupciones a lo largo de la prueba por parte de ella, haca comentarios
sobre las preguntas hechas, como por ejemplo, en conceptos, se rea de
algunas preguntas, haciendo seas como que la pegunta le pareca no
entender y se rea.
En el ejercicio de cubos se notaba un poco de tensin en el evaluado, mostraba
angustia en todos los ejercicios que tenan tiempo lmite, ya que haca las cosas
ms rpido y mova el pie en algunos momentos.
En cuanto a la prueba, tuvo una actitud de cooperacin con esta. Se le notaba
hiperactiva, con ganas de hacer los ejercicios rpido y con dedicacin, se
notaba esfuerzo en el al querer hacerlo con el menor tiempo posible, muy
apurado.
En la ltima sesin se le noto aliviado, incluso el mismo lo mencion. Lo hizo
con ms tranquilidad que las otras sesiones, se tomaba su tiempo y se le vio
ms esmerada, an as, refiri estar cansado de hacer esos dibujitos.

V. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

ICV PROMEDIO
IAP MEDIA BAJA
IMO PROMEDIO
IVP MEDIA BAJA
CIT MEDIA BAJA

Jess obtuvo un coeficiente intelectual total, con una categora media baja.

En el sub Test de compresin verbal presenta una Categora PROMEDIO
mostrando bajo razonamiento verbal, comprensin de dgitos verbales y
conocimiento adquirido del propio ambiente.
En el sub Test de anlisis perceptual presenta una categora MEDIA BAJA
mostrando deficiencia en procesamiento espacial e integracin vismotora.
En el sub Test memoria operante presenta una categora PROMEDIO
mostrando cierta capacidad para la realizacin de tareas, adecuada atencin y
concentracin control mental y razonamiento.
En el sub Test Velocidad de procesamiento presenta una categora MEDIA
BAJA mostrando baja capacidad se secuenciacin y discriminar de manera
rpida y correcta visualizacin simple.

VI. CONCLUSIONES
En cuanto al coeficiente intelectual alcanza una categora MEDIA BAJA.
En el sub test de comprensin verbal alcanza una categora PROMEDIO.
En el sub test de anlisis perceptual alcanza una categora MEDIA BAJA.
En el sub test de memoria operante alcanza una categora MEDIA BAJA.
En el sub test de velocidad de procesamiento alcanza una categora MEDIA
BAJA
VII. RECOMENDACIONES.

Ayudar al nio a comprender los usos y costumbres sociales, mostrndole cmo
reaccionan sus pares frente a situaciones cotidianas.

Realizar adecuada comprensin verbal mediante lectura de libro educativo.

Estimular la adquisicin del lenguaje expresivo, incrementando paulatinamente la
adquisicin de un vocabulario bsico.

Presentar problemas interesantes y reales que permitan la incorporacin de
conceptos cuantitativos, como grande-pequeo, largo-corto, mucho-poco, etc.

Propiciar el reconocimiento de diferencias y similitudes en la forma, color y textura,
de los objetos de uso diario.

Desarrollar actividades que promuevan una actitud de inters y curiosidad general.

Implementar el ejercicio de tareas de lpiz y papel, reforzando el desarrollo de la
coordinacin visomotora fina, poniendo nfasis en la reproduccin de figuras
geomtricas bsicas.

Realizar actividades preceptales que se centren en el reconocimiento de objetos
y atencin a detalles.

Mejorar tcnicas destinadas a identificar elementos que faltan en dibujos.
o Reforzar tareas viso-espaciales, que impliquen armar y desarmar, como
por ejemplo, rompecabezas, legos, cubos, ensamblajes, etc.


Lima, 8 de junio del 2014
--------------------------------
DANY ALEXIS ORTIZ POZO