MDULO DE PLANIFICACIN

ESTRATEGICA DE LA EDUCACIN
Cada vez que des un paso empieza a planifcar el otro,
con ello llegars a la meta sin perder el control de tu caminata.
Wildever
Compilador Wilson De la Cruz Vera
1
PRESENTACIN DEL MDULO DE PLANIFICACIN ESTRATGICA
En el mundo que vivimos la a!ea es"ola! en#o"a sus es#ue!$os %a"ia la me&o!a del
a'!ove"%amieno es"ola! enendido "omo una me&o!a en la "alidad de a'!endi$a&es de la
"omunidad edu"aiva( 'o! lo que el "om'!omiso de los a"o!es queda de mani#ieso en la
en!e)a '!o#esional( mo!al( *i"a de "ada uno de los + las do"enes( mien!as que 'ad!es +
mad!es de #amilia se in"o!'o!an en la a!ea edu"aiva "onsienes del 'a'el que de,en
desem'e-a! 'a!a que odos los es#ue!$os se "en!en en la a!ea 'e!manene de me&o!a! el
a'!ove"%amieno de a'!endi$a&es que 'e!mian )ene!a! en el eno!no so"ial una me&o!
"alidad de vida + de ,ienesa! so"ial.
El "om'!omiso '!o#esional + *i"o es "on odas las es"uelas '/,li"as de edu"a"i0n ,1si"a
en odas sus modalidades( que deseen in"o!'o!a! a la 'lanea"i0n "omo el e&e
!ans#o!mado! de su que%a"e!( se es'e!a que esa '!o'uesa( doe de medios e
ins!umenos que 'e!mian a la Es"uela P/,li"a ela,o!a! '!in"i'almene
meodol0)i"amene su Planeacin Estratgica y un Plan Anual de Trabajo( 'a!a lo
"ual se 'one a "onside!a"i0n de la "omunidad edu"aiva ese manual( que es un es#ue!$o
*"ni"o que !e"o)e las inquieudes + e2'e!ien"ias de quienes %an inenado desde la
es"uela in"u!siona! en una 'lanea"i0n que les 'e!mia "ono"e! el o!i)en de sus '!o,lemas
+ dise-a! el "amino que solu"ione + !es'onda a las e2'e"aivas de la "omunidad
edu"aiva( am,i*n se anali$an al)unas '!o'uesas meodol0)i"as "omo la ela,o!a"i0n del
'!o+e"o de )esi0n es"ola!( la 'lanea"i0n '!os'e"iva( la 'lanea"i0n es!a*)i"a( la
'lanea"i0n 1"i"a
Adem1s "on el #in de innova!( en ese manual se %a"e alusi0n a una %e!!amiena que se le
"ono"e "omo rbol de problemas misma que se ada'a a las ne"esidades de la Es"uela
P/,li"a + que se em'lea en la ela,o!a"i0n de '!o+e"os "on el en#oque del ma!"o l0)i"o
em'leada 'o! di#e!enes o!)anismos ine!na"ionales en el dise-o de '!o+e"os.
Es ne"esa!io "onside!a! que un manual a!a de a+uda! a !esolve! + no "om'li"a! lo el
que%a"e! edu"aivo( + la 'lanea"i0n "omo %e!!amiena no de,e des)asa! el +a )asado
iem'o de aen"i0n a los alumnos.
Esa '!o'uesa se ada'a a las ne"esidades + "ono"imienos de quien 'lanee + 'uede
en!ique"e!la "on un an1lisis de FODA( de a"ue!do a la meodolo)3a + %e!!amienas de que
se "uenen 'a!a la 'lanea"i0n es!a*)i"a + dise-o de '!o+e"os
2
INTRODUCCIN
En el se"o! edu"aivo( !adi"ionalmene( no se %a eviden"iado la im'lana"i0n de
"on"e'os( ni de a"ividades ni es!ae)ias de ma!4ein)( sino que esamos %a,lando de
'eque-as a""iones 'unuales "a!a"e!i$adas 'o! no dis'one! de un o!den ni '!evisi0n de
las mismas. 5asa %o+( "omo m12imo( se %a desa!!ollado un #olleo que da "uena de
"0mo )uia!se 'e!o nada m1s. En los /limos iem'os se %a omado mu+ en "onside!a"i0n
la !a$0n e im'o!an"ia de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a( 'ues ello nos 'lanea ene! a mano.
6 Planes es!a*)i"os del "en!o edu"aivo. 7eso 'e!mie oma! las de"isiones o'o!unas
'a!a de"idi! nues!a evolu"i0n + 'osi"ionamieno a la!)o 'la$o8
9 An1lisis de la sais#a""i0n + las e2'e"aivas( ano desde el 'uno de visa de los 'ad!es(
"omo desde la 'e!s'e"iva de los alumnos + de '!o#eso!ado( en ese "aso es mu+
im'o!ane "ono"e! el "lima la,o!al.
Se %a noado que los /limos daos dis'oni,les mues!an que( a"ualmene( la ma+o!3a de
los "en!os "a!e"en de '!o#esionales es'e"iali$ados 'a!a oma! de"isiones es!a*)i"as
adminis!aivas( no %a+ 'e!sonas que "um'lan "on ese 'e!#il.
En los "en!os '/,li"os( ni se 'lanea( en los "on"e!ados se em'ie$a a "uesiona! + en los
privados llevan aos desarrollando esos 'uesos de !a,a&o + el !esulado es evidene
%an "!e"ido e2iosamene.
Po! o!o lado( + eniendo en "uena que en la a"ualidad el "ono"imieno es el "a'ial m1s
'!e"iado( el "am'o de la edu"a"i0n o#!e"e una am'lia )ama de o'o!unidades de
"!e"imieno + de desa!!ollo de las insiu"iones que la a'li"an.
Se !aa de un se"o! donde '!edomina la ine)!a"i0n ve!i"al "omo es!ae)ia "lave 'a!a
me&o!a! el 'osi"ionamieno + la e#i"ien"ia del "en!o edu"aivo en !ela"i0n al !eso de
"en!os 'oen"ialmene "om'eido!es. Es de"i!( esamos ane un se"o! en que se #omena
el aso"ia"ionismo + la a)!u'a"i0n. 7 A lo me&o! es el momeno de 'ensa! que las
insiu"iones edu"aivas de,en ne"esa!iamene a)!u'a!se...8.
Los "am,ios a los que el se"o! edu"aivo se en#!ena /limamene !equie!en de una ,uena
'lani#i"a"i0n es!a*)i"a que les 'e!mia delimia! sus '!io!idades + sus o,&eivos a "o!o
+ medio 'la$o. En!e esos "am,ios "a,e se-ala! la "!ea"i0n "oninuada de nuevas
o!)ani$a"iones edu"aivas( )ene!ando alo )!ado de "om'een"ia in!a9 se"o!ial. Ese
%e"%o( unido a o!os no menos dee!minanes( "omo los "am,ios en la demanda o la
3
in!odu""i0n de las e"nolo)3as en el 1m,io edu"aivo( %a llevado a los miem,!os del
se"o! de la edu"a"i0n a in!odu"i! *"ni"as anal3i"as im'o!adas del mundo de la )esi0n
em'!esa!ial 'a!a aumena! la "om'eiividad de sus insiu"iones( ales "omo la
'lani#i"a"i0n es!a*)i"a.
la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a es una %e!!amiena #undamenal 'a!a el desa!!ollo + e&e"u"i0n
de '!o+e"os( es un '!o"eso sisem1i"o( que da senido de di!e""i0n + "oninuidad a las
a"ividades dia!ias de una o!)ani$a"i0n( 'e!mii*ndole visuali$a! el #uu!o e ideni#i"ando
los !e"u!sos( '!in"i'ios + valo!es !eque!idos 'a!a !ansia! desde el '!esene %a"ia el
#uu!o( si)uiendo 'a!a ello una se!ie de 'asos + es!ae)ias que 'uedan de#ini! los
o,&eivos a la!)o 'la$o( ideni#i"ando meas + o,&eivos "uaniaivos( desa!!ollando
es!ae)ias 'a!a al"an$a! di"%os o,&eivos + lo"ali$ando !e"u!sos 'a!a lleva! a "a,o di"%as
es!ae)ias en ,ene#i"io del *2io de la insiu"i0n.
En ese ma!"o de la #o!ma de anali$a! a las insiu"iones edu"aivas se '!o'one esa
"om'ila"i0n de "onenidos en o!no a LA PLANIFICACIN ESTRATGICA EN LA
EDUCACIN( donde se 'lanea en:
La Primera Unidad Planificacin Estratgica.- se considera en esta unidad los aspectos
fundamentales de la planificacin como parte primaria para una buena gerencia de la empresa o
institucin, partiendo desde la historia de la planificacin. incluyendo el anlisis de los
problemas, como identificarlos, como priorizarlos.
La Segunda Unidad omponentes de la Planificacin Estratgica.- !barca lo "ue se
considera el corazn de la planificacin estratgica.- a"u# se encuentra la $isin, %isin,
%alores corporati&os, como plantear, como definirlas.
Tercera Unidad '!(), (E, * +E$!, E,+-!+./0),.- En esta unidad se analiza lo
interno y e1terno de la institucin, sus puntos cr#ticos y con ello los temas estratgicos para
emprender acciones "ue fortifi"uen a la misma.
Cuarta Unidad E2()34E, 'E /E,+0)2 'E 5! P5!20(0!062 E,+-!+E/0!.- se
refiere esta unidad al enfo"ue "ue se da a la planificacin de acuerdo a los propsitos
institucionales "ue se propone el gerente educati&o en nuestro caso.
Quinta Unidad $)$E2+), 'E 5! P!520(0!062.- E,+-!+E/0! E,)5!-,
P5!2E!062 E,+-!+./0! * '0-E062 E,+-!+./0!.- ! $)') 'E E7E$P5)
!+4!5 .- se hace notar los momentos "ue posee la planificacin estratgica general y se
e1pone de manera e1presa como realizar la planeacin estratgica escolar
Sexta Unidad.- P-E,E2+!062 'E P-)*E+), )2 $!+-08 'E $!-) 56/0).- se
plantea como realizar los proyectos con una &isin de lectura rpida a tra&s de la matriz de
marco lgico.
.
4
INDICE DE CONTENIDOS. P)s.
Presentacin del mdulo de planificacin estratgica 9
0ntroduccin :
Estructura del mdulo. ;
7ustificacin del curso de planificacin estratgica ;
)b<eti&os del mdulo ;
/uia para emplear el mdulo =
!spectos considerados para la e&aluacin =
5a planificacin estratgica >
?istoria de la planificacin estratgica @A
,ugerencias generales para iniciar el traba<o de la planificacin estratgica @@
omo identificamos el problema.- @9
$ecanismo para obtener los problemas prioritarios @9
Para lograr la transformacin de la gestin escolar. @:
E&aluacin de afianzamiento. @B
omponentes de la planificacin estratgica @;
0mportancia de la planificacin en el campo educati&o @=
Cpor "u es necesaria toda esta informacinD @>
3u es.- la misin, la &isin y los &alores corporati&os 9A
$isin.- C"u esD 9A
Cpara "u sir&e definir la misinD 9@
Errores ms comunes al definirla 9@
aracter#sticas de la misinE 9@
Ccmo definirlaD 99
Elaboracin de la misin 9F
E<emplos de misin 9G
%isin.- C"u esD 9B
Errores ms comunes al definirla 9;
aracter#sticas de la &isinE 9;
Ccmo definirlaD 9>
E<emplos de &isin :A
%alores corporati&os.- C"u sonD :@
Errores ms comunes al definirlos :@
'afo, fce y temas estratgicos ::
'afo.- C"u esD :G
C"uines deben definirloD :B
Ccmo elaborar el anlisis dafoD :;
'ebilidades :=
!menazas :>
(ortalezas :>
)portunidades FA
+emas estratgicos.- C"u sonD FB
4n taller para entrenarse GA
Enfo"ues de gestin de la planificacin estratgica G9
5
Estrategia escolar, planeacin estratgica y direccin estratgica.- a modo de e<emplo G=
Estrategia escolarE G>
Planeacin estratgica en la escuelaE BA
'ireccin estratgicaE B:
$etodolog#a para la elaboracin e implementacin de la estrategia escolar BF
Presentacin de proyectos con matriz de marco lgico ;9
!ne1os. ;B
6
ESTRUCTURA DEL MDULO.
En ese m0dulo en"on!a!emos "in"o unidades( *sas son:
@. 5! P5!20(0!0)2 E,+-!+E/0!
9. )$P)2E2+E, 'E 5! P5!20(0!0)2 E,+-!+E/0!
:. '!(), (E * +E$!, E,+-!+./0),
F. E2()34E, 'E /E,+0)2 'E 5! P5!20(0!062 E,+-!+E/0!
G. $)$E2+), 'E 5! P5!20(0!062.- E,+-!+E/0! E,)5!-, P5!2E!062
E,+-!+./0! * '0-E062 E,+-!+./0!.- ! $)') 'E E7E$P5) !+4!5.
B. P-E,E2+!062 'E P-)*E+), )2 $!+-08 'E $!-) 56/0)
;USTIFICACIN DEL CURSO DE PLANIFICACIN ESTRATGICA
<La edu"a"i0n en"ie!!a un eso!o= ( 'o! lo "ual <Cada insiu"i0n edu"aiva es el !e#le&o de
una "ulu!a sin)ula! "om'a!ida 'o! los miem,!os de su "omunidad edu"aiva=
E#e"ivamene "ada es"uela( "ada "en!o edu"aivo( "ada "omunidad edu"aiva maniene
una "ulu!a '!o'ia( una mane!a de ve! la !ealidad( "on#o!mada 'o! e2'e"aivas +
'e!"e'"iones( una "ulu!a que de#ine el modo de %a"e! las "osas( su e#i"ien"ia( sus
de#i"ien"ias + sus ne"esidades.
En el "one2o e2'ueso se da la !ealidad de la '!o'uesa de la Plani#i"a"i0n es!a*)i"a
'a!a los 'a!i"i'anes que ienen el alo !ol de )uia! a una so"iedad "on "!ie!io de %a"e!
las "osas o!denadas( "on visi0n de #uu!o( asenados en una misi0n s0lida "on '!e"e'os
"la!os de la !ealidad en la que se desenvuelve el "iudadano.
O>;ETI?OS DEL MDULO
9 Cono"e! + anali$a! la im'o!an"ia de la Plani#i"a"i0n Es!a*)i"a en las
insiu"iones + 'a!i"ula!mene en la edu"a"i0n.
9 Cono"e! la %iso!ia de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a
9 Cono"e! + anali$a! los "om'onenes de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a 'a!a lleva! un
,uen !um,o en el desem'e-o adminis!aivo.
9 Anali$a! la meodolo)3a de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a( 'a!a el 'laneamieno de
los "om'onenes de la misma.
9 A'!ende! a 'lanea! los "om'onenes de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a 'a!a )uia! el
anda! de la insiu"i0n edu"aiva.
9 Cono"e! la "on#i)u!a"i0n de la '!esena"i0n de la 'lanea"i0n es!a*)i"a es"ola!.
7
GUIA PARA EMPLEAR EL MDULO
Pa!a los esudianes 7'a!i"i'anes del "u!so8
T0mese el iem'o su#i"iene + ne"esa!io en la le"u!a de ese do"umeno( anes de ini"ia!
"on las a!eas '!o'ias del mismo( se'a que de,e %a"e! una le"u!a "om'!ensiva.
Se !e"omienda en lo 'osi,le:
9 Con"en!a!se en la le"u!a.
9 Lea una '!ime!a ve$ de mane!a !1'ida.
9 Lue)o %a)a una le"u!a deenida + anali$ando lo que !aa de asimila! "on ma+o!
*n#asis.
9 Anali"e sus a'unes + las a!eas que de,e "um'li!.
9 Si le o"a lee! en "asa( de"ida un iem'o dee!minado 'a!a la le"u!a del
do"umeno( si es en el aula( lea "on aen"i0n lo !eque!ido.
9 Com'lea! los !a,a&os de auo9a'!endi$a&e.
9 Re"ue!de que las a!eas de,en de a#ian$a!se en las 'lena!ias.
ASPECTOS CONSIDERADOS PARA LA E?ALUACIN
Conside!a!emos los si)uienes:
9 La 'a!i"i'a"i0n a"iva de "ada uno de los miem,!os del aula es #undamenal 'a!a
la a"!edia"i0n del "u!so.
9 La 'e!inen"ia + los #undamenos de la 'a!i"i'a"i0n ienen un alo valo! 'a!a la
a"!edia"i0n.
9 La e2'!esi0n "!eaiva de los esudianes en la '!esena"i0n de nuevas '!o'uesas
son viales.
9 Los medios de evalua"i0n se!1n los '!odu"os de "ada a"ividad( los !a,a&os
individuales( los !esulados de los !a,a&os de )!u'os( la 'a!i"i'a"i0n en di1lo)o(
los ensa+os + dem1s a"ividades que se desa!!ollen en el !ans"u!so del "u!so se!1n
esen"iales 'a!a la a"!edia"i0n.
8
PRIMERA UNIDAD
LA PLANIFICACIN E!T"AT#$ICA
La es!ae)ia es la #o!ma de o!)ani$a! los !e"u!sos ano *"ni"os( mae!iales( e"on0mi"os(
"omo %umanos 'a!a lo)!a! %a"e! !ealidad "on la ma+o! e#i"a"ia los o,&eivos del "en!o
edu"aivo.
Se %a,la de es!ae)ias a "o!o( medio + la!)o 'la$o( se)/n los 'lanes que "onen)a
iendan 'uenes m1s o menos '!02imos al 'uno #inal ma!"ado en los o,&eivos.
La 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a "onsisi!1 en el '!o"eso de !e#le2i0n que de,e des'le)a! un
"en!o 'a!a esa,le"e! la es!ae)ia a se)ui!. Ese '!o"eso de !e#le2i0n de,e desa!!olla!
unos 'asos dee!minados que )ene!en la in#o!ma"i0n su#i"iene 'a!a que el "en!o 'ueda
de#ini! la es!ae)ia 0'ima.
En el "uad!o si)uiene se sinei$a el "on&uno de in#o!ma"iones ,1si"as que odo "en!o
edu"aivo de,e!3a anali$a! 'a!a "onse)ui! 'lani#i"a! + "omuni"a! una es!ae)ia "o%e!ene
+ "on )a!an3as de *2io.
Todo ese '!o"eso de 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a en un "en!o edu"aivo( de,e!3a o!iena!se a
"onse)ui! los me&o!es !esulados en "ua!o )!andes 1!eas de in#luen"ia del mismo: sus
clientes% sus procesos% el aprendi&aje y creci'iento organi&ativo de las personas% y los
resultados econ'icos del centro.
En '!ime! lu)a!( 'a!a de#ini! "ualquie! es!ae)ia es ne"esa!io de#ini! nues!a "ulu!a +@o
idenidad.
La "ulu!a de una o!)ani$a"i0n se 'od!3a de#ini! "omo el "on&uno de no!mas( a"iudes(
"!een"ias( #o!mas de 'ensa!( usos( !e)las es"!ias o no( #o!mas de "om'o!a!se( e"(
"om'a!idas + 1"iamene a"e'adas 'o! odos los miem,!os de la o!)ani$a"i0n.
Todas ellas "a!a"e!i$an el "om'o!amieno de la misma + la di#e!en"ian de o!as. La
"ulu!a une a la )ene en o!no a las ideas im'o!anes. En de#iniiva:
9 Ideni#i"a la #o!ma de se! de la o!)ani$a"i0n.
9 O!iena so,!e "0mo de,en %a"e!se las "osas.
9 De#ine lo que es1 ,ien + lo que no. A Se mani#iesa en las #o!mas de a"ua"i0n ane los
'!o,lemas.
9 Condi"iona las !es'uesas ane los "am,ios + !eque!imienos de o!den e2e!io! e ine!io!.
Plani#i"a! si)ni#i"a que se esudian ani"i'adamene los o,&eivos + las a""iones(
susenando los a"os( no en "o!a$onadas sino "on al)/n m*odo( 'lan o l0)i"a.
9
La plani(icacin esa,le"e los o,&eivos de la o!)ani$a"i0n + de#ine los '!o"edimienos
ade"uados 'a!a al"an$a!los( es la )u3a 'a!a que la o!)ani$a"i0n o,en)a + a'lique los
!e"u!sos 'a!a lo)!a! los o,&eivosB 'a!a que los miem,!os de la o!)ani$a"i0n desem'e-en
a"ividades + omen de"isiones "on)!uenes "on los o,&eivos + '!o"edimienos es"o)idos(
+a que en#o"a la aen"i0n de los em'leados so,!e los o,&eivos que )ene!an !esulados.
Asimismo( ayuda a #i&a! '!io!idades( 'e!mie "on"en!a!se en las #o!ale$as de la
o!)ani$a"i0n + a+uda a !aa! los '!o,lemas de "am,ios en el eno!no e2e!no.
Estrategia
El ad&eivo Ces!a*)i"oC ?iene del la3n strategicus( + ese del )!ie)o strats 7S!a0&(
e&*!"io8 + go 7 di!i)i!8 se !e#ie!e a ciencia o arte de dirigir al e&*!"io o las o'e!a"iones
milia!es + se uili$a am,i*n "omo sin0nimo de C"en!al o im'o!aneC + "omo an0nimo
de Cse"unda!io o i!!elevane.C La di#e!en"ia en!e esos dos si)ni#i"ados es que el '!ime!o
in"lu+e al se)undo.
M1s a!de( 'as0 a si)ni#i"a! Cel arte generalC( eso es( las %a,ilidades 'si"ol0)i"as + el
"a!1"e! "on los que asum3a el 'a'el asi)nado. En la *'o"a de Pe!3"les 7DEF a.C.8 vino a
e2'li"a! %a,ilidades adminis!aivas 7adminis!a"i0n( lide!a$)o( o!ao!ia( 'ode!8. G +a en
el e!mino de Ale&and!o de Ma"edonia 7HHF a. C.8 el iem'o %a"ia !e#e!en"ia a la %a,ilidad
'a!a a'li"a! la #ue!$a( ven"e! al enemi)o + "!ea! un sisema uni#i"ado de )o,ie!no )lo,al
)I!T*"IA +E LA PLANIFICACIN E!T"ATE$ICA
La %iso!ia de la 'lani#i"a"i0n( en )ene!al + am,i*n su a'li"a"i0n en el "am'o edu"aivo(
mues!a que el 'laneamieno siem'!e %a enido "omo "en!o la '!eo"u'a"i0n 'o! el
"am,io. Del mismo modo( 'o! se! una %e!!amiena desa!!ollada 'a!a la )esi0n del
Esado( su vo"a"i0n es la de o!)ani$a! '!o"esos que %a)an 'osi,le "on"!ea! )!andes
em'!esas.
La 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a es an ani)ua "omo la )ue!!a( *sa iene un o!i)en milia!(
viene desde G!e"ia( %asa lle)a! al si)lo II que se e2'ande en odas las '!1"i"as
"o!'o!aivas( el *!mino es!ae)ia se de!iva de s!ae)os( que si)ni#i"a Gene!al del
e&*!"io( en la ani)Jedad "ada una de KF !i,us ele)3an un s!ae)o que di!i)3a la so"iedad
!i,al.
El !e#e!ene su,+a"ene %a sido la idea de que el "ono"imieno( el sa,e!( 'e!mie no solo
"ono"e!( sino am,i*n mane&a!@di!i)i! la !ealidad. 5a sido una a'uesa a la !a"ionalidad
l0)i"a( a enende! que la !a$0n es "a'a$ de dis"e!ni! qu* es lo me&o! en una siua"i0n
dee!minada. Tam,i*n una a'uesa a la volunad( a "!ee! que es 'osi,le di!i)i! los
'!o"esos so"iales. <En /lima insan"ia la 'lani#i"a"i0n se '!eo"u'a 'o! el "on!ol so,!e el
#uu!o. La es!ae)ia se mide en los !esulados( + en meno! )!ado en las a"ividades.
10
!,$E"ENCIA! $ENE"ALE! PA"A INICIA" EL T"A-A.* +E LA
PLANIFICACIN E!T"AT#$ICA
Es '!o'i"io que ese se !eali"e "onando "on la '!esen"ia( 'a!i"i'a"i0n + o'ini0n del
"onse&o den Pa!i"i'a"i0n So"ial de odos los miem,!os que involu"!an a la "omunidad
que se quie!e adminsi!a!.
Lue el Di!e"o!@ !e"o! es"ola! "oo!dine los !a,a&os
Lue se !eali"e ,a&o un "lima demo"!1i"o 7 "onsenso 'o! ma+o!3a( di1lo)os( 'a!i"i'a"i0n(
el "ole)iado8
Lue se en!e)uen anes de la !euni0n los emas su)e!idos 'o! "ada dimensi0n a odos los
do"enes + miem,!os del Conse&o de 'a!i"i'a"i0n so"ial 7la "omunidad8 'a!a que
ideni#iquen + e2'!esen 'o! es"!io 7si es 'osi,le8 los '!o,lemas "onside!ados los mas
im'o!anes.
Lue &e!a!qui"en 'o! )!ado de im'o!an"ia los '!o,lemas dee"ados 'o! dimensi0n
oo!)ando el n/me!o K al de meno! im'o!an"ia( M al de mediana im'o!an"ia + el n/me!o
H al de ma+o! im'o!an"ia.
Los '!o,lemas se '!esena!1n 'o! es"!io( a!)umenando ,!evemene el N'o!qu* se
"onside!a '!o,lemaO( esos es"!ios los '!esena!1n en la !euni0n )ene!al + se
"on"en!a!1n 'o! "ae)o!3as o )!u'os a#ines en el 'i$a!!0n o en !oa#olio de a"ue!do a las
'osi,ilidades del "en!o edu"aivo( "on el #in de #a"ilia! la '!io!i$a"i0n o,&eiva de las
'!o,lem1i"as mani#esadas. Esa '!o'uesa es una meodolo)3a de 'lani#i"a"i0n
'a!i"i'aiva 'o! '!o,lemas.
Pero /u es un proble'a0% c'o identi(icar un proble'a0
A'e)1ndonos al di""iona!io de la Real A"ademia de la Len)ua es'a-ola. P!o,lema es.9.
Un o,s1"ulo o in"onveniene que im'ide o eno!'e"e la !eali$a"i0n o "onse"u"i0n de una
"osa. Un proble'a es una dee!minada "uesi0n o asuno que re/uiere de una solucin.
En el ma!"o de la GTP( mani#iesa que '!o,lema es una siua"i0n )ene!al que se
"onside!a insais#a"o!ia( mismas que de,en se! !esuelas 'o! un de"iso!.
A nivel so"ial( se !aa de al)/n asuno 'a!i"ula! que( en el momeno en que se solu"ione(
a'o!a!1 ,ene#i"ios a la so"iedad 7'o! e&em'lo( lo)!a! disminui! la asa de 'o,!e$a de un
'a3s8.
<La de#ini"i0n del '!o,lema "ien3#i"o es el '!ime!o + m1s im'o!ane de los 'asos de
odo el '!o"eso de invesi)a"i0n=.
K
El '!o,lema 'e!mie "ono"e! + delimia! el e!!eno de
lo des"ono"ido( es de"isivo en el !esulado #inal: una de#ini"i0n in"o!!e"a nos lleva a
en"on!a! una seudo solu"i0n. Su 'laneamieno ade"uado no s0lo im'li"a "onside!a! la
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siua"i0n '!o,l*mi"a( es ne"esa!io am,i*n ais,a! las 'osi,les v3as de solu"i0n. El
'laneamieno "o!!e"o del '!o,lema si)ni#i"a( en o"asiones( m1s que de la miad de su
solu"i0n.
En el "aso de las insiu"iones edu"aivas los Ge!enes( o( adminis!ado!es de,e!1n oma!
las de"isiones a"e!adas + "o!!e"as a"e!"a de la "ondu""i0n de las mismas( l0)i"o que
'a!a al"an$a! una ,uena "ondu""i0n su aleno %umano de,e esa! '!e'a!ado 'lenamene.
Co'o identi(ica'os el proble'a19
PASO K. Ideni#ique( indique + "la!i#ique el '!o,lema:
Ese 'aso im'li"a una #ase de ideni#i"a"i0n de los dive!sos '!o,lemas que
llevan a la sele""i0n de un ema '!in"i'al( que se!1 el que va+amos a !esolve! 7el
'!o,lema sele""ionado 'uede se! el m1s im'o!ane 'a!a el )!u'o de
'e!sonas@o!)ani$a"iones involu"!adas o 'uede se! sele""ionado de a"ue!do "on la
e2'e!ien"ia del )!u'o que se o"u'a del mismo.
Im'li"a adem1s una "la!a de#ini"i0n de "ual es el '!o,lema a !aa! esa,le"iendo qu*
'uede esa! "aus1ndolo + d0nde es1n las di#i"ulades( de"idiendo so,!e los 'unos
'!in"i'ales del mismo.
PASO M. Anali"e el '!o,lema !e"o'ilando %e"%os e in#o!ma"i0n:
Im'li"a la !e"o'ila"i0n de la in#o!ma"i0n ne"esa!ia 'a!a !a,a&a! en el '!o,lema a #in de
#amilia!i$a!se "on odas las "ausas 'osi,les.
PASO H. Desa!!olle solu"iones ale!naivas:
Im'li"a la enume!a"i0n + el e2amen de odas las di#e!enes #o!mas 'a!a solu"iona! un
'!o,lema + un an1lisis del im'a"o ano 'osiivo "omo ne)aivo de "ada solu"i0n
ale!naiva.
PASO D. Sele""ione la me&o! solu"i0n:
Ese 'aso "onsise en el '!o"eso de sele""iona! la me&o! o me&o!es solu"iones
ale!naivas del )!u'o de solu"iones 'osi,les que %emos en"on!ado. La ale!naiva
ideal 'uede no se! la me&o! en ese momeno. La me&o! ale!naiva se dee!mina "on ,ase
no solamene en su e#i"ien"ia( o 'o!que es la solu"i0n m1s !1'ida( sino adem1s en
"onside!a"i0n de #a"o!es ales "omo el '!esu'ueso + iem'o dis'oni,les( la siua"i0n
e"on0mi"a( la "a'a"idad del 'e!sonal 'a!a e&e"ua!la( e".
PASO E. Dise-e un 'lan de a""i0n:
Im'li"a de#ini! una mea( delineando los o,&eivos + a!eas es'e"3#i"as( el '!o)!ama +
'!esu'ueso( las !es'onsa,ilidades( e".
PASO Q. Im'lemene una solu"i0n:
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Im'li"a 'one! la solu"i0n es"o)ida en e&e"u"i0n + su'e!visa! su '!o)!eso as3 "omo el
se)uimieno "o!!e"o del 'lan del '!o+e"o.
PASO R. Eval/e:
Ese 'aso im'li"a la evalua"i0n so,!e "0mo %emos al"an$ado nues!o o,&eivo(
dee!minando los e#e"os o !ami#i"a"iones de la solu"i0n + las im'li"a"iones 'osiivas +
ne)aivas del '!o"eso@#ases del '!o+e"o !es'e"o a nues!a idea + o,&eivos in3"iales.

2ecanis'o para obtener los proble'as prioritarios
Las 'a!i"i'a"iones 'a!a "onven"e! a la asam,lea se !eali$a!1n a #avo! de sus '!o'uesas(
no criticando o descali(icando las dem1s '!o'uesas( as3 en el ma!"o del !es'eo +
e'pleando la argu'entacin( el Di!e"o! '!o"ede!1 a soli"ia! que se voe a #avo! de
"ada '!o'uesa( 'o! lo que aquella '!o'uesa que o,en)a el 'ayor n3'ero de votos
ser4 la /ue se considere co'o prioritaria( en "aso de em'ae el di!e"o! )ene!a!1 o!a
!onda de a!)umenos a #avo! de "ada '!o'uesa 'a!a !e'ei! la voa"i0n( + en "aso de
manene!se el em'ae el '!esidene del "onse&o de 'a!i"i'a"i0n so"ial end!1 el voo de
"alidad( + as3 se !eali$a!1 'a!a '!io!i$a! el '!o,lema de "ada dimensi0n.
Los !esulados de la '!io!i$a"i0n se !e)is!a!1n en el #o!mao "o!!es'ondiene 71!,ol de
'!o,lemas8.
En !esumen.9 5a)a un lisado de los '!o,lemas( anali$a! "ual@ es son los mas a"u"ianes.
En vi!ud de que la insiu"i0n no 'uede en#!ena! odos los '!o,lemas a la ve$( es
ne"esa!io %a"e! &e!a!qu3as( '!io!i$ando al)unos + de&ando o!os 'a!a des'u*s.
En al)unos "asos esa a!ea se la %a"e en el ma!"o de "!ie!ios "omo:
?alo! del '!o,lema( e#i"a"ia del '!o,lema( "oso de 'ose!)a"i0n.
Di"%os "!ie!ios son los si)uienes:
El '!o,lema de,e ene! una im'o!an"ia no solo desde el 'uno de visa e0!i"o
o a"ad*mi"o( de,e se! ane odo !eal.
De,e se! &usi#i"ada la ine!ven"i0n del mismo( es de"i! los !esulados de,en "on!i,ui! a
un "on)lome!ado.
Para lograr la Trans(or'acin de la $estin Escolar.9 es #undamenal !eali$a! una
evalua"i0n de las "a!a"e!3si"as a"uales de su )esi0n( "onside!ando las dimensiones:
PEDAGGICA CURRICULAR( ORGANIPATI?A( ADMINISTRATI?A(
COMUNITARIA G DE PARTICIPACINSOCIAL G SUSTENTA>LE( que son 'unos
"en!ales donde se !eali$a el !a,a&o "oidiano del
13
Di!e"o!@!e"o! + los maes!os( se ideni#i"a #allas + a"ie!os que son dee!minanes 'a!a
me&o!a! los !esulados edu"aivos( la meodolo)3a '!o'uesa( se !e"ono"e "omo
'lanea"i0n 'a!i"i'aiva.
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR. Aiende los '!o"esos susanivos +@o
#undamenales del "en!o edu"aivo + sus a"o!es( adem1s odos aquellos as'e"os que
ienen que ve! "on la la,o! do"ene + su '!o#esionali$a"i0n( en!e esos.
Cu1no iem'o le dedi"amos a la ense-an$a.
Cu1no iem'o le dedi"amos al a'!endi$a&e
Lu* "!ie!ios em'leamos 'a!a la evalua"i0n + a"!edia"i0n de los alumnos.
Lu* ano dominamos + qu* ano sa,emos "omo do"enes( "on !es'e"o a m*odos de
ense-an$a + esilos de a'!endi$a&e de los alumnos.
Reali$amos un an1lisis del a'!ove"%amieno es"ola! 7#o!maos o#i"iales( "uad!os
esad3si"os( e21menes( e".8
Em'leamos los mae!iales + !e"u!sos did1"i"os ne"esa!ios + ade"uados 'a!a la '!1"i"a
do"ene.
C0mo son + qu* an e#e"ivas son las !ela"iones + #o!mas de ine!a"ua! "on los alumnos.
Los di!e"ivos + do"enes nos '!eo"u'amos 'o! "a'a"ia!nos + a"uali$a!nos
"oninuamene.
Los di!e"ivos + do"enes demos!amos un dominio 'leno de los en#oques "u!!i"ula!es(
'lanes( '!o)!amas + "onenidos.
Los do"enes demos!amos "a'a"idad de "!3i"a del '!o'io desem'e-o( as3 "omo de
!e"i#i"a"i0n( a 'a!i! de un "on"e'o 'osiivo de s3 mismos + del !a,a&o.
Plani#i"amos las "lases ani"i'ando ale!naivas que oman en "uena la dive!sidad de los
esudianes.
Las e2'e!ien"ias de a'!endi$a&e '!o'i"iadas 'o! los do"enes o#!e"en a los esudianes
o'o!unidades di#e!en"iadas en #un"i0n de las "a'a"idades( a'iudes( esilos + !imos.
Demos!amos a los esudianes "on#ian$a en sus "a'a"idades + esimulamos
"onsanemene sus avan"es( es#ue!$os + lo)!os.
Con nues!a '!1"i"a do"ene "onse)uimos de los alumnos una 'a!i"i'a"i0n a"iva( "!3i"a
+ "!eaiva.
A,!imos el "en!o edu"aivo a la ine)!a"i0n de ni-as + ni-os "on ne"esidades edu"aivas
es'e"iales( oo!)ando '!io!idad a los que '!esenan al)una dis"a'a"idad + que !equie!e de
a'o+os es'e"3#i"os 'a!a desa!!olla! 'lenamene sus 'oen"ialidades.
Nos evaluamos "omo "omunidad es"ola!.
Pa!i"i'amos en una evalua"i0n e2e!na +( so,!e odo( la uili$amos "omo una %e!!amiena
de me&o!a + no de san"i0n.
En el Conse&o T*"ni"o( o en la adminis!a"i0n( se '!omueve el desa!!ollo '!o#esional del
'e!sonal mediane la !e#le2i0n "ole"iva + el ine!"am,io de e2'e!ien"ias 'a!a "onve!i!se
en una ve!dade!a "omunidad de a'!endi$a&e.
El "en!o edu"aivo 'a!i"i'a en una !ed de ine!"am,io "on o!as "en!os.
14
En el "en!o edu"aivo se in"eniva el "uidado de la salud( el a'!e"io 'o! el a!e + la
'!ese!va"i0n del medio am,iene.
Se %a disminuido el 3ndi"e de !e'!o,a"i0n + de dese!"i0n de los esudianes.
DIMENSIN ORGANIPATI?A: Se "onside!an las #o!mas en que los a"o!es es"ola!es
o!)ani$an en el "en!o edu"aivo 'a!a #un"iona!( as3 "omo las a"ividades de a'o+o a la
ense-an$a + al a'!endi$a&e.
Asi)na"i0n de !es'onsa,ilidades individuales + "ole"ivas 7"omisiones( asi)na"i0n de
)!ados + )!u'os8.
O!)ani$a"i0n + #un"ionamieno "on 'a!i"i'a"i0n so"ial.
Ce!emonias + #esivales.
O!)ani$a"i0n de "omi*s eme!)enes 7se)u!idad( so"ial + 'ad!es de #amilia( o!os8.
O!)ani$a"i0n 'a!a la ine!a""i0n "on 'ad!es de #amilia + "omunidad.
O!)ani$a"i0n de iem'o e#e"ivo de ense-an$a + a'!endi$a&e.
La "omunidad es"ola! "om'a!e una visi0n de #uu!o( 'lanea sus a"ividades + es!ae)ias
+ "um'le "on las meas que ella misma se #i&a.
El di!e"o! e&e!"e lide!a$)o a"ad*mi"o + so"ial 'a!a la !ans#o!ma"i0n de la "omunidad
es"ola!.
El 'e!sonal di!e"ivo + de a'o+o( !a,a&a "omo un equi'o ine)!ado( "on ine!eses a#ines +
meas "omunes.
Los alumnos se o!)ani$an + 'a!i"i'an a"ivamene en las a!eas susanivas de la es"uela.
DIMENSIN ADMINISTRATI?A: Re#ie!e a las #o!mas en que se adminis!a + se
"oo!dina el "en!o edu"aivo( "onsiu+e la sisemai$a"i0n de las a"ividades susanivas +
el "ono"imieno del ma!"o no!maivo que !e)ula el se!vi"io edu"aivo.
Se "ono"en + a'li"an las no!mas + esauos que !e)ulan la '!esa"i0n del se!vi"io
edu"aivo( la "onviven"ia edu"aiva el #un"ionamieno es"ola! + el !e)lameno ine!io! de
la insiu"i0n.
Cu1no iem'o se le dedi"a a la ela,o!a"i0n de do"umenos o#i"iales 7esad3si"as( 'lanes(
in#o!mes( llenado de #o!maos( e"8.
Se Adminis!an los !e"u!sos #inan"ie!os e#i"ienemene + se in#o!ma a la "omunidad de su
e&e!"i"io.
Se lleva un "on!ol !e)is!o de asisen"ias( !ol de en!adas + salidas del 'e!sonal
7in"iden"ias "a!)as de !a,a&o( 'e!misos( li"en"ias m*di"as + "omisiones8.
C0mo se da la !ela"i0n "on la su'e!visi0n ano en los as'e"os adminis!aivos "omo
*"ni"o 'eda)0)i"os 7sisemai$a"i0n( e&e"u"i0n + se)uimieno de las !e"omenda"iones de
las visias8
Se "um'le "on el "alenda!io es"ola!( se #omena la asisen"ia + 'unualidad + se
a'!ove"%a 0'imamene el iem'o dedi"ado a la ense-an$a.
15
Se ideni#i"an las ne"esidades de me&o!a en "ons!u""i0n( ade"ua"i0n + manenimieno de
la in#!aes!u"u!a( 'a!a lleva! a "a,o e#i"a$mene sus la,o!es 7aulas en ,uen esado(
mo,ilia!io + equi'o ade"uado a los '!o"esos mode!nos de ense-an$a9a'!endi$a&e(
la,o!ao!ios equi'ados( e"nolo)3a edu"aiva( ilumina"i0n( se)u!idad lim'ie$a( as3 "omo
los !e"u!sos did1"i"os ne"esa!ios8.
DIMENSIN COMUNITARIA G DE PARTICIPACIN SOCIAL: Se !e#ie!e a la
!ela"i0n que el di!e"o! + los maes!os esa,le"en "on los 'ad!es de #amilia + miem,!os de
la "omunidad 'a!a la 'a!i"i'a"i0n en las a!eas edu"aivas "on el #in de a'o+a! el
a'!endi$a&e de sus %i&os.
Fo!mas en que se !e)is!an + son omadas en "uena las '!o'uesas( ne"esidades(
demandas + e2'e"aivas de los 'ad!es de #amilia.
A"ividades en que los 'ad!es de #amilia son in"o!'o!ados en las a!eas edu"aivas.
NC0mo #un"iona el "onse&o de 'a!i"i'a"i0n so"ialO
En el "en!o Edu"aivo se #avo!e"e el "ono"imieno + valo!a"i0n de nues!a !ealidad
muli"ulu!al. La "omunidad es"ola! se desenvuelve en un am,iene '!o'i"io a la '!1"i"a
de valo!es unive!sales ales "omo la solida!idad( la ole!an"ia( la %onesidad + la
!es'onsa,ilidad( en el ma!"o de la #o!ma"i0n "iudadana + la "ulu!a de la le)alidad.
El 'e!sonal( los 'ad!es de #amilia + miem,!os de la "omunidad a la que aiende la es"uela
'a!i"i'an en las a!eas edu"aivas "on los do"enes( son in#o!mados "on !e)ula!idad so,!e
el '!o)!eso + !endimieno de sus %i&os + ienen "anales a,ie!os 'a!a e2'!esa! sus
inquieudes + su)e!en"ias.
El "en!o edu"aivo se a,!e a la so"iedad + le !inde "uenas de su desem'e-o no solo en el
"aso del e&e!"i"io de los !e"u!sos e"on0mi"os sino adem1s de los !esulados de
a'!ove"%amieno es"ola!.
La !ela"i0n del "en!o edu"aivo "on los 'ad!es de #amilia #avo!e"e un "lima de
"ola,o!a"i0n + a'o+o.
En la "omunidad es"ola! se "om'a!e una visi0n de #uu!o( se 'lanean sus a"ividades +
es!ae)ias + se "um'le "on las meas que ella misma se #i&a.
+I2EN!IN !,!TENTA-LE5 Se !e#ie!e a la )ene!a"i0n de una "ulu!a de "uidado +
"onse!va"i0n del medio am,iene + los !e"u!sos nau!ales indis'ensa,les 'a!a la vida(
Cuano iem'o se le dedi"a a la '!1"i"a de mane&o del a)ua.
Se vin"ulan 'lanes + '!o)!amas so,!e el ema de "uidado + "onse!va"i0n del medio
am,iene en '!1"i"as "oidianas.
Se !eali$an a"ividades '!a"i"as so,!e manenimieno %i)i*ni"o de sania!ios + 1!eas
ve!des
16
Se !eali$an a"ividades de !e"i"lado de mae!iales de des%e"%o
Se !eali$an a"ividades de e2'loa"i0n !a"ional de !e"u!sos nau!ales del eno!no es"ola!
Se !eali$an '!1"i"as de mane&o + "onse!va"i0n de los '!odu"os nau!ales de la
"omunidad edu"aiva.
Se !eali$an a!eas "on la "omunidad de a'!ove"%amieno + "onse!va"i0n de los !e"u!sos
nau!ales Em'leas es!ae)ias 'a!a disminui! la "onamina"i0n en la "omunidad edu"aiva
ACTI?IDADAES COMPLEMENTARIAS DE AFIANPAMIENTO
9 Ela,o!e un do"umeno que de a "ono"e! de a"ue!do a su 'ensa! los a'o!es de las
dimensiones en la )esi0n es"ola!( su !a$0n de se! + la !as"enden"ia de "ada una de ellas(
a!)umene "ual iene m1s !elevan"ia.
E?ALUACIN DE AFIANPAMIENTO.
K. Des"!i,a "ua!o a"1'ies de la dimensi0n 'eda)0)i"a "u!!i"ula!( a!)um*nelas9
M. En!e las dimensiones o!)ani$aiva + la de 'a!i"i'a"i0n so"ial( "ual iene ma+o!
in"iden"ia en el momeno de ini"ia! el '!o"eso de !ans#o!ma"i0n.
H. Como de#ine used a la Plani#i"a"i0n es!a*)i"a.
D. Lue 'uede o'ina! del 'ensamieno <La edu"a"i0n en"ie!!a un eso!o=.
E. A su modo de an1lisis( 'o! qu*O se di"e que la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a es una !e#le2i0n.
Q. Lu* es lo que esa,le"e la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a.O
R. O'ine so,!e la vo"a"i0n de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a.
17
SEGUNDA UNIDAD
COMPONENTES DE LA PLANIFICACION ESTRATEGICA
La Plani#i"a"i0n Es!a*)i"a es la a"ividad de moldea! el #uu!o de la o!)ani$a"i0n a
!av*s de un '!o"eso o!denado mediane la o!)ani$a"i0n de las vena&as "om'eiivas.
Con *sas de#ini"iones 'odemos lle)a! a un "on"e'o en "on&uno de Planea"i0n
Es!a*)i"a es un '!o"eso sisem1i"o que da senido de di!e""i0n + "oninuidad a las
a"ividades dia!ias de una em'!esa o insiu"i0n
Po! lo que %a"e #ala un ma+o! *n#asis en la '!evisi0n del #uu!o( en la de#ini"i0n de
nuevos #uu!os que no ne"esa!iamene de'endan de las "o!!ienes %is0!i"as + 'ol3i"as del
'asado. Se !equie!e am,i*n 'ensa! en %o!i$ones m1s am'lios de iem'o( que
!as"iendan( sin i)no!a! los 'e!iodos se2enales o los de una )esi0n "on 'lanes de
desa!!ollo insiu"ional a la!)o 'la$o + !ans#o!m1ndolo en ea'as 'a!a su "um'limieno(
'udiendo se! las si)uienes:

K.9 Revisi0n + "ons!u""i0n de la misi0n o se)uimieno de la misma.
M.9 Dia)n0si"o insiu"ional.
H. Cons!u""i0n de la visi0n.
D. L3neas de desa!!ollo +@o de a""i0n( o,&eivos + meas es!a*)i"as + es!ae)ias
)ene!ales.
E. Fo!mula"i0n de '!o+e"os es!a*)i"os +
Q. Se)uimieno + evalua"i0n.
18
IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO EDUCATI?O
La 'lani#i"a"i0n es un a"o de oma de de"isiones ane las m/li'les o'"iones que el
!a$onamieno 'uede %alla! ane una ne"esidad o ane al)/n '!o,lema dee"ado.
Sin em,a!)o "onside!o del 'o! queO 'lani#i"a! + nos damos "uena que el ni-o + la ni-a
son su&eos + a"o!es de sus '!o"esos de a'!endi$a&e + ne"esiamos '!o'o!"iona!le
siua"iones en las "uales 'uedan desa!!olla! su 'oen"ial. Es 'o! eso que se !equie!e
ela,o!a! una 'lani#i"a"i0n en el "ual el ni-o + la ni-a + el do"ene o adulo si)ni#i"aivo
'a!i"i'en a"ivamene en la o!)ani$a"i0n del es'a"io( el iem'o( la ele""i0n de es!ae)ias
+ la ,/squeda de !e"u!sos.
Es im'o!ane al momeno de 'lani#i"a! ene! o,&eivos '!e"isos + "la!amene de#inidos.
El do"ene de,e de 'lanea!se '!e)unas al es "omo: Ndonde quie!oO NLu* deseo o,ene!O
NCu1l es el !esulado es'e!adoO
Du!ane la 'lani#i"a"i0n am,i*n de,en oma!se una se!ie de de"isiones 'a!a dee!mina!
"uales son los o,&eivos a lo)!a!( las es!ae)ias a a'li"a!( los medios a uili$a! + "on
!es'e"o a o!os asunos que ienen que ve! "on el '!o"eso.
Puedo de"i! que la 'lani#i"a"i0n es ne"esa!ia en el "am'o edu"aivo +a que nos va a se!vi!
'a!a o!iena! la a""i0n 'eda)0)i"a en "ualquie! es"ena!io edu"aivo( am,i*n nos va a
se!vi! 'a!a o!)ani$a! el !a,a&o dia!io en ,ase a un dia)nosi"o + no im'!ovisa!( as3 "omo
ene! "la!o lo que se va %a"e!( 'o! que + "omo se va %a"e! 'a!a lo)!a! la me&o! uili$a"i0n
del iem'o.
Es 'o! eso que la 'lani#i"a"i0n e2i)e de mu"%o es#ue!$o( "!eaividad( !a,a&o( mu"%a
!e#le2i0n.
Pa!a 'lani#i"a! lo que que!emos de,emos 'a!i! de una evalua"i0n !ealisa des"a!nada( +
sa,e! !ealmene lo que que!emos + !evisa! a #ondo 'o! lo menos !es as'e"os
#undamenales de la vida es"ola!( la o!)ani$a"i0n( la "alidad de la ense-an$a + la
ine)!a"i0n de la es"uela "on la "omunidad. A #in de lo)!a! la in"o!'o!a"i0n de la
"omunidad en la ela,o!a"i0n + e&e"u"i0n de la 'lani#i"a"i0n( es !e"omenda,le !eali$a!
!euniones "on 'e!sonas !e'!esenaivas de la "omunidad + o!os a)enes edu"aivos. Las
mismas end!1n "omo #inalidad que odos a'o!en ideas 'a!a la 'lani#i"a"i0n + se
"om'!omean en la !eali$a"i0n de a"ividades o suminis!o de !e"u!sos. Eso nos va a
'e!mii! la ela,o!a"i0n de un 'lan am'lio( #le2i,le + 'a!i"i'aivo( "on!i,u+endo as3 al
me&o!amieno del '!o"eso ense-an$a9 a'!endi$a&e
NCu1les son los "om'onenes ,1si"os de la "ulu!a de una o!)ani$a"i0nO
9 La misi0n.
19
9 La visi0n.
9 Los valo!es "o!'o!aivos
9 Las 'ol3i"as insiu"ionales
9 O!os as'e"os: s3m,olos + "osum,!es.
De odos ellos( al menos de,e!emos de#ini! misi0n( visi0n + valo!es 'a!a o!iena!
ade"uadamene nues!os 'lanes es!a*)i"os.
En un se)undo lu)a! a'a!e"e la ela,o!a"i0n del '!o'io 'lan es!a*)i"o. La "ons!u""i0n
de un Cuad!o de Mando Ine)!al nos 'e!mii!1 ela,o!a!( medi! + "omuni"a! ese 'lan. El
o,&eivo se!1 de#ini! es!ae)ias )ene!ales( o,&eivos es!a*)i"os + '!o)!amas de a""i0n
que %a)an 'osi,le su "onse"u"i0n.
En esa #ase es mu+ a"onse&a,le a'o+a!se en *"ni"as ales "omo el an1lisis DAFO
7de,ilidades( amena$as( #o!ale$as + o'o!unidades8( + el esa,le"imieno de los #a"o!es
"!3i"os de *2io 7FCE8. Esas *"ni"as las anali$a!emos m1s adelane.
En e!"e! lu)a! los o,&eivos 'e!sonales que !ela"ionen di!e"amene el desem'e-o
individual del !a,a&o "on los o,&eivos es!a*)i"os( a'a!e"e "omo una 'ie$a "lave a la
%o!a de la im'lana"i0n e#e"iva del "uad!o de mando ine)!al.
6P*" 7,# E! NECE!A"IA T*+A E!TA INF*"2ACIN0
El si)uiene "uad!o de#ine la ne"esidad de "ona! "on las in#o!ma"iones anes
men"ionadas 'a!a esa,le"e! la es!ae)ia en una o!)ani$a"i0n:
Si enemos "la!o "u1l es nues!a !a$0n de se! 7misi0n8 + qu* que!emos se! 7visi0n8B si
adem1s "ono"emos nues!a siua"i0n a"ual 7DAFO8 + los valo!es de nues!a
o!)ani$a"i0nB enon"es 'odemos esa,le"e! 'lanes es!a*)i"os "o%e!enes "on nues!a
evolu"i0n "omo "en!o edu"aivo. Planes que nos 'e!mii!1n al"an$a! la visi0n que
enemos de nues!a o!)ani$a"i0n.
Resula!3a mu+ 'eli)!oso de#ini! un 'lan es!a*)i"o sin( 'o! e&em'lo( una de#i ni"i0n
"onsensuada de visi0n. Es de"i!( sin sa,e! qu* o "0mo quie!e se! nues!o "en!o en un
#uu!o.
En esa )u3a e2'li"amos los 'asos que de,e!3an se)ui!se 'a!a esa,le"e! un 'lan
es!a*)i"o "o%e!ene "on el "en!o que lo a"omea. En odo ese '!o"eso que '!esenamos
adquie!e noa,le im'o!an"ia el si)uiene "on"e'o: la 'a!i"i'a"i0n de la "omunidad
edu"aiva en las di#e!enes #ases del '!o"eso de 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a.
20
Con la 'a!i"i'a"i0n ne"esa!ia en el momeno o'o!uno( el '!o"eso de !e#le2i0n
es!a*)i"a se ve!1 mu+ !e#o!$ado + la im'lana"i0n de la es!ae)ia !esula!1 mu"%o m1s
sen"illa.
En "on"lusi0n( el modelo de Planea"i0n Es!a*)i"a Pa!i"i'aiva 'e!mie que la
insiu"i0n edu"aiva uili"e e#e"ivamene sus #o!ale$as "on el o,&eo de a'!ove"%a!se de
sus o'o!unidades e2e!nas + !edu"i! a un m3nimo el im'a"o de las amena$as e2e!nas( lo
"ual #a"ilia el al"an"e de sus o,&eivos insiu"ionales.
7,# E!18 LA 2I!IN% LA 9I!IN : L*! 9AL*"E! C*"P*"ATI9*!
2I!IN18 67,# E!0
E""*"E! 2;! C*2,NE! AL +EFINI"LA
6C2* +EFINI"LA0
E.E2PL*! +E 2I!IN
9I!IN18 67,# E!0
E""*"E! 2;! C*2,NE! AL +EFINI"LA
6C2* +EFINI"LA0
E.E2PL*! +E 9I!IN
9AL*"E!18 67,# !*N0
6C2* +EFINI"L*!0
Como '!ime! 'aso 'a!a la ela,o!a"i0n del 'lan es!a*)i"o( de,e!emos de#ini! la "ulu!a
de nues!o "en!o. Todo el equi'o %umano del mismo de,e "om'a!i! los mismos
'!in"i'ios + las mismas ideas de #uu!o. De mane!a "on!a!ia se!1 mu+ "om'li"ado
dise-a! un 'lan es!a*)i"o que "on"en!e los es#ue!$os de odo el 'e!sonal en la misma
di!e""i0n.
Como e&es '!in"i'ales que "on#i)u!an la "ulu!a de un "en!o edu"aivo( en esa )u3a
e2'li"amos a "oninua"i0n "0mo a,o!da! la de#ini"i0n de !es "on"e'os:
La misi0n( la visi0n + los valo!es.
2I!IN18 67,# E!0
La misi0n es la !a$0n de se! de la o!)ani$a"i0n. Una misi0n e#i"a$ !es'onde a la '!e)una:
N'o! qu* e2isimosO
Las #un"iones de la o!)ani$a"i0n 'ueden "am,ia!( 'e!o la !a$0n de se! 7misi0n8 es di#3"il
que va!3e. Si lo %a"e( la o!)ani$a"i0n de&a!3a de se! aquello que es en la a"ualidad.
21
Mien!as que s3 'uede al"an$a!se una mea o "om'lea! una es!ae)ia( la misi0n no es un
"on"e'o a al"an$a!. La misi0n 7de,e!3a 'e!du!a! en el iem'o8( no de,e "on#undi!se "on
los o,&eivos es'e"3#i"os o es!ae)ias del "en!o 7su&eas a "am,ios m1s !1'idos8.
La misi0n es un "on"e'o aem'o!al( no an in#luen"ia,le 'o! los "am,ios + #a"o!es
e2e!nos al "en!o edu"aivo. Una misi0n ,ien de#inida no de,e!3a modi#i"a!se ane el
"am,io de su equi'o di!e"ivo.
6Para /u sirve de(inir la 'isin0
9 De#ine el "a!1"e! e idenidad de un "en!o.
9 Re'!esena lo que de,e se! a"omeido + !eali$ado en el '!esene.
9 Gu3a e ins'i!a las a"ua"iones del "en!o.
9 A+uda a sele""iona! las es!ae)ias ade"uadas. Las es!ae)ias que no a+uden a la misi0n(
de,e!3an se! !e"%a$adas.
9 Si!ve 'a!a o!iena! los !e"u!sos + es#ue!$os en la di!e""i0n ade"uada.
9 A+uda a que odos los o,&eivos del "en!o es*n en"au$ados %a"ia la misma di!e""i0n.
9 A+uda a "ons!ui! el es'3!iu de equi'o + as3 moiva! a oda la "omunidad edu"aiva.
9 Pe!mie !ansmii! una ima)en 'osiiva %a"ia el e2e!io!( mediane la )ene!a"i0n de una
#!ase lema.
E""*"E! 2;! C*2,NE! AL +EFINI"LA
Al)unos "en!os "omeen el e!!o! de:
9 De#ini! la misi0n "on la des"!i'"i0n de su o#e!a de se!vi"ios a"uales.
9 Des"!i,i! e2"lusivamene su a"ividad o #un"iones '!in"i'ales. Es de"i!( !es'onden a la
'!e)una Nqu* %a"enO + no de#inen la !a$0n de su e2isen"ia.
9 De#ini! la misi0n del "en!o !ela"ionada "on la "onse"u"i0n de o,&eivos e"on0mi"os
e2"lusivamene.
9 Con#undi! el "on"e'o de misi0n "on el de visi0n. De#ini! en la misi0n as'e"os !elaivos
al #uu!o: Nqu* que!emos se!O Nen qu* que!emos "onve!i!nosO
Caracter<sticas de la 'isin5
9 +ebe ser di(erenciadora: de,e a'o!a! al)o que nos %a)a di#e!enes a los dem1s.
Podemos '!e)una!nos: Nqu* es lo que nos %a!1 /ni"os o di#e!enes a los dem1sO
9 +ebe perdurar en el tie'po( + no esa! su&ea a "am,ios an !1'idos.
9 Nor'al'ente se incluyen (unda'entos #ilos0#i"os + no num*!i"os.
9 +ebe ser 'otivadora: de,e ene! un "on"e'o uni#i"ado! que en"au"e + moive a la
)ene.
9 +ebe estar escrita( 'a!a evia! am,i)Jedades.
9 +ebe ser concreta y (4cil de co'unicar. Como mu"%o un #olio. Es "onveniene se)ui!
un #amoso "on"e'o de )esi0n: SISS 7See' I S%o! and Sim'le8( %a$lo "o!o + sim'le.
22
9 No debe abusar de la descripcin de e=cesivos detalles( 'uede )ene!a! o'osi"i0n.
6C2* +EFINI"LA0
Es im'o!ane !e"o!da! que la misi0n no la esamos "!eando en esos momenos. Toda
o!)ani$a"i0n iene misi0n( s0lo %a"e #ala des"u,!i!la( es de"i!( ve!,ali$a!la + es"!i,i!la al
+ "omo +a es en !ealidad. No de,emos olvida!nos de la im'o!an"ia del !a,a&o en equi'o
'a!a lle)a! a la misma.
En ese senido el equi'o que se dedique a la de#ini"i0n de la misi0n de,e!3a esa!
#o!mado 'o! el equi'o di!e"ivo del "en!o edu"aivo + el 'e!sonal "onside!ado !elevane
en el mismo 7'o! su !a+e"o!ia( e2'e!ien"ia( "ono"imieno del "en!o( e".8. La
'a!i"i'a"i0n muliudina!ia en la de#ini"i0n de la misi0n es a"onse&a,le( si se "onside!a
ne"esa!io( en la '!ime!a ea'a del '!o"eso des"!io a "oninua"i0n. En el !eso de ea'as
de,e!3a se! el equi'o di!e"ivo quien la de#inie!a.
Un 'ode!oso m*odo 'a!a "onse)ui! de#ini! la misi0n es el de los cinco porqus. Se
"omen$a!1 "on la de"la!a"i0n des"!i'iva del "en!o: Nos dedi"amos aT.. + lue)o
'!e)unamos "in"o ve"es: NPo! qu* es eso im'o!aneO Des'u*s de unos "uanos <'o!
qu*= en"on!a!emos que nos esamos a"e!"ando al '!o'0sio #undamenal de nues!a
o!)ani$a"i0n.
A "oninua"i0n se e2'onen los 'asos a se)ui! 'a!a la ela,o!a"i0n de la misi0n.
Pa!a ese e&em'lo se %a 'ensado en un "en!o edu"aivo de edu"a"i0n '!ima!ia( u,i"ado en
un ,a!!io 'e!i#*!i"o de una )!an 'o,la"i0n( "on un eno!no de ,a&o nivel e"on0mi"o +
"ulu!al.
>18 +e(inir la o las (unciones principales del centro educativo1
Pa!a ello de,e!emos !es'onde! a la si)uiene '!e)una: Nqu* %a"e el "en!oO( N"u1l es su
#un"i0n '!in"i'alO.
Se !aa de de#ini! a qu* nos dedi"amos de una mane!a "la!a + di!e"a. Ini"ia! esa
!e#le2i0n so,!e la misi0n 'uede 'lanea! al)una di#i"ulad. A'li"ando la *"ni"a del
,!ainso!min) 7lluvia de ideas8 'odemos )ene!a! las ideas ini"iales su#i"ienes que
des,loqueen la siua"i0n.
Peli)!o a evia!: es #1"il %a,la! de a!eas demasiado "on"!eas o demasiado a,s!a"as 'a!a
de#ini! qu* %a"e la o!)ani$a"i0n. De,emos "en!a!nos en las #un"iones '!in"i'ales( en sus
1!eas de a"ividad.
Re"omenda,le: indi"a! las #un"iones uili$ando siem'!e ve!,os en in#iniivo.
E<emplo centro educati&oE (unciones de la organizacin.
(ormar de manera integral al alumno.
23
Educar al alumnado.
-esponder a las e1pectati&as educati&as de las familias.
(ormar en competencias bsicas al alumnado.
umplir con las e1pectati&as de la sociedad.
5ograr "ue los alumnos alcancen buenos resultados acadmicos.
5ograr el pleno desarrollo de la personalidad del alumnado.
Participar en la &ida social del entorno del centro de manera acti&a.
$e<orar el entorno social ms inmediato.
-esponder ante la administracin educati&a con resultados ptimos.
0n&olucrar a las familias en el proceso educati&o.
?18 Elegir las (unciones '4s representativas1
A "oninua"i0n ele)i!emos( de en!e odas las '!o'uesas( las #un"iones !ealmene
!e'!esenaivas de las a"ividades del "en!o edu"aivo. Esas se!1n las que me&o! de#inan
la #un"i0n '!in"i'al de la o!)ani$a"i0n.
Si enemos di#i"ulad 'a!a ele)i!las 'odemos inena! !es'onde! de la #o!ma m1s "on"!ea
'osi,le a las si)uienes '!e)unas: Nqui*n %a "!eado el "en!o edu"aivoO( Nqu* equi'o
%umano lo "on#o!maO( + 'o! lo ano( N'a!a qu* se %a "!eado el "en!oO.
Eso nos a+uda!1 a ele)i! las #un"iones !ealmene !e'!esenaivas del mismo.
E<emplo centro educati&oE seleccin de funciones.
(ormar y educar de manera integral al alumno. $e<orar el entorno socio-cultural ms
inmediato. 0n&olucrar a las familias en el proceso educati&o.
@18 Construir la (rase de(initiva /ue de(ina la actividad del centro educativo1
De,e!emos ele)i! "0mo uni! la #!ase( en qu* o!den 'onemos la #un"iones ele)idas( e
inena! "ons!ui! una #!ase "on"!ea( "la!a + "om'!ensi,le.
Esas !es '!ime!as ea'as 'ueden ve!se !edu"idas a una de'endiendo de la dedi"a"i0n de
la o!)ani$a"i0n 7su "om'le&idad8 + del "onsenso de los miem,!os del equi'o de !a,a&o
que la desa!!olla.
24
E<emplo centro educati&oE (rase definiti&a.
(ormar y educar de manera integral al alumnado, in&olucrando a las familias y
consiguiendo me<orar el entorno socio-cultural ms inmediato.
A18 Averiguar la ra&n o ra&ones de ser del centro educativo1
Una ve$ de#inida la #un"i0n '!in"i'al del "en!o a'li"a!emos la *"ni"a sen"illa de los
N'o! qu*O. El l3mie m12imo !e"omenda,le son E andas de '!e)unas.
P!e)una!emos su"esivamene: N'o! qu* %a"emos esoO( Nqu* &usi#i"a que lo %a)amosO(
N'a!a qu*O
Res'onde! su"esivamene a esas '!e)unas '!ovo"a!1 que se va+a '!o#undi$ando en la
ve!dade!a !a$0n de se! del "en!o edu"aivo.
E&em'lo "en!o edu"aivo: 5os por"us y la razn de ser.
@H CPor "uD C3u <ustifica "ue hagamos estoDCPara "uD
!umentar las posibilidades de continuidad en el sistema educati&o.
9H CPor "uD C3u <ustifica "ue hagamos estoD CPara "uD
Preparar ciudadanos autnomos y cr#ticos.
:H CPor "uD C3u <ustifica "ue hagamos estoDCPara "uD
!umentar las e1pectati&as de insercin social de los alumnos.
FH CPor "uD C3u <ustifica "ue hagamos estoDCPara "uD
$e<orar la calidad de &ida de los alumnos.
B18 Construir la (rase /ue de(ina nuestra 'isin o ra&n de ser1
Una ve$ !eali$adas las ane!io!es !e#le2iones( de,emos "ons!ui! la misi0n de#iniiva "on
una #!ase que en)a en "uena la #un"i0n '!in"i'al de la o!)ani$a"i0n + las !es'uesa a los
<'o!qu*s= 'laneados.
La #!ase des"!i,i!1 Nqu* %a"emosO( nues!a !a$0n de se! + nues!a #iloso#3a de !a,a&o.
Pa!a ello( 'uede se! !e"omenda,le %a"e! el e&e!"i"io si)uiene:
9 Lue "ada miem,!o del equi'o de an1lisis es"!i,a la #!ase que m1s "!ee que de#ine la
misi0n.
9 A "oninua"i0n sele""iona!emos aquellos #!a)menos de las #!ases '!o'uesas( que
sinamos m1s "e!"anas a la de#ini"i0n de misi0n de nues!o "en!o. De,e!emos
'lanea!nos "u1l es el en#oque que ma+o!mene !e#le&a la #un"i0n de nues!a o!)ani$a"i0n
+ las !es'uesas a los <'o!qu*s=.
25
9 Una ve$ sele""ionados los #!a)menos( +a s0lo %a!1 #ala da!le #o!ma. Cons!ui! una
#!ase ,!eve( moivado!a( que !e"o&a la esen"ia de nues!a !a$0n de se!. Es un e&e!"i"io
"!eaivo que !equie!e iem'o. Se 'od!1 &u)a! "on di#e!enes "om,ina"iones. P!o,a! "on
va!ias %asa lle)a! a la de#ini"i0n #inal.
E&em'los "en!o edu"aivo: descripcin de nuestra razn de ser 7misi0n8.
E<emplo misin @E )frecer a nuestros alumnos la posibilidad de construir una sociedad
me<or.
E<emplo misin 9E Educar todos <untos para construir una sociedad me<or.
E<emplo misin :E !umentar la insercin social de nuestro alumnado con una formacin
integral "ue me<ore su calidad de &ida.
Cualquie!a de esas !es misiones 'od!3a !e"o)e! odos los "on"e'os ane!io!mene
men"ionados. De,e!3amos ele)i! una de ellas 'a!a de#ini! nues!o "en!o.
"eco'endaciones
9 La ,!evedad + la "la!idad( da!1 m1s im'a"o a la de#ini"i0n de nues!a misi0n.
9 Evia! 'ala,!as la!)as( #!ases de sina2is "om'li"ada + "on"e'os *"ni"os.
9 Es !e"omenda,le em'e$a! a !eda"a! la misi0n 'o! los "on"e'os m1s "e!"anos a la
#iloso#3a de la !a$0n de se!( + "oninua! "on las #un"iones.
9 De,emos evia! !e'ei! 'ala,!as o "on"e'os.
9 Si las #!ases son demasiado la!)as( di#i"ulan su "om'!ensi0n. Se'a!*moslas mediane el
'uno + se)uido( 'uno + "oma o los dos 'unos.
9 De,e se! !eda"ada 'o! la di!e""i0n de la o!)ani$a"i0n.
9 Es !e"omenda,le que se %a,le en iem'o '!esene.
ELA>ORACIN DE LA MISIN
La #o!mula"i0n de la misi0n es una de"la!a"i0n de "on"e'os + a"iudes m1s que de
dealles es'e"3#i"os. Po! dos !a$ones( es )ene!almene am'lia en sus al"an"es: '!ime!o(
'o!que una #o!mula"i0n de misi0n de am'lio al"an"e 'e!mie el esudio + la )ene!a"i0n
de una vasa )ama de o,&eivos + es!ae)ias #a"i,lesB la se)unda( 'a!a se! am'lia. De esa
mane!a es que !e"on"ilia las di#e!enes o'iniones de los miem,!os que "on#o!man la
"omunidad edu"aiva.
A 'esa! de que una misi0n de,a se! am'lia en sus al"an"es( %a+ que ene! "uidado en
desa!!olla! una #o!mula"i0n que in"lu+a odas las o'"iones es!a*)i"as( 'ues de no se! as3
ello la "onve!i!3a en in/il. Po! e&em'lo( la #o!mula"i0n de misi0n de una em'!esa
ensam,lado!a de auos no de,e "onene! la 'osi,ilidad de dive!si#i"a"i0n %a"ia el "am'o
del '!o"esamieno de alimenos. Es ne"esa!io lo)!a! el equili,!io en!e es'e"i#i"idad +
)ene!alidad
26
La misi0n se "a!a"e!i$a 'o!:
USe! un !e#e!ene e0!i"o que )u3a el que%a"e! de la insiu"i0n
USe! una #o!mula"i0n e2'li"ia de '!o'0sio du!ade!o
UIndi"a! la "on"e'"i0n que iene la insiu"i0n %a"ia los dem1s 7 LUE SOMOSO
LUE 5ACEMOSO 8
UDe,e in"eniva! en odos los miem,!os de la "omunidad edu"aiva el senido de
'e!enen"ia a la insiu"i0n
La misi0n de,e e2'li"ia! "la!amene:
K.9Lue i'o de insiu"i0n es 7 o#i"ial( '!ivada...8
M.9La u,i"a"i0n )eo)!1#i"a
H.9Con"e'"i0n #ilos0#i"a( valo!es + "om'een"ias que desa!!olla en sus esudianes
Una misi0n "o!!e"amene dise-ada es vial 'a!a la #o!mula"i0n( e&e"u"i0n + evalua"i0n
de es!ae)ias. Ca!e"e! de una "la!a #o!mula"i0n de misi0n 'uede lleva! a que las a""iones
a "o!o 'la$o se "onvie!an en "on!a'!odu"enes en el la!)o 'la$o.
La misi0n de,e siem'!e !evisa!se 'a!a ada'a!la a "am,ios am,ienales im'o!anes( 'e!o
s0lo !eque!i!1 'o"os "am,ios si %a sido '!e'a!ada "on "uidado. Las #o!mula"iones de
misiones ve!dade!amene e#e"ivas !esisen la '!ue,a del 'aso del iem'o.
E.E2PL*! +E 2I!IN
5eVle Pa"4a!d no e2ise 'a!a #a,!i"a! equi'o ele"!0ni"o de medi"i0n + de '!ue,as sino
'a!a <!eali$a! "on!i,u"iones e"nol0)i"as las "uales me&o!en la vida de las 'e!sonas=(
'!o'0sio que %a )uiado a la "om'a-3a mu+ le&os de sus o!3)enes de los ins!umenos
ele"!0ni"os. Ima)inen si Wal Disne+ %u,ie!a "on"e,ido "omo '!o'0sio de su "om'a-3a
el Cacer caricaturas( en lu)a! de <Cacer (elices a las personas=B '!o,a,lemene nun"a
%u,i*!amos enido a un Mi"4e+ Mouse.
Av0n: Se! la em'!esa que( )lo,almene( me&o! eniende + sais#a"e las ne"esidades de
'!odu"os( se!vi"ios + auo!!eali$a"i0n de las mu&e!es.
London >usiness S"%ool: Nues!a misi0n es !ans#o!ma! el 'o!veni! de odas aqu*llas
'e!sonas que se #o!men ,a&o la ma!"a L>S.
Real So"iedad: Se!( en el 1m,io de'o!ivo( el #i el !e#le&o de los valo!es que llenan de
o!)ullo a la so"iedad )ui'u$"oana.
27
Son+: E2'e!imena! la di"%a de %a"e! avan$a! + de a'li"a! la e"nolo)3a 'a!a el ,ene#i "io
del '/,li"o.
A''le Com'ue!: 5a"e! una "on!i,u"i0n mundial #a,!i"ando %e!!amienas que
#avo!e$"an el avan"e de la %umanidad.
28
9I!IN18 67,# E!0
La visi0n es una e2'!esi0n "on"isa de la ima)en que deseamos 'a!a nues!o "en!o
edu"aivo en el #uu!o. Si!ve 'a!a ma!"a! en el '!esene el !um,o que de,emos se)ui!.
Es( 'o! ano( lo que el "en!o lu"%a 'o! lle)a! a se!. A+uda a esa,le"e! o,&eivos 'a!a un
%o!i$one em'o!al #uu!o. Res'onde a la '!e)una: Nqu* que!emos se!O.
La visi0n de,e se! an esimulane que "oninua!1 maneniendo moivado al "en!o( a/n
"uando los l3de!es que la #i&a!on se %a+an ido. A/n as3( la visi0n es un "on"e'o m1s
in#luen"ia,le 'o! los "am,ios + #a"o!es e2e!nos al "en!o que el '!o'io "on"e'o de
misi0n.
Una de"la!a"i0n de visi0n ne"esia de una des"!i'"i0n a!a"iva + es'e"3#i"a. Ne"esiamos
"!ea! una ima)en que las 'e!sonas 'uedan !e"o!da! + "om'!ende!.
NPa!a qu* si!ve de#ini! la visi0nO
9 Su 'a'el '!in"i'al es )uia! e ins'i!a! el #uu!o.
9 O#!e"e una idea de *2io "ole"ivo.
9 Es el 'uno de 'a!ida de la es!ae)ia del "en!o edu"aivo.
9 A+uda a que odos los o,&eivos del "en!o es*n en"au$ados %a"ia la misma di!e""i0n.
9 Cla!i#i"a a odos 7equi'o di!e"ivo( 'e!sonal del "en!o( alumnos( #amilias( '!oveedo!es8
la di!e""i0n de "!e"imieno del "en!o.
9 A+uda a "ons!ui! el es'3!iu de equi'o.
E""*"E! 2;! C*2,NE! AL +EFINI"LA
9 Ideni#i"a! una visi0n demasiado am,i"iosa e inal"an$a,le. Es 3'i"o ve! visiones "omo
<Se! el l3de!...= <Se! el me&o!...=. En !ealidad( ese i'o de visi0n s0lo la 'ueden ene! unos
'o"os.
9 Uili$a! de#ini"iones de a"ividades demasiado "on"!eas "omo <aseso!a!( desa!!olla!(
'!omove!( e".=. Esa!emos des"!i,iendo qu* enemos qu* %a"e!( 'e!o no qu* que!emos
se!.
9 Con#undi! la de#ini"i0n de visi0n "on la de misi0n.
Caracter<sticas de la visin5
9 De,e de#ini! el o,&eivo a 'e!se)ui! 'o! el "en!o.
9 De,e e2isi! un equili,!io en!e lo am,i"ioso + lo !ealisa.
9 De,e se! a la ve$ 'osi,le + "!e3,le.
9 De,e se! #le2i,le( sus"e'i,le de su#!i! "am,ios.
9 De,e se! moivado!a: de,e ene! un "on"e'o uni#i"ado! que en"au"e + moive a la
)ene.
29
9 De,e de esa! es"!ia( 'a!a evia! am,i)Jedades.
9 De,e se! ,!eve( "on"!ea + #1"il de "omuni"a!. SISS 7See' I S%o! and Sim'le8.
9 No de,e a,usa! de e2"esivos dealles( 'uede )ene!a! o'osi"i0n.
9 No de,e se! una de#ini"i0n demasiado am'lia( 'ues 'e!de!1 su #ue!$a moivado!a.
+e(inir una buena visin responde a(ir'ativa'ente a preguntas an esen"iales "omo:
NP!ovo"a deseos de '!o)!esoO( NLa en"on!amos esimulaneO( N5a"e que las 'e!sonas se
moivenO.
6C2* +EFINI"LA0
Pa!a desa!!olla! los e&em'los( se)ui!emos a'li"ando el 'e!#il de "en!o des"!io
ane!io!mene( nos a'o+amos en el '!o"eso si)uiene.
>18 "esponder a la pregunta 6/u /uere'os ser01
Podemos a'li"a! la *"ni"a del ,!ainso!min) 'a!a !es'onde! a esa '!e)una.
Si !esula demasiado am,i)ua( 'odemos a'o+a!nos en '!e)unas "om'lemena!ias "omo:
dentro de >D ?D aos N"0mo se ve!1 ese "en!o edu"aivoO( Nqu* es lo que %a,!1
lo)!adoO( Nd0nde esa!1O( N"0mo lo seni!1 la "omunidad edu"aivaO( Si al)uien es"!i,e
un !e'o!a&e 'a!a una !evisa mu+ im'o!ane a"e!"a de ese "en!o den!o de MF a-os(
NLu* es lo que di!1O
E&em'los "en!o edu"aivo:
- ,eremos el referente socio-cultural del entorno ms pr1imo.
- ,eremos moti&o de orgullo para el entorno social.
- onseguiremos "ue los alumnos se sientan orgullosos de pertenecer al centro.
- ,eremos un centro sin fracaso escolar.
?18 Construir la (rase de(initiva1
Con las '!o'uesas ane!io!es( volve!emos a 'lanea!nos "u1l es la que me&o! !e"o)e la
idea de lo que que!emos se!. Al i)ual que en la misi0n( 'odemos uili$a! #!a)menos de
va!ias '!o'uesas.
E&em'lo "en!o edu"aivo:
,eremos el referente socio-cultural para nuestros alumnos y sus familias, con&irtindonos
en moti&o de orgullo para todos ellos.
"eco'endaciones
8 De,e se! !eda"ada 'o! la di!e""i0n del "en!o +@o 'e!sonal !elevane del mismo.
9 Es !e"omenda,le que se !eda"e en iem'o #uu!o.
9 Evia! 'ala,!as la!)as( #!ases de sina2is "om'li"ada + "on"e'os *"ni"os.
E.E2PL*! +E 9I!IN
30
London >usiness S"%ool: Lue!emos que la L>S sea la es"uela de ne)o"ios ine!na"ional
m1s im'o!ane + !es'eada.
Real So"iedad: La Real So"iedad de,e se! el '!in"i'al s3m,olo de la so"iedad
)ui'u$"oana + un !e#e!ene en el mundo del #/,ol.
Wall Ma! 7K.XXF8: Conve!i!nos en una "om'a-3a de YKME ,illones 'a!a el a-o MFFF
7Wal9 Ma!( KXXF8.
Fo!d Moo! Com'an+ 7XFZs8: Demo"!ai$a! al auom0vil.
Son+ 7EFZs8: Conve!i!nos en la "om'a-3a m1s "ono"ida 'o! "am,ia! a nivel mundial( la
ima)en de 'o,!e "alidad de los '!odu"os &a'oneses.
9AL*"E! C*"P*"ATI9*!18 67,# !*N0
Los valo!es son los ideales + '!in"i'ios "ole"ivos que )u3an las !e#le2iones + las
a"ua"iones del individuo. Ins'i!an los e&es de "ondu"a del "en!o edu"aivo + es1n
3nimamene !ela"ionados "on la misi0n + visi0n del mismo. Res'onden a la '!e)una NEn
qu* "!eemosO
Los valo!es "onsiu+en lo que el 'e!sonal del "en!o 'iensa que de,en se! las "osas.
La "on"!e"i0n de esos valo!es en "!ie!ios de a"ua"i0n( a"iudes + "om'o!amienos
"o%e!enes en odas las 1!eas de a"ividad del "en!o( da lu)a! a una se!ie de '!in"i'ios
que "on#o!man la "ulu!a del mismo.
Los valo!es ne"esian ins'i!a! + ene! si)ni#i"ado /ni"amene 'a!a las 'e!sonas del "en!o(
no ne"esa!iamene 'a!a las de #ue!a.
NPa!a qu* si!ven los valo!esO
9 Si!ven de )u3a 'a!a las a"ua"iones de los individuos.
9 >ase 'a!a la oma de de"isiones.
9 >ase de oda la "ulu!a "o!'o!aiva.
9 Elemeno disinivo.
?alo!es 'ueden e2isi! mu"%os. Pa!a ideni#i"a! los valo!es de nues!o "en!o( de,e
%a"e!se un !a,a&o de !e#le2i0n '!o#unda. Ese !a,a&o de,e 'e!mii! de#ini! los valo!es del
"en!o edu"aivo ve!dade!amene esen"iales.
31
E""*"E! 2;! C*2,NE! AL +EFINI"L*!
Pa!a ideni#i"a!los( no de,emos "on#undi! los <valo!es= que 'oseemos "omo
o!)ani$a"i0n( "omo "en!o edu"aivo( "omo "on&uno de '!o#esionales( del "on"e'o de
<edu"a"i0n en valo!es a los alumnos=( 'e!ene"iene al '!o+e"o edu"aivo del "en!o.
De,emos ideni#i"a! los valo!es que de#inen la #o!ma de !ela"iona!se de un equi'o de
'!o#esionales. Pueden "oin"idi! o no "on los in"luidos en un '!o+e"o de edu"a"i0n en
valo!es( 'e!o nun"a de,e!3an en!a! en "on!adi""i0n unos "on o!os.
Si se de#inen m1s de "in"o o seis( e2ise la 'osi,ilidad de que esemos "on#undiendo
nues!os valo!es esen"iales 7los "uales no "am,ian8( "on nues!as '!1"i"as o'e!aivas(
valo!es de nues!o '!o+e"o edu"aivo( e".
6C2* +EFINI"L*!0
Cuando ideni#iquemos los valo!es de nues!o "en!o( no de,emos "on#undi! valo!es que
se de,e!3an ene!( 7'e!o que no se ienen8( "on valo!es esen"iales au*ni"os. No de,emos
'!e)una!nos Nqu* valo!es de,e!3amos ene! en el "en!oO( sino Nqu* valo!es enemos
ve!dade!ameneO
NLui*nes de,en 'a!i"i'a! en la #o!mula"i0n o e2'!esi0n de los valo!es nu"lea!es de un
"en!oO
Po! lo )ene!al se de,en es"o)e! a las 'e!sonas que en)an un '!o#undo "ono"imieno del
"en!o( la m1s ala "!edi,ilidad en!e sus "om'a-e!os de !a,a&o + los m1s alos niveles de
"om'een"ia. Con un equi'o de E a [ 'e!sonas es su#i"iene.
ELA>ORACIN DE LA ?ISIN
La visi0n '!eende se! el no!e( a donde se '!o+e"a la insiu"i0n "omo enidad
'!eo"u'ada 'o! un me&o!amieno "oninuo. Des"!i,e el '!o'0sio a la!)o 'la$o.

La visi0n se "a!a"e!i$a 'o!:
USe! una #o!mula"i0n e2'li"ia que )u3a el me&o!amieno "oninuo de la insiu"i0n.
USe! la "on"e'"i0n que visuali$a el #uu!o '!os'e!o de la insiu"i0n 7 LUE LUEREMOS
SERO8
32
La visi0n de,e e2'li"ia!:
K.9 o,&eivo a #uu!o
M.9El '!o"edimieno 'a!a la o,en"i0n del o,&eivo
H.9 Los medios 'a!a al"an$a! el o,&eivo
Toda insiu"i0n edu"aiva 'osee #iloso#3as + '!o'0sios /ni"os( lo "ual se de,e !e#le&a! en
la #o!mula"i0n de la misi0n + la visi0n( elemenos ,1si"os de su %o!i$one insiu"ional.
>18 Crear la lista de valores iniciales1
Es !e"omenda,le a'li"a!( una ve$ m1s( la *"ni"a del ,!ainso!min) 'a!a ideni#i"a! la lisa
de valo!es de la o!)ani$a"i0n. Puede a'o+a!se esa *"ni"a( "on la uili$a"i0n de lisas
m1s o menos e2ensas( que o!ienen so,!e la e2isen"ia de 'osi,les valo!es.
Po! e&em'lo:
- orientacin al cliente
- honestidad
- integridad
- calidad
- inno&acin
- internacionalizacin
- medio ambiente
- profesionalidad
- confidencialidad
- ambicin
- tradicin
- deporti&idad
- traba<o en e"uipo
- confianza mutua
- etc.
Cuidado( las lisas no son e2%ausivas. La o!)ani$a"i0n 'uede ene! valo!es que no es*n
in"luidos en ellas.
?18 Elegir los valores individual'ente1
De #o!ma individual se ele)i!1n de la lisa ane!io! los valo!es que !ealmene iene el
"en!o( es de"i!( los esen"iales.
Cada 'e!sona no de,e!3a sele""iona! m1s de E 0 Q.
33
Los valo!es que m1s ve"es %a+an sido sele""ionados individualmene se!1n los que( en
'!in"i'io( se a"e!"a!1n m1s a los valo!es esen"iales del "en!o.
E&em'lo "en!o edu"aivo:
- orientacin al clienteE : &eces seleccionado.
- calidadE : &eces seleccionado.
- inno&acinE F &eces seleccionado.
- profesionalidadE : &eces seleccionado.
- confidencialidadE @ &ez seleccionado.
- traba<o en e"uipoE 9 &eces seleccionado.
@18 !eleccionar la lista de valores de(initiva1
De la lisa ane!io! de,e!emos ele)i! los E 0 Q valo!es !ealmene esen"iales. Podemos
queda!nos "on los que m1s ve"es %an sido sele""ionados( o !e'ei! la !e#le2i0n del 'uno
M( 'e!o esa ve$ "on esa lisa de valo!es m1s !edu"ida.
De,emos ele)i! los valo!es que !esisan <la '!ue,a del iem'o=. Pa!a ello nos
'lanea!emos lo si)uiene: si las "i!"unsan"ias "am,ia!an + nos 'enali$a!an 'o! manene!
esos valo!es esen"iales Na/n as3 los manend!3amosO. Si no somos "a'a"es de "onesa!
%onesamene que s3( enon"es el valo! no es esen"ial + no de,e!1 in"lui!se.
Una o!)ani$a"i0n no de,e!1 "am,ia! sus valo!es esen"iales en !es'uesa a "am,ios del
eno!noB m1s ,ien( de,e!1 "am,ia! el eno!no si #ue!a ne"esa!io + 'osi,le( 'a!a
'e!mane"e! #iel a sus valo!es nu"lea!es.
A18 +e(inir los valores elegidos1
Una de#ini"i0n de lo que el "en!o eniende 'o! "ada uno de los valo!es ele)idos es
ne"esa!ia.
Evia!1 "om'!ensiones + a"ua"iones di#e!enes ane un mismo valo!.
Pa!a de#ini!los nos '!e)una!emos Nqu* si)ni#i"a ese valo! en mi "en!o edu"aivoO. Es
!e"omenda,le mos!a! al)/n e&em'lo 'a!a que odos los 'a!i"i'anes eniendan qu* se
,us"a.
9 O!iena"i0n al "liene: A"ua! ,us"ando la sais#a""i0n de las ne"esidades de nues!os
"lienes "omo ,ase de nues!os desa!!ollos.
9 i"a: Tene! senido de lo "o!!e"o + lo in"o!!e"o en sus "om'o!amienos + !ela"iones(
+ a"ua! "on ine)!idad.
34
B18 +e(inir los co'porta'ientos esperados para cada valor1
Cada valo! 'uede ve!se de#inido en la '!1"i"a 'o! "ie!os "om'o!amienos es'e!ados 'o!
la o!)ani$a"i0n.
El #o!mao que 'uede se! uili$ado 'a!a de#ini! los valo!es + sus "om'o!amienos
es'e!ados 'uede se! simila! al ane!io!mene e2'ueso.
"eco'endaciones5
K. No de#ini! m1s de E 0 Q.
M. De,en !esisi! la '!ue,a del iem'o.
H. Des'u*s de ideni#i"a!los( "uesiona!los 7Nson de ve!dad lo valo!es esen"ialesO8.
D. De#ini! los ele)idos.
E. Con"!ea! los "om'o!amienos es'e!ados 'a!a "ada uno de los valo!es.
AFIANPAMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS DE LA UNIDAD
K. Lu* !e#le&amos en la Misi0nO
M. Cu1ndo %a,lamos de valo!es "o!'o!aivos a que nos !e#e!imosO
H. C0mo se de#ine la misi0n de me&o! mane!aO
D. En la visi0n de la insiu"i0n que es lo que se !e#le&a.
E. Po! que se "a!a"e!i$a la visi0n.
35
TE"CE"A ,NI+A+
+AF*% FCE : TE2A! E!T"AT#$IC*!
+AF*18 67,# E!0
67,I#NE! +E-EN +EFINI"L*0
6C2* ELA-*"A" EL AN;LI!I! +AF*0
EL AN;LI!I! FCE
67,# !*N0
67,I#NE! +E-EN +EFINI"L*0
6C2* I+ENTIFICA"L*!0
TE2A! E!T"AT#$IC*!18 67,# !*N0
6C2* +EFINI"L*!0
Una ve$ de#inida la misi0n( visi0n + valo!es( el si)uiene 'aso "onsisi!1 en !e"o)e! la
in#o!ma"i0n su#i"iene 'a!a ela,o!a! el 'lan es!a*)i"o. El "ono"imieno de nues!o
eno!no( nues!os "lienes o la siua"i0n !eal de nues!o "en!o( 'o! e&em'lo( son de vial
im'o!an"ia 'a!a de#ini!lo.
En ese senido uili$a!emos !es *"ni"as que #a"ilia!1n al )!u'o de !a,a&o la o,en"i0n
de la in#o!ma"i0n ne"esa!ia 'a!a sele""i0n de ale!naivas( es!ae)ias + l3neas de a""i0n.
La '!ime!a de ella se denomina DAFO. Se !aa de una e#i"a$ %e!!amiena que nos
'e!mii!1 anali$a! nues!as de,ilidades( #o!ale$as( + las amena$as u o'o!unidades de
desa!!ollo que iene nues!o "en!o. Nos a+uda!1 'a!a esa,le"e! "la!amene la siua"i0n
!eal de nues!o "en!o.
Las "on"lusiones o,enidas "on el DAFO. Nos se!vi!1 'a!a esa,le"e! 'osi,les
ale!naivas es!a*)i"as + de desa!!ollo 'a!a nues!o "en!o edu"aivo.
LUEGO.9 se !aa de la de#ini"i0n de los Fa"o!es C!3i"os de 2io 7FCE8. Esos son los
'o"os #a"o!es !ealmene "!3i"os + ne"esa!ios que un "en!o ne"esia 'a!a ene! *2io.
La de#ini"i0n de los FCE se!vi!1n "omo me"anismo de '!io!i$a"i0n + sele""i0n de l3neas
es!a*)i"as.
Pa!a #inali$a!( lle)a!emos a la de#ini"i0n de los emas es!a*)i"os de nues!o "en!o
edu"aivo.
Los emas es!a*)i"os son "on"e'os )ene!ales que de,en )uia! el desa!!ollo del "en!o +(
'o! ano( el esa,le"imieno 'ose!io! de los o,&eivos es!a*)i"os. En de#iniiva( de#inen
36
la es!ae)ia a se)ui! a mu+ alo nivel. La 'ose!io! de#ini"i0n de los o,&eivos es!a*)i"os
#a"ilia!1 la "on"!e"i0n de la misma.
+AF*18 67,# E!0
Es una %e!!amiena que se uili$a 'a!a "om'!ende! la siua"i0n a"ual de un "en!o
edu"aivo.
El nom,!e lo adquie!e de sus ini"iales DAFO:
\ D: de,ilidades.
\ A: amena$as.
\ F: #o!ale$as.
\ O: o'o!unidades.
Ese i'o de an1lisis !e'!esena un e2amen '!o#undo de la ine!a""i0n en!e las
"a!a"e!3si"as 'a!i"ula!es de un "en!o + su eno!no. Nos a+uda a dee!mina! dos
ve!ienes de las o!)ani$a"iones:
9 Po! un lado( las 1!eas "laves del eno!no 7so,!e las que no se iene "on!ol8. En esas
1!eas nos 'odemos en"on!a! "on amena$as + "on o'o!unidades.
9 Po! o!o lado( las 1!eas "laves ine!nas 7so,!e las que s3 se iene "on!ol8. En ese "aso
dee"a!emos nues!as de,ilidades + #o!ale$as.
Po! lo ano( un an1lisis DAFO se "en!a en las va!ia,les "on!ola,les 7las debilidades y
(ortale&as son internas del "en!o + 'o! lo ano se 'uede a"ua! so,!e ellas "on ma+o!
#a"ilidad8( + en las va!ia,les no "on!ola,les 7las o'o!unidades + amena$as que )ene!a el
eno!no8.
As3 'ues( la interseccin de lo <e2e!io!= + lo <'osiivo= es una o'o!unidad( mien!as que
las "uesiones <e2e!nas= + <ne)aivas= de nues!o "en!o son una amena$a. De la misma
mane!a lo <ine!io!= + a su ve$ <'osiivo= )ene!a una #o!ale$a( + lo <ine!io!= +
<ne)aivo= se "onvie!e en una de,ilidad.
Siua"iones ne)aivas( Siua"iones 'osiivas Ine!io! 7"on!ola,le8 De,ilidades Fo!ale$as.
E2e!io! 7no "on!ola,le8 Amena$as O'o!unidades
El anlisis externo iene "omo o,&eivo #undamenal( ideni#i"a! + '!eve! la evolu"i0n +
los "am,ios del eno!no( de las va!ia,les no "on!ola,les 'o! el "en!o. Anali$a!emos la
evolu"i0n + "am,ios que in#lu+en en la enden"ia del se"o! al que 'e!ene"emos +
"ondi"ionan nues!a e2isen"ia. Se)/n sus e#e"os se denominan.
Amenazas5 siua"iones des#avo!a,les( a"uales o #uu!as( que '!ovienen del eno!no + que
'ueden lle)a! a in#lui! ne)aivamene en la 'e!manen"ia del "en!o.
37
De,en desa!!olla!se es!ae)ias "on el #in de minimi$a! los da-os 'oen"iales que las
amena$as 'ueden ene! so,!e el #un"ionamieno + la su'e!viven"ia del mismo.
Oportunidades5 son aquellos #a"o!es que !esulan 'osiivos( #avo!a,les( e2'loa,les( que
se de,en des"u,!i! en el eno!no en el que se a"/a( + que 'e!mien o,ene! vena&as.
De,en se! a'!ove"%ados 'a!a el ,ene#i"io del "en!o edu"aivo.
Po! o!a 'a!e( el anlisis interno se !e#ie!e a aquellos as'e"os ine!nos del "en!o que se
de,en ma2imi$a! 7#o!ale$as8 o minimi$a! 7de,ilidades8 'a!a en#!ena! los !eos que
'!esena el am,iene e2e!no. Son va!ia,les "on!ola,les 'o! nues!a o!)ani$a"i0n.
Fortalezas "a'a"idades #avo!a,les que 'osee el "en!o en !ela"i0n "on al)uno de sus
!e"u!sos( '!o"esos( %a,ilidades( e". De,en se! manenidas o "onsolidadas.
!e"ilidades son aquellos #a"o!es que '!ovo"an una 'osi"i0n des#avo!a,le: !e"u!sos de
los que se "a!e"e( %a,ilidades que no se 'oseen( '!o"esos que no se desa!!ollan
'osiivamene. De,en se! "o!!e)idas o !edu"idas.
El an1lisis DAFO iene m/li'les a'li"a"iones + 'uede se! usado 'o! odos los niveles del
"en!o.
Al)unos e&em'los de uso 'a!a el an1lisis DAFO:
\ An1lisis de la siua"i0n a"ual del "en!o.
\ Anali$a! m*odos o '!o"edimienos del "en!o.
\ Anali$a! un se!vi"io e2isene.
\ Anali$a! el desa!!ollo de nuevos se!vi"ios.
\ Anali$a! una o'"i0n es!a*)i"a.
\ Evalua! un "am,io de '!oveedo!.
\ De"idi! la "on!aa"i0n e2e!na de un se!vi"io( a"ividad o !e"u!so.
\ Anali$a! una o'o!unidad 'a!a !eali$a! una adquisi"i0n @ inve!si0n.
67,I#NE! +E-EN +EFINI"L*0
Como una de las #ases de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a( un DAFO de,e o!iena!se a la
ideni#i"a"i0n de elemenos "!3i"os 'a!a nues!o "en!o 7ano e2e!nos "omo ine!nos8.
El equi'o que se en"a!)ue de ese "omeido de,e 'osee! odo el "ono"imieno so,!e las
1!eas que lo "om'onen( + as3 a'o!a! la visi0n )lo,al ine!na + e2e!na que se !equie!e
'a!a ese an1lisis. Pa!a "onse)ui! al #in el an1lisis DAFO de,e!3a se! de#inido 'o! el
equi'o di!e"ivo( al que se le 'od!3a uni!( si es el "aso( 'e!sonal "lave de la o!)ani$a"i0n
7no ne"esa!iamene di!e"ivos8( 'e!o "on un am'lio "ono"imieno de la misma.
38
6C2* ELA-*"A" EL AN;LI!I! +AF*0
Pa!a ela,o!a! un DAFO es a"onse&a,le uili$a! una 'lanilla. Consise en una ma!i$ de
"ua!o se""iones( una 'a!a "ada uno de los elemenos: De,ilidades( O'o!unidades(
Fo!ale$as + Amena$as.
Ga que la ma!i$ DAFO 'uede uili$a!se 'a!a anali$a! mu"%os emas di#e!enes( es
im'o!ane ideni#i"a! + des"!i,i! "la!amene el ema so,!e el que va a )i!a! nues!o
an1lisis. De esa mane!a las 'e!sonas que 'a!i"i'en enende!1n me&o! el '!o'0sio + las
im'li"a"iones del DAFO.
Los 'asos 'a!a "ons!ui! un DAFO se!3an los si)uienes:
K. Esa,le"e! el ema "la!o + "on"!eo que se!1 anali$ado mediane el DAFO.
M. Ideni#i"a! la siua"i0n del eno!no 7#a"o!es 'osiivos +@o ne)aivos8.
H. Ideni#i"a! la siua"i0n ine!na 7#a"o!es 'osiivos +@o ne)aivos8.
D. In"lui! "ada #a"o! ideni#i"ado en su se""i0n "o!!es'ondiene.
>18 Establecer el te'a claro y concreto /ue ser4 anali&ado 'ediante el +AF*1
El '!ime! 'aso a a,o!da! es de#ini! de qu* vamos a %a,la!.
Puede !e#e!i!se a la siua"i0n a"ual del "en!o( o a "ualquie! o!o de los e&em'los que se
%an "iado ane!io!mene.
Es im'o!ane de#ini! "la!amene el ema 'a!a que las 'e!sonas que 'a!i"i'an en su
ela,o!a"i0n eniendan me&o! el '!o'0sio + las im'li"a"iones del DAFO.
Se #o!ma!1 un equi'o de !a,a&o "on 'a!i"i'anes que en)an un am'lio "ono"imieno
so,!e el ema ele)ido.
?18 Identi(icar la situacin del entorno E(actores positivos yFo negativosG1
Mediane un ,!ainso!min)( odos los miem,!os del equi'o a'o!a!1n ideas so,!e las
o'o!unidades + amena$as a las que se en#!ena la o!)ani$a"i0n.
Se ideni#i"a!1n aqu*llos #a"o!es que a#e"an a la o!)ani$a"i0n + que no son "on!ola,les
'o! *sa. Resula sumamene im'o!ane di#e!en"ia! lo que es "on!ola,le 'o! la
o!)ani$a"i0n( de aquello que no lo es.
Se de,e!1n "onside!a! las si)uienes 1!eas:
\ An1lisis del eno!no '!02imo: !e#e!ida a la es!u"u!a de nues!o se"o!. Podemos
anali$a! a los alumnos + #amilias de nues!o eno!no 7'e!ene$"an o no a nues!o "en!o8(
39
o!os "en!os( a los '!oveedo!es( vena&as 'o! '!o2imidad a al)/n !e"u!so 7'o! e&em'lo(
!ans'o!e '/,li"o 'a!a a""ede! a nues!as insala"iones8.
\ In#luen"ia de )!u'os de ine!*s: Anali$a!emos "0mo las de"isiones de dee!minados
)!u'os e2e!nos 'ueden a#e"a! al "en!o. Po! e&em'lo las de"isiones de la adminis!a"i0n(
)o,ie!no( insiu"iones '/,li"as( sindi"aos( )!emios( "omunidad.
\ El eno!no de #o!ma am'lia: as'e"os demo)!1#i"os( 'ol3i"os( le)islaivos(
so"io"ulu!ales( e"on0mi"os( e"nol0)i"os. Po! e&em'lo la ,a&a naalidad en el muni"i'io
en el que es1 u,i"ado el "en!o edu"aivo.
@18 Identi(icar la situacin interna E(actores positivos yFo negativosG1
Al i)ual que en el 'uno ane!io!( a'li"ando la *"ni"a del ,!ainso!min) se ideni#i"an las
#o!ale$as + de,ilidades que 'osee el "en!o.
Tend!emos que 'ensa! en aquellos as'e"os que a#e"an al "en!o + que *se es "a'a$ de
"on!ola!( inde'endiene de si son ,uenos o malos 'a!a el mismo.
Pa!a ello( se 'ueden "onside!a! las si)uienes 1!eas:
\ An1lisis de !e"u!sos: de #o!ma )en*!i"a anali$a!emos la siua"i0n e"on0mi"a( los
!e"u!sos %umanos( los sisemas de in#o!ma"i0n( nues!as insala"iones( "ono"imieno de
al)/n as'e"o *"ni"o( la ima)en. Po! e&em'lo( 'od!emos "en!a!nos en: la ima)en que
!ansmie el "en!o( "uali#i"a"i0n de nues!o '!o#eso!ado( sus insala"iones( dis!i,u"i0n
del '!esu'ueso asi)nado( e".
\ An1lisis de a"ividades: se anali$a!1 los '!o"esos que iene o de,e!3a ene! el "en!o.
Sus "a'a"idades es!a*)i"as( '!o"esos edu"aivos( e".
\ An1lisis de se!vi"ios: am,i*n se de,e!3an anali$a! los di#e!enes se!vi"ios que o#!e"e el
"en!o N"0mo es1n !es'e"o a o!os "en!osO Nqu* di#e!en"ia a'o!anO. Po! e&em'lo
a"ividades e2!aes"ola!es( se!vi"io de aen"i0n a ni-os de [ a X de la ma-ana( e".
A18 Incluir cada (actor identi(icado en su seccin correspondiente1
Ane!io!mene +a %emos di#e!en"iado si "ada as'e"o es1 den!o o #ue!a de nues!a
o!)ani$a"i0n 7,a&o nues!o "on!ol o no8. A%o!a enemos que dee!mina! si *sos son
,uenos o malos 'a!a la misma.
Un mismo #a"o! ideni#i"ado "omo amena$a en un "en!o( 'uede se! ideni#i"ado "omo
o'o!unidad en o!o. Lo mismo 'asa "on las #o!ale$as + las de,ilidades.
La siua"i0n !eal de "ada "en!o edu"aivo dee!mina!1 que un as'e"o sea amena$a u
o'o!unidad( #o!ale$a o de,ilidad. Po! e&em'lo( un dee!minado "am,io le)islaivo 'uede
se! "onside!ado "omo una o'o!unidad en un "en!o + "omo una amena$a en o!o. Todo
'uede de'ende! del nivel de !e"u!sos( "ulu!a( "lima so"ial( e"( que se viva en "ada uno
de ellos.
40
El an1lisis DAFO es una !e#le2i0n individual de "ada "en!o. No 'odemos im'o!a!@"o'ia!
DAFOZs de o!os "en!os edu"aivos. Esos no se!1n un !e#le&o de la siua"i0n !eal del
mismo.
Un e&em'lo de DAFO de un "en!o edu"aivo 'uede se! el si)uiene:
TEMA A TRATAR: Siua"i0n )ene!al del "en!o edu"aivo.
+E-ILI+A+E!
9 Planilla o!)1ni"a insu#i"iene.
9 Fo!ma"i0n en valen"iano 'a!a el alumno "asellano 'a!lane.
9 No se ela,o!an ni se !eali$a el se)uimieno de los 'lanes es!a*)i"os de desa!!ollo.
9 Plan de #o!ma"i0n del '!o#eso!ado: no se ideni#i"an las ne"esidades.
9 Des"oo!dina"i0n a nivel did1"i"o de los D'os.
9 Fala de equi'os + '!o)!amas in#o!m1i"os 'a!a la )esi0n del "en!o.
9 Di#i"ulad de o!)ani$a"i0n de,ido a la )!an "anidad de alumnos + '!o#eso!es:
#un"iones( %o!a!ios( uo!3as( e".
9 Des"oo!dina"i0n del equi'o di!e"ivo.
9 Des'!oe""i0n e inse)u!idad.
9 Gesi0n de#i"iene del '!esu'ueso de #un"ionamieno.
9 Clima es"ola! '!o,lem1i"o en el "en!o.
9 Fala de "a'a"idad de ne)o"ia"i0n "on '!oveedo!es.
9 P*!dida de iem'o en las !euniones.
A2ENAHA!
9 A,senismo del alumnado 'o! la '!o2imidad del "en!o "ome!"ial.
9 Com'een"ia "on o!os IES en los "i"los #o!maivos.
9 Di#i"ulad de desa!!ollo de a"ividades es"ola!es de,ido a la dive!sidad so"ial del
alumnado.
9 Disminu"i0n de la !aio + del '!esu'ueso.
9 Re"o!e del '!esu'ueso asi)nado a edu"a"i0n 'o! 'a!e de la adminis!a"i0n.
9 Cam,ios "oninuos de '!o#eso!ado 'o! moivos no "on!ola,les 'o! el "en!o.
9 Fala de "on!ol so,!e la "on!aa"i0n + #un"ionamieno de la "a#ee!3a.
F*"TALEHA!
9 P!o#eso!ado moivado e im'li"ado.
9 O#e!a edu"aiva am'lia.
9 Ca'a"idad de la di!e""i0n del "en!o 'a!a am'lia! la o#e!a #o!maiva.
9 A)ilidad en la '!esena"i0n de '!o+e"os 7Plan de #o!ma"i0n en "en!os( 'lan de
ini"ia"i0n '!o#esional( e"8.
9 Coninuidad + lide!a$)o de la di!e"o!a.
41
9 >uenas insala"iones edu"aivas: aulas( la,o!ao!ios( alle!es( ,i,lioe"a( $onas
de'o!ivas.
9 Ca'a"idad de )esi0n + o,en"i0n de !e"u!sos de la di!e""i0n.
9 >uena ima)en e2e!io!.
9 Alo nivel de inse!"i0n '!o#esional del alumnado.
9 Alo nivel de '!omo"i0n a"ad*mi"a.
*P*"T,NI+A+E!
9 Posi,ilidad de "onvenios de "ola,o!a"i0n en '!1"i"as "on los "ome!"ios o indus!ias del
eno!no.
9 A'!ove"%a! la '!o2imidad a la "a'ial + la #a"ilidad del !ans'o!e '/,li"o 'a!a aumena!
el alumnado en la ense-an$a no o,li)ao!ia.
9 Fa"ilia! el a""eso al "en!o a'!ove"%ando la se)u!idad del eno!no.
9 Cola,o!a"iones "on los "en!os de '!ima!ia asi)nados.
9 Posi,ilidad de a"o)e!se a nuevas l3neas de innova"i0n. Desa!!olla! nuevas l3neas
edu"aivas.
9 Cam,ios le)islaivos en el "am'o edu"aivo.
9 Esa,ilidad del '!o#eso!ado: a"ua"iones de la adminis!a"i0n que #avo!e"en el
manenimieno esa,le de mi 'lanilla.
El DAFO nos va a a+uda! a anali$a! nues!o "en!o siem'!e + "uando 'odamos !es'ea!
!es !e)las:
9 Los #a"o!es que ideni#i"amos son !ealmene !elevanes.
9 Disin)uimos si es1n den!o o #ue!a de nues!o "en!o.
9 Di#e!en"iamos si son ,uenos o malos 'a!a nues!o "en!o.
La !elevan"ia de lo que in"luimos en un an1lisis DAFO es '!imo!dial 'a!a su ,uen
#un"ionamieno. No odo me!e"e se! elevado a la "ae)o!3a del an1lisis es!a*)i"o.
Po! e&em'lo: dudosamene sea una vena&a el sisema de me)a#on3a del "en!o( o el "olo!
de los monio!es de los o!denado!es( o si el 'a'el que se usa es "a!a o AD.
Po! o!o lado( disin)ui! en!e lo ine!no + lo e2e!no del "en!o a ve"es no es an #1"il
"omo 'a!e"e. Pa!a eso %a+ que ene! en "uena( no la dis'osi"i0n #3si"a de los #a"o!es
ideni#i"ados( sino el "on!ol que +o en)a so,!e ellos. Pod!3amos a'li"a! la si)uiene
de#ini"i0n: lo que me a#e"a + "on!olo( es ine!no a la o!)ani$a"i0n. Lo que me a#e"a
'e!o es1 #ue!a de mi "on!ol( es e2e!no a la misma.
Po! e&em'lo( un '!oveedo! de se!vi"ios de manenimieno es1 #3si"amene u,i"ado en el
e2e!io! de nues!o "en!o( 'e!o 'osi,lemene el "on!ol que +o en)o so,!e *l 'e!mii!1
"onside!a!lo "omo una #o!ale$a o una de,ilidad.
42
"eco'endaciones generales5
9 Tene! en "uena s0lo los as'e"os !elevanes 7'o! e&em'lo( el %e"%o de uili$a! 'a'el
!e"i"lado 'uede que no sea un as'e"o !elevane 'a!a la es!ae)ia del "en!o8.
9 No olvida! que los as'e"os ine!nos 7De,ilidades( Fo!ale$as8 no son ne"esa!iamene
as'e"os que se en"uen!en #3si"amene u,i"ados den!o del "en!o. En !ealidad son
aqu*llos as'e"os so,!e los que enemos "on!ol e#e"ivo.
9 A'li"a!emos la misma eo!3a 'a!a los as'e"os e2e!nos 7Amena$as( O'o!unidades8.
Son las va!ia,les no "on!oladas di!e"amene 'o! nues!o "en!o edu"aivo.
9 Una misma idea 'uede esa! en "uad!3"ulas disinas del DAFO( eniendo su 'a!e de
amena$a + su 'a!e de o'o!unidad( 'o! e&em'lo.
9 Pa!a la "ons!u""i0n del DAFO( es mu+ im'o!ane "on!ola! el iem'o. En o"asiones
nos 'odemos o,sesiona! demasiado en el an1lisis de dee!minados #a"o!es. Se
!e"omienda esa,le"e! un iem'o 'a!a "ada uno de los 'asos de#i nidos en esa )u3a + as3
evia! el 'eli)!o de ala!)a! demasiado la oma de de"isiones so,!e las #o!ale$as(
de,ilidades( amena$as + o'o!unidades.
9 T!a,a&a! en equi'o. Las ideas que su!)en se ven a'o+adas( am'liadas + me&o!adas "on el
'ensamieno de )!u'o.
En al)unos "asos 'odemos uni! o "om,ina! las #ue!$as "omo es!ae)ias o'e!aivas.
FF* Estrategias o(ensivas1
FFA Estrategias de(ensivas1
+F* Estrategias de reorientacin1
+FA Estrategias de supervivencia1
Pri'er Cuadrante EFortale&as y *portunidadesG
Suelen esa,le"e!se las denominadas es!ae)ias o#ensivas( +a que enemos o'o!unidades
en nues!o eno!no + #o!ale$as que nos 'e!mien a,o!da!las.
Po! e&em'lo:
9 Desa!!olla! nuevas l3neas de a"ividad: Ini"ia! una nueva l3nea de a"ividades
e2!aes"ola!es "on 'e!sonal dis'oni,le.
9 Poen"ia! la #o!ma"i0n de idiomas: A'!ove"%a! nues!a e2'e!ien"ia( "ona"os +
!e"ono"imieno ine!na"ional 'a!a #o!ale"e! + uili$a! los "ona"os "on "en!os en el
e2!an&e!o.
!egundo Cuadrante EFortale&as y A'ena&asG
Las es!ae)ias aqu3 se denominan de#ensivas. 5emos ideni#i"ado amena$as( 'e!o
enemos #o!ale$as su#i"ienes 'a!a 'ode! de#ende!nos de *sas.
43
Po! e&em'lo:
9 Aumena! la sais#a""i0n de los "lienes: Im'lana"i0n de un sisema de "alidad 'a!a
aumena! la sais#a""i0n de mi "liene.
Tercer Cuadrante E+ebilidades y *portunidadesG
Se uili$an es!ae)ias de !eo!iena"i0n( 'ues %emos ideni#i"ado de,ilidades en nues!a
o!)ani$a"i0n( 'e!o a su ve$ am,i*n vemos o'o!unidades.
9 Aumena! mi "a'a"idad #inan"ie!a: Alquile! de los e!!enos del "en!o 'a!a o!as
a"ividades soli"iadas 'o! la so"iedad.
Cuarto Cuadrante E+ebilidades y A'ena&asG
Se ado'an es!ae)ias de su'e!viven"ia. En ese "aso %emos ideni#i"ado de,ilidades de
nues!a o!)ani$a"i0n &uno "on amena$as del eno!no.
Po! e&em'lo:
9 A)ilidad en la )esi0n del "en!o: Reo!)ani$a! de'a!amenos de mane!a que 'odamos
o#!e"e! m1s + me&o!es se!vi"ios.
El #o!mao a uili$a! 'od!3a se! "omo el que se mues!a en el e&em'lo si)uiene:
K. Posi,ilidad de "onvenios de "ola,o!a"i0n en '!1"i"as "on los "ome!"ios o indus!ias
del eno!no
M. P!o2imidad a la "a'ial + #a"ilidad de !ans'o!e '/,li"o 7'a!a aumena! el alumnado en
la ense-an$a no o,li)ao!ia8
H. Fa"ilia! el a""eso al "en!o a'!ove"%ando la se)u!idad del eno!no
D. Cola,o!a"iones "on los "en!os de '!ima!ia asi)nados
E. Posi,ilidad de a"o)e!se a nuevas l3neas de innova"i0n.
Q. Posi,ilidad de am'lia! la o#e!a edu"aiva.
R. Cam,ios le)islaivos @ no!maivos
[. Esa,ilidad del '!o#eso!ado: a"ua"iones de la adminis!a"i0n que #avo!e"en el
manenimieno esa,le de mi 'lanilla.
9 Aumena! el nivel de inse!"i0n del alumnado desa!!ollando "onvenios de "ola,o!a"i0n
en '!1"i"as.
9 Desa!!olla! nuevas l3neas de innova"i0n a'!ove"%ando la a)ilidad del "en!o 'a!a
'!esena! '!o+e"os.
9 Aumena! la "ola,o!a"i0n "on o!os "en!os de '!ima!ia asi)nados a'!ove"%ando
la "a'a"idad de )esi0n + o,en"i0n de !e"u!sos de la di!e""i0n.
9 Ada'a! el #un"ionamieno del "en!o a los "am,ios le)islaivos a'!ove"%ando el
lide!a$)o de la di!e""i0n.
K. P!o#eso!ado moivado e im'li"ado
M. O#e!a edu"aiva am'lia
44
H. Ca'a"idad de la di!e""i0n del "en!o 'a!a am'lia! la o#e!a #o!maiva
D. A)ilidad en la '!esena"i0n de '!o+e"os 7Plan de #o!ma"i0n en "en!os( 'lan de
ini"ia"i0n '!o#esional( e"8
E. Coninuidad + lide!a$)o de la di!e""i0n
Q. >uenas insala"iones edu"aivas: aulas( la,o!ao!ios( alle!es( ,i,lioe"a( $onas
de'o!ivas
R. Ca'a"idad de )esi0n + o,en"i0n de !e"u!sos de la di!e""i0n
[. Fun"ionamieno e im'li"a"i0n del AMPA.
X. >uena ima)en e2e!io!
KF. Alo nivel de inse!"i0n '!o#esional del alumnado
KK. Alo nivel de '!omo"i0n a"ad*mi"a
LAS ESTRATEGIAS OFENSI?AS.9 esas se de,e
Co!!e)i! las De,ilidades +( A#!ona! las Amena$as
2antener las Fuer&as% y % E=plotar las *portunidades
LAS ESTRATEGIAS DEFENSI?AS( SE DE>E SO>RE TODO
Co!!e)i! las De,ilidades( G( A(rontar las A'ena&as
2antener las Fuer&as : E2'loa! las O'o!unidades
LAS ESTRATEGIAS REORIENTACIN
Corregir las +ebilidades% :% A#!ona! las Amena$as
Manene! las Fue!$as( G( E=plotar las *portunidades
LAS ESTRATEGIAS DE SUPER?I?ENCIA
Corregir las +ebilidades :% A(rontar las A'ena&as
Manene! las Fue!$as G( E2'loa! las O'o!unidades
"eco'endaciones:
9 T!a,a&a! en equi'o.
9 Pa!a de#ini! es!ae)ias en#!ena! di#e!enes o'"iones + '!e)una!se Nqu* vo+ a %a"e!O
Po! e&em'lo( enemos la o'o!unidad <Posi,ilidad de "onvenios de "ola,o!a"i0n en
'!1"i"as "on los "ome!"ios o indus!ias del eno!no=. Tenemos la #o!ale$a <Alo nivel de
inse!"i0n '!o#esional del alumnado=. Po! ano Nqu* vo+ a %a"e!O. La es!ae)ia 'od!3a se!
<Aumena! el nivel de inse!"i0n del alumnado desa!!ollando "onvenios de "ola,o!a"i0n
en '!1"i"as=.
9 No ne"esa!iamene %a+ que ,us"a! es!ae)ias 'a!a odas las #o!ale$as( amena$as(
O'o!unidades + de,ilidades.
9 Con D 0 Q es!ae)ias de "ada i'o "omo m12imo( se!3a su#i"iene 'a!a el "en!o.
9 La #!ase que de#ina la es!ae)ia no iene 'o! que in"lui! lie!almene las #o!ale$as(
amena$as( o'o!unidades + de,ilidades.
45
9 Una es!ae)ia 'uede li)a! va!ias #o!ale$as( amena$as( o'o!unidades + de,ilidades
7"ada una den!o de su "uad!ane8.
9 Cuando sea ne"esa!io( se 'uede in"lui! en!e 'a!*nesis una e2'li"a"i0n de la !ela"i0n
en!e las di#e!enes es!ae)ias de#inidas.
FCE18 67,# !*N0
Los Fa"o!es C!3i"os de 2io 7FCE8 son las 'o"as "osas "lave que nues!o "en!o de,e
%a"e! ,ien 'a!a lle)a! a ene! *2io.
;uno "on las %e!!amienas de an1lisis de la siua"i0n DAFO G FCE son ne"esa!ios 'a!a
ideni#i"a! las es!ae)ias. Cuando +a enemos las es!ae)ias ,ien de#inidas( am,i*n se
!equie!e el uso de los mismos 'a!a minimi$a! el !ies)o de las ini"iaivas sele""ionadas.
Todos los FCE de,e!3an esa! "onem'lados de una u o!a mane!a en los o,&eivos
es!a*)i"os de la o!)ani$a"i0n( 'ues una ve$ que se en)a el "on!ol so,!e los mismos +
se al"an"en niveles sais#a"o!ios( odo el "en!o en su "on&uno %a,!1 al"an$ado el *2io
es'e!ado.
!irven para5
9 Sele""iona! las l3neas es!a*)i"as del "en!o edu"aivo ideni#i"adas !as la !eali$a"i0n
del an1lisis DAFO.
9 P!io!i$a! las 1!eas de me&o!a m1s "onvenienes 'a!a el "en!o 7'o! e&em'lo( #!uo de una
auoevalua"i0n.
9 O!iena! las ini"iaivas ele)idas 'a!a desa!!olla! las es!ae)ias.
9 Ins'i!a! "ualquie! de"isi0n omada den!o de un "en!o edu"aivo.
Caracter<sticas5
8 Son es'e"3#i"os 'a!a "ada "en!o.
9 Son em'o!ales + su,&eivos:
9 Re#le&an las '!e#e!en"ias !es'e"o a las va!ia,les "laves de un "en!o en un dee!minado
momeno.
9 Es1n in#luen"iados 'o! el "one2o o eno!no e"on0mi"o( so"io9'ol3i"o( "ulu!al(
)eo)!1#i"o( + 'o! el a""eso + dis'oni,ilidad de !e"u!sos.
9 Es1n di!e"amene !ela"ionados "on el "on"e'o de *2io de quienes los dise-en( su
)!ado de "om'!ensi0n del eno!no o 1m,io en que se #o!mulan + de la nau!ale$a del
"en!o.
9 Es1n !ela"ionados 3nimamene "on la su'e!viven"ia e2iosa de la enidad a la que se
!e#ie!en. Se "onsiu+en "omo elemenos "!u"iales 'a!a el *2io de un "en!o.
9 El *2io de las es!ae)ias o!)ani$a"ionales( los 'lanes( o,&eivos( es#ue!$os + a""iones
es!a*)i"as )i!an en o!no a su "on"!e"i0n sais#a"o!ia.
9 Un 'lan o un '!o"eso se "onside!a im'o!ane 'a!a un "en!o "uando a#e"a a sus FCE.
46
9 Es1n di!e"amene !ela"ionados "on el !e"ono"imieno de las de,ilidades(
o'o!unidades( #o!ale$as + amena$as que el "en!o 'osee.
67,I#NE! +E-EN +EFINI"L*0
Al esa,le"e! los FCE( esamos de#iniendo los e&es so,!e los "uales se oma!1n nume!osas
de"isiones en el "en!o. As3( la !e"omenda"i0n es que de,en se! de#inidos 'o! el equi'o
di!e"ivo + el 'e!sonal "lave de la o!)ani$a"i0n.
6C2* I+ENTIFICA"L*!0
Los FCE in"lu+en emas "omo la <sais#a""i0n del "liene=( la <innova"i0n en se!vi"ios=(
la <"alidad=( la <o'o!unidad de in#o!ma"i0n=( en!e mu"%as o!as. Son "on"e'os que van
unidos indis"ui,lemene "on la )esi0n del "en!o.
Esos son los 'asos !e"omendados:
9 >!ainso!min) so,!e los FCE !eali$ado 'o! el equi'o de !a,a&o.
9 Sele""i0n de los E 0 Q ve!dade!amene !elevanes. E2isen mu+ 'o"os #a"o!es "!3i"os de
*2io( '!o,a,lemene no m1s de "in"o( a 'esa! de que 'ueden e2isi! mu"%os #a"o!es que
"on!i,u+en al *2io 7'e!o no son "!3i"os8. De,emos "onse)ui! ideni#i"a! los
ve!dade!amene "!3i"os.
Del lisado ane!io!( enemos que em'e$a! a elimina! aquellos que son im'o!anes 'e!o
no son "!3i"os. Pa!a ello( lo me&o! es em'e$a! a o!dena! aquellos que ienen m1s
'osi,ilidad de se! FCE. Tam,i*n 'odemos !ede#ini! al)unos FCE( a)!u'ando o
eliminando #a"o!es que in"lu+an a o!os.
Una ,uena a+uda 'a!a ideni#i"a! los FCE( es '!e)una!nos 'a!a "ada uno de ellos si en)o
que se! el me&o! "on ese FCE 'a!a ene! *2io( o 'uedo se! el se)undo.
Da!emos va!ias le3das al lisado( %asa que "onsi)amos i! !edu"iendo los FCE que
enemos.
9 P!io!i$a"i0n de los FCE. Puede !esula! ade"uado in"luso 'onde!a! el 'eso de "ada uno
de los FCE den!o de nues!o "en!o.
Nos 'uede a+uda! a ideni#i"a!los "onesa! a al)unas o a odas las '!e)unas si)uienes:
9 NLu* "osas de,e!3an o"u!!i! 'a!a que nues!o "en!o uvie!a *2ioO
9 NLu* #a"o!es %a!3an que nues!o "en!o #!a"asa!a o se vie!a se!iamene "om'!omeidoO
9 NLu* #a"o!es son esen"iales 'a!a "!e"e! de #o!ma soseni,leO
9 NLu* "osas de,e!3an evia!seO
9 NEn qu* %an #!a"asado o!os "en!os simila!esO
9 NLu* "onside!an "omo FCE de nues!o "en!o los alumnos + las #amiliasO
9 NC0mo 'od!3an a#e"a! las "ondi"iones e2e!nas al "en!oO
47
Pa!a en"on!a! los FCE se de,en "onside!a! los si)uienes as'e"os:
9 El 'uno de visa de los ,ene#i"ia!ios @ se"o!es de la so"iedad involu"!ados.
9 Las 'ol3i"as )u,e!namenales( em'!esa!iales( lo"ales( e".
9 Es1nda!es de o,li)ado "um'limieno.
9 El 'uno de visa del 'e!sonal del "en!o.
E&em'lo de Fa"o!es C!3i"os de 2io de un Cen!o Edu"aivo:
I1 -rainstor'ing inicial5
K. E2"elenes !esulados a"ad*mi"os
M. P!o"eso edu"aivo 7ense-an$a9a'!endi$a&e8 e#i"a$ + e#i"iene
H. Ca'a"idad de los l3de!es 'a!a "oo!dina! las a"ividades do"enes
D. Lide!a$)o de la di!e""i0n
E. Manene! la o#e!a edu"aiva
Q. Moiva"i0n e im'li"a"i0n del 'e!sonal
R. Sais#a""i0n del 'e!sonal
[. Fo!ma"i0n "oninua del 'e!sonal
X. Pa!i"i'a"i0n del 'e!sonal en la oma de de"isiones
KF. Planilla a"o!de "on la o#e!a edu"aiva
KK. Insala"iones 0'imas 'a!a desa!!olla! la o#e!a edu"aiva
KM. Re"u!sos 0'imos 'a!a desa!!olla! la o#e!a edu"aiva 7'lanilla( insala"iones(
e"on0mi"os8
KH. Am'lia )ama de se!vi"ios e2!aes"ola!es
KD. Rela"iones 0'imas "on el eno!no
KE. Rela"iones 0'imas "on la adminis!a"i0n edu"aiva
KQ. Re"u!sos e"on0mi"os su#i"ienes
KR. Ima)en del "en!o
K[. Elevada inse!"i0n la,o!al de los alumnos
KX. Ala 'a!i"i'a"i0n en los 0!)anos "ole)iados
MF. O!iena"i0n uo!ial 0'ima
MK. >uen "lima es"ola!
MM. Auonom3a 'a!a )esiona! el "en!o
MH. P!o+e"o edu"aivo a"o!de "on la !ealidad del "en!o
MD. P!o)!ama"iones a"o!des "on el '!o+e"o edu"aivo + "u!!i"ula!
ME. Revisi0n sisem1i"a de las '!o)!ama"iones
MQ. Sais#a""i0n de las #amilias + los alumnos
Puede que al)unos #a"o!es sean "!3i"os( 'e!o que no de'endan del "en!o edu"aivo( 'o!
e&em'lo( ene! ,uenas insala"iones.
?1 !eleccin de los FCE relevantes5
48
K. >uenos !esulados "on los alumnos 7a"ad*mi"os @ inse!"i0n la,o!al8
M. P!o"eso edu"aivo 7ense-an$a9a'!endi$a&e8 e#i"a$ + e#i"iene
H. Sais#a""i0n del 'e!sonal
D. Re"u!sos 0'imos 'a!a desa!!olla! la o#e!a edu"aiva 7'lanilla( insala"iones(
e"on0mi"os8
E. >uen "lima es"ola!
Q. Sais#a""i0n de las #amilias + los alumnos
"eco'endaciones5
9 Siem'!e !a,a&a! en equi'o.
9 Los FCE de,en !ela"iona!se + "um'li! "on la misi0n + "on la visi0n 7de %e"%o( es1n
m1s !ela"ionados "on esa /lima8
9 Cada "en!o edu"aivo de,e de#ini! sus FCE se)/n su '!o'ia !ealidad 7'o! e&em'lo( en
un "en!o 'uede se! un FCE "onse)ui! e2"elenes !esulados a"ad*mi"os( + 'a!a o!o un
FCE se!1 su'e!a! los !esulados del a-o ane!io!8.
9 No olvida! nun"a lo que quie!en los )!u'os de ine!*s( es de"i!( el 'uno de visa de los
,ene#i"ia!ios @ se"o!es de la so"iedad involu"!ados. Po! e&em'lo los 'ad!es de alumnos(
que es'e!an una ala inse!"i0n la,o!al + unos ,uenos !esulados a"ad*mi"os. Si o,viamos
a esa 'a!e( nos "en!a!emos /ni"amene en "osas ine!nas( 'o! e&em'lo moiva"i0n del
'e!sonal.
9 Los FCE 'ueden "am,ia! "on el iem'o( +a que !e#le&an la !ealidad del momeno. Si
"am,ian los "lienes( 'ol3i"as( es1nda!es de o,li)ado "um'limieno +@o el 'uno de visa
del 'e!sonal de la o!)ani$a"i0n( los FCE 'od!3an "am,ia! "on ellos.
9 Una ve$ sele""ionados los FCE ve!dade!os( se 'uede '!io!i$a! 'a!a ve! "u1l iene ma+o!
'eso en la o!)ani$a"i0n.
49
TE2A! E!T"AT#$IC*!18 67,# !*N0
Los emas es!a*)i"os son los )!andes "on"e'os es!a*)i"os que de,en )uia! a nues!o
"en!o edu"aivo. O!iena!1n la ele""i0n de nues!os o,&eivos es!a*)i"os + la
"ons!u""i0n de nues!o Cuad!o de Mando Ine)!al.
La de#ini"i0n de esos emas es!a*)i"os se ,asa!1 en la in#o!ma"i0n o,enida del an1lisis
DAFO + del esa,le"imieno de los Fa"o!es C!3i"os de 2io.
Los emas es!a*)i"os !e#le&an lo que el equi'o di!e"ivo "!ee que de,e %a"e!se 'a!a
al"an$a! el *2io. Son es!ae)ias )ene!ales que de,en ado'a!se en un "en!o. Cada ema
es!a*)i"o '!o'o!"iona un 'ila! 'a!a la es!ae)ia. De,en o!iena! el esa,le"imieno de
o,&eivos es!a*)i"os +a que ins'i!an las de"isiones que de,en ado'a!se en "ada una.
6C2* +EFINI"L*!0
Pa!a dee!mina! los Temas Es!a*)i"os se)ui!emos los si)uienes 'asos:
Es"!i,i!emos en un 'os9i las #!ases !esulanes "omo 'osi,les es!ae)ias + los FCE.
Cada 'os9i "onend!1 una #!ase.
A 'a!i! de aqu3 de,emos a)!u'a! los 'os9i a'li"ando la *"ni"a de los dia)!amas de
a#inidad. I!emos 'e)ando "ada 'os9i en un 1!ea de !a,a&o 7mesa( 'i$a!!a8 que 'e!mia
que es*n visi,les 'a!a odo el equi'o.
En )!u'o( se i!1 le+endo uno a uno "ada 'os9i. El '!ime! 'os9i le3do se "olo"a en un
lu)a! solia!io del 1!ea de !a,a&o( se'a!ado del !eso. El si)uiene 'os9i le3do( si iene
a#inidad "on el '!ime!o( se "olo"a!1 &uno a *se( si no( se "olo"a!1 se'a!ado en el 1!ea de
!a,a&o. As3 su"esivamene i!emos le+endo odos los 'os9i + a)!u'1ndolos en!e s3 se)/n
la a#inidad que en)an.
A "ada )!u'o de#inido se le da!1 un nom,!e que lo !e'!esene + que !esuma las ideas de
los 'os9i que "oniene.
Move!emos los 'os9i de unos lu)a!es a o!os del 1!ea de !a,a&o( "am,i1ndolo de )!u'o
o de&1ndolo solo( las ve"es que "onside!emos ne"esa!ias( %asa que las !ela"iones sean las
m1s "o!!e"as + el )!u'o lle)ue al "onsenso so,!e su a)!u'amieno.
Se nos 'uede '!esena! la siua"i0n en la que la #!ase in"luida en un 'os9i +a )ene!e un
ema es!a*)i"o 'o! s3 misma( sin ne"esidad de a)!u'a!se "on o!as.
E&em'lo.9
2ejorar la i'agen del centro% a /ue nos conlleva1
\ Sais#a""i0n de las #amilias + los alumnos.
\ >uenos !esulados "on los alumnos 7a"ad*mi"os @ inse!"i0n la,o!al8.
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\ Aumena! el nivel de inse!"i0n del alumnado desa!!ollando "onvenios de "ola,o!a"i0n
en '!1"i"as.
\ Favo!e"e! la ine)!a"i0n del alumnado( am'liando las a"ividades e2!aes"ola!es.
Innovacin educativa5
\ Desa!!olla! '!o+e"os en el "en!o que ine)!en a oda la "omunidad edu"aiva.
\ Desa!!olla! nuevas l3neas de innova"i0n a'!ove"%ando la a)ilidad del "en!o 'a!a
'!esena! '!o+e"os.
\ Manene! el nivel de '!o+e"os !eali$ados.
\ Desa!!olla! nuevas l3neas edu"aivas 'a!a la #o!ma"i0n en valen"iano.
Coordinacin pedaggica5
\ P!o"eso edu"aivo 7ense-an$a9a'!endi$a&e8 e#i"a$ + e#i"iene.
\ Me&o!a del '!o"eso ense-an$a9a'!endi$a&e.
!atis(accin del personal18 -uen cli'a escolar18$estin del e/uipo directivo5
\ Ma2imi$a! la !aio aula@'!o#eso! en la ense-an$a no o,li)ao!ia.
\ Aumena! la ma!3"ula en la ense-an$a no o,li)ao!ia.
\ Me&o!a de los '!o"esos del equi'o di!e"ivo + los D'os.
\ Manene! la o#e!a #o!maiva.
\ Ada'a! el #un"ionamieno del "en!o a los "am,ios le)islaivos a'!ove"%ando el
lide!a$)o de la di!e""i0n.
*pti'i&ar los recursos5
\ Esa,le"e! alian$as 'a!a la o,en"i0n de !e"u!sos.
\ Aumena! la "ola,o!a"i0n "on o!os "en!os de '!ima!ia asi)nados a'!ove"%ando la
"a'a"idad de )esi0n + o,en"i0n de !e"u!sos de la di!e""i0n.
\ Re"u!sos 0'imos 'a!a desa!!olla! la o#e!a edu"aiva 7'lanilla( insala"iones(
e"on0mi"os8.
\ Me&o!a del '!o"eso de )esi0n del '!esu'ueso.
"eco'endaciones5
\ Los emas es!a*)i"os end!1n siem'!e "a!1"e! de "on"e'o )ene!al + )uia!1 la
es!ae)ia. O!iena!1 la "ons!u""i0n del Cuad!o de Mando Ine)!al.
\ T!a,a&a! en equi'o 'a!a dee!mina!los.
\ Cada "en!o edu"aivo end!1 sus '!o'ios emas es!a*)i"os.
\ La vena&a de uili$a! 'os9i 'a!a desa!!olla! esa *"ni"a( es que *sos se 'ueden move!
de un lu)a! a o!o del 1!ea de !a,a&o anas ve"es "omo sea ne"esa!io.
\ Uili$a! una 'i$a!!a "omo medio de so'o!e de los 'os9i( 'ueso que se 'ueden %a"e!
"3!"ulos donde i! in"lu+endo los 'os9i a#ines e i! !e#le&ando el nom,!e del )!u'o en la
'i$a!!a.
51
\ Las a)!u'a"iones de los 'os9i se %a!1n 'o! a#inidad de "on"e'os. No se a)!u'a!1n 'o!
la !ela"iones de "ausa9e#e"o( ni 'o! la in#luen"ia de unos "on o!os.
\ Con!ola! el iem'o inve!ido en la a)!u'a"i0n 'o! a#inidad de los 'os9i. No se 'uede
ee!ni$a!.
\ Se 'od!1 nom,!a! un mode!ado!( que sea el que va+a le+endo 'os9i a 'os9i +
"olo"1ndolo donde el )!u'o esime.
\ El mode!ado!( en "aso de no e2isi! a"ue!do en el )!u'o so,!e la "olo"a"i0n del 'os9i(
'od!1 oma! la de"isi0n.
\ Es !e"omenda,le que los Temas Es!a*)i"os se de#inan "on un ve!,o( no "on un
"on"e'o. Pa!a ello( una ve$ en)amos el "on"e'o <e&. ense-an$a o,li)ao!ia=( nos
'odemos '!e)una! <Nqu* vo+ a %a"e! "on la ense-an$a o,li)ao!iaO=. La !es'uesa a esa
'!e)una nos da!1 el ve!,o que ,us"amos.
52
AFIANPAMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS DE LA UNIDAD
K. El an1lisis e2e!no de una insiu"i0n que nos 'e!mie
M. En que "one2o o,se!vamos las #o!ale$as + 'a!a nos si!ven las mismas.
H. Con que #a"o!es de la insiu"i0n 'uedo "on!a!!esa! las amena$as que "i!"undan
a la insiu"i0n.
D. Los #a"o!es "!3i"os de *2io que nos 'e!mien.
E. C0mo se 'lanean las es!ae)ias de#ensivasO
Q. Lu* 'e!mie el an1lisis DAFOO
UN TALLER PARA ENTRENARSE
Fo!mulemos un 'lan es!a*)i"o desde la MISIN( ?ISIN( ?ALORES
CORPORATI?OS( ANALISIS FODA( o,&eivos( 'ol3i"as + es!ae)ias de un "en!o
edu"aivo < I=( P!o'oniendo '!o)!amas + '!o+e"os .
O,&eivos del alle!.
K. Gene!a! %a,ilidad en la #o!mula"i0n de un 'lan es!a*)i"a
M. Ela,o!a! MISIN( ?ISIN( ?ALORES CORPORATI?OS( ANALISIS FODA(
o,&eivos( 'ol3i"as + es!ae)ias de un "en!o edu"aivo < I=( P!o'oniendo
'!o)!amas + '!o+e"os.
H. ?alo!a! la im'o!an"ia de los o,&eivos( 'ol3i"as + es!ae)ias del 'lan.
53

C,A"TA ,NI+A+
ENFOLUES DE GESTION DE LA PLANIFICACIN ESTRATEGICA
Conside!ando la siua"i0n a"ual del sisema edu"aivo( la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a
'e!mie:
K. Desa!!olla! un en#oque di#e!en"ial de '!odu"os + se!vi"ios edu"aivos o!ienados a las
ne"esidades + demandas del eno!no.
M.9 Fo!ale"e! + '!omo"iona! la ima)en de los "en!os edu"aivos.
H.9 Al"an$a! un alo nivel de es'e"iali$a"i0n + '!o#esionali$a"i0n.
D.9 In"!emena! la "alidad de los se!vi"ios edu"aivos '!esados
Se de#ine el en#oque es!a*)i"o "omo una a"iud e2!ove!ida( voluna!isa( ani"i'ada(
"!3i"a + a,ie!a al "am,io( que se %a 'lasmado en los "on"e'os de es!ae)ia
o!)ani$a"ional( 'lani#i"a"i0n + di!e""i0n es!a*)i"a( "onsiu+endo su ,ase #undamenal.
El en#oque es!a*)i"o( no %a"e o,solea oda la di!e""i0n !adi"ional( sino que da una
nueva o!iena"i0n a las dimensiones 1"i"a + o'e!a"ional.
El en#oque es!a*)i"o 'a!a la a"ividad edu"a"ional se "a!a"e!i$a 'o!:
Tene! una a"iud e2!ove!ida + a,ie!a.
Se! '!os'e"ivo( '!eve! los #uu!os 'osi,les.
Susena! una s0lida ,ase de '!in"i'ios + valo!es que si!van de ma!"o a2iol0)i"o.
Pasa! de !ea""iones !ea"ivas a '!oa"ivas( desea! + ani"i'a!se a los "am,ios.
54
Sais#a"e! las ne"esidades de la "omunidad edu"aiva( en es'e"ial del esudiane..
Lo)!a! la ine!!ela"i0n en!e los "om'onenes de la es"uela + de *sa "on el
eno!no.
E2'lo!a! la "om'le&idad de la !ealidad( '!o#undi$a! en el dia)n0si"o es!a*)i"o..
A&usa! el !um,o de la es"uela( sa,e! %a"ia d0nde se di!i)e la misma.
P!o'i"ia! una ma+o! 'a!i"i'a"i0n( "om'!omeimieno( desa!!ollo individual +
"ole"ivo.
P!e#e!en"ia 'o! las de"isiones "ole)iadas( en equi'o( en es'e"ial( 'o! el "laus!o.
Con"e,i! las #un"iones de di!e""i0n de #o!ma ine)!ada( 'a!es de un mismo
'!o"eso.
Esa,le"e! "om'!omisos "on el la!)o 'la$oB 'e!o en una "on"e'"i0n de #uu!o a
'!esene. Ese es el sello disinivo de en#oque es!a*)i"o.
Cons!ui! una "ulu!a es!a*)i"a en los que di!i)en +( lue)o( en el "laus!o de
'!o#eso!es de la es"uela( es una ne"esidad de '!ime! o!den.
EL PLAN FL*A
Pa!a la ideni#i"a"i0n de la FLOA( se de,e de#ini! los si)uienes elemenos:
En la "onside!a"i0n de que las insiu"iones edu"aivas "omo "ualquie!a que esa sea( no
es1n "om'leamene des)ua!ne"idas de mane!a oal( e2ise una #o!ma de anali$a! el "aso
"on las limia"iones anes que "on las de,ilidades que siem'!e se "!ee 'oseen( en ese
"aso la o'e!a"i0n anal3i"a es el FLOA( de esa mane!a en la 'a!e e2e!na es1n las
OPORTUNIDADES G LAS AMENEPAS( + en la 'a!e EITERNA las FORTALEPAS G
LAS LIMITACIONES.
55
El 'uno de 'a!ida de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a es !e"ono"e! que e2isen #ue!$as en el
eno!no ine!no + el eno!no e2e!no( que a"/an in#luen"iando 7o,sa"uli$ando o
im'ulsando8 la "on"!e"i0n de los '!o'0sios ,1si"os( misi0n( visis0n + o,&eivos
es!a*)i"os de la o!)ani$a"i0n.
Anes de oma! "ualquie! de"isi0n es!a*)i"a( es im'!es"indi,le !eali$a! un dia)nosi"o(
el an1lisis FLOA( es el m*odo mas sen"illo + e#e"ivo 'a!a de"idi! so,!e el #uu!o de la
o!)ani$a"i0n( es una es!u"u!a "on"e'ual que !eali$a un an1lisis sisem1i"o +
siua"ional( que #a"ilia la ade"ua"i0n de las amena$as + o'o!unidades e2e!nas( "on las
#o!ale$as + limia"iones ine!nas de la o!)ani$a"i0n.
Esa ma!i$ FLOA es una %e!!amiena ideal 'a!a a#!ona! los #a"o!es ine!nos + e2e!nos(
"on el o,&eivo de )ene!a! di#e!enes o'"iones es!a*)i"as + al"an$a! la misi0n( 'o! medio
de la dee!mina"i0n de las ne"esidades + elemenos que "onsiu+an un a'o+o o una
desvena&a al '!o'0sio 'laneado en la o!)ani$a"i0n. Las #o!ale$as "on las que "uena la
o!)ani$a"i0n + las limia"iones que o,sa"uli$an el "um'limieno de sus o,&eivos
es!a*)i"os son 'a!e del mundo ine!no de la insiu"i0n( + las o'o!unidades + amena$as
en "am,io ienen lu)a! en el mundo e2e!no de la insiu"i0n.
56
2atri& E=ternas de *portunidades y A'ena&as1
En el an1lisis de la ma!i$ es ne"esa!io oma! en "uena va!ios #a"o!es( que in"lu+en( so"iales(
e"on0mi"os( 'ol3i"os.
An4lisis de varias variables
Factores
+e'ogr4(icos
*P*"T,NI+A+E! A#$%A&AS I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


Factores Econ'icos *P*"T,NI+A+E! A#$%A&AS I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O



Factores !ociales *P*"T,NI+A+E! A#$%A&AS I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


Factores Pol<ticos *P*"T,NI+A+E! A#$%A&AS I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


Factores Culturales *P*"T,NI+A+E! A#$%A&AS I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


Factores .ur<dicos *P*"T,NI+A+E! A#$%A&AS I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


Factores Tecnolgicos *P*"T,NI+A+E! A#$%A&AS I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O

57
2atri& Interna de +ebilidades y Fortale&as
CAPACI+A+
FINANCIE"A
+E-ILI+A+ FO'TAL$&A I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


CAPACI+A+
TECN*L$ICA
+E-ILI+A+ FO'TAL$&A I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


CAPACI+A+ TALENT*
),2AN*
+E-ILI+A+ FO'TAL$&A I2PACT*
ALTO
MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


CAPACI+A+
+I"ECTI9A
+E-ILI+A+ FO'TAL$&A I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O

CAPACI+A+
C*2PETITI9A
+E-ILI+A+ FO'TAL$&A I2PACT*
ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O


Por ,lti'o se unen cada una de las 'atrices Casta (or'ar la F*+A y evaluar el i'pacto de
/ue tiene cada variable en conjunto
9ariabl
Fortale&as +ebilidades *portunidades A'ena&as I'pacto

ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO MEDIO >A;O ALTO >A;O MEDIO ALTO >A;O MEDIO



58
2*2ENT*! +E LA PLANIFICACI*N E!T"ATE$ICA
2*2ENT* EIPLICATI9* E>G
Es el es'a"io donde se "uena "on la
in#o!ma"i0n( su#i"iene + ne"esa!ia 'a!a
a"ua!( es el momeno de e2'li"a! "omo se va
a !a,a&a!( es el an1lisis del '!o,lema o
'!o,lemas( las "ausas + "onse"uen"ias( ve!
los e#e"os.
2*2ENT* N*"2ATI9* E?G
5a+ que da! no!mas( es ne"esa!io esa!
'!evisivo( aqu3 se !es'onde a una
!a"ionalidad( aqu3 nos a"enuamos a de"i!
donde esamos + %a"ia donde que!emos
esa!.
En ese momeno se 'asa de una siua"i0n
ini"ial a una siua"i0n de o,&eivo( eso se
de#ine 'o! !esulados
2*2ENT* TACTI9* *PE"ACI*NAL EAG
Es el momeno de la e&e"u"i0n del 'lan( aqu3
se mae!iali$a el 'lan( se "!isali$a el "am,io
de la o!)ani$a"i0n( se de,e uili$a!
%e!!amienas *"ni"as + "ien3#i"as( ales
"omo: Un ,uen sisema de oma de
de"isiones( Mane&o de '!in"i'ios de
e#i"ien"ia( e&e!"e! avan"es de 'lani#i"a"i0n +
)esi0n.
2*2ENT* E!T"ATE$IC* E@G
Aqu3 se '!e"isa lo que es la 'lani#i"a"i0n
es!a*)i"a( es '!e"iso da! "uena de "0mo
"a'a! alian$a de o!os a"o!es 'a!a ven"e!
!esisen"ias + )ana! ade'os( es el momeno
'a!a %a"e! via,le el 'lan( aqu3 se !es'onde
al 'uede se!( es de"i! si es 'osi,le e&e"ua!
el 'lan.
AFIANPAMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS DE LA UNIDAD
K. Lu* nos 'e!mie ve! el FLOAO
M. Po! que a'li"a! los en#oques en la )esi0n adminis!aiva.
H. Los momenos de la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a que a'o+o nos dan.
59
7,INTA ,NI+A+
E!T"ATE$IA E!C*LA"% PLANEACIN E!T"AT#$ICA : +I"ECCIN
E!T"AT#$ICA18 A 2*+* +E E.E2PL* ACT,AL1
Las es!ae)ias su!)en de oma! los elemenos que la so"iedad( du!ane si)los + a-os( %a
ido en!ique"iendo + 'asando de )ene!a"i0n en )ene!a"i0n. La es!ae)ia es el !esulado
del '!o"eso de 'lanea"i0nB 'e!o( a su ve$( es la ,ase 'a!a una "o!!e"a o!)ani$a"i0n(
di!e""i0n( "on!ol + evalua"i0n. Es 'o! ello que la %umanidad %a se)uido %a,lando de
es!ae)ias + la %iso!ia !e"o)e que los )!andes %om,!es siem'!e se %an 'laneado )!andes
es!ae)ias.
Re"ienemene( los esudiosos de la di!e""i0n !e"ono"en a la es!ae)ia "omo un #a"o!
"lave en el *2io o!)ani$a"ional. Eso uvo su o!i)en a!d3o en los "am,ios o"u!!idos
des'u*s de la Se)unda Gue!!a Mundial( "on el "!e"imieno de los me!"ados e in"!emeno
de la "om'een"ia + el "!e"imieno de las o!)ani$a"iones( lo que %a o,li)ado a los
di!e"ivos a 'lanea! + am,i*n a a"ua! es!a*)i"amene.
La esen"ia de oda es!ae)ia es '!o'i"ia! el "am,io( da! lu)a! a un '!o"eso de oma de
de"isiones 'a!a la movili$a"i0n de los !e"u!sos "on que "uena la o!)ani$a"i0n( 'a!a 'asa!
de un esado a"ual a o!o su'e!io! + deseado.
Con odos los elemenos que en!ique"en el '!o"eso de di!e""i0n( en lo "on"e'ual +
meodol0)i"o de la 'lanea"i0n +( en 'a!i"ula!( los que "a!a"e!i$an a la es!ae)ia( sus
as'e"os medula!es( sus #o!mas de ela,o!a"i0n( su in"iden"ia + valo! en el '!o"eso de
di!e""i0n( se es1 en "ondi"iones de anali$a! de #o!ma "on"!ea la Es!ae)ia Es"ola!(
llamada am,i*n P!o+e"o Edu"aivo Insiu"ional.
So,!e esa em1i"a es am'lia + va!iada la lie!au!a e2isene( son '!e"isamene los
es'a-oles los que a"umulan las me&o!es e2'e!ien"ias.
Se se-ala que los P!o+e"os Edu"aivos( de,en ado'a! las si)uienes "a!a"e!3si"as:
Ade"ua"i0n( a las demandas + "ondi"iones de su '!o'ia !ealidad + la de su eno!no.
Fle2i,ilidad( en su desa!!ollo de,en 'ode! a&usa!se de a"ue!do "on la ma!"%a del
mismo.
?ia,ilidad( omando en "uena los !e"u!sos dis'oni,les( #i&ando '!io!idades de
a""i0n 'eda)0)i"a.
Pa!i"i'a"i0n( de,iendo ado'a! una meodolo)3a que involu"!e a odos los
miem,!os de la insiu"i0n( en odas sus ea'as.
60
La es!ae)ia es"ola! es un '!o)!ama )ene!al que 'e!mie im'ulsa! la o!)ani$a"i0n %a"ia
el #uu!o deseado. Punuali$a que la es!ae)ia es1 en"aminada a #a"ilia! una di!e""i0n
uni#i"ada.
Se %a"e ne"esa!io que la es!ae)ia se "onvie!a en un '!o+e"o din1mi"o( #le2i,le(
ine)!ado! de odas las a""iones( a,ie!o a la !ealidad de la es"uela + que se "on"!ee ,a&o
los '!in"i'ios que !i)en los di#e!enes sisemas edu"a"ionales( omando en "onside!a"i0n
la !ealidad a"ual del 'a3s( 'a!a "ada su,sisema + es"uela. En su dise-o se de,e 'lasma!(
de mane!a "o%e!ene( la '!o+e""i0n de !a,a&o de la es"uela( donde quede e2'l3"io: el
qu*( "0mo( d0nde( "u1ndo( qui*n + "on qu* !e"u!sos se "uenan 'a!a "um'li!la "on
"alidad.
Todo ello 'e!mii!1 ela,o!a! es!ae)ias innovado!as( o!i)inales( '!o'ias de "ada lu)a!( lo
que no se lo)!a "on esilos auo!ia!ios( "en!alisas( "a!)ados de no!maivas( !e)ula"iones
+ de #ala de "on#ian$a en los que e&e"uan el !a,a&o.
E!T"ATE$IA E!C*LA"5
Es el '!o)!ama a la!)o 'la$o de o,&eivos( a""iones + des'lie)ue de !e"u!sos( "on"e,ido
"on un en#oque sis*mi"o + '!os'e"ivo( que omando en "onside!a"i0n el an1lisis ine!no
+ e2e!no de la es"uela( se ela,o!a "on la a"iva 'a!i"i'a"i0n de la "omunidad edu"aiva +
la di!e""i0n insiu"ional( + ase)u!a la ine)!a"i0n de los es#ue!$os de esa "omunidad 'a!a
el "um'limieno "on "alidad del en"a!)o so"ial de la es"uela.
El '!o+e"o o es!ae)ia es"ola! iene "omo #in la !ans#o!ma"i0n insiu"ional + del
eno!no( involu"!a! a odos 'a!a a+uda! a en#!ena! la demo"!ai$a"i0n del '!o"eso( la
des"en!ali$a"i0n + la auonom3a( la a'e!u!a de la es"uela a la "omunidad( la "on"e'"i0n
'!os'e"iva del '!o"eso + los '!o"esos de "am,io que en el o!den e"on0mi"o + so"ial( en
es'e"ial en#!enan los 'a3ses lainoame!i"anos + "a!i,e-os.
La planeacin( es una de las "ua!o #un"iones ine!a"ivas de la di!e""i0n( aunque %o+ se
debe Cablar de cinco (unciones( +a que es ne"esa!io in"lui! la evalua"i0n. Pa!a al)unos
auo!es la 'lanea"i0n es una #un"i0n im'o!ane 'o!que( si se e&e"ua "o!!e"amene( es la
que di!e""iona o ase)u!a la mae!iali$a"i0n de un '!o"eso e2ioso de di!e""i0n. La
planeacin es( 'o! ano( el '!o"eso en el que se esa,le"en los o,&eivos + las di!e"!i"es
a'!o'iadas 'a!a el lo)!o de *sos.
El 'lan que %o+ se ela,o!a de,e 'e!mii!:
Sa,e! %a"ia d0nde se di!i)e la o!)ani$a"i0n( de#ini! + "on!ola! el !um,o.
Cono"e! qu* se ne"esia o!)ani$a!( la uili$a"i0n de los !e"u!sos.
Tene! "on#ian$a en lo que se %a"e( "ono"e! en qu* iem'o.
61
Evia! la im'!ovisa"i0n( sa,e! "u1ndo + d0nde se es1n desviando los o,&eivos(
sa,e! qu* es1 'asando.
Cum'li! o,&eivos + meas( )ana! en !es'onsa,ilidad + "oo'e!a"i0n( "oo!dina!
es#ue!$os( in"!emena! el !a,a&o )!u'al +( en !esumen( )ana! se)uido!es.
Redu"i! la in"e!idum,!e( ve! el #uu!o( ani"i'a!se al "am,io + "onside!a! su
im'a"o.
Todas las o!)ani$a"iones 'o! su "om'le&idad( los "am,ios que se '!esenan en su eno!no
+ los nuevos !oles que %o+ les o"a &u)a!( no 'ueden se! di!i)idas sin que sus su'e!io!es
ela,o!en 'lanes 'a!a su di!e""i0n. Esos 'lanes se %an ido 'e!#e""ionando( en !es'uesa a
las ne"esidades +( adem1s( al desa!!ollo que %a ido al"an$ando la eo!3a de la di!e""i0n.
En ese an1lisis( es ne"esa!io %a"e! una di#e!en"ia"i0n en!e los 'lanes a la!)o 'la$o + los
'lanes es!a*)i"os( 'ues en!e los que di!i)en se 'uede '!esena! esa "on#usi0n.
En la planeacin a largo pla&o tradicional5
Se 'lanea 'a!a la siua"i0n #uu!a m1s '!o,a,le( ,as1ndose en la e2!a'ola"i0n del
'asado.
Es !eali$ada 'o! los di!e"ivos +( en es'e"ial( 'o! los aseso!es.
Se se'a!a el '!o"eso de ela,o!a"i0n( del '!o"eso de im'lemena"i0n.
Res'onde a una a"iud !ea"iva.
6Cu4les son los ele'entos /ue aportan los planes estratgicos0
An1lisis sis*mi"o de la o!)ani$a"i0n + el eno!no.
Dia)n0si"o ine!no + e2e!no.
Gene!a! ale!naivas es!a*)i"as.
Asumi! el #uu!o "omo ,ase + de all3 veni! al '!esene 'a!a su '!o+e""i0n.
Ta!ea de la di!e""i0n.
In"o!'o!a! en el '!o"eso a los que 'a!i"i'an en el desa!!ollo de la a"ividad.
Ine)!a! la ela,o!a"i0n + la im'lemena"i0n.
A"iud '!oa"iva.
>us"a! ale!naivas de "am,io que 'e!mian da!le #le2i,ilidad al sisema.
62
5o+ se uili$an dos i'os de 'lanes: los 'lanes es!a*)i"os( que cu'plen objetivos a
largo pla&o( '!o+e"an el desa!!ollo de la o!)ani$a"i0n "onside!ando su !ealidad ine!na +
e2e!na + los planes t4cticos y operativos( que indi"an "0mo se im'lemenan los 'lanes
es!a*)i"os.
Todo ese '!o"eso de di!e""i0n iene su ,ase en los elemenos que a'o!a la 'lanea"i0n
es!a*)i"a + so,!e la que e2ise una muli'li"idad de auo!es + 'unos de visa. En la
a"ividad edu"a"ional( se desa"an auo!es que %an de#inido la 'lanea"i0n es!a*)i"a
edu"a"ional.
;. A. >!in)as( 7KXXR8( 'lanea que 'lanea"i0n es!a*)i"a es el '!o"eso de di!e""i0n
insiu"ional que 'e!mie es!u"u!a! un n/me!o dee!minado de a"ividades( a""iones +
o'e!a"iones 'a!a ase)u!a! el #uu!o e2ioso de la insiu"i0n a eno! de las "i!"unsan"ias
'!esenes + #uu!as. Re'!esena "on"e'ualmene la unidad dial*"i"a de la es!ae)ia + la
1"i"a( 'o! lo que am,os se "om'lemenan + e2"lu+en muuamene.
En esa de#ini"i0n se desa"a la es!e"%a !ela"i0n que de,e lograr la planeacin
estratgica al estructurar el proceso y llegar a establecer objetivos /ue sean
reali&ables a corto pla&o( lo que 'e!mie que la es!ae)ia ela,o!ada 'ueda
im'lemena!se en 'lanes a m1s "o!o 'la$o.
R. Pala"ios( 7KXXR8( e2'!esa de #o!ma "ae)0!i"a que( en la '!1"i"a( 'lanea"i0n
es!a*)i"a + es!ae)ia son *!minos que se uili$an 'o! se'a!adoB sin em,a!)o( de %e"%o
se !e#ie!en a una misma a"ividad( son la e2'!esi0n del '!o"eso de '!o+e"a! !esulados
es'e!ados + e2'li"a que la es!ae)ia se ,asa en el desa!!ollo de '!o"edimienos +@o 'a!es
"o%e!enes en #lu&os de de"isiones o!)ani$aivas( ,ien 'lani#i"adas a '!io!i o desa!!olladas
a 'ose!io!i( !e#e!ene a los medios + meas que la o!)ani$a"i0n %a de lleva! a "a,o + que
le 'e!mian en#!ena!se a '!o,lemas e2e!nos( !esolve! los ine!nos + medi! el '!o"eso
lo)!ado. La esen"ia de la 'lanea"i0n es!a*)i"a se!1( enon"es( la dee!mina"i0n del
!um,o de la es"uela( "ons!ui! el "amino que "ondu"i!1 %a"ia la misi0n que se %a
'laneado( en #o!ma de"idida( o,&eiva + am,i"iosa.
PLANEACIN E!T"AT#$ICA EN LA E!C,ELA5
Es el 'odo de concebir y desarrollar estrategias escolares /ue se distinguen de las
de'4s por la activa participacin de los di(erentes (actores de la co'unidad
educativa% caracteri&ada por una concepcin sist'ica /ue to'a en consideracin la
interaccin de los di(erentes ele'entos del siste'a E(actores internosG y de stos con
el entorno E(actores e=ternosG% y su orientacin prospectiva Cacia el (uturoJ proceso
/ue se reali&a bajo la conduccin de los '4=i'os directivos de la institucin1
63
La 'lanea"i0n es!a*)i"a en la es"uela es 'a!e del '!o"eso de di!e""i0n( que %a"e
e2'l3"io:
El #i&a! '!in"i'ios + valo!es *i"os( 'ol3i"os + so"iales que !es'ondan a ine!eses
so"iales + ne"esidades de sus miem,!os.
La 'a!i"i'a"i0n a"iva de la "omunidad edu"aiva( en 'a!i"ula! del "laus!o de la
es"uela.
El an1lisis de la siua"i0n a"ual + #uu!a( de"idi! su di!e""ionamieno.
La unidad en!e la misi0n( la visi0n + los o,&eivos es!a*)i"os( 1"i"os +
o'e!aivos.
Ins!umena! es!ae)ias es'e"3#i"as + a""iones "on las "uales "um'li! los o,&eivos.
Un sisema 'a!a el "on!ol + la evalua"i0n de odo el sisema + sus !esulados.
Pa!a la ela,o!a"i0n de la es!ae)ia es"ola! de,en oma!se en "onside!a"i0n los criterios
/ue brinda la planeacin estratgica. Esos son los si)uienes:
De,e se! e&e"uada "on la a"iva 'a!i"i'a"i0n de odos los miem,!os de la
"omunidad edu"aiva( es de"i!( no s0lo de la es"uela( + en es'e"ial de la #amilia(
sino de o!as es"uelas que !e"i,en + env3an esudianes( de insiu"iones( e".
Es una #o!ma de di!e""i0n 'a!i"i'aiva que( esen"ialmene( involu"!a a odos en la
'lani#i"a"i0n( e&e"u"i0n + "on!ol de las !ans#o!ma"iones ne"esa!ias en la es"uela
'a!a ada'a!se a las e2i)en"ias del medio + lo)!a! el "om'!omiso "ole"ivo de
asumi! dee!minados si)nos de idenidad( de "om'!omee! + de#ini! o,&eivos
edu"aivos + 'eda)0)i"os + de "on!i,ui! en la di!e""i0n es"ola! de "ada "en!o.
Su "on"e'"i0n sis*mi"a 'e!mie "on"e,i! + e&e"ua! las es!ae)ias viendo la
es"uela en su ine!a""i0n "on la "omunidad en que se desenvuelve(
!ans#o!m1ndose ella + !ans#o!mando su eno!no( ese es el nuevo !ol que le
"o!!es'onde &u)a! en el momeno a"ual.
La es!ae)ia que se ela,o!e en "ada es"uela de,e '!o+e"a!se de #o!ma '!os'e"iva
+ ani"i'ado!a( es de"i!( de #uu!o a '!esene( eniendo "omo ,ase 'a!a su
"on"e'"i0n 'a!i! del modelo u o,&eivos que "ada nivel de ense-an$a de,e
"um'li! "omo insiu"i0n edu"a"ional + de ella de!iva! los o,&eivos a )!ados o
a-os( + a los de'a!amenos do"enes + de ellos a "ada uno de los '!o#eso!es.
Esa #o!ma de 'lanea"i0n es novedosa( +a que !adi"ionalmene se 'lanea,a 'a!iendo de
las e2'e!ien"ias + viven"ias o"u!!idas( o sea de 'asado a '!esene( + a%o!a es de #uu!o a
'!esene( eniendo "omo ,ase el modelo + los o,&eivos que 'a!a "ada ense-an$a se
64
esa,le"e( lo que 'e!mie i! a la ,/squeda de solu"iones su'e!io!es que la es"uela iene
en"omendadas %o+.
La 'lanea"i0n es!a*)i"a %a demos!ado se! la #o!ma su'e!io! de 'lanea"i0n( ins!umeno
ade"uado 'a!a la solu"i0n de los '!o,lemas de la es"uela + su eno!no( '!o'ios de la
nau!ale$a + 'a'el que de,e desem'e-a! en la so"iedad +( en 'a!i"ula!( en la "omunidad
edu"aiva donde se en"uen!a en"lavada.
La direccin estratgica vino a !esolve! un '!o,lema al que no 'od3a !es'onde! la
'lanea"i0n es!a*)i"a( +a que no ,asa "on 'lanea!( #o!mula! la es!ae)iaB es ne"esa!io
e&e"ua!la( "on!ola!la + evalua!la.
La di!e""i0n es!a*)i"a( mu+ desa!!ollada en el mundo em'!esa!ial + de los se!vi"ios( en
esa /lima d*"ada em'ie$a a se! esudiada + a'li"ada en el "one2o edu"a"ional + "on
m1s #ue!$a( en el unive!sia!ioB de a%3 la ne"esidad e ine!*s en su esudio + a'li"a"i0n.
Tiene su ,ase en los elemenos m1s novedosos + a"uales de la 'lanea"i0n es!a*)i"a( +
de o!as eo!3as + "o!!ienes( +a que '!eende a,a!"a! la oalidad del '!o,lema es!a*)i"o.
6A /u se le deno'ina direccin estratgica01
Los auo!es em'lean disinos *!minos + de#ini"iones. Todas esas de#ini"iones ienen
as'e"os si)ni#i"aivos que en!ique"en la "on"e'"i0n de la di!e""i0n es!a*)i"a + que
demues!an el valo! + a"ualidad de esa eo!3a de la di!e""i0n( la "ual es1 ine)!ada 'o!
#ases esen"iales que se en"uen!an !ela"ionadas: la #o!mula"i0n( la im'lemena"i0n( su
'uesa en '!1"i"a( el "on!ol + la evalua"i0n de los !esulados.
+I"ECCIN E!T"AT#$ICA5
Es un proceso co'pleto y articulado 'ediante el cual la escuela% (or'ula objetivos%
estrategias y acciones% /ue i'ple'enta% ejecuta% controla y eval3a% a travs de la
estrategia escolar% to'ando en consideracin sus ventajas internas% aprovecCando las
posibilidades e=ternas% 'itigando las desventajas internas y evitando o atenuando
los retos e=ternos% con el objetivo de generar ca'bios y por tanto resultados
positivos1
La di!e""i0n es!a*)i"a( 'a!a el auo!( iene si)ni#i"aivo valo! +a que:
Ase)u!a "oninuidad en el '!o"eso de !e#le2i0n es!a*)i"a( +a que *se se !eali$a
en odos los momenos del '!o"eso de di!e""i0n + iene "omo ,ase el la!)o 'la$o.
Po! 'lanea!se la ani"i'a"i0n de los miem,!os de la "omunidad edu"aiva( 'e!mie
"onside!a! e ine)!a! las !ela"iones + su es!e"%a ine!!ela"i0n "on el eno!no.
65
Esa,le"e "om'!omisos "on los '!in"i'ios de la "alidad oal en odos los niveles( +
!eali$a! !ans#o!ma"iones im'o!anes e ineli)enes que )ene!en "am,ios
si)ni#i"aivos.
Pe!mie que las a""iones al e&e"ua!se se en#!enen "omo sisema en es!e"%a
"oo!dina"i0n e ine)!a"i0n( "en!1ndose en los esudianes + !a,a&ado!es.
Posi,ilia el desa!!ollo del 'ensamieno "!eaivo + es!a*)i"o( es'e"ialmene en
aqu*llos que di!i)en( 'e!mie in"!emena! el lide!a$)o en los di#e!enes niveles de
la o!)ani$a"i0n.
Se 'udie!a !esumi! que la di!e""i0n es!a*)i"a( al en"e!!a! los elemenos de la 'lanea"i0n
es!a*)i"a + lleva!los a odo el '!o"eso de di!e""i0n es( 'o! ano( m1s am'lia( a,a!"ado!a
+ '!o+e"a a la o!)ani$a"i0n "on una nueva "on"e'"i0n que iene senido de #uu!o( en la
que 'a!i"i'an los miem,!os de la insiu"i0n + el eno!no( + 'osee un en#oque sis*mi"o
al a,o!da! o,&eivos( es!ae)ias + a""iones de la es"uela 'a!a "um'li! o,&eivos
su'e!io!es( mediane un es#ue!$o o!)ani$ado( "ons"iene + "oninuo( que )ene!en el
"am,io.
Es 'o! ello que la di!e""i0n es!a*)i"a sais#a"e en lo "on"e'ual + meodol0)i"o los
elemenos medula!es del nuevo 'a!adi)ma de la di!e""i0n edu"a"ional.
El an1lisis 'one en eviden"ia un "on&uno de !eque!imienos 'a!a el desa!!ollo de un ,uen
'laneamieno es!a*)i"o de la es"uela( se)/n las e2i)en"ias a"uales. Pe!o no ,asa "on
las de#ini"iones e0!i"as 'a!a lo)!a! una ,uena '!o+e""i0n. Los di!e"ivos es"ola!es
ne"esian de una meodolo)3a que( a !av*s de di#e!enes 'asos( "ondu$"an el '!o"eso de
mane!a o!denada.
Los di!e"ivos edu"a"ionales ne"esian de dos dimensiones 'a!a la uili$a"i0n de la
di!e""i0n + en 'a!i"ula! de la 'lanea"i0n es!a*)i"aB una "on"e'ual( que a,a!"a los
elemenos e0!i"os + meodol0)i"os que dee!minan la a"iud del e&e"uivo %a"ia la
ne"esidad de la '!o+e""i0n + su o"u'a"i0n 'o! odo lo que de,e %a"e!se 'a!a al"an$a! los
!esulados deseados( + o!a o'e!aiva( vin"ulada a las %e!!amienas esen"iales que de,e
uili$a! 'a!a que la es!ae)ia se ela,o!e e im'lemene "on "alidad. Eso /limo %a
'a!e"ido se! se"unda!io( 'e!o los !esulados demues!an que no lo es( es ne"esa!io "ona!
"on una meodolo)3a( que siendo #le2i,le( #a"ilie ese '!o"eso.
2ET*+*L*$KA PA"A LA ELA-*"ACIN E I2PLE2ENTACIN +E LA
E!T"ATE$IA E!C*LA"
La '!o'uesa 'a!e del "!ie!io que de,e se! "on#o!mada "on una "on"e'"i0n de
'lanea"i0n es!a*)i"a + se oman los me&o!es "!ie!ios + '!o'uesas meodol0)i"as que en
66
la ,i,lio)!a#3a e2isen so,!e Planea"i0n + Di!e""i0n Es!a*)i"a( en ese "aso mu+
di!i)idos a la la,o! de una es"uela de "ualquie!a de los su,sisemas de edu"a"i0n.
El '!o"eso de 'lanea"i0n 'a!a la ela,o!a"i0n de la es!ae)ia es"ola! "onsiu+e una
se"uen"ia de 'asos 'a!a la oma de de"isiones es!a*)i"as( 1"i"as + o'e!aivas( #o!mado
'o! dos ea'as "on "a!a"e!3si"as + 'a!i"ula!idades que las di#e!en"ianB 'e!o que se
en"uen!an alamene ine)!adas. Esas ea'as son: Ela,o!a"i0n de la Es!ae)ia Es"ola! e
Im'lemena"i0n de la Es!ae)ia Es"ola!.
En la '!ime!a ea'a( de Ela,o!a"i0n de la Es!ae)ia Es"ola!( '!edominan las de"isiones
de "a!1"e! es!a*)i"o( de "um'limieno a la!)o 'la$o( + sus !esulados '!in"i'ales son la
de#ini"i0n de la misi0n( la visi0n + los o,&eivos es!a*)i"os( as3 "omo las es!ae)ias
es'e"3#i"as que ase)u!an su mae!iali$a"i0n.
To'ar 'uy en cuenta /ue5
Las insiu"iones de,en ene! '!esene desde su misi0n + visi0n lo que van a !eali$a! "on
su insiu"i0n( 'a!a se! l3de!es en el "on&uno de las insiu"iones a las que se 'e!ene"e la
em'!esa( 'a!a ello se de"en plantear Programas ( dentro de ellos pro(ectos que
"onsoliden el ,ienesa! de la insiu"i0n.
Una l0)i"a insiu"ional que se 'uede lleva! 'a!a el a""iona! de la misma es.
Planes
Meas
O,&eivos
Es!ae)ias
Pol3i"as
P!o)!amas
P!o+e"os.
Los 'lanes insiu"ionales se desa!!ollan mediane '!o)!amas + '!o+e"os( 0mese en
"uana que los '!o)!amas son ins!umenos de 'lani#i"a"i0n a !av*s de los que se
e&e"uan los 'lanes o las es!ae)ias.
Como e&em'lo.9 'odemos de"i!.
PROGRAMA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR.
El me&o!amieno de la "alidad de la edu"a"i0n.
PROGECTOS.
9 Me&o!amieno del "u!!3"ulo es"ola!.
9 Ca'a"ia"i0n de los do"enes
9 Redu""i0n de las es"uelas uni9do"enes.
Enon"es.
67
P!o+e"o.9 Pod!3a de#ini!se a un '!o+e"o "omo el conjunto de actividades coordinadas
e interrelacionadas que ,us"an "um'li! "on un "ie!o objetivo espec<(ico. Ese
)ene!almene de,e se! al"an$ado en un periodo de tie'po '!eviamene de#inido +
!es'eando un presupuesto
Pa!a los '!o+e"os de,e "onside!a!se la "!isis e"on0mi"a( los '!o,lemas so"iales +
"ulu!ales.9 'o! lo ano la 'lani#i"a"i0n + #o!mula"i0n de '!o+e"os son
#undamenalmene '!o,lemas siua"ionales + es!u"u!ales.
Po! ello la 'lani#i"a"i0n + la #o!mula"i0n de '!o+e"os edu"aivos de,en ende! a 'alia!
las siua"iones insais#e"%as en el "am'o de la edu"a"i0n( se !equie!e ine!ven"iones en la
!ealidad 'a!a modi#i"a! la siua"i0n ini"ial + "ons!ui! la siua"i0n o,&eiva a #in de
al"an$a! el DE>E SER de esa !ealidad.
En *!minos )ene!ales los '!o+e"os !es'onden a las si)uienes '!e)unas.
LU.9 TT. Se quie!e %a"e! T. 7Nau!ale$a del '!o+e"o8
POR LU T. Se quie!e %a"e! T 7o!i)en + #undamena"i0n del '!o+e"o8
PARA LU T se quie!e %a"e! T 7o,&eivos( '!o'0sios del '!o+e"o8
CUANTO T. Se quie!e %a"e! T 7Meas8
DONDE T se quie!e %a"e! T. 7lo"ali$a"i0n del '!o+e"o8
COMO T se va a %a"e! TT A"ividades + a!eas( meodolo)3a.
CUANDOT se va a %a"e! T. Calenda!io o "!ono)!ama
A LUIENES T va di!i)ido T desinaa!ios ( ,ene#i"ia!ios
LUIENES T. Lo va a %a"e! .. Taleno %umano
CON LU T se va a %a"e! T. Re"u!so mae!ial( !e"u!so #inan"ie!o.
O&o.9 El invesi)ado! de,e se! "!eaivo + #le2i,le en la a'!e"ia"i0n d su '!o'uesa.
METODOLOG]A G TCNICAS PARA LA REALIPACION DE PROGECTOS
De,ido a la im'o!an"ia que ienen los '!o+e"os "omo ins!umenos de desa!!ollo
insiu"ional den!o de la 'lani#i"a"i0n se 'lanea un esquema a se)ui!.
P!o'uesa se)/n Ma)nen.
9 Ideni#i"a"i0n.9 Consise en sele""iona! los '!o+e"os '!io!ia!ios
9 P!e'a!a"i0n.9 Eso 'e!mie la via,ilidad del '!o+e"o + 'lani#i"a! su e&e"u"i0n
9 A'!e"ia"i0n.9 Es la valo!a"i0n que se le da al '!o+e"o 'a!a su e&e"u"i0n
9 Ne)o"ia"i0n.9 Es el !aamieno en!e el due-o del '!o+e"o + quienes lo
'a!o"inan.
9 E&e"u"i0n.9 Es la 'uesa en '!1"i"a de odas las de"isiones inve!siones del
'!o+e"o.
68
9 Evalua"i0n.9 Es el esudio de los !esulados del '!o+e"o( "on eso se anali$a los
,ene#i"ios + los #!a"asos.
69

*tro es/ue'a1
Daos Gene!ales.
9 Nom,!e de la insiu"i0n !es'onsa,le del '!o+e"o
9 Lo"ali$a"i0n donde esa el '!o+e"o
9 Di!e""i0n
Daos es'e"3#i"os.
9 Nom,!e del !es'onsa,le de la e&e"u"i0n del '!o+e"o
9 Di!e""i0n domi"ilia!ia
9 Ine)!anes del '!o+e"o
NOM>RE DEL PROGECTO G DURACIN
ANTECEDENTES
;USTIFICACIN
POLITICAS
MARCO INSTITUCIONAL
DESCRICPCIN GENERAL DEL PROGECTO
MODALIDAD DE COLA>ORACIN
9 Asisen"ia *"ni"a
9 Adies!amieno
9 Ine!"am,io de e2'e!ien"ias
9 Invesi)a"iones "on&unas
TIPO DE COOPERACIN
AREA TEM^TICA PRINCIPAL DEL PROGECTO
O>;ETI?OS
PROPSITOS
METAS
ESTRATEGIAS
ACTI?IDADES
FINANCIAMIENTO G PRESUPUESTO
CRONOGRAMA
E?ALUACIN DEL PROGECTO
RIESGOS
RESPONS>ALES DE LA E;ECUIN DEL PROGECTO
O>SER?ACIONES
70
OTRO ESLUEMA A SEGUIR
9 Ideni#i"a"i0n del '!o+e"o
9 P!esena"i0n
9 ;usi#i"a"i0n
9 ;usi#i"a"i0n
9 O,&eivos
9 Meas
9 Resulados es'e!ados
9 Ca!a"e!3si"as + a"ividades
9 O!)ani$a"i0n
9 P!evisi0n de !e"u!sos
9 Se)uimieno
9 Con!ol + Evalua"i0n
O!o modelo de '!o+e"os 'uede !esumi!se en los si)uienes 'asos:
K.Ideni#i"a! la misi0n de la insiu"i0n
M.De#ini! la visi0n de #uu!o
H.Reali$a! invesi)a"i0n e2e!na "on el o,&eo de ideni#i"a! amena$as + o'o!unidades
am,ienales de a"ue!do "on #a"o!es 'ol3i"os( e"on0mi"os( so"iales + "ulu!ales
D.Reali$a! invesi)a"i0n ine!na "on el o,&eo de ideni#i"a! #o!ale$as + de,ilidades(
den!o de las "ae)o!3as de: Es!u"u!a Adminis!aiva( En#oques de Gesi0n( P!1"i"as
Es"ola!es 'a!a el A'!endi$a&e( Am,ienes de A'!endi$a&e + Culu!a9 Clima Insiu"ional.
E.Lleva! a "a,o an1lisis de #o!mula"i0n de es!ae)ias "on el o,&eo de )ene!a! + evalua!
ale!naivas #a"i,les
Q.Fi&a! o,&eivos 7meas8
R.Fi&a! es!ae)ias
[.Asi)na! a"ividades "on sus "o!!es'ondienes : !e"u!sos( iem'os + !es'onsa,les
7Reali$a"i0n de P!o+e"os8
X.Medi! !esulados 7indi"ado!es de lo)!o8
KF.Toma! medidas "o!!e"ivas del "aso
71
AFIANPAMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS DE LA UNIDAD
K. De donde su!)e las es!ae)ias en la 'lani#i"a"i0n
M. Po! que es ne"esa!ia la 'lani#i"a"i0n es"ola!.
H. Anoe al)unos "!ie!ios que ,!inda la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a
D. Como se "onside!a a la di!e""i0n es!a*)i"a
E. Lue as'e"os es ne"esa!io "onside!a! en la 'lani#i"a"i0n es!a*)i"a de la insiu"i0n
edu"aiva.
Q. Anoe e&em'los de '!o+e"os 7'o! lo menos !es8
R. A que '!e)unas de,en !es'onde! los '!o+e"os 7anoe 'o! lo menos E8
72
UNIDAD SEIS
PRESENTACIN DE PROGECTOS CON MATRIP DE MARCO LGICO
El ma!"o l0)i"o es una %e!!amiena 'a!a #a"ilia! el '!o"eso de "on"e'uali$a"i0n( dise-o(
e&e"u"i0n + evalua"i0n de '!o+e"os
ESTRUCTURA
El ma!"o l0)i"o se '!esena "omo una ma!i$ de "ua!o 'o! "ua!o. Las "olumnas
suminis!an la si)uiene in#o!ma"i0n:
K. Un !esumen na!!aivo de los o,&eivos + las a"ividades.
M. Indi"ado!es 7Resulados es'e"3#i"os a al"an$a!8.
H. Medios de ?e!i#i"a"i0n.
D. Su'uesos 7#a"o!es e2e!nos que im'li"an !ies)os8.
Las #ilas de la ma!i$ '!esenan in#o!ma"i0n a"e!"a de los o,&eivos( indi"ado!es( medios
de ve!i#i"a"i0n + su'uesos en "ua!o momenos di#e!enes en la vida del '!o+e"o:
K. Fin al "ual el '!o+e"o "on!i,u+e de mane!a si)ni#i"aiva lue)o de que el
'!o+e"o %a esado en #un"ionamieno.
M. P!o'0sio lo)!ado "uando el '!o+e"o %a sido e&e"uado.
H. Com'onenes@Resulados "om'leados en el !ans"u!so de la e&e"u"i0n del
'!o+e"o.
D. A"ividades !eque!idas 'a!a '!odu"i! los Com'onenes@Resulados.
Con(or'acin
9 La MML en general es formulada como una matriz de cuatro por cuatro
9 Sus columnas expondrn el Resumen Narrativo de Objetivos y Actividades !ndicadores "erificables
Objetivamente #!"O$ Medios de "erificaci%n y Supuestos
9 Sus filas el &in el 'rop%sito #o efecto directo$ los (omponentes)'roductos y las Actividades*
R+S,M+N NARRA-!"O !N.!(A.OR+S M+.!OS .+ "+R!&!(A(!ON S,',+S-OS
&in
'rop%sito
(omponentes
73
Actividades
FIN
El #in indi"a el im'a"o al "ual "on!i,ui!1 el '!o+e"o. Es una e2'!esi0n de la solu"i0n al
'!o,lema de desa!!ollo que se %a dia)nosi"ado. Se e2'!esa "omo un o,&eivo.
Po! e&em'lo: Si el '!o,lema de desa!!ollo es la #ala de "om'eiividad del se"o! u!3si"o de una
"iudad 7CT8( el o,&eivo a nivel de #in se!3a: ompetiti&idad del sector tur#stico, me<orada.
P"*P*!IT*
Es el e#e"o di!e"o que se es'e!a lo)!a! des'u*s de "om'leada la e&e"u"i0n. Re'!esena el
"am,io que #omena!1 el '!o+e"o. Es el a'o!e "on"!eo a la o,en"i0n del o,&eivo e2'!esado en
el #in.
Po! e&em'lo. Si el Fin es "om'eiividad del se"o! u!3si"o me&o!ada( el '!o'0sio de un '!o+e"o
'od!3a se! segmentacin definidaB o!o '!o+e"o:carteler#a y seIalizacin,
terminada. O!o: repa&imentacin calles de acceso, terminada.
C*2P*NENTE!8P"*+,CT*!
Son los !esulados 7an)i,les e inan)i,les8 es'e"3#i"os que se '!odu"en du!ane la e&e"u"i0n. Son
ne"esa!ios 'a!a al"an$a! el '!o'0sio. Son los '!odu"os 7an)i,les e inan)i,les8 que #inan"ia el
'!o+e"o.
O,!as( esudios( se!vi"ios( "a'a"ia"i0n( e" son e&em'los de "om'onenes9'!odu"os.
Po! lo ano( an1lo)amene que Fin + P!o'0sio( de,en se! !eda"ados mu+ "la!amene + "omo
!esulados o '!odu"os #inales 7o,&eivo lo)!ado8
ACTI9I+A+E!
Aquellas a"ividades ne"esa!ias 'a!a '!odu"i! los "om'onenes9'!odu"os.
De,en "on#e""iona!se dealladamene( 'o!que se "onsiui!1n en el 'uno de 'a!ida 'a!a
el 'lan de e&e"u"i0n.
74
Po! lo ano( salvo "asos es'e"iales( las a"ividades no se dee!minan "omo o,&eivos.
75
INTE$"ACI*N EN ,N P"*:ECT*
Eje'plo 7ade"uado de los "u!sos del >ID8
RESUMEN NARRATI?O INDICADORES
MEDIOS DE
?ERIFICACION
SUPUESTOS
Fin. (ontribuir a la calidad de la
educaci%n secundaria mejorada
Propsito. (alidad de la educaci%n
primaria mejorada
Componentes.
+scuelas primarias
re/abilitadas y e0uipadas
(urr1culum de primaria
actualizado e implantado
.ocentes capacitados y
certificados
2ibliotecas e0uipadas y
mantenidas
Actividades
Las necesarias para producir cada
componente detallado ut)supra
76
Eje'plos de 2edios de 9eri(icacin
Indi"ado! Md? Co!!e"os Md? In"o!!e"os

Pa!a el #inal del He!. a-o de e&e"u"i0n
del '!o+e"o( el [[_ de odos
los do"enes de es"uelas '!ima!ias en la
'!ovin"ia de Isa,ela %an a'!o,ado los
e21menes de "e!i#i"a"i0n de
maem1i"as + )!am1i"a( !eque!idos
'o! el nuevo "u!!i"ulum.

Do"umenos o#i"iales del
Minise!io de Edu"a"i0n(
ela,o!ados semes!almene 7en
los HF d3as anes del #in del
semes!e8 in"lu+endo los
nom,!es de los do"enes( sus
es"uelas "o!!es'ondienes(
#e"%as de los e21menes( i'o de
e2amen(
"ali#i"a"iones( mues!ade los
e21menes im'a!idosB
dis'oni,les en los a!"%ivos de la
Unidad E&e"uo!a.
Daos del Minise!io de
Edu"a"i0n.
7NLu* daosO NEsamos se)u!osde que el
Minise!io de Edu"a"i0n no!malmene
iene los daos que ne"esiamos "omo
indi"ado!esO NSe ne"esia al)/n i'o
es'e"ial de a,ula"i0nO8

In#o!me Anual del Minise!io de
Edu"a"i0n.
7NC0mo sa,emos si ese In#o!meAnual
'u,li"a la in#o!ma"i0n desa)!e)ada 'a!a la
'!ovin"ia de Isa,elaO. Es m1s( 'a!a
"uesiones de monio!eo( 'od!3amos
ne"esia! ma+o! #!e"uen"ia que la anual.
Po! /limo( "u1no iem'o des'u*s de que
#inali$a el a-o se 'u,li"a el In#o!meO8

Pa!a el #inal del D` a-o de e&e"u"i0n del
'!o+e"o( el [E_ de la 'o,la"i0n de
Palmi!a e2'!esa un alo )!ado de
sais#a""i0n "on los se!vi"ios de salud
'!esados.
Resulados de
laen"uesa ,ianual !eali$ada 'o!
el De'a!ameno de Esad3si"a
del Minise!io de Salud de
Palmi!a 7ve! a"ividad de
'!o+e"o D.H8Bin#o!mes de
sais#a""i0n de "lienes(
'!odu"idos + dis!i,uidos 'o! la
Unidad E&e"uo!a.
En"uesas de ,ene#i"ia!ios.
7NLu* en"uesasO NLui*n las lleva a "a,oO
NLui*n las #inan"iaO8.

Resulados de en"uesas a
%o)a!es de la O#i"inaNa"ional de
Esad3si"a.
7NEsas en"uesas %a"en '!e)unas lo
su#i"ienemene es'e"3#i"as 'a!a que sean
deuilidad al '!o+e"oO No!malmene ese
no es el "aso.8
77
MARCO LGICO
Modelo de Gestin Turstica Sostenible
OBJETIVOS I!ICA!ORES ME!IOS !E
VERI"ICACIO
S#$#ESTOS
"I
Cont!"#! $ $#%&nt$ '$
(o%)&t!t!*!+$+ +& '$
,on$ +& -$.$/!"& (o%o
+&0t!no t#10t!(o
!nt&n$(!on$' 0#0t&nt$+o
&n 0#0 $t$(t!*o0
n$t#$'&02 &(o'34!(o0 .
(#'t#$'&05

3 $6o0 +&0)#70 +& '$
(on('#0!3n +&' )o.&(to8
59 $n#$' +& !n(&%&nto
+& *!0!t$0 $' +&0t!no (on
)&:' +& t#!0%o
&0)on0$"'&
;0o(!$'<$%"!&nt$'=2 (on
&0)&(to $ '$ '1n&$ +&
"$0&>
Defnicin y estimacin
proyectada del valor de los
indicadores a ser
desarrollados y ajustadas
por el consultor en
evaluacin y lnea de ase a
ser contratado al inicio del
proyecto.
E*$'#$(!3n (ont1n#$
. &? @ )o0t +&'
)o.&(to &$'!,$+$
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Aot&'&0 L$ Ro%$n$B
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$RO$SITO
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+& 4&0t!3n t#10t!($
0o0t&n!"'& "$0$+o &n '$0
%&Do&0 )E(t!($0 +&
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t#!0%o 0o0t&n!"'&2
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4&n&$'2 t$nto &n '$
(on0&*$(!3n +& 'o0
&(#0o0 (o%o &n '$
oC&t$ +& 0&*!(!o0
t#10t!(o05
Modelo de )esi0n
u!3si"a soseni,le6 desa!!ollado
'o! el Cl/se! lide!ado 'o! la
A5> '!omovida en!e los R
"luse!s que "on#o!man la Red
Cl/se! del se"o! u!3si"o al
*!mino del '!o+e"o.
Defnicin y estimacin
proyectada del valor de los
indicadores a ser
desarrollados por el
consultor en evaluacin y
lnea de ase a ser
contratado al inicio del
proyecto.
Censo de a"ividades
em'!esa!iales.
L1n&$ +& "$0&
1
5
La "lase em'!esa!ial +
'ol3i"a adquie!e
"on"ien"ia so,!e las
"ondi"iones 'a!a un
desa!!ollo u!3si"o
soseni,le.
L$ (o%#n!+$+ 'o($'
)$t!(!)$ $(t!*$%&nt&
&n '$ &D&(#(!3n +&'
)o.&(to
COM$OETES
Co%&onente '(
Sensibili)acin *
or+ani)acin del
destino, * di-usin del
%odelo
;!!= 1000 )&0on$0 . M!P.ME0
0&n0!"!'!,$+$0 &0)&(to $
%&Do&0 )E(t!($0 &n 'o0 t&0
)!'$&0 +&' )o.&(to $' :n$'
+&' )o.&(to5
!!!= &0t$t&4!$ +&' +&0t!no
+&:n!+$ $' :n$' +&' )!%&
$6o5
E*$'#$(!on&0
!nt&%&+!$0 . :n$'
)o (on0#'to
&?t&no5
InCo%& PCR
F!0!t$0 +&
!n0)&((!3n +&'
&0)&(!$'!0t$
0&(to!$'5
Pa!i"i'a"i0n a"iva de los
a"o!es '!in"i'ales del
"l/se.
ACTIVI!A!ES
A(t!*!+$+&0 +&'
K
78
Co%)on&nt& 1 ;G425000=
;!= &*&nto0 +&
0&n0!"!'!,$(!3n 0o"&
%&Do&0 )E(t!($0 +& 'o0
t&0 )!'$&0 +&' )o.&(to>
. +!0&%!n$(!3n +&
&0#'t$+o0
7i8 a8 dos semina!ios )en*!i"os
anuales de sensi,ili$a"i0n donde se
de#inen los di#e!enes '/,li"os
es'e"3#i"os + se diseminan me&o!es
'!1"i"as de los H 'ila!es del
'!o+e"o.
In#o!me de los evenos +
!e)is!o de
asisen"ia de los
,ene#i"ia!ios en
"ada !e)i0n.
E2ise ine!*s de los
disinos a"o!es del
desino en 'a!i"i'a!
en el '!o+e"o.
79
AFIANPAMIENTO DE LA UNIDAD.
K. C0mo "on"e,imos al sisema de ma!"o l0)i"o 'a!a la '!esena"i0n de '!o+e"os.O
M. Lu* as'e"os nos mues!a el ma!"o l0)i"oO
H. C0mo %a anali$ado used la '!o'uesa de ma!"o l0)i"o.
D. 5a)a una '!o'uesa m3nima de un '!o+e"o "on ma!i$ de ma!"o l0)i"o.
80
ANEIOS.
E;EMPLO DE MATRICES
NI?ELES DE IMPACTO EN LO INTERNO DE LA INSTITUCIN
Noa.9 se anoa!an odos los #a"o!es que im'a"an en la insiu"i0n a nivel ine!no + se los
"ae)o!i$a de a"ue!do a lo que se 'uede noa! de aquello.
FORTALEPAS 9 DE>ILIDADES
FACTORES DE ANALISIS INTERNO
Alo Medo >a&o Alo Medo >a&o
Realidad de insiu"i0n I
Re"u!sos %umanos e la insiu"i0n 2

NI?ELES DE IMPACTO EN LO INTERNO DE LA INSTITUCIN
Noa.9 se anoa!an odos los #a"o!es que im'a"an en la insiu"i0n a nivel e2e!no + se
los "ae)o!i$a de a"ue!do a lo que se 'uede noa! de aquello.
OPORTUNIDADES 9 AMENAPAS
FACTORES DE ANALISIS EITERNO
Alo Medo >a&o Alo Medo >a&o
81
MATRIP FODA
PARA ESTRATEGIAS DE CAM>IO O CONSOLIDACIN
FORTALEPAS DE>ILIDADES
O
P
O
R
T
U
N
I
D
A
D
E
S
En ese "uad!o se 'ond!1 aquellos
#a"o!es que 'e!mien el "!e"imieno de
la insiu"i0n
Aqu3 se dealla los #a"o!es que
se de,en '!ese!va! 'a!a evia!
m1s '!o,lemas en la insiu"i0n
A
M
E
N
A
P
A
S
Es la 'a!e donde se anoa los #a"o!es
que dan amena$as a la insiu"i0n + ve!
que "om'o!amieno es el mas ade"uado
Es el es'a"io donde se anoa!1
"omo se de,e %a"e! 'a!a lle)a!
al "am,io.
MATRIP FODA
ANALISIS SITUACIONAL PARA APOGARSE UNA A OTRA
FORTALEPAS DE>ILIDADES
5a"e! lisado de las
#o!ale$as de la insiu"i0n
5a"e! lisado de las
de,ilidades de la
insiu"i0n
OPORTUNIDADES
7ve! los aliados8
5a"e! el lisado de las
o'o!unidades que e2isen
al!ededo! de la insiu"i0n
Es!ae)ias F9O
Uili$a! las #o!ale$as 'a!a
a'!ove"%a! las o'o!unidades
Es!ae)ias D9O
?en"e! las de,ilidades
a'!ove"%ando las o'o!unidades
AMENAPAS
7?e! los o'onenes8
5a"e! el lisado de las amena$as
que e2isen al!ededo! de la
insiu"i0n
Es!ae)ias F9A
Uili$a! las #o!ale$as 'a!a
en#!ena! las amena$as
Es!ae)ias D9A
Redu"i! las de,ilidades +
"on!a!!esa! las amena$as
Ese ma!i$ nos 'e!mii!1 anali$a! la siua"i0n de la insiu"i0n 'a!a em'!ende! las
'!o'uesas ale!naivas de solu"i0n a los '!o,lemas que 'ueden esa! a#e"ando a la
misma( vemos los nudos "!3i"os e2isenes( a'o+ado en las ma!i"es de im'a"os.
82
>I>LIOGRAFIA
COMPILADOS DE INTERNET( >ASADOS EN DOCUMENTOS AUSPICIADOS POR
!nsoff, ?.0., 'eclercJ -.P. K ?ayes -.5., L@>==M. El Planteamiento Estratgico. iudad de $1icoE
+rillas.
ope, -. L@>>@M. El Plan EstratgicoE ?aga "ue la /ente Participe. aracasE 5egis.
orredor, 7. L@>>;M. 5a Planificacin Estratgica. ?ermanos %adellE %alencia.
hia&enato, 0. L9AAAM 0ntroduccin a la +eor#a /eneral de la !dministracin. iudad de $1icoE $c
/raN ?ill.
'a&id, (. L@>>;M. onceptos de !dministracin Estratgica. L@ra ed.M. $1icoE Prentice ?all.
/mez, ). Lenero 9AAGM onsultado de 0nternet el d#a 9A de no&iembre de 9AAG, Planificacin
Estratgica en ontribuciones a la Econom#a, +e1to completo en httpEOONNN.eumed.netOceOurso
E1perto 4ni&ersitario en Planeacin y /estin de Proyectos de ooperacin en el mbito
de la Educacin la iencia y la ultura ).E.0. 42E'. 9AA:
/u#a para la elaboracin del Plan Estratgico de +ransformacin Escolar 9AA: ,EP. PE
El hombre y la Piosfera ,EP @>=B
83