Erika Ramrez Salgado

Informe de la jornada de prcticas del 24 al 28 de Marzo de 2014.

Situacin didctica: somos artistas plsticos.
Esta jornada de prcticas fue realizada en el Jardn de Nios Genaro
Codina, el cual se encuentra ubicado en el Municipio de Morelos
Zacatecas, el grupo fue el de 3 B, el cual se encuentra a cargo de la
Maestra Josefina Sosa Snchez y est integrado por un total de 24 nios,
de los cuales 12 son nios y 12 nias.
Durante esta jornada el Campo Formativo que se trabajo fue el de
Exploracin Apreciacin Artsticas, en el Aspecto de Expresin y
Apreciacin Visual, y de manera transversal se trabaj el campo de
lenguaje y comunicacin en los dos aspectos. Los temas de la planeacin
fueron dados por la maestra, ya que a lo largo del ciclo escolar no ha
tenido la oportunidad de trabajar este campo de manera directa con el
grupo, y las transversales (el campo de lenguaje y comunicacin) fue
elegido por m, para poder ver de manera ms clara el nivel de escritura
que los nios tienen.
El trabajo con artsticas en el nivel preescolar aporta mucho al aprendizaje
de los nios ya que esta est orientado a potenciar en las nios y en los
nios la sensibilidad, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el
gusto esttico y la creatividad mediante experiencias que propicien la
expresin personal a travs de distintos lenguajes; as como el desarrollo de
las capacidades necesarias para la implementacin y apreciacin de
producciones artsticas.
La expresin artstica tiene sus races en la necesidad de comunicar
sentimientos y pensamientos que son traducidos a travs de la msica, la
imagen, la palabra o el lenguaje corporal. El pensamiento en el arte
implica la lectura, la interpretacin y representacin de diferentes
elementos presentes en la realidad o en la imaginacin de quien realiza la
actividad. Comunicar ideas mediante lenguajes artsticos significa
combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos,
improvisar movimientos etc. El desarrollo de estas capacidades puede
apropiarse en los nios desde etapas tempranas. El trabajo pedaggico
con la expresin y apreciacin artsticas en preescolar se basa en la
creacin de oportunidades para que los nios y las nias hagan su propio
trabajo, mire y hablen sobre l y sobre la produccin de otros. Las
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actividades artsticas contribuyen a su desarrollo integral porque mediante
ellas:
Expresan sentimientos y emociones.
Practican y avanzan en el control muscular y fortalecen la
coordinacin visual y motriz.
Tiene la oportunidad de elegir y tomar decisiones.
Se dan cuenta de los diferentes puntos de vista y formas de
expresarse.
Desarrollan la idea de que a travs del arte se transmite la cultura.
Experimentan sensaciones de xito.

Durante la semana lo que se procuro fue que todas las tareas y trabajos
realizados, al final pudieran ser expuestos en un Museo el cual sera abierto
a los padres de familia. Puedo afirmar que estas han sido por mucho las
mejores prcticas hasta ahora, ya que en estas tuve la oportunidad de
acercarme ms a los padres de familia y que ellos pudieran conocer ms
el trabajo con los nios, tambin tuve la oportunidad de estrechar mi
relacin tanto con la maestra y con los nios del grupo, y conocernos
mejor, ya que pienso el trabajo con las artes abre de alguna manera las
lneas de comunicacin y de confianza, ya que logras conocer a los nios
de una manera muy diferente a la que ests acostumbrado a ver, al
trabajar con artes se puede aportar de manera significativa al resto de los
campos formativos de una manera llamativa, didctica y divertida, este
campo formativo est orientado a potenciar en las nias y los nios la
sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el
gusto esttico y la creatividad mediante experiencias que propicien la
expresin personal a partir de distintos lenguajes, as como el desarrollo de
las capacidades necesarias para la interpretacin y apreciacin de
producciones artsticas
1

El primer da lo primero que hicimos fue comentar lo que trabajaramos en
los das siguientes, empec de esta manera ya que creo que es necesario
que los nios sepan al menos lo que vamos a hacer, la explicacin
comenz con una pregunta Qu es un museo?, de esta de derivaron
varias ms, esta actividad sirvi como introductoria y al mismo tiempo

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Pep 2011.
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diagnostica, la cual funciona bastante bien ya que tuve la oportunidad de
conocer las concepciones y las experiencias de los nios.
Para complementar las respuesta y para abonar en los conocimientos de
los nios la siguiente actividad que fue el ponerles un video (de caricatura)
en el cual les explican lo que es un museo, los diferentes tipos de diseos
que existen (dependiendo del contenido que tienen), la funcin de los
museos, las reglas que hay que seguir dentro de ellos, etc.
Con base al video nos enfocamos a lo que son las Galeras de Arte, y al
contenido de esta, el arte visual dividido en cuatro categoras: Dibujo,
Pintura, Grabado y escultura, estas se fueron conforme se fueron
trabajando, se empez el trabajo manual con la realizacin del grabado
(el cual fue trabajado mediante el repujado), el dibujo fue trabajado por
medio del dibujo con el boleado, la escultura mediante el modelado de
masa de sal y la pintura por medio de gis con leche y azcar, cada uno de
los nios realizo su propia produccin y a cada una le coloco su ficha de
identificacin (que fue donde se pudo apreciar el nivel se escritura de los
nios) y la semana se cerr de manera exitosa con el museo al cual
asistieron las mamas de todos los nios y algunos papas, ese da los nios
estuvieron muy entusiasmados y participaran activamente, algunos como
maestros de ceremonias (Manuel, Ftima, Juan, Milagros y Paola), y otros
como guas por las diferentes zonas de la galera. Este da Oscar Alejandro,
se port muy participativo y se esforz por acomodar sus trabajos y
terminarlos ara que su mama los pudieran ver.
Durante todas las actividades los nios reaccionaron de una manera
cooperativa y participativa, me sorprendi mucho el caso de Panchito
quien nuca participa en clases y es muy penoso, pero al momento de
realizar los diferentes trabajos (el grabado, dibujo, escultura y pintura)fuel el
que ms se destac puesto que adems de ser el primero en terminar en
todas, fue el que demostr mayor destreza y habilidad con el trabajo con
las manos (trabajo manual) y lo mismo paso con el trabajo escrito (el
llenado de las fichas de identificacin), ya que a los dems nios se les
dificulto mucho ya que no estn acostumbrados a realizar este tipo de
trabajos dentro del horario de clases.
Un caso contrario al de Panchito fuel el de Oscar, quien sigue negndose
a trabajar alegando que l no puede hacer las cosas, l lo nico que
realizo solo y termino fue le modelado con masa de sal, el cual destruyo al
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da siguiente, el sigue alegando que necesita ayuda para realizar cualquier
actividad sin importar los simple que sea. Y a Leonardo los que fue el llevar
a cabo los trabajos manuales le cost mucho trabajo en el caso de los
dibujos (con gis y con boleadora si como el grabado)
Durante estas prcticas tuve la oportunidad de ver lo avanzados que estn
los nios del grupo en cuanto a la escritura ya que son capaces de escribir
por su propia cuenta palabras o frases completas, que se encuentran en la
etapa alfabtica, entre estos nios de encuentran: Manuel, Too, Milagros,
Paola, Frenando, Carol, Leonardo, Aylin, Brandon, Carlos Ral, Francisco,
Oscar Daniel etc., y entre los nios a los que se les sigue dificultando un
poco estn: Oscar Alejandro, Juan, Mabel.
Adems de poder apreciar su nivel de escritura, tuve la oportunidad de ver
lo diferente que es trabajar sin el uso del cuaderno, del dictado o del
copeado, de cierta manera el romper esquemas, ya que mis nios diario
emplean el cuaderno y escriben y copean de manera regular durante las
maanas de trabajo, lo que se logra por medio del dibujo es un
conocimiento ms personal de los nios que el que se logra con un trabajo
que consiste en el dictado o copiado, el nio se sirve del dibujo y la
pintura para expresar y comunicar, es decir para clasificarse a si mismo y a
los dems y los contenidos de los pensamientos y de su fantasa
2
, lo
anterior habla acerca de lo que nos puede decir un solo trabajo de artes
de los nios, ya que en los trabajos que son escrito ellos se ven obligados a
copear (en la mayora de las veces) ideas que no son suyas, si no de la
maestra, y al trabajar con las artes los trabajos y las producciones son todo
lo contrario ya que los nios plasman lo objetivo y subjetivo, a el mismo y
todo aquello que lo rodea y lo que sabe, lo que siente y lo que supone
3
.
En conclusin considero que es recordable el romper los esquemas dentro
de las aulas, en especial si se trata de una aula preescolar, hay que dejar
que los nios sigan siendo nios, que tengan la oportunidad de
experimentar con diversos materiales y con diversas formas de trabajo. De
la misma manera el que los nios tengan la oportunidad de presentar sus
trabajos (que tanto trabajo les cost realizar) a sus padres que son muy
importantes para ellos y que adems los padres de sus compaeros

2
Milena Malaguzzi y otros autores, Lochio se salta il muro, ministerio de Educacin Ciencia y Tcnica,
Direccin General de enseanza bsica, comunidad de Madrid.
3
Mariana Spravkin, Cuando los chicos construyen imgenes.
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tambin puedan ver sus creaciones, los motiva y los hace esforzarse al
mximo, el da del museo pude verlo, pude apreciar lo importante que es
para ellos el que sus padres reconozcan y valoren sus trabajos, ya que
hasta les cambia la mirada a los nios.
S que an me faltan corregir algunas cosas como mi adecuacin en el
lenguaje, ya que me cuesta trabajo (a veces) explicarme de manera clara
con los nios, documentarme un poco ms sobre el cmo debo hablar
con los nios, esta sera una de mis tareas pendientes, en lo que concierne
a seguir y al adecuar la planeacin he mejorado bastante ya que pude
cambiar las actividades dependiendo de las capacidades de los nios, y
en cuanto al material pude hacer que este funcionara (excepto la masa
de sal con Charly) de acuerdo al propsito de las actividades.













Erika Ramrez Salgado

Benemrita Escuela Normal Manuel vila Camacho
Licenciatura En Educacin Preescolar



Proyecto De Intervencin Socioeducativa


Informe De Actividades



9 De Abril De 2014


Mara De Jess Medelln


Erika Ramrez Salgado