1 Bloque IV

Semana del
Espaol
Prctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Elaborar un fichero temtico. Expositivo.
Aprendizajes esperados Teas de re!lexi"n
Producciones para el desarrollo
del pro#ecto
- Resume informacin sobre un
tema.
- Elabora preguntas para recabar
informacin sobre un tema
especfico.
- Localiza en el texto informacin
especfica.
- onoce el formato de las fichas
informativas.
$oprensi"n e interpretaci"n
- !nticipaciones " predicciones en los textos.
- Resume informacin recuperando las ideas #ue den respuesta a
necesidades concretas.
B%squeda # anejo de in!oraci"n
- $nformacin adecuada " pertinente para responder preguntas
concretas.
- %icheros como medio para organizar informacin.
Propiedades # tipos de textos
- aractersticas " funcin de los textos informativos.
- %ormato de fichas informativas.
$onociiento del sistea de escritura # ortogra!&a
- orrespondencia entre partes escritas de un texto " partes orales.
- orrespondencia entre unidades grafofon&ticas.
- 'alor sonoro convencional.
- Segmentacin convencional de la escritura.
Aspectos sintcticos # senticos
- %ormas de plantear " responder preguntas.
- (iscusin " seleccin de un tema "
sus subtemas para la elaboracin de
un fichero.
- Lectura " llenado en grupo de una
ficha informativa modelo )elaborada
previamente por el docente*.
- +reguntas #ue guen la b,s#ueda
de informacin para elaborar las
fichas.
- $nformacin seleccionada para el
llenado de las fichas de acuerdo con
el subtema.
- -orradores de las fichas
informativas. considerando los
subtemas elegidos.
Producto !inal
- %ichero temtico para integrarlo al
acervo de la -iblioteca de !ula.
Estndares que se !a'orecen:
$opetencias que
se !a'orecen:
1( Procesos de lectura e interpretaci"n de textos
/./. Lee de manera autnoma una variedad de textos. con diversos propsitos0 aprender. informarse. divertirse.
/.1. omprende la trama "2o argumentos expuestos en los textos.
/.3. $dentifica las caractersticas generales de los textos literarios. informativos " narrativos. considerando su distribucin grfica " su funcin comunicativa.
/.4. (istingue elementos de la realidad " de la fantasa en textos literarios.
/.5. $dentifica los textos adecuados " los fragmentos especficos para obtener. corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado.
/.6. +lantea preguntas para guiar la b,s#ueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder &stas.
/.7. $nvestiga. selecciona " organiza informacin para comunicar a otros. acerca de diversos temas.
/./8. $nterpreta adecuadamente. de manera cercana a la convencional. los signos de puntuacin en la lectura0 punto. coma. signos de exclamacin. signos
de interrogacin. guin " tilde.
)( Producci"n de textos escritos
8.8. Entiende #ue los diferentes tipos de texto re#uieren formas particulares de escritura. por lo #ue adapta sus producciones al tipo de texto #ue elabora.
8.1. Recupera informacin de diferentes fuentes " las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.
8.3. Realiza las adaptaciones necesarias al lengua9e oral para producir textos escritos.
8.4. :rdena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
8.6. 'alora la importancia de la revisin " correccin para me9orar los textos producidos " lograr su comprensin.
*( Producci"n de textos orales # participaci"n en e'entos counicati'os
1./. omunica sus ideas " escucha a sus compa;eros con atencin " respeta turnos al hablar.
1.8. Expone informacin de manera oral " considera la #ue otros le proporcionan para enri#uecer su conocimiento.
1.1. omprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas " argumentos. " al presentar informacin.
+( $onociiento de las caracter&sticas, !unci"n # uso del lenguaje
3./. <tiliza la lectura " la escritura con fines especficos dentro " fuera de la escuela.
3.8. onoce " aplica las convenciones ortogrficas al escribir palabras con dgrafos " slabas comple9as.
3.1. onoce el uso de las letras ma",sculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de marcadores textuales. como ma",sculas " punto
final.
3.6. $ntroduce la puntuacin adecuada )puntos " comas* para delimitar oraciones o elementos de un listado.
-( Actitudes .acia el lenguaje
4.8. (esarrolla disposicin por leer. escribir. hablar o escuchar.
4.1. (esarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lengua9e escrito.
4.3. Emplea el lengua9e para expresar ideas. emociones " argumentos.
4.6. =raba9a colaborativamente. escucha " proporciona sus ideas. negocia " toma acuerdos al traba9ar en grupo.
4.7. (esarrolla un concepto positivo de s mismo como lector. escritor. hablante u o"ente> adems. desarrolla el gusto por leer. escribir. hablar " escuchar.
- Emplear el
lengua9e para
comunicarse "
como instrumento
para aprender.
- $dentificar las
propiedades del
lengua9e en
diversas situaciones
comunicativas.
- !nalizar la
informacin "
emplear el lengua9e
para la toma de
decisiones.
- 'alorar la
diversidad
ling?stica " cultural
de @&xico.
/esi"n 1
/
1 Bloque IV
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ P0526$$I71 TE8A/ 2E 0E9:E;I71 TE8A 2E :A /E/I71
Localiza en el texto informacin
especfica.
onoce el formato de las fichas
informativas.
Lectura " llenado en
grupo de una ficha
informativa modelo.
)Elaborada
previamente por el
docente*.
:@+REAS$BA E $A=ER+RE=!$BA
- !nticipaciones " predicciones en los textos.
+R:+$E(!(ES C =$+:S (E =ED=:S
- %ormato de fichas informativas.
:A:$@$EA=: (EL S$S=E@! (E
ESR$=<R! C :R=:ER!%F!
- orrespondencia entre partes escritas de un
texto " partes orales.
@i ficha informativa.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
+edir #ue observen la siguiente ficha informativa0
2E/A005::5
+edir #ue se organicen en pare9as " observen la ficha del len " completen su ficha informativa.
$IE00E
$nvitar a #ue si ha" alg,n alumno #ue tenga otro dato sobre el len lo diga en voz alta.
0E$60/5(= %icha
informativa.
$0ITE0I5(= Llenan
correctamente fichas
informativas.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
%ichas informativas.
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= /G5
/esi"n )
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ P0526$$I71 TE8A/ 2E 0E9:E;I71 TE8A 2E :A /E/I71
Resume informacin sobre un
tema.
onoce el formato de las fichas
informativas.
Lectura " llenado en grupo de
una ficha informativa modelo.
)Elaborada previamente por el
docente*.
-orradores de las fichas
informativas. considerando los
subtemas elegidos.
+R:+$E(!(ES C =$+:S (E
=ED=:S
- %ormato de fichas informativas.
:A:$@$EA=: (EL S$S=E@! (E
ESR$=<R! C :R=:ER!%F!
- orrespondencia entre partes
escritas de un texto " partes orales.
! llenar las fichas
informativas /.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
@encionar #ue las fichas #ue llenarn sern sobre los animales del zoolgico de arla.
2E/A005::5
@ostrar la informacin de los siguientes animales0 Hguila. olibr. Iirafa. -allena.
$ndicar #ue conforme se muestre la informacin llenarn las fichas informativas de los animales
$IE00E
+edir #ue revisen sus fichas " mencionen su les falt alg,n dato.
0E$60/5(= %ichas
informativas.
$0ITE0I5(= Llenan
correctamente las fichas
informativas de animales.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
%ichas informativas.
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= /G5
/esi"n *
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ P0526$$I71 TE8A/ 2E 0E9:E;I71 TE8A 2E :A /E/I71
8
1 Bloque IV
Resume informacin sobre un
tema.
Localiza en el texto informacin
especfica.
onoce el formato de las fichas
informativas.
- Lectura " llenado en grupo
de una ficha informativa
modelo. )Elaborada
previamente por el docente*.
- -orradores de las fichas
informativas. considerando los
subtemas elegidos.
+R:+$E(!(ES C =$+:S (E
=ED=:S
- %ormato de fichas informativas.
:A:$@$EA=: (EL S$S=E@! (E
ESR$=<R! C :R=:ER!%F!
- orrespondencia entre partes
escritas de un texto " partes orales.
! llenar las fichas
informativas 8.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
@encionar #ue leern con atencin la informacin de los animales " #ue llenarn las fichas informativas
faltantes.
2E/A005::5
Leer o pedir a diferentes alumnos #ue lean en voz alta la informacin de los siguientes animales0 =iburn.
Jipoptamo. ocodrilo. 'bora. :rnitorrinco.
$IE00E
+edir #ue mencionen si alguno de ellos conoce ms informacin sobre los animales.
0E$60/5(= %ichas
informativas.
$0ITE0I5(= Llenan
correctamente las fichas
informativas de animales.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
%ichas informativas.
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= /G5
/esi"n +
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ P0526$$I71 TE8A/ 2E 0E9:E;I71 TE8A 2E :A /E/I71
Resume informacin sobre un
tema.
Localiza en el texto informacin
especfica.
onoce el formato de las fichas
informativas.
-orradores de las fichas
informativas. considerando
los subtemas elegidos.
+R:+$E(!(ES C =$+:S (E =ED=:S
- %ormato de fichas informativas.
:A:$@$EA=: (EL S$S=E@! (E
ESR$=<R! C :R=:ER!%F!
- orrespondencia entre partes escritas
de un texto " partes orales.
@i fichero informativo de
animales.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
+edir #ue se formen en e#uipos " #ue observen la ortografa de sus fichas. #ue no les falten datos. #ue
completen los #ue no terminaron. etc.
2E/A005::5
Explicar #ue se les entregar una ho9a donde pondrn sus datos0

$ndicar #ue realicen en otra ho9a. el ndice donde escribirn los nombres de los animales en orden
alfab&tico (Se pueden guiar mediante los dibujos).
0E$60/5(= %ichero
temtico.
$0ITE0I5(= Elaboran la
portada " el ndice de su
fichero temtico.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
%ichas informativas.
1
1 Bloque IV
omentar #ue despu&s de tener listo el ndice. debern acomodar las fichas " engraparlas o pegarlas
para #ue tengan listo su fichero.
$IE00E
@encionar #ue en la siguiente sesin expondrn del zoolgico " #ue pueden invitar a sus paps o amigos
a verla.
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= /G6 - /G7
/5$IA:I3A$I71
/esi"n -
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ P0526$$I71 TE8A/ 2E 0E9:E;I71 TE8A 2E :A /E/I71
Localiza en el texto informacin
especfica.
onoce el formato de las fichas
informativas.
%ichero temtico para
integrarlo al acervo de
la -iblioteca de !ula.
+R:+$E(!(ES C =$+:S (E =ED=:S
- %ormato de fichas informativas.
:A:$@$EA=: (EL S$S=E@! (E
ESR$=<R! C :R=:ER!%F!
- orrespondencia entre partes escritas de
un texto " partes orales.
(o" a conocer mi fichero.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
Explicar #ue en esta clase se formarn en /G e#uipos. con la misma cantidad de integrantes
aproximadamente.
2E/A005::5
$ndicar #ue cada e#uipo deber organizar sus zoolgicos en el saln " leern la ficha de un animal. El
siguiente e#uipo leer la ficha del siguiente animal " as hasta #ue cada e#uipo ha"a ledo una de las /G
fichas #ue se hicieron en total.
$IE00E
$nvitar a #ue comenten #u& aprendieron a lo largo del pro"ecto " de #u& animales les gustara investigar
ms.
0E$60/5(= %ichero.
$0ITE0I5(= Explican "
da a conocer su fichero
temtico.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= /G7
8ateticas
3
1 Bloque IV
EJE Sentido Numrico y pensamiento algebraico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve mentalmente sumas de dgitos " restas de /G menos un digito.
CONENIDO
DISCIP!INAR
1%eros # sisteas de nueraci"n
Resolucin de problemas #ue impli#uen la determinacin " el uso de relaciones entre los n,meros
)estar entre. uno ms #ue. uno menos #ue. mitad de. doble de. /G ms #ue. etc&tera*.
ES"NDARES #$E SE
%A&ORECEN
/././. Lee. escribe " compara n,meros naturales de hasta cuatro cifras.
1.8. !plica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales. sociales " naturales.
aceptando el principio de #ue existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
CO'PEENCIAS
'AE'"ICAS
Resolver problemas de manera autnoma.
omunicar informacin matemtica.
'alidar procedimientos " resultados.
@ane9ar t&cnicas eficientemente.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A
858E1T5 /E/I71 ? A$TIVI2A2E/
(ES!RR:LL: 1.- +edir #ue vean las imgenes " completen las oraciones en su libreta con las palabras doble " mitad0
En la primera ronda Carmen obtuvo el_____________ de fichas que Luca.
En la segunda ronda Carmen obtuvo la _____________ de fichas que Luca.
En la primera ronda Luca obtuvo la_____________ de fichas que Carmen.
En la tercera ronda Carmen obtuvo le _____________ de fichas que Luca.
En la tercera ronda Luca obtuvo la_____________ de fichas que Carmen.
En la cuarta ronda Carmen obtuvo la _____________ de fichas que Luca.
En la cuarta ronda Luca obtuvo el _____________ de fichas que Carmen.
$nvitar a #ue revisen de forma grupal sus respuestas " corri9an errores.
Entregar e9ercicios sobre el tema para #ue los resuelvan.
).- +lantear la siguiente situacin0 oel ! su hermana Liliana estaban en la pla!a ! decidieron hacer una
competencia de " rondas para ver qui#n juntaba m$s almejas.
La primera ronda oel junt% &" almejas' su hermana la mitad.
La segunda ronda Liliana junt% el doble que oel.
La tercera ronda Liliana junt% la mitad que oel.
La cuarta ronda oel junt% la mitad de almejas que Liliana.
+reguntar0 Kuntas alme9as 9unt Liliana en la primera rondaL. Kuntas alme9as 9unt Ioel en la segunda
rondaL. Kuntas alme9as 9unt Ioel en la tercera rondaL. Kuntas alme9as 9unt Liliana en la cuarta rondaL
+edir #ue respondan las preguntas " completen la tabla.
$nvitar a #ue revisen de forma grupal sus respuestas " corri9an errores.
$ERRE *.- +lantear la situacin0 En la tienda de juguetes ha! una barata ! que los artculos est$n a mitad de precio.
(edirles que escriban el precio actual.
4
1 Bloque IV

M/GG M/8G MNG M4G M6G
M4G M5G M34 M84 M14
+reguntar0 KOu& 9uguetes tienen un precio entre M4G " M5GL. KOu& 9uguete cuesta M/G ms #ue el baleroL. KOu&
9uguete cuesta el doble #ue el baleroL
+lantear0 Ramn tiene ahorrados 6G pesos " comprar un 9uguete para su hermanito KOu& 9uguetes puede comprar
con los precios actualesL. KLe sobra dineroL. on los precios actuales KEl celular sigue costando el doble #ue el
baleroL. Si tienes M4G KOu& 9uguetes puedes comprarL. KOu& cantidad de dinero te sobraL
$nvitar a #ue revisen de forma grupal sus respuestas " corri9an errores.
EVA:6A$I71(= )EC*)S+S., Ejercicios' problemas' preguntas ! operaciones.
C)-.E)-+S.- +rocedimientos adecuados " resultados correctos.
0E$60/5/ 2I2A$TI$5/(= $mgenes " e9ercicios interactivos.
P<>I1A/ 2E: :IB05 /EP 2E: A:6815(= //5 - /81
EJE Sentido Numrico y pensamiento algebraico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve mentalmente sumas de dgitos " restas de /G menos un digito.
CONENIDO
DISCIP!INAR
1%eros # sisteas de nueraci"n
Resolucin de problemas #ue permitan iniciar el anlisis del valor posicional de n,meros de hasta dos
cifras.
ES"NDARES #$E SE
%A&ORECEN
/././. Lee. escribe " compara n,meros naturales de hasta cuatro cifras.
1./. (esarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas. el gusto " la
inclinacin por comprender " utilizar la notacin. el vocabulario " los procesos matemticos.
CO'PEENCIAS
'AE'"ICAS
Resolver problemas de manera autnoma.
omunicar informacin matemtica.
'alidar procedimientos " resultados.
@ane9ar t&cnicas eficientemente.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A
858E1T5 /E/I71 ? A$TIVI2A2E/
$A$$: +.- +edir #ue observen las imgenes " #ue escriban deba9o de cada cuadro la cantidad correspondiente.
M/1 M13 M85 M1/
+edir #ue mencionen las cantidades #ue ellos escribieron " #ue verifi#uen grupalmente sus respuestas.
$ndicar #ue dibu9en las monedas necesarias para formar las siguientes cantidades0
/01 /23 /4 /00
5
1 Bloque IV
(ES!RR:LL: -.-+edir #ue coloren las fichas de color azul " ro9o para formar las cantidades #ue se indican (5encionar que las fichas
rojas valen &1 ! las a6ules &).
15 86 /4 11
Entregar fichas ro9as " azules para #ue formen las siguientes cantidades0
88 81 3G /G /N 84 /7
34 5 /4
EVA:6A$I71(= )EC*)S+S., Ejercicios' problemas' preguntas ! operaciones.
C)-.E)-+S.- +rocedimientos adecuados " resultados correctos.
0E$60/5/ 2I2A$TI$5/(= E9ercicios. imgenes " fichas.
P<>I1A/ 2E: :IB05 /EP 2E: A:6815(= /83 - /1G
Exploraci"n de la 1aturaleza # la /ociedad
:as acti'idades del lugar donde 'i'o
Aprendizajes esperados: $ontenidos:
- (escribe actividades de las personas. los lugares donde las realizan " su importancia para la comunidad.
- $dentifica en un relo9 con manecillas las horas en #ue se realizan algunas actividades del lugar donde
vive.
- !ctividades de las personas.
- Los horarios de traba9o "
esparcimiento en el lugar donde vivo.
Estndares que se !a'orecen: $opetencias que se !a'orecen:
1( $onociiento cient&!ico(
/.4. $dentifica cambios en fenmenos naturales como estados fsicos en funcin de la temperatura>
sucesin del da " la noche. " las fases de la Luna.
/.5. $dentifica las principales caractersticas de la naturaleza " su transformacin al satisfacer las
necesidades del ser humano.
/.7. $dentifica algunas caractersticas de los materiales " las mezclas.
/.N. (escribe algunas caractersticas del Sol. las estrellas " la Luna. as como los movimientos de la =ierra
" la Luna.
+( Actitudes asociadas a la ciencia
3.4. 'alora " respeta las diferentes formas de vida
- Relacin entre la naturaleza " la
sociedad en el tiempo.
- Exploracin de la naturaleza " la
sociedad en fuentes de informacin.
- !precio de s mismo. de la
naturaleza " de la sociedad.
/esi"n 1
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ $51TE1I25/ TE8A 2E :A /E/I71
(escribe actividades de las personas. los lugares donde las
realizan " su importancia para la comunidad.
!ctividades de las personas.
K(nde se realizan las
actividadesL
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
+reguntar0 KOu& actividades se realizan en un hospitalL. KOu& actividades se realizan en la calle donde
vivesL
2E/A005::5
:rganizar al grupo en 5 e#uipos.
Repartir a cada uno de los e#uipos uno de los siguientes lugares0 Empresa. Escuela. onstruccin. asa.
=ienda de autoservicio " +ar#ue.
$ndicar #ue escriban todas las actividades #ue se realizan en ese lugar.
+edir #ue comenten con los dems e#uipos las actividades #ue se realizan en el lugar #ue se les asign.
$IE00E
Entregar e9ercicios sobre el tema para #ue los resuelvan.
0E$60/5(= E9ercicio.
$0ITE0I5(= $dentifican
lugares " las actividades
#ue se realizan en ellos.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
E9ercicios.
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= NN - /GG
/esi"n )
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ $51TE1I25/ TE8A 2E :A /E/I71
6
1 Bloque IV
(escribe actividades de las personas. los lugares donde las
realizan " su importancia para la comunidad.
!ctividades de las personas.
$mportancia de las
actividades de mi
localidad.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
+reguntar0 K+or #u& es importante barrer la calle donde vivesL. K+or #u& es importante sembrarL
2E/A005::5
+edir #ue se organicen en los e#uipos de la sesin anterior.
$ndicar #ue comenten con los integrantes de su e#uipo K+or #u& son importantes las actividades del lugar
#ue les toc para su comunidadL
+edir #ue compartan sus respuestas con los dems e#uipos.
$ndicar #ue completen las siguientes oraciones en su cuaderno0
El cartero es importante porque7 _________________________
El plomero es importante porque7 _________________________
Los que arreglan las calles son importantes porque7 _________________________
El polica es importante porque7 _________________________
El bombero es importante porque7 _________________________
El cuidador de jardines es importante porque7 _________________________
El barrendero es importante porque7 _________________________
El peluquero es importante porque7 _________________________
El carnicero es importante porque7 _________________________
El de la lu6 es importante porque7 _________________________
+edir #ue compartan sus respuestas con algunos de sus compa;eros.
$IE00E
Entregar e9ercicios sobre el tema para #ue los resuelvan.
0E$60/5(= E9ercicio.
$0ITE0I5(= $dentifican la
importancia de las
actividades de las
personas para su
comunidad.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
E9ercicios.
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= NN - /GG
/esi"n *
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ $51TE1I25/ TE8A 2E :A /E/I71
$dentifica en un relo9 con manecillas las horas en #ue se realizan
algunas actividades del lugar donde vive.
Los horarios de traba9o "
esparcimiento en el lugar donde
vivo.
El relo9.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
+reguntar0 Kmo son los relo9esL. Kuntas manecillas tieneL
+lantear la situacin0 5arcela escuch% que su primo tiene clase de m8sica a las 4911 de la tarde' su primo
le dijo que mientras podran jugar en el parque' el reloj marcaba la siguiente hora (2911) :Cu$n tiempo
tiene 5arcela para jugar;
2E/A005::5
Explicar0 En el reloj la manecilla m$s larga es la que marca los minutos' por eso se le llama minutero.
La manecilla peque<a marca las horas' por eso se le llama horario. .ambi#n e=iste otra manecilla m$s
delgada ! que avan6a r$pidamente' #sta se llama segundero' porque marca los segundos. Como una
hora tiene 41 minutos entre cada n8mero del reloj ha! 3 minutos' que en algunos relojes se marcan con
peque<as ra!itas. Cuando el minutero no apunta al &0 se debe observar cu$ntos minutos ha avan6ado
para poder leer la hora.
Entregar ho9as con imgenes del relo9.
+edir #ue coloreen " recorten las piezas.
$ndicar #ue las unan con un broche PmariposaQ.
+edir #ue se;alen las siguientes horas en su relo90 las /8. las 1. las 5. las N. las 801G. las 30/4. las 6034. las
703G " las /G04G.
$ndicar #ue al se;alar cada una de las horas las comparen para ver si lo hicieron correctamente.
$IE00E
Entregar e9ercicios sobre el tema para #ue los resuelvan.
0E$60/5(= E9ercicio.
$0ITE0I5(= $dentifican
algunos horarios en su
relo9.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
E9ercicios.
7
1 Bloque IV
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= /G/ - /G1
9oraci"n $&'ica # @tica
$onstruios reglas para 'i'ir # con'i'ir ejor
Aprendizajes esperados: <Aito: $ontenidos:
- $dentifica los beneficios de las reglas
" acuerdos para la convivencia en la
familia " en la escuela.
!ula
0eglas que sir'en para todos
Ou& diferencias existen en la manera de convivir con la familia. los amigos " en
la escuela. mo s& de #u& manera comportarme en cada momento " lugar.
mo se benefician las personas cuando respetan las reglas. +or #u& es
necesario cumplir con las reglas. Ou& reglas ha" en la escuela.
$opetencias que se !a'orecen:
- !pego a la legalidad " sentido de 9usticia.
- omprensin " aprecio por la democracia.
/esi"n 1
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ $51TE1I25/ TE8A 2E :A /E/I71
$dentifica los beneficios de las
reglas " acuerdos para la
convivencia en la familia " en la
escuela.
Ou& diferencias existen en la manera de convivir con la familia. los
amigos " en la escuela. mo s& de #u& manera comportarme en cada
momento " lugar. mo se benefician las personas cuando respetan
las reglas. +or #u& es necesario cumplir con las reglas. Ou& reglas ha"
en la escuela.
Kmo me debo portarL
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
+reguntar0 Kmo debe ser mi comportamiento en la escuelaL. Kmo sabes la manera de comportarte
en diferentes lugaresL
2E/A005::5
Explicar0 En el festejo de la escuela todos los ni<os estaban mu! contentos e interesados en participar'
pero >ngel no demostraba estar emocionado' pues deca que a la escuela no se asista a ser feli6 sino a
estudiar ! a aprender.
+reguntar0 Krees #ue la actitud de ngel fue la correctaL
omentar0 >ngel tena una parte de ra6%n en lo que deca' !a que a la escuela vas a aprender ! estudiar'
pero ha! actividades en las que debes participar de manera entusiasta' porque as lo amerita la situaci%n.
(or ejemplo si ha! una competencia en la clase de educaci%n fsica no estar$s con la misma actitud que
cuando contestas un e=amen. .ambi#n ha! ocasiones en que la maestra hace preguntas ! todos
levantamos la mano porque queremos contestar ! aunque lo hagamos con orden no podemos evitar
e=presar nuestra animaci%n. Entonces debemos reconocer la manera en que podemos portarnos seg8n el
lugar donde nos encontremos.
$IE00E
Entregar e9ercicios sobre el tema para #ue los resuelvan.
0E$60/5(= E9ercicio.
$0ITE0I5(= $dentifican la
manera de computarse
dependiendo del lugar
donde se encuentren.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
E9ercicios.
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= /G3 - ///
Educaci"n Art&stica
Aprendizajes esperados: $opetencias que se !a'orecen: :enguaje art&stico:
<tiliza el color como un elemento plstico en la
creacin de imgenes.
- !rtstica " cultural. - !rtes visuales.
Eje
N
1 Bloque IV
Apreciaci"n Expresi"n $ontextualizaci"n
:bservacin de imgenes artsticas " de su
entorno. en donde se identifi#ue la importancia
del color.
reacin de una imagen #ue con formas "
fondos desta#ue el uso de colores.
$nvestigacin de imgenes de su entorno para
discutir la presencia del color en la vida
cotidiana.
/esi"n 1
AP0E12I3A4E/ E/PE0A25/ $51TE1I25/ TE8A 2E :A /E/I71
<tiliza el color como un
elemento plstico en la creacin
de imgenes.
- :bservacin de imgenes artsticas " de su entorno. en donde se
identifi#ue la importancia del color.
- reacin de una imagen #ue con formas " fondos desta#ue el uso de
colores.
- $nvestigacin de imgenes de su entorno para discutir la presencia
del color en la vida cotidiana.
@a#ueta de animales.
/E$6E1$IA 2I2<$TI$A EVA:6A$I71
I1I$I5
+edir #ue observen la imagen de una pla"a.
+reguntar0 Kul es la formaL. Kul es el fondoL
2E/A005::5
Explicar0 :)ecuerdas qu# es el fondo ! la forma; El fondo se percibe como la superficie o el espacio de
ma!or tama<o de una imagen ! la forma es cada objeto individual que aparece sobre el fondo. 5ostrar la
imagen de la costa ! e=plicar qu# es el fondo. E=plicar que el barco ! los ni<os forman parte de la forma
de la imagen.
$IE00E
@encionar #ue debern realizar una ma#ueta de animales coloridos " otros de pocos colores.
Entregar ho9as donde los alumnos debern colorear el fondo. (espu&s debern colorear " recortar los
animales. para posteriormente pegarlos en el lugar #ue se indi#ue.
0E$60/5(= @a#ueta.
$0ITE0I5(= $dentifican
animales coloridos " no
tan coloridos.
0E$60/5/
2I2<$TI$5/
@a#uetas.
P<>I1A/ 2E: :IB05 2E: A:6815(= 48 - 41
/G