INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

Florencia Caquet
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
1. INFORMACIN GENERAL DEL PROYECTO
Ttulo: aprendiendo a recocer nuestro cuerpo y sus funciones
Tema: el cuerpo humano, sus partes y funciones
O!eto "e e#tu"$o: la e%se&a%'a (a)a el )e*o%o*$m$e%to "e la# (a)te# "el *ue)(o
+ #u# ,u%*$o%e#
I%-e#t$.a"o)a#: Luisa Fernanda Chaves y Kimberly Xiomara Cabezas
Mae#t)a a#e#o)a: Clara Aid Poveda Ortiz
D$)e*to)/a #u.e)$"a:
0. PRO1LEMA DE INVESTIGACIN
0.1 DESCRIPCIN DEL PRO1LEMA
Los estudiantes del rado primero de la instituci!n "ueva #erusalem, presentan
dificultades para identificar y reconocer las partes del cuerpo en su con$unto, esto
se evidenci! a travs de una actividad %ue se realiz!, %ue consist&a en %ue los
estudiantes oranizaran las partes del cuerpo humano en forma de rompecabezas,
esto mostro %ue los estudiantes no ubicaban las partes correctamente 'peaban las
manos en las piernas, los o$os en la boca()
*entro de esta dificultad tambin se muestra %ue los estudiantes presentan
dificultades de lateralidad y dentro de esto est+ la ubicaci!n en el espacio, esta
problem+tica nos causa muchos interroantes %ue despierta la necesidad de abordar
un proyecto donde podamos darle soluciones a estas dificultades(
0.0 FORMULACIN DEL PRO1LEMA DE INVESTIGACIN
2C!mo fortalecer el reconocimiento del cuerpo humano y sus funciones en s&
mismo desde la motricidad en los estudiantes de rado primero de la ,nstituci!n
-ducativa "ueva #erusalem3
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA
Florencia Caquet
0.4 5USTIFICACIN
-ste proyecto de investiaci!n sure de la necesidad de fortalecer y me$orar el
reconocimiento del cuerpo humano y sus funciones de s& mismo en los estudiantes,
por las siuientes razones.
/ Los resultados obtenidos de alunas actividades did+cticas como 0as& soy yo1
$ueo rompecabezas y muestran %ue los estudiantes no identifican sus partes del
cuerpo en el luar correcto(
/ ,ualmente desde la perspectiva del movimiento de su cuerpo %ue va
ad%uiriendo nuevas e2periencias %ue le permite tener un mayor dominio y
control sobre s& mismo(
A diario se evidencia %ue esta problem+tica sure en muchas aulas de clases, pero
son pocos los maestros %ue se centran en solucionarlo, puesto %ue piensan %ue el
estudiante con el tiempo y la e2periencia van ad%uiriendo esos conocimientos y
destrezas, pero no se investia a fondo por %ue un estudiante de rado primero entre
los 3 y 4 a5os de edad no reconoce, ni ubica correctamente sus partes del cuerpo ya
sea en un dibu$o, en un cartel, y pueden pasar al rado seundo con esta
problem+tica y es ah& donde se %uiere investiar a fondo para ver %ue tan normal es
%ue un ni5o de seis a5os no identifi%ue sus partes del cuerpo.
0.6 O15ETIVOS
0.6.1 O15ETIVO GENERAL:
FO67AL-C-6 -l reconocimiento del cuerpo humano y sus funciones en LO8 9
LA8 -87:*,A"7-8 *el rado primero e la ,nstituci!n -ducativa "ueva
#erusalem, , a travs de la dimensi!n motriz y dimensi!n fisiol!ica(
0.6.0 O15ETIVOS ESPEC7FICOS:
6econocer las partes del cuerpo y las de los dem+s con su sentido para lorar
entender la importancia del uso de estas en nuestra vida cotidiana(
Comprender %ue funciones desempe5a las partes de mi cuerpo tomando conciencia
de los movimientos %ue desarrolla este de forma lobal(
,dentificar alunas caracter&sticas f&sicas y emocionales %ue hacen de m& un ser
;nico y lorar darles un buen uso dentro de las actividades de la vida diaria(