2014

Mabel Aranda
Antropologa General
04/07/2014
La Enculturacin Musical
La Enculturacin Musical

Antropologa General | Universidad de Valparaso

Introduccin
Las habilidades musicales se adquieren a travs de la interaccin con un ambiente
musical. Esto consiste en la ejecucin de algunas acciones culturales especficas
con respecto a los sonidos musicales. El desarrollo musical depende de la cultura,
la motivacin, las oportunidades, los tipos de actividades musicales en edades
particulares en relacin con las capacidades cognitivas generales.
Sin embargo muchas de las personas que desarrollan habilidades musicales no se
han criado en un ambiente musical y solo desarrollan esa habilidad tras escuchar
a los dems cantando o tocando algn instrumento. Un gran ejemplo de esto son
los miles de cantantes y/o msicos que han salido al mercado musical y han
tenido xito, sobre todo los cantantes que descubren que tienen una gran voz y
que solo les falta entrenarla.
Desarrollo
Enculturacin Musical
La enculturacin est tipificada por una necesidad de esfuerzo autoconsciente y
una necesidad de instruccin explicita. Independientemente del tipo de educacin
musical recibido, nios y adultos desarrollan habilidades musicales como por
ejemplo cantar.
Proceso de Enculturacin en los primeros cinco aos de edad.
Durante el primer ao los nios pueden reconocer algunos aspectos de la
msica que les es familiar. De esta manera es como tenemos una
predisposicin para el reconocimiento de rostros humanos, tambin la
tenemos para el reconocimiento de la voz humana.
Durante la etapa preescolar, comienza a ocurrir el canto espontneo en el
cual se usan tonos estables con intervalos discretos o precisos, en vez del
micro tonal del balbuceo.
A la edad de los dos o dos aos y medio, los nios comienzan a imitar
sonidos que ellos oyen a su alrededor, lo primero que imitan son la palabras
no completas sino aspectos salientes de ellas con por ejemplo ding, dong,
que son repetidas una y otra vez.
A los cuatro aos los nios hacen pot-pourris de canciones ampliando la
duracin de las mismas, las palabras, las melodas y las rtmicas se
La Enculturacin Musical

Antropologa General | Universidad de Valparaso

mezclan creando nuevas canciones al poner juntas piezas de
diferentes canciones conocidas.
A los cinco aos, las canciones espontneas han declinado y el
nio es ms autoconsciente del error y logra precisin en la imitacin. Son
capaces de mantener una tonalidad comenzando y retornando a la tnica
an si alguna de las notas individuales fuera recordada errneamente.

Conclusin
El desarrollo de los patrones esta dado por la imitacin de palabras, luego de
fragmentos meldicos y posteriormente de canciones completas. Luego por una
subordinacin de la improvisacin libre y un juego no estructurado con las notas
de su cultura musical. El incremento de la habilidad para organizar las canciones
de acuerdo con las reglas tonales y mtricas. Por ltimo hay una necesidad
concurrente de extraer informacin mtrica o armnica en una situacin donde se
requiere una respuesta evaluativa. En esta edad no estn aptos para seguir el
pulso de una cancin o reconocer amplias disonancias.

Pgina Consultada
http://interletras.com/musicaliturgica/Boletines/Ponencia%20Dra%20G%20Zapata%20T%20Coloq
uio%20_5.pdf