HOSPITAL DE LA NIEZ OAXAQUEA

SERVICIO DE PSICOLOGA
PLAN DE TRABAJO DE LOS PPSS DE LA UNIVERSIDAD LA SALLE OAXACA
Objetivo General:
Aplicar actividades ldicas adecuadas a la etapa evolutiva del pensamiento a pacientes del Servicio de
Ciruga del Hospital de la Niez Oaxaquea.
Objetivos especfcos.
Implementar actividades ldicas que le apoen al paciente en la adaptaci!n a la "ospitalizaci!n.
#tilizar t$cnicas expresivas para conocer la vivencia del paciente ante el padecimiento detectando
%actores de riesgo protectores
&enerar o %ortalecer medidas de a%rontamiento en los nios a trav$s de las din'micas en cada
sesi!n.
(l a)orda*e del paciente en el servicio de Ciruga se "ar' de manera individual realiz'ndose un encuadre+
cierre retroalimentaci!n del tra)a*o realizado+ en el anexo , se presentan actividades que pueden ser
Tema: Carta Programtica de actividades. SERVICIO DE URGENCIAS
Fecha de ejecucin Del ! de "oviem#re al $$ de diciem#re %$&
Responsable PPSS' (ie t)" Cr*+ ,art)"e+
Supervisin -ic. E" Psicolog)a -*cero De -a Pa+ Ram)re+
tra)a*adas con nios a partir de - aos quienes se encuentran en la etapa de .operaciones concretas/ del
desarrollo cognitivo+ sin em)argo de)ido a los rangos de edad de la po)laci!n que atiende el servicio+ en el
anexo II se muestra sesiones alternativas que se pueden implementar con nios en di%erentes etapas.
ANEXO I
0ec"a Actividades 1escripci!n O)*etivos 2aterial O)servaciones
34 de
Noviem)
re 35,6
2i$rcoles
78u$ "a
sucedido9
:os nios realizaran
un di)u*o de ellos
mismos en una "o*a
)lanca+ se les
preguntara; 78ui$n
es9 78u$ "ace9 7:e
"a pasado algo
ltimamente9 7< a ti
que te "a pasado9
,.= Conocer la
percepci!n del nio ante
el padecimiento+
detectando ideas
disruptivas
3.= 1etectar niveles de
ansiedad ante la
en%ermedad.
Colores+ "o*as
)lancas.
Se esta)lecer'
un adecuado
rapport se
tra)a*ar'
siempre de
acuerdo a la
respuesta del
nio no se le
%orzar'
3> de
Noviem)
re del
35,6
?ueves
:os
sentimientos
(n una "o*a de papel
color ro*o en %orma
de coraz!n+ los nios
escri)ir'n los
sentimientos %elices
en la otra los
sentimientos tristes+
se les dir' que es
importante
reconocer lo que
sentimos para sa)er
que podemos "acer
que todos los
sentimientos son
validos.
&enerar en el nio
recursos para expresar
sus sentimientos ante su
vivencia.
Ho*as ro*as+
l@pices
Antes de
comenzar la
actividad se les
"a)lar' de los
sentimientos
tistes %elices.
3A de :os nios )uscaran ,.= 8ue los nios Ho*as Se les explicaran
Noviem)
re del
35,6
Biernes
Censamientos
sus pensamientos
tiles no tiles+ los
escri)ir'n en unas
"o*as despu$s lo
relacionaran con una
vivencia se le
pedir' que exprese
como la en%rento
cu'l podra ser
nuestra soluci!n.
discriminen pensamientos
tiles no utilies
3.= #)icar mecanismos de
a%rontamiento
:'pices
Colores
los
pensamientos
tiles no
tiles.antes de la
actividad
53 de
1iciem)r
e
:unes
2i 'r)ol de los
preocupacione
s
-os "i.os /ar" *" r#ol e"
*" lado le 0o"dr" /o1as
color verde co" sit*acio"es
2*e los 0o"ga" 3elices4 e" el
sit*acio"es 0reoc*0a"tes
0ara ellos4 se les 0edir 2*e
las 0reoc*0acio"es "os
0o"e" asi amarillos e 2*e "o
es malo se"tirse asi4 0ero
0odemos e"co"trar la 3orma
de e50resarlo4 cada 2*e *"
"i.o te"ga *"a 0reoc*0aci6"
0*ede 0e"sar e" /a#larlo o
escri#irlo 7 com0artirlo co" la
3ig*ra de co"3ia"+a 0ara
0oder e"co"trar *"a
sol*ci6".
.
&enerar acciones
alternativas para
expresar sus
sentimientos
permiti$ndole
comprender me*or el
padecimiento su
vivencia+ sentirse
apoado escuc"ado.
Ho*as )lancas+
verdes
amarillas.
:apices
56 de
1iciem)r
e del
35,6
2artes
5D de
1iciem)r
e del
35,6
2i$rcoles
2i cuento
Se leer' la parte de
un cuento al nio
se le pedir' que el
termine la "istoria.
IdentiEcar %ortalezas
de)ilidades en el nio
Cuentos :os cuentos
ser'n de
acuerdo a la
edad.
5- de
1iciem)r
e del
35,6
?ueves
2i cuaderno
:os nios realizaran
un cuaderno en que
les sirva para
realizar tra)a*o
8ue le nio cuente con
una "erramienta para
expresar su vivencia
Ho*as )lancas+
"o*as de colores+
Fesistol+ )oc"es
GACO+ diversas
como medio
expresivo..
Eguras+
calcomanas
recortes.
5H de
em)re
del 35,6
Biernes
:os *uegos
Se *ugara con los
nios utilizando los
*uegos de mesa.
1esarrollar "a)ilidades
de contacto en los nios.
1etectar mecanismos de
a%rontamiento ante
pro)lemas.
1iversos *uegos
de mesa.
54 de
1iciem)r
e del
35,6
:unes
Nuestras
%ortalezas
:os nios "ar'n
manos de colores en
los que pondr'n sus
%ortalezas+ al Enal
todas las manos se
pondr'n en el 'r)ol+
en las races se
pondr'n los nom)res
de las personas que
les audan+ e*emplo;
papa+ mama+
doctores+
en%ermeras etc
8ue el nio reconozca
sus %ortalezas les sirva
como recurso de
a%rontamiento.
Ho*as de colores+
papel )ond+
colores+
plumssones+
l'pices.
Checar actividades para dos das restantes tambin
checar que 7 es sbado.
A!"O ##
!tapa !dad
es
$ema de
la
actividad
.
objetivos
especifcos
%escripcion de la
actividad
Au&iliares didcticos
'ensoriom
otri( )*+
a,os -.
subetapas
/
5=,
mes
Fevisar el control
de reIe*os innatos
Hasta donde las condiciones
m$dicas lo permitan se puede
veriEcar en el )e)$ algunos
de los > reIe*os primarios.

,=D
mese
s
BeriEcar
reacciones
ciruclares
primarias
Jomar la mano del )e)$
llevarla a su )oca+ se le
pasaran 6 o)*etos
Kdesin%ectadosL que de)er'
succionar de di%erente
manera
Sona*a+ un cu)o su
mamila.
D=>
mese
s
BeriEcar reaciones
circulares
secundarias
Se le da al nio la sona*a; se
espera que la agite repitiendo
el mismo movimiento se le
de)e estimular a "acerlo de
nuevo
Sona*a
Croporcionar al nio el
material para que lo arro*e+
de resultarle agrada)le
de)er' "acerlo con el resto
de los cu)os pelotas.
Celotitas o cu)os
> a ,3
mese
s
BeriEcar
corrdinacion de
esquemas
secundarios
(l nio de)er' apretar los
)otones del *uego repitiendo
aquellos que llamen m's su
atenci!n Kse o)serva; la
intencionalidad del
movimiento coordinacion
mano=o*o L
?uguete con sonidos de
animales
Se toma el collar se
introduce en la ca*a a la vista
del nio+ de)er' descru)rir el
%uncionamiento de la ca*a
Collar+ ca*a de cerillos
grande.
,3 a
,>
mese
s
BeriEcar
reacciones
ciruclares
terciarias
Se ponen los peces so)re el
papel cascaron se ponen a
una distancia del nio
considera)le para que pueda
alcanzarlas con la manita
arrastrandolas "acia $l.
,MD de papel cascar!n+
peces de plastico+ un
manita de plastico con
mango largo.
Se esconde una pelotita el
de)er' )uscala en las tres
posi)ilidades que tiene "asta
encontrarla Krepetir varias
vecesL
#na pelotita+ un vaso de
plastico azul o ro*o+ una
ca*ita pequea+ una
toalla %acial.
0reoperaci
onal
3=4
aos
N(l
"ospital
de los
ositosN
1iscriminar entre
acciones dolorosas
de las que no lo
son+ con la
Enalidad de )a*ar
los niveles de
ansiedad al
contacto con el
personal m$dico.
:os nios ser'n los doctores+
se les dar' un osito al cual
de)eran darle un diagn!stico+
lo explorar'n+ le pueden
vendar un )razo con el
a)atelenguas gasa+
revisarlo con el estetoscopiol+
revisar la temperatura e
inectarlo+ se le de)er' ir
diciendo al nio lo que es
doloroso lo que no es.
Ositos de peluc"e+
a)atelenguas+
estetoscopio+ lampara+
termometro *eringas
Ktodo de *ugueteL+ gasas
etc.
(l
c"anguito
que no
sa)a que
senta
8ue el paciente
conozca las
emociones+ las
asocie a un
momento
especiEco
Se leera a los nios la "istoria
de C"anguin+ tendran que
desenredarlo diciendole que
emocion corresponde a cada
color+ mientras lo auda a
desenredar al c"anguito se
les ira diciendo el momento
en el que el c"anguito
experimento esa emocion+
despu$s el tendra que asociar
una experiencia con la
emocion.
Caletas con caras de
diversas emociones.
Ho+ o
so el
doctor.
8ue los nios
puedan u)icar el
proceso de la
ciruga.
Se le dar' al nio el mueco
de)er' sealar en que
parte del cuerpo piensa que
le "ar'n la ciruga+ despu$s
se le mostrar' en realidad
donde ser' Ksi es que no pudo
determinarloL+ se le explicar'
que primero se le de)er'
aplicarla anestesia Kexplicar
la %unci!n "aciendo $n%asis
en que dormir' el mueco
no sentir' el procesoL+
despu$s el "ar' una cortadita
con el cuc"illo+ despu$s se
pondr' un pedacito de tela
ad"esiva+ se "ar' despertar
al mueco despu$s de un
tiempo se le explicar' que
de)er' estar quieto por un
tiempo pero se recuperar'
Historia de C"anguin+
c"ango de peluc"e+
listones de colores;
)lanco+ verde+ negro+
morado+ azul ro*o.
Operacion
es
concretas
4=,,
aos
2i cuerpo
tiene las
respuesta
s.
8ue puedan
comprender la
importancia de los
estudios a los que
son sometidos en
el "ospital.
Se le "ar' la paciente
adivinanzas+ el de)er'
responder+ se pondr' en%asis
en aquellas que no pueda
responder diciendo; 7 como
podriamos sa)er la
respuesta9+despu$s se "ar'
una analoga de las
adivinanzas el
padecimiento+ los sntomas
son la adivinanza la respuesta
esta en su cuerpo+ por ello los
analisis de sangre etc.
Adivinanzas.
<o so
asiO
Jra)a*ar
autoconcepto
autoestima
Se leer' la "istoria de Cepe
Cecas+ despu$s ellos tendran
que nom)rar cosas que no les
agraden de ellos
convertirlas en cosas
positivas

2i o)ra de
arte
:a expresi!n de
emociones a
trav$s del di)u*o
li)re.
:a consigna es di)u*a lo que
tu desees. Se preguntar'
acerca del di)u*o+ tratando de
indagar la realidad de la
expresi!n. Se veriEcar' logros
o)tenidos "asta esa etapa en
cuanto al di)u*o que de)era
ser a tridimensional
Historia de pepe pecas
"o*as de colores.
(ste so
oO
Conocer la
percepci!n que
tiene el nio de si
mismo.
1in'mica o puedoO Cuadernillo
Operacion
es
1ormales.
,3P O)ra de
arte
,.= :a expresi!n de
emociones a
trav$s del di)u*o
li)re. 3.= 8ue el
paciente sienta
reconocimiento
por estar activo en
su padecimiento.
:a consigna ser'; di)u*a
como te sientes "o+ se
realizar'n preguntas para
contactar su viviencia+
indagar como la "a superado
que si pudiera decirle algo
a las persona que estan
pasando algo como el KellaL
que podra decirles.
Ho*a )lanca + l'piz
colores
Claaticand
oO
(ntrevista al
adolescente
identiEcando
%actorevs de
riesgo
protectores+
adem's de gustos
sentimientos
ante la vivencia
ante el
padecimiento
(sta)lecer rapport realizar
la entrevista.
(ntrevista estructurada
HNO
Ho toca
scra)le
BeriEcar el
razonamiento
com)inatorio+ de
proporciones
l!gica
propocisional
?ugar con el paciente+ explicar
si es que no conoce el *uego.
?uego scra)le
1omin!
cu)ano
BeriEcar el
razonamiento
com)inatorio+ de
proporciones
l!gica
propocisional
?ugar con el paciente+ explicar
si es que no conoce el *uego.
1omin! cu)ano
ota: $odas las actividades debern adecuarse al paciente cuidando el proceso para evitar la
1rustraci2n 3 enojo en ellos4 adems de respetar en todo momento las indicaciones mdicas.
Guen tra)a*o <e O c"ecar detalles de cartas