O Modelo de Auto-Avaliação das Biblioteca Escolares
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D. GESTÃO DA BE
D.1. ARTICULAÇÃO DA BE COM A ESCOLA/AGRUPAMENTO. ACESSO E SERVIÇOS PRESTADOS PELA BE
INDICADORES FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO
 A escola inclui a BE na
formulação e desenvolvimento
da sua missão, princípios e
D.1.1 Integração/acção da BE na
escola/agrupamento. objectivos estratégicos e de
aprendizagem.
 O professor bibliotecário
tem assento no conselho
pedagógico.
 São desencadeadas acções
com vista à partilha, discussão
e aprovação da missão e
objectivos da BE nos órgãos de
administração e gestão
(conselho geral, director,
conselho pedagógico)
departamentos curriculares e
demais estruturas de
coordenação educativa e de
supervisão pedagógica.
 O regulamento interno da
escola contempla os
seguintes aspectos:
- Missão e objectivos da BE;
- Organização funcional do
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INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE
EVIDÊNCIAS SUGERIDOS
 Excertos das
determinações
contidas na
documentação
 institucional que define os
objectivos e regula o
funcionamento da
escola/agrupamento,
referentes à BE.
 Aspectos contidos
nos documentos que
regem o funcionamento
da BE e que se
relacionam com este
item.
 Registo de
reuniões/contactos.
 Plano Anual de
Actividades da biblioteca
 . Excertos dos Projectos
Curriculares de turma
EVIDÊNCIAS EXTRAÍDAS DOS
INSTRUMENTOS A INTEGRAR NO
RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO
. O Projecto Educativo da Escola
contempla a BE em várias secções,
essencialmente nos espaços e na
secção Apoios/ Recursos Educativos,
em termos dos objectivos a atingir e
estratégias de actuação.
. O Professor Bibliotecário tem
assento no Conselho Pedagógico
. Apesar do Professor Bibliotecário
reunir periodicamente com um
representante do orgão de gestão (o
que nunca fica documentado), é
pouco forte a sensibilização do
Director sobre a importância da BE
. A Biblioteca reuniu com os
Coordenadores de Departamento no
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espaço; início do ano lectivo - Razoável

- Organização e gestão dos participação da BE junto dos órgãos
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recursos de informação;
pedagógicos
- Gestão dos recursos
humanos afectos à BE; . Todos os aspectos mencionados nos
- Serviços prestados à factores críticos de sucesso, são
comunidade escolar no
âmbito do projecto contemplados no Regulamento
educativo; Interno, que foi revisto no final do
- Regimento do funcionamento
ano lectivo transacto.
das BE.
 A BE adequa os seus . A BE reuniu muito
objectivos, recursos e
esporadicamente com os Directores
actividades ao currículo
nacional, ao projecto curricular de Turma de forma a adequar o seu
de escola e aos projectos plano de actividades ao PCT.
curriculares das turmas.
. O Plano Anual de Actividades da
 O plano de desenvolvimento
da BE acompanha, em termos Biblioteca teve em linha de conta o
de acção estratégica, o
Projecto Curricular do Agrupamento.
projecto educativo da escola e
outros projectos. . O Professor Bibliotecário reuniu
 O plano anual de com os representantes de outros
actividades da BE relaciona-se,
em termos de objectivos Projectos, como o Jornal Escolar, a
operacionais, com o apoio ao Eco-Escola, a Educação para a Saúde,
currículo, com o plano anual de
actividades da escola e com o que vem referenciado em actas de
outros projectos em reunião de projectos.
desenvolvimento.
. O PAA da BE relaciona-se com o

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D.1.2 Valorização da BE pelos
órgãos de direcção, administração
e gestão da escola/agrupamento.
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 Os órgãos de
administração e gestão
(conselho geral, director,
conselho pedagógico) apoiam
as BE envolvem-se
na procura de soluções
promotoras do seu
funcionamento.
 Os órgãos de
administração e gestão põem
em prática uma política de
afectação de recursos
humanos adequada às
necessidades de
desenvolvimento da BE.
 Os órgãos de
administração e gestão
(director, conselho
pedagógico) e os
departamentos curriculares
estabelecem estratégias
visando a articulação entre a
BE e as demais estruturas de
coordenação educativa e de
supervisão pedagógica.
 A escola contempla a BE e
os seus recursos nos
projectos e actividades
educativas e curriculares.
 Os órgãos de
administração e gestão
O Modelo de Auto-Avaliação das Biblioteca Escolares
 Documentos de gestão da
escola.
 Documentos de gestão da
BE.
 Entrevista/questionário ao
director
 (CK1).
 Excertos de actas de
apresentação de
projectos/relatórios ao
conselho pedagógico;
determinações/
recomendações do
conselho pedagógico.
 Registos de
projectos/actividades
envolvendo trabalho
na/com a BE.
 Estatísticas de utilização da
BE.
 Questionários aos
Professores e alunos
Projecto Educativo da escola.
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. A BE raramente é mencionada em
actas do Conselho Geral ou do órgão
de Gestão
. Resultados do Questionário CK1 –
muitos dos itens relacionados com a
integração da BE na escola a precisar
de desenvolvimento: envolvimento
dos órgão de gestão da escola com a
biblioteca; Política de afectação de
recursos humanos e financeiros pelo
órgão de gestão; O orçamento é
reduzido; os recursos humanos são
também em número reduzido.
. A auto-avaliação da escola não
refere a BE e o seu contributo para a
qualidade do processo
ensino/aprendizagem.
. Não há registo das reuniões
realizadas entre a professora
bibliotecária e o órgão de gestão
. A BE faz parte de grupos de
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atribuem uma verba anual trabalho do Conselho Pedagógico: A
para a renovação de
BE tem o apoio do órgão do Conselho
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equipamentos,
 para a actualização da Pedagógico – evidente em actas do
colecção e para o
funcionamento da BE. Conselho Pedagógico.
 A escola encara a BE . Insuficiente Verba atribuída pelo
como recurso fulcral no
órgão administrativo e de gestão:
desenvolvimento do gosto pela
leitura, na aquisição das reduzida para a actualização da
literacias fundamentais, na colecção e funcionamento da BE
progressão nas
aprendizagens e no sucesso . PAA da Biblioteca contempla várias
escolar. actividades de promoção de leitura:
 Os docentes valorizam o
papel da BE e integram-na nas Encontros com escritores
suas práticas de (colaboração com SABE);
ensino/aprendizagem.
implementação de “Quantos Mais
Livros Melhor” e “Navegar na
Leitura” do PNL; Participação no
Concurso Nacional de Leitura e na
Semana da leitura.
. A BE direccionou acções formativas
sobre formação de utilizadores, para
alunos dos 5ºs anos, todas as turmas
do 3º ciclo e alunos do 10ºano.
. A BE proporcionou acções de

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 A BE funciona num horário
contínuo e alargado que
D.1.3 Resposta da BE às possibilita o acesso dos
utilizadores no horário lectivo e
necessidades da
acompanha as necessidades
escola/agrupamento.
de ocupação em horário extra
lectivo.
 As BE no agrupamento são
geridas de forma integrada,
rentabilizando recursos,
possibilidades de acesso a
programas e projectos.
 Os recursos e serviços da
BE respondem às metas e
estratégias definidas no
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 Horário da BE.
 Estatísticas de utilização da
BE.
 Registos de
reuniões/contactos.
 Registos de
projectos/actividades.
 Questionário aos docentes
(QD3).
 Livro/Caixa de sugestões/
 reclamações.
formação sobre a utilização das TIC
na Promoção de Leitura “Como
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nasce um Blog”para docentes.
. Resultados de Questionário: 60%
dos docentes valorizam a biblioteca,
essencialmente para actividades
relacionadas com a pesquisa e
procura de informação.
. 50% dos alunos utilizam a biblioteca
para a elaboração de trabalhos e
projectos.
. Resultados do questionário aos
alunos QA4 - 90% dos alunos refere o
horário da biblioteca como adequado
60% refere que a equipa dá apoio na
procura de informação;
70% refere já ter participado em
acções de formação de utilizadores
promovidas pela BE; 50% considerou
a colecção existente adequada.
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projecto educativo, projecto A BE tem um horário contínuo,

curricular e outros projectos.
 A BE cria condições e é
usada como recurso e como
local de lazer e de trabalho.
 A BE apoia os utilizadores
no acesso à colecção, aos
equipamentos, à leitura, à
pesquisa e ao uso da informação.
 A BE planifica com docentes,
departamentos curriculares e
demais estruturas de
coordenação educativa e de
supervisão pedagógica.
 A BE desenvolve projectos
com a escola/agrupamento.
 A BE assume-se como pólo
de fomento e de difusão
cultural.
possibilitado o acesso dos
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utilizadores em horário lectivo.
. Não existe uma política de
integração de recursos entre as
várias bibliotecas do agrupamento,
porque são direccionadas para
diferentes níveis etários.
. Existe uma política de articulação
entre os 2 professores bibliotecários
do agrupamento, tendo cada PB um
número de horas para dedicar à
outra biblioteca que não a de sua
gestão, proporcionado actividades de
articulação entre os vários ciclos.
. A Biblioteca é rentabilizada como
local de lazer e de trabalho por
alunos e docente , tendo várias áreas
para actividades diferenciadas,
leitura informal, estudo individual,
actividades de pesquisa…
. A biblioteca, dentro dos limites da

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 A BE implementa um
D.1.4 Avaliação da BE na sistema de auto-avaliação
contínuo.
escola/agrupamento.
 Os órgãos de
direcção, administração e
gestão são envolvidos no
processo de auto- avaliação
da BE.
 Os instrumentos de
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sua instável equipa, apoia
razoavelmente os utilizadores no
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acesso à colecção, leitura e pesquisa
de informação.
. Resultados do Questionário aos
docentes (QD3): 100% considera o
horário da BE muito Bom, 70%
considera a organização do espaço
bom, 60% considera a actualização e
adequação da colecção suficiente,
havendo 30% que considera boa e
10% insuficiente.
PAA da BE – a BE desenvolve poucas
actividades relacionadas com o
currículo.
 Informação recolhida com . A BE implementou um sistema de
recurso ao sistema
automatizado de gestão avaliação suficiente, com
 bibliográfica. questionários recorrentes a alunos e
 Registos de observação,
professores após a realização das
questionários, entrevistas
ou outros realizados no actividades, mas que precisa de ser
âmbito da avaliação da melhorado e mais generalizado.
BE.
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recolha de informação são  Excertos de documentação . Os dados são geralmente

aplicados, de forma sistemática, recolhida.
analisados, embora nem sempre
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e no decurso do processo de
gestão. houvesse tempo para redefinir rumos
 A informação recolhida é e estratégias de acordo com os
analisada e os resultados da
análise/avaliação originam, resultados.
quando necessário, a redefinição . Falta divulgar de forma mais
de estratégias, sendo integrados
sistemática junto dos órgãos de
no processo de planeamento.
 Os resultados da auto- direcção e gestão, os resultados de
avaliação são divulgados junto auto-avaliação.
dos órgãos de direcção,
administração e gestão
(conselho geral, director,
conselho pedagógico), estruturas
de coordenação educativa e de
supervisão pedagógica, e da
restante comunidade, com o
objectivo de promover e valorizar
as mais-valias da BE e de alertar
para os pontos fracos do seu
funcionamento.
São realizadas actividades de
benchmarking.
A auto-avaliação da escola
integra os resultados da auto-
avaliação da BE.

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