ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

MAESTRA: LUCINA SATURNINA

MRQUEZ VARGAS

DIARIO 2da JORNADA

Alumna: LARISSA GUTIERREZ MORENO

LICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLAR

2 B

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2013-2014
26 de mayo de 2014
Observacin
Hoy fue nuestro primer da de jornada de prctica y la directora como en cada
jornada nos recibi de la mejor manera y les record a los nios nuestros nombres
al termino del homenaje para que se lo recordaran, la jornada empez con un da
de observacin para poder ambientarnos de nuevo con el grupo, al entrar al saln
de clases ayude a la educadora titular a inspeccionar las cabezas de los nios ya
que se haban estado presentando casos de nios con piojos en toda la escuela
por lo que las dems maestras realizaron lo mismo con sus alumnos.
No est de ms decir que revisamos a todos los nios y aquellos casos que
presentaban piojos fueron regresados a sus casas para avisarles a sus papas y
que ellos combatieran el problema en casa para evitar que hubiera mas nios con
este problema.
Una vez realizada la inspeccin la educadora titular sali a tomar acuerdos con la
maestra de msica para una exposicin que realizaran a las 11:30 sobre pinturas
realizadas por los nios del grupo, como algunos nios no haban hecho su dibujo
libre sobre un pedazo de manta porque no haban asistido a clases yo los cuide
mientras ellos pintaban y mientras los dems nios platicaban un ratito.
Durante la hora de recreo los nios me mencionaron que los frijolitos que
sembramos en la parte de atrs del saln de clases junto con los terceros aos ya
haban crecido y me llevaron a verlos porque ellos estaban muy emocionados de
ver como haban crecido pues en la jornada anterior haban visto que eran solo
frijoles los que habamos sembrado.
Cuando regresaron de recreo la maestra titular se puso a preparar la presentacin
de los trabajos que haban realizado los nios del saln para que sus dems
compaeritos los vieran, mientras tanto como no me haba dejado ninguna
actividad la educadora y yo solo contaba con unas copias de las partes del rbol,
repasamos cules eran esas partes para que despus colorearan sus copias.
La educadora fue por los nios de mi saln para la realizacin de su exposicin
junto con la maestra de msica, y fueron a invitar a los dems nios de otros
salones a ver sus trabajos, su exposicin consista en la presentacin de sus
trabajos realizados con pintura ya que el tema que estuvieron trabajando fue el de
La mezcla de colores.
Los nios pasaron a los salones de sus dems compaeros de otros aos para
invitarlos a ver la exposicin de sus trabajos, pero antes explicaron la combinacin
de los colores como:
Cules eran los colores primarios
Cules eran los colores secundarios
Una vez que realizaron la explicacin de sus trabajos y de explicar cmo los
hicieron invitaron a los dems nios a ver de cerca sus trabajos, despus los
padres de familia entraron a la escuela y pudieron observar los trabajos que sus
hijos realizaron durante la semana pasada y as termino el da de observacin.
27 de mayo de 2014
Conociendo a los cientficos
El da de hoy los nios comenzaron sus actividades para empezar bien el da con
lenguaje y comunicacin, la educadora paso a todos los nios a escribir su
nombre en el pizarrn para poder identificar a los nios que aun no consiguen
escribir su nombre correctamente o que aun no lo saben escribir.
Aqu pudimos encontrar a nios que aun no saben escribir su nombre, algunos
que aun no pueden escribirlo completo y aquellos que saben escribirlo
correctamente, pero tambin se encuentra el caso de Andrea ella sabe bien cmo
escribir su nombre pero al ser zurda escribe su nombre de derecha a izquierda, de
modo que al ver su nombre por un espejo puede notarse que est escrito
correctamente.
Brandon al pasar no supo escribir su nombre, solo vea a la educadora para ver si
ella le deca como poder escribirlo y como no le deca nada comenz a copiar el
nombre de Jos Antonio. A Rosivette le pasa lo mismo solo voltea a ver quien le
dice como se escribe su nombre y si no le dicen comienza a copiar el que vea ms
cerca.
Daniel no recuerda cmo escribir su nombre, pero como en la parte de atrs aun
est pegado su nombre solo voltea y comienza a copiarlo, pero si una letra de su
nombre est tapada y no puede verla la omite y sigue copiando.
Leonardo es uno de los nios que aun no escriben su nombre por completo
despus de escribir Leo comienza a dudar de lo que escribe y solo pone las
letras ado, la letra R se le pierde de repente pero sabe identificar su nombre
muy bien.
Jos Antonio Cruz no escribe aun su nombre pero si lo intenta, al parecer aun no
lo consigue porque no tienen tiempo de practicar con l sus papas pues ambos
trabajan y su abuelita es la que lo cuida, pero la seora ya no puede hacer tareas
con l y solo escribe on pero si puede reconocer su nombre cuando este est
escrito solo necesita trabajar su escritura.
ngel Rubn ni siquiera se molesta en intentar hacer su nombre ni a escribir nada
solo espera a que la educadora le diga que puede ir a sentarse a su lugar para no
hacer nada, o para molestar a sus compaeros porque siempre est por otro lado,
tomando las cosas de sus compaeros.
Una vez que terminaron de pasar los nios comenc mi actividad. Para este da
ped a los nios trajera una investigacin previa sobre quines son los cientficos
pero no todos los nios llevaron sus investigaciones, uno a uno los nios pasaron
a explicar sus laminas que llevaban como tarea para as poder explicar lo que sus
padres les haban explicado de los cientficos en donde tardaron mucho en
explicarlo porque aun les da un poco de pena hablar ante el saln de clases.
Jos Antonio Crcamo es uno de los nios que ms conocimientos proporcionan a
sus compaeros, pero como su forma de aprendizaje es auditiva el distrae a los
nios con los que l se sienta y juega pero cuando le pregunto siempre me
contesta correctamente.
La expresin ms utilizada por los nios era que los cientficos hacan todo desde
inventar telfonos hasta las medicinas que ellos tomaban cuando se enfermaban.
Una vez que se explico quienes son los cientficos, que hacen y los instrumentos
que utilizan, proporcione a los nios un dibujo de un cientfico en un laboratorio en
donde pudimos identificar algunos de los instrumentos que ellos utilizan como el
matraz, tubos de ensayo y embudo.
Posteriormente los nios colorearon su dibujo y al terminar escribieron su nombre
en la parte de atrs de este, pues las instrucciones de la educadora titular son que
de ahora en adelante ellos deben escribir su nombre en cada uno de sus trabajos.

28 de mayo de 2014
convirtindonos en cientficos
El da de hoy los nios comenzaron con su clase de matemticas, una vez que
terminaron su clase comenc con mi actividad. Para el da de hoy tena planeada
una actividad llamada Pinta ratones pero como los nios trabajaron la mezcla de
colores durante la semana pasada con la educadora y no haba terminado aun mi
planeacin anterior retome con los nios la clase pasada.
Cuestione a los nios sobre lo que habamos visto el da anterior por medio de
algunas ilustraciones de instrumentos de cientficos les mostr como se escriban
sus nombres y ellos tenan que identificar la inicial de sus nombre pero tambin
repasamos cuales eran las dems letras.
En donde decan que era la letra Mmm.. Y la letra TU de tubos de ensayo por lo
que les explique que la letra se llama T y que suena TU porque se encuentra a
un lado de la letra U y as con las diferentes vocales.
Despus propuse a los nios convertirnos en cientficos para realizar nuestros
experimentos pero que para ello realizaramos nuestro gafete para que los dems
compaeritos nos identificaran como cientficos. Entonces los nios comenzaron a
escribir su nombre en un pedazo de cartulina, los nios que ya haban olvidado
cmo se escriba su nombre los puse a escribir en el pisaron uno por uno su
nombre, escriba yo su nombre de ellos y ellos lo copiaban a bajo, despus ellos
tenan que ir a escribir su nombre en su gafete.
Al trmino de su gafete los nios tuvieron su clase de msica en donde la maestra
de msica los puso a cantar y a jugar en parejas chocando las manos dentro del
saln de clases. Despus salieron con la maestra para realizar otra actividad con
ayuda de unos aros y msica en donde jugaban libremente con los aros y cuando
la msica paraba los nios tenan que meterse en los aros y el que no acatara las
reglas del juego perda.
Para entrar al saln de clases la maestra coloco 10 aros en fila y los puso a
brincar y a contar el nmero de saltos que daban al pasar por los aros para as
poder ir al saln y lavarse las manos para salir a comer su almuerzo.
Al regreso de su recreo los nios estaban impacientes por realizar un experimento
por lo que ped sacaran su material para poder trabajar, con un limpia pipas ellos
hicieron un aro para poder hacer las burbujas y cortaron un popote para hacer lo
mismo, explique a los nios que ariamos una mezcla y les presente los
ingredientes y una vez que ellos conocieron los ingredientes comenzamos a
mezclarlos.
Despus los nios comenzaron a hacer burbujas dentro del saln de clases pero
como mojaban el piso mejor salieron a hacerlas en el patio pero como las burbujas
se hicieron en una bandeja grande se indico a los nios que una vez que tomaran
jabn para hacer burbujas deban alejarse para que sus dems compaeros
tomaran son empujarse ni pegarse.
Como fueron dadas las instrucciones haba nios que no se apartaban de donde
estaba el jabn entonces los nios que si seguan las instrucciones se enojaban y
les reclamaban por lo que tena que pedir a los nios se apartaran cuando
tomaran jabn. Cuando comenzaron a hacer sus burbujas los nios se
emocionaban pues primero tenan que aprender a modular la fuerza con la que
soplaban para no romper las burbujas y que estas pudieran salir.
Los nios estuvieron muy emocionados durante toda la actividad pues no haban
hecho burbujas en la escuela y cada que les salan ponan cara de emocin y les
daba mucha risa cuando se les tronaban en la cara.
29 de mayo de 2014
Aprendiendo a convivir
Hoy es jueves y pusimos en prctica nuestra planeacin Aprendiendo a convivir
para la cual citamos a los padres de familia para que realizaran diferentes
actividades con sus hijos, nuestra planeacin consista en 3 circuitos que
utilizaramos para mantenerlos ocupados pero ya que el espacio para el cual
estaba planeada nuestra planeacin era muy reducido decidimos cambiar las
actividades para realizar otras de convivencia.
Primero los padres tenan que hacer una actividad utilizando los tneles que
fabricamos para educacin fsica el juego consista en que 2 padres corran junto
con sus hijos hacia los tneles y los padres tenan que agarrarlo para que sus
hijos pasaran por el y despus regresar corriendo a su fila y as sucesivamente,
despus fue de manera contraria los nios agarraban el tnel y los padres
pasaban por el.
Despus la siguiente actividad consista en que los padres tenan que sentarse en
el piso con los pies de lado para que sus hijo saltaran sus piernas, despus
pasaron por unos aros y por unos conos en zigzag.
Otra actividad que utilizamos fue pasar el globo por las piernas sin usar las manos
solo utilizando las rodillas y para finalizar formaron un circulo en donde los padres
le dieron a sus hijos un pequeo masaje.
Ya que terminamos las actividades les agradecimos su participacin a los padres
de familia su participacin y su apoyo brindado para la realizacin de las
actividades.
Ya en el saln como el da segua cuestione a los nios sobre qu actividades les
gustaron mas, que actividades se les dificultaron mas y como se acercaba la hora
de recreo la maestra titular puso a repasar el conteo con los alumnos con ayuda
de las banderillas de bombones que les repartimos y que se estaban comiendo.
Una vez regresando de recreo la maestra titular se encontraba ocupada y no saba
a dnde estaba pero como no llevaba yo material para trabajar, ni haba planeado
otra actividad para el da improvise con ellos ya que se encontraban muy
inquietos; con la ayuda de un globo puse a los nios a imaginar que ramos
globos que se inflaban y como no nos amarraban se nos sala el aire y entonces
salamos disparados y chocbamos, hasta que caamos en el suelo sin aire.
Para terminar el da los nios y yo realizamos diferentes actividades con ayuda de
dichos globos y despus les indique que material seria el que utilizaramos el
prximo lunes mientras la educadora marcaba la tarea de sus libros de
matemticas en lo que sus padres llegaban por ellos.
Una vez que los nios se fueron el maestro de educacin fsica platico con
nosotras (las maestras practicantes) y nos dio sus observaciones acerca de las
actividades realizadas con los padres de familia a lo que nos dijo que nos falta un
poco de seguridad y nos dio diferente s consejos para la prxima vez, dndonos la
oportunidad de dar la clase de educacin fsica con nios o con nios y padres de
familia el da que quisiramos con toda la confianza del mundo para aprovechar al
mximo los conocimientos que l y pueda transmitirnos.
Lunes 2 de junio de 2014
Creando Flores
El da de hoy los nios realizaron homenaje como todos los das lunes,
comenzaron las clases con un poco de pensamiento matemtico y despus
comenc con mi actividad, para realizar la actividad utilizamos 20 cotonetes,
palitos, una bola de unicel y pintura.
Se explico a los nios que crearamos unas pequeas flores pero que para ellos
debamos enterrar en la bola de unicel los cotonetes pero que deban contar
cuantos cotonetes caban en ella primero separando sus montoncitos de 10
cotonetes enteros.
Despus sus cotonetes fueron cortados a la mitad y ellos separaron 20 mitades de
cotonetes y una vez explicada los nios comenzaron a separar sus cotonetes
contando y yo fui pasando uno por uno con los nios para que contaran cuantos
cotonetes eran los que tenan.
Una vez terminado el conteo de los cotonetes comenzaron a enterrar las mitades
en la bola de unicel pero contando cuantos cotonetes iban enterrando en la bola
de unicel y yo iba pasando cerca de ellos para as poder escuchar que fueran
contndolos mientras los enterraban.
Como los nios estaban muy entretenidos enterrando los cotonetes uno por uno la
maestra de msica decidi esperar un poco para ver si terminaban pero no
terminaban as que empez su clase, tenan que identificar en los nombres de los
instrumentos que ella les mostraba por medio de imgenes pero no le prestaban
atencin a la maestra por estar enterrando los cotonetes en su bolita de unicel as
que los llamo al frete junto con ella a todos para que as su material se quedara en
sus mesas y no los estuvieran agarrando.
A la hora de receso Daniel me pregunto porque mi mama no me haba llevado mi
almuerzo, y Brissa dijo que si se le haba olvidado, durante el receso uno de los
gemelos de primer ao me tomo de la mano y no me dejaba, esos gemelos me
llaman mucho la atencin porque es raro que digan alguna palabra solo dicen algo
si algo los motiva sino no.
Al regresar de recreo los nios terminaron de enterrar sus cotonetes en su bola de
unicel y entonces comenzaron a pintar sus bolitas que ya estaban enterradas en
un palito de madera, al final los nios terminaron con pintura en la ropa pues no
todos tienen batas para no mancharse y algunos hasta en el cabello tenan
pintura.
Antes de que terminara el da de clases la educadora le llamo la atencin a los
nios Jos Antonio Crcamo y a ngel Rubn porque uno le pego al otro y es que
Jos se quejo por que Rubn le pego en sus pompas y a l claramente no le
pareci, ni a las maestras pues en mi saln estbamos yo la maestra practicante,
la educadora titular y la maestra ayudante; la educadora menciona que ngel tiene
problemas de conducta pero su mama nunca le dice nada por lo que es difcil
llamarle la atencin.
Martes 3 de junio de 2014
El hombre y el reciclaje
El da de hoy se empez con activacin fsica pero el aparato no sirve as que los
nios hacen activacin fsica sin msica, al entrar al saln de clases los nios
comenzaron sus actividades para empezar bien el da con pensamiento
matemtico.
La educadora paso uno por uno a los nios a identificar algn nmero del 1 al 10 y
a dibujar algn objeto ese determinado nmero de veces pero aun hay nios que
no cuentan bien al momento se saben los niero pero aun no comprenden bien la
correspondencia 1 a 1.
Para poder hacer ms dinmica su actividad la educadora paso a un nio enfrente
y le deca que pasara a algunos de sus compaeros para que formaran un equipo
de determinado nmero. Esta dinmica se les hacia ms divertida y un poco ms
fcil a los nios lo nico era que siempre se les olvidaba contarse a s mismos
pero de ah en adelante se les facilito el conteo.
Despus comenc a aplicar mi actividad acerca del reciclaje como este tema ya lo
haban trabajado comenc con mayor facilidad, al decirles a los nios que ariamos
un carrito de carreras con el tubito de papel de bao se emocionaron y
comenzaron a inquietarse rpidamente.
Como deban hacer un hoyo en donde va el conductor Jos Antonio Crcamo me
dijo que si le ayudaba a hacer otro hoyo al lado porque a su carro le faltaba la
cajuela, entonces todos los nios se amontonaron porque escucharon que les
faltaba su cajuela.
Comenzaron a pintar su rollo y antes de salir a recreo dejaron que se quedara a
un lado para que este pudiera secarse; como les haba pedido una caja estaban
impacientes por saber que era lo que ariamos.
Al regresar de recreo les dije a los nios que tomaran sus cajas y que imaginara si
se podra hacer un juguete con la caja que ellos tenan, entonces comenzaron a
brotar muchas ideas distintas de ellos mismos, que podan hacer un carro mas
grande, un camin de volteo, un tractor, una casa al escuchar todas sus
diferentes ideas les dije que ellos deban crear un juguete ellos mismos con su
propia caja, entonces ellos rpidamente comenzaron a pensar que arian y a cortar
sus cajas.
Como es algo difcil cortar el cartn trataba de ayudar a uno por uno y como la
educadora titular y la ayudante se dieron cuenta de que la actividad se les hacia
emocionante dejaron que los nios se llevaron el tiempo haciendo su carrito, ellas
tambin me ayudaron a auxiliar a los nios y a ayudarles a poner cinta en donde
ellos decan para terminar su juguete.
No todos los nios llevaban su material pero algunos se dedicaban a ayudar a sus
compaeros a terminar su juguete pero Vctor quera que yo le diera una caja para
hacer su juguete pero como le dije que no tenia me contesto que yo no lo quera y
que entonces el no iba a trabajar ni nada. Despus le dijo lo mismo a la educadora
titular y como no le dio ninguna se fue a ver a la directora a ver si ella poda darle
una caja y como ella tena cajas de unos libros se la dio pudo hacer su juguete.
Denali siempre espera a que tu le hagas su trabajo, no importa que solo tenga que
escribir su nombre y eso solo se escusa diciendo que no puede y va a buscar
quien le haga su trabajo, ella me dijo que le hiciera un carrito pues todos estaban
haciendo carros pero como le dije que ella me dijera que aria y como, donde le
pegaba la cinta y eso mejor se fue a buscar a otra maestra.
Algunos de los nios que no llevaban caja tomaron pedazos de las cajas de sus
compaeros e hicieron sus celulares, una cueva, etc. Esta actividad dejo volar su
imaginacin, incluso tomaron fichas de las que usaban para darles puntura y se
las pegaron a sus carros diciendo que esas eran sus llantas.
Despus los nios comenzaron a jugar con sus carritos y lo que haban creado
dentro del saln hasta que sus mamas llegaron a junta pues la maestra las haba
citado para hablar sobre sus evaluaciones.
Mircoles 4 de junio de 2014
El volcn
Para el da de hoy los nios comenzaron sus actividades para empezar bien el da
con lenguaje y comunicacin, utilizaron un alfabeto mvil para poder buscar
diferentes letras y despus para formar palabras, esta actividad se llevo mucho
tiempo pues aun no conocen todas las letras del alfabeto.
Los nios que encontraban rpidamente las letras se ponan muy inquietos as
que la educadora los pona a buscar sus nombres con en los alfabetos y despus
diferentes palabras que ella les iba diciendo.
Algunos nios como Jos A. Cruz, Rubn y Abisai aun no identifican muchas
letras y las vocales se les olvidan contestan porque sus dems compaeros les
dicen, se pasaron buscando la letra e mucho tiempo porque segn ellos no
estaba pero como Leo les ayudo pudieron buscar las dems letras e en cada uno
de los apartados.
Despus todos los nios tuvieron que formar sus nombres por medio de los
alfabetos mviles, y aquellos nios que se atrasaban la educadora los vea y les
recordaba cual era la letra que buscaba, al igual que yo la maestra ayudante
ayudaba a pensar a los nios para buscar la letra correcta.
Una vez que terminaron de usar el alfabeto mvil los nios comenzaron a con su
clase de msica pero para esto tuvimos que cambiarnos al saln de primer ao
pues en el saln no contamos con televisin ni DVD por esto fuimos al otro saln.
En el saln de primer ao una nia se encontraba dormida pues deca que se
senta muy cansada, la educadora de primer ao me la encargo pero aun cuando
los nios asan mucho ruido, gritaba y se rean ella nunca se despert.
La maestra de msica les puso un DVD con msica de Mozart su sinfona nmero
34 con la que los nios tena que identificar los instrumentos que se escuchaban
en ella y despus hicieron movimientos con sus manos y sonidos como moustros
segn fuera el ritmo de la sinfona.
Una vez que ya haban escuchado bien la sinfona repart unas botellas con arroz
que ellos haban fabricado clases anteriores para que pudieran seguir el ritmo de
la sinfona con sus botellas.
Al regresar de recreo comenc con mi actividad como los nios tenan la idea de
hacer un volcn, realizamos ese experimento pero la educadora me pidi que
realizaran ellos mismos el volcn dentro del saln de clases ya que cada uno
podra demostrar formas distintas para hacerlo.
Entonces los nios despus de explicarles que ariamos y de mostrarles un volcn
que yo haba hecho das antes ellos comenzaron a hacer su propio volcn y claro
auxilie a aquellos que no entendan muy bien como se aria. Esta actividad se llevo
mucho tiempo incluso ya era la hora de salida y algunos nios aun no terminaban.
Jueves 5 de junio de 2014
Por qu generamos electricidad?
El da de hoy por ser el Da mundial del medio ambiente los nios salieron con
sus mamas a hacer limpieza de la basura que se encuentra en el camino hacia la
escuela por lo que salimos con bolsas, costales y con mucho cuidado.
Una vez que regresamos al jardn de nios todos corrieron a lavarse las manos, e
impacientes los nios me dijeron que si ahora si terminaramos el experimento del
volcn.
Antes de comenzar les explique a los nios sobre qu es lo que sucedo con el
vinagre y el carbonato, una vez que fue explicado salimos al patio a comenzar con
el experimento y uno por uno fueron probados los volcanes y los nios se
emocionaban mucho pues nunca haban hecho este experimento.
Al entrar al saln de clases los nios comenzaron rpidamente a contarle a la
educadora que era lo que haba pasado y al terminar de explicarle organizamos
las mesas pues y guardamos los trabajos pues los nios de los salones de 3ro
conviviran con el saln de 2do pues las educadoras nos haban organizado un
convivio con ellos porque ya era casi el ultimo da y como los viernes no todos los
nios van decidieron hacerlo ese da jueves.
Pasamos un buen rato con todos los nios y las educadoras en el convivio y
despus ellos salieron a receso. Durante la hora de receso como Joviro uno de los
gemelos de primer ao me mostraba su saln, le pregunte a los nios que estaban
dentro del saln si queran que les diera clases y ellos contestaron que s.
Como les dije que luego iba aunque sea un rato con ellos se pusieron en la puerta
algunos y dijeron que no me dejaran salir para que me quedara con ellos pero
como ya llegaba su maestra salieron corriendo a sus lugares.
Al regresar de recreo los nios tendran que ir a formarse pues les daran un poco
de flor para checar sus dientes, se formaron y esperaron su turno pero se
preguntaban que era y como aun no conocan el flor y los dems nios decan
que sabia feo se me ocurri decirles que sabia a chicle.
Cuando pasaron los nios primero comenzaron a lavarse los dientes entonces la
doctora les iba explicando la forma correcta para lavarse los dientes.
Al momento de darles el flor Mateo me dijo maestra pero si no sabe a chicle
pues recordaba que yo le haba dicho que sabia a chicle y a los dems nios les
dio mucha risa.
Como esto ocurri ya casi a la hora de salida la educadora me pido me quedara
con los nios a los que la doctora consideraba que deban ir al dentista a tratarse
las caries pues algunos ya tenan algunas e incluso hubo un caso de mucha
caries, por lo que sus mams tenan que pasar a ver a la dentista.
Viernes 6 de junio de 2014
Exposicin de trabajos
Hoy fue el ltimo da de nuestra jornada, este da tenamos planeado hacer una
exposicin sobre los experimentos que hicimos con los nios y sus trabajos para
que sus padres los vieran pero el clima no nos favoreci en nada, la verdad es que
estaba lloviendo muy fuerte y solo fueron pocos los nios que asistieron a la
escuela, de los 16 nios que tengo solo asistieron 8 y esos fueron muchos pues mi
saln era el que ms nios tena en los dems haba menos de 6 nios en cada
uno.
Ya que solo asistieron pocos nios las maestras decidieron juntar a los grupos
para ver una pelcula sobre la msica para identificar los instrumentos y los
diferentes ritmos que tiene la msica clsica ya que esto los estaban viendo con la
maestra de msica. Como las maestras tenan que tomar algunos acuerdos se
fueron a otro saln y nos dejaron a los nios para cuidarlos mientras vean su
video y para a todos los que asistieron mostrarle los experimentos que
llevbamos.
El video que se mostro contena msica clsica y imgenes animadas para llamar
la atencin de los nios pero como este era un poco repetitivo los nios
comenzaron inquietarse rpidamente. Despus de un rato corto nos dimos cuenta
de que los nios ya no queran ver el video y de que cada quien estaba jugando,
platicando o parndose decidimos comenzar a presentarles los experimentos.
Primero comenzamos con el experimento de agua, aceite y alcohol, este consiste
en colocar 2 vasos de diferentes tamaos uno grande y uno chico (a modo de que
el vaso chico entre en el grande), en el vaso chico debamos colocar el aceite,
despus sin mojar el aceite debamos tapar el vaso de chico con alcohol y
despus terminaramos llenando el vaso con agua, al final el propsito es que los
diferentes elementos cambian de lugar.
A este experimento los nios de 3ro A podan explicarlo mejor pues ellos ya
haban hecho un experimento con agua y aceite, por lo que ellos ya saban que el
aceite es ligero y pesa menos que el agua, como Mariana y Emiliano lo explicaron.
Para continuar seguimos con el experimento: El globo que no se rompe para
utilizamos globos, una vela, agua y un encendedor; para realizarlo llenamos un
globo con aire y el otro con agua.
El experimento consiste en que al pasar el globo sobre la mecha y que este no se
rompa pero primero deba demostrarlo. Pasamos el globo con aire sobre la vela y
este se rompi, despus se supona que debamos pasar el globo con agua sobre
la vela y este no se rompera pero como no llenamos el globo con mucha agua y
aun tena mucho aire este nos exploto y los nios comenzaron a rerse y nosotras
solo nos voltebamos a ver.
Esto me causo mucha risa pues el experimento nos haba salido mal y los nios
decan que habamos hecho una bomba, como nuestra teora era que el globo
necesitaba ms agua mientras mis compaeras Karina y Karen repetan el
experimento afuera del saln yo presentaba a los nios el experimento Como
atravesar un globo sin que explote.
La verdad es que ya haba intentado hacerlo antes en mi casa y a fuera del saln
pero la verdad es que de repente no me sala, entonces cruzaba los dedos para
que me saliera bien.
Para realizar el experimento se debe pellizcar una parte del globo a modo de tapar
el aire y poder meter en el una brocheta, sin que este salga o se ponche. Cuando
comenc el experimento primero ponche un globo con la brocheta, despus
cuestione a los nios sobre si crean que se podra atravesar; comenc a y met la
brocheta en el globo, mostr a los nios que la mitad de la brocheta ya estaba
dentro y comenc a sacar la brocheta por el otro lado y ufff.. Por suerte me sali
bien pude atravesar el globo y les pregunte porque haba sucedido y rpidamente
Emiliano un nio de 3ro A me respondi que haba pasado porque con el palito
estaba tapando el hoyito y por eso no se poda salir el aire, esto es correcto por
eso no sala el aire.
Cuando finalice este experimento mis compaeras ya haban regresado y
repetimos el experimento: El globo que no se rompe, como el globo que
utilizamos ya estaba ms lleno este no se nos rompi, esto pasa porque el agua
absorbe el calor de la vela por esta razn este no se rompe.
A la hora de receso los nios de mi saln corrieron a lavarse las manos pues
como no estbamos en el saln se fueron y cuando yo iba para all, Vctor venia
llorando porque Rubn le haba pegado.
Al regresar al saln de clases les presentamos el ltimo experimento: La presin
este consiste en que cuando ejerces presin en un solo punto la cosas que
presionas cede pero si el peso se distribuye en varios puntos este no cede.
Para este utilizamos vasos de unicel los que colocamos sobre una mesa para
poder utilizarles les mostr a los nios como si con un pie presionaba un vaso de
unicel este se rompa, despus los cuestione sobre si crean que al acostar a uno
de ellos sobre los vasos se romperan a lo cual todos dijeron que si. Para
demostrar el experimento cargamos a un nio sobre los vasos (elegimos al ms
chiquito uno de primer ao por qu no llevbamos mucho vasos y el cabria en
ellos.
Los nios quedaron muy emocionados al ver que los vasos de unicel no se
rompan aun cuando su compaerito estaba acostado encima de ellos, esto
ocasiono que los nios quisieran subirse sobre los vasos para ver si no se
rompan y subimos a los nios voluntarios que se acercaron para demostrar
nuestro experimento; las maestras tambin quedaron asombradas pues ellas no
haban hecho nunca ese experimento y para finalizar explique a los nios que la
razn por la cual los vasos no se haban roto.
Como terminamos con nuestros experimentos los nios siguieron viendo su
pelcula de la clase de msica pero ellos aun no prestaban atencin y entonces
lleve a los nios al saln de clases para que les explicaran a sus mamas que era
lo que haban hecho durante mi estancia esta jornada.
Despus de platicar con ellos les entregue sus regalos y todos los que asistieron
me dieron mi abrazo, mi beso y me dieron las gracias por su regalo, las mamas de
mis alumnos me agradecieron mi estancia con ellos y por haber trabajado con
ellos, me desearon lo mejor y que me fuera bien con mi carrera.
Las maestras de la escuela, al igual que la directora, nos desearon lo mejor en
nuestras prcticas y nos dijeron que ojala algn da regresramos con ellas, nos
hicieron sentir muy bien no nos trataban como nias sino como colegas, nos
aconsejaron, nos corregan, nos platicaban sus ancdotas para aprender de ellas
y siempre nos dijeron aprovechen y saquen de su experiencia aqu lo mas que
puedan para que les sirva como ejemplo.