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Universidad National de Chimborazo

HEALTH SCIENCE FACULTY



Languages Center

STUDENTS PORTFOLIO

LEVEL : Fifth C
INSTRUCTOR: Lorena Sols Viteri

MARCH - AUGUST 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS

SYLLABUS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO


















UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CENTRO DE IDIOMAS

SLABO DE LA CTEDRA: INGLS V

PERODO LECTIVO: MARZO-AGOSTO 2014










UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS



LA MISIN
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misin, potenciar el proceso de inter
aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formacin holstica
de los estudiantes y proyectar su accionar en el mbito personal, profesional y de la comunidad.

LA VISIN
El Centro de Idiomas de la UNACH ser lder en la enseanza de Idiomas Extranjeros,
comprometido con la formacin integral de profesionales que respondan a las exigencias del Plan
Nacional de Desarrollo y el Rgimen del Buen Vivir.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA
Demuestra un manejo efectivo de las destrezas comunicativas de un idioma extranjero, y/o
segundo idioma como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO DE IDIOMAS

Preparar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros para comunicarse significativamente
con pensamiento crtico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal
forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y
proactividad.

LOGRO DE APRENDIZAJE
Al final del programa de estudios que comprende seis niveles, los estudiantes estarn en
capacidad de demostrar un manejo efectivo de las destrezas comunicativas en un idioma
extranjero y/o segundo idioma, para enfrentar en forma prctica las situaciones que el accionar
personal y profesional lo requiera con responsabilidad.



UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS

INSTITUCIN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD
NOMBRE DE LA CARRERA:
AO O SEMESTRE: SEXTO NIVEL
NOMBRE DE LA MATERIA: INGLS VI
CDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-IN.6
NMERO DE CRDITOS TERICOS Y
PRCTICOS: 7.5

DESCRIPCIN DEL CURSO
El sexto nivel de ingls comprende ciento veinte horas acadmicas que corresponde a siete,
punto cinco crditos. Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro destrezas del idioma se
practican en forma integral para lograr una adecuada comunicacin en temas variados de la
vida diaria e informacin especfica para cada carrera. En virtud de que es el ltimo nivel que
cursan los estudiantes en el idioma, ellos estn en capacidad de mantener una conversacin
sobre las distintas temticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder
interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante
pueda utilizarlo y desenvolverse efectivamente en su vida cotidiana como en lo referente a su
carrera. En cuanto al eje transversal, el curso involucra la prctica de valores como el respeto a
la opinin, la colaboracin en el logro de tareas, la tica y la valoracin de las diferencias
culturales.




PRERREQUISITOS
APROBAR 5.08-EG-IN.5


CORREQUISITOS
NINGUNO

Se adquiere cuando el aprendiz es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua
estndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de
ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje
por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas
que le son familiares o en los que tiene un inters personal y cuando puede describir experiencias,
acontecimientos, deseos y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.




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CENTRO DE IDIOMAS

OBJETIVOS DEL CURSO

Conocer la idea principal de programas de radio y televisin que tratan sobre temas
actuales o asuntos de inters personal y profesional, cuando la articulacin es
relativamente lenta y clara.
Comprender textos redactados de manera sencilla en una lengua de uso personal,
habitual o laboral, as como la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos.
Aplicar el idioma espontneamente en una conversacin que trate temas cotidianos de
inters personal. Elegir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.
Analizar brevemente opiniones y proyectos. Narrar una historia, relato o la trama de un
libro. Escribir textos sencillos con ideas coherentes sobre temas conocidos o de inters
personal.
Investigar documentadamente los temas de inters propuestos para cada carrera.































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CENTRO DE IDIOMAS



UNIDAD 1 ( EXPERIENCIAS )
CONTENIDOS TEMAS (Qu
debe saber?)


No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qu debe
ser capaz de hacer?)



EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TERICAS

Habla acerca de
sus sueos
secretos.

Discute
experiencias que
se ha tenido y no
se ha tenido

Utiliza el pasado
simple para dar
respuestas
especficas en el
presente perfecto.

Estrategia de
conversacin
usando Do
you?,Didyou?,
Haveyou? para
mostrar inters.



















1 4

Habla sobre
anhelos y
esperanzas.

Discute sobre
experiencias
usuales e
inusuales.

Identifica el tema
principal en
conversaciones
incluidas en la
unidad.

Escribe en un blog
usando las
expresiones:
afortunadamente,
desafortunada-
mente,
sorprendente-
mente.













Produccin Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)



(Texto 3A Unidad 2)
Pg. 11 -20

CLASES PRCTICAS
Aplicacin de los
recursos del libro
objeto de estudio
como:
WorkbookVideo
Resource, y uso de
la pgina web
touchstonearcade.






1 - 4
Aplica en forma
oral y escrita los
tiempos
gramaticales
estudiados en la
unidad.







Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a
la unidad.
TRABAJO DE
INVESTIGACIN




UNIDAD 2 ( MARAVILLAS DEL MUNDO)
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CENTRO DE IDIOMAS

CONTENIDOS TEMAS (Qu
debe saber?)


No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qu debe
ser capaz de hacer?)



EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TERICAS

Habla acerca de las
maravillas del
mundo como
construcciones y
estructuras.

Describe las
maravillas
naturales y sus
rasgos.


Expresiones cortas
que muestran
inters en una
conversacin.




















5 - 8



Describe las
maravillas
naturales y las
creadas por el
hombre.

Describe en un
blog las
maravillas
naturales de su
pas.

Lee sobre records
mundiales y
hechos
interesantes del
mundo.

Escucha una
entrevista de
radio, ordenar
fotografas
ycontestar
preguntas.















Produccin Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)



(Texto 3A Unidad 3)
Pg. 21-30

CLASES PRCTICAS
Aplicacin de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Workbook
Video Resource, y
uso de la pgina web
touchstonearcade.






12/5 - 8
Aplica en forma
oral y escrita los
tiempos
gramaticales
estudiados en la
unidad.







Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a
la unidad.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS


TRABAJO DE
INVESTIGACIN



UNIDAD 3 (VIDA FAMILIAR)
CONTENIDOS TEMAS (Qu
debe saber?)


No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qu debe
ser capaz de hacer?)



EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TERICAS





Habla acerca de los
conflictos que
tiene la gente con
relacin a los
miembros de la
familia y las reglas
del hogar.

Habla acerca de los
recuerdos de su
crecimiento
personal.


GRAMTICA
Expresiones como
(It seems like) y (If
you ask me ) para
emitir opiniones.

Uso de expresiones
como definitely,
absolutely, etc.,
para expresar que
est de acuerdo.
9 - 12
Habla sobre conflictos
familiares y reglas en
el hogar.

Comenta sobre los
mejores recuerdos de
su niez.

Describir a todos los
miembros de la
familia.













Produccin Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)


(Texto 3A Unidad 4)
Pg. 33-42.

CLASES PRCTICAS
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CENTRO DE IDIOMAS


Aplicacin de los
recursos del libro
objeto de estudio
como:
Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.






9 - 12
Aplica en forma
oral y escrita los
tiempos
gramaticales
estudiados en la
unidad.







Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a
la unidad.
TRABAJO DE
INVESTIGACIN



UNIDAD 4 (OPCIONES ALIMENTICIAS)
CONTENIDOS TEMAS (Qu
debe saber?)


No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qu debe
ser capaz de hacer?)



EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TERICAS

Describe sus
hbitos de comida.



Habla acerca de la
alimentacin
saludable.



Discute diferentes
formas para
cocinar y preparar
alimentos.



Respuestas a
sugerencias
permitiendo que
otra persona
decida.

Uso de expresiones
para rechazar
invitaciones a
comer en forma



















13 - 16


Describe sus
hbitos
alimenticios.

Habla sobre
alimentacin
saludable
utilizando
cuantificadores.
Describe las
diferentes formas
de cocinar y
preparar los
alimentos.

Utilizaen dilogos
expresionesadecu
adas para negarse
a aceptar
invitaciones.














Produccin Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)

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CENTRO DE IDIOMAS

corts: No, thanks,
Im fine.



(Texto 3A Unidad 5)
Pag. 43 52


CLASES PRCTICAS
Aplicacin de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Workbook
Video Resource, y
uso de la pgina
web
touchstonearcade.






12/13 - 16
Aplica en forma
oral y escrita los
tiempos
gramaticales
estudiados en la
unidad.







Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a
la unidad.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS



UNIDAD 5 (ORGANIZANDO SU VIDA)
CONTENIDOS TEMAS (Qu
debe saber?)


No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qu debe
ser capaz de hacer?)



EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TERICAS

Habla acerca del
futuro: Planes,
hechos,
predicciones y
horarios.

Ofrece consejo y
soluciones a
problemas

Discute sobre
hbitos del
telfono.


Uso de expresiones
informales para
despedirse en
Conversaciones
telefnicas.

Uso de expresiones
con los verbos
make y do.



















17 - 20


Habla sobre el
futuro: planes,
hechos,
predicciones y
horarios

Ofrece consejos y
soluciones a
problemas
utilizando las
formas
gramaticales
estudiadas.

Comenta sobre los
buenos y malos
hbitos
telefnicos
utilizando las
estrategias de
conversacin.








Utiliza los verbos
make y do para
formar nuevas
expresiones.













Produccin Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)



(Texto 3A Unidad 6)
Pag. 53 62

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CONTRIBUCIN DEL CURSO EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL.

La asignatura de Ingls VI aporta con la teora y prctica de las diferentes estructuras
gramaticales lo cual contribuye a fortalecer el perfil del futuro profesional consolidando
los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proporcionando oportunidades
suficientes para el desarrollo de habilidades receptivas y productivas. Adems contribuye
a estrechar relaciones de compaerismo con responsabilidad, tica y mutua colaboracin
a travs de trabajos grupales donde se respeten diferencias culturales.




RELACIN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.

La asignatura aporta para que el estudiante tenga una formacin crtica, basada en el
desarrollo de sus habilidades y destrezas para fortalecer el perfil del futuro profesional
contribuyendo a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva
interactuando en situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias y sueos
futuros, leyendo y clasificando temas de inters personal y profesional. Redacta
adecuadamente descripciones y ensayos cortos, blogs, prrafos y formular preguntas.
Desarrolla estrategias de conversacin sobre diversas situaciones personales, de su
entorno. Investiga documentadamente sobre temas de la carrera.



METODOLOGA

En el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje se enfoca en un modelo eclctico en
donde se usa una variedad de mtodos y tcnicas para la consecucin del objetivo
propuesto. Se mencionan los siguientes con sus caractersticas:

CLASES PRCTICAS
Aplicacin de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Workbook
Video Resource, y
uso de la pgina
web touchstone
arcade.






12/17 - 20
Aplica en forma
oral y escrita los
tiempos
gramaticales
estudiados en la
unidad.







Trabajos de los
estudiantes en los
que demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a
la unidad.
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Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecucin de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicacin oral a travs de
trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propsito fundamental
de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de
la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de
interaccin.
Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del
proceso enseanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades
comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase
de produccin.
Enfoque comunicativo: el proceso de enseanza enfatiza la interaccin usando
el idioma objetivo a travs de juegos, entrevistas, intercambios de informacin,
trabajo en parejas, brechas en la informacin.


RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El 60% de los estudiantes es capaz de:
Incorporar a su conocimiento informacin actual referente a los asuntos de inters
personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e
identificando ideas principales y secundarias.
Mostrar inters por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su
profesin mediante el conocimiento de la informacin relevante al texto.
Mostrar respeto por las opiniones e ideologas de los dems a travs de las
conversaciones cotidianas de inters personal o profesional.
Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la produccin de una historia o
relato enlazando sus ideas con cohesin y coherencia sobre temas de inters
personal o profesional.
Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una
investigacin sobre un tema planteado.



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BIBLIOGRAFA

Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE 3A
Students Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University Press.
Second Edition 2008.
McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3A. Teachers Book and
Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Cambridge Idioms Dictionary, Editorial Cambridge. Second Edition.2008
Listening Extra, Editorial Cambridge
WEBGRAFA:Septiembre/2012
www.cambridge.org
www.cambbridge.org/touchstonearcade
www.cuadernodeingles.com
www.onestopenglish.com
www.maacmillandictionary.com
www.teach-nology.com


LECTURAS RECOMENDADAS
The law of life, Jack London
Ecuador and the Galapagos Island, Rob Rachowiecki

RESPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL
SLABO
Docentes de los Centros de Idiomas de la
Universidad Nacional de Chimborazo.

FECHA Marzo de 2014








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CLASSROOM
AGREEMENTS

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ESSENTIAL AGREEMENTS


Be punctual.
Be honest, do not cheat.
Give your best effort.
Be prepared for class.
Bring all your English materials.
Take care of university property.
Use kind words and actions.
Support one other.
Every task will be received at the established deadline.
Students will not be allowed to use cell phones in class.
Use ink pen to complete your written tests.
Attend your English classes six hours a week
If you have to miss a class, present a certificate to justify your absence
immediately.
Ask for help from your teacher as long as you need it.
If you do not have an established classroom for English classes, please look for one
in advance.
You must keep yourself informed, to study and prepare for all scheduled tests,
quizzes and exams.





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TEACHER
PHILOSOPHY


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TEACHER PHILOSOPHY



I believe that second language acquisition in the classroom is best fostered in
positive affective conditions, where the atmosphere is nurturing yet
challenging and motivating. I believe that the classroom must provide input
and opportunities for interaction and student output.
My goal is to encourage thinking in rational ways, so that this can be applied
in other, unfamiliar situations.
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SCHEDULE


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Hour Tuesday Wednesday Friday
MORNING
09:00
10:00

10:00
11:00

11:00
12:00

AFTERNOON
13:00
14:00
ENGLISH ENGLISH
14:00
15:00
ENGLISH ENGLISH ENGLISH
15:00
16:00
ENGLISH
16:00
17:00

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COMPROMISE




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my commitment to this new semester is to make my tasks and
deliver on time to avoid problems at the end of the semester which
will help me communicate with people who speak another
language and study hard for exams. and if you have problems with
learning to ask the teacher for help with the issue do not
understand and have no problem at end of course

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DIALOGUES


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UNIT 6

CONVERSATION STRATEGY
Checking information





STRATEGY PLUS
Echo questions







its a 15-minute walk from there. Checking expression
fifteen or fifty? Im sorry?
Excuse me?
Did you say?
What did you say?
In an echo question, Here are some more examples:
You repeat something A: The video arcade id on Beach Steet
you Heard, and you B: Im sorry, Its where?
add a questions word A: It opens at 10:00
to check information B: Excuse me? It opens at what time?
you didnt hear.
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DIALOGUE
A) Is there a museum around here?
B) Yes, there is one by downtown the city
A) Excuse me please, Is there a museum
B) Uh theres one Carabobo and Veloz Ave
A) Can you tell me how to get to the museum
B) Sure just go straight ahead for two blocks, make a right, walk one
block, turn right walk half block next to Consejo Provincial
A) Your museum is how far from here.
B) The museum is 10 minutes from here.
A) What time does it opens?
B) The museum opens at 9:00
A) Excuse me. It opens at what time?
B) At 9:00
A) Oh. How much is the entrance to the museum?
B) Oh. Yeah
A) The cost is $5
B) Can I help you with something more Yes, thank you Is there hotel
around here?
A) Hotel did you say?
B) Yes, a hotel
A) The hotel is in front the museum
B) Thanks

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UNIT 7
GOING AWAY
CONVERSATION STRATEGY
Responding To Suggestions




STRATEGY PLUS
I guess







For suggestions you like: For suggestions you dontt like :
Thats a great idea. Maybe
Thats sounds great I guess we could, but
Id love to. I dont know.
Id like to, but
You can use I guess when
Youre not 100% sure about
Something, ori f you dont want
To sound 100% sure.
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CENTRO DE IDIOMAS

DIALOGUE

Pao: are you ready for your trip to Paris?
Luz: yes but I dont reserve the hotter
Pao: its a good idea. I goes that you reserve the hotel. Also
Dont forget to take the visa.
Luz: yes I shold. I need to go on the internet to see the typical cities.
Pao: it is necessary to maka up to go to the party
Luz: that sounds great.
Pao: I guess is it easy to reserve a hotel?
Luz: yes I need to call the hotel
Pao: do you need to speak the language to travel around? I goess
Luz: yes I do need to speak the language to understand the people
Pao: good luck for you
Luz: ok thanks.







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UNIT 8
AT home
CONVERSATION STRATEGY
Asking Politely




STRATEGY PLUS
Agreeing to requests






Do you mind.?
No, goa head.
Would you mind?
No, not at all.

Answers Yes to agree to requests Answers NO agree to requests
whit Can and Could: with mind:
can I use your pone? Do you mind if I use your phone?
Yes./ Sure./ Go (right) ahead. No, go (right) ahead. / No, not at all
Could you chop the onions? Would you mind helping me in the kitchen?
Yes./ Sure./ OK./ No problema No. not at all. / Oh, no. No problem
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DIALOGUE
Paola: hello
Luz. he
Paola: this is a nice house! Do you mind it I look around?
Luz : no go a head.
Paola: oh I like this TV.
Luz: which TV do you like?
Paola: I like the nice big blank square one on the right.
Luz: oh. it is good
Paola: whose TV is this?
Luz: this is my TV.
Paola: ok its nice. Can I use your phone?
Luz: yes sure go ahead.
Paola: do you mind it I take a candy?
Luz: no, no problem would you mind helping me with dinner.
Paola: no, not at all what are you making.
Luz:I think cook rice with salad.
Paola: ok no problem Im happy to help.
Luz: ok thanks.



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UNIT 9
Things happen
CONVERSATION STRATEGY
Reacting to a story




STRATEGY PLUS
I bet







I was making Mexican food
Oh, I love Mexican

You can start a statement You cant also use I bet
whit I bet when as a response to show you
you are pretty sure about understand a situation
something Matt I freaked!
Emily I bet
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DIALOGUE
Ruth: Hi guys. How are you?
Paola: Bad, I sprained my ankle
Luz: And I cut my finger
Ruth: Oh, really? What happened?
Paola: I was playing soccer and didnt look a rock, stepped on and tripped.
Ruth: And you, Luz?
Luz: Im having an important exam, because I was nervous, and when I took the blade, I
cut myself
Ruth: What matter was of that test?
Luz: Pharmacology. Its the most difficult for me
Ruth: Paola. Did you go to the doctor?
Paola: Yes, I did. He gave me pain medications
Ruth: And what medication did you take?
Paola: Oh, no! I didnt buy it, because I didnt have money
Ruth: ok
Luz: And how was your day?
Ruth: I hurt my hand
Luz: Oh, really? What happened? Did you hurt yourself?
Ruth: Yeah, in the classroom with the teachers table. But dont worry; I happened to me
the pain.
Luz: Great!
Paola: Great!

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EVALUATIONS

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Getting around


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Oral quiz


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Going away

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Oral quiz

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At home

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Things happen



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TOUCHSTONE
ARCADE

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AROUND TOWN






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Going away
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At home


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Things happen
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ATTACHMENT

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AROUND TOWN
ECHO QUESTIONS
QUESTION WORDS:
How old, how many, when, how far, how much, where, why, who.
A: Your birthday is when?
B: My birthday is on March 11
th
.
A: Your house is how far from here?
B: My house is about 30 minutes from here.
A: The tickets are how much?
B: The tickets are 20 dollars.
A: You are from where?
B: Im from Riobamba.
A: There are how many students?
B: There are 34 students.
A: You didnt come why?
B: I didnt come because my mother was sick.
A: You came to the party with who?
B: I came to the party with my cousin.
A: Your grandfather is how old?
B: My grandfather is 65 years.

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GOING AWAY
Should I take sunscreen so you do not burn the skin.
You need to have repellent insect for the mosquitoes do not bite.
You need to have sleeping for you can rest in the night.
Should, I take a flashlight is user al night.
You should take glasses for the sun.
You should take a tent for user in the night.
You should take basic drugs so it is if you feel sick probably holding the gamboge
bag.
You need to take these shoes far.
You need to take toothpaste with your toothbrush to clean your teeth.
Should, I take extra batteries with you to get power for your flashlight.
Your dont to take q make up on their faces to look god
Should, I take a brush to remove the hair on their faces.
You should take a glove for the cold.
You need to take a wool cap so you do not have headaches.
Should take do not forget to wear the sun glasses.
You should take to wash your hands soap.
You should take the sweeter for the cold in the night.
You should do exercise in the camping.
Its a necessary to take map for the give.





UNIT 7
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS


I need to travel to Manta.
Its necessary to take sunscreen.
You should take a bathing suit.
Dont forget to take a hat.
Why dont you buy a need spikiest.
You need to by toe tilt forget pay.
I need to buy a new cell phone.
Dont forget to pay with the credit card.
Its necessary to check of function of the cell phone.
You take a memory.
Its a good idea to pay a iPhone.
Why dont you to pay to buy a cell case.
Im going to travel to Brazil.
Dont forget to take a light clothes.
You could call to reserve the hotel.
Its a good idea to eat traditional food.
Why dont you have to have ID.
You should take a credit card.
I need to learn English.
Its a good idea to buy a dictionary.
Why dont you to go the English a curse.
Its necessary to speak.
Dont forget to take a English book.
You should take a note book.
I have the flu
You should take hot lemonade at night.
Dont forget to wear warm clothes.
Its a good idea to leave home when doing cold.
You should take drugs.

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AT HOME
MY BEDROOM

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CENTRO DE IDIOMAS

THINGS HAPPEN
THE HUMAN BODY






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PAST CONTINUOUS AND SIMPLE PAST QUESTIONS
What were you eating lunch with yours friend?
I was eating lunch with my friends in a restaurant.
When did you go to Quito?
Yesterday I went to Quito
What were you and your family doing?
My family and I were watching a song movie.
What did you friend break yesterday morning?
My friend tom broke his head yesterday morning
What was Alice doing last Friday?
Alice was dancing at the disco last Friday
What were your doing aerobics?
I was doing aerobics when I fell down.
Who were theirs doing when sometimes stole them?
My friends were running in the park someone stole them.
WEEKEND
What did you have with your cousins?
I had a nice party with my cousins.
Who did you have an accident with?
My mom and I had an accident.
What did you see?
We saw many museums and beautiful towns.
Who did you visit?
We visited our relatives.
What did you make?
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS

I made new friends
What did you eat?
We ate delicious food.
How did you feel at night?
I was very tired at night.
Why did your cousins take you?
My cousins took me to meet their friends.

WHAT WAS HAPPENING?
1. What was Bob doing when he crashed?
He was skating on the street.
2. What else was he doing?
He was talking on the cell phone and he was greeting to his friends in the car.
3. Was he wearing a helmet?
No, he wasnt. He was wearing a cap.
4. Was he wearing red sneakers?
No, he wasnt. He was wearing blue sneakers.
5. What else was he wearing?
He was wearing an orange T-shirt and blue jeans.
6. How many other people were in the picture?
Four people more were in the picture.
7. What was the young boy holding?
He was holding a ball.
8. What did the woman on the sidewalk shout?
She shouted: Watch out
9. Was she listening to music?
Yes, she was.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CENTRO DE IDIOMAS

10. What color was the car?
It was red.
11. Was the driver wearing sunglasses?
Yes, she was.
12. Can you remember any other details?
Its was early, the guy was wearing a watch, the girl was running.


WHAT WAS HAPPENING?


Last Sunday I went to the park to exercise and I was listening to music when
suddenly I fell and sprained my an the that was because I was looking at my
friend, she look me to the hospital, then she called my sister to tell her what
happened to me and I will not be able to go to school, but when I recover I
could keep doing exercises and go to class.