concepto ejemplo utilidad

Normas de edad mental

La calificacin de edad
mental de un sujeto
comprende a la edad
cronolgica. Se ha
utilizado en distintos
tipos de prueba de
inteligencia.
Ejemplo: Los reactivos
pasados por la mayora
de los nios de siete
aos de una muestra de
estandarizacin se
colocaban en nivel de
siete aos, los pasados
por casi todos de ocho
aos se asignaban al
nivel de ocho aos.

Normas de grado

Una norma de grado es
la calificacin mediana
que obtienen los sujetos
en el nivel de grado
determinado. El
crecimiento en las
caractersticas
cognitivas,
psicomotrices y
afectivas no es un
informe en todo rango
de edades y grado.
Ejemplo: Si una nia de
cuarto grado obtiene un
equivalente de 6,9 en
aritmtica, eso significa
que tenga dominio de
los procesos enseados
en 6 grado, aunque es
indudable que su
calificacin obedece a
una ejecucin a la de
cuatro grado.

Normas de edad modal
o conductual

Las escalas
desarrolladas dentro de
este marco son
ordinales en el sentido
de que las etapas del
desarrollo siguen un
orden constante, en el
que cada conducta que
caracterstica de las
etapas previas.
En suma, las calas
ordinales se disean
para identificar las
alcanzadas por un nio
en el desarrollo de
funciones conductuales
especficas, aunque los
resultados pueden
informarse en trminos
de niveles aproximados
de edad, estas
puntuaciones son
secundarias a la
descripcin cualitativa
de la conducta
caracterstica del nio.


Normas de grados
equivalentes

En las pruebas de
aprovechamiento
acadmico, los
resultados suelen
interpretarse como
equivalentes a grados,
prctica comprensible
porque las pruebas se
emplean en medios
escolares.
Estas normas se
encuentran calculando
las puntuaciones crudas
de los nios de cada
grado. De esta manera
si en la muestra de
estandarizacin los
chicos de cuarto
resuelven
correctamente un
promedio de 23
problemas en una
prueba de aritmtica.


Normas de escalas
ordinales

Las observaciones
empricas del desarrollo
conductual del infante y
de los nios pequeos
lleva a la descripcin de
la conducta
caracterstica de esas
edades sucesivas en
funciones como la
locomocin, la
comunicacin lingstica
y la formacin de
conceptos.
En los programas de
desarrollo Gesell,
presentan en meses el
nivel aproximado de
desarrollo que ha
alcanzado el nio en
cuatro reas principales
de conducta motora,
adaptativa, lenguaje y
personal social. Estos
niveles se encuentran
comparando la
conducta del nio con la
que es distintiva de
ocho edades claves que
van de las 4 semanas a
los 36 meses.
Las Escalas de desarrollo
llamadas dentro de ste
marco son ordinales en
el sentido de que siguen
un orden constante en
el cual cada etapa
presupone el dominio
de la conducta.

Permite ordenar
objetos. Sirve para
analizar la realidad de
forma simple.


Percentiles Se expresan en trminos del
porcentaje de sujetos de la
muestra de estandarizacin
que caen bajo determinada
puntuacin cruda. Los
percentiles son puntuaciones
transformadas no lineales
que se expresan en trminos
del porcentaje de individuos.
Si el 28% resuelve
correctamente menos de 15
pruebas de razonamiento
aritmtico, entonces la
puntuacin cruda de 15
corresponde al precentil 28
(P28).


Estndares Estas puntuaciones se
representan con la letra z y
expresan la distancia del
individuo de la media en
trminos del desvo estndar
de la distribucin normal. La
transformacin de
puntuaciones brutas en
puntajes z no cambia la
distribucin de los puntajes.
Las evaluaciones acadmicas;
sus puntuaciones son
calificaciones estndares.


Normalizada Son clasificaciones estndares
expresadas en trminos de
una distribucin que ha sido
transformada para ajustarse a
una curva normal.
Campana de Gauss
Coeficiente de inteligencia de
desviacin
Se introdujo en los primeros
test de inteligencia, es un
esfuerzo por convertir las
calificaciones de (EM), en un
indicador uniforme de la
posicin relativa del
individuo. El CI era
simplemente la razn de
edad mental y de la edad
cronolgica multiplicada por
100.

(CI=EM/Ecx100)

Pruebas cognitivas, Tes de
Raven


Interrelacin de las
calificaciones intragrupales

Estas calificaciones son
similares, los percentiles se
hacen parecidos
grficamente con las
calificaciones estndares
normalizadas, si la
distribucin original de las
puntuaciones de acerca a la
curva normal dificulta la
distincin de los estndares
lineales a las estndares
normalizadas. Las
calificaciones estndares se
han convertido en un
cociente intelectual y
viceversa.

Si la desviacin estndar es
de 20, entonces un CI de 120
corresponde a +1 D. E. y un CI
de 80 a -1 D. E