a construir el conocimiento trabajando en la resolucin de problemas

reales o simulaciones, normalmente en colaboracin con otros educandos.

Esta colaboracin tambin se conoce como proceso social de construccin
del conocimiento, donde se presentan beneficios como trabajar para
clarificar y para ordenar sus ideas y contar sus conclusiones a otros
discentes.
Dentro del constructivismo el aprendizaje se evala a travs de ejercicios
de ejecucin, donde el maestro es visto como un facilitador del proceso de
enseanza- aprendizaje, que permite al estudiante internalizar el
conocimiento, proporcionndole tiempo para que el construya el
conocimiento y pueda explorar continuamente, con el fin de estimularlo y
provocarle un pensamiento crtico. 1
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1Hernndez Requena, Stefany (2008). El modelo constructivista con las
nuevas tecnologas: aplicado en el proceso de aprendizaje.]. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n. 2. ISSN
1698-580X
MATEMATICAS CONSTRUCTIVISTAS
En algunas instituciones se ha estado aplicando un nuevo mtodo para el
aprendizaje de las matemticas, desde el enfoque constructivista basado
los estudios de Piaget, Vygotsky y en la teora Gestalt, porque favorece el
que sean los mismos nios y nias quienes vayan construyendo y
descubriendo las nociones en esta ciencia.
El alumno es visto como un constructor activo de su propio conocimiento.
La labor del maestro consiste en ponerlo en circunstancias para que
descubra la naturaleza lgico-matemtica de los conocimientos. Se
pretende que el alumno logre un aprendizaje verdaderamente
significativo, despierte su creatividad para seguir avanzando, permita
generalizar los conceptos a otras situaciones mediante analogas y, sobre
todo, d certeza a lo que aprende, lo que redundar en su autoconfianza y
seguridad personal.[pic]
A travs de la interaccin social con sus maestros y sus compaeros, el
nio
Leer Ensayo CompletoSuscrbase
reconstruye los conocimientos, los interioriza y se hace capaz de hacer uso
de ellos de manera autorregulada. El maestro promueve zonas de
desarrollo prximo, en donde el aprendizaje se da en situaciones
esencialmente interactivas. Una caracterstica fundamental de este
enfoque consiste en que sean los nios y nias quienes vayan
construyendo sus propios conceptos, descubriendo la lgica matemtica
por s mismos, mediante un proceso heurstico de bsqueda y encuentro.
La matemtica constructiva despierta el inters de los alumnos por
continuar aprendiendo. Las matemticas as aprendidas representan un
reto progresivo y al alcance de los nios, conforme van descubriendo los
conceptos y desarrollando las habilidades del pensamiento lgico, por s
mismos buscan una nueva dificultad que ponga a prueba sus capacidades
y les permita aprender algo ms. Se despierta su inters por haber
obtenido un logro personal (su propio descubrimiento), por lo gratificante
que resulta haber encontrado su ...