Plan de clase (1/3)

Escuela: _____________________________________________ Fecha: ____________

Profr. (a): ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M

Contenido: 7.3.4 Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones
(medida de un lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin entre los
elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella.

Intenciones didcticas:
Que los alumnos:
Establezcan la diferencia entre el ngulo interior y el ngulo exterior de un polgono.
Construyan diferentes polgonos de acuerdo con la informacin que se d acerca de stos.

Consigna 1: En equipo, utilizando las tiras de papel que se proporcionan, sin cortarlas,
mediante dobleces nicamente, construyan las siguientes figuras planas regulares:
tringulo (equiltero), cuadrado, pentgono y hexgono. Cada equipo construya por lo
menos dos distintas.

a) Cmo determinaron dnde deban hacer el doblez? Por qu?

Consideraciones previas:
Para la realizacin de esta actividad es necesario preparar el siguiente material:
Previendo que se formen equipos de cuatro alumnos, ser necesario entregar a cada
equipo cuatro tiras de 30 cm de largo por 1 cm de ancho, de manera que en cada equipo
cada alumno construya una de las figuras propuestas.
En caso de que a los alumnos se les dificulte la identificacin de las figuras planas, colocar
en el pizarrn un cartel (preparado para este efecto) con las figuras que se pide obtener,
sin nombrarlas o mostrar alguna de sus caractersticas. Plantear preguntas como las
siguientes.
En qu son diferentes?
En qu se parecen?
A continuacin se les pide que tomen una de las tiras de papel y hagan un nudo con ella.
Qu figura se obtiene en los dobleces marcados?


Consigna 2: Comenten en cada equipo los procedimientos utilizados para obtener las
figuras anteriores y escriban la secuencia de pasos para exponer ante el grupo los que
resulten diferentes.

Consideraciones previas:
Si se observa que la mayora de los alumnos no tienen dificultades en formar algunos
polgonos, se les puede pedir que slo se muestren los casos en los que se haya
detectado mayor problema.
Si despus de unos diez minutos nadie ha construido una figura, habr que utilizar un
procedimiento dirigido para que el alumno siga las indicaciones y observe la forma en que
se hacen los dobleces. Luego se preguntar sobre las caractersticas de la figura obtenida
y si cumple o no con la tarea encomendada.

Consigna 3: A partir de las caractersticas observadas en las figuras construidas,
completar la tabla siguiente:

Nombre # de lados # de ngulos Medida del
ngulo interior
# de diagonales
Tringulo
4 2
5
120


Consideraciones previas:
En caso de que sea necesario, utilizar el cartel que se prepar con las figuras para la
medicin de los ngulos de las figuras construidas. Conviene analizar en colectivo los
resultados de la tabla y discutir los resultados diferentes. Tambin vale la pena analizar las
regularidades de la tabla, por ejemplo, en todos los casos el nmero de lados coincide con
el nmero de ngulos.


Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
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_____________________________________________________________________

2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til til Uso limitado Pobre

Plan de clase (2/3)
Escuela: _____________________________________________ Fecha: ____________
Profr. (a): ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M

Contenido: 7.3.4 Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones
(medida de un lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin entre los
elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella.

Intenciones didcticas:
Que los alumnos busquen procedimientos para localizar el centro de una circunferencia
dada y para dibujar un polgono regular inscrito en dicha circunferencia.

Consigna 1: Construyan un hexgono regular inscrito en la siguiente circunferencia.









Cul fue el procedimiento que siguieron para trazarlo?

Consideraciones previas:
Es probable que los alumnos se den cuenta de que necesitan el centro de la
circunferencia pero no sepan como ubicarlo, en tal caso, primero hay que ver si la duda se
puede resolver entre los propios alumnos. Si no es posible, se les puede sugerir el recurso
de marcar tres puntos sobre la circunferencia, unirlos para trazar un tringulo y localizar el
cruce de las mediatrices, que a la vez es el centro de la circunferencia.



Consigna 2: Divide el hexgono construido en tringulos congruentes que tengan un
vrtice comn.
Qu tipo de tringulos se forman al dividir el hexgono? Justificar la respuesta.

Consideraciones previas:
Aqu se introduce el concepto de congruencia, sin embargo no ser motivo de estudio en
este momento y se puede dejar slo la idea que al decir tringulos congruentes es lo
mismo que decir tringulos iguales en forma y tamao. En caso de que haya tiempo, se
les pedir que tracen otro polgono regular inscrito en la circunferencia, que lo triangulen y
digan qu tipo de tringulos se formaron ahora.




Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
_____________________________________________________________________
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til til Uso limitado Pobre

Plan de clase (3/3)
Escuela: _____________________________________________ Fecha: ____________
Profr. (a): ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M

Contenido: 7.3.4 Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones
(medida de un lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin entre los
elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella.

Intenciones didcticas:
Que los alumnos:
Utilicen las mediatrices de los lados de un cuadrado para trazar un octgono regular.
Averigen como puede trazarse un polgono regular con base en la medida de un lado.

Consigna 1: A partir de la siguiente figura construye un octgono regular inscrito en la
circunferencia. Describe con claridad el procedimiento empleado y justifcalo.













Consigna 2: Traza un cuadrado cuyo permetro sea 48 cm y su rea sea 144 cm
2
.

Cunto suman los ngulos interiores de un cuadrado?


Consigna 3: Traza un hexgono regular que mida 5 cm por lado y despus contesta las
preguntas que siguen.

Cunto mide un ngulo interior del hexgono regular?
Cul es el rea del hexgono que trazaste?


Consideraciones previas:
Los alumnos saben que al triangular un hexgono regular se forman tringulos equilteros.
Con esta informacin podrn saber la medida de un ngulo interno del hexgono y
trazarlo, sabiendo que un lado mide 5 cm. En caso de que se atoren se dibujar en el
pizarrn un hexgono para ayudarles a analizar sus propiedades.

PROCEDIMIENTO:
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Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til til Uso limitado Pobre