Leccin 3:

Orden e intervalos
La recta real
En la leccin anterior presentamos los nmeros reales y vimos
que stos estn constituidos por los nmeros racionales y
los irracionales. En grados anteriores vimos que a veces es
conveniente representar nmeros usando una recta. As, una
manera de representar nmeros naturales era la siguiente:
Al estudiar los enteros tambin se utiliz esta representacin
y la recta se vea ahora as:
Posteriormente estudiamos los racionales y tambin los
agregamos a la recta:
32
GUA DE MATEMTICAS III
0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 -3.5 3 2 1 - 0 1 1.5 2 3 3.8 4 5 5.1
3
4
1
2
Ahora, si en la recta pudiramos representar todos los
nmeros racionales y los nmeros irracionales, tendramos un
modelo de los nmeros reales, que se llama recta real. Cada
punto de la recta representa un nmero real y a cada nmero
real le corresponde un punto de la recta.
Una utilidad de esta recta es ayudarnos cuando requerimos
comparar nmeros reales. Como suceda con los naturales,
enteros y racionales, tenemos que de dos nmeros, el mayor es
el que aparece ms a la derecha en la recta real. As, de nuevo
se tiene que cualquier nmero positivo y el cero, son mayores
que cualquier negativo. Observando la recta vemos por ejemplo
que 1 < - porque - aparece, en la recta real, ms a la
derecha que 1.
Esto nos recuerda la regla que habamos utilizado para
comparar enteros y racionales. De dos nmeros negativos el
mayor es el que tiene menor valor absoluto, esto es, el menor
cuando comparamos sus correspondientes positivos. Usando este
mismo ejemplo se tiene que es menor que 1, entonces - es
mayor que 1.
Para comparar dos reales positivos hacemos lo mismo que con
los racionales. Primero comparamos la parte entera: el que tiene
mayor parte entera es el mayor, por ejemplo 123.65 es mayor que
99.874 porque 123 es mayor que 99; es mayor que 2 porque la
parte entera de es 3 y es mayor que la de 2 que es 1.
Cuando los nmeros tienen partes enteras iguales, se
compara la primera cifra decimal a la derecha del punto: es
mayor el nmero que tiene la mayor cifra decimal en el primer
lugar a la derecha del punto. Por ejemplo 25.6 es mayor que
33
3
4
3
4
3
4
3
4
L 3
25.090 porque la primera cifra decimal del primero es 6, que
es mayor que la primera cifra decimal del segundo, que es 0.
Si las partes enteras y las primeras cifras decimales de
ambos nmeros son iguales, entonces se procede a comparar
entre s las segundas cifras decimales en ambos nmeros.
Y as, sucesivamente.
Como ya se ha dicho, los nmeros irracionales se trabajan en
general mediante una aproximacin ya que no es posible escribir
todas sus cifras decimales. Una vez establecida la aproximacin
con la que queremos trabajar podemos compararla con otros
nmeros como ya se ha explicado aqu.
Escriba los smbolos < , = , > segn corresponda:
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GUA DE MATEMTICAS III
Ejercicio 1
a) 2.098 1.567
b) 1.9
c) 3.467 3.45
d) 12.97 12.098
e) 1.9
f) 0.098 1.001
g) 2 2
h) 1.4 -2
Intervalos de nmeros reales
Una manera de utilizar los nmeros reales, que se usar en otras
lecciones de este libro, es mediante intervalos. Un intervalo de
nmeros reales es un conjunto de nmeros reales, tambin puede
verse como un "pedacito" de la recta real, es decir como un
segmento de la recta. Por ejemplo, el que dibujamos aqu:
Para referirnos a este segmento de recta usamos lo que se
llama intervalo. En este caso se trata del intervalo "de dos a tres
punto cinco" y podemos representarlo encerrando los extremos
con un parntesis y separados por una coma, as (2, 3.5). Como
podemos observar, identificamos el intervalo mencionando sus
extremos, primero el izquierdo, que corresponde al menor de
los extremos y luego el derecho.
El intervalo "de dos a tres punto cinco" que hemos indicado
es el conjunto de todos los nmeros que estn entre 2 y 3.5, es
decir, todos los nmeros ms grandes que 2 y ms chicos que 3.5.
Decimos que (2, 3.5) es un intervalo abierto. Por ejemplo 3.6 no
est en este intervalo porque es mayor que 3.5. Tampoco el 0
est en este intervalo porque es ms chico que dos. Podemos
preguntarnos si 3.490 estar en el intervalo y la respuesta es
s, porque es mayor que 2 y menor que 3.5. Los extremos de un
intervalo abierto no estn en l: 2 no est en el intervalo porque
no es mayor que 3, y 3.5 tampoco porque no es menor que 3.5.
35
2 3.5
L 3
Para saber si un nmero est en un intervalo dado
necesitamos comprobar dos condiciones:
Que sea mayor que el extremo izquierdo
Que sea menor que el extremo derecho
Si no se cumple cualquiera de las dos condiciones, el nmero
dado no estar en el intervalo. Por ejemplo. Pensemos en el
intervalo "de cero a nueve dcimos":
Cules de los siguientes nmeros estn en este intervalo?
1, 0.91, 1000, 0.899, 5, 0.4, 3, 115.
Debemos decidir cules de estos nmeros cumplen las dos
condiciones:
Ser mayor que 0
Ser menor que 0.9
Rpidamente podemos descartar a 1000, por ser mayor que
0.9. Por la misma razn descartamos a 3 y al 1. Como cualquier
negativo es menor que 0 y queremos nmeros mayores que 0,
salen todos los negativos. Quedan por decidir:
0.91 y 0.899.
Ambos cumplen la primera propiedad, son mayores que 0.
Pero es necesario que tambin cumplan la segunda. Ahora 0.91
36
GUA DE MATEMTICAS III
0 0.9
y 0.9 tienen iguales sus primeras cifras decimales, debemos
comparar las segundas. Aunque 0.9 no tiene segunda cifra
decimal, podemos agregarle un 0 ya que 0.9 = 0.90. Comparando
0.91 con 0.90 vemos que 0.91 > 0.90. As que 0.91 no cumple
la segunda condicin, se "sale" del intervalo. Analicemos ahora
el segundo nmero: vemos que 0.899 < 0.9, porque la primera
cifra decimal del primero es 8 que es menor que la primera
cifra decimal del segundo, que es 9. Entonces 0.899 est en
el intervalo.
Cuando un nmero est en un intervalo decimos que
"pertenece" al intervalo, de otra manera decimos que "no
pertenece" al intervalo.
Para trabajar con intervalos son tiles los smbolos > y <. As,
si queremos saber si un nmero x est en el intervalo (1.3, 1.1)
necesitamos comprobar dos cosas:
Si x > 1.3 y
Si x < 1.1.
Por ejemplo, nos preguntamos cules de los siguientes
nmeros pertenecen al intervalo (-1.3, 1.1):
2.8, 0.98, 0.5, 0.5, 4, 1.2, 1.09, 1.10.
2.8 >1.3 pero no es menor que 1.1, as que 2.8 no pertenece
a (1.3, 1.1).
0.98 > 1.3, y tambin 0.98 < 1.1, as que 0.98 s pertenece
al intervalo (1.3, 1.1).
37
LECCIN 3
Al revisar los otros nmeros encontramos que:
Los intervalos que hemos considerado hasta ahora en nuestros
ejemplos son intervalos abiertos: en ellos no estn incluidos los
extremos. Algunas veces queremos que el intervalo s incluya a
sus extremos. Por ejemplo, si queremos referirnos al conjunto
de nmeros formado por el 2, el 5 y todos los nmeros que
estn entre los dos, escribimos [2, 5] y decimos que [2, 5] es un
intervalo cerrado. Observe que la diferencia en la notacin est
dada por la forma de los parntesis: aqu usamos parntesis
cuadrados, tambin llamados corchetes. Podemos representar
un intervalo cerrado as:
Para comprobar si un nmero x est en un intervalo
cerrado, digamos el intervalo [-2.3, -1.4], necesitamos
comprobar dos cosas:
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GUA DE MATEMTICAS III
0.5 pertenece a (1.3, 1.1) porque 0.5 > 1.3 y 0.5 < 1.1
0.5 pertenece a (1.3, 1.1) porque 0.5 > 1.3 y 0.5 < 1.1
4 no pertenece a (1.3, 1.1) porque 4 < 1.3
1.2 no pertenece a (1.3, 1.1) porque 1.2 > 1.1
1.09 pertenece a (1.3, 1.1) porque 1.09 > 1.3 y 1.09 < 1.1
1.10 no pertenece a (1.3, 1.1) porque 1.10 = 1.1
Que x sea mayor o igual que el extremo inferior.
Esto lo escribimos as: a 2.3
Que x sea menor o igual que el extremo inferior.
Esto lo escribimos as: a 1.4
2 5
Por ejemplo, veamos si los siguientes nmeros pertenecen al
intervalo [2.3, 1.4]:
1.8, 0, 1.2, 1.2, 2.3, 2.6, 1.4, 1.5
Al analizar cada uno observamos que:
Combinando las notaciones anteriores podemos escribir
intervalos semi-abiertos, es decir intervalos que contienen slo
un extremo. Por ejemplo, el intervalo
[3, 7) contiene al nmero 3, y a todos los nmeros
mayores que 3 y menores que 7. Es decir, x
pertenece al intervalo [3, 7) si x 3 y si x < 7.
Decimos que [3, 7) es un intervalo abierto por
la derecha.
(3, 7] contiene a todos los nmeros mayores que 3 y
menores que 7 y tambin al nmero 7. Es decir,
x pertenece al intervalo (3, 7] si x > 3 y si x 7.
Decimos que (3, 7] es un intervalo abierto por
la izquierda.
39
LECCIN 3
1.8 pertenece a [2.3, 1.4] porque 1.8 2.3 y 1.8 1.4
0 no pertenece a [2.3, 1.4] porque 0 > 1.4
1.2 no pertenece a [2.3, 1.4] porque 1.2 > 1.4
1.2 no pertenece a [2.3, 1.4] porque 1.2 > 1.4
2.3 pertenece a [2.3, 1.4] porque 2.3 2.3 y 2.3 1.4
2.6 no pertenece a [2.3, 1.4] porque 2.6 < 2.3
1.4 pertenece a [2.3, 1.4] porque 1.4 2.3 y 1.4 1.4
1.5 pertenece a [2.3, 1.4] porque 1.5 2.3 y 1.5 1.4
En cada inciso, indique si el nmero de la izquierda pertenece al
intervalo de la derecha:
a) 0.9 (1.7, 2.3)
b) 1.56 (1.5, 1.5)
c) 1.31 (1.3, 2)
d) 2.08 (2.079, 2.081)
En general, si llamamos a y b a dos nmeros cualesquiera y a
< b, tenemos:
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GUA DE MATEMTICAS III
Contiene
x pertenece al
intervalo si:
x > a
x < b
x a
x b
x a
x < b
x > a
x b
A todos los
nmeros
mayores que a y
menores que b.
Los extremos a y
b no pertenecen
al intervalo.
A los nmeros
a, b y a todos
los que son
mayores que a y
menores que b.
Los extremos a
y b pertenecen
al intervalo.
Al nmero a,
y a todos los
que son mayores
que a y menores
que b.
El extremo a
pertenece al
intervalo, b no
pertenece a l.
A todos los
nmeros
mayores que a
y menores que b
y al nmero b.
El extremo a
no pertenece al
intervalo, b s
pertenece a l.
Representacin
en smbolos
Representacin
grfica
(a, b)
[a, b] [a, b) (a, b]
Intervalo abierto Intervalo
cerrado
Intervalo abierto
por la derecha
Intervalo abierto
por la izquierda
a b a b a b
a b
Ejercicio 2
e) 3.5 (5, 5)
f) 0.00001 (0, 0.5)
g) 9.0001 (15, 9.01)
h) (3.1, 3.2)
i) (4, 2)
j) (, )
k) 2 (0, )
l) 2.38 (2.3, 1.8)
m) 5 (5, 10]
n) 8 [8, 24]
o) 6 [6, 0)
p) 0 [6, 0)
q) 3.28 (3, 3)
r) 1/2 [0, 1]
s) -5/2 (1, 0)
t) 3.5 [3, 3.5)
u) 2.7 (3, 2)
v) 1.799 (1, 1.8)
w) 3.0001 (3, 4)
x) 128.16 (345.12, 128.17]
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LECCIN 3