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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO (CON RUTAS)

I . DATOS GENERALES


1.1 AREA : MATEMTICA
1.2 GRADO : 2 A, B. C, D
1.3 RESPONSABLES : TITO PEA ACARO
CSAR VIERA HURTADO


II. FUNDAMENTACIN:


Aprender una matemtica para la vida implica que el aprendizaje
matemtico se genere en el contexto de la vida y sus logros van hacia ella. Entonces,
para mejorar la calidad del aprendizaje y la enseanza de la matemtica es fundamental
introducir una nueva prctica pedaggica donde la matemtica sea concebida como
parte de la realidad y de la vida misma que permita el logro de los Aprendizajes
Fundamentales: un enfoque centrado en la resolucin de problemas para el desarrollo
de las competencias y capacidades matemticas.
Por ello es necesario que nuestros estudiantes desarrollen
competencias matemticas que les permita saber actuar en cualquier contexto, de
manera pertinente, en la solucin de situaciones problemticas reales o de contexto
matemtico; selecciono las diversas capacidades y recursos del entorno. Motivo por el
cual, he elaborado un Programa Curricular diversificado con Rutas de Aprendizaje,
asumiendo un enfoque centrado en la Resolucin de Problemas o Enfoque Problmico
para el desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes matemticas; logrando
de esta manera el logro de los Aprendizajes Fundamentales.


III. COMPETENCIAS POR CICLO
D O M I N I O S
C O M P E T E N C I A S
NMEROS Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros
y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y el uso de los patrones,
igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
GEOMETRA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico














V-CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES


TEMAS
TRANSVER
SALES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL REA COMPORTAMIENTO
Educacin en
valores o
formacin tica
Educacin para
la gestin de
riesgo y
conciencia
ambiental.

RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
JUSTICIA
Muestra rigurosidad
para representar
relaciones, plantear
argumentos y
comunicar resultados.
Muestra seguridad y
perseverancia al
resolver problemas y
comunicar resultados
matemticos
Asume riesgos en las
actividades que realiza
1. Llega temprano a
clase y a eventos
programados
2. Asume
compromisos de
manera
espontnea y
solidaria

Acta con honestidad
en la evaluacin de
sus aprendizajes y en
el uso de datos
estadsticos.
Emite opiniones frente
a la calidad del
servicio o producto
que recibe
Cuida el patrimonio
institucional
Respeta la
propiedad ajena y
aplica normas de
convivencia
Toma la iniciativa para
formular preguntas,
buscar conjeturas y
plantear problemas.
Valora los
aprendizajes
desarrollados en el
rea como parte de su
proceso formativo
Cumple con sus tareas
encomendadas
Promueve el ahorro
entre sus compaeros
de la institucin
3. Participa en forma
permanente y
voluntaria
4. Comparte
opiniones e ideas
con sus
compaeros en
grupos de trabajos


que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el plano y espacio; utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los
datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones adecuadas.
educativa


III.- CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS

SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA N 1: Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los nmeros y
sus operaciones empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
DOMINIO: Nmeros y
operaciones.
CAPACIDADES INDICADORES
CONOCIMIENTOS
Matematiza situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Representa situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de
los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de
los nmeros y
las operaciones
en la resolucin
de problemas.
Argumenta el
uso de los
Construccin del significado y
uso de los nmeros racionales
en situaciones problemticas
con cantidades continuas
mensurables
Experimenta y describe
situaciones de medicin
masa, tiempo, longitud,
capacidad de almacenamiento
en bytes).
Expresa representaciones
distintas de un mismo nmero
racional usando fracciones,
decimales (hasta centsimos),
notacin cientfica y
porcentajes.
Plantea estrategias de
representacin
(pictrica, grfica y
simblica).
Explica el uso de las
representaciones de nmeros
racionales y las operaciones
pertinentes.
Usa la recta numrica para
establecer relaciones de
orden, comparacin y
densidad entre los
nmeros racionales.
Usa las expresiones =, <, >, ,
para establecer relaciones
de orden y comparacin
entre los numerous
racionales expresados en
fracciones heterogneas y
mixtas y expresiones de
Nmero racional
como
expresin fraccionaria,
decimal y
porcentual para
expresar
cantidades continuas
y discretas
Propiedades de
los nmeros
racionales
Operaciones con los
nmeros
racionales
Potenciacin con base

fraccionaria y
exponente entero
Representacin,
comparacin y
orden en los
nmeros
racionales a partir de
cantidades continuas

nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
posicin del sistema de
numeracin decimal
(centsimos, dcimos,
unidad, decena, etc.).
Explica la condicin de
densidad entre dos
nmeros racionales.
Justifica el uso de la recta
numrica en la resolucin de
situaciones problemticas de
orden en los nmeros
racionales.
Construccin del significado
de las operaciones con
nmeros racionales en
situaciones problemticas con
cantidades continuas
mensurables
Experimenta y describe
situaciones de medicin
(masa, tiempo, longitud,
capacidad de almacenamiento
en bytes).

Ordena datos en
esquemas de organizacin
que expresan porcentajes,
fracciones y decimales y
notacin cientfica.

Manifiesta acuerdos
consensuados para el
reconocimiento de las
propiedades aditivas,
multiplicativas, de
potenciacin y radicacin.

Disea estrategias
heursticas para resolver
problemas que involucran las
equivalencias entre los
nmeros naturales,
enteros y racionales en
contextos diversos.

Aplica variadas estrategias
para resolver situaciones
problemticas que involucran
operaciones entre fracciones,
relaciones de magnitudes
proporcionales (directa e
inversa), aumentos y
descuentos de porcentajes
sucesivos.

Aplica las propiedades de las
operaciones en nmeros
racionales.

Justifica procesos de
relacin inversa entre la
suma y la resta, la
multiplicacin y la divisin, la
potenciacin y la radicacin.
Justifica los procesos de
resolucin del problema.

ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntar, buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.



COMPETENCIA N 2:Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que implican la construccin
del significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
DOMINIO: Cambio y
relaciones
CAPACIDADES INDICADORES
CONOCIMIENTOS
Matematiza situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos contextos.
Representa situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos contextos.
Construccin del significado y
uso de los patrones
geomtricos y
progresin aritmtica en
situaciones problemticas que
involucran regularidades
Disea regularidades usando
patrones con la traslacin, la
reflexin y la rotacin
geomtrica, de implicancia
artstica y
cotidiana.
Crea regularidades artsticas
y cotidianas expresadas en
Patrones geomtricos
con implicancia
artstica y cotidiana.
Sistema rectangular de
coordenadas.
Traslacin, rotacin y
reflexin de figuras
geomtricas planas
respecto a un eje de
simetra
Composicin de
Comunica situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de
los nmeros
y sus
operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
Argumenta el
uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
grficos.
Ordena datos en esquemas
a partir del reconocimiento de
regularidades en patrones
geomtricos y progresiones
aritmticas.
Expone las condiciones de
rotacin, traslacin y reflexin
compuestas en patrones
geomtricos.
Explica procedimientos
inductivos usados en la
obtencin de patrones
geomtricos, multiplicativos y
ley de formacin de las
progresiones geomtricas.

Describe con sus propias
palabras la regla de formacin
de la progresin
aritmtica y el patrn
geomtrico.
Utiliza expresiones tabulares
y algebraicas para
obtener la regla de
formacin en
progresiones aritmticas.
Aplica la regla de
formacin en los
patrones geomtricos para
la construccin de
una sucesin de
repeticin.
Explica mediante ejemplos
las implicancias de
variar las reglas de
formacin de los
patrones geomtricos y
las progresiones
aritmticas.
Manifiesta acuerdo de
grupo respecto a
patrones geomtricos y
progresiones aritmticas.
Verifica la regla de
formacin y la
suma de los
trminos de una
progresin aritmtica.
Justifica los procesos
de resolucin del
problema.
Construccin del significado y
uso de las ecuaciones e
transformaciones
Patrones aditivos con
implicancia artstica y
cotidiana.
La regla de formacin
de progresiones
aritmticas y de la
suma de los trminos a
partir de regularidades.
Sucesiones crecientes
y decrecientes.
Ecuaciones lineales en
situaciones de
equivalencia.
Valor numrico de
expresiones
algebraicas.
Inecuaciones lineales
en situaciones de
desigualdad.
Nocin de
dependencia. Funcin.
Variables dependientes
e independientes.
Representacin tabular
y grfica de funciones.
Dominio y rango de
funciones lineales.
Proporcionalidad
directa e inversa.
Situaciones de
proporcionalidad
directa e inversa.

inecuaciones
lineales en situaciones
problemticas que involucran
situaciones de
equivalencia
Disea modelos de
situaciones reales o
simuladas para el
desarrollo del significado
de inecuaciones
lineales con
coeficientes N y
Z.
Seala situaciones de
equivalencia en contextos
reales o simulados para el
desarrollo del significado
de una relacin lineal.
Ordena datos en esquemas
para el establecimiento de
equivalencias mediante
ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto
solucin de ecuaciones
lineales.
Justifica los procesos
de resolucin del
problema.
Construccin del significado y
uso de los patrones
geomtricos y progresin
aritmtica en situaciones
problemticas que involucran
regularidades
Disea regularidades
usando patrones con la
traslacin, la reflexin y la
rotacin geomtrica, de
implicancia artstica y
cotidiana.
Crea regularidades
artsticas y cotidianas
expresadas en grficos.
Ordena datos en
esquemas a partir del
reconocimiento de
regularidades en patrones
geomtricos y progresiones
aritmticas.
Expone las condiciones de
rotacin, traslacin y
reflexin compuestas en
patrones geomtricos.
Explica procedimientos
inductivos usados en la
obtencin de patrones
geomtricos, multiplicativos
y ley de formacin de las
progresiones geomtricas.

Describe con sus
propias palabras la
regla de formacin de
la progresin aritmtica
y el patrn
geomtrico.
Utiliza expresiones
tabulares y algebraicas para
obtener la regla de formacin
en progresiones aritmticas.

Aplica la regla de
formacin en los
patrones geomtricos
para la construccin de
una sucesin de
repeticin.
Explica mediante
ejemplos las implicancias
de variar las reglas de
formacin de los patrones
geomtricos y las
progresiones aritmticas.
Manifiesta acuerdo de
grupo respecto a patrones
geomtricos y progresiones
aritmticas.
Verifica la regla de
formacin y la suma de
los trminos de una
progresin aritmtica.
Justifica los procesos de
resolucin del problema.
Construccin del significado y
uso de las ecuaciones e
inecuaciones lineales en
situaciones problemticas que
involucran situaciones de
equivalencia
Disea modelos de
situaciones reales o
simuladas para el desarrollo
del significado de
inecuaciones lineales con
coeficientes N y Z.
Seala situaciones de
equivalencia en contextos
reales o simulados para el
desarrollo del significado
de una relacin lineal.
Ordena datos en esquemas
para el establecimiento de
equivalencias mediante
ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto
solucin de ecuaciones
lineales.
Justifica los procesos
de resolucin del
problema.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntar, buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

COMPETENCIA N 3:Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que implican el uso de
propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y
movimiento en el plano y espacio; utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
DOMINIO: Geometra
CAPACIDADES INDICADORES
CONOCIMIENTOS
Matematiza situaciones
que involucran
regularidades,equivalencias
y cambios en
diversos contextos.
Representa
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de
los nmeros y
sus operaciones
Razonamiento y demostracin
Establece relaciones de
paralelismo y perpendicularidad
entre rectas y segmentos.
Interpreta ngulos formados por
una recta secante a dos paralelas
Interpreta ngulos opuestos por el
vrtice y ngulos adyacentes
Define polgonos regulares e
irregulares.
Aplica traslaciones a figuras
geomtricas planas.
Aplica rotaciones a figuras
geomtricas planas.
Aplica reflexiones a figuras
geomtricas planas.
Aplica composiciones de
transformaciones a figuras
geomtricas planas.
Comunicacin matemtica
Realiza conversiones de unidades
cbicas en el sistema mtrico
decimal
Identifican medidas de ngulos
entre dos rectas en el espacio y
ngulos diedros
Identifica puntos, rectas y planos
en el espacio
Rectas paralelas y
perpendiculares.
ngulos formados por una recta
secante a dos paralelas.
Suma de los ngulos interiores y
exteriores de un tringulo.
Permetros y reas de figuras
geomtricas planas.
Longitud de la circunferencia y
rea del crculo.
Lneas notables de un crculo.
Medida
ngulos opuestos por el vrtice y
ngulos adyacentes.
Conversin de unidades cbicas
en el sistema mtrico decimal.
Medida de ngulos entre dos
rectas en el espacio y medida de
ngulos diedros.
Geometra del espacio
Puntos, rectas y planos en el
espacio.
Pirmide y cono.
reas lateral y total de la pirmide
y del cono.
para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas,tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
Identifican lneas notables de un
polgono regular e irregular
Representa la traslacin, rotacin
y
reflexin de figuras geomtricas
planas respecto a un eje de simetra.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Resuelve problemas de contexto
matemtico que involucra el
clculo de ngulos formados por
una recta secante a dos paralelas.
Resuelve problemas que implican
el clculo sistemtico o con
frmulas del permetro o del rea
de figuras geomtricas planas.
Resuelve problemas que
involucran suma de ngulos
interiores y exteriores de un
tringulo.
Resuelve problemas que
involucran el clculo de la
circunferencia de un crculo.
Resuelve problemas que
involucran el uso de las
propiedades, lneas notables de
un crculo o el clculo de su rea.
Resuelve problemas de
conversin de unidades cbicas
en el sistema mtrico decimal.
Resuelve problemas que implican
la medida de ngulos entre dos
rectas en el espacio, la medida de
ngulos diedros y las propiedades
de la pirmide y el cono.
Resuelve problemas que implican
el clculo del rea lateral y total de
la pirmide y del cono.
Resuelve problemas que implican el
clculo de lneas notables de un
polgono regular (lado, apotema).
Polgonos regulares e irregulares.
Lneas notables.
Transformaciones
Sistema rectangular de
coordenadas. Traslacin, rotacin
y reflexin de figuras geomtricas
planas respecto a un eje de
simetra
Composicin de
transformaciones.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntar, buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

COMPETENCIA N 4: Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin
de situaciones de incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones adecuadas.
DOMINIO: Estadstica y
probabilidad.
CAPACIDADES I N D I C A D O R E S
CONOCIMIENTOS
Matematiza
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
Razonamiento y
demostracin
Establece relaciones entre
la media,
mediana y moda.
Estadstica
Tablas de frecuencias
absolutas, relativas y
acumuladas con datos
numricos no agrupados y







cambios en diversos
contextos.
Representa
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Comunica
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de
losnmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de
losnmeros y
lasoperaciones en
la resolucin de
problemas.
Argumenta el
uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.

Comunicacin matemtica
Elabora tablas de
frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas con
datos numricos no
agrupados y agrupados.
Organiza informacin
mediante grficas de
polgonos de frecuencias.
Formula ejemplos de
experimento determinstico
y experimento aleatorio.
Grafica e interpreta
diagramas circulares y
diagramas lineales.

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Resuelve problemas que
implican el clculo de
recorrido, amplitud e
intervalos en datos
agrupados.
Resuelve problemas que
requieran del
clculo de probabilidad de
sucesos
equiprobables mediante la
regla de
Laplace.
Resuelve problemas que
involucran permutaciones,
variaciones y
combinaciones.
Resuelve problemas que
involucran la composicin de
principios de conteo

agrupados.
Polgonos de frecuencias.
Recorrido, amplitud e
intervalos de datos agrupados.
Diagramas circulares y
diagramas lineales.
Media, mediana y moda.
Azar
Experimento determinstico y
experimento aleatorio.
Probabilidad de sucesos
equiprobables.
Regla de Laplace.
Combinatoria
Combinatoria elemental:
permutaciones, variaciones y
combinaciones.
Composicin de principios de
conteo.

ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntar, buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.




6. MAPA DE PROGRESO
DOMINIOS
E S T N D A R E S D E A P R E N D I Z A J E
NMERO Y
OPERACIONES
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros
enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en
diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre
nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del
sistema de numeracin decimal con potencias de base diez.
Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para
describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin
de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones
problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas
veces una cantidad contiene o est contenida en otra10, determinar
aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar
magnitudes directa o inversamente proporcionales; empleando
diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la
potenciacin y radicacin como procesos inversos.
CAMBIO Y
RELACIONES
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar
traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con
nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de
formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable
puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto
de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar
una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una
situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica
expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los
procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio
mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y
afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y
con expresiones algebraicas. Conjetura cundo una relacin entre
dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba
y argumenta conclusiones.
GEOMETRA Interpreta, compara y justifica propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales6, las representa grficamente y
las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y
relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y
estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes
seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus
procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en
mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos
figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas
bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas
geomtricas que permiten teselar un plano.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos
ordinales y nominales provenientes de su comunidad5 mediante
encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio.
Organiza datos provenientes de variables estadsticas y los
representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere
informacin de diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la
comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las
medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa
de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una
medida de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos
relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por
extensin o por comprensin. Determina la probabilidad a partir de la
frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.


7. REFERENCIA
Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica regular.R.M.N0440-2008-ED.(15
diciembre 2008).
Proyecto Curricular Regional de la Educacin Bsica Regular de Piura. Ao 2007.
Proyecto Curricular de Centro de la Institucin Educativa. Ao 2014.
Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED. 20 diciembre 2013.NORMAS Y
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2014 EN LA
EDUCACIN BSICA.
Fascculos de Rutas de Aprendizaje: rea de matemtica. Ciclos VI-VII.

































PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL


I. DATOS GENERALES:

1.1. I. E. : INIF N 48
1.2. GRADO : SEGUNDO
1.3. N DE HORASSEMANALES :05 h.p
1.4. N DE HORAS ANUALES : 190 h. p
1.5. DOCENTES : TITO PEA ACARO
CSAR VIERA HURTADO
II. PRESENTACIN:
Aprender una matemtica para la vida implica que el
aprendizaje matemtico se genere en el contexto de la vida y sus logros van hacia
ella. Entonces, para mejorar la calidad del aprendizaje y la enseanza de la
matemtica es fundamental introducir una nueva prctica pedaggica donde la
matemtica sea concebida como parte de la realidad y de la vida misma que permita
el logro de los Aprendizajes Fundamentales: un enfoque centrado en la resolucin de
problemas para el desarrollo de las competencias y capacidades matemticas. Por lo
tanto, surgen las Rutas de Aprendizaje que aportan a la programacin de los
aprendizajes, dando mayor claridad sobre lo que deben aprender los estudiantes,
cmo facilitar esos aprendizajes, aplicacin de diversas estrategias y la presentacin
de las competencias, temas transversales, valores, organizacin de las unidades y
evaluacin


III. COMPETENCIAS DEL CICLO:
CAPACIDADES DOMINIOS
MATEMTICOS
COMPETENCIAS DEL VII CICLO
Matematiza
situaciones
que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos
contextos.
Representa
situaciones
que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos
contextos.
Comunica
situaciones
que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
NMEROS Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRA
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican el uso de
propiedades y relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el plano y espacio;
utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin de los datos y la
exploracin de situaciones de incertidumbre para
diversos
contextos.
Elabora
estrategias
haciendo uso
de los nmeros
y sus
operaciones
para resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas,tcnicas
y formales
de los nmeros
y las
operaciones
en la
resolucin de
problemas.
Argumenta el
uso de
los nmeros y
sus
operaciones
para resolver
problemas.
elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.


IV. TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA REFERIDAS A LAS
NORMAS
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
JUSTICIA
1.- Muestra seguridad y
perseverancia al resolver
problemas y resultados
matemticos.
2.-Muestra rigurosidad para
representar relaciones,
plantea argumentos y
comunica resultados.
3.-Toma la iniciativa para
formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear
problemas.
4.-Acta con honestidad en la
evaluacin.
5.-Valora aprendizajes
desarrollados en el rea
5. Llega temprano a clase
y a eventos
programados
6. Asume compromisos
de manera espontnea
y solidaria
7. Cuida el patrimonio
institucional
Respeta la propiedad
ajena y aplica normas
de convivencia
8. Participa en forma
permanente y
voluntaria
9. Comparte opiniones e
ideas con sus


VI. CALENDARIZACIN
BIMESTRE DURACIN SEMANAS HORAS
I Del 10 de marzo al 16 de
mayo

II Del 19 de mayo al 25 de
julio

III
IV

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

BIMESTRE
TTULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIN
CON OTRAS
REAS
TIEMPO DURACIN
I
1. Reconociendo
nmeros enteros
en el entorno.
U.A.
C.T.A
E.F.
E x T

2. Encontrando
nmeros racionales
en situaciones
cotidianas.
U.A.
C.T.A.
E x T

II
3. Traduciendo
expresiones
algebraicas
U.A.
C.T.A.
E x T

4. La funcin lineal
modelando
situaciones de
compra.
U.A.
C.T.A.
E x T

III
5. Reconociendo la
geometra en el
entorno.
U.A.
C.T.A.
E x T

6. Calculando reas y
volmenes U.A.
C.T.A.
E x T
H.G.E.

IV
7. Realizando
transformaciones en el
U.A.
E x T
E x A

como parte de su proceso
formativo.
compaeros en grupos
de trabajos
quehacer manual y
decorativo del entorno.
8. La estadstica
previniendo
problemas
ambientales.
U.A.
C.T.A.
E.F.
H.G.E.


VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
8.1. Trabajo de campo
Dinmicas grupales y lecturas motivadoras.
Participacin espontnea: dilogo y lluvia de ideas.
Trabajo en tndem, equipo, exposicin y socializacin de productos.

8.2. Laboratorio
Lecturas comprensivas: fichas tcnicas, notas histricas y matemtica
recreativa.
Resolucin de actividades prcticas, talleres de problemas PISA, talleres de
ejercicios de complementacin y ampliacin, retos y juegos en equipo.
Preguntas, respuestas, resmenes, aclaraciones y elaboracin de esquemas
de llaves y mapas conceptuales.
Aplicacin de fichas de evaluacin y meta cognicin (reflexin sobre su nuevo
aprendizaje).

8.3. Investigacin bibliogrfica
Seleccin de informacin en textos del Ministerio de Educacin y separatas.
Investigacin a expertos y conexiones Web.

IX. EVALUACIN
Permanente y formativa: durante el proceso de cada situacin de aprendizaje (sesin
laboratorio matemtico, sesin taller matemtico y proyecto matemtico).
Se evalan indicadores de aprendizaje segn Rutas de Aprendizaje: a travs de
pruebas escritas, intervenciones orales, informes grupales, exposiciones, portafolio y
lista de cotejo.
Se evalan actitudes: a travs de una ficha de actitudes, ficha de observacin y ficha
de comportamiento.

X. BIBLIOGRAFA
Grupo Editorial Norma : Matemtica primero de secundaria.
Edicin 2012. Manual para el docente.
Ediciones Quipu Ministerio de Educacin : Matemtica para aprender a
pensar. Primer grado de E.B.R.
Manuel Coveas Naquiche. : Matemtica. Razonamiento
matemtico.
Carmen Glvez R. : La Biblia de la matemtica.
Lexus.
Adriana Len Q.
Proyecto hacia el futuro. : Geometra y trigonometra.
Problemas PISA : Matemtica hacia el entorno.
Rutas de aprendizaje. rea matemtica. : Fascculos 1. VI ciclo.





.
CSAR VIERA HURTADO TITO PEA ACARO
PROFESOR PROFESOR











UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

NOMBRE: RECONOCIENDO NMEROS ENTEROS EN EL ENTORNO.

I. DATOS GENERALES
1.1 REA : Matemtica
1.2 GRADO : Segundo
1.3 RESPONSABLES : TITO PEA ACARO
CSAR VIERA HURTADO

II. SITUACIN PROBLEMTICA
CONSTRUCCIN DEL SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS RACIONALES EN
SITUACIONES PROBLEMTICAS CON CANTIDADES CONTINUAS MENSURABLES

III. JUSTIFICACIN
En la primera unidad, los alumnos de primer grado, incidirn en la
Resolucin de Problemas del contexto real y matemtico. Para ello, se plantean
estrategias como: lecturas motivadoras de matemtica recreativa, anlisis y solucin de
problemas de contexto matemtico y real, elaboracin y ejecucin de estrategias
heursticas, desarrollo de Sesiones Taller, sesiones laboratorio y Proyectos matemticos
sobre resolucin de situaciones problemticas referentes a los nmeros enteros, sus
propiedades y operaciones, resolucin de Talleres de Problemas PISA y de Olimpiadas
de Matemtica; promoviendo el trabajo individual y grupal, la prctica de valores y la
investigacin a expertos y conexiones web.

IV. TEMA TRANSVERSAL
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental.
V. VALORES Y ACTITUDES

V A L O R E S
A C T I T U D E S
ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
JUSTICIA
1.- Muestra seguridad y
perseverancia al resolver
problemas y resultados
matemticos.
2.-Muestra rigurosidad para
representar relaciones, plantea
argumentos y comunica
resultados.
3.-Toma la iniciativa para
formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear
problemas.
4.-Acta con honestidad en la
evaluacin.
5.-Valora aprendizajes
desarrollados en el rea como
parte de su proceso formativo.
1. Llega temprano a clase y
a eventos programados
2. Asume compromisos de
manera espontnea y
solidaria
3. Cuida el patrimonio
institucional
Respeta la propiedad
ajena y aplica normas
de convivencia
4. Participa en forma
permanente y voluntaria
5. Comparte opiniones e
ideas con sus
compaeros en grupos
de trabajos



VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
D O M I N I O

NMERO Y OPERACIONES


CAPACIDADES
GENERALES

CONOCIMIENTOS INDICADORES
ESCENARIOS
Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Matematiza
situaciones
que
involucran
regularidades
, equivalencias
y cambios
en diversos
contextos.
Representa
situaciones
que
involucran
regularidades
, equivalencias
y cambios
en diversos
Nmero
racional
como
Expresin
fraccionaria,
decimal y
porcentual para
expresar
cantidades
continuas y
discretas.

Propiedades de
los nmeros
racionales
Explica el uso
de las
representaciones
de nmeros
racionales y las
operaciones
pertinentes.
Usa la recta
numrica para
establecer
relaciones de
orden,
comparacin y
densidad entre
los numeros
racionales.
Usa las
expresiones
PROYECTO
MATEMTICO
:
Haciendo
presupuestos
Constituci
n de los
equipos de
trabajo y
proyeccin
de las
tareas a
desarrollar.
Recolecci
n de
objetos en
el entorno
institucional
10Hrs.



















contextos.
Comunica
situaciones
que
involucran
regularidades
, equivalencias
y cambios
en diversos
contextos.
Elabora
estrategias
haciendo
uso de
los
nmeros y
sus
operaciones
para
resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de
los
nmeros y
las
operaciones
en la
resolucin
de problemas.
Argumenta
el uso de
los
nmeros y
sus
operaciones
para
resolver
problemas.
=, <, >,
, para
establecer
relaciones
de orden y
comparacin
entre los
numerous
racionales
expresados en
fracciones
heterogneas
y mixtas
y
expresiones
de posicin
del sistema
de numeracin
decimal
(centsimos,
dcimos, unidad,
decena, etc.).
Explica la
condicin de
densidad entre
dos nmeros
racionales.
Justifica el uso
de la recta
numrica en la
resolucin de
situaciones
problemticas de
orden en
los nmeros
racionales.

.
Anlisis de
las
situaciones
propuestas.
Elaboraci
n del
informe.
Exposicin
de
conclusion
es y
evaluacin
del
producto.

SESIN
LABORAT
ORIO:
El
diagrama
de rbol y
la
potenciaci
n.
SESIN
LABORAT
ORIO
El salario
del miedo y
los
nmeros
mltiplos.
SESIN
LABORAT
ORIO
Un viaje
con
reencuentr
os.
SESIN
TALLER
La
divisibilidad
en
situaciones
problemtic






05 Hrs






05 Hrs.


03 Hrs.




02 Hrs.



as

TOTAL: 25 Hrs

VII. EVALUACIN
CAPACIDAD DE
REA
INDICADORES
V A L O R A C I N
INSTRUMEN
TO tem
Ptje.
xtem
Total
Peso en
%
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACIN
Explica el uso de
las
representaciones de
nmeros racionales
y las operaciones
pertinentes.

1 10 10
50
%
100
%
Prueba de
ejecucin.
Informe escrito
grupal.
Explica la condicin
de densidad entre
dos nmeros
racionales.

1 10 10
50
%
Prueba escrita
de opcin
mltiple.
COMUNICACIN
MATEMTICA


Usa la recta
numrica para
establecer
relaciones de orden,
comparacin y
densidad entre los
nmeros racionales.

1 10 10
50
%

100
%
Informe escrito
grupal.
Usa las
expresiones =,
<, >, , para
establecer
relaciones de
orden y
comparacin entre
los nmeros
racionales
expresados en
fracciones
heterogneas y
1 10 10
50
%



VIII. BIBLIOGRAFA
Grupo Editorial Norma : Matemtica SEGUNDO de
secundaria. Edicin 2012. Manual para el docente.
Ediciones Quipu Ministerio de Educacin : Matemtica para aprender a
pensar. Primer grado de E.B.R.
Manuel Coveas Naquiche. : Matemtica. Razonamiento
matemtico.
mixtas y
expresiones de
posicin del
sistema de
numeracin decimal
(centsimos,
dcimos, unidad,
decena, etc.).

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Justifica el uso
de la recta
numrica en la
resolucin de
situaciones
problemticas de
orden en
los nmeros
racionales.

1 10 10
50
%
100
%
Prueba de
ejecucin.
Informe escrito
grupal.
Argumenta la
solucin del
problema
1 10 10
50
%
Prueba de
ejecucin.
DISPOSICIN
ANTE EL REA
Muestra
rigurosidad para
presentar
relaciones,
plantear
argumentos y
comunicar
resultados.
1 7 ptos.
7
ptos.
35
%
100
%
Ficha de
actitudes.
Toma la iniciativa
para formular
preguntas, buscar
conjeturas y
plantear
problemas.
1 7 ptos.
7
ptos
35
%
Valora
aprendizajes
desarrollados en
el rea como
parte de su
proceso formativo.
1 6 ptos.
6
ptos.
30
%
Carmen Glvez R. : La Biblia de la matemtica.
Lexus.
Adriana Len Q.
Proyecto hacia el futuro. : Geometra y trigonometra.
Problemas PISA : Matemtica hacia el entorno.
Rutas de aprendizaje. rea matemtica. : Fascculos 1. VI ciclo.






.
CSAR VIERA HURTADO TITO PEA ACARO
PROFESOR PROFESOR