FACILITADOR:

MTRA. MARLY
GEMMA
ALVAREZ
CARDEA
ELABORO: PROFRA.
LAURA CECILIA
PECH CAB
CALLE 29 A NO. 11
ENTRE 42 Y 44
CEL. 9991 54 83
52 PROGREO
YUCATAN
DISEO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE UTILIZANDO
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
PRODUCTO 1
PROPUESTA PEDAGOGICA
PROPUESTA PEDAGGICA
El uso de las herramientas tecnolgicas para el aprendia!e
"# Descripcin del pro$lema a resol%er
En el segundo grado del jardn de nios Leonardo Da Vinci del municipio de
Telchac Pueblo, se encuentran inscritos una matrcula escolar de treinta nios.
simismo, de manera general los nios presentan una !alta de higiene personal,
especialmente, ello es mu" notorio en cinco pe#ueos, #uienes asisten desalineados con
ropa, piel " dientes sucios, despeinados " con piojos, as como con uas sin cortar. Es
importante mencionar #ue en ocasiones asisten a la instituci$n con mo#uitos o bien sin la
ropa adecuada a las inclemencias del clima como lo es el su%ter o inclusi&e sin ropa
interior.
partir de lo anterior, el problema #ue abordar' el presente pro"ecto ser' mejorar
la higiene personal de los nios desde la implementaci$n de estrategias pedag$gicas #ue
permitan in&olucrar las di!erentes 'reas del conocimiento en el segundo grado de
preescolar, apo"ados en las T()*+.
&# 'usti(icacin de la propuesta)
Para la ,rgani-aci$n .undial de la +alud el derecho a la salud signi!ica #ue los
gobiernos deben crear las condiciones #ue permitan a todas las personas &i&ir lo m's
saludablemente posible, lo cual inclu"en la disponibilidad garanti-ada de ser&icios de
salud, condiciones de trabajo saludables " seguras, &i&ienda adecuada " alimentos
nutriti&os. El derecho a la salud no debe entenderse como el derecho a estar sano /,.+,
01234. simismo, reconoce #ue este derecho se encuentra plasmado en di&ersos tratados
de las 5aciones 6nidas " regionales de derechos humanos.
El artculo 20 del Pacto (nternacional de Derechos Econ$micos, +ociales "
)ulturales /27884 establece #ue, entre las medidas #ue se deber'n adoptar a !in de asegurar
la plena e!ecti&idad del derecho a la salud, !igurar'n las necesarias para9 la reducci$n de la
mortalidad in!antil " garanti-ar el sano desarrollo de los nios: el mejoramiento de la
higiene del trabajo " del medio ambiente: la pre&enci$n " el tratamiento de las
en!ermedades epid%micas, end%micas, pro!esionales " de otra ndole, " la lucha contra
ellas: " la creaci$n de condiciones #ue aseguren el acceso de todos a la atenci$n de la salud
/,.+, 01234.
)on la !inalidad de atender " garanti-ar el derecho a la salud, las medidas de higiene
tienen por objeto conser&ar la salud " pre&enir las en!ermedades, es por ello #ue se deben
cumplir ciertas normas o h'bitos de higiene tanto en la &ida personal de cada #ui%n como
en la &ida !amiliar, en el trabajo, la escuela, la comunidad.
simismo, la higiene trata sobre las medidas para pre&enir " mantener un buen
estado de salud. La pr'ctica de las normas de higiene, con el transcurso del tiempo, se hace
un h'bito. De all la relaci$n inseparable de los h'bitos de higiene. Es con&eniente para el
aprendi-aje, pr'ctica " &aloraci$n de los h'bitos de higiene #ue los adultos den el ejemplo a
los nios, nias " j$&enes con la pr'ctica cotidiana de adecuados h'bitos de higiene, para
#ue se consoliden los conocimientos conceptuales, actitudinales " procedimentales sobre el
tema. /65()E;, 011<4
Por otro lado, la incorporaci$n de las nue&as tecnologas al conte=to educati&o ha
sido &ista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias did'cticas " las
modalidades de comunicaci$n #ue se pueden o!recer para el mejoramiento, optimi-aci$n "
alcance del #uehacer educati&o.
>o" en da las nue&as generaciones de nios " j$&enes, tienen al alcance de las
manos di&ersidad de dispositi&os electr$nicos " de comunicaci$n, #ue les permiten acceder
a una di&ersidad de conocimientos e in!ormaci$n, la cuales en ocasiones no resultan ser
adecuadas para su edad.
Es di!cil entender una educaci$n al margen de la sociedad en la #ue se desarrollan
las personas de esta era &irtual, por lo #ue todo proceso educati&o !ormal debe ser integrado
pues es a#u donde el conocimiento ad#uiere signi!icados " la integraci$n de las T() a la
educaci$n tiene una ra-$n &'lida.
La computadora " la in!orm'tica es parte del conte=to en la #ue la ma"ora de
nuestros nios " nias se desarrollan " su uso " la interacci$n con estos recursos deber'n
ser parte de las e=periencias de aprendi-aje #ue le brinde la escuela. simismo, esta puede
utili-arse para #ue los nios " nias tengan nociones de colores, !ormas " tamaos, as
como estimular la capacidad &asomotora " psicomotora de los pe#ueos, a !in de !a&orecer
el desarrollo de la lectoescritura, la iniciaci$n al conocimiento l$gico?matem'tico " la
creati&idad.
Es importante destacar #ue el uso de las T() no debe sacri!icar el contacto de los
nios " nias con su entorno. )on las T(), en el ni&el inicial, no se debe buscar desarrollar
directamente las habilidades curriculares, sino #ue deben ser&ir para e&aluar " re!or-ar
algunas habilidades del currculo #ue pre&iamente se han desarrollado en los nios " nias.
Los recursos in!orm'ticos pueden con&ertirse en e=celentes herramientas did'cticas #ue
impactan " acti&an la moti&aci$n en los nios " nias, pero no debemos ol&idar #ue la
interacci$n con acti&idades &i&enciales con otro tipo de materiales pueden ser igual o m's
enri#uecedoras dependiendo las habilidades #ue #ueremos desarrollar " los objeti&os de
aprendi-aje #ue deban lograr los nios en este ni&el.
partir de lo anterior, se considera importante dar una correcta atenci$n a la
problem'tica antes planteada, la !alta de las medidas de higiene en los nios, empleando
una estrategia pedag$gica alterna como lo es el uso de las T()*+, "a #ue estas responden a
las caractersticas " e=igencias del grupo a atender.
*# Propsito)
l !inali-ar las acti&idades los alumnos e=plicar'n la importancia del cuidado de su
higiene para estar sanos, por medio de un cuento donde utilicen la computadora, a !in de
#ue se !ortale-can sus competencias del uso de las T()*+ para apo"ar la construcci$n de su
conocimiento.
l termino del plan de !ormaci$n los alumnos e=plicar'n propuestas propias para el
cuidado de su higiene personal, por medio de una e=posici$n del producto reali-ado con
a"uda de las T()*+ para !ortalecer lo aprendido sobre el tema.
+# ,undamentacin terica
La higiene
+e puede de!inir la higiene corporal como el conjunto de cuidados #ue necesita
nuestro cuerpo para aumentar su &italidad " mantenerse en un estado saludable. @sta
cumple con dos !unciones !undamentales9 mejorar la salud del indi&iduo " la colecti&idad
/con las implicaciones sociales ", por tanto, la relati&idad cultural #ue la misma posee4
/Delgado " Torcedor, 01104. (gualmente, la higiene corporal es una pr'ctica b'sica #ue
permite reducir de manera importante las in!ecciones causadas por microorganismos
pat$genos, disminu"endo especialmente las contaminaciones entre indi&iduos.
+in embargo, no es correcto pensar #ue todos los &irus, bacterias " hongos son
microorganismos agresi&os e in&asores del cuerpo humano. Por lo tanto, la higiene corporal
debe ser una higiene e#uilibrada9 debe reducir las contaminaciones de organismos
pat$genos entre indi&iduos " respetar al mismo tiempo las !loras microbiol$gicas #ue nos
rodean, as como a#uellas #ue alojamos en nuestro interior.
Tipos de higiene corporal. Medidas bsicas
En base a las di!erentes -onas del cuerpo #ue re#uieren la aplicaci$n de rutinas
higi%nicas se pueden establecer di!erentes tipos de higiene9
>igiene de la piel
+e reali-a para eliminar el pol&o " otras sustancias, sudor " c%lulas descamadas " el mal
olor, as como !a&orecer la transpiraci$n, e&itando !ocos de in!ecci$n " consiguiendo una
mejor aceptaci$n social. Entre las di!erentes modalidades de este tipo de higiene se
encuentran las siguientes9
La ducha9 permite el arrastre de las sustancias " acti&a la circulaci$n sangunea.
El bao9 puede actuar como relajante corporal.
El &apor9 permite una limpie-a en ma"or pro!undidad, actuando as como acti&ador
de la circulaci$n sangunea, m'=ime si es acompaado de la ducha, como suele
ocurrir al tomar una sauna.
>igiene de las manos
Debemos prestar especial cuidado, "a #ue es con ellas con las #ue reali-amos la ma"or
parte de las acti&idades diarias. Es mu" importante #ue9
+e la&en bien antes de las comidas. Es el momento en #ue manipulamos nuestros
alimentos " podramos haber tocado una super!icie contaminada o un animal " por
lo tanto pro&ocarnos una in!ecci$n. Podemos utili-ar un jab$n en pastilla o l#uido
siempre #ue no dae nuestra piel.
Es importante el cuidado de las uas " su la&ado con un cepillo especial, "a #ue
bajo el pliegue de la ua se depositan restos de comida, tierra " todo tipo de
suciedad, !a&oreciendo la proli!eraci$n de microorganismos.
dem's de estar limpias, las uas de las manos han de ser cortadas con regularidad. +e
deben cortar siguiendo la cur&atura de la "ema del dedo.
>igiene de los pies
La higiene de los pies en el 'mbito !sico?deporti&o ha sido posiblemente el elemento
m's di!undido en la higiene corporal, por el ele&ado riesgo de contraer en!ermedades
ntimamente relacionadas con los mismos " con la pr'ctica de acti&idad !sica. Ello es
debido a la escasa &entilaci$n #ue e=isten en los mismos /dado #ue casi siempre &an
cal-ados4 lo #ue condiciona secreciones " un aumento mu" grande de la humedad, lo #ue
permite una proli!eraci$n de g%rmenes mu" alta ", por tanto, la aparici$n de hongos.
Las normas de limpie-a son similares a las de las manos, debi%ndose de cuidar mucho el
correcto secado /entre los dedos de los pies ha" #ue prestar especial atenci$n, "a #ue la
humedad nos puede pro&ocar la maceraci$n de la piel " pro&ocarnos heridas4 " el cortar las
uas !recuentemente en !orma recta.
s mismo, la limpie-a de los pies debe ir acompaada del uso de calcetines " cal-ado.
Los calcetines deben ser !inos, pre!eriblemente de algod$n, sin agujeros, costuras " nunca
presionantes. Deben ser cambiados siempre #ue se la&an los pies. El cal-ado debera ser
!le=ible, ligero " permeable para #ue permita una buena circulaci$n " transpiraci$n.
>igiene del cabello
La higiene del cabello es importante para la eliminaci$n de suciedad, el e=ceso de grasa
" la caspa. +e recomienda el la&ado al menos dos &eces por semana con champA neutro,
#ue debe reali-arse con la "ema de los dedos, sin utili-ar las uas, teni%ndose #ue cuidar
mucho el enjuagado del mismo.
>igiene de la cara
En la cara encontramos partes !sicas importantes en nuestra &ida diaria " tenemos #ue
prestarles atenci$n9
Los ojos9 es recomendable reali-ar la&ados de arrastre con agua.
Las orejas9 en la higiene de las orejas s$lo se deben usar bastoncillos para el
pabell$n auditi&o, nunca para el odo. Lo #ue haramos sera arrastrar hacia dentro
parte del cerumen #ue segrega, produci%ndose as un tap$n de odo. +i nos
hurgamos en las orejas con las manos sucias podemos pro&ocarnos una in!ecci$n de
odo. Para su higiene es recomendable utili-ar el pico de una toalla hAmeda.
>igiene de los genitales
Es una de las -onas #ue re#uieren ma"or cuidado. s, la alta producci$n de sudor
durante la pr'ctica de acti&idad !sica condiciona su limpiado siempre #ue se termine su
reali-aci$n " un cambio de ropa interior inmediata. ello ha" #ue unirle la limpie-a
correcta de los pliegues cut'neos, separando adecuadamente los labios ma"ores de la &ul&a
de la mujer " la piel del prepucio en el hombre. En el caso de la primera, la higiene debe
intensi!icarse en la !ase menstrual. En ambos se=os, es recomendable una adecuada higiene
tras la micci$n " la de!ecaci$n.
>igiene buco?dental
Es importante cuidarla desde pe#ueos " hacer de la higiene bucodental un h'bito " no
una obligaci$n. >a" tres medidas b'sicas a tener en cuenta. En primer lugar, controlar la
ingesta de a-Acares /no tomarla concentrada como los caramelos, comerla durante las
comidas " cambiarla por los !rutos secos o &egetales naturales entre comidas4. En segundo
lugar, una adecuada higiene oral, haciendo especial hincapi% en el cepillado,
acompa'ndose temporalmente de enjuagues bucales con locutorios para tal !inalidad. B en
tercer lugar, utili-aci$n adecuada de del !lAor, para aumentar la resistencia del diente
gracias al !ortalecimiento del esmalte dental.
El uso de las TICS en el nivel preescolar
La in!orm'tica introduce o, por lo menos, generali-a una nue&a manera de tratar la
in!ormaci$n " de resol&er ciertos problemas, lo #ue constitu"e un en!o#ue de inter%s mu"
general. Pareciera #ue nunca es demasiado pronto para aprender a pensar " bajo !ormas "
con instrumentos distintos, adaptados a la edad " las moti&aciones, la in!orm'tica puede "
debe encontrar su lugar a todos los ni&eles de la ensean-a, desde la educaci$n preescolar.
Comero, C. /01104 nos plantea el estar atento a las posibilidades did'cticas #ue
puede o!recer el ordenador " la manera en #ue las instituciones educati&as contemplan la
incorporaci$n de la in!orm'tica en el aula9
a. )omo !in9 o!recer a los alumnos conocimientos " destre-as b'sicas de in!orm'tica
como bases de educaci$n tecnol$gica adecuadas a cada edad.
b. )omo medio9 con&ertir a la in!orm'tica en un instrumento de aprendi-aje.
El uso de la tecnologa integrada al currculo se presenta como la propuesta m's
apropiada para el uso de la misma en el ni&el preescolar. .Altiples reseas de e=periencias
de uso de la tecnologa en el preescolar hacen re!erencia a la consideraci$n de los
principios planteados por el 5EB) /httpDDEEE.nae"c.org4, los cuales sealan #ue la
incorporaci$n de la tecnologa en las aulas preescolares debe reali-arse con pr'cticas
apropiadas donde el computador sea un componente integral e ine&itable del currculo. Es
decir, el uso del computador como un medio en sus dos posibilidades9 aprender con el
ordenador usando programas did'cticos adecuados " aprender con el ordenador
utili-ando el ordenador como herramienta para determinadas tareas escolares /actos de
escritura, lectura de cuentos o di&ersos materiales digitales " bAs#ueda de in!ormaci$n
sobre algAn pro"ecto de aprendi-aje #ue se est' desarrollando en el aula4.
lgunos autores plantean #ue el uso de so!tEares con nios preescolares puede ser
de gran a"uda para los docentes en el desarrollo de di&ersas habilidades en las di!erentes
'reas de desarrollo. +egAn Comero /27774 las habilidades desarrolladas en los programas
/so!tEares4 pensados para nios m's pe#ueos son las siguientes9
Desarrollo psicomotor9 a tra&%s del manejo del rat$n se consigue9
? Estimular la percepci$n $culo?manual.
? Desarrollar la motricidad !ina.
? Ce!or-ar la orientaci$n espacial.
? Cecortar, doblar " pegar, etc.
>abilidades cogniti&as9
? Trabajar la memoria &isual.
? Celacionar medio?!in.
? Desarrollar la memoria auditi&a.
(dentidad " autonoma personal9
? (denti!icaci$n de las caractersticas indi&iduales9 talla, !sico, rasgosF
? (denti!icar los sentimientos en !unci$n de los gestos " ademanes.
? ;omentar la autocon!ian-a " la autoestima a tra&%s de las acti&idades.
6so " per!eccionamiento del lenguaje " la comunicaci$n9
? 5arrati&a de cuentos, e=presando ideas /aprendi-aje del inicio, nudo "
Desenlace de toda la historia4.
? Escuchar " trabajar con cuentos interacti&os.
? )rear tarjetas de !elicitaci$n donde re!lejen sus sentimientos.
? Dibujar libremente sobre e=periencias &i&idas.
? E=presar " resaltar sus &i&encias, ideas, e=periencias " deseos.
Pautas elementales de con&i&encia " relaci$n social9
? >'bitos de buen comportamiento en clase.
? Trabajo en grupo, &alorando " respetando las acti&idades de su compaero.
? Celacionarse con el entorno social #ue le rodea creando &nculos a!ecti&os.
? Desarrollar el espritu de a"uda " colaboraci$n.
? portar " de!ender sus propios criterios " puntos de &ista.
Descubrimiento del entorno inmediato9
? Cepresentar escenas !amiliares a tra&%s de programas de diseo gr'!ico.
? )rear juegos cu"as im'genes re!lejen su &ida cotidiana /!amilia, mascotasF4
habilidades en las di!erentes 'reas de desarrollo.
5. Propuesta de solucin para el problea
,bser&ar un &ideo interacti&o sobre el tema de la higiene personal.
(n&estigar de im'genes sobre la higiene personal para la reali-aci$n del cuento
Grabaci$n " reproducci$n del cuento sobre el tema
Los alumnos dictar'n a la educadora las propuestas #ue tengan para la soluci$n
del problema de la higiene personal utili-ando la computadora.
Los alumnos reali-ar'n la e=posici$n de sus propuestas utili-ando la
computadora "Do pro"ector como apo"o.
8. )onclusi$n
)omo resultado de la propuesta pedag$gica planteada utili-ando como recurso el
uso de herramientas tecnol$gicas para el aprendi-aje a tra&%s de la obser&aci$n directa #ue
se reali-$ a los nios, se plantearon acti&idades donde de manera acti&a interactuaron con
las T()*+ para reali-arlas " en donde se !omento #ue los alumnos plantearon propuestas por
iniciati&a propia #ue los moti&o al cuidado " la importancia de la higiene personal, as
como la continua pr'ctica de sus acciones.
!. "ibliogra#$a % #uentes consultadas
Delgado, .., Torcedor, P. /01104. Estrategias de intervencin en educacin para la
salud desde la Educacin In#antil. (ndo. Harcelona
,.+ /01234. &erecho a la salud.
Comero, C. /01104. La utili'acin del Internet en In#antil % Priaria. En guadad, I
" )abrera, I. Educar en Ced. Espaa9 ljibe
65()E; /011<4. Los hbitos de higiene. .+D+. Vene-uela