Pre Avanzado CL

1
COMPRENSIN LECTORA A.L.Q. 2012

2
MACROESTRUCTURA
TEXTUAL

MACROESTRUCTURA
TEXTUAL
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
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_________________________________________
________________________________________

_________________________________________
________________________________________
_________________________________________
________________________________________
________________________________________
TEMA
TTULO
IDEA PRINCIPAL
DE QU TRATA EL TEXTO?

COMPRENSIN DE TEXTOS

1. EL TEMA
Se trata de la idea ms general, aquella que
por su extensin conceptual e importancia
engloba todo lo expuesto por el autor del
texto. Normalmente se expresa en una
proposicin de carcter nominal, donde slo
se expone, no se afirma ni niega. Para
encontrarlo nos preguntamos:

El punto podra ser interrogado con los
siguientes enunciados:
- Cul es el tema del texto?
- El autor expone un tema referido a:
- La idea que engloba el texto es:
- El texto trata centralmente:
- El tema de lo ledo es:
- Etc.:

Caractersticas:
- Frase nominal
- Formado por un artculo + un nombre
- No expresa no niega nada

Formatos:

01. Art. + N
a) ________________________________
b) ________________________________

02. Art. + N + N
a) _____________________________
b) _____________________________

03. Art. + N + N + N
a) ____________________________
b) ____________________________

04. N +N + N
a) ____________________________
b) ____________________________

05. SIGLAS
a) ____________________________
b) ____________________________

06. LOCUCIONES
a) ____________________________
b) ____________________________

TEXTO No 1
La osteoartrosis es una enfermedad articular
degenerativa comn en personas mayores
de sesenta aos, en la que el cartlago
articular se reblandece y desgasta. Ataca en
especial las articulaciones sometidas a la
presin causada por algn peso excesivo.
En las rodillas tenemos el lquido sinovial,
sustancia que gracias a sus caractersticas
viscosas y elsticas, funciona como un
TEMA IDEA
PRINCIPAL
TTULO
- Problema,
asunto,
materia

- Engloba la
idea del
autor

- Se
reconoce
con la
pregunta:
- Idea
expresa o
tcita del
texto.
- Se presenta
como una
oracin.
- Se reconoce
con la
pregunta:
-
Consecuencia
del tema
- Refleja la
realidad
cualificada
(frase nominal
especfica)
- Se reconoce
con la
pregunta:
De qu
trata el
texto?
Qu se
dice del
tema?
Qu idea
precisa lo
ledo?
La COMPRENSIN DE LECTURA como ejercicio
de razonamiento verbal es una prueba
consistente en responder interrogantes sobre
el contenido de textos seleccionados de
diversa naturaleza y complejidad. Siendo la
ms completa e integral.

3
QU ES LO MS IMPORTANTE QUE SE DICE DEL
TEMA?

QU IDEA PRECISA LO LEDO?

amortiguador del peso corporal al caminar,
saltar o correr, y que, en los movimientos
lentos, lubrica y evita la friccin. Sin
embargo, una rodilla con osteoartrosis ya no
tiene esta proteccin primero porque ya se
derram el lquido sinovial, y segundo,
porque al quedar desprotegido el cartlago y
los tejidos blandos hay dolor y rigidez en la
articulacin. En Mxico, a mediados de
mayo, los laboratorios Novartis presentaron
Synvisc, un nuevo tratamiento contra la
osteoartrosis, que reduce el dolor y le
devuelve la flexibilidad y el movimiento de la
rodilla, y al mismo tiempo reactiva el
funcionamiento metablico de la articulacin
y la regeneracin del lquido sinovial sano.
No tiene una accin farmacolgica gracias a
que su principal componente, el hialuronano,
es una sustancia presente en el organismo
humano.
02. El tema del texto ledo es:
A) Las rodillas
B) El movimiento de la rodilla
C) Las articulaciones
D) La osteoartrosis
E) Las enfermedades articulares

2. LA IDEA PRINCIPAL

Qu entendemos por idea principal? Es la
tesis o planteamiento central que el autor
desarrolla conforme va discurriendo las ideas
del texto. Dicha tesis puede consistir en la
formulacin de problemas, conceptos,
definiciones, juicios de valor, o crtica. Puede
contener objetivos, intenciones, propsitos,
propuestas cientficas, preferencias
artsticas, etc. Contiene el mensaje que se
quiere transmitir al lector y es el ncleo del
discurso en torno al cual giran las dems
ideas.
En un texto, pueden existir varias ideas, pero
lo importante es descubrir aquella de mayor
jerarqua, a fin de lograr una comprensin
cabal del mismo.
El descubrimiento de dicha idea principal se
hace posible gracias a la formulacin de la
siguiente pregunta:

El punto podra ser interrogado con los
siguientes enunciados
- La idea principal del texto es:
- La afirmacin principal es:
- La idea desarrollada es:
- La idea que resume el texto es.

Caractersticas:
- Est expresada en una oracin
- Presenta verbo
- Afirma o niega algo del tema
- Puede ubicarse al inicio medio o
final del texto
Ej.
a) ________________________________
b) ________________________________

TEXTO 02
Entre los animales sociales, el grupo suele
estar dirigido por el macho ms fuerte. Sin
embargo, hay diversas especies de animales
en las cuales las hembras desempean un
papel preponderante. As, las manadas de
elefantes estn al mando de la hembra ms
vieja la matriarca que mantiene el orden
en el grupo y seala el camino. Asimismo, en
las manadas de leones, son las leonas
adultas las responsables de la supervivencia,
ya que son ellas las que cazan.

La IDEA PRINCIPAL del texto es:
a) Los elefantes y los leones son
responsables de la supervivencia.
b) La conducta en los animales suele ser
sumamente peligroso.
c) El matriarcado es indispensable para la
supervivencia de toda especie.
d) Importancia de la conservacin en las
especies animales
e) En algunas especies de animales, la
hembra cumple un rol preponderante.

3. EL TTULO
Esta idea es consecuencia del tema. Se trata
de una proposicin de carcter nominal, que
tiene por finalidad presentar con precisin el
tema y la idea principal. Se trata de una idea
que circunscribe la argumentacin del autor.
Generalmente se presenta precedida de un
artculo y especifica un asunto dndole
nombre. Se determina con la pregunta:

Este punto se puede preguntar de esta
manera:
Cul es el ttulo de lo ledo?
El tema central del texto es:
La idea central del texto es:

4
EJERCICIOS PROPUESTOS
El texto se centra fundamentalmente en:

Caractersticas:
- Se expresa en una frase nominal
- Enlaza el tema + idea principal
- Utiliza elementos de enlace

Ej.
La ciencia y la tecnologa
El amor con pasin
El estudio para la vida
El hombre sin lmites
Los sueos como posibilidad
La vida en el ms all
La amistad por inters

Los enlaces pueden ser PREPOSICIONES Y
CONJUNCIONES:
PREPOSICIONES CONJUNCIONES
EN Y
DE PERO
CON MAS
SIN LUEGO
PARA SINO
POR CONQUE
A ENTONCES

TEXTO 03
Los meteoritos son residuos de la formacin
del sistema solar, o sea, que son rocas
extraterrestres.
Se desintegran en la atmsfera terrestre,
pero algunos consiguen atravesarla. Se ha
encontrado tres tipos principales: los sideritos
por aleaciones de hierro y nquel, los
litosideritos, que adems contienen silicatos,
y los lititos, con hierro y nquel.
1. El TTULO es:
a) Las rocas extraterrestres
b) La atmsfera terrestre y los meteoritos
c) Los meteoritos en el sistema solar
d) Los meteoritos, concepto y tipos
e) Origen del sistema solar

I. Determina si los siguientes enunciados
son TEMA, IDEA PRINCIPAL O TITULO

1. La esquizofrenia:
______________________________
2. El budismo:
______________________________
3. La estructura de los volcanes
:_____________________________
4. La valenta.
_____________________________
5. La evolucin de la educacin:
_____________________________
6. Lo social en la religin incaica:
_____________________________
7. Las alondras se reproducen en su mayor
parte en frica
_____________________________
8. La evolucin de los seres vivos ha
permitido el mejoramiento del oxgeno
_____________________________
9. Valores y alcances de la ciencia
_____________________________
10. La enciclopedia
_____________________________
11. Limitaciones del conocimiento cientfico
______________________________
12. La vanidad frente a la falsa modestia
_____________________________
13. La razn es un tema medular de la
filosofa
_____________________________
14. La abstraccin del ser humano
____________________________
15. El caf
____________________________
16. La economa inca tuvo fines sociales
_____________________________
17. Los juanetes
_____________________________
18. Las clases medias aspiran a vivir fuera
del pas
_____________________________
19. El destino de Latinoamrica se
alimenta del pasado y del presente
_____________________________
20. La divisin de las religiones
contemporneas
____________________________

BLOQUE II:
21. Los expedientes secretos X
______________________________
22. Los periodistas serios realizan
investigacin responsable
______________________________
23. Csar Abraham Vallejo Mendoza
______________________________
TEMA + enlace + IDEA PRINCIPAL

TTULO

5
EJERCICIOS PARA EL ALUMNO
24. El arte sensibiliza a la humanidad
______________________________
25. El sistema planetario solar
_____________________________
26. La nutricin celular fortalece el sistema
inmunolgico
_____________________________
27. El eterno enigma de las pirmides
_____________________________
28. La empresa con responsabilidad social
____________________________
29. La lucha por la vida
____________________________
30. Los campos de concentracin nazi
____________________________
31. El Jurado Nacional de Elecciones
____________________________
32. El Per requiere de profesionales
probos e idneos
____________________________
33. La Cruz Roja Internacional
____________________________
34. Los animales en proceso de extincin
____________________________
35. La Real Academia de la Lengua
Espaola
_____________________________
36. El silencio es la comunicacin ms
profunda del alma
______________________________
37. El estudio para la vida
______________________________
38. Los vicios del lenguaje cotidiano
______________________________
39. La luna ilumina la noche
______________________________
40. Las estrategias de lectura para la
comprensin de textos
_________________________________

Texto N 1

La Primera Revolucin Educativa la
efectuaron los abuelos de los abuelos
humanos al ensearles a sus hijos no por la
va del ejemplo, tal como lo hacen todas las
especies animales, sino por la de la palabra y
el dilogo. Ha sido la de mayor importancia, y
debi ocurrir entre uno y dos millones de
aos atrs.
La Segunda Revolucin es reciente: data
de no ms de tres a diez mil aos. Consisti
en la aparicin de los profesores e implic la
transferencia de las responsabilidades
escolares paternas. Eran los padres las
nicas personas encargadas de educar a los
hijos hasta que surgieron los primeros tutores
que fueron los primeros "profesores
privados" de la historia.
De enormes consecuencias, la Tercera
Revolucin ocurri al convertirse los tutores,
que eran servidores de la aristocracia, en
verdaderos profesores: servidores del
pueblo. En lugar de slo un alumno por
profesor, los nuevos profesores enseaban a
muchos alumnos. El profesor se convirti en
un profesional de la docencia que evoluciona
con ella.

1. El tema del texto es:
a) La importancia de las revoluciones.
b) Las visiones histricas de la educacin.
c) La educacin humana en sociedad.
d) La evolucin educativa
e) La educacin y el profesor privado.

2. Cul es la idea principal?
a) Las revoluciones educativas.
b) La educacin evoluciona y el profesor
tambin.
c) La revolucin educativa la iniciaron
nuestros abuelos.
d) Los profesores son servidores del
pueblo.
e) La educacin tiene aproximadamente
diez mil aos.

3. El ttulo apropiado es:
a) La Primera Revolucin Educativa.
b) La Segunda Revolucin Educativa.
c) La Tercera Revolucin Educativa.
d) Las tres revoluciones educativas ms
importantes.
e) La evolucin y profesionalizacin de la
educacin.

Texto N 2

No estoy para responder -respondi- Sancho
porque me parece que hablo por las
espaldas. Subamos y apartmonos de aqu,
que yo pondr silencio en mis rebuznos; pero
no en dejar de decir que los caballeros
andantes huyen y dejan a sus buenos
escuderos molidos como alhea.
No huye el que se retira -respondi Don
Quijote; porque has de saber, Sancho, que la
valenta que no se funda sobre la base de la
prudencia se llama temeridad, y las hazaas

6
del temerario ms se atribuyen a la buena
fortuna que a su nimo. Y as, yo confieso
que me he retirado pero no huido; y en esto
he imitado a muchos valientes que se han
guardado para tiempos mejores, y de eso
estn las historias llenas: las cuales, por no
serte a ti de provecho ni a m de gusto, no te
las refiero ahora.

10.Cul es el tema de lo ledo?
a) La cobarda
b) La lealtad
c) La historia de la temeridad
d) La temerosidad
e) La valenta

a) Un dilogo entre Sancho y el Quijote.
b) Los caballeros abandonan a sus
escuderos.
c) Las hazaas se deben a la fortuna.
d) La valenta sin prudencia es temeridad.
e) Don Quijote dice es bueno saber
retirarse.

12. Cul es el ttulo ms apropiado?
a) Los coloquios del Quijote. b)
La lealtad de los escuderos.
c) Las meditaciones de Sancho. d)
La real dimensin de la temeridad.
e) La valenta para el Quijote.

Texto N 3

La esquizofrenia es una grave transtorno
mental o gran psicosis, que implica prdida
de contacto con la realidad y una
desorganizacin o desintegracin temporal o
permanente de la personalidad. Derivado de
"esquizo", "separacin" y "frenia", "mente", el
nombre alude a una separacin entre la
mente y la realidad. La esquizofrenia es la
forma ms corriente de enfermedad mental y
comprende la cuarta parte de todos los
enfermos mentales hospitalizados.
El esquizofrnico rechaza el mundo
exterior y se introvierte en su propio mundo.
Sus actos se acomodan a este mundo
imaginario y por ello son tan difciles de
interpretar. Su lenguaje puede ser mutilado e
ininteligible, y sus actos totalmente
inadecuados a su situacin externa, puesto
que son motivados por su mundo fantstico y
su incapacidad para percibir la realidad de un
modo normal.
La esquizofrenia no es propiamente una
enfermedad sino ms bien una serie de
sntomas complejos que rodean a muchas
formas de transtornos mentales. Es
extremadamente difcil tratar las causas.
Medios que parecen pertinentes en algunos
casos no tienen aplicacin en otros. El
esquizofrnico es una persona que en
apariencia ha sido incapaz de hallar el modo
de adaptarse a una situacin dolorosa y ha
terminado por rechazar el mundo exterior en
favor de su propia versin interior. Tambin
se cree que existen factores orgnicos
relacionados con la esquizofrenia.
En los ltimos decenios se ha avanzado
mucho en el conocimiento y tratamiento de la
esquizofrenia y es mayor el ndice de
recuperaciones totales o parciales. En el
tratamiento es esencial la atencin de un
siquiatra calificado lo ms pronto posible.

13. Cul es el tema del texto?
a) Los transtornos mentales. b)
La personalidad y sus problemas.
c) Las causas de la esquizofrenia.
d) Los factores condicionantes de la
esquizofrenia.
e) La esquizofrenia.

a) El esquizofrnico rechaza la realidad
en que vive.
b) La esquizofrenia es un conjunto de
transtornos mentales.
c) El avance en el tratamiento de la
esquizofrenia es notorio.
d) La esquizofrenia es una gran psicosis
que te separa de la realidad.
e) La esquizofrenia tiene causas difciles
de tratar.

15. Cul es el ttulo ms apropiado?
a) La personalidad esquizofrnica. b)
El mundo del esquizofrnico.
c) Una explicacin acerca de la
esquizofrenia.
d) Las diferentes anomalas mentales.
e) Las alteraciones mentales y de
personalidad.

Texto N 4

... Pero qu es nirvana, que siempre se
evoca el hablar del Budismo? Segn esta
religin, todo ser vivo se reencarna, tras su

7
muerte, en un nuevo cuerpo para llevar en l
una nueva existencia ms o menos feliz; sin
embargo, el dolor siempre est presente. El
nico medio para escapar de este crculo sin
fin (vida - muerte reencarnacin) es alcanzar
el nirvana.
Acceden al nirvana los sabios que, como
Buda, llegan al conocimiento perfecto, tras
una larga serie de existencias terrestres.
Para ello es preciso haberse desprendido de
todo apego al mundo, ser capaz de
difundirse en el Gran Todo Universal, de
fusionarse con el Cosmos.
El nirvana no es un paraso, un cielo como
el de la religin cristiana. Es ms bien, un
estado de reposo absoluto, de eterna calma.
Por tanto, quien entra en el nirvana ya no se
reencarna, no conocer ms el dolor. Se
habr librado para siempre del mal, del error
y de todos los sufrimientos de la vida
terrestre.
Las inumerables representaciones de
Buda difundidas por todos los rincones de
Asia nos muestran un rostro que refleja una
gran serenidad: para los budistas, es la
expresin de un ser que ha alcanzado la
felicidad suprema, la luz del conocimiento
perfecto, la sabidura, en toda la plenitud de
esta palabra.

7. La temtica que desarrolla el autor es:
a) El Budismo
b) La reencarnacin
c) El paraso budista
d) La naturaleza del nirvana e)
La sabidura perfecta

8. La idea que expone el contenido ms
importante del texto es:
a) La felicidad y el nirvana budista
b) El nirvana es un estado de sosiego
imperecedero.
c) El nirvana y la realizacin existencial
d) El proceso para llegar al nirvana
transita por tres estados.
e) El dolor es opuesto a la felicidad
efmera.

9. El ttulo adecuado es:
a) El nirvana es una fase transitoria a la
felicidad.
b) Nirvana: alcances y posibilidad
c) El nirvana es un estado de regocijo.
d) El nirvana como expresin de la eterna
felicidad.
e) La imperecedera felicidad espiritual
PARMETROS DE COMPRENSIN
Dentro de un fragmento existen ciertos
parmetros de comprensin que deben ser
considerados al interpretar y comprender un
fragmento, estos parmetros son:

A. El Campo.- en el caso de textos, hablar
del campo nos remite a la ciencia, arte u
oficio que involucra o compete a este texto.
B. El Tema.- Es el tpico o asunto, aquello
de lo que se habla en el texto. Sobre la base
del TEMA se estructura la unidad y
organizacin del texto. El tema se puede
determinar a travs de la pregunta, de
qu o de quin se habla en el texto?.
C. La Idea Principal.- Es la idea que seala
el aspecto esencial del mensaje
que el autor brinda en el texto. En torno a la
idea principal se organiza el resto de ideas
en el texto (ideas secundarias) . La idea
principal se puede determinar a travs de la
pregunta: Qu es lo ms importante que se
dice sobre el tema?
D.- El Ttulo.- es la expresin que se usa
para denominar el texto. Es generalmente
una frase nominal que sintetiza a la
informacin importante del texto. Debe ser
breve, claro o inclusivo.

NOTA:
La idea principal se expresa en forma de
oracin y/o frase. Afirma o niega, pero no
detalla.

* En un examen de admisin pueden
interrogar al respecto de la idea principal de
la siguiente manera:
- La idea principal es ...............
- El planteamiento central que hace el autor
es .
- La idea cardinal del texto es ..........
- La idea medular es ...............
- El autor se refiere fundamentalmente a
........

TEXTO N 1
La boa ms conocida y abundante en la
Amazona es, sin duda, la mantona (Boa
constrictor). De coloracin pardo negruzca y
dotada de un bello moteado que se confunde
con la hojarasca es capturada a menudo
como mascota por sus hbitos inofensivos y
grandes dotes como controlador de roedores
en los asentamientos humanos. Vive en el
suelo o en los rboles bajos y se alimentan
principalmente de roedores menores, aves y

8
casi cualquier cosa que logre capturar. De
metabolismo lento, como todas las boas,
debe pasar un considerable tiempo
descansando luego de ingerir alimento.

1. El texto tiene como ncleo temtico:
A) La boa.
B) El mimetismo de la boa constrictor.
C) El hbitat de las boas.
D) La mantona.
E) Caractersticas fsicas de la mantona.

2. El contenido textual es de dominio de:
A) La ecologa.
B) La somatologa
C) La psicozoologa
D) La cromatologa
E) La ofiologa

3. Qu idea no concuerda con el texto?
A) La anaconda tiene metabolismo lento.
B) La mantona se mimetiza.
C) En la Amazona, la boa constrictor es
el animal ms abundante.
D) La boa constrictor es domesticable.
E) La mantona es arborcola.

4. El ttulo del texto sera:
A) Boa constrictor.
B) Particularidades de la mantona.
C) Mantona y su hbitat.
D) Boas y sus peculiaridades.
E) La mantona y sus adversa

CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS

SEGN LA JERARQUA DE LAS IDEAS

INTRODUCCIN
Recordemos que un texto es un mensaje
complejo elaborado por un emisor que no
est sujeto a la espontaneidad propia del
mensaje oral. Esto le da libertad para
distribuir las ideas a lo largo del texto como
mejor le parezca. Ahora bien, muchos
autores no tienen como objetivo principal o
nico la comprensin clara y sencilla de su
mensaje por parte del lector y, por ello, no
distribuyen las ideas organizndolas
temticamente o distinguiendo de manera
precisa la principal de las secundarias.
Desde el punto de vista del receptor, un texto
se manifiesta como una SECUENCIA
LINEAL DE IDEAS.
Ahora bien, la dependencia temtica de
las ideas secundarias con respecto a la
principal puede manifestarse de diversas
formas. Un conjunto de ideas, por ejemplo,
puede ilustrar o ejemplificar una determinada
afirmacin; en este caso, las ilustraciones
son ideas secundarias con respecto a dicha
afirmacin, la que , por lo mismo, desempea
el rol de idea principal. As mismo una serie
de ideas puede sealar consecuencias que
se sigan de otra idea, sta ltima, pues,
vendra a ser la idea principal con respecto a
la cual se ordenan las otras como
secundarias. De manera anloga , por
ejemplo, las diferentes caractersticas o
partes de un objeto o evento constituyen
ideas secundarias con respecto a la
afirmacin; tal evento u objeto presenta
ciertas caractersticas o partes. As, pues, la
jerarquizacin de las ideas en principales y
secundarias supone la IDENTIFICACIN DE
LAS RELACIONES ENTRE LAS IDEAS.

LA JERARQUA DE IDEAS EN EL TEXTO
Un texto presenta una serie de ideas que
giran en torno a una temtica central. El
orden y disposicin de estas ideas define el
carcter especfico del texto.

TIPOS DE TEXTOS SEGN LA
JERARQUA DE
IDEAS
En virtud al carcter que definen las ideas
secundarias y la idea principal, se pueden
distinguir los tipos de textos siguientes:

Las relaciones entre las ideas del texto se
condicionan por la utilizacin de elementos
de referencia y los conectores lgicos.
ESQUEMA:

ESQUEMA:
El texto analizante:
IP
IS IS IS IS
El texto sintetizante:

9

ESQUEMA:

ESQUEMA:

ESQUEMA:

LA IDEA PRINCIPAL
Un texto est constituido por un conjunto de
palabras, estas expresan ideas. Cada texto
suele contener una idea ms importante, la
que nos dice todo de manera muy sinttica.
Esta se constituye como la idea principal; sin
ella, las dems ideas, quedaran
desvinculadas, sin demasiado sentido y
direccin.
Es la idea que sintetiza lo argumentado por
el autor. Se expresa a manera de oracin
que afirma o niega algo.

Responde a la pregunta:
De qu o de quin habla el autor y qu
sostiene?

LAS IDEAS SECUNDARIAS
Sabes que todo texto est formado por un
conjunto de ideas. Pero no todas las ideas
tienen la misma importancia.
Cada texto contiene, por un lado, una (o
varias) ideas principales: estas son las que
exponen el contenido fundamental del texto.
Y, por otro, varias ideas secundarias, que
explican, comentan o ejemplifican las ideas
principales.
Observa el siguiente ejemplo:

La posicin de las mamas es variable a los
mamferos. ---Condensa lo ms
importante del texto.
Suelen ser abdominales (o inguinales) en la
mayora, pero son pectorales en los
primates, los sirenios y los elefantes. Los
damanes (aspecto de marmota y
procedentes del frica Tropical) tienen un par
de mamas pectorales y dos pares inguinales.
En caso muy curioso es el del coipo: sus
mamas estn situadas a los lados del
cuerpo. De este modo, la hembra de este
gran roedor anfibio sudamericano, que est
extendindose por Europa, puede
amamantar a sus cras al mismo tiempo que
nada.

IP
IS IS IS IS
El texto sintetizante- analizante:
IP
IS IS IS IS
IS IS IS IS
El texto analizante - : sintetizante(encuadrado)
IP
concluye
presenta
IS IS IS IS
IP
El texto paralelo:
IP IP IP IP

10
Explica los detalles que se derivan de lo
ms importante (Ideas Secundarias)
ACTIVIDAD DE APLICACIN
I. Lee el texto y marca slo las alternativas
que se constituyan como ideas
secundarias.
TEXTO 1
Mientras que los mamferos y todos los
vertebrados poseen sangre roja coloreada
por la hemoglobina, los moluscos tienen
sangre azul. Aunque la sangre de estos
animales es, en todos sus aspectos,
comparable a la de los vertebrados. En
estos, la hemoglobina roja contiene hierro, la
cual es sustancial a su naturaleza.
La hemoglobina es muy importante en la vida
de estos, ya que acta como un pigmento
respiratorio; sin ella, su vida sera imposible.
Por su parte, los moluscos tienen tambin un
pigmento respiratorio relacionado a la
hemoglobina, pero de color azul: la
hemocianina.
Los moluscos tienen sangre azul. ( )
La sangre de los moluscos es comparable
a la de los vertebrados.
( )
La hemoglobina roja de los vertebrados
contiene hierro el cual es sustancial a su
naturaleza. ( )
La hemoglobina juega un papel de
importancia capital en la vida de los
animales vertebrados. ( )
La hemoglobina acta como un pigmento
respiratorio. ( )
TEXTO 2
( ) La mayora de seres humanos posee
sentimientos nobles.
( ) No existe un hombre normal que no se
conmueva ante el dolor y el sufrimiento
ajenos.
( ) Por ejemplo, cuando vemos que una
humilde madre llora desconsoladamente
la prdida de su hogar y sus hijos, nos
sensibilizamos con su dolor.
( ) Sentimos tristeza ante el abandono de
nios y ancianos y de una u otra manera
sentimos el deseo de contribuir a fin de
aliviar sus penas.
( ) El hombre es bueno por naturaleza.
TEXTO 3
Un infante necesita que se le prepare si va a
afrontar un problema nuevo y siente miedo.
Por ejemplo, si tiene que ir al hospital para
ser operado de un pequeo tumor cerebral,
se le tiene que decir la verdad acerca de lo
que va a suceder. Adems, el adulto debe
darle seguridad dicindole que estar a su
lado siempre. Tambin, debe responder a
todas las preguntas que el nio haga. En la
etapa de la niez la informacin y el amor
son los medios ms eficaces contra el miedo
a lo desconocido.
a) Se debe ocultar la verdad al nio que va a
ser operado.
b) El adulto da seguridad al nio slo cuando
est a su lado.
c) El adulto debe responder a todas las
preguntas que el nio hace.
d) El amor y la verdad son los recursos ms
eficaces.
EL RESUMEN
Un resumen es un breve escrito que sintetiza
la informacin principal de un texto.

PASOS PARA HACER UN BUEN
RESUMEN
Para hacer un buen resumen, debes tener en
cuenta los siguiente:
01. Primero, debes subrayar la idea principal
o importante de cada prrafo.
02. Despus, resumir las ideas principales
usando los conectores ms adecuados.
Observa el siguiente ejemplo:
(1) Las plantas carnvoras, tal cual las
presentan los relataos populares, no existen.
Sin embargo hay que destacar algunos

11
ejemplos de plantas insectvoras, capaces de
atrapar y digerir insectos.
(2) Estas plantas viven habitualmente en
zonas escarchadas y hmedas, donde el
suelo es pobre en Nitrgeno, y por sus
particulares condiciones no resulta fcil
absorberlo. En tal caso, las platas
insectvoras se han adaptado para obtener el
nitrgeno directamente de otros seres vivos
que capturan mediante variados y curiosos
mecanismos.
(3)Todas estas plantas son fotosintticas:
esto es, fabrican su propio alimento. No
obstante, est forma de nutricin con la
captura de insectos les permite satisfacer
completamente sus necesidades alimentarias.
(4) El primer problema de estas plantas es
atraer a sus vctimas, pues no pueden
desplazarse. Para lograrlo, usan de ciertos
rganos de llamada, como vivos colores,
olores fuertes y atrayentes, etc. Una vez
atrada la presa, la atrapan mediante la
segregacin de jugos pegajosos u hojas de
dos secciones articuladas por una especie de
bisagra. Estas se cierran cuando perciben la
presencia de algn insecto sobre ellas.
TEXTO RESUMIDO
Hay plantas insectvoras capaces de atraer y
digerir insectos. Estas plantas adquieren
directamente de otros seres vivos el
Nitrgeno necesario para vivir. Adems,
fabrican su propio alimento; es decir, son
fotosintticas. Utilizando colores y olores
llamativos para atraer a la presa; luego la
capturan y la ingieren,
NO OLVIDES QUE EN EL RESUMEN
TRABAJAS CON LAS IDEAS
PRINCIPALES DE CADA PRRAFO.

ACTIVIDAD DE APLICACIN
I. LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y
LUEGO REALIZA LAS ACTIVIDADES
QUE SE TE PIDEN.
TEXTO 1
Los premios de la Academia de Hollywood
comenzaron a otorgarse en 1 929. En ese
entonces, la famosa estatuilla no tena
nombre. Y es que resultaba difcil drse sin
que se le relacionara con algo o alguien
ligado a la cinematografa.
Para la entrega de 1 931, una secretaria
de esa institucin, llamada Margaret
Herricks, dijo al ver por primera vez la
estatuilla sobre un escritorio: Se parece
mucho a mi to Oscar. A los que decidan
les gust el nombre y lo adoptaron (en
nuestros das ya es una marca registrada).
En sus orgenes el Emmy, el mximo
premio para los trabajos televisivos en
Estados Unidos, se llamaba IMMY, un
diminutivo inventado de la palabra image,
IMAGEN. Pero a los responsables de
darlo no les convenca mucho como
sonaba en ingls y decidieron cambiarlo
por el actual EMMY.
En cuanto al GRAMMY, el premio ms
codiciado entre la gente relacionada con la
industria musical, proviene de gramofhone,
GRAMFONO, el antiguo aparato
utilizado para grabar y reproducir voces y
msica.
Subraya el texto que mejor resume el
artculo.
RESUMEN 1
Los premios de Hollywood comenzaron a
otorgarse en 1 929. En ese entonces la
famosa estatuilla no tena nombre. Para la
entrega de 1 931, una secretaria tena de esa
institucin inspir a los directivos a ponerle EL
OSCAR. EL EMMY, mximo premio de la
televisin, se llamaba IMMY, un diminuto de
IMAGE Imagen
El GRAMMY, el premio a la msica, proviene
de gramofhone, GRAMFONO
RESUMEN 2
Los premios de la Academia de Hollywood
comenzaron a otorgarse en 1 929. En 1 931

12
una secretaria inspir a los directivos a
ponerle EL OSCAR.
En sus orgenes el EMMY, mximo premio
televisivo, se llamaba IMMY, un diminutivo
inventado de image IMAGEN pero con el
tiempo fue cambiado como hoy ya lo
conocemos.
El GRAMMY, el mximo premio musical
proviene de gramofone GRAMFONO un
antiguo aparato musical.
RESUMEN 3
Los premios del cine empezaron a entregarse
en 1 929. En 1 931 le pusieron EL OSCAR.
EL EMMY otro premio pero televisivo
proviene de image, y en sus inicios se llam
IMMY, pero fue cambiado por el actual
EMMY. Y EL GRAMMY, el premio de la
msica, proviene de gramofhone
GRAMFONO
TEXTO 2
El corazn, poco ms grande que un puo,
tiene trescientos gramos de peso y es
capaz de bombear en cada latido un
cuarto de litro de sangre, 13 500 litros en
un solo da.
Este msculo hueco, uno de los pocos
rganos que podemos sentir como
funciona, se acelera ante una fuerza, se
arrebata ante un peligro o un sentimiento
amoroso, y se demora con el reposo. No
es extrao que, durante milenios, haya
sido ms que una vscera, el centro
espiritual y de los sentimientos. Los
sacerdotes aztecas lo arrancaban, an
latiendo del pecho de los adolescentes
para ofrecerlos a los dioses, como nico
alimento digno de ellos. En los textos del
antiguo testamento, el corazn es uno de
los conceptos ms mencionados: ms de
850 veces.
En cierto modo, el mito se ha roto, ya no
es el noli me tangere, que impeda a los
cirujanos la ms mnima intervencin, ya
no es intocable, la ciencia y las nuevas
tecnologas han dominado casi todos sus
secretos.
Algunos animales pluricelulares como los
corales o medusas no poseen corazn, en
ellos los alimentos pasan automticamente
de una clula a otra con ayuda de presin
difusora.
En los insectos, como el Zancudo, un vaso
dorsal situado en el abdomen hace de
corazn.
Subraya el texto que mejor resume el
artculo.
RESUMEN 1
El corazn, de trescientos gramos de peso,
es capaz de bombear un cuarto de litro de
sangre en cada latido.
Este msculo hueco, se acelera ante fuertes
emociones y se demora con el reposo. Los
sacerdotes aztecas lo ofrecan a los dioses
como alimento. En el antiguo testamento es
mencionado ms de 850 veces.
Ya dej de ser un mito; la ciencia y las
nuevas tecnologas han dominado casi todos
sus secretos.
Los corales y medusas no poseen corazn, y
los insectos un vaso dorsal hace del mismo.
RESUMEN 2
puede bombear en cada latido, un cuarto de
litro de sangre, 13 500 litros en un solo da.
Esta rgano muscular, se acelera ante una
fuerza, se arrebata ante un peligro o un
sentimiento amoroso, y se demora con el
reposo. Los sacerdotes aztecas lo
arrancaban del pecho de los adolescentes
para ofrecrselos a los dioses. En los textos
del antiguo testamento, el corazn es uno de
los conceptos ms mencionados: 850 veces.
El mito ya dej de serlo, los ltimos estudios
cientficos y tecnolgicos han puesto al
descubierto casi todos sus secretos.
Algunos animales, como lo corales o
medusas, no poseen corazn.
RESUMEN 3
pesa trescientos gramos de peso.
La velocidad de sus palpitaciones vara
segn los estmulos externos o la actividad

13
que realicemos. Antiguamente eran ofrecidos
a los dioses.
Algunos animales no poseen corazn como
los corales o medusas y en los insectos, un
vaso dorsal hace del mismo.
TEXTOS TIPO ETA
TEXTO 1
Segn los sumerios, fue la diosa Nin - bi la
inventora del arte de hacer cerveza.
Diecisis tipos e cerveza elaboraron los
sumerios: cinco de cebada, ocho de trigo y
tres de una combinacin de ambos cereales.
Las damas preferan una cerveza de cebada
endulzada con miel, que la daba, adems, un
tono rosado.
Siglos despus donde haba florecido la
civilizacin sumeria - la ms antigua que se
conoce -, surgi el reino de Babilonia. Los
babilonios se dedicaban a la guerra, que
terminaba con la ceremonia de cegar a los
vencidos; a la agricultura, la jardinera, la
construccin de monumentales edificios, el
rizado de las barbas y la produccin de
navegable cantidades de cerveza.
De sta fabricaban ocho clases a base de
trigo (llamadas genricamente kurunnu),
ocho a base de cebada (sikaru)y cuatro a
base de sus mezclas. Las damas preferan la
cerveza niud, endulzada con azcar de
dtil. Las princesas de harem real reciban el
equivalente de cinco litros diarios. Quizs el
clima sudoroso de Babilonia justificaba tal
dosis, o parte era derramada en homenaje a
las diosas.

IDEAS SECUNDARIAS

1. Segn el texto reconoce si las siguientes
oraciones son verdaderas (V) o falsas (F)
( ) Los babilonios fabricaban doce
clases de cerveza que contenan
trigo.
( ) Las damas babilonias prefirieron
consumir cebada endulzada con
azcar de dtil.
( ) El color rosado de la cerveza fue la
que ms gust a las damas
sumerias
( ) Sumerios y babilonios necesitaron
del cereal para la fabricacin de sus
cervezas.

TEXTO 2
En el latn vulgar le decan murrur al hocico o
a la jeta y murricare a hacer un gesto altivo
con la jeta. El francs antiguo lo tom como
morguer para decir tomar una pose solemne,
y morgue como solemnidad. Las prisiones en
Pars tenan un zagun interior donde los
guardias verificaban la identidad de los
recin internados y a ese lugar lo llamaron la
morgue por la solemnidad que los guardias
exigan a los desafiantes presos. Tiempo
despus llamaron la Morgue a un pequeo
edificio en Pars donde identificaban a los
cadveres desconocidos. Hay una creencia
que el nombre deriva del latn mors, que es
muerte, pero no es as. El ingls del siglo XIX
ya haba tomado el morgue francs para
decir solemnidad, como cuando el poeta
ingls Mathew Arnold, estudiando la
educacin en Francia, escribe en 1863 un
informe en el que dice gente afable que
nada tiene de la morgue inglesa.

1. El contenido textual pertenece
especficamente al campo de:
A) La comunicacin
B) El lenguaje
C) La historia
D)La etimologa
E) La lingstica

TEXTO 3
Estudios paleontolgicos revelan la
existencia de la tuberculosis hace 8 mil aos,
pero recin en 1882 Roberto Koch descubri
los bastoncitos que la producen. Se llama as
por la especie de tuberculosis que se
forman en los rganos afectados:
principalmente pulmones, pero tambin ataca
riones y cerebro, huesos. Es una
enfermedad altamente contagiosa y puede
ser mortal si no hay tratamiento. Ingresa al
organismo principalmente por inhalacin de
los microbios que estn en la tos de un
paciente, al que se detecta sobre todo por la
tos seca que dura ms de 15 das y prdida
de peso.
Durante mucho tiempo se pens que la
tuberculosis slo atacaba a personas muy
pobres que, por falta de recursos, no se
nutren adecuadamente y tiene su organismo
ajo en defensas. Sin embargo, la enfermedad
alcanza tambin a personas de otros niveles
socioeconmicos.

1. El contenido textual pertenece
especficamente al campo de:

14
A) La paleontologa
B) La ciencia
C) La medicina
D) La patologa
E) La microbiologa

IDEAS SECUNDARIAS

2. De acuerdo con el texto:
I. En los pulmones es donde
principalmente se forman cierta
especie de tubrculos.
II. Es poco probable que un sujeto
con altos recursos econmicos
contraiga tuberculosis.
III. La exhalacin de un paciente de
TBC contiene los microbios de la
enfermedad.
IV. Si un paciente pierde peso y tiene
tos durante ms de quince das,
tiene tuberculosis.
Son incorrectas:
A) I; II y IV B) II y III C) II; III; IV
D) II y IV E) Slo II

TEXTO 4
La salamandra pintada (Ensatina
escchscholtzi) est entre los ms delicados
seres que viven al pid de las gigantescas
secoyas. Alcanza los 10cm de largo y posee
una cola que se quiebra fcilmente. Al igual
que la salamandra gigante del Pacfico, esta
especie prefiere las regiones fras de los
bosques, pero, a diferencia de aquella, la
Ensatina pone sus huevos en el suelo, no en
el agua, y por ello carece de la etapa larval
acutica. Esta especie slo necesita
humedad. Es una criatura dcil que nunca
trata de morder y se alimenta de insectos y
gusanos.
La delgada salamandra Batrachoseps
attenuatus presenta una estructura corprea
ms delicada que la de la Ensatina. Cuando
se agarra a una Batrachoseps por la de
desprende. sta es una especie gregaria (de
unas doce a catorce Batrachoseps
comparten sus escondrijos), y habita bajo las
rocas o rboles cados. El cuerpo de un
ejemplar bajo las rocas o rboles cados. El
cuerpo de un ejemplar adulto, en su mayor
parte constituido por la cola mide de 10 a 12
cm. de largo.

1. De los siguientes campos, el ms
especfico dentro del cual se
enmarca el texto es:
A) La zoopatologa
B) La biologa
C) La zoologa
D) La ciencia
E) La herpetologa

IDEAS SECUNDARIAS
2. Escribe verdadero (V) o falso (F)
segn corresponde a las ideas dada
en el texto:
( ) La salamandra gigante del Pacfico
pasa por una etapa larval acutica
( ) La Batrachoseps es una especie
sociable
( ) Un suelo con bastante humedad le
sirve de nido a la salamandra pintada.
( ) La nica diferencia entre la Ensatina y
la Batrachoseps est en la fragilidad de
sus colas.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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O:
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TEXTO 2

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 3

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 4

D:_______________________________
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O:
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O:
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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 5
Un ecosistema es cualquier retazo de la
biosfera delimitado de alguna manera por
unas caractersticas ms o menos definibles;
el ejemplo tpico es el de un lago, pero
tambin son ecosistemas un prado, un
encinar o un desierto. Cualquiera de estos
trozos de biosfera se compone de una
comunidad de individuos de diferentes
especies, cuya composicin y dependen del
medio fsico que le rodea y que, por otra
parte, modifica con su actividad vital. Un
ecosistema puede ser muy pequeo, como
un trozo de leo cado, o tan grande como la
biosfera.
Hay que pensar en el ecosistema no como
una unidad en el espacio, sino como un nivel
de organizacin formado por individuos de
muchas especies que, ms o menos, se
mantienen a s mismo y persisten a una
fuente de energa externa, que, en
prcticamente todos los casos, es la
radiacin solar. Slo hay una excepcin: los
ecosistemas de los valles de fractura en los
centros de expansin ocenica, que utilizan
la energa de la misma Tierra.

1. La idea central del texto apunta a:
A) La composicin de la biosfera.
B) Los tipos de ecosistemas.
C) Los ecosistemas de los valles de
fractura.
D)Las diferencias entre ecosistemas.
E) La definicin de ecosistema.

2. Un ecosistema est conformado por:
A) Individuos numerosos de una misma
especie.
B) Escaso nmero de seres, pero
diferentes especies.
C) Una fuente de energa, un medio
fsico y organismos.
D) Seres de una misma especie y un
espacio fsico natural.
E) Diversas especies de seres y un
medio fsico artificial.

3. Entre la comunidad de individuos que
conforman un ecosistema y el medio
fsico que lo rodea, se puede afirmar
que:
A) El primero depende del segundo.
B) El segundo es afectado por el
primero.
C) Ambos son independientes.
D) Uno incide en el otro y viceversa.
E) Se relacionan en ciertas
circunstancias.

4. El ecosistema de mayor extensin que
se puede estudiar es:
A) La biosfera B) Un ocano
C) Un continente D) El desierto
E) Un valle de fractura

TEXTO 6
En las islas Salomn ubicadas en la
Melanesia, el hombre casado no debe ver ni
hablar a su suegra. Cuando la encuentra,
debe fingir no conocerla y correr a
esconderse tan rpido como le sea posible.
Slo se pueden comunicar por medio de una
tercera persona o hablndose en voz alta,
separados por un obstculo natural. Para
muchos occidentales la dicha total.
Entre los zules los hombres no slo evitan a
su suegra sino incluso se avergenzan de
ella. Un hombre no entra a la cabaa si
dentro est la madre de su mujer y cuando
se encuentran, uno de ellos debe esconderse
entre los arbustos, el hombre debe taparse la
cara con el escudo.
Entre nosotros no llegamos a estos
extremos, sin embargo hemos encontrado en
el humor, una feroz arma capaz de poner en
ridculo a cualquier suegra. Amor es...
comprarle a la suegra una tarjeta pa su
cumpleaos.
Humos es... entregrsela en el da de las
brujas!
Se presume que los responsables de esta
despiadada campaa de desprestigio sean
los integrantes de un silencioso pero
poderoso movimiento internacional de yernos
y nueras. Las cruzada ha sido tan efectiva
que las historias sobre suegras se han
convertido en un clsico humor, slo
comparable a los chistes sobre locos,
polticos, argentinos y gallegos, algo que no
le hace ningn honor a la madre poltica. En
tal virtud, la mayora de suegras son
aborrecidas por su parentela poltica.

1. El hombre casado de las islas
Salomn segn el texto:
A) Si quiere hablarle a su suegra en
forma natural debe esconderse.
B) Nunca dejar que su suegra vea su
rostro.
C) Slo puede hablar a su suegra a
travs de un intrprete.

17
D) Aparenta desconocer a su suegra y
raudamente se esconde.
E) Al hablarle a su suegra separado
por un obstculo es dichoso.

2. Se desprende del texto que :
A) El humor es un arma eficaz para
encolerizar suegras.
B) En todos los pueblos no
occidentales se evade a la suegra
por motivos ajenos al humor.
C) La madres exageradas se
convierten en suegras.
D) La nueras algn da evolucionarn.
E) Algunas suegras son estimadas por
sus yernos y nueras.

3. El trmino despiadada se entiende
por el autor:
A) Desconsiderada B) Aplacable
C) Cruel D) Efmera
E) Impa

4. Es compatible con lo planteado por el
autor:
A) Que a travs del humor se satiriza a
la suegra eficazmente.
B) Los yernos y nueras lideran
campaas de humor clsico.
C) Los judos practican proverbios
profticos.
D) Los yernos sienten vergenza de su
suegra si sta le habla.
E) Se debe comprar una tarjeta para
agradar a la suegra.

TEXTO 7
Scrates naci alrededor del ao 470 a.C. en
Atenas. Su padre, Sotronisco, era un escultor
y su madre, Fanarete, una comadrona o
partera. Scrates recibi una educacin
bsica en literatura, msica y gimnasia.
Luego, gracias a las influencias de Arquelao,
un filsofo discpulo del clebre ......, se
familiariz con la retrica y la dialctica de
los antiguos filsofos materialistas y con la
cultura general de la Atenas de Pericles.
Inicialmente, Scrates sigui los pasos de su
padre y ayud a dar forma a un grupo de
estatuas que adornaba la entrada de Atenas.
Durante la Guerra del Peloponeso contra
Esparta, Scrates luch con gran valenta,
pero lamentablemente ni sus esfuerzos ni los
de sus colegas, fueron suficientes para
vencer a los guerreros de Esparta.
En el periodo posterior a la derrota,
Scrates volvi a Atenas y comenz a
desarrollar una filosofa que giraba en torno a
una frase: Concete a ti mismo Durante sus
largas horas en las calles y en las plazas
pblicas, Scrates conversaba con los
ciudadanos y, mediante el mtodo
mayutico, induca a sus contrapartes a una
reflexin que procuraba llegar al fondo
mismo de los temas que abordaban.
Desafortunadamente, una parte invariable de
este proceso era la etapa de refutacin, en
donde la contraparte aceptaba sus fallas y,
consecuentemente, era humillado. Algunas
personas, al parecer, incluyendo polticos y
mandatarios importantes, no soportaban esta
humillacin pblica y amenazaron a Scrates
con juzgarlo por el delito de impiedad.
Scrates opt por quedarse en Atenas y
enfrentar el sistema judicial que luego lo
declar culpable y lo ejecut en 399 a. C.
Scrates es y seguir siendo uno de los
personajes ms importantes y enigmticos
de la filosofa occidental.

1. Se infiere de la lectura que la
acusacin de impiedad formulada
contra Scrates fue:
A) Un justo castigo.
B) Extrajudicial.
C) Una venganza.
D) Una medida popular.
E) Una amenaza jams cumplida.

2. Seale el enunciado incompatible con
el texto:
A) Scrates es uno de los filsofos
fundamentalmente de la cultura
occidental.
B) Scrates tuvo una formacin
dialctica y filosofa de gran nivel.
C) Sotronisco, padre de Scrates, fue
un escultor reconocido en su ciudad.
D) La Guerra de Peloponeso se dio
entre las ciudades de Atenas y
Esparta.
E) Todos los polticos y mandatarios
tuvieron en gran estima a Scrates.

3. Bsicamente, el texto constituye:
A) La biografa de un perseguido
poltico.
B) La semblanza de un filsofo notable.
C) Una resea de la vida de un
inconforme.

18
D) La apologa de un gran artista
griego.
E) La presentacin del filsofo ms
importante.

4. Segn el texto, es compatible aseverar:
A) Scrates naci exactamente el ao
470 a.C. en Atenas.
B) Arquelao recibi una educacin
bsica en literatura, msica y
gimnasia.
C) Scrates luch con gran valenta en
contra de Atenas.
D) Scrates es un personaje de la
filosofa occidental.
E) Scrates conversaba con los de
Esparta.
TEXTO 8
La fama de Venecia y de sus
incomparables bellezas naturales y artsticas
se ha puesto de manifiesto al abrirse una
suscripcin mundial con vistas a la salvacin
de sus tesoros. La enormes sumas recogidas
dan cuenta del amor que en todo el mundo
inspira esta maravillosa ciudad italiana
recostada sobre el mar.
Los numerosos artistas que en el
transcurso de los siglos la han embellecido,
hallaron en ella nueva fuente de inspiracin y
supieron agradecrselo otorgndole la
renovada riqueza de su genio creador. Esta
ciudad es una de las joyas ms valiosas de
Italia. Y no es un azar que a Venecia se le
compare con frecuencia con una perla; al
igual que una perla, Venecia es una criatura
marina, y tambin como una perla, es frgil y
delicada, bella y envanescente.
Al visitante distrado puede antojrsele un
sofisticado capricho; pero, lo mismo que las
perlas, Venecia slo se revela en toda su
belleza a quien sabe amarla profundamente.

1. Se tiene del texto a Venecia hay que:
A) Inspirarla con enormes sumas de
dinero
B) Darle fama y bellezas naturales
C) Proporcionarle visitantes distrados.
D) Amarla hondamente para que
muestre toda su belleza.
E) Embellecerla en el transcurso de los
siglos.

2. El texto puntualmente se refiere de (a).
A) La fama B) La perla
C) Italia
D) La belleza E) Venecia

3. Venecia al igual que la perla es:
A) Italia B) Antojadiza
C) Distrada
D) No recia E) Un azar

4. En el texto, se destaca
fundamentalmente:
A) A los numerosos artistas
venecianos.
B) A las perlas y al sofisticado capricho.
C) La fama e incomparable belleza de
Venecia.
D) El amor que cuesta enormes sumas
en Venecia.
E) La fragilidad, delicadeza, belleza y
evanescencia de los visitantes
distrados.

5. El autor del texto probablemente al
mbito de:
A) La geologa B) La edafologa
C) La pintura D) Las finanzas
E) El arte

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 2

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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O:
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___________________________________

O:
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TEXTO 9
La vbora cornuda pertenece a una
especie de reptiles difundida en Yugoslavia y
en algunas regiones de Austria. Se distingue
claramente de la Vpera Aspis y la Vpera
Berus comunes por la presencia de un
excrecencia en forma de cuerno, hasta 5
centmetros de longitud, que sobresale de su
hocico. La vbora cornuda prefiere los
terrenos calcreos y pedregosos, y aunque
gusta del clima templado, puede
encontrrsele hasta 2 000 metros de altura.
Es muy lenta de movimiento, sobre todo
de da, cuando permanece perezosamente
tendida al sol digiriendo las presas
capturadas e ingeridas enteras.
Pero si se la molesta es capaz de
abalanzarse silbando sobre el enemigo,
clavando en su carne los terribles dientes del
veneno que normalmente guarda escondidos
y doblados en un saco del paladar.

1. El asunto del texto es:
A) Las vboras
B) Las cornudas
C) Una especie de reptil
D) Las vboras y los cuernos
E) La vbora y cornamenta

2. La idea capital del texto nos habla de:
A) Los reptiles cornudos y
caractersticas de vida.
B) Las caractersticas fsicas
conductuales y de hbitat de la
vbora cornuda.
C) La vbora cornuda pertenece a una
especie de reptiles difundida en
Yugoslavia y en algunas regiones de
Austria.
D) El ataque de las vboras cornudas
cuando son molestadas.
E) Las vboras cornudas son seres
peligrosos se abalanzan silbando.

3. Un ttulo apropiado al texto es:
A) Las vboras cornudas.
B) Los reptiles de Yugoslavia
C) Detalles sobre la vbora cornuda
D) La vbora cornuda: territorio y
defensa.
E) Detalles del hbitat de los reptiles.

4. El texto pertenece al campo de:
A) La Biologa
B) La naturalidad
C) La Paleontologa D) La Zoologa
E) La Herpetologa

5. Segn el texto, la vbora cornuda.
A) Prefiere vivir en Austria
B) Tiene una excrecencia de 5cm. de
longitud
C) Tiene predileccin a vivir en climas
moderados.
D) Es muy lenta a toda hora.
E) Se distingue levemente de la Vpera
Aspis y la Vpera Berus

TEXTO 10
Las clulas madre - clulas altamente
adaptables que pueden regenerarse casi
ilimitadamente - podran ayudarnos a
encontrar la cura para enfermedades que
van desde Parkinson hasta el mal de
Alzheimer.
O tambin, colocarnos en un callejn sin
salida tico: el Congreso de EE. UU. est
tratando de prohibir la investigacin con
clulas madre derivadas de embriones
humanos. Dos recientes reportes enfatizan
un posible compromiso, aadiendo nueva
evidencia de que las clulas madre extradas
de adultos podran realizar algunas de las
maravillas mdicas como las extradas de
embriones.
En un estudio, los investigadores de la
Escuela de Medicina de la Universidad de
Nueva York extrajeron clulas de mdula de
ratones, y las implantaron en un segundo
grupo de ratones que haban sido sometidos
a radiacin, matando las clulas que
producen insulina.
Las nuevas clulas se incorporaron en el
pncreas y reemplazaron a las muertas,
permitiendo que los ratones irradiados
volvieran a crear su propia insulina.
Mientras tanto, un grupo independiente en
el Laboratorio Nacional de Argonne en Illinois
aplic un factor de desarrollo celular a varias
lneas celulares, y logr transformar un tipo
de glbulo blanco de la sangre humana en
muchas otras formas celulares, incluyendo
neuronas y clulas de la piel.
Esos descubrimientos demuestran cunto
los cientficos tienen todava por aprender
sobre el funcionamiento de las clulas

21
madre. Estas son realmente las etapas
iniciales en este campo, dice Ronald Mckay,
un bilogo molecular en los Institutos
Nacionales de Salud, quien estudia clulas
madre embrinicas y adultas. l argumenta
que el mejor camino hacia el progreso es
hacer experimentos simultneos con ambas
clulas. Estn totalmente conectadas.
Necesitamos comprender como cambian las
clulas a lo largo de la vida, y cmo cambian
esas poblaciones de clulas madre, dice:
Los polticos podran prohibir esa prctica.
En febrero, la Cmara de Representantes
voto en forma abrumadora para prohibir la
investigacin con clulas madre de
embriones clonados. El senado todava no
ha emitido su voto.

A) El mal de Alzheimer
B) Las clulas madre - clulas
C) La citologa y las madres
D) Las madres y sus clulas
E) Las madres y las clulas

2. El texto cardinalmente nos habla de:
A) Un estudio de investigadores de la
Escuela de Medicina del Congreso
de EE. UU.
B) Las clulas madre - clulas y su
estructura molecular.
C) Las investigaciones sobre el
funcionamiento, as como el
conflicto tico al respecto de las
clulas madre - clulas.
D) Las clulas madre - clulas y el
problema tico.
E) Investigaciones celulares de las
madres en el Congreso de EE.UU.

3. El texto pertenece al mbito de:
A) La Ecologa B) La Biologa
C) La Gentica D) La Poltica
E) La Zoologa

4. Segn el texto, Ronald McKay es:
A)Integrante de la Cmara de
Representantes.
B) Un bilogo de los Institutos
Moleculares
C) Un cientfico molecular
D) Un ingenioso saludable
E) Un Instituto Nacional de Salud.

5. Segn el texto, las clulas madre -
clulas son:
A) Un asunto prohibido por el Congreso
de EE.UU.
B) Muy verstiles que se regeneran
ilimitadamente.
C) Selectivas al incorporarse a la
irradiacin senatorial.
D) Bastante verstiles que pueden
regenerar en gran medida.
E) La cura de Parkinson y del
Alzheimer.

TEXTO 11
Las bacterias son organismos que tienen
una sola clula y carecen de ncleo
diferenciado. Pertenecen al reino de las
moneras. Son de tamao microscpico y
pueden medir entre 0,5 y 5 micrmetros.
Por su forma pueden ser clasificadas en
bacilos, que tienen forma de bastn; cocos,
que son esfricos; vibriones, espirilos y
espiroquetas, estas ltimas de forma
espiralada. Las especies que se mueven
utilizan para su desplazamiento filamentos
denominados flagelos. Algunos viven libres
en el agua o la tierra, y otras necesitan
parasitar otro organismo para subsistir.
Existen bacterias que viven en los
organismos muertos de vegetales y animales
y cumplen la funcin de descomponer estos
cuerpos en sustancias ms simples, aptas
para ser absorbidas por las plantas y en el
cuerpo humano. En algunos casi
indispensables para las funciones
fisiolgicas, como en los rumiantes, ya que
actun dentro de ellos en la descomposicin
de las fibras vegetales. Por ltimo, existen
bacterias auttrofas es decir, que realizan
fotosntesis.

1. Un ttulo aproximado para el texto
es:
A) Bacteriologa y su funciones.
B) Citologa y sus especialidades.
C) Caractersticas de las bacterias.
D) Medicina y las bacterias.
E) Bacterias qumicas.

2. Cardinalmente el texto trata de:
A) Las bacterias como clulas
incompletas e inservibles.
B) La bacteriologa como ciencia
esencial de la naturaleza.
C) La bacterias como organismos que
tienen determinadas caractersticas
tipo y funcionalidad.

22
D) Las clulas organismo funcional y
determinante para la fotosntesis.
E) Fotosntesis proceso esencial del
mundo qumico y plasmtico.

TEXTO 12
El cuerpo humano, ese icono cultural
omnipresente en nuestro tiempo, despliega
sus lmites como espacio cultural del yo
frente a los otros cuerpos, a lo largo de las
superficies de su orografa, lmites que se
dilatan, se escogen o se distorsionan, segn
los casos. Cada imagen de un cuerpo
humano es evaluada ntegramente en
relacin con unos presuntos modelos
cannicos que se presentan como
paradigmas de lo normal, sin olvidar que
tanto la definicin de lo que es normal como
de lo que es patolgico son, en gran parte,
circunstanciales, derivadas del punto de vista
de quien lo observa, sean los otros o sea el
propio yo encarnado en dicho cuerpo ante
el espejo, as como de las condiciones en las
que es observado.
Pero sucede que en muchos grupos se ha
impuesto la prioridad de una bsqueda de la
identidad personal o grupal claramente
definida sobre la pretensin de conseguir una
perfectibilidad corporal cannica segn la
cultura predominante. Esta actitud ha
conducido a la cultura de la modificacin del
cuerpo humano, asumida como proyecto
individual, en el que cada uno -dueo de su
propio cuerpo- puede llevar la transgresin
de la norma hasta sus ltimas consecuencias
(tal es el caso del cantante Michael Jackson).

1. En el texto de la palabra
PRIORIDAD tiene el significado de:
A) Posibilidad B) Anticipacin
C) Preferencia D) Incgnita
E) Primicia

2. La expresin presuntos modelos
cannicos, alude a:
A) Posturas personales
B) Costumbres innatas
C) Diversidad de formas
D) Supuestos ejemplos
E) Utpicos ideales

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
_____________________________________

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 2

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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O:
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TEXTO 13
De los ponys pesados del norte y gracias
a la seleccin, surgieron las razas gigantes,
llamadas a ser las grandes bestias de carga
en las tareas rurales de los ejrcitos, en los
campos de batalla. De los corceles de patas
largas del sur nacieron las razas rabes que
ms tarde seran los padres de la pura
sangre de carrera.
En el afn por descubrir nuevas tierras, el
hombre llev a su insustituible amigo, el
caballo, a todos los confines del mundo.
Juntos, hombre y caballo, anduvieron por
casi todo el orbe.
Los conquistadores espaoles llevaron un
puado de caballos al nuevo mundo. Coln
llev 30 y corts 16, y no transcurri mucho
tiempo para que estas pequeas tropillas
produjeran un nuevo tipo de caballo, el
caballo indio, cuya presencia modific la
estructura social y el sistema de vida de los
indios que habitaban las planicies
americanas.

24
A medida que la poblacin humana
comenz a multiplicarse a un ritmo de
progresin geomtrica, el nmero de
caballos llev el mismo comps, en razn a
su afinidad ya consolidada con el rey de la
creacin.
La sociedad humana prcticamente
dependa de las posibilidades que el caballo
le ofreca, tanto para la labranza como para
el transporte, la guerra, las ceremonias, el
deporte o simplemente el placer.
A medida que las armas de guerra se
perfeccionaban, el destino de los caballos en
tiempo de conflictos se haca cada vez ms
cruel. Se tiene registrado, por ejemplo, que
durante la Primera Guerra Mundial en un
solo da de lucha murieron 76 mil caballos.
De un milln de caballos ingleses enviados al
frente de batalla en ese odioso conflicto, solo
62 mil retornaron a tierra britnica.
Incluso despus del armisticio, la mayora
de caballos sobrevivientes de bombas y
balas, granadas fue sacrificada para
alimentar a los prisioneros de guerra.

1. Segn el texto, reconoce si es
correcto (C) o incorrecto (I)
I. El hombre seleccion caballos
que luego utiliz en batallas. (
)
II. Coln, Corts, y 46 caballos
conquistaron el nuevo mundo.(
)
III. En algn momento de la historia,
hubo igual cantidad de hombres y
caballos. (
)
IV. En cierta circunstancia; el caballo
fue vital para el hombre. ( )

2. Los trminos ORBE y ARMISTICIO
tienen mayor vinculacin significativa
con los conceptos respectivos de:
A) ciudad - paz
B) campo - pacto
C) mundo - tregua
D) reino - suspensin
E) mbito paralizacin

TEXTO 14
Los cometas son restos de material que
no lleg a formar planetas durante la
evolucin del sistema solar. Muchos
astrnomos creen que este sistema estuvo
alguna vez repleto de ncleos de cometas,
trozos de hielo y polvo que sobraron cuando
se form el Sol. La mayora de estos
kilmetros de dimetro, con temperaturas
bajsimas, de 240C, que son como
cpsulas del tiempo de los primeros das del
sistema solar.
Estos cometas giran alrededor del sol y
permanecen como en un sueo helado y
profundo hasta que un suave impulso
gravitatorio altera su delicado equilibrio.
Entonces comienza el gran desprendimiento:
una bola de hielo avanza hacia el Sol, al
principio de manera imperceptible, pero con
aceleracin ininterrumpida. A medida que la
radiacin solar calienta el cometa, el hielo se
vaporiza y escapa por las grietas de la
superficie e forma de gas. En ocasiones, los
vapores se arremolinan, lo cual da la
impresin de que el ncleo en rotacin del
cometa fuera una rueda de fuego artificiales.
El polvo atrapado en el hielo se libera y,
empujado por la presin de la radiacin solar,
forma una corriente con la forma de una cola
ardiente.
Los cometas figuran entre los objetos ms
veloces del sistema solar; pasan entre los
planetas interiores a unos 170 mil kilmetros
por hora y su cola puede extenderse hasta
1,700 millones de kilmetros. Una vuelta
rpida alrededor del Sol, una larga jornada
de regreso a la noche y el espectculo
termina... hasta que la gravedad los
convoque de nuevo. En cada visita al Sol, el
cometa pierde parte de su hielo y, finalmente
puede convertirse en un fantasma rocoso.
Entonces sus das de gloria terminan para
siempre.

1. Medularmente el texto analiza:
A) El ncleo de los cometas del
sistema solar
B) La forma como los cometas orbitan
al sol
C) El origen y ciclo de la vida de los
cometas
D) El acercamiento de los cometas al
sol
E) El trayecto de los cometas en la Va
Lctea.

2. Dado el contexto, el adjetivo
ININTERRUMPIDA puede reemplazarse
por:
A) acelerada
B) constante
C) gradual
D) incrementada

25
E) inminente.

3. Resulta incompatible con lo
desarrollado en el texto sostener que
los cometas
A) pueden llegar a perder las colas que
los caracterizan.
B) Contienen sustancias que dieron
forma e inicio a nuestro sistema.
C) Desarrollan su tpica cola slo por
accin de la radiacin solar.
D) Los cometas figuran entre los
objetos ms veloces del sistema
solar.
E) Entran en apogeo una vez que su
rbita se aproxima hacia el Sol.

4. Que el ncleo asuma el aspecto de una
rueda de fuegos artificiales se debe a
A) las condiciones del sistema solar.
B) La lentitud del desplazamiento del
cometa.
C) Las dimensiones del ncleo del
cometa
D) El arremolinamiento del vapor de
hielo
E) Que la cola del cometa est
desintegrndose.

5. Si los cometas nunca se acercan al Sol.
A) No podran desplegar sus
caractersticas colas
B) No podran ser observados por los
astrnomos.
C) Podran conformar planetas ms all
de Plutn.
D) Su curso podra exceder a la rbita
de Jpiter
E) Se alejaran con aceleracin
bastante uniforme.
TEXTO 15
Dos das despus de su regreso, segn se
supo, Larsen temprano de la pensin y fue
caminando lentamente - acentuados para
quienes pudieran reconocerlo -el balanceo, el
taconear, la gordura, aquella expresin de
condescendencia de hacer favores y
rechazar el agradecimiento por la rambla
desierta hasta el muelle de pescadores.
Desdobl el diario para sentarse encima,
estuvo mirando la forma nublada de la costa
de enfrente, el trajinar de camiones en la
explanada de la fbrica de conservas de
Enduro, los botes de trabajo y los que se
apartaban, largos, livianos,
incomprensiblemente urgidos del Club de
Remo. Sn abandonar la piedra hmeda del
muelle, almorz pescado frito, pan y vino,
que le vendieron muchachitos descalzos,
insistentes, vestidos aun con sus harapos de
veranos. Vio el derribo de la balsa y su
descarga, examin con negligencia las cara
del grupo de pasajeros; bostez, separ de
la corbata negra el alfiler con perla para
limpiarse los dientes. Pens en algunas
muertes y esto lo fue llenando de recuerdos,
de sonrisas despectivas, de refranes, de
intentos de correccin, de destinos ajenos,
en general confusos, ya cumplidos, hasta
cerca de las dos de la tarde, cuando se
levant, hizo correr dos dedos ensalivados
por la raya de los pantalones, recogi el
diario aparecido la noche anterior en buenos
Aires y se fue mezclando con la gente que
descenda la escalinata para ocupar la
lancha entoldada, blanca, que iba a remontar
el ro.

1. Para Larsen la muerte est
asociada al acto de:
A) Describir B) Recordar
C) Llorar
D) Predecir el destino propio.
E) Sonrer afectuosamente.

2. El tema principal del texto es:
A) Se reconoce muy fcilmente.
B) Muestra agradecimiento.
C) No se puede describir.
D) Revela rasgos de su perfil
psicolgico.
E) Est asociado a al lentitud de no
hacer favores.

3. Del texto se comprende que Larsen:
A) No quiere mirar la forma nublada de
la costa.
B) Hace caso omiso a los muchachos
descalzos.
C) Examina cuidadosamente a los
pasajeros.
D) No ocupa ninguna lancha.
E) No quiere abandonar la piedra
hmeda del muelle.

4. El autor puede desempear funciones
como:
A) Psiclogo B) Socilogo
C) Escritor
D) Filsofo E) Antroplogo

TEXTO 16

26
El coronel Aureliano Buenda promovi 32
levantamientos armados, y los perdi todos.
Tuvo 12 hijos varones y 17 mujeres distintas,
que fueron exterminados uno tras otro en
una sola noche, antes de que el mayor
cumpliera 35 aos.
Escap a 14 atentados, a 73 emboscadas y
a un pelotn de fusilamiento, Sobrevivi a
una carga de estricnina en el caf, que
habra bastado para matar un caballo.
Rechaz la Orden al Mrito que le otorg el
presidente de la Repblica. Lleg a ser
comandante general de la fuerzas
revolucionarias con jurisdiccin y mando de
una frontera a la otra, y el hombre ms
temido por el gobierno, pero nunca permiti
que la tomaran una fotografa. Declin la
pensin vitalicia que le ofrecieron despus de
la guerra y vivi hasta la vejez de los
pescaditos de oro que fabricaba en su taller
de macondo. Aunque pele siempre al frente
de sus hombres, la nica herida que recibi
se la produjo l mismo despus de firmar la
capitulacin de Neerlandia, que puso trmino
a casi 20 aos de guerras civiles. Se dispar
un tiro de pistola en el pecho y el proyectil le
sali por la espalda sin lastimar ningn
centro vital. Lo nico que qued de todo eso
fue una calle con su nombre en Macondo.
Sin embargo, segn declar pocos aos
antes de morir de viejo, ni siquiera eso
esperaba la madrugada en que se fue con
sus 21 hombres a reunirse con las fuerzas
del general Victorio Medina.

1. Del trozo ledo se desprende que
Aurelio luchaba:
A) Para defender sus hijos.
B) Porque le interesaba la revolucin.
C) Por disciplina militar.
D) Por ayudar al gobierno.
E) Por ambicin de mando.

2. Indique cul de las siguientes
caractersticas podra definir mejor el
tono predominante en el trozo ledo:
A) Perseverancia del coronel.
B) Violencia del coronel.
C) La buena suerte del coronel.
D) Optimismo del coronel.
E) La ingenuidad del coronel.

3. De la lectura del trozo precedente se
deduce que el coronel Aurelio Buenda:
A) Era codicioso.
B) Era apreciado por todo el mundo.
C) Era vengativo.
D) Tuvo muchos enemigos.
E) Era poco inteligente.

4. Del trozo ledo puede tambin
desprenderse que el coronel Buenda
era:
A) Casto
B) Irreductible
C) Ambicioso
D) Cobarde
E) Supersticioso

5. En esta lectura se afirma taxativamente
que el coronel Aurelio Buenda,
despus de la guerra, le sucedi una de
las siguientes cosas:
A) Acept una pensin vitalicia.
B) Se cas 17 veces.
C) Se le puso su nombre a una calle.
D) Viva de unos pescadistos de oro
que l mismo fabricaba.
E) La envenenaron el caballo con
estricnina.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
_____________________________________

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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___________________________________

O:
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TEXTO 2

D:_______________________________
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TEXTO 3

D:_______________________________
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TEXTO 4

D:_______________________________
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O:
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___________________________________

O:
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TEXTO 17
Desde tiempos prehistricos el hombre se
ha dado cuenta que la cantidad y tipo de
alimentos que ingiere afectan su bienestar.
Durante los tiempos primitivos, solamente
poda obtener el alimento a travs de su
pericia como cazador. La prctica del
canibalismo era comn y todava hoy se
presenta en ciertas tribus primitivas.
Con el desarrollo de la agricultura y el arte
culinario, el comer se ha convertido en un
placer que se hace cada vez ms evidente.
Los grandes adelantos en ciencias,
particularmente en qumica, fisiologa y
bioqumica, as como en medicina, sobre
todo en el siglo XIX y, principios del XX, han
servido de estmulo para despertar en el
hombre el inters especial por los problemas
de alimentacin.
El descubrimiento de las vitaminas,
aminocidos esenciales y otros factores
nutritivos, inici una era que cambi
radicalmente el concepto de que las
enfermedades slo podan terne como causa
a los agentes infecciosos, tales como los
microorganismos. A este siguieron los
grandes avances en bioqumica, revelando el
papel exacto de muchos de estos alimentos.

1. El hecho de que la cantidad y tipo de
alimentos que el hombre ingiere
afectan su bienestar.
A) Es un aporte reciente a la ciencia.
B) Slo algunas culturas antiguas lo
conocieron.
C) Constituyen el fin de una etapa
histrica.
D) Es un conocimiento muy antiguo.
E) No est enteramente probado.

2. Por qu el autor afirma que el comer
se ha convertido en un placer?
A) Porque la alimentacin es un factor
importante en la conservacin de la
salud.
B) Porque la agricultura ha llegado a
tener ms importancia que la
cacera.
C) Porque la agricultura y el arte
culinario, han alcanzado un alto
desarrollo.
D) Porque la produccin de alimentos
es actualmente mucho mayor que
en pocas pasadas.
E) Porque el hombre ha superado la
poca del canibalismo.

3. Qu hechos han determinado el
aumento del inters que el hombre
tiene por la alimentacin?
A) El placer que el hombre encuentra
en la cacera.
B) El desarrollo del arte culinario.
C) El crecimiento de la poblacin en los
siglos XIX y XX.
D) El incremento de la produccin
agrcola.
E) El adelanto de la ciencia,
relacionado con la alimentacin.

4. El descubrimiento de las vitaminas,
aminocidos esenciales y otros
factores nutricionales tuvo como
efecto:
A) Establecer que frecuentemente la
alimentacin es causa de las
enfermedades.
B) Establecer que las enfermedades
tiene muy variadas causas.
C) Otorgar una gran importancia a la
medicina.
D) Establecer que el principal factor
causal de las enfermedades son los
microorganismos.
E) Despertar el inters de los
cientficos por el estudio de los
procesos infecciosos.

5. Cul de las siguientes expresiones no
es verdadera en el texto?
A) Cuando el canibalismo era prctica
generalizada muy pocas
enfermedades afectaban al hombre.
B) El desarrollo de la agricultura
modific las costumbres
alimentarias del hombre.
C) Los aminocidos y los
microorganismos tiene relacin con
las enfermedades.
D) El arte culinario contribuy que la
alimentacin dejara de ser slo una
necesidad fisiolgica.
E) La bioqumica revela las
propiedades de los alimentos.

29

T TE EX XT TO O 1 18 8
Los tiburones han existido por ms de 400
millones de aos y prcticamente no han
cambiado nada en los ltimos 70 millones de
aos. La percepcin popular que es un
devorador de hombres sin motivo, est muy
lejos de la verdad. En realidad son valiosos
depredadores marinos y tienen ms razones
para temerle al hombre que el hombre a
ellos.
Ejemplares de especies muy conocidos
son atrapados en sedales de pesca y son
muertos de un tiro de cabeza con una pistola.
Ya a bordo de la embarcacin pesquera se
les cortan las aletas para usarlas en la sopa
de aletas de tiburn, que es considerada una
exquisitez en muchas partes del mundo. El
resto es arrojado de vuelta al mar.
Es cierto, los tiburones son feroces y muy
peligrosos por su velocidad y su fuerza. Pero
de las 350 especies existentes, slo 20
pueden considerarse un riesgo para el
hombre. Es ms, estos animales no tienden
a consumir seres humanos, sino que a
menudo los confunden con sus presas
naturales y nicamente atacan cuando son
molestados en su hbitat natural. Y, por regla
general, evitan el contacto cercano con el
hombre.
A pesar de su aparente invulnerabilidad,
muchas especies estn en peligro de
extincin debido a la caza excesiva y a la
pesca comercial. Esto podra llegar a ser
catastrfico, ya que los tiburones
desempean un papel muy importante en el
ecosistema marino al cazar selectivamente
en las poblaciones de leones marinos, focas
y delfines, que consumen diariamente
grandes cantidades de peces que tambin
comemos los humanos.

1. La idea central del texto es:
A) La importancia del tiburn en el
ecosistema marino.
B) Conservacin de muchas especies
marinas.
C) Invulnerabilidad de los
depredadores marinos.
D) Percepcin popular sobre las
especies marinas.
E) Reaccin de los tiburones frente al
peligro.

2. El contenido del texto desdice la
creencia que los tiburones:
A) Son feroces por su velocidad
B) Slo atacan al ser molestados
C) Son devoradores de los seres
humanos
D) No son riesgosos para el hombre
E) Temen a los hombres

3. Se puede afirmar que la mayora de
tiburones son inofensivos porque:
A) Slo pocas especies son
devoradores de hombres.
B) Las embarcaciones estn dotadas
de sedales de pesca.
C) Ellos portan armas de largo alcance.
D) Los tiburones no son invulnerables.
E) Los tiburones evitan el contacto con
el mar.

PREGUNTAS POR TRMINO O
LOCUCIN

A. PREGUNTA POR TRMINO:

1. En el texto de la palabra PRIORIDAD tiene
el significado de:

A) Posibilidad B) Anticipacin
C) Preferencia D) Incgnita
E) Primicia

B. PREGUNTA POR LOCUCIN:

2. La expresin presuntos modelos
cannicos, alude a:
A) Posturas personales
B) Costumbres innatas
C) Diversidad de formas
D) Supuestos ejemplos
E) Utpicos ideales

TEXTO 19

De los ponys pesados del norte y gracias
a la seleccin, surgieron las razas gigantes,
llamadas a ser las grandes bestias de carga
en las tareas rurales de los ejrcitos, en los
campos de batalla. De los corceles de patas
largas del sur nacieron las razas rabes que
ms tarde seran los padres de la pura
sangre de carrera.

En el afn por descubrir nuevas tierras, el
hombre llev a su insustituible amigo, el
caballo, a todos los confines del mundo.

30
Juntos, hombre y caballo, anduvieron por
casi todo el orbe.

Los conquistadores espaoles llevaron un
puado de caballos al nuevo mundo. Coln
llev 30 y corts 16, y no transcurri mucho
tiempo para que estas pequeas tropillas
produjeran un nuevo tipo de caballo, el
caballo indio, cuya presencia modific la
estructura social y el sistema de vida de los
indios que habitaban las planicies
americanas.

A medida que la poblacin humana
comenz a multiplicarse a un ritmo de
progresin geomtrica, el nmero de
caballos llev el mismo comps, en razn a
su afinidad ya consolidada con el rey de la
creacin.

La sociedad humana prcticamente
dependa de las posibilidades que el caballo
le ofreca, tanto para la labranza como para
el transporte, la guerra, las ceremonias, el
deporte o simplemente el placer.

A medida que las armas de guerra se
perfeccionaban, el destino de los caballos en
tiempo de conflictos se haca cada vez ms
cruel. Se tiene registrado, por ejemplo, que
durante la Primera Guerra Mundial en un
solo da de lucha murieron 76 mil caballos.
De un milln de caballos ingleses enviados al
frente de batalla en ese odioso conflicto, solo
62 mil retornaron a tierra britnica.

Incluso despus del armisticio, la mayora
de caballos sobrevivientes de bombas y
balas, granadas fue sacrificada para
alimentar a los prisioneros de guerra.

PREGUNTAS POR IDEAS GENERALES:

1. El texto puntualmente versa sobre:

____________________________________
__

2. La idea principal del texto es:

____________________________________
__

PREGUNTAS POR IDEAS PARTICULARES

3. Segn el texto, reconoce si es correcto
(C) o incorrecto (I)

I. I. El hombre seleccion caballos que luego
utiliz en batallas. ( )
II. Coln, Corts, y 46 caballos conquistaron el
nuevo mundo. ( )
III. En algn momento de la historia, hubo igual
cantidad de hombres y caballos. ( )
IV. En cierta circunstancia; el caballo fue vital
para el hombre. ( )

PREGUNTA POR TRMINO:

4. Los trminos ORBE y ARMISTICIO tienen
mayor vinculacin significativa con los
conceptos respectivos de:
A) ciudad - paz
B) campo - pacto
C) mundo - tregua
D) reino - suspensin
E) mbito - paralizacin

P PR RE EG GU UN NT TA AS S P PO OR R T T R RM MI IN NO O
O O L LO OC CU UC CI I N N

Este tipo de pregunta pretende examinar
el uso determinado que el autor le ha
atribuido a ciertos trminos o locuciones. Es
importante considerar el uso del Contexto en
cuestin.
Ejemplo:

TEXTO 20
Tommy encontr un libro muy viejo y le
platic sobre l a su hermanita.
Hace siglos haban maestros, pero no
era un maestro normal. Era un hombre. l les
explicaba las cosas a los chicos, les daba
tareas y les haca preguntas. Los maestros
no vivan en la casa, tenan un edificio
especial y todos los chicos iban all.
An no haban terminado su conversacin
cuando la madre llam:
-Margie! Escuela!
Margie entr en el aula. Estaba al lado del
dormitorio, y el maestro automtico estaba
prendido y esperando. La pantalla estaba
iluminada y habl el maestro: La leccin de
aritmtica de hoy se refiere a la suma de
quebrados propios. Por favor, inserte la tarea
de ayer a la ranura adecuada.
Ella obedeci con su suspiro. Estaba
pensando en las viejas escuelas, cuando el
abuelo del abuelo era un chiquillo y todos los
chicos del vecindario rean y gritaban en el

31
patio, se sentaban juntos en el aula,
regresaban a casa juntos al final del da,
Aprendan las mismas cosas, as que podan
ayudarse con las tareas y hablar de ellas... y
los maestros eran personas! Pensaba que
los nios deban de adorar la escuela en los
viejos tiempos. Pensaba en cunto se
divertan.

01. El trmino PRENDIDO se entiende en
el texto como:
A) Atento B) Listo C) Molesto
D) Activo E) Activado

02. En el texto, maestro normal se
refiere a:
A) Un profesional de la educacin.
B) Un ser humano singular.
C) Un programa computarizado.
D) Un monitor y una pantalla.
E) La informacin de la internet.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
_____________________________________

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 2

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 3

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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32
D:_______________________________
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O:
___________________________________

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 4

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

P PR RE EG GU UN NT TA A P PO OR R I ID DE EA A C CO OM MP PA AT TI IB BL LE E

Este tipo de preguntas nos interroga al
respecto de la opcin que seale una
expresin que guarde afinidad con lo
manifestado por el autor del texto.

Se puede plantear en la opcin de la
respuesta como:
1. Una expresin ANLOGA (copia literal o
sinonimia sintctica).
2. Una INFERENCIA (deductiva o inductiva).
Ejemplo:

TEXTO 21
En el quechua ocurri lo que en la
formacin de todos los idiomas; los
conceptos se fueron creando poco a poco;
por ello no fue posible que conocieran todos
los conceptos universales de una sola vez.
Cosa, sujeto, objeto animal, por ejemplo,
fueron trminos desconocidos en la medida
que no necesitaban de ellos. De acuerdo al
tipo de actividad realizada por los hombres,
son las cosas reales o los conceptos, los que
adquieren primicia. Paras nuestro pueblo, las
cosas en si o sea, las cosas reales, se
consideran como ms hermosas, ms bellas
y reales. Por esta razn, el abstraer era
privar, quitar, arrancar o separar la
hermosura y belleza de las cosas. Los
elementos sujetos a la abstraccin se
conocen como cualidades secundarias:
color, olor, peso y tamao. Una vez hecha la
abstraccin se toma lo restante, es decir las
cualidades primarias, y con ellas se crean
los conceptos o trminos universales.
Desde luego, este quitar o abstraer se realiza
a nivel mental, no real.
Consecuentemente, los universales
tienen una existencia a posterior, es ms,
estos conceptos han sido creados en base a
los objetos de la realidad y no demostrar que
los objetos y la realidad misma provienen de
aquellos conceptos A posterior.

01. Una idea compatible a lo manifestado
por el autor del texto es:
A) El concepto universal no es lo mismo que
el trmino universal.
B) Para una sociedad quechua los conceptos
no se crearon paulatinamente.

33
C) Los conceptos en el idioma francs
tuvieron una creacin paulatina.
D) Los quechua hablantes llamaban bellas a
las cualidades secundarias de las cosas
reales.
E) Exclusivamente el olor, peso y tamao
son
cualidades secundarias.

TEXTO 22
Nadie sabe qu origina la enfermedad de
Alzheimer. Algunos investigadores
conjeturan que podra tratarse de esos "virus
lentos". Sin embargo, hasta ahora no se ha
identificado ninguno especficamente.
Otros piensan que esta enfermedad es de
origen gentico, o al menos en parte.
Algunos han estudiado la relacin entre la
herencia biolgica y el padecimiento de la
enfermedad, encontrando que cuando ms
joven sea la persona cuando comienza a
sentir sus efectos, mayores sern las
posibilidades de que la contraigan los
parientes. Cualquiera sea la causa, los
pacientes tienen carencia de la sustancia
cerebral acetilcolina, responsable de la
comunicacin entre neuronas. As se ha
tratado de administrarles cpsulas de colina
en la dieta, con resultados desalentadores.
Mejores resultados se han tenido con
fisostigmina por va intravenosa y por va
oral, con resultados similares: una mejora
leve. Ms an, en algunos casos se han
cambiado la fisostigmina con la lecitina,
alcanzando un periodo mayor de mejora. Sin
embargo los mdicos no cantan victoria.
ltimamente, el tratamiento ha consistido en
inyectar directamente al cerebro el cloruro de
betanecol ya que ste "remeda" la accin de
la acetilcolina, obtenindose resultados
mejores.
En sntesis, los ltimos diez aos han
permitido importantes logros en el
conocimiento de la enfermedad, pero es
preciso llevar a cabo muchos ms
experimentos. Se espera que en los
prximos diez aos se disponga de
medicamentos realmente eficaces para tratar
este mal.

Pregunta N01
De acuerdo a los avances cientficos, esta
enfermedad.
a) tiene diagnstico equivocado
b) tiene pronstico recuperativo
c) es propia de la edad
d) an es incurable
e) es de origen gentico

Pregunta N02
La enfermedad de Alzheimer se localiza en:
a) un lbulo cerebral
b) la sangre
c) los genes
d) el ADN
e) las neuronas
Pregunta N03
En algunos casos se administra cloruro de
betanecol a los pacientes, ya que esta
sustancia puede.
a) sustituir la accin de la acetilcolina.
b) remedar la accin del cerebro.
c) producir acetilcolina
d) combinarse con la fisostigmina.
e)ser abundante en lecitina

Pregunta N04
La relacin entre la edad del paciente y la
posibilidad de presencia de la enfermedad en
los parientes es:
a) directa
b) casual
c) causal
d) inversa
e) circunstancial

Pregunta N05
Qu es lo que produce la enfermedad de
Alzheimer?
a) un virus lento
b) la falsa de acetilcolina
c) una causa desconocida
d) la herencia biolgica
e) el avance de la edad

LECTURA 23
- No estoy para responder - respondi
Sancho - porque me parece que hablo por
las espadas. Subamos y apartmonos de
aqu, que yo pondr silencio en mis
rebuznos; pero no en dejar de decir que los
caballeros andantes huyen, y dejan a sus
buenos escuderos molinos como alhea.
- No huye el que se retira - respondi Don
Quijote - porque has de saber, Sancho, que
la valenta que no se funda sobre la base de
la prudencia se llama temeridad, y las
hazaas del temerario ms se atribuyen a la
buena fortuna que a su nimo. Y as, yo
confieso que me he retirado pero no huido; y
en esto he imitado a muchos valientes que
se han guardado para tiempos mejores y de

34
esto estn las historias llenas; las cuales, por
no serte a ti de provecho ni a m gusto, no te
las refiero ahora

Pregunta N01
Segn Don Quijote, es valiente el que:
a) Se aparta siempre del peligro
b) Se enfrenta siempre contra cualquier
peligro.
c) Confa en su nimo antes que en su
suerte.
d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
e) Imita a valientes de tiempos mejores.

Pregunta N02
El triunfo de los temerarios debe ser atribuido
a:
a) Su valenta
b) La buena suerte
c) Su arrojo
d) Su coraje
e) Su fuerza de voluntad

Pregunta N03
Al haber sido abandonado por Don Quijote
en medio del peligro, Sancho considera qeu
los caballeros andantes son:
a) indolentes.
b) desconsiderados.
c) cobardes.
d) temerarios.
e) inhumanos.

Pregunta N04
Segn Don Quijote, la valenta se debe basar
en la prudencia para:
a) conseguir siempre su triunfo.
b) seguir el ejemplo de otros valientes.
c) no ser considerada cobarda.
d) no enfrentarse intilmente.
e) no caer en la temeridad

Pregunta N05
Segn confiesa Don Quijote, se retir
dejando a Sancho sin importarle que fuese
golpeado por sus enemigos.
a) Para imitar a otros caballeros.
b) Porque a veces es prudente retirarse.
c) Porque Sancho se retras demasiado.
d) Para evitar que a l tambin lo golpeen.
e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa.
TEXTO 24
Estas noticias y esta palabra mgica "Per"
impulsan a Andagoya a emprender el viaje,
guiado y asesorado por los propios caciques.
Navega con rumbo al sur, sin acercarse a la
costa y llega, en slo seis o siete das a la
desembocadura del ro grande, a dos grados
norte de la lnea equinoccial que es.
precisamente, la frontera norte, el anhelo
Per. Andagoya asciende veinte leguas ro
arriba y encuentra en ambas mrgenes
numerosas poblaciones y una fortaleza en la
junta de dos. probablemente la confluencia
del Huaytar o Ancasmayo con el Pata.
Andagoya cree haber alcanzado la provincia
del Bir y el territorio cruzado por el ro San
Juan o Pata lo llama Bir. De los indios de
esta provincia toma informaciones de cmo
es el pas de ms al sur, de sus habitantes,
de su manera de vestir, de las poblaciones y
ciudades y de cmo estas gentes haban
dominado muchas tierras por la va del
comercio. Adems, Andagoya, acompaado
por el principal interprete del Bir, explora
minuciosamente las puertas que estn un
poco ms al sur hasta que un accidente en
los manglares hace peligrar su vida.
Determina entonces regresar a Panam y
detiene definitivamente la coronacin de su
empresa y la posesin del pas que haba
avizorado desde su frontera y cuyo usufructo
el destino reservaba a otro aventurero ms
afortunado.

Pregunta N01
El viaje de Andagoya result relativamente
fcil debido a:
a) Las informaciones que sobre el Per le
proporcionaron los naturales.
b) Que remont en poco tiempo unas veinte
leguas de un ro grande.
c) Que haba llegado ms all de los dos
grados de la lnea equinoccial.
d) La ayuda de los caciques y de un
interprete.
e) Que estuvo previamente informacin de
Pizarro.

Pregunta N02
Si Andagoya hubiera viajado ms al sur,
habra:
a) Establecido comercio con los naturales
b) Consolidado la sociedad con Pizarro
c) Conquistado el Per antes qie Pizarro
d) Evitado el accidente de los manglares
e) Acertado en dominar Bir al Per

Pregunta N03
Segn el texto ledo, Andagoya lleg:
a) A la frontera norte del Per.
b) Efectivamente al Per.

35
c) A conquistar el norte del Per.
d) A tomar contacto con los puertos norteos
del Per.
e) A explorar los puertos del Per.

Pregunta N04
Una de las cualidades ms notables que
conoci Andagoya de los peruanos era:
a) Que se vestan muy originalmente.
b) Su habilidad comercial.
c) Que vivan en los manglares.
d) Sus habilidades como navegantes.
e) Su avanzada organizacin social.

Pregunta N05
De no haber mediado la colaboracin de los
caciques nativos.
a) El accidente de los manglares no hubiera
sido fatal para Andagoya.
b) Las expediciones conquistadoras hubieran
tenido mayores dificultades.
c) Andagoya no hubiera podido volver a
Panam.
d) La comunicacin con los nativos del Per
habra sido difcil.
e) Andagoya no se habra enterado de la
existencia del Per.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
_____________________________________

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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TEXTO 2

D:_______________________________
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TEXTO 3

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O:
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O:
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O:
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O:
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TEXTO 4

D:_______________________________
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O:
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O:
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O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

TEXTO 25
La clave es reconocer que la agresin en los
animales raramente ocurre en forma pura es
solamente uno de los dos componentes de
un sistema adaptativo. Esto se observa ms
claramente en el comportamiento territorial,
aunque tambin se cumple para la mayora
de los dems tipos de comportamiento hostil.
Los miembros de las especies territoriales se
reparten entre ellos espacio vital y las
oportunidades disponibles para cada
individuo, defendiendo el lmite de su casa
frente a los competidores. Ahora bien, en
este sistema de parcelacin del espacio vital,
la evitacin juega un papel tan importante
como el ataque. En pocas palabras, los
animales de las especies territoriales, una
vez establecidos en un territorio atacan a los
intrusos; pero un animal que esta buscando
todava un territorio adecuado o que se
encuentra fuera del lmite de su casa, se
retira al encontrarse con un propietario ya
establecido. En trminos de funcin, una vez
que se ha tomado posesin de un territorio,
se esta obligado a expulsar a los
competidores; pero cuando se esta buscando
todava un territorio ( o se encuentran dos
vecinos en el lmite comn) las posibilidades
de xito aumentan si se evita a dicho
propietario establecido. El luchador fiero que
no conoce el miedo no llega muy lejos.

1) Cul de los siguientes enunciados es
falso en relacin con el texto?
a) La evitacin tiene tanto valor adaptativo
como la agresin respecto al espacio vital.
b) Los animales se reparten entre ellos el
espacio disponible
c) Los animales slo atacan a los intrusos
cuando han establecido su territorio
d) Los animales no invaden territorios que
tienen propietarios establecidos
e) El dueo de un territorio tiene derecho a
invadir nuevos territorios y ampliar su
especie

2) Un ttulo adecuado para el texto es:

37
a) Componentes del sistema adaptativo de
los animales
b) Cmo los animales defienden sus
territorios
c) Caractersticas del luchador que no
conoce el miedo
d) La importancia del espacio vital en los
animales.
e) Interaccin entre agresin y evitacin

3) Cul de las siguientes conductas no
es un ejemplo de comportamiento
territorial?
a) Apilar o enterrar objetos en un espacio
circunscrito
b) No dejar que otro animal se aproxime a su
alimento
c) Vencer al contrincante al disputarse una
hembra
d) Miccionar sobre determinados objetos o
en sus cercanas
e) Recuperar objetos diseminados en
espacios distintos al propio

4) Cul de las siguientes frases no
expresa el sentido de la palabra agresin
en el texto?
a) Es un tipo de comportamiento hostil
b) Ha permitido la sobrevivencia de unas
especies y no de otras
c) No ocurre en forma pura o gratuita
d) Se presenta entre competidores
e) Es el recuerdo del luchador fiero que no
conoce el miedo

5) Cul de las siguientes expresiones
sobre comportamiento evitativo es la
ms adecuada segn el texto ledo?
a) Funciona cuando el animal compite con
otros por su territorio
b) Es ms frecuente que el comportamiento
agresivo en los animales
c) Se observa con claridad en las hembras
despus del cortejo sexual
d) Es una forma enmascarada de
comportamiento hostil
e) Es el indicado cuando el animal se
encuentra con un propietario ya establecido

TEXTO 26
En la carrera de la poltica habra de negarse
la entrada a los que desconocen los
rudimentos de la poltica. El premio de los
certmenes no ha de ser para la mejor oda,
sino para el mejor estudio de los factores del
pas en que se vive. En el peridico, en la
ctedra, en la academia, debe llevarse
adelante el estudio de los factores reales del
pas. Conocerlos basta sin vendas ni
ambages (... ). Conocer es resolver. Conocer
el pas, y gobernarlo conforme al
conocimiento, es el nico modo de librarlo de
tiranas (...). Los polticos nacionales han de
reemplazar a los polticos exticos. Injrtese
en nuestra repblica el mundo; pero el tronco
ha de ser el de nuestras repblicas (...).
Fernando Ortiz
El Pueblo Cubano

1) El texto busca dejar en claro:
a) Los rudimentos de la poltica
b) Los efectos de la ignorancia
c) La trascendencia de la poltica
d) La importancia del nacionalismo
e) Los factores reales del pas

2) Se entiende que la preparacin
intelectual de un pueblo:
a) Merece los elogios
b) Fomenta la libertad
c) Es tarea del periodismo
d) Resulta una labor sencilla
e) Depende de polticos forneos

3) La labor de los polticos debe apuntar
a:
a) Estabilizar las tiranas
b) Estudiar el periodismo nacional
c) Premiar a los ms capacitados
d) Generar un fuerte patriotismo
e) Resolver los problemas sociales

4) En la ltima oracin del texto se exige:
a) Generosidad
b) Migracin
c) Difusin
d) Autenticidad
e) Moderacin

5) El contenido textual corresponde a
estudios:
a) Psicolgicos
b) Econmicos
c) Cientficos
d) Diplomticos
e) Sociolgicos

TEXTO 27
Los stiros son criaturas salvajes propias de
los montes y los bosques que se caracterizan
por su carcter despreocupado, cruel y
lascivo. Fsicamente son como humanos con

38
la cabeza y los brazos muy peludos. Tienen
unos pequeos cuernos negros y las
extremidades inferiores de macho cabro. Su
piel y su pelo son de un color marrn oscuro
o pardo rojizo. Pueden medir hasta 3m
metros de alto.
Les encanta retozar por los campos, cazar,
tocar el caramillo y perseguir ninfas. Los
stiros presentan un especial inters por la
msica y el baile. Su danza es conocida
como sikinnis, y a menudo organizan
improvisados conciertos de caramillo con los
que atraen ninfas. Son conocidos por su
aficin al vino y a las borracheras.
Aprovechan cualquier ocasin para organizar
ruidosas orgas y saciar as sus
incontrolables deseos sexuales.
Segn las leyendas griegas, los stiros
formaban parte del cortejo de Dionisio, dios
del vino y la fertilidad agrcola, y descubridor
del vino. Cuando Dionisio quiso dar a
conocer la embriagadora bebida recorri las
aldeas y pueblos acompaado por su cotejo,
formado por stiros, centauros y algunas
ninfas seducidas por la msica y el vino.
Los pastores y ganaderos teman la legada
de los stiros, ya que sus fiestas espantaban
a los rebaos y a los animales domsticos de
la zona.
Existen unos seres conocidos como faunos
que posiblemente estn
emparentados con los stiros, aunque
poseen un carcter muy diferente. Durante
muchos aos, los faunos han sido smbolos
de la fertilidad agrcola, sobre todo en
cosechas de grano y uva.
Los faunos tienen el cuerpo y la cara de un
hombre , y las patas, la cola y las orejas de
un ciervo. No son seres hostiles ni agresivos,
y comparten la pasin de los stiros por el
caramillo.

1) El tema central del texto es.
a) Las caractersticas de las ninfas
b) Las similitudes entre los stiros y los elfos
c) La pasin por el vino y los stiros
d) Principales caractersticas de los stiros
e) Leyendas griegas sobre los stiros

2) Seale la idea incompatible con el
texto:
a) Las ninfas podan ceder a ciertos vicios
b) La llegada de los stiros era temida por los
pastores
c) Los faunos son semejantes a los stiros
d) La altura mxima de un fauno puede ser
de hasta 3 metros
e) El caramillo no es de gusto exclusivo de
los stiros.

3) Del texto se deduce:
I. Los stiros tienen pequeos cuernos
y largas colas
II. Las ninfas son aficionadas a todo tipo
de msica
III. El dios del vino estaba relacionado
con algunos seres mitolgicos.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y III
e) Solo II y III

4) El trmino CARAMILLO hara alusin a:
a) un tipo de msica
b) una cancin
c) un tipo de ninfa
d) un instrumento musical
e) una leyenda griega

5) Qu importancia no se puede
sobrentender a partir de lo vertido por el
texto?
a) La fisonoma del stiro
b) El habitad del stiro
c) El carcter de los faunos
d) Las preferencias culinarias de los stiros
e) Los integrantes del cortejo de Dionisio.

TEXTO 28
En la tradicin occidental se haban
delineado tres clases de uso del trmino
dialctica, que respectivamente se
caracterizaban por su definicin en trminos
de verdad, de no verdad, y de engao. Como
primera aproximacin podemos decir que el
uso kantiano debe colocarse en la zona de
los dos ltimos. En la tradicional arquitectura
de la lgica formal la dialctica est
vinculada a los errores de forma del
procedimiento racional. Esta actitud
desvalorizadora, se remonta, a travs de la
escolstica medieval, a Aristteles, que
caracteriz la dialctica tomando como base
la incapacidad de ofrecer un fundamento de
acceso a la ciencia. Pero al definir el
silogismo dialctico como el que arranca de
premisas probables, Aristteles no cort
todos los puentes entre dialctica y verdad;
Kant, para el que la dialctica mantiene con.

39
la verdad nicamente referencias negativas
los cortar.
En lo que respecta a los "antiguos", la
preocupacin de Kant no se dirige a
establecer el sentido que dieron a la palabra,
sino a deducir a travs de uso que hicieron
de la palabra, qu era realmente para ellos la
dialctica.
Nicola Abbagnano y otros
La Evolucin de la Dialctica

1) El texto apunta fundamentalmente a:
a) Explicar la publicacin filosfica de Kant.
b) Explicar los usos que se le dio al trmino
dialctica
c) Contrastar la filosofa dialctica y la no
dialctica.
d) Modificar el sentido inicial del trmino
dialctica
e) Explicar la evolucin de la dialctica y de
la filosofa

2) En la tradicin occidental se observa
que:
a) La dialctica ha sido estudiada
objetivamente.
b) El trmino dialctica es polismico.
c) Kant tiene una relevancia; inigualable.
d) Se ha dado exagerado nfasis a la
dialctica
e) La dialctica ha estado al margen de los
estudios de Kantianos

3) Por delineado se entiende
a) Asimilado
b) Configurado
c) Condenado
d) Tergiversado
e) Inscrito

4) Con la expresin actitud
desvalorizadora el autor se refiere a:
a) La omisin de la verdad como rasgo
esencial de la dialctica.
b) La tergiversacin, por parte de Kant, de la
tradicin filosfica.
c) La primaca del racionalismo en la
tradicin de la filosofa.
d) Los prejuicios de la dialctica segn la
historia de la filosofa.
e) El hecho de achacar a la dialctica el
fracaso de la filosofa

5) Se entiende que en la filosofa de
Aristteles:
a) Los pensamientos de Kant no tendran
cabida alguna.
b) Si exista la posibilidad de acceder a la
verdad mediante la dialctica.
c) Existan tres definiciones de dialctica y
dos de ellas eran excluyentes.
d) Se pudo crear finalmente una slida
filosofa como el formalismo.
e) La ciencia debera fundarse en los
designios brindados por la

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
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ORACIN:
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TEXTO 2

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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TEXTO 29
La cuestin que ms atencin ha recibido en
filosofa del Derecho tiene que ver con la
axiologa jurdica y es "Qu es el
Derecho?". Existen diversas posiciones
rivales sobre este tema, sin embargo, las
ms influyentes son: La teora del Derecho

41
natural o lusnaturalismo, para la cual las
leyes son inmanentes por naturaleza, y que
las leyes formales reflejan hechos y derechos
naturales. Esta postura se resume a veces
en la frase "una ley injusta no es
verdaderamente una ley", donde "injusta"
debe entenderse aqu como contraria a cierta
ley natural inmanente. Por otro lado, se
encuentra el Positivismo legal para el cual la
ley se deriva de prcticas y reglas sociales
convencionales que acaban siendo
formalizadas como leyes. Histricamente el
Positivismo legal comenz con Jeremy
Bantham y su discpulo Jhon Austin. En el
siglo XX adems aparecieron otros dos
positivistas muy influyentes Hans Kelsen y
H.L.A. Hart. Por su parte el Realismo legal,
para el cual las leyes deben ser entendidas
tal como son practicadas dentro de los
tribunales, Ios bufetes o las estaciones de
polica mas que como convenciones
formalizadas en manuales de derecho y, por
ltimo, el lnterpretativismo legal para el cual
las leyes no son un conjunto de datos o
hechos, sino lo que los juristas tratan de
construir u obtener en su prctica
moralmente guiada.

1) EI tema central del texto es:
a) Evolucin histrica de la filosofa del
Derecho
b) Una visin jurdica de la teora del
Derecho natural
c) Diversas posiciones que existen para
explicar que es el Derecho
d) EI derecho y su oposicin a la teora
positivista.
e) Una visin de la filosofa del Derecho

2) EI termino INJUSTA se entiende como:
a) Falta de legalidad
b) Falta de orden constitucional
c) Actuar con iniquidad
d) Opuesta a la ley natural
e) Actuar con equidad

3) Seale la idea que es compatible con el
texto:
a) EI Positivismo legal se inicia con Hans
Kelsen
b) EI Interpretativismo legal se rige por leyes
naturales .
c) EI Realismo legal esta representado por
John Austin
d) EI Positivismo legal se inici con Jeremy
Bantham y su discpulo
e) El lusnaturalismo obedece a reglas
sociales.

4) Del texto anterior podemos inferir que
a) La filosofa del Derecho regula el orden
social .
b) EI Positivismo legal se fundamenta en la
tradicin y costumbres sociales
c) Las leyes rigen la vida de una nacin
d) EI Positivismo legal se fundamenta en la
leyes naturales
e) EI Derecho se encarga del orden
constitucional

5) Si en el lusnaturalismo las leyes no
fueran inmanentes, entonces:
a) Obedeceran a ciertas reglas sociales.
b) Seran contrarias a la ley natural.
c) Tendran relacin con la justicia social.
d) Se dan entendidas dentro de los
tribunales.
e) Contribuiran a incrementar la legalidad de
una nacin.

TEXTO 30

Esa de racista esta siendo una palabra
confusa, y hay que ponerla en claro. EI
hombre no tiene ningn derecho especial
porque pertenezca a una raza u otra: dgase
hombre, y ya se dicen todos los derechos.
EI negro, por negro, no es inferior ni superior
a ningn otro hombre; peca por redundante
el blanco que dice: "Mi raza"; peca por
redundante el negro que dice: "Mi raza".
Todo lo que divide a los hombres, todo lo que
Iosespecifica, aparta o acorrala, es un
atentado contra la humanidad. A qu blanco
sensato Ie ocurre envanecerse de ser blanco
y cree que tiene derechos especiales por
serlo? Qu han de pensar los blancos del
negro que se envanece de su color? lnsistir
en las divisiones de raza, en Ias diferencias
de raza de un pueblo natural mente dividido,
es dificultar la ventura publica y la individual,
que estn en el mayor acercamiento de los
factores que han de vivir en comn. Si se
dice que en el negro no hay culpa aborigen ni
virus que lo inhabilite para desenvolver toda
su alma de hombre, se dice la verdad, y ha
de decirse y demostrarse, porque la injusticia
de este mundo es mucha, y la ignorancia de
los mismos que pasan por la sabidura, y aun
hay quien cree de buena fe al negro incapaz
de la inteligencia y corazn del blanco; y si a
esa defensa de la Naturaleza se Ie llama

42
racismo, no importa que se llame as, porque
no es mas que decoro natural, y voz que
clama del pecho del hombre por la paz y la
vida del pas.

1) El motivo que indujo a redactar el texto
es:
a) La desigualdad social
b) El prejuicio racial
c) La inferioridad de la raza negra
d) La beligerancia de los pueblos
e) La transgresin de derechos

2) La tesis del autor es:
a) Toda raza por naturaleza tiende a
marginar a las otras.
b) El hombre marginado debe luchar para
reivindicar sus derechos.
c) Solamente puede hacer superior al
hombre sus capacidades intelectuales
d) El color no priva de ninguna de las
capacidades y derechos de la
especie humana
e) A lo largo de la historia ha existido una
relacin antagnica entre blancos y negros

3) El hombre que dice Mi raza
a) Reconoce en todos los hombres igualdad
b) Es consciente de sus capacidades
c) Se considera superior respecto de otros
d) Es inferior en capacites y derechos
e) Se preocupa por la paz y la vida del pas.

4) Se envanecen de su raza los:
a) Necios
b) Pecadores
c) Sensatos
d) Superiores
e) Inferiores

5) La prohibicin de ingreso a un
establecimiento publico a una persona de
color negro, constituye:
a) El resurgimiento del racismo
b) Un peligro para la paz mundial
c) Un atentado contra la humanidad
d) Un pecado contra el mandato divino
e) Una excusa para despojarla de sus
derechos.

TEXTO 31
Casi todo lo que el lector sabe sobre la
inteligencia el tipo de inteligencia sobre el
que ms a menudo han escrito los
psiclogos se refiere nicamente a una parte
pequea y no muy importante de un espectro
intelectual mucho ms amplio y complejo. Se
refiere a la inteligencia inerte. Qu es eso?.
Inerte significa "incapaz de moverse o actuar,
que no reacciona de inmediato ante otros
elementos". La inteligencia inerte es lo que
se manifiesta cuando se aplica un test de
cociente intelectual, un American College
Test o cualquiera de los muchos test
anlogos que se emplean para la admisin
de los alumnos en la universidad o en la
escuela de graduados. A muchas personas
les va bien en esos test en los que hacen
gala de impresionantes potencialidades
acadmicas al menos para quienes creen en
ellos.
Pero la inteligencia medida es inerte, no
conduce a un movimiento o a una accin
dirigida a una meta exitosa. En
consecuencia, muy bien puede ocurrir que
los resultados de los test o sus calificaciones
escolares sean los logros ms
impresionantes de esas personas. Quienes
pueden recordar hechos, quienes pueden
incluso razonar sobre esos hechos no tienen
por qu saber usarlos para producir cambios
reales en la vida para s mismos o para los
dems.
Robert J. Sternberg
Inteligencia exitosa

1) La bibliografa psicolgica se ha
centrado sobre todo en:
a) La ideacin del test de inteligencia
dinmica
b) El estudio de las potencialidades humanas
c) La exploracin de la inteligencia inerte
d) Determinar la causa del acceso a la
universidad
e) La amplitud y complejidad de las
facultades humanas

2) Se puede inferir que las altas
calificaciones en un test de inteligencia:
a) Se deben a la preocupacin de la
psicologa tradicional
b) No logran determinar con exactitud la
inteligencia inerte
c) No garantizan el xito en la vida del sujeto
evaluado
d) Facilitan el acceso directo a los centros
universitarios
e) Permiten percibir las altas potencialidades
del estudiante

3) Sobre la base de la informacin
brindada, es posible deducir que:

43
a) La posesin de conocimiento es ms
meritoria que su aplicacin
b) La inteligencia inerte no tiene ningn valor
para rendir exmenes
c) El examen de admisin merece ser
evaluado y reorientado
d) El xito en la vida depende del tipo de test
de inteligencia
e) La ciencia psicolgica ha experimentado
un notorio estancamiento

4) Los cambios trascendentales en la vida
dependen de:
a) Los altos niveles de eficacia de los test
b) La existencia de una debida planificacin
c) La aplicacin correcta de los
conocimientos
d) El mejor conocimiento de la inteligencia
inerte
e) Diversos y variados factores personales y
sociales

5) Se entiende por espectro
a) Lmite
b) Factor
c) Significado
d) Panorama
e) Simbologa

TEXTO 32
El Cristianismo no admite disculpas y, en
consecuencia, no debemos cubrirlo de
adornos. Ha hecho una guerra a muerte a
ese tipo superior de hombre, ha condenado
todos los instintos principales que le
caracterizan: ha extrado de esos instintos,
mediante la oportuna destilacin, el mal, el
hombre malo.. El hombre fuerte ha sido
considerado como el prototipo de hombre
reprochable, como el "hombre rprobo". El
Cristianismo se ha puesto de parte de todo lo
dbil, de todo lo bajo, de todo lo fracasado:
ha convertido en un ideal la oposicin a los
instintos tendentes a conservar la vida fuerte;
ha echado a perder hasta la razn de las
naturalezas ms fuertes intelectualmente, al
inducirnos a que consideremos que los
valores supremos de la intelectualidad son
algo pecaminoso, algo que descarra, una
tentacin. El ejemplo ms lamentable es
Pascal, quien crea que su razn estaba
corrompida por culpa del pecado original,
cuando por lo que lo estaba era
precisamente por su cristianismo.
Friedrich Nietzsche
El Anticristo

1) El texto se puede titular:
a) El hombre superior
b) El error de Pascal
c) Condena al cristianismo
d) Los actos inmorales
e) Los fines del cristianismo

2) Cubrir de adornos al cristianismo
significara:
a) Alejarse de la religin
b) Ocultar sus defectos
c) Asumir una postura acertada
d) Seguir el camino de cristo
e) Disimular los mritos de la religin
3) Para el Cristianismo, los valores
supremos de la inteligencia:
a) fueron percibidos por Pascal
b) son facultades humanas
c) constituyen un misterio
d) son contrarios a la moral
e) armonizan con la religiosidad

4) Segn el autor, la naturaleza ms fuerte
intelectualmente sera la del:
a) cristiano
b) hipcrita
c) hombre
d) bilogo
e) cientfico

5) Lo que ms indigna al autor es
a) el avance incontenible de la religiosidad.
b) la preferencia del cristianismo a favor de la
ciencia.
c) la inversin de valores efectuada por el
cristianismo.
d) el surgimiento de un prototipo de ser
humano.
e) los diversos significados del trmino
pecado.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
_____________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:

44
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

TEXTO 2

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

TEXTO 3

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

TEXTO 4

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:

45
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

46
TIPOS DE PREGUNTAS

Una dificultad de postulante a la hora del examen de admisin es justamente como aborda las
interrogantes que se proponen en un texto de Comprensin de lectura. Nuestro propsito en
este captulo es que el discente entienda muy bien las interrogantes en el texto para que de
esta manera de una respuesta acertada.
Existen dos tipos de preguntas:
1 Las preguntas de interpretacin
2 Las preguntas de extrapolacin

P PR RE EG GU UN NT TA AS S D DE E I IN NT TE ER RP PR RE ET TA AC CI I N N
Estas tiene por objetivo medir la
capacidad del lector para determinar
aspectos generales del texto como:
1. El tema
2. La idea principal, y
3. El ttulo

Tambin tienen por objetivo, la
comprensin sobre cuestiones
particulares vinculadas con las ideas
secundarias y sus derivaciones, es
decir, preguntas por:
1. Afirmacin expuesta (textual o
equivalente).
2. Inferencias
3. Un trmino o locucin
4. Relaciones

P PR RE EG GU UN NT TA AS S D DE E E EX XT TR RA AP PO OL LA AC CI I N N
Son aquellas que tiene por objetivo
calibrar la capacidad del lector para
deducir las posibles modificaciones que
se operaran en el pensamiento del
autor si, hipotticamente variaran las
premisas del texto. Estas pueden ser:
1. Negacin
2. Condicin supuesta

P PR RE EG GU UN NT TA AS S D DE E I IN NT TE ER RP PR RE ET TA AC CI I N N

o o P PO OR R S SU U G GE EN NE ER RA AL LI ID DA AD D

P Pr re eg gu un nt ta a p po or r e el l T TE EM MA A: :
Evala si el lector ha captado el asunto que
bsicamente desarrolla la lectura. Comprender de
manera global todo el texto, saber de que trata es
identificar el tema.
Es una frase nominal, antecedida generalmente
por un artculo, cuyo objetivo es presentarnos el
asunto propuesto en la lectura.

Formas de plantear este tipo de pregunta.
a) El tema del texto es:
b) El asunto que trata el autor es:
c) Ela autor expone un tema referido a:
d) El texto trata de:

Ahora desarrollaremos un ejemplo de este
tipo de pregunta:

T TE EX XT TO O

47
T TE EX XT TO O
Poner en juego el lenguaje es hacer
patente una forma de vida. Son alteraciones a
veces imperceptibles, los que hacen de una frase
una mentira o una advertencia, una irona o una
orden; a veces el acto del lenguaje parece sufrir
mutaciones radicales que no obstante se
convierten en patrones recurrentes, en formas
que van rigiendo la naturaleza de los
intercambios del lenguaje.
Todos los das se narra, se teje un
ordenamiento en la propia vida...
T TE EX XT TO O
Por qu la testigo? Por qu no
testiga? Por qu no catedrtica y sacerdota?
Tan mal suenan? A que llama la profesora
cacofona?. Abrumaba a mi padre con tales
preguntas y, ,claro!, como mi padre era un
padre moderno era mi madre quien deba,
por obligacin, responderme.
De ella fui aprendiendo que la culpa no
era de mi profesora de lingstica ni de
quienes elaboraban los diccionarios. Ya en la
preparatoria pude determinar que una de las
races del problema era la cultura y que la
revolucin educativa era fundamental para
combatir el prejuicio.

El aborto inducido
es sin duda la
bestialidad humana
ms grande contra
un ser que no tiene
la culpa de estar
vivo; muchas
personas lo condenan este acto pero muchos
otros lo hacen, aun sabiendo de que su vida corre
peligro pues generalmente se da en las
condiciones ms precarias y suele tambin traer
problemas psicolgicos como depresin. Es por
eso que nosotros debemos formar un frente para
luchar contra la indiferencia, la irresponsabilidad y
para velar por el respeto de la vida.

A. La lucha por la vida
B. El asesinato de nios
C. Problemas que causa el aborto
D. Luchemos contra el aborto
E. El aborto

o o P Pr re eg gu un nt ta as s p po or r l la a I ID DE EA A P PR RI IN NC CI IP PA AL L: :
Un texto tiene oraciones que expresan ideas
principales o generales y otras que aluden a
ideas secundarias o particulares, las cuales
debemos ir reconociendo a medida que
efectuamos la lectura.
Con esta pregunta se detalla la idea ms
importante de lo expuesto por el autor. En
algunos casos, la respuesta se presenta en forma
de oraciones textuales ubicadas al principio, al
final o al medio del texto. Pero tambin hay
opciones que sin ser una transcripcin fiel,
transmiten la misma informacin.

a) La idea principal es:
b) Cul es la afirmacin principal del texto?
c) El autor del texto pretende centralmente:
d) Cul es la idea que resume mejor el texto
ledo?
e) La idea que mejor resume el texto es:

Veamos el siguiente ejemplo:

Cul es la afirmacin principal del texto?
Las madres tienen siempre la razn.
La cultura genera muchos problemas que se
ven reflejados en la escuela.
Debemos combatir lo moderno.
Deben existir sacerdotas.
El machismo como problema cultural demanda
una reorientacin del proceso educativo.

o o P Pr re eg gu un nt ta as s p po or r e el l T T T TU UL LO O: :
El ttulo es la frase nominal que precedida
generalmente de un artculo expresa con
precisin el tema.
Qu ttulo expresa mejor lo ledo?
El mejor ttulo para el texto sera?
Cul ser el ttulo ms adecuado para el texto?

Ahora resolvamos el siguiente ejemplo:

Cul sera el ttulo ms apropiado para el
texto ledo?
a) Imprecisiones del lenguaje
b) Naturaleza homognea del habla
c) Control de los intercambios del lenguaje
d) Uso cotidiano de la expresin verbal
e) Carcter dinmico del lenguaje

o o P PO OR R S SU U P PA AR RT TI IC CU UL LA AR RI ID DA AD D
Se busca medir la comprensin de las ideas que
complementan, precisan y o especifican la
informacin central, son preguntas relacionadas
con las ideas secundarias.

o o P Pr re eg gu un nt ta as s p po or r a af fi ir rm ma ac ci io on ne es s e ex xp pu ue es st ta as s
( (t te ex xt tu ua al l y y e eq qu ui iv va al le en nt te e) )
La pregunta ser textual cuando lo sealado en la
opcin resulte literal a lo planteado en el texto,
incluso manejando los mismos trminos. Y ser
equivalente cuando lo expresado en la opcin y lo
planteado en el texto coincidan en el contenido, a

48
pesar de no haberse manejado las mismas
palabras.

Veamos un texto:

T TE EX XT TO O
Hasta 1957 la Astronoma ha sido una ciencia de
observacin. El hombre era capaz de provocar
fenmenos astronmicos y, frente a la
naturaleza, slo los poda contemplar, analizar,
estudiar y sacar consecuencias. As se ha
formado lentamente ese monumento de la
inteligencia humana que es la Astronoma, con
sus asombrosas leyes y sus maravillosos
conocimientos.
Pero es tan grande el afn del hombre de
conocer, que desde la ms remota antigedad ha
soado en visitar pases nuevos, pisar tierras
nunca vistas, no slo del planeta que habita, sino
de los mundos que pueblan el universo. En la
antigedad, los autores que escriban de viajes a
los astros se basaban en suposiciones. Ignoraban
si los puntos luminosos que vemos en el
firmamento durante la noche, eran mundos: la
Luna y el Sol ya presentaban ms probabilidades
que lo fuesen, gracias a su tamao
aparentemente mucho mayor. Y as, dejando
aparte el mito clsico de caro, el satrico griego
Luciano de Samosata (siglo II de nuestra era) en
su historia verdadera trata de habitantes del Sol y
de la Luna, que, para hacerlos ms semejantes a
los terrcolas, incluso estaban en guerra.
El paso ms sensacional, sin embargo, el que
abri caminos insospechados, fue la llegada del
hombre a la luna en 1969. No era, ciertamente, la
meta de todas las aspiraciones, pero era el paso
ms decisivo en la conquista del espacio o, si se
quiere, en la bsqueda de otros mundos, con los
que ellos puedan depararnos en un futuro nada
lejano.

Esta es una pregunta de afirmacin expuesta
textual:

La llegada del hombre a la luna:
a) Se constituy en el paso ms decisivo en la
conquista del espacio.
b) Samosata escribi sobre este acontecimiento.
c) Abri perspectivas que corroboraban las
teoras filosficas antiguas.
d) Se realiz a fines del siglo XX.
e) Podemos aseverar que fue la meta de todas
las aspiraciones cientficas.

Veamos una pregunta de afirmacin expuesta
equivalente:

El ser humano a travs del tiempo ha
desarrollado una propensin por:
2. Descubrir su origen.
3. La bsqueda de lo desconocido.
4. Conocer el Sol y la Luna.
5. Las ms inslitas afirmaciones.
6. Exponer sus preocupaciones existenciales.

o o P Pr re eg gu un nt ta as s p po or r I In nf fe er re en nc ci ia as s
Estas preguntas tienen como propsito
encaminarnos a establecer una afirmacin que no
siendo expresamente propuesta en la lectura,
resulte concordante y coherente con la
informacin contenida en el texto.
Cuando se pregunta por inferencias no pueden
considerarse como correctas aquellas alternativas
que contengan informacin textual, ni las que
exceden el mbito tratado en la lectura.
Las inferencias se realizan cuando, partiendo de
su contenido afirmado, se elaboran deducciones
o inducciones. Las primeras suponen que si se
explica algo general se puede inferir un caso
particular. Mientras que la induccin se hace
presente cuando la ocurrencia de barios casos
equivalentes nos permite inferir una regla general.

Formas de plantear este tipo de pregunta:
a) Del texto se infiere que:
b) Del texto se deduce que:
c) Del texto se colige que:
d) Del texto se deriva que:
e) Tcitamente se entiende que:

El siguiente texto es un ejemplo de este tipo
de pregunta:

T TE EX XT TO O
Desde que su nombre ingres en la lista de
medicamentos de cabecera, la aspirina no deja
de sorprender por sus mltiples propiedades
curativas. Sin embargo, la alergia a ella impone
razonables limitaciones a la automedicacin, por
lo que los mdicos advierten que es
indispensable un diagnstico antes de
prescribirla.
Segn algunos investigadores, las personas cuyo
organismo rechaza este producto tambin deben
tener cuidado al combinar sus alimentos. Estos e
debe a que el salicitato y la tartracina,
ingredientes principales de la aspirina, suelen
estar presentes tambin en las comidas, tanto de
forma natural como a travs de aditivos o
preservantes. En consecuencia, poco servira
evitar las comentadas pastillas si al final se
consume una combinacin de nutrientes que
incluya ambas sustancias, pues la reaccin
negativa del organismo sera la misma.
Para ayudar a prevenir esta peligrosa
eventualidad, cabe recordar que alimentos

49
contiene los alrgenos mencionados. Por
ejemplo, el salicitato se encuentra en almendras,
uvas, cerezas, manzanas, albaricoques, ciruelas,
fresas, toronjas, limones, melocotones, tomates,
pimientos, pepinillos, papas, menta, gaseosas,
cerveza, t, vino y embutidos. Asimismo, la
tartracina se puede encontrar en cereales,
helados, galletas, productos de repostera y
rellenos de pasteles.

Se colige del texto que las personas que
tienen alergia a la aspirina deben:
mantener una dieta controlada.
Consumir cereales en especial.
Tenerla siempre en su botiqun.
Olvidar la cerveza y beber vino.
Comer slo frutas y verduras.

o o P Pr re eg gu un nt ta as s p po or r u un n t t r rm mi in no o ( (p pa al la ab br ra a) ) o o
L Lo oc cu uc ci i n n ( (f fr ra as se e) )
Tiene por objetivo interrogar por cierto uso
especial o determinado sentido particular que el
autor haya atribuido a algunos de los trminos o
locuciones. El contexto en el que se manejan nos
permitir delimitar el significado que el autor
busca atribuirles.

a) En el texto por impulsivo se entiende:
b) Segn el autor ruina equivale a:
c) Proceso Afectivo, segn el texto quiere decir:
d) En el texto anterior, por infelicidad
postmoderna se entiende:

Para mayor claridad, veamos el siguiente
ejemplo:

Qu sentido tiene la palabra nieve en el
texto?
a) Frialdad
b) Hielo
c) Senectud
d) Juventud
e) Decadencia

Un ejemplo de pregunta por locucin sera el
siguiente:

T TE EX XT TO O
Lamentablemente aquellos que publican notas
de lavandera no entienden, pues su miopa no
se los permite, que tales publicaciones no
constituyen elementos valiosos para la ciencia y
que sacar a la luz semejantes inepcias solo
alcanzan a enfermar un actividad que debiera ser
realmente saludable.

En el texto, notas de lavandera significa:
a) reportajes periodsticos
b) obras sin mucha acogida
c) publicaciones demasiado complejas
d) obras de escaso valor cientfico
e) publicaciones de contenido ofensivo

o o P Pr re eg gu un nt ta as s p po or r r re el la ac ci io on ne es s
Evalan la capacidad del examinado para
descubrir el tipo de relacin existente entre
determinadas ideas contenidas en el texto, que
presenten algn nexo o vnculo especfico.

La relacin entre virus y enfermedad es de:
Causalidad.
La relacin entre Feudalismo y capitalismo es
de: Secuencialidad.

Observemos el siguiente ejemplo:

T TE EX XT TO O
Aunque las cuestiones filosficas conciernen a
todo el mundo, no todo el mundo se convierte en
filsofo. Por diversas razones la mayora se
aferra tanto a lo cotidiano que el propio asombro
por la vida queda relegado a un segundo plano.
Para los nios, el mundo es algo nuevo, algo que
provoca su asombro. No es as para todos los
adultos. La mayora de los adultos ve el mundo
como algo muy normal. Precisamente en este
punto los filsofos constituyen una honrosa
excepcin. Un filsofo jams ha sabido
habituarse del todo al mundo.

Que relacin hay entre el mundo y el asombro
en los nios:
Causal
Circunstancial.
Continuidad.
Casual.
Secuencialidad.

P PR RE EG GU UN NT TA AS S D DE E E EX XT TR RA AP PO OL LA AC CI I N N

P PR RE EG GU UN NT TA AS S P PO OR R N NE EG GA AC CI I N N

o o P Pr re eg gu un nt ta as s d de e E Ex xt tr ra ap po ol la ac ci i n n p po or r N Ne eg ga ac ci i n n

T TE EX XT TO O
Coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes que el tiempo
airado cubra de nieve la hermosa
cumbre

Garcilaso de la Vega
Soneto XXII

50
a) Si se negara.....,sucedera que:
b) Si se invirtiera la siguiente idea......se pensara
que:
c) Si creamos el supuesto de....., la
consecuencia sera:

Veamos un ejemplo de pregunta de
extrapolacin por negacin:

T TE EX XT TO O
Hemos definido un problema como una pregunta
surgida de una observacin ms o menos
estructurada. Las preguntas que podamos hacer
pueden tomar diferentes formas, segn el objetivo
de nuestro trabajo: estudio, informacin,
investigacin o accin. Pero el estudio, la
investigacin y aun lo que pudiera llamarse el
programa de accin son diferentes clases de
informacin. De manera que podemos considerar
el problema bsicamente como un instrumento de
informacin nueva, al menos para la persona que
pregunta, acerca de las observaciones o acerca
de fenmenos observados.
La novedad del conocimiento es un concepto
relativo. Un conocimiento puede ser
completamente nuevo para una persona o para
un grupo de personas, pero para otras personas,
ser conocimientos ms o menos anticuados y
superados. Puede ser nuevo para todo un pas o
nuevo para todos los especialistas de una ciencia
en todo el mundo. La actividad que tiene como
finalidad el descubrimiento de conocimiento
completamente nuevos, al menos para un
momento del mundo, es la investigacin y el
verdadero problema de la investigacin es el que
pregunta por conocimiento desconocido para
todos en un momento dado.
UNMSM 94
Examen de Admisin

Si el autor tomara como punto de partida lo
contrario de lo afirmado, entonces se podra decir
que:
a) el conocimiento es producto del azar
b) el problema es base de la investigacin
c) el conocimiento es absoluto
d) sin preguntas no hay investigacin
e) la investigacin es importante, pero
prescindible

o o P Pr re eg gu un nt ta as s d de e E Ex xt tr ra ap po ol la ac ci i n n p po or r C Co on nd di ic ci i n n
S Su up pu ue es st ta a

a) Si Jos Arcadio viviera en el Per Cul sera
su reaccin?
b) Si creamos el supuesto de.....la consecuencia
sera:

Desarrollemos el siguiente ejercicio para
comprender mejor este tipo de pregunta:

T TE EX XT TO O
Hay una graciosa historia relativa a un siervo
indgena, en pleno siglo XVI. Resulta que ste,
habiendo sido enviado por su amo con una cesta
de higos y una carta, se comi en el camino una
gran parte de su carga, entregando el resto a la
persona a la que se le haban mandado. El
destinatario, al no encontrar la cantidad de higos
acorde con lo que en la carta se deca, acus al
siervo de comrselo, dicindole lo que en el papel
alegaba contra l. Pero el indio, pese a la prueba,
rechaz confiadamente el hecho, maldiciendo la
carta por ser un testigo mentiroso.
Despus de esto, tras ser enviado de nuevo con
la misma carga, y una carta que expresaba el
nmero preciso de higos que deban ser
entregados, volvi, segn su prctica anterior, a
devorar una gran parte de ellos por el camino;
pero antes de ocuparse de ninguno (para impedir
cualquier acusacin posterior), cogi la carta y la
escondi debajo de una piedra, confiando en que
si no poda verlo comiendo los higos, nunca
podra informar de l. Pero al ser entonces
acusado con mayor fuerza que antes, tuvo que
confesar su falta, admirando la divinidad del
papel, y para el futuro prometi la mayor fidelidad
en cada encargo.

Si el indio hubiera conocido el valor de la letra
y lo que en la carta se deca es de suponer que:
no la tendra nunca como Dios, sino que la
maldecira.
Habra escrito otra carta disminuyendo la cifra
de higos.
No la hubiera escondido debajo de la tierra
mientras coma.
Se habra cuidado bastante de comerse algn
higo
Habra procedido igualmente con los higos.

TEXTO 33
Se dice con frecuencia que los medios de
comunicacin de masas prensa, radio,
televisin - compiten entre s. Pero, en
realidad, ms que competidores, estos
medios resultan complementarios. La radio
es el medio ms rpido, el primero en dar la
noticia, y el que llega a todos los rincones del
planeta (aun en los que no cuentan con
servicios de electricidad). La televisin
muestra los hechos; su texto, generalmente
breve y escueto, est apoyado por la imagen.
La prensa es ms lenta, pero explica
ampliamente y analiza la informacin.

51

1. La idea principal es:

TEXTO 34
Las computadoras son mquinas
compuestas que tienen muchas aplicaciones
prcticas. Por ejemplo: hacer funcionar las
mquinas de una industria, regular el trnsito
con los semforos, cuidar a los enfermos con
las mquinas que funcionan en los
hospitales, lanzar cohetes al espacio y
mantenerlos en vuelo, etc.
En una computadora podemos distinguir
varios componentes: el CPU, el monitor, el
teclado, el mouse, los parlantes, etc.

1) La computadora es elemento
importante en nuestra era porque:

a) Regula el equilibrio tecnolgico.
b) Tiene aplicaciones funcionales
multifacticos.
c) Ingres a la era espacial.
d) Su composicin ciberntica es compleja.
e) Permite que la industria se desarrolle
equilibradamente.

2) En el texto, la eficacia de una
computadora se manifiesta por:
a) La comparacin de maquinas.
b) La ejemplificacin funcional
c) Los componentes que se describen.
d) La descripcin repetitiva de desarrollo.
e) La estructura ergonmica del que la
trabaja.

TEXTO 35
El espritu de las leyes parece al lector actual
una gran antropologa. Las leyes, es decir,
las relaciones que regulan, de un modo u
otro la convivencia ponen en relieve su
bondad y maldad a travs de las costumbres.
De aqu que sea necesario un anlisis
minucioso y extenso de stas para poder
elegir las mejores leyes y regular de manera
ms conforme con la naturaleza y necesidad
de los hombres las leyes a que obedecen.
Para cumplir con este anlisis es menester
una gran experiencia, tambin minuciosa, y
un cmulo inmenso de lecturas, que se
refieren a hechos de distintas clases que no
han podido ser observados por su autor.
Sobre estos supuestos se pueden construir
un gran edificio cuyo fundamento, como en
cualquier antropologa, seran las
costumbres. Montesquieu se daba cuenta de
la distancia que haba entre valoracin tica
de los hechos y la valoracin poltica de los
mismos, de lo que Saint Just y Robespierre
apenas fueron capaces.

EL ESPIRITU DE LAS LEYES .
MONTESQUIEU

1) Las costumbres segn el autor:
a) Es la fuente de la convivencia humana.
b) Es la base en la cual las leyes ponen de
relieve su bondad y maldad
c) Es la repeticin de las conductas de un
grupo a travs del tiempo
d) Se convierten en las mejores leyes de los
grupos humanos
e) Son conductas minuciosamente
reglamentadas.

2) Seale el ttulo ms apropiado:
a) Las leyes de Montesquieu
b) Las costumbres legales
c) La antropologa y las leyes
d) La valoracin poltica y la tica
e) El espritu de las leyes

3) Para el autor, Montesquieu:
a) Fue uno de los mejores antroplogos
b) Era ms inteligente que Robespierre y
Saint Just
c) Distingua dos tipos de valores para los
hechos
d) Era admirador de las teoras
antropolgicas sobre las leyes
e) Compara la tica con la poltica en sus
estudios sobre las costumbres

4) El autor nos quiere decir que:
a) Es conveniente estudiar las leyes para
determinar su conveniencia
b) Es necesario que para los estados en
desarrollo se estudien bsicamente las leyes
que lo habrn que regir
c) Una buena ley se funda n una buena
costumbre
d) Las costumbres son elementos
meramente secundarios en la valoracin de
las leyes
e) Robespierre apenas fue capaz de
distinguir entre valores ticos y polticos de
los hechos.

5) La bondad o la maldad de las leyes
dependeran finalmente de:
a) Las costumbres

52
b) La antropologa
c) Su conveniencia
d) La valoracin
e) La experiencia

TEXTO 36
En el siglo XVIl se dibuja con mayor claridad
la divisin dual en la cumbre de la sociedad
hispanoamericana. El poder poltico y militar
era espaol; el poder econmico, criollo; el
poder religioso tenda a repartirse entre unos
y otros.
Difcil equilibrio que no fue roto hasta la
independencia. El resentimiento de los
criollos frente a los espaoles ya visible en el
siglo XVI, se acenta en el siglo XVII. El
criollo se senta real sbdito de la Corona y.
al mismo tiempo, no poda disimularse a s
mismo su situacin inferior. La burocracia
espaola lo desdeaba: el criollo era espaol
y no lo era. La misma ambigedad ante la
tierra donde haba nacido y en la que sera
enterrado: era suya y no lo era. Continua
oscilacin: los criollos eran, como los indios,
de aqu y, como los espaoles, de all... Los
mestizos duplicaban la ambigedad criolla:
no eran ni criollos ni indios. Rechazados por
ambos grupos, no tenan lugar ni en la
estructura social ni en el orden moral. Frente
a las dos morales tradicionales -la hispana
fundada en la honra y la india fundada en el
carcter sacrosanto de la familia-, el mestizo
era la imagen viva de la ilegitimidad.

1) El criollo era espaol y no lo era por:
a) carecer de poder econmico.
b) estar excluido del reino espaol.
c) no tener acceso a la tierra.
d) ser hijo espurio de espaol en indias.
e) Tener derechos recortados.

2) Al poder militar tenan acceso slo los:
a) combatientes de la reconquista.
b) nobles espaoles radicados en indias.
c) espaoles nacidos en la pennsula.
d) espaoles de probada experiencia
castrense.
e) Hijos de nobles espaoles nacidos en
Indias.

3) Ser criollo en Hispanoamrica en el
siglo XVII signific ser:
a) espaol nacido en indias.
b) espaol carente de tierras.
c) mestizo con poder econmico.
d) europeo radicado en indias.
e) descendiente de espaol e india.

4) El orden social en las colonias
espaolas en el siglo XVII,
estuvodeterminado por:
a) la discriminacin racial.
b) el poder econmico.
c) el poder militar.
d) el linaje.
e) El mestizaje cultural.

5) El mestizo era un desclasado por.
a) no tener ubicacin en la jerarqua social.
b) tener origen oscuro.
c) estar fuera del sistema educativo.
d) ser un desposedo.
e) no ser espaol.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
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ORACIN:
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D:_______________________________
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TEXTO 2

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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O:
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TEXTO 37
Por tres cosas podemos decir que se llama
noche este trnsito que hace el alma para la
unin con Dios. La primera, por parte del
trmino de donde el alma sale, porque ha de
ir careciendo del apetito de las cosas del
mundo que posea, en negacin de ellas;
dicha negacin es como noche para todos
los sentidos del hombre. La segunda, por
parte del medio o camino por donde ha de ir
el alma para esta unin, lo cual es la fe, que
es tambin oscura para el entendimiento
como la noche. La tercera, por parte del
trmino a donde va, que es Dios, el cual
tambin es noche oscura para el alma en
esta vida. El alma ha de pasar por la tres
noches para venir a unirse con Dios.
La causa por la que le es necesario al alma
pasar esta noche oscura de mortificacin de
apetitos y negacin de los gustos es' porque
todas las afecciones que tiene son delante
de Dios puras tinieblas, de las cuales
estando el alma vestida no tiene capacidad
para recibir la pura y sencilla luz de Dios, si
primero no las desecha de s, porque no
pueden convenir luz y tinieblas.

1) El autor seala la necesidad de la
"mortificacin de los apetitos y de
losgustos en todas las cosas" porque:

a) slo as sern eliminadas las afecciones
del alma.
b) as el alma quedar libre para recibir la luz
de dios.
c) slo as el alma se podr liberar de las
noches oscuras.
d) estos procedimientos equivalen a tener la
luz divina.
e) Estas cosas constituyen el trnsito para
llegar a Dios.

2) Qu significa la palabra "trmino" en
el texto?
a) negacin para los sentidos del hombre.
b) oscuridad para los sentidos del hombre.
c) punto de partida o llegada del alma.
d) noche para los sentidos del hombre.
e) Carencia de apetito por parte del
hombre.

3) En el texto 'Dios" significa:
a) algo oscuro para el entendimiento.
b) noche oscura para el alma.
c) punto de partida del alma.
d) punto de llegada del alma.
e) Itinerario que sigue el alma.

4) Por la temtica del texto, se deduce que
probablemente el autor es:
a) fillogo.
b) psiclogo.
c) telogo.
d) filsofo.
e) Espiritista.

5) El alma necesariamente debe atravesar
por tres noches; de stas, unaconstituye
el itinerario pleno del alma.Cul es?
a) la fe del alma.
b) la primera noche.
c) la tercera noche.
d) el mismo dios.
e) las cosas del mundo.

TEXTO 38
Fernando Ortiz
El Pueblo Cubano

1) El texto busca dejar en claro:

2) Se entiende que la preparacin

55
3) La labor de los polticos debe apuntar
a:

4) En la ltima oracin del texto se exige:
a) Generosidad
b) Migracin
c) Difusin
d) Autenticidad
e) Moderacin

5) El contenido textual corresponde a
estudios:
a) Psicolgicos
b) Econmicos
c) Cientficos
d) Diplomticos
e) Sociolgicos

PREGUNTAS POR IDEAS
INCOMPATIBLES

Este tipo de pregunta platea una
circunstancia que contraviene lo expuesto e
el texto. As tambin va en contraposicin de
lo implcito al mensaje textual.

En el examen de admisin puede ser
interrogado como:
Una idea que objeta lo propuesto.
Una propuestaantittica al texto.
Una idea que se contrapone.
Es contrario al texto.
Es una antinomia al texto.
Es una idea que refuta lo expuesto.
Es una idea incorrecta al texto.
Ejemplos:
TEXTO 39
Todos sabemos que son muchas las
cosas que ha de aprender un nio a lo largo
de su crecimiento, pero lo que resulta
realmente interesante es averiguar cmo
consigue hacerlo y de dnde provienen sus
fantsticas teoras sobre el mundo que le
rodea. Sorprende a veces comprobar las
respuestas absolutamente coincidentes que
se dan en diversos nios de la misma edad.
Este hecho nos hace pensar que esas
respuestas no son resultado de un acto
espontneo de imaginacin libre y pura sino
de un sistemtico proceso mental cuya forma
peculiar de razonar les lleva a esas
creencias.
El mtodo qu sigue el nio en su
aprendizaje es el de la experimentacin. Va
poniendo a prueba de forma prctica sus
teoras preliminares sobre un hecho o tema
que no comprenda o investiga activamente
ante lo desconocido. De esta forma, elabora
un punto de vista personal sobre el mundo
que, por otra parte, no es fcil de entender
para los adultos, ya que stos habitualmente
creen que el pensamiento infantil difiere del
suyo propio slo en cantidad de
conocimientos, ignorando que tambin la
calidad o forma de conocer es diferente.

01. Qu es incompatible de acuerdo
con el texto anterior?
A) Los nios siempre tienen opiniones
distintas entre ellos acerca de las cosas
del mundo.
B) El nio pone en prctica en mtodo
experimental para aprender.
C) El mundo infantil difiere del de los adultos
no slo en cantidad de conocimientos.
D) Las cosas que rodean a los nios pueden
motivar explicaciones provisionales.
E) A veces, un nio se comporta como un
investigador activo frente a lo que no
conoce.

TEXTO 40
El estudio no solo incluye lo que obtenemos
de los libros y de la clase sino que involucra
tambin nuestras adquisiciones a travs de
la observacin directa de la experiencia.
Saber cmo se estudia significa saber
organizar y analizar, en una palabra ser
mentalmente eficiente.
En general el estudio incluye toda
investigacin y anlisis de la realidad.
Es la aplicacin de la inteligencia a la tarea
de comprender y controlar el mundo que nos
rodea. Aprendiendo a estudiar aprendemos a
pensar y vivir.

1. Segn el texto, saber estudiar significa:
a) Mente eficiente
b) Ser eficiente mentalmente
c) Inteligencia eficiente
N NO OT TA A: :
Lo incompatible es contrario a la VERDAD
TEXTUAL. Por ello es tenido como falso.
NO debe ser confundido con lo
INDETERMINADO, ideas que son extraas
al texto (ideas que no estn en el texto).

56
d) Comprender
e) Aprender a vivir

2. Se deduce del texto que saber pensar y
vivir:
a) Deriva de la naturaleza
b) No esta lejos de lo general
c) Es solo una adquisicin directa
d) Puede ser consecuencia del estudiar
e) Es algo real

3. Qu se dice del estudio?
a) Aplicacin de la inteligencia para
comprender el mundo
b) Es la comprensin del mundo
c) Es solo la interpretacin del mundo
d) Es la interpretacin y el control del mundo
e) Que no incluye solo una actitud.

4. El estudio comprende:
I. Lo que se adquiere a travs de la
observacin
II. Lo que adquirimos a travs de la
experiencia
III. Lo que obtenemos de una clase

a) Solo I y II
b) Solo II y III
c) Solo I
d) I, II y III
e) Solo I y III

5. A qu pregunta respondera el texto?
a) Cules son los factores decisivos en el
estudio?
b) Cmo se analiza la realidad?
c) Qu es estudiar la realidad?
d) Para qu sirve el estudio?
e) En que consiste el estudio?

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
_____________________________________

D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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TEXTO 2

D:_______________________________
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D:_______________________________
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O:

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TEXTO 3

D:_______________________________
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O:
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TEXTO 4

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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 41
Los arquelogos han descubierto que el
hombre lleg al Per por lo menos hace
veinte mil aos. El que llegara, antes o
despus, es poco importante frente, a la
constatacin del estado de desarrollo en el
que se hizo presente. Vena del viejo mundo,
antes de que se hubiera descubierto la
agricultura o el pastoreo y se limitaba a la
apropiacin de los recursos naturales
enteramente formados, sin participar en su
produccin. Posea pues una economa de
subsistencia basada en la caza y la
recoleccin, lo que entre otros factores
condicion su existencia a una organizacin
social basada en grupos numricamente
reducidos del tipo conocido como banda, que
habitaban todos los lugares protegidos que la
naturaleza poda brindar: cuevas, abrigos
rocosos, ensenadas, etc. En aquellos
lugares, en donde haba tales abrigos,
organizaba campamentos protegidos
artificialmente con pieles de animales, con
ramadas o incluso construyendo elementales
recintos con barro o piedras.

1. El tema central del texto es:
a) el hombre que lleg al per, vena del viejo
mundo, antes del descubrimiento de la
agricultura.
b) los hombres organizaban campamentos
protegidos con pieles de animales.
c) los arquelogos peruanos se esfuerzan
por conservar las manifestaciones culturales.

58
d) el hombre que lleg al per, hace 20 mil
aos aproximadamente, posea una
economa de subsistencia.
e) es muy importante precisar el momento
exacto de la llegada del hombre al Per.

2. En el texto, la palabra subsistencia
podra ser reemplazada por:
a) vivienda
b) nacimiento
c) existencia
d) sobrevivencia
e) desarrollo

3. De las siguientes afirmaciones Cul es
veraz?
a) el hombre vino al per como agricultor y
pastor.
b) su economa dependa de la explotacin
del petrleo.
c) el hombre procede del viejo mundo sin
conocer de agricultura.
d) el hombre que lleg al per slo sustraa
minerales.
e) En aquellos tiempos los hombres vivan
disociados.

4. En el texto recoleccin y rocosos
pueden ser reemplazados por
a) seleccin - goloso
b) compilacin - arenoso
c) resumen - montao
d) recopilacin - peasco
e) antologa - cemento

5. Marca la afirmacin que est en
desacuerdo con el texto:
A) El hombre cuando lleg al Per
desconoca la agricultura y pastoreo.
B) Para sobrevivir se vala de los recursos de
la naturaleza.
C) Estos hombres fueron incapaces de
construir recintos con barro o piedras.
D) Los hombres vivan de la recoleccin y la
caza.
E) Vivan en cuevas, abrigos rocosos, etc.

6. De acuerdo al texto, dentro del
parntesis colocar verdadero (V) o falso
(F) segn corresponda, luego elegir la
alternativa correcta:
1. El hombre lleg al Per del viejo mundo.( )
2. Vino el hombre del viejo mundo antes de
descubrir la agricultura. ( )
3. El hombre que lleg al Per slo saba de
pastoreo. ( )
4. El ser humano para vivir se vala de
ciencia.
( )
5. La recoleccin y la caza les permita
subsistir. ( )
6. Vivan en grupos reducidos. ( )
7. Habitaban lugares desprotegidos por la
naturaleza. ( )
8. Las cuevas y los abrigos rocosos les
brindaban proteccin. ( )
9. Los hombres construyeron recintos de
barro y piedras. ( )
10. Los hombres no tuvieron ideas para
construir campamentos ( )
A) FVFVFVFVFV
B) VFVFVFVFVF
C) VVFFVVFVVF
D) FFVVFFVVFF
E) VVFFVVFFVV

TEXTO 42
"De los nueve satlites del Saturno, el ms
interesante es tal vez Japeto. Al igual que
otros varios satlites gira siempre con la
misma cara hacia Saturno, pero durante su
rotacin, la brillantez vara unas cinco veces
en intensidad. Por lo tanto, uno de sus
hemisferios refleja cinco veces mejor la luz
del sol que el otro, y la estructura superficial
debe ser semejante. Podemos conjeturar que
Japeto fue desfigurado por una colisin con
algn miembro vagabundo del sistema solar,
o tal vez no fue decorado parcialmente por
desprendimientos, gaseosos de Saturno
durante las primeras fases de su evolucin".

1. EI ttulo ms adecuado para este texto
es:
a) evolucin de japeto.
b) la singularidad de japeto.
c) la colisin de un satlite.
d) japeto frente a saturno.
e) el noveno satlite de Saturno.

2. El tema central del texto es;
a) las interesantes variaciones de la luz que
refleja japeto.
b) los desprendimientos gaseosos que sufri
japeto.
c) las dos misteriosas caras del satlite de
saturno.
d) los efectos de la influencia de saturno
sobre japeto.
e) los influjos de la luz solar sobre los
satlites de Saturno.

59

3. La superficie del satlite no es:
a) semejante.
b) brillante.
c) giratoria.
d) homognea.
e) coloreada.

4. Que Japeto haya sido desfigurado por
una colisin es:
a) una verdad.
b) una falsedad.
c) una hiptesis.
d) impensable.
e) interesante

TEXTO 43
La idea de que se trataba de un monstruo
volvi a prevalecer, aun a pesar de las
incesantes stiras provenientes de la misma
Prensa festiva, y ya en este camino, las
imaginaciones fueron dejndose llevar a los
ms absurdos desvaros, todos los cuales
tenan como fondo una ictiologa fantstica.
A los pocos das de encontrarme en Nueva
York, varias personas me dispensaron el
honor de consultarme sobre el fenmeno en
cuestin, puesto que yo haba publicado en
Francia una obra de dos volmenes, titulada
Misterios de las profundidades submarinas.
Dicha obra, singularmente apreciada entre la
gente ms docta, me otorgaba la
consideracin de especialista en esta parte,
bastante oscura por cierto, de la Historia
Natural. En otras palabras, desde diversos
puntos fue solicitada mi opinin. Mientras me
fue imposible negar la realidad del hecho, me
encerr en la ms absoluta reserva, pero al
final,, asediado por todas partes, hube de
explicarme categricamente.
VEINTE MIL LEGUAS DE VIAJE
SUBMARINO
Julio Verne

1. Qu significa prevalecer en la
lectura?
a) Constituirse en la idea ms dominante de
la Prensa
b) Constituirse, una idea, en tema de
actualidad
c) Sobresalir una stira como tema de
actualidad
d) Constituirse una stira con idea dominante
dentro de la Prensa festiva
e) Iniciar una stira contra la Prensa festiva

2. Con qu objetivo usa, el autor, la
palabra camino?
a) Para referirse al origen de la Prensa
festiva.
b) Para indicar una de las rutas de Nueva
York.
c) La posibilidad de dirigirse por una
regin determinada
d) Para referirse a un momento social
Determinado
e) Para absurdo a los desvaros de
la Prensa festiva

3. Respecto de la obra publicada se
podra sealar?
a) Fue una de las ms conocidas en Nueva
York, salvo en Francia
b) Era conocida esencialmente por los
especialistas en ictiologa
c) Fue rechazada por los versados en
materia ictiolgica
d) Tena por ttulo misterios de las
profundidades submarinas
e) Ha sido considerado por los hombres de
ciencia como obra clsica.

4. Cul es la alternativa compatible con
el fragmento?
a) En la vida todo da vueltas
b) No existe mal que por bien no venga
c) Existe una relacin armnica entre
voluntad y presin
d) Ms puede la presin social que la
voluntad individual
e) La grandeza intelectual no cede ante la
presin social

5. Por qu razn el personaje fue
asediado?
a) Porque era considerado el nico
especialista en ictiologa fantstica
b) Porque se le consideraba un especialista
en materia ictiolgica
c) Porque era el iniciador de una corriente en
materia ictiolgica
d) Porque su reputacin anteceda a la
publicacin de su libro
e) Debido a que el ttulo impresion a los
especialistas

6. Respecto de los especialistas, se
podra interpretar qu?
a) Son responsables de la opinin fantasiosa
de la gente comn
b) En ocasiones suelen recurrir a la prensa
festiva

60
c) Sus opiniones pblicas influyen sobre la
gente comn
d) Tienen por tema preferido la ictiologa
fantstica
e) Estn obligados a instruir a la prensa
festiva.

TEXTO 44
Las dos grandes religiones de la India
estaban fundadas en concepciones distintas
de la divinidad. El islam se apoya en profeta
Mahoma y en el Corn. El hinduismo es una
religin sin fundador, aun que revelada, sin
dogma, sin liturgia. Para el islam, el creador
se desliga de su creacin, ordena y reina
sobre su obra. Para los hindes, el creador y
su creacin no son ms que una misma cosa

Los hindes creen que Dios est presente en
todas partes y es en todas parte el mismo.
Dios es las plantas, los animales, el fuego,
la lluvia, el corazn. No hay para los hindes
ms que una sola falta, la avidya, la
ignorancia: No ver la presencia de Dios en
todas las cosas.

Para los musulmanes. Al es un absoluto;
el Corn prohbe su representacin. Una
mezquita es un lugar desnudo. Las
decoraciones permitidas son motivos
abstractos o la repeticin de los noventa y
nueve nombres de Al. Un templo hinduista
es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo
de diosas con el cuello enguirnaldado de
serpientes, de dioses con seis brazos o con
cabeza de elefante, de jvenes vrgenes y de
representaciones erticas.

1. Cul sera el tema del texto?
a) Las religiones en oriente.
b) El politesmo hind.
c) El islamismo en india.
d) La naturaleza de dios.
e) El islam y el hinduismo en la India.

2. Los hinduistas piensan que Dios:
a) Est separado de su creacin.
b) Est en todas las cosas.
c) Cre el mundo de la nada.
d) Est slo en los animales.
e) Es diferente al mundo

3. La mezquita no contiene ninguna
representacin de Dios porque
a) Los hindes lo prohibieron.
b) No se conoce el rostro de Dios.
c) El Corn lo prohbe.
d) El profeta Mahoma lo orden.
e) Es costumbre del Islam

4. El hinduismo considera que:
a) Su religin es monotesta.
b) Dios est slo en los animales.
c) La ignorancia es imposible.
d) Su religin no tiene fundador.
e) Todo lo mundano es pecado

5. El hinduismo es una religin sin:
a) Imgenes
b) Dogma
c) Ignorancia
d) Revelacin
e) Diosa

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
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ORACIN:
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TEXTO 2

61

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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O:
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62
TEXTO 45
En primer lugar, las tesis del psicoanlisis
son ajenas a la sicologa, la antropologa y la
biologa y a menudo incompatibles con ellas.
Por ejemplo, el psicoanlisis es ajeno a la
teora del aprendizaje, el capitulo ms
adelantado de la Psicologa. La hiptesis de
una memoria racial inconsciente no tiene
apoyo en gentica, la afirmacin de que la
agresividad es instintiva y universal se
contradice con la etologa y antropologa.
Esto no sera grave si se tratara de puntos
secundarios de la doctrina, pero se trata de
puntos importantes y, sobre todo, el
psicoanlisis no puede apelar a la ciencia
para eliminar esas partes de su doctrina,
porque ella se arroga el derecho de
presentarse (supuestamente) como una
ciencia rival e independiente.
En segundo lugar, algunas hiptesis del
psicoanlisis son incontrastables; por
ejemplo, la de la sexualidad infantil, la
existencia de entidades desencarnadas
dentro de la personalidad (el ego, el
superego, etc.), y del sueo como
significativo de la vuelta al seno materno.
Mario Bunge - Epistemologa

1) Segn lo vertido, las tesis del
psicoanlisis son:
a) Acientficas y aun anticientficas.
b) Puramente cientficas
c) En cierto grado cientficas
d) Contradictorias en s mismas
e) Incompatibles solo con la sicologa y la
antropologa

2) La afirmacin falsa segn lo planteado
sera:
a) El psicoanlisis ha esgrimido diversas
hiptesis.
b) El psicoanlisis es una teora de la ciencia
psicolgica
c) El psicoanlisis constituye una doctrina
d) La sexualidad infantil y el sueo son
tratados por el psicoanlisis
e) No todas las hiptesis sicoanalticas
resultan incontrastables

3) Por apelar se entiende:
a) Socorrer
b) Asistir
c) Recurrir
d) Desmerecer
e) Afiliarse

4) De la exposicin del autor se concluye
que:
a) La gentica no brinda fundamentos vlidos
sobre la hiptesis de la memoria racial.
b) Entre la sicologa, la antropologa y la
biologa tambin hay incompatibilidad
c) El psicoanlisis es ms eficaz al sustentar
puntos secundarios de su doctrina
d) La agresividad es instintiva mas no
universal
e) Una disciplina cientfica guarda armona
con los postulados de las dems ciencias.

5) En el segundo prrafo se da entender
que la ciencia se caracteriza por ser:
a) Hipottica
b) Incontrastable
c) Significativa
d) Verificable
e) Sistemtica

TEXTO 46
Espacios y emisoras radiales dedicados a la
informacin, noticieros televisivos a
diferentes horas del da, canales va cable
especializados en noticias, un extraordinario
desarrollo tecnolgico puesto al servicio de
los medios audiovisuales, toda una actividad
informativa que podra hacer pensar a la
prensa, el ms antiguo medio, ha perdido
vigencia. No solo no es as, sino que ella,
adems de haber dado origen a muchas de
las tcnicas de presentacin del mensaje
hasta hoy en uso ha marcado con su
actividad la terminologa referida a la
informacin. En muchos pases por ejemplo
todava se mencionan las agencias de
noticias como Agencias de Prensa (inclusive
llevan en su nmbrela palabra, AP, AFP,
etc.); igualmente al hablar de una instancia
de comunicacin en alguna entidad, se
seala oficina de prensa, o tambin
comunicacin de prensa, nota de prensa, y
los periodistas de todos los medios siguen
siendo llamados hombres y mujeres de
prensa, mientras los personajes pblicos
brindan declaraciones de prensa frene a las
cmaras de televisin. De otro lado, cuando
se quiere poner de relieve la influencia del
periodismo en una sociedad, se habla de la
prensa como cuarto poder. Y cuando las
libertades se hallan amenazadas, diversas
voces reclaman libertad de prensa.

Sonia Luz Carrillo
Literatura y Periodismo

63

1) El propsito fundamental del texto es:
a) Destacar la importancia social de los
medios de comunicacin
b) Crear conciencia sobre los alcances de la
libertad de prensa
c) Bosquejar el panorama actual del
periodismo
d) Reivindicar la trascendencia del
periodismo escrito
e) Censurar los excesos de los medios de
comunicacin.

2) Exigir libertad de prensa es un signo
de:
a) El poder del periodismo en general
b) Una sociedad dictatorial
c) La presencia de poderes alternativos
d) La vigencia de la prensa
e) El periodismo especializado

3) Por el trmino instancia debemos
entender:
a) Ente
b) Va
c) Institucin
d) Nivel
e) Autoridad

4) Una inferencia a partir de lo planteado
es:
a) Los medios audiovisuales marcan el ritmo
del avance en las comunicaciones.
b) La sociologa establece vnculos entre la
informacin y las demandas sociales
c) El desarrollo tecnolgico no ha sido tan
evidente en el periodismo
d) En una sociedad democrtica la prensa
cumple un papel trascendente
e) Las emisoras radiales y los noticieros
televisivos adolecen de mediocridad.

5) Por su contenido temtico, el texto
corresponde a estudios:
a) Pedagoga
b) Sociologa
c) Sicologa
d) Comunicacin social
e) Semitica

TEXTO 47
La denominacin si bien alude a un referente
aparentemente blico o militar, en el fondo
grafica de manera ntida la voluntad de todas
las posturas desarrolladas por los artistas en
el presente siglo: el estar adelante, en la
primera lnea, abriendo desde su ejercicio
nuevos horizontes para la vida humana. Al
internacionalizarse el nuevo rgimen
productivo y universalizarse la modernidad
cultural que impulsa, los movimientos
artsticos adquieren con la vanguardia una
dimensin tambin global e internacional. El
fenmeno de la vanguardia ser por lo
mismo una realidad que atae a todos los
pases. Evidentemente este proceso de
difusin y extensin mundial respetaba y
responda a las propias determinaciones de
cada tradicin, es decir a la diversidad del
desarrollo de los distintos mbitos
nacionales. De ah que la vanguardia se
desarrolle, si bien en todos los pases, con
nfasis, impactos y ritmos desiguales y
combinados, pero en conjunto, el proceso
nos habla de una nueva etapa del arte y la
literatura.
Miguel ngel Huaman
Literatura y Cultura

1) El desarrollo de la vanguardia ha hecho
notar que en ella conviven:
a) Globalizacin y productividad
b) Tradicin e identidad
c) Posturas progresistas y caduca
d) Rasgos meritorios y censurables
e) Expresiones cosmopolitas y nacionales

2) El propsito del autor es:
a) Destacar los aportes literarios de la
vanguardia
b) Contrastar la vanguardia con el arte
c) Promover la difusin de la vanguardia
d) Dilucidar el real sentido de la vanguardia
e) Relevar el sentido tradicional e la
vanguardia

3) Se entiende que el arte anterior a la
vanguardia estaba:
a) Humanizado
b) Desprestigiado
c) Mediatizado
d) Focalizado
e) Estilizado

4) Una afirmacin verdadera de acuerdo a
lo expuesto es:
a) La vanguardia ha tenido un mensaje
belicista.
b) La vanguardia repercuti en ltima
instancia en la literatura.
c) La globalizacin no ha sido ajeno al
rgimen econmico actual.

64
d) El arte est condicionado por el sistema
econmico.
e) Las posturas vanguardistas han sido
homogneas

5) Por horizontes debemos entender:
a) Actos
b) Recintos
c) Objetivos
d) Quehaceres
e) Perspectivas

TEXTO 48
los cortar.
dialctica.

1) El texto apunta fundamentalmente a:
dialctica
dialctica.
dialctica
la filosofa

2) En la tradicin occidental se observa
que:
objetivamente.
dialctica

3) Por delineado se entiende
a) Asimilado
b) Configurado
c) Condenado
d) Tergiversado
e) Inscrito

4) Con la expresin actitud
tradicin filosfica.

5) Se entiende que en la filosofa de
Aristteles:
cabida alguna.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
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D:_______________________________
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65
O:
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D:_______________________________
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TEXTO 2

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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O:
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D:_______________________________
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O:
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TEXTO 49
Todo lo que usted quiera, s seor, pero son
las palabras las que cantan. Me prosterno
ante ellas, las amo, las adhiero, las persigo,
las muerdo, las derrito. Son tan hermosas
que las quiero poner todas en mi poema, las
agarro al vuelo, las limpio, las pelo, las siento
cristalinas, vegetales, aceitosas, como
frutas... y entonces las revuelvo, me las
bebo, las trituro, las liberto, todo esta en la
palabra... una idea entera se cambia porque
una palabra se traslad de sitio. Tienen
sombra, transparencia, peso, plumas, pelos,
tienen de todo lo que se les fue agregando
de tanto rodar por el ro, de tanto trasmigrar
de patria. Son antiqusimas y recientsimas...
viven en el fretro escondido y en la flor
apenas comenzada. Qu buen idioma el mo,
qu buena lengua heredamos de los
conquistadores torvos ... estos andaban por
las cordilleras buscando papas, oro, maz,
huevos fritos. Todo se lo tragaban. Por
donde pasaban quedaba arrasada la tierra.
Pero a los brbaros se les caan de las
botas, de las barbas, como piedrecillas, las
palabras luminosas que se quedaron aqu,
salimos perdiendo ...salimos ganado.

1. Con la expresin son las palabras las
que cantan, se quiere dar a entender.
a) El tono artstico de la lengua
b) El carcter artstico de la msica
c) La fuerza expresiva de stas
d) La indiferencia ante las palabras
e) La supremaca de la literatura

2. Segn el texto, salimos ganado con la
conquista porque.
a) Todava importan las palabras
b) Jams arrebataron nuestro idioma
c) Los brbaros no tenan ambicin
d) Obtuvimos como herencia el idioma
e) La tierra no fue totalmente arrasada

3. Se entiende respecto del autor:
a) Destaca su procedencia espaola.
b) Es un literato peruano.
c) Est dedicado a la actividad potica
d) Es un ensayista conservador
e) Quiere reivindicar el idioma autctono

4. Las expresiones fretro escondido y
flor apenas comenzada, denotan
respectivamente:
a) Lo espaol y lo peruano
b) La ruina y el apogeo
c) Lo intil y lo novedoso}
d) Lo antiguo y lo reciente
e) Lo original y lo imitado

5. La eleccin de una palabra en un
poema requiere de.
a) Un anlisis del idioma forneo
b) La comparacin potica
c) La fama del poeta
d) Su significado nico
e) Un trabajo paciente de seleccin

TEXTO 50
Se dice que la historia de toda literatura se
divide en tres periodos: el colonial, el
cosmopolita y el nacional. En el periodo
colonial no supimos sino suspirar
nostlgicamente por el virreinato y cantar
engoladamente las glorias de Espaa. En
este periodo de las influencias cosmopolitas
o extranjeras, buscarnos, en cambio, lo
indgena. En el Per independientemente ya
hemos visto hasta qu punto, al menos en
literatura se destacan, para todos, las figuras
de Ricardo Palma y Manuel Gonzles Prada.
Pero Gonzles Prada no fue slo hombre de
letras y, por consiguiente, el juicio de los que
en l aman, notoriamente al rebelde y al
acusador, puede aparecer influido por ste
sentido. Creo, sin embargo, que la

67
significacin exclusivamente literaria de
Gomales Prada, en nuestra literatura, tiene
contornos muy ntidos. El marca
precisamente, el principio de la transicin
colonial al periodo cosmopolita. Nuestra
literatura recibe en su obra una honda
influencia francesa, sealadamente
parnasiana. Eguren y Valdelomar, introducen
ms tarde, en nuestra literatura elementos de
escuelas no espaolas, concurriendo as a la
transicin.
Jos Carlos Maritegui
La Novela y la Vida

1. Gonzles Prada es destacado en el
texto por:
a) Fomentar un tipo de literatura de corte
rebelde.
b) Incorporar un estilo marcadamente
parnasiano.
c) Simbolizar la transicin de lo colonial a lo
cosmopolita
d) Su significacin exclusiva en la etapa
colonial.
e) Complementar la literatura con la prdica
poltica.

2. Cantar las glorias de Espaa supuso:
a) Dominio poltico espaol.
b) Desarrollo de una literatura potica.
c) Resaltar sus personajes representativos.
d) Aferrarse a una literatura ancestral.
e) Ausencia de identidad literaria

3. La labor de Eguren y Valdelomar
result ser:
a) Incierta
b) Pionera
c) Complementaria
d) Paradjica
e) Colonizante

4. Se entiende que el periodo cosmopolita
a) Precede a la literatura del periodo colonial.
b) Tuvo mayor duracin que el periodo
nacional.
c) Surgi a partir de la independencia plena
de las colonias.
d) Constituye una base para el surgimiento
de la literatura nacional.
e) Fue fomentado por la intelectualidad
literaria peruana.

5. Una inferencia a partir de lo planteado
es:
a) La historia de los pueblos est vinculada a
sus personajes.
b) Lo nacional determina la calidad de las
obras artsticas.
c) Es factible dejar de cantar melodas a las
colonias.
d) El contexto social influye en la
personalidad individual.
e) Es factible adecuar la cultura extranjera a
nuestra realidad

TEXTO 51
Estoy pensando en el redactor que
organizaba la recogida de firmas para la
amnista de los presos polticos en Praga. El
redactor saba perfectamente que eso no
ayudara a los presos. El verdadero objetivo
no era liberar a los presos, sino demostrar
que an habra gente que no tena miedo.
Los que haca era teatro. Pero no tena otra
posibilidad. No poda elegir entre actuar o
hacer teatro. La eleccin era: hacer teatro o
no hacer nada. Hay situaciones en que las
personas estn condenadas a hacer teatro
de lucha contra el poder silencioso, es la
lucha de un grupo de actores peleando
contra un ejrcito de opresin.

1. La labor del redactor constituy:
A) una lucha imprudente
B) un desafo a los polticos
C) una forma de sometimiento
D) un hecho simblico y meritorio
E) una invitacin a luchar por los presos

2. Del texto se deduce principalmente
que:
A) existen mltiples y variadas formas de
organizacin poltica
B) la opresin poltica exige actuar dirigidos
por nuestros representantes
C) Las decisiones ms importantes de la vida
se toman en los momentos no problemticos
D) an en las sociedades ms dictatoriales
hay formas de evitar caer en la total
pasividad
E) el verdadero objetivo que tenemos en
nuestra vida acaba transformndose en un
simple medio

3. En el texto, el trmino TEATRO:
A) presenta un sentido despreciativo
B) equivale a no hacer nada
C) adquiere un sentido alegrico
D) encarna una sentido confuso
E) representa la actitud autoritaria

68

4. A criterio del autor, el redactor de
Praga:
A) se asemeja a un comediante
B) apoyaba el maltrato carcelario
C) asumi una actitud sensata
D) constitua un agilador excntrico
E) era parte del poder estatal.

5. Por CONDENADAS se entiende:
A) enteradas
B) violentadas
C) obligadas
D) interesadas
E) apenadas

TEXTO 52
La concepcin de Toms Moro de lo
socialmente justo derivaba francamente del
anlisis platnico de la sociedad que
consideraba a sta como un sistema de
clases cooperantes, pero acaso deba ms
en realidad a la validez dada a esta
concepcin en la mayor parte de la teora
social del medievo. Segn esta opinin,
corriente en todo momento desde Santo
Toms de Aquino, una comunidad est
compuesta de diversas clases, cada una de
las cuales tiene confiada alguna tarea
necesaria para el bien comn y cada una de
las cuales desempea su funcin recibiendo
a cambio una recompensa debida sin invadir
los derechos iguales de las otras. En tal
esquema, la iniciativa individual no tiene
prcticamente ningn papel que
desempear.
George Sabine
Historia de la Teora Poltica

01. El texto busca dejar en claro:
A) las limitaciones ms relevantes de la
teora de Moro
B) la ntima relacin entre Toms Moro y
Santo Toms
C) los antecedentes de la teora sociolgica
de Moro
D) la concepcin de lo justo segn el
planteamiento de Platn
E) las implicancias entre las teoras polticas
antiguas y las modernas

02. A decir de Toms Moro resulta
correcto afirmar:
A) cada clase social est destinada a una
funcin particular
B) no puede existir una plena armona entre
las clases sociales
C) la prdica de Santo Toms es semejante
a la de Platn
D) la libertad individual es predominante en
el mbito social
E) resulta imposible luchar socialmente a
favor del bien comn

03. Por confiada se entiende en el texto:
A) cumplida
B) supuesta
C) asignada
D) preparada
E) evaluada

04. En la concepcin de Toms Moro, la
iniciativa individual:
A) garantiza el mantenimiento del orden y
equilibrio social
B) difiere de las propuestas dadas por Santo
Toms
C) tiene sus races en la filosofa platnica
D) est supeditada a los roles de cada clase
E) no recibe el merecido reconocimiento
social

05. Las propuestas sociales de Platn:
A) echaron fuertes races durante el
medioevo
B) fueron refutadas por los argumentos de
Santo Toms
C) s destacaban la importancia de la
iniciativa individual
D) consideraban la impertinencia de
recompensas sociales
E) fueron fundamentales para la creacin del
Estado moderno

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
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ORACIN:
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TEXTO 2

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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O:
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O:
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TEXTO 53
certggmenes no ha de ser para la mejor
oda, sino para el mejor estudio de los
factores del pas en que se vive. En el
peridico, en la ctedra, en la academia,
debe llevarse adelante el estudio de los
factores reales del pas. Conocerlos basta sin
vendas ni ambages (... ). Conocer es
resolver. Conocer el pas, y gobernarlo
conforme al conocimiento, es el nico modo
de librarlo de tiranas (...). Los polticos
nacionales han de reemplazar a los polticos
exticos. Injrtese en nuestra repblica el
mundo; pero el tronco ha de ser el de
nuestras repblicas (...).
Fernando Ortiz
El Pueblo Cubano

A) los rudimentos de la poltica
B) los efectos de la ignorancia
C) la trascendencia de la poltica
D) la importancia del nacionalismo
E) los factores reales del pas

2. Se entiende que la preparacin
A) merece los elogios
B) fomenta la libertad
C) es tarea del periodismo
D) resulta una labor sencilla
E) depende de polticos forneos

3. La labor de los polticos debe apuntar
a:
A) estabilizar las tiranas
B) estudiar el periodismo nacional
C) premiar a los ms capacitados
D) generar un fuerte patriotismo
E) resolver los problemas sociales

4. En la ltima oracin del texto se exige:
A) generosidad
B) migracin
C) difusin
D) autenticidad
E) moderacin

5. El contenido textual corresponde a
estudios:
A) psicolgicos
B) econmicos
C) cientficos
D) diplomticos
E) sociolgicos
TEXTO 54
La literatura lo sabemos ser siempre un
artificio. Cuando nosotros hacemos hablar a
nuestros personajes no usamos una
grabadora sino que tenemos que recrear el
habla de nuestros personajes. Pero por ms
distinto que hablen los personajes de un
Cortazar en un dilogo; detrs de todos ellos
nos est hablando la voz de Cortazar para:
decanos precisamente: Seores no es el
personaje de Rayuela el hombre ms culto
que hay sino simplemente quiero contarles
hasta que punto es desgarrador ser un
argentino entre dos mundos Pars y Buenos
Aires y cmo puede hablar toda la Argentina
a travs de un invento del idioma llamado
lunfardo. Por lo dems, Cortazar a su
manera tambin nos est dando un fiel
testimonio de lo terrible que puede ser el
drama del intelectual latinoamericano tal
como lo podramos reconocer ya desde
tiempos del Inca Garcilaso de la Vega del
que dijo el historiador Jos Durand Flores:
"Su drama es el pensar europeo y el sentir
americano"
Alfredo Bryce Echenique
Historia personal e mis libros

1. Personajes cono el Quijote y Sancho:
A) son meros artificios de la literatura
B) expresan los pensamientos del propio
autor

71
C) reflejan el drama del intelectual
latinoamericano
D) son idnticos a los creados por Cortazar y
Garcilaso
E) han sintetizado los aportes literarios de
una poca

2. A partir de tos datos referidos, se
puede afirmar que tanto Cortzar como
Garcilaso:
A) tuvieron problemas para configurar sus
personajes
B) crearon personajes que expresaban el
sentir americano
C) evidenciaron el terrible problema de la
identidad cultural
D) mostraron en sus obras la triste realidad
americana
E) no pudieron crear personajes que
expresen lo europeo
3. Considerar al personaje de Rayuela
corno el ser ms culto estara
evidenciando:
A) limitaciones sobre el sentido de la
literatura
B) desconocimiento del aporte de Garcilaso
C) serios defectos mostrados por Cortazar
D) el aporte de Cortazar a la literatura
americana
E) resignacin ante las limitaciones de los
personajes

4. El contenido del texto es un aporte a:
A) la lingstica
B) la teora literaria
C) la ciencia sociolgica
D) los relatos de Garcilaso
E) la literatura argentina

5. El significado contextual de recrear es:
A) divertir
B) asociar
C) inventar
D) disponer
E) edificar

TEXTO 55
Al decir que una cultura es algo lgicamente
integrado y funcional, no se quiere insinuar
que sus partes ejerzan entre ellas una accin
recproca de manera completamente
armnica, sin esfuerzo ni tensin. Quizs
pudiera ocurrir as en una sociedad
absolutamente esttica. Pero las culturas
cambian y sus partes se modifican a
velocidades diferentes, por eso, es imposible
la integracin perfecta y el acoplamiento de
desorganizacin y contradicciones lgicas y
evidentes. Por tanto, en toda cultura hay
siempre algo de transaccin, de intento de
equilibrar las tensiones y esfuerzo, que son
consecuencia inevitable de la diferencia entre
los ndices de cambio y las fuerzas que
tratan de alcanzar la meta inasequible de la
perfecta armona. Las relaciones
preexistentes entre los elementos de cambio,
e igualmente, las reas afectadas de la
cultura se afanan siempre en amoldarse a las
nuevas circunstancias y conseguir una
relacin estable que dure hasta que se den
otros pasos adelante.
G. M. Foster
Las culturas tradicionales y los cambios
tcnicos

1. Segn el sentido del texto, las culturas
permanentemente:
A) estn integradas por relaciones
armnicas.
B) muestran una estructura esttica.
C) sufren desequilibrios y fracasan.
D) cambian debido a sus tensiones internas.
E) gozan de una perfecta armona social.

2. Transaccin se entiende en el texto
como:
A) tensin inevitable
B) proceso de ajuste
C) estabilidad perfecta
D) interaccin
E) comercio

3. El progreso en las culturas genera:
A) intolerancia y guerras
B) relaciones preexistentes
C) integraciones perfectas
D) desequilibrios temporales
E) equilibrio perenne y paz social

4. La integracin cultural perfecta
implicara:
A) la perturbacin de intereses polticos.
B) el incremento de la pobreza social.
C) la posibilidad de la existencia de culturas
estticas.
D) un mayor dinamismo en la integracin
cultural.
E) la abolicin de todo tipo de relaciones
culturales.

5. El desequilibrio entre las culturas es
una manifestacin:

72
A) daina y confusa
B) normal y positiva
C) inusual pero progresista
D) factible pero daina
E) constante y nada conflictiva

TEXTO 56
La esencia de la teora educativa de
Makrenko, estriba en su concepto de la
primaca de lo colectivo y no de lo individual.
La principal preocupacin de la educacin
debe ser la subordinacin de la individualidad
al bien comn. Ahora bien, el bien comn en
s es producto de una sociedad donde el
trabajo, de manera particular el trabajo
manual, es aceptado y ejecutado
positivamente por todos. As, para
Makrenko la educacin es
fundamentalmente el proceso mediante el
cual cualquier persona, ya desde los
primeros aos de vida, llega a valorar tanto la
enseanza como el trabajo; lo ve en
conexin intima e inseparable, y reconoce
que solo surgir una sociedad realmente
buena en el grado en que todo el mundo
logre eso. Makrenko, evidentemente, nunca
pretendi haber sido el creador de este punto
de vista, sino que lo atribuy a la tradicin
marxista-leninista, y afirm que solo buscaba
una aplicacin educativa atinada.
James Bowen y Peter Hobson
Teoras de la educacin

a) Diferencias entre lo colectivo y lo individual
b) Concepto de bien comn segn
Makrenko.
c) Rol del trabajo y la educacin en la
sociedad clasista
d) Carcter de la propuesta educativa de
Makrenko
e) Makrenko y su anlisis de la doctrina
marxista leninista.

2. La teora de Makrenko constituye:
a) Un enfoque diferente de la individualidad
b) El motor del aumento de productividad
c) Una forma compleja de encarar la
educacin
d) La subordinacin del trabajo manual al
intelectual
e) La versin marxista leninista sobre
educacin

3. Desde la perspectiva de Makrenko, la
escuela podra ser considerada como:
a) Una herramienta operativa
b) Un recinto acadmico
c) Una unidad de produccin
d) Un mero lugar de enseanza
e) Una cuna del saber

4. La integracin entre enseanza y
trabajo permitir:
a) Orientar los primeros aos de vida
b) Fortalecer la filosofa marxista
c) Una sociedad con condiciones dignas
d) Una mayor disciplina del alumnado
e) La creacin de una sociedad imperial

5. Bien Comn se entiende en el texto
como:
a) Virtud moral
b) Objetivo grupal
c) Trabajo colectivo
d) Meta factible
e) Bienestar colectivo

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
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ORACIN:
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D:_______________________________
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D:_______________________________
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73
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TEXTO 2

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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O:
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D:_______________________________
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O:

74
___________________________________

TEXTO 57
La mayor parte de los ideales polticos
modernos como por ejemplo, la justicia, la
libertad, el rgimen constitucional y el
respeto al derecho- o, al menos, sus
definiciones, comenzaron con la reflexin de
los pensadores griegos sobre las
instituciones de la ciudad-estado. Pero en la
larga historia del pensamiento poltico, el
significado de tales trminos se ha
modificado de todos muy diversos y hay que
entenderlo siempre a la a luz de las
instituciones que habran de realizar esos
ideales y de a sociedad en que operaban
dichas instituciones. La ciudad - estado
griega era tan diferente a las comunidades
polticas en que viven los hombres
modernos, que pintar su vida social y poltica
requiere de un no pequeo esfuerzo de
imaginacin. Los filsofos griegos
reflexionaron sobre practicas polticas muy
diferentes de cualesquiera que haya
prevalecido de modo general en el mundo
moderno y todo el clima de opinin en el que
realizaron su trabajo era muy diferente del
nuestro. Aunque sus problemas no dejan de
tener analogas con el presente, no fueron
nunca idnticas a los problemas modernos, y
el aparato tico con que se valoraba y
criticaba la vida poltica difera mucho del que
hoy prevalece. Para comprender de modo
adecuado y exacto lo que significaban sus
teoras, es necesario darse cuenta en primer
lugar, aunque sea en lneas muy generales,
del tipo de instituciones que tenan a la vista
y de lo que para el pblico al que se dirigan
comportaba la ciudadana de hecho como
ideal-. A este propsito, es especialmente
importante el gobierno de Atenas, en parte
porque es el mejor conocido, pero sobre todo
porque fue objeto de especial preocupacin
para los ms grandes filsofos griegos.
George H. Sabine
Historia de la Teora Poltica

1. El texto se centra fundamentalmente
en:
a) Los contrastes entre la poltica antigua y
moderna
b) Los antecedentes de los ideales polticos
modernos
c) La importancia poltica del estudio de
Atenas
d) El redescubrimiento de la democracia
griega
e) El desenvolvimiento histrico de los
ideales s polticos

2. Aparato se entiende en el texto como:
a) Matiz
b) Factor
c) Sistema
d) Ideal
e) Valor

3. En la mentalidad del autor, la
comprensin de los ideales polticos:
a) Se fundamentan en la democracia
ateniense
b) Exige el estudio de las instituciones
sociales
c) Sera un medio para evitar el despotismo
d) Slo es posible mediante la filosofa griega
e) Es ms difcil en la actualidad que en la
antigedad

4. El contenido del texto permite afirmar
que:
a) Los ideales polticos resultan inalterables.
b) La filosofa era importante en el pueblo
ateniense.
c) Atenas alberg los grmenes de la
democracia
d) La poltica esta actualmente
desacreditada.
e) Los estudios histricos tergiversan la
poltica

5. La afirmacin verdadera de acuerdo a
lo planteado es:
a) Atenas, como ninguna otra ciudad antigua,
tuvo un gobierno democrtico.
b) Las instituciones actuales de la ciudad-
estado son ajenas a los ideales
democrticos.
c) La ciudad estado constituye una
institucin privativa de la vida poltica
moderna
d) La labor interpretativa del politlogo se ve
favorecida con los datos histricos.
e) La justicia y la libertad no tenan un alto
contenido tico en la poltica ateniense.

TEXTO 58
En primer lugar, las tesis del psicoanlisis
son ajenas a la sicologa, la antropologa y la
biologa y a menudo incompatibles con ellas.
Por ejemplo, el psicoanlisis es ajeno a la
teora del aprendizaje, el capitulo ms

75
adelantado de la Psicologa. La hiptesis de
una memoria racial inconsciente no tiene
apoyo en gentica, la afirmacin de que la
agresividad es instintiva y universal se
contradice con la etologa y antropologa.
Esto no sera grave si se tratara de puntos
secundarios de la doctrina, pero se trata de
puntos importantes y, sobre todo, el
psicoanlisis no puede apelar a la ciencia
para eliminar esas partes de su doctrina,
porque ella se arroga el derecho de
presentarse (supuestamente) como una
ciencia rival e independiente.
En segundo lugar, algunas hiptesis del
psicoanlisis son incontrastables; por
ejemplo, la de la sexualidad infantil, la
existencia de entidades desencarnadas
dentro de la personalidad (el ego, el
superego, etc.), y del sueo como
significativo de la vuelta al seno materno.
Mario Bunge
Epistemologa

1. Segn lo vertido, las tesis del
psicoanlisis son:
a) Acientficas y aun anticientficas.
b) Puramente cientficas
c) En cierto grado cientficas
d) Contradictorias en s mismas
e) Incompatibles solo con la sicologa y la
antropologa

2. La afirmacin falsa segn lo planteado
sera:
a) El psicoanlisis ha esgrimido diversas
hiptesis.
b) El psicoanlisis es una teora de la ciencia
psicolgica
c) El psicoanlisis constituye una doctrina
d) La sexualidad infantil y el sueo son
tratados por el psicoanlisis
e) No todas las hiptesis sicoanalticas
resultan incontrastables

3. Por apelar se entiende:
a) Socorrer
b) Asistir
c) Recurrir
d) Desmerecer
e) Afiliarse

4. De la exposicin del autor se concluye
que:
a) La gentica no brinda fundamentos vlidos
sobre la hiptesis de la memoria racial.
b) Entre la sicologa, la antropologa y la
biologa tambin hay incompatibilidad
c) El psicoanlisis es ms eficaz al sustentar
puntos secundarios de su doctrina
d) La agresividad es instintiva mas no
universal
e) Una disciplina cientfica guarda armona
con los postulados de las dems ciencias.

5. En el segundo prrafo se da entender
que la ciencia se caracteriza por ser:
a) Hipottica
b) Incontrastable
c) Significativa
d) Verificable
e) Sistemtica

TEXTO 59
Espacios y emisoras radiales dedicados a la
informacin, noticieros televisivos a
diferentes horas del da, canales va cable
especializados en noticias, un extraordinario
desarrollo tecnolgico puesto al servicio de
los medios audiovisuales, toda una actividad
informativa que podra hacer pensar a la
prensa, el ms antiguo medio, ha perdido
vigencia. No solo no es as, sino que ella,
adems de haber dado origen a muchas de
las tcnicas de presentacin del mensaje
hasta hoy en uso ha marcado con su
actividad la terminologa referida a la
informacin. En muchos pases por ejemplo
todava se mencionan las agencias de
noticias como Agencias de Prensa (inclusive
llevan en su nmbrela palabra, AP, AFP,
etc.); igualmente al hablar de una instancia
de comunicacin en alguna entidad, se
seala oficina de prensa, o tambin
comunicacin de prensa, nota de prensa, y
los periodistas de todos los medios siguen
siendo llamados hombres y mujeres de
prensa, mientras los personajes pblicos
brindan declaraciones de prensa frene a las
cmaras de televisin. De otro lado, cuando
se quiere poner de relieve la influencia del
periodismo en una sociedad, se habla de la
prensa como cuarto poder. Y cuando las
libertades se hallan amenazadas, diversas
voces reclaman libertad de prensa.
Sonia Luz Carrillo
Literatura y Periodismo

1. El propsito fundamental del texto es:
a) Destacar la importancia social de los
medios de comunicacin

76
b) Crear conciencia sobre los alcances de la
libertad de prensa
c) Bosquejar el panorama actual del
periodismo
d) Reivindicar la trascendencia del
periodismo escrito
e) Censurar los excesos de los medios de
comunicacin.

2. Exigir libertad de prensa es un signo
de:
a) El poder del periodismo en general
b) Una sociedad dictatorial
c) La presencia de poderes alternativos
d) La vigencia de la prensa
e) El periodismo especializado

3. Por el trmino instancia debemos
entender:
a) Ente
b) Va
c) Institucin
d) Nivel
e) Autoridad

4. Una inferencia a partir de lo planteado
es:
a) Los medios audiovisuales marcan el ritmo
del avance en las comunicaciones.
b) La sociologa establece vnculos entre la
informacin y las demandas sociales
c) El desarrollo tecnolgico no ha sido tan
evidente en el periodismo
d) En una sociedad democrtica la prensa
cumple un papel trascendente
e) Las emisoras radiales y los noticieros
televisivos adolecen de mediocridad.
5. Por su contenido temtico, el texto
corresponde a estudios:
a) Pedagoga
b) Sociologa
c) Sicologa
d) Comunicacin social
e) Semitica

TEXTO 60
Hay muchos que creen que los hombres son
corderos; hay otros que creen que los
hombres son lobos. Las dos partes pueden
acumular buenos argumentos a favor de sus
respectivas posiciones. Los que dicen que
los hombres son corderos no tienen mas que
sealar el hecho de que a los hombres se les
induce fcilmente a hacer lo que se les dice,
aunque sea perjudicial para ellos mismos;
que siguieron a sus Ideres en guerras que
no les produjeron mas que destruccin; que
creyeron toda suerte de insensateces solo
con que se expusieran con vigor suficiente y
las apoyara la fuerza, desde las broncas
amenazas de los sacerdotes y de los reyes
hasta las suaves voces de los inductores
ocultos y no tan ocultos. Parece que la
mayora de los hombres son nios
sugestionables y despiertos a medias,
dispuestos a rendir su voluntad a cualquiera
que hable con voz suficientemente
amenazadora o dulce para persuadirlos.
Realmente, quien tiene una conviccin
bastante fuerte para resistir la oposicin de la
multitud es la excepcin y no la regia,
excepcin con frecuencia admirada siglos
mas tarde y de la que, por lo general, se
burlaron sus contemporneos.
Sobre este supuesto de que los hombres son
corderos erigieron sus sistemas los grandes
inquisidores y los dictadores. Mas aun, esta
creencia de que los hombres son corderos y
que, por lo tanto, necesitan jefes que tomen
decisiones por ellos, ha dado con frecuencia
a los jefes el convencimiento sincero de que
estaban cumpliendo un deber moral -aunque
un deber trgico- si daban al hombre lo que
este quera, si eran jefes que lo Iibraban de
la responsabilidad y la Iibertad.

1. En el mbito de la guerra, los hombres
considerados corderos muestran
respecto de sus lderes:
a) Una indiferencia total
b) Una actitud de rechazo
c) Insensibilidad y aversin
d) Obediencia desmedida
e) La mas absoluta compasin

2. Un ejemplo de excepci6n plantea
fragmento sera:
a) Un soldado valiente
b) Un alumno descollante
c) Un estudiante aplicado
d) Un revolucionario social
e) Un dogmtico religioso

3. La consolidacin del supuesto de
hombres son corderos ha generado:
a) sistemas de gobiernos democrticos
b) La reinstauracin de la inquisicin
c) La restauracin de los valores morales
d) La implantacin de sistemas despticos
e) Conflictos entre sistemas de gobierno.

4. Los personajes de excepcin muestran:

77
a) Ignorancia plena
b) Conviccin frrea
c) Espritu solidario
d) Elocuencia solapada
e) Oportunismo y demagogia

5. El fragmento trata principalmente
sobre:
a) La naturaleza social de los hombres
b) Capacidad y personalidad hombres
c) La perdida de autoestima hombres
d) La personalidad sumisa de los hombres
e) Debate acerca de la naturaleza de la
obediencia

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
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D:_______________________________
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O:
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D:_______________________________
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TEXTO 2

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TEXTO 3

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TEXTO 4

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___________________________________

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___________________________________

O:
___________________________________

TEXTO 61
Lo cierto es que el trabajo, aquello que
conforma la esencialidad genrica del ser
humano, al percibir con su esfuerzo e
intelecto que esta transformado la realidad,
en beneficio de sus necesidades, toda esta
importantsima relacin entre trabajo y
conciencia, que configura su propia identidad
y naturaleza, se vio completamente alterada
cuando el rgimen productivo capitalista se
impuso. Aquello que era su ser genrico se
convierte en su enemigo, en una realidad
distinta, diferenciada, enajenada, que lo saca
de s y obliga a producir para algo indefinido,
perdiendo la relacin entre lo que hace, su
fuerza de trabajo y sus productos, no
sabiendo que transforma o cual es su
realidad en una actividad que no redunda
conciencia ni en su beneficio, pues para
conseguir dinero y poder - , no para
realizarse. Por ende, se la enajenacin del
trabajo, que de condicin genrica del ser
humano se convierte en una carga, en una
obligacin, imponindose al propio ser en
lugar de estar al servicio de su desarrollo.

1. El trabajo en s mismo es meritorio
puesto que constituye:
a) Un medio necesario para subsistir
b) Una forma de realizacin del ser humano
c) Una forma de dominar el medio ambiente
d) Una forma de integracin internacional
e) Enemigo de la enajenacin.

2. La concepcin del trabajo est en
funcin de:
a) Las necesidades humanas
b) La condicin genrica del hombre
c) La transformacin de la realidad
d) El tipo de rgimen productivo
e) La capacidad intelectual del ser humano

3. En el texto se destaca que el sistema
productivo capitalista:
a) Ha logrado imponerse en la humanidad
b) Alter las costumbres de los hombres
c) Desnaturaliza la esencia del trabajo
d) Constituye un enemigo de la riqueza
e) Establece la relacin entre trabajo y
conciencia

4. El trmino redunda equivale en el
texto a:
a) Repercute
b) Exagera
c) Beneficia
d) Resurge
e) Consiste

79
5. La afirmacin correcta en funcin a lo
planteado es:
a) Realmente, el trabajo no configura la
esencialidad genrica del ser humano
b) La transformacin de la realidad ha
requerido el empleo de la tecnologa
c) Histricamente nunca el trabajo ha estado
al servicio del desarrollo humano
d) La enajenacin del trabajo consiste en la
entrega a las diversiones
e) En la sociedad capitalista el trabajo se
orienta a un fin lucrativo.

TEXTOS 62
Uno de los mundos ms interesantes a
explorar es el mundo dentro de nuestras
cabezas. All siempre ocurre algo, inclusive si
estamos durmiendo.
Si bien es esencial que aprendamos a
observar nuestros procesos de pensamiento
en nuestra bsqueda de autocomprensin,
no aprendemos todo lo que podramos por lo
menos por dos razones. En primer lugar,
somos muy evaluativos en nuestras
observaciones. Ni bien vemos un
pensamiento o un sentimiento, nos
apresurarnos a rotularlo como bueno o malo,
correcto o incorrecto.
Un tipo de meditacin, que se origin en
Oriente, supone simplemente observar
nuestros pensamientos en una forma no-
evaluativa. La meta es observar
pensamientos, imgenes y sonidos tales
como son, sin hacer juicios sobre los mismos

1. Los argumentos del autor giran en
torno a:
a) Los misterios del pensamiento.
b) Los tipos de exploracin mental
c) El carcter interesante del mundo mental
d) Los factores que dificultan la cabal auto
comprensin
e) Los nuevos mtodos orientales de
aprendizaje

2. En el contexto, el trmino observar se
entiende como:
a) Ubicar
b) Curiosear
c) Rotular
d) Profundizar
e) Entender

3. Observar nuestros pensamientos de
forma no evaluativa, supone:
a) Ser mas originales
b) Evitar la autocomprensin
c) Desterrar los juicios de valor
d) Actuar de forma subjetiva
e) Tener paciencia en la evaluacin

4. Segn el autor cmo llegamos a una
auto evaluacin negativa?
a) Por la falta de conocimiento
b) Por los prejuicios sociales
c) Por la disposicin a rotular
d) Por la falta de anlisis
e) Por evaluar a los dems

5. Al final del texto, se sugiere:
a) Cuestionar la psicologa oriental
b) Aceptar la imposibilidad de la
autocomprensin
c) Una alternativa para la plena
autocomprensin
d) Observar rpidamente pensamientos,
imgenes y sonidos
e) Desmerecer toda forma de meditacin

TEXTO 63
En nuestra prctica, ciertos maestros de
escuela y pedagogos pensadores, conciben
la disciplina como medio de educacin. Yo
considero que la disciplina no es un medio
educativo, sino el resultado de la educacin,
y como tal debe diferenciarse del rgimen. El
rgimen es un sistema determinado de
recursos y mtodos que ayudan a educar, La
disciplina es, precisamente, el resultado de la
educacin. Pero, al propio tiempo, propongo
que se entienda la disciplina en un sentido
ms amplio de cmo comprenda antes de la
revolucin, pues en la escuela y en la
sociedad prerrevolucionarias, la disciplina es
un fenmeno externo, una forma de dominio,
una forma de aplastamiento de la
personalidad, del albedro y anhelos
personales, era, por ltimo, en cierta medida,
un mtodo de dominio, que buscaba que el
individuo se mostrase sumiso respecto a los
elementos de poder.
Antn Makrenko
Seleccin de Conferencias

1. El mejor ttulo para el texto es:
a) Las concepciones de disciplina
b) La disciplina como medio educativo
c) El verdadero sentido de la disciplina
d) El carcter formativo de la educacin
e) Los mecanismos para fortalecer la
disciplina

80
2. Entre rgimen y disciplina existe una
relacin de:
a) Resultado y fundamento
b) Efecto causa
c) Medio a fin
d) Especie a gnero
e) Complementariedad

3. Aplastamiento se entiende como:
a) Secuela
b) Obediencia
c) Pasividad
d) Temor
e) Inhibicin

4. La disciplina debe ser entendida como:
a) Medio educativo
b) Instrumento prerrevolucionario
c) Mecanismo de control
d) Expresin de libertad
e) Recurso y mtodo educativo

5. La afirmacin opuesta a la tesis del
autor es:
a) La disciplina constituye un medio
educativo
b) En la sociedad prerrevolucionaria no
existe disciplina
c) La disciplina constituye un objetivo
trascendente
d) Los maestros de escuela son realmente
disciplinados
e) La revolucin asigna un nuevo sentido a la
disciplina.

TEXTO 64
La clave es reconocer que la agresin en los
animales raramente ocurre en forma pura es
solamente uno de los dos componentes de
un sistema adaptativo. Esto se observa ms
claramente en el comportamiento territorial,
aunque tambin se cumple para la mayora
de los dems tipos de comportamiento hostil.
Los miembros de las especies territoriales se
reparten entre ellos espacio vital y las
oportunidades disponibles para cada
individuo, defendiendo el lmite de su casa
frente a los competidores. Ahora bien, en
este sistema de parcelacin del espacio vital,
la evitacin juega un papel tan importante
como el ataque. En pocas palabras, los
animales de las especies territoriales, una
vez establecidos en un territorio atacan a los
intrusos; pero un animal que esta buscando
todava un territorio adecuado o que se
encuentra fuera del lmite de su casa, se
retira al encontrarse con un propietario ya
establecido. En trminos de funcin, una vez
que se ha tomado posesin de un territorio,
se esta obligado a expulsar a los
competidores; pero cuando se esta buscando
todava un territorio ( o se encuentran dos
vecinos en el lmite comn) las posibilidades
de xito aumentan si se evita a dicho
propietario establecido. El luchador fiero que
no conoce el miedo no llega muy lejos.

1. Cul de los siguientes enunciados es
falso en relacin con el texto?
a) La evitacin tiene tanto valor adaptativo
como la agresin respecto al espacio vital.
b) Los animales se reparten entre ellos el
espacio disponible
c) Los animales slo atacan a los intrusos
cuando han establecido su territorio
d) Los animales no invaden territorios que
tienen propietarios establecidos
e) El dueo de un territorio tiene derecho a
invadir nuevos territorios y ampliar su
especie

2. Un ttulo adecuado para el texto es:
a) Componentes del sistema adaptativo de
los animales
b) Cmo los animales defienden sus
territorios
c) Caractersticas del luchador que no
conoce el miedo
d) La importancia del espacio vital en los
animales.
e) Interaccin entre agresin y evitacin

3. Cul de las siguientes conductas no
es un ejemplo de comportamiento
territorial?
a) Apilar o enterrar objetos en un espacio
circunscrito
b) No dejar que otro animal se aproxime a su
alimento
c) Vencer al contrincante al disputarse una
hembra
d) Miccionar sobre determinados objetos o
en sus cercanas
e) Recuperar objetos diseminados en
espacios distintos al propio

4. Cul de las siguientes frases no
expresa el sentido de la palabra agresin
en el texto?
a) Es un tipo de comportamiento hostil
b) Ha permitido la sobrevivencia de unas
especies y no de otras

81
c) No ocurre en forma pura o gratuita
d) Se presenta entre competidores
e) Es el recuerdo del luchador fiero que no
conoce el miedo

5. Cul de las siguientes expresiones
sobre comportamiento evitativo es la
ms adecuada segn el texto ledo?
a) Funciona cuando el animal compite con
otros por su territorio
b) Es ms frecuente que el comportamiento
agresivo en los animales
c) Se observa con claridad en las hembras
despus del cortejo sexual
d) Es una forma enmascarada de
comportamiento hostil
e) Es el indicado cuando el animal se
encuentra con un propietario ya establecido

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
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TEXTO 2

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TEXTO 3

D:_______________________________
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O:
___________________________________

D:_______________________________
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TEXTO 4

D:_______________________________
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TEXTO 65
Fernando Ortiz
El Pueblo Cubano


2. Se entiende que la preparacin

3. La labor de los polticos debe apuntar
a:

4. En la ltima oracin del texto se exige:
a) Generosidad
b) Migracin
c) Difusin
d) Autenticidad
e) Moderacin

5. El contenido textual corresponde a
estudios:
a) Psicolgicos
b) Econmicos

83
c) Cientficos
d) Diplomticos
e) Sociolgicos

TEXTO 66
los cortar.
dialctica.

1. El texto apunta fundamentalmente a:
dialctica
dialctica.
dialctica
la filosofa

2. En la tradicin occidental se observa
que:
objetivamente.
dialctica

3. Por delineado se entiende
a) Asimilado
b) Configurado
c) Condenado
d) Tergiversado
e) Inscrito

4. Con la expresin actitud
tradicin filosfica.

5. Se entiende que en la filosofa de
Aristteles:
cabida alguna.

84

85

Consiste en registrar grficamente el conjunto de conceptos sobre un tema, destacando las ideas
principales y subordinando las secundarias. El mapa conceptual nos ayuda mucho a organizar los
conocimientos que tenemos, a fin de que estos no queden dispersos en nuestra mente.
Como puedes observar en el ejemplo, las expresiones encerradas en los globos constituyen los
conceptos fundamentales, los cuales estn jerarquizados, es decir, los ms generales estn hacia arriba y
los ms especficos aparecen ms abajo. Los conceptos englobados se unen mediante elementos
relacionales que se expresan en proposiciones o frases.
Lo importante del mapa conceptual es que su graficacin debe permitir una lectura fluida y coherente del
tema esquematizado. Observa la siguiente lectura y su respectivo mapa conceptual.

EL PAN
El pan es un alimento que se elabora principalmente con harina, que es un polvo hecho principalmente
de trigo, de maz o de centeno. Para hacer pan, se prepara la masa con harina, agua y sal y, en
muchos tipos de pan, un poco de levadura para hacer fermentar la masa. Despus se cuece en un
horno. Adopta diferentes formas y tamaos y con ellos se preparan sabrosos emparedados hechos, por
ejemplo, de queso, jamn y huevo.

86
TEXTO 67
Lo cierto es que el trabajo, aquello que
conforma la esencialidad genrica del ser
humano, al percibir con su esfuerzo e
intelecto que esta transformado la realidad,
en beneficio de sus necesidades, toda esta
importantsima relacin entre trabajo y
conciencia, que configura su propia
identidad y naturaleza, se vio
completamente alterada cuando el rgimen
productivo capitalista se impuso. Aquello
que era su ser genrico se convierte en su
enemigo, en una realidad distinta,
diferenciada, enajenada, que lo saca de s
y obliga a producir para algo indefinido,
perdiendo la relacin entre lo que hace, su
fuerza de trabajo y sus productos, no
sabiendo que transforma o cual es su
realidad en una actividad que no redunda
conciencia ni en su beneficio, pues para
conseguir dinero y poder - , no para
realizarse. Por ende, se la enajenacin del
trabajo, que de condicin genrica del ser
humano se convierte en una carga, en una
obligacin, imponindose al propio ser en
lugar de estar al servicio de su desarrollo.

1. El trabajo en s mismo es meritorio
puesto que constituye:
a) Un medio necesario para subsistir
b) Una forma de realizacin del ser
humano
c) Una forma de dominar el medio
ambiente
d) Una forma de integracin internacional
e) Enemigo de la enajenacin.

2. La concepcin del trabajo est en
funcin de:
a) Las necesidades humanas
b) La condicin genrica del hombre
c) La transformacin de la realidad
d) El tipo de rgimen productivo
e) La capacidad intelectual del ser humano

3. En el texto se destaca que el sistema
productivo capitalista:
a) Ha logrado imponerse en la humanidad
b) Alter las costumbres de los hombres
c) Desnaturaliza la esencia del trabajo
d) Constituye un enemigo de la riqueza
e) Establece la relacin entre trabajo y
conciencia

4. El trmino redunda equivale en el
texto a:
a) Repercute
b) Exagera
c) Beneficia
d) Resurge
e) Consiste

5. La afirmacin correcta en funcin a lo
planteado es:
a) Realmente, el trabajo no configura la
esencialidad genrica del ser humano
b) La transformacin de la realidad ha
requerido el empleo de la tecnologa
c) Histricamente nunca el trabajo ha
estado al servicio del desarrollo humano
d) La enajenacin del trabajo consiste en la
entrega a las diversiones
e) En la sociedad capitalista el trabajo se
orienta a un fin lucrativo.

TEXTO 68
Para poder analizar la naturaleza del
universo, y poder discutir cuestiones tales
como si ha habido un principio o si habr
un final, es necesario tener claro lo que es
una teora cientfica. Consideraremos aqu
un punto de vista ingenuo, en el que una
teora es simplemente un modelo del
universo, o de una parte de l, y un
conjunto de reglas que relacionan las
magnitudes del modelo con las
observaciones que realizamos. Esto slo
existe en nuestras mentes, y no tiene
ninguna otra realidad.

Una teora es una buena teora siempre
que satisfaga dos requisitos: debe describir
con precisin un amplio conjunto de
observaciones sobre la base de un modelo
que contenga slo unos pocos parmetros
arbitrarios, y debe ser capaz de predecir
positivamente los resultados de
observaciones futuras. Por ejemplo, la
teora de Aristteles de que todo estaba
constituido por cuatro elementos, tierra,
aire, fuego y agua, era lo suficientemente
simple como para ser cualificada como tal,
pero fallaba en que no realzaba ninguna
prediccin concreta. Por el contrario, la

87
teora de la gravedad de Newton estaba
basada en un modelo incluso ms simple
en el que los cuerpos se atraan entre s
con una fuerza proporcional a una cantidad
llamada masa e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia entre ellos, a
pesar de lo cual era capaz de predecir los
movimientos del Sol, la Luna y las plantas
con un alto grado de precisin.

en
A) el anlisis de la naturaleza del universo.
B) los requisitos de una teora cientfica.
C) las predicciones cientficas de Newton.
D) el modelo del universo cientfico.
E) el carcter hipottico de la ciencia.

2. La validez de una teora cientfica se
establece a partir de
A) el buen uso del conjunto de reglas de
observacin.
B) la precisin y la prediccin de las
observaciones.
C) un modelo que contenga pocos
parmetros.
D) los hallazgos cientficos realizados por
Newton.

E) la utilidad de las reglas con respecto al
mundo.

3. Una teora cientfica es satisfactoria
cuando las observaciones realizadas
A) son generalizadas por el investigador.
B) corresponden a un nmero pequeo.
C) predicen positivamente los modelos
futuros.
D) son precisas en buena cantidad y
predictivas.
E) contienen slo unos pocos parmetros.

4. La frase que contenga slo unos
pocos parmetros indica que una
teora debe ser
A) precisa.
B) simple.
C) fcil.
D) predictiva.
E) compleja.

5. La teora de la gravedad de Newton
explica:
A) la atraccin de los cuerpos,
considerando masa y distancia.
B) la distancia entre los cuerpos, aplicando
un criterio sencillo.
C) una teora sencilla, con pretensiones de
validez universal.
D) que la masa es proporcional al
cuadrado de la distancia.
E) el movimiento preciso de los planetas, el
Sol y la Luna.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
_____________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

TEXTO 2

D:_______________________________
___________________________________

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O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

TEXTO 3

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
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TEXTO 4

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

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O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

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TEXTO 69
En efecto, en las sociedades antiguas, la
familia compendia casi todas las funciones
sociales: la de unidad productiva, la de
unidad de consumo, la reproduccin, la
religiosa, la educativa, la de asistencia
social, e incluso la de defensa. La
evolucin de las sociedades ha ido
despojndola de funciones: el capitalismo
le arranc su carcter de unidad de
produccin: por obra y gracia del sistema -
y no de las contraculturas- la familia es una
unidad de reproduccin y un precario
marco para la intimidad personal -sea esta
sexual o psicolgica.

En los pases industriales y en sus
aglomeraciones urbanas, prepondera la
familia nuclear, reducida a la relacin entre
una pareja y sus descendientes directos en
situacin de dependencia, que abandonan
casi toda vinculacin con los progenitores
en cuanto pueden mantenerse. La lgica
de la modernidad ha reducido la familia -y
el universo de relaciones personales
involucrado en ella- a su mnima expresin.

A) el capitalismo que despoja de funciones
a los individuos.
B) los principios de la familia y sus
principios universales.
C) las funciones familiares en las
sociedades muy antiguas.
D) la reduccin de funciones de la familia
en la modernidad.
E) la lgica de la modernidad y el mundo
productivo familiar.

2. Segn el autor, la familia en la
sociedad antigua
A) prcticamente, sintetizaba todas sus
funciones.
B) era manifestacin de su mnima
expresin.
C) compendiaba totalmente todas sus
actividades.
D) abarcaba revolucionariamente sus
funciones.
E) representaba la totalidad de la exigente
sociedad.

3. El que la familia haya perdido su
funcin de unidad de produccin,
responde a causas
A) culturales.
B) individuales.
C) estructurales.
D) volitivas.
E) religiosas.

4. Adems de sus mltiples funciones,
la familia moderna ha perdido
A) la lgica del capitalismo.
B) todas sus tradiciones.
C) su precaria intimidad.
D) su rol en la historia.
E) las relaciones personales.

5. Se puede calificar el vnculo entre los
miembros de la familia moderna como
A) estacionario y adaptativo.
B) relativo e ingrato.
C) endeble y marginal.
D) efmero y dependiente.
E) impersonal e inefable.

TEXTO 70
El concepto de verdad queda reservado
al dominio de la lgica formal y a la
matemtica. En lugar de tratar de
encontrar lo verdadero en relacin a una
norma absoluta, el hombre ha de utilizar el
mtodo pragmtico de aplicar al mundo
exterior sus hiptesis y juzgar su validez
por la utilidad que demuestren. En tal
sentido la suprema prueba a que puede
ser sometido todo razonamiento, ya se
trate de una formulacin de preferencias
como de una pretensin de conocimientos,
es su aplicacin al mundo de la realidad en
contraste con sus propios fines. En tal
sentido, las descripciones y
demostraciones se nos presentan como
instrumentos usados por el hombre para
organizar sus percepciones del mundo
exterior y crear expectativas de cambio
futuro de dicha realidad, de modo que
puedan ser utilizadas para canalizar, la
conducta en vista a determinadas metas.

Los juicios de valor aparecen como
instrumentos que el hombre aporta con los
propsitos o metas que trata de conseguir

90
o con las normas de eleccin que son
necesarias para la determinacin de las
pautas de comportamiento humano. La
vida intelectual trata primordialmente del
desarrollo y la aplicacin de estructuras
tautolgicas utilizables.

1. El texto trata sobre
a) la verdad desde una perspectiva
pragmtica.
b) la lgica y las estructuras tautolgicas.
c) la razn y la prueba de la realidad
formal.
D) las limitaciones del abordaje intelectual.
e) la inutilidad de la denominada lgica
formal.

2. Para el autor es poco relevante
A) la comprobacin que permite la
realidad.
B) el origen de los razonamientos
empleados.
C) el estudio de la lgica y la matemtica.
D) actuar persiguiendo una meta definida.
E) obviar la matemtica y la lgica formal.

3. La prueba de verdad que exige el
autor excluye:
a) la visin pragmtica.
b) perseguir meta alguna.
C) tener expectativas.
D) la norma absoluta.
E) actuar en la realidad.

4. La validez que el autor reclama de los
conocimientos se da en cuanto estos
A) guan la conducta hacia metas.
B) brindan demostraciones lgicas.
C) sirven para formular preferencias.
D) apoyan al mtodo de razonamiento.
E) descartan a los mtodos matemticos.

5. Se deduce que la actividad intelectual
en ltima instancia
A) se reduce meramente al desarrollo de
estructuras tautolgicas.
B) es uno de los aspectos que el hombre
debe obviar en su accionar.
C) son autnticos al procurar pruebas de la
verdad de una proposicin.
D) es deseable que sea reducida al uso de
E) es til en tanto que instrumenta la
accin sobre la realidad.

TEXTO 71
Los organismos han podido sobrevivir en
la medida en que han sido capaces de
adaptarse a los cambios de su ambiente.
Aquellas especies que no lograron
desarrollar estrategias adecuadas para
superar los desafos a los que tuvieron que
enfrentarse, son ahora especies extintas.

A los largo del proceso evolutivo, los
organismos han desarrollado mecanismos
funcionales que permiten al mantenimiento
adecuado de la homeostasis, y han
mejorado tanto las capacidades para
detectar a sus presas que suministran
nutrimentos, como a los depredadores de
los que tienen que huir. Los organismos
estn dotados de una eficaz capacidad
reproductiva que permite la conservacin
de las especies. Adems de contar con
estos mecanismos, en muchos individuos
del reino animal hubo un importante
avance evolutivo que les ha ayudado
adaptarse mejor al medio: la memoria, que
permite el almacenamiento de las
experiencias.
La memoria, que implica enlaces
temporales, es esencial para la experiencia
humana, y consideramos la experiencia de
cada momento como una continuacin del
pasado reciente o remoto, as como la
proyeccin para el futuro. De esta manera,
la memoria representa la base para todo
nuestro conocimiento, habilidad, ensueos,
planes y esperanzas.

A) los mecanismos de reproduccin del
reino animal.
B) la deteccin del depredador y la
supervivencia.
C) la bsqueda incisiva de alimentos por
los animales.
D) el desarrollo y la importancia de la
memoria humana.
E) la manifestacin de las capacidades
reproductivas.

2. La memoria se manifiesta
principalmente en la dimensin

91
A) espacial.
B) humana.
C) cognoscitiva.
D) temporal.
E) proyectiva.

3. El aporte de la memoria a la
supervivencia es
A) el desarrollo de la sociedad humana. -
B) la capacidad de tener sueos.
C) la acumulacin de experiencias.
D) su conexin con la reproduccin.
E) la evolucin de las especies.

4. Se infiere que la reproduccin en la
mayora de especies es
A) ms til que la deteccin.
B) independiente de la memoria.
C) un mecanismo de deteccin.
D) innecesaria para sobrevivir.
E) complemento a la memoria.

5. Se infiere que la memoria aporta a la
supervivencia de las especies, el factor
constituido por
A) la homeostasis.
B) la deteccin.
C) el conocimiento.
D) las estrategias.
E) los mecanismos.

TEXTO 72
Para poder analizar la naturaleza del
universo, y poder discutir cuestiones tales
como si ha habido un principio o si habr
un final, es necesario tener claro lo que es
una teora cientfica. Consideraremos aqu
un punto de vista ingenuo, en el que una
teora es simplemente un modelo del
universo, o de una parte de l, y un
conjunto de reglas que relacionan las
magnitudes del modelo con las
observaciones que realizamos. Esto slo
existe en nuestras mentes, y no tiene
ninguna otra realidad.
Una teora es una buena teora siempre
que satisfaga dos requisitos: debe describir
con precisin un amplio conjunto de
observaciones sobre la base de un modelo
que contenga slo unos pocos parmetros
arbitrarios, y debe ser capaz de predecir
positivamente los resultados de
observaciones futuras. Por ejemplo, la
teora de Aristteles de que todo estaba
constituido por cuatro elementos, tierra,
aire, fuego y agua, era lo suficientemente
simple como para ser cualificada como tal,
pero fallaba en que no realzaba ninguna
prediccin concreta. Por el contrario, la
teora de la gravedad de Newton estaba
basada en un modelo incluso ms simple
en el que los cuerpos se atraan entre s
con una fuerza proporcional a una cantidad
llamada masa e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia entre ellos, a
pesar de lo cual era capaz de predecir los
movimientos del Sol, la Luna y las plantas
con un alto grado de precisin.

en
A) el anlisis de la naturaleza del universo.
B) los requisitos de una teora cientfica.
C) las predicciones cientficas de Newton.
D) el modelo del universo cientfico.
E) el carcter hipottico de la ciencia.

2. La validez de una teora cientfica se
establece a partir de
A) el buen uso del conjunto de reglas de
observacin.
B) la precisin y la prediccin de las
observaciones.
C) un modelo que contenga pocos
parmetros.
D) los hallazgos cientficos realizados por
Newton.
E) la utilidad de las reglas con respecto al
mundo.

3. Una teora cientfica es satisfactoria
cuando las observaciones realizadas
A) son generalizadas por el investigador.
B) corresponden a un nmero pequeo.
C) predicen positivamente los modelos
futuros.
D) son precisas en buena cantidad y
predictivas.
E) contienen slo unos pocos parmetros.

4. La frase que contenga slo unos
pocos parmetros indica que una
teora debe ser
A) precisa.
B) simple.
C) fcil.

92
D) predictiva.
E) compleja.

5. La teora de la gravedad de Newton
explica:
A) la atraccin de los cuerpos,
considerando masa y distancia.
B) la distancia entre los cuerpos, aplicando
un criterio sencillo.
C) una teora sencilla, con pretensiones de
validez universal.
D) que la masa es proporcional al
cuadrado de la distancia.
E) el movimiento preciso de los planetas, el
Sol y la Luna.

VOCABULARIO
TEXTO 1

DEFINICIN:__________________
___________________________________
ORACIN:
_____________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

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TEXTO 2

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

D:_______________________________
___________________________________

O:
___________________________________

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___________________________________

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___________________________________

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TEXTO 3

D:_______________________________
___________________________________

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D:_______________________________
___________________________________

O:
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___________________________________

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___________________________________

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TEXTO 4

D:_______________________________
___________________________________

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___________________________________

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___________________________________

O:
___________________________________

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___________________________________

O:
___________________________________

TEXTO 73
En efecto, en las sociedades antiguas, la
familia compendia casi todas las funciones
sociales: la de unidad productiva, la de
unidad de consumo, la reproduccin, la
religiosa, la educativa, la de asistencia
social, e incluso la de defensa. La
evolucin de las sociedades ha ido
despojndola de funciones: el capitalismo
le arranc su carcter de unidad de
produccin: por obra y gracia del sistema -
y no de las contraculturas- la familia es una
unidad de reproduccin y un precario
marco para la intimidad personal -sea esta
sexual o psicolgica.
En los pases industriales y en sus
aglomeraciones urbanas, prepondera la
familia nuclear, reducida a la relacin entre
una pareja y sus descendientes directos en
situacin de dependencia, que abandonan
casi toda vinculacin con los progenitores
en cuanto pueden mantenerse. La lgica
de la modernidad ha reducido la familia -y
el universo de relaciones personales
involucrado en ella- a su mnima expresin.

A) el capitalismo que despoja de funciones
a los individuos.
B) los principios de la familia y sus
principios universales.
C) las funciones familiares en las
sociedades muy antiguas.
D) la reduccin de funciones de la familia
en la modernidad.
E) la lgica de la modernidad y el mundo
productivo familiar.

2. Segn el autor, la familia en la
sociedad antigua
A) prcticamente, sintetizaba todas sus
funciones.
B) era manifestacin de su mnima
expresin.
C) compendiaba totalmente todas sus
actividades.

94
D) abarcaba revolucionariamente sus
funciones.
E) representaba la totalidad de la exigente
sociedad.

3. El que la familia haya perdido su
funcin de unidad de produccin,
responde a causas
A) culturales.
B) individuales.
C) estructurales.
D) volitivas.
E) religiosas.

4. Adems de sus mltiples funciones,
la familia moderna ha perdido
A) la lgica del capitalismo.
B) todas sus tradiciones.
C) su precaria intimidad.
D) su rol en la historia.
E) las relaciones personales.

5. Se puede calificar el vnculo entre los
miembros de la familia moderna como
A) estacionario y adaptativo.
B) relativo e ingrato.
C) endeble y marginal.
D) efmero y dependiente.
E) impersonal e inefable.

TEXTO 74
El concepto de verdad queda reservado
al dominio de la lgica formal y a la
matemtica. En lugar de tratar de
encontrar lo verdadero en relacin a una
norma absoluta, el hombre ha de utilizar el
mtodo pragmtico de aplicar al mundo
exterior sus hiptesis y juzgar su validez
por la utilidad que demuestren. En tal
sentido la suprema prueba a que puede
ser sometido todo razonamiento, ya se
trate de una formulacin de preferencias
como de una pretensin de conocimientos,
es su aplicacin al mundo de la realidad en
contraste con sus propios fines. En tal
sentido, las descripciones y
demostraciones se nos presentan como
instrumentos usados por el hombre para
organizar sus percepciones del mundo
exterior y crear expectativas de cambio
futuro de dicha realidad, de modo que
puedan ser utilizadas para canalizar, la
conducta en vista a determinadas metas.
Los juicios de valor aparecen como
instrumentos que el hombre aporta con los
propsitos o metas que trata de conseguir
o con las normas de eleccin que son
necesarias para la determinacin de las
pautas de comportamiento humano. La
vida intelectual trata primordialmente del
desarrollo y la aplicacin de estructuras
tautolgicas utilizables.

a) la verdad desde una perspectiva
pragmtica.
b) la lgica y las estructuras tautolgicas.
c) la razn y la prueba de la realidad
formal.
D) las limitaciones del abordaje intelectual.
e) la inutilidad de la denominada lgica
formal.

2. Para el autor es poco relevante
A) la comprobacin que permite la
realidad.
B) el origen de los razonamientos
empleados.
C) el estudio de la lgica y la matemtica.
D) actuar persiguiendo una meta definida.
E) obviar la matemtica y la lgica formal.

3. La prueba de verdad que exige el
autor excluye:
a) la visin pragmtica.
b) perseguir meta alguna.
C) tener expectativas.
D) la norma absoluta.
E) actuar en la realidad.

4. La validez que el autor reclama de los
conocimientos se da en cuanto estos
A) guan la conducta hacia metas.
B) brindan demostraciones lgicas.
C) sirven para formular preferencias.
D) apoyan al mtodo de razonamiento.
E) descartan a los mtodos matemticos.

5. Se deduce que la actividad intelectual
en ltima instancia
A) se reduce meramente al desarrollo de
B) es uno de los aspectos que el hombre
debe obviar en su accionar.
C) son autnticos al procurar pruebas de la
verdad de una proposicin.

95
D) es deseable que sea reducida al uso de
E) es til en tanto que instrumenta la
accin sobre la realidad.

TEXTO 75
Los organismos han podido sobrevivir en
la medida en que han sido capaces de
adaptarse a los cambios de su ambiente.
Aquellas especies que no lograron
desarrollar estrategias adecuadas para
superar los desafos a los que tuvieron que
enfrentarse, son ahora especies extintas.
A los largo del proceso evolutivo, los
organismos han desarrollado mecanismos
funcionales que permiten al mantenimiento
adecuado de la homeostasis, y han
mejorado tanto las capacidades para
detectar a sus presas que suministran
nutrimentos, como a los depredadores de
los que tienen que huir. Los organismos
estn dotados de una eficaz capacidad
reproductiva que permite la conservacin
de las especies. Adems de contar con
estos mecanismos, en muchos individuos
del reino animal hubo un importante
avance evolutivo que les ha ayudado
adaptarse mejor al medio: la memoria, que
permite el almacenamiento de las
experiencias.
La memoria, que implica enlaces
temporales, es esencial para la experiencia
humana, y consideramos la experiencia de
cada momento como una continuacin del
pasado reciente o remoto, as como la
proyeccin para el futuro. De esta manera,
la memoria representa la base para todo
nuestro conocimiento, habilidad, ensueos,
planes y esperanzas.

A) los mecanismos de reproduccin del
reino animal.
B) la deteccin del depredador y la
supervivencia.
C) la bsqueda incisiva de alimentos por
los animales.
D) el desarrollo y la importancia de la
memoria humana.
E) la manifestacin de las capacidades
reproductivas.

2. La memoria se manifiesta
principalmente en la dimensin
A) espacial.
B) humana.
C) cognoscitiva.
D) temporal.
E) proyectiva.

3. El aporte de la memoria a la
supervivencia es
A) el desarrollo de la sociedad humana. -
B) la capacidad de tener sueos.
C) la acumulacin de experiencias.
D) su conexin con la reproduccin.
E) la evolucin de las especies.

4. Se infiere que la reproduccin en la
mayora de especies es
A) ms til que la deteccin.
B) independiente de la memoria.
C) un mecanismo de deteccin.
D) innecesaria para sobrevivir.
E) complemento a la memoria.

5. Se infiere que la memoria aporta a la
supervivencia de las especies, el factor
constituido por
A) la homeostasis.
B) la deteccin.
C) el conocimiento.
D) las estrategias.
E) los mecanismos.

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