2.

2 ESCUELA EMPRICA
Esta corriente se caracteriza por la ejecucin de las tareas administrativas
basndose por el pasado reciente, la costumbre o la tradicin. Su objetivo es
evitar errores tomando como base el pasado.
Sus principales protagonistas son Peter F. Drucker, Ernest Dale y a!rence
"ppley, #uienes realizaron estudios basados en e$periencias prcticas %aciendo a
un lado los &undamentos tericos.
os resultados son e&icientes cuando las empresas son manejadas por
administradores de gran e$periencia o cuando se trata de un producto o servicio
con una gran demanda. Esta teor'a se basa sobre %ec%os, corrigiendo errores, los
principios son netamente emp'ricos y no se busca la &orma de e$perimentar
mediante otra t(cnica, intentando algo di&erente. "dems, practican los sistemas
de otras empresas comparando situaciones administrativas pasadas con las
actuales y &uturas.
Una desventaja significativa de (sta escuela es el %ec%o de #ue los resultados
obtenidos no son del todo convincentes, debido a #ue una empresa no puede
tener los mismos intereses #ue otra.
Se considera a Ernest Dae co!o "e #adre de a escuea e!#irio$gica%&
Dae se'aa (ue e #rinci#a !edio #ara transferir a e)#eriencia a os
au!nos es e !*todo de uso de casos reaes.
)ambi(n menciona #ue en la prctica debe usarse la investigacin ms inmediata,
con lo anterior, pretende #ue las soluciones a los problemas prcticos se bus#uen
y analicen en &orma ms e&ectiva, investigando en cada caso lo #ue en otras
empresas se est %aciendo para tomar de esa e$periencia lo provec%oso.
El empirismo sostiene #ue la e$periencia es la *nica &uente de conocimiento+
cuando se %abla de la administracin emp'rica se %ace re&erencia a la #ue se basa
slo en la prctica. os de&ensores de esta teor'a a&irman #ue la e$periencia es el
&actor &undamental #ue convierte a una persona en un administrador, por tanto, se
estudia a la administracin por medio de anlisis de e$periencias, con la intencin
de obtener generalizaciones, es decir, se destacan los &actores #ue originan ($itos
o &racasos de los administradores en casos particulares, para brindar ense,anzas
generales a #uienes estn interesado en aprender.
os administradores pro&esionales a&irman #ue la administracin puede basarse
en los postulados del empirismo, simplemente por#ue dos situaciones
administrativas sern raramente id(nticas en todos sus aspectos, por
consiguiente, no puede suponerse #ue las t(cnicas aplicadas en una situacin
particular &uncionen de la misma manera en otra+ puede, s' &iltrarse la e$periencia
al buscar y reconocer relaciones &undamentales #ue en diversas circunstancias
puedan ser *tiles para la solucin de nuevos problemas. Para ello se establecen
principios o gu'as de accin #ue permiten orientar los resultados esperados. os
principios, como parte de la teor'a administrativa, cuando son establecidos y
comprendidos, ayudan a los administradores a evitar errores &undamentales en su
trabajo.
Por lo tanto, la e$periencia es importante pero no su&iciente+ se re#uiere tambi(n
de la preparacin dentro de un marco conceptual y la continua supervisin del
conocimiento cient'&ico. Esta %a sido la posicin adoptada desde los primeros
tericos en administracin, cuyas aportaciones &ueron generalizaciones obtenidas
de la e$periencia, pero #ue &incaron las bases #ue %an contribuido a ensanc%ar el
volumen del conocimiento administrativo, clari&icando la naturaleza de la
administracin, lo cul simpli&ica la capacitacin y &ormacin de administradores.
EMPIRICA
"lgunos creen #ue las tareas administrativas deben bsicamente considerarse y
ser ejecutadas en las &ormas similares a las del pasado resiente. Es decir la
administracin est guiada por la costumbre o la tradicin. a l'nea de
pensamiento adoptada, la procuracin de la in&ormacin #ue se cree necesaria,
as' como el manejo de ella, se obtiene mediante el estudio de lo #ue se %a %ec%o
en el pasado por gerentes en circunstancias similares -.mo %abr'a resuelto mi
predecesor este problema/, este es un en&o#ue t'pico empleado en la escuela
tradicional0 tambi(n esta ejempli&icada por la observacin de lo #ue %acen los
gerentes en circunstancias similares a la suya y luego siguiendo su ejemplo,
aplicando las mismas t(cnicas y las mismas acciones en su trabajo administrativo.
"dems, ciertos elementos del estudio de los casos sugieren el uso del en&o#ue
de la costumbre, pero de&initivamente no el en&o#ue e$clusivo. El estudio de un
caso es la descripcin por escrito de la situacin de una compa,'a #ue se
presume re#uiere una accin administrativa .Se analiza la situacin, los eventos
clave son discutidos, se revelan las relaciones de importancia, y por ultimo, se
origina la solucin recomendada. El m(todo del estudio de casos ayuda a crear
%abilidad en la determinacin del problema y en la capacidad anal'tica. )ambi(n
sugiere #ue si un gerente se en&renta a una situacin real #ue se parezca muc%o a
la descrita y discutida, su mejor recomendacin y solucin bien podr'a ser la
desarrollada en el estudio del caso .1asta este grado se puede considerar
promover el uso de la escuela de la administracin por la costumbre.
.on &recuencia se obtiene resultados &avorables mediante el empleo de la escuela
administrativa por costumbre. a practican en la actualidad muc%os gerentes,
principalmente debido a #ue es sencilla, proporciona una sensacin de seguridad
y mantiene in&ormado al gerente de las actividades &uera de su empresa
in&ormacin detallada del progreso en otras empresas puede ser de considerable
ayuda en la solucin de problemas de la gerencia. 2antiene la &orma
acostumbrada de ejecutar las tareas administrativas. De %ec%o, en un sentido real,
la principal implicacin puede ser muy bien el mantener no alterar las cosas, y
continuar administrando la empresa en la misma &orma en #ue siempre %a sido
administrada. Eso en la mente del gerente #ue sigue esta escuela, es la &orma
mas segura y atinada para el ($ito y la estabilidad administrativa.

Poco es&uerzo se %a %ec%o para e$plorar nuevos senderos. Si se intenta algo
di&erente, no esta muy alejado de los dictados tradicionales. Esto #uiere decir #ue
por lo com*n son mediocres los resultados #ue se obtienen. 3i si#uiera %ay
certeza en la mejor tradicin o en lo #ue otros estn diciendo. o #ue practica el
l'der o la mayor'a no siempre puede ser evaluado como lo mejor para una
empresa. o #ue es conveniente para una institucin puede no serlo para otra, y la
comparacin del pasado con los eventos administrativos del presente y del &uturo
es dudosa. Sin embargo, puede ser ayuda un e$amen cr'tico de lo #ue %an %ec%o
otros gerentes, a si como su cuidadosa evaluacin. Pocos niegan #ue las
ense,anzas de los 4viejos pro&esionales4 puedan ser e$tremadamente *tiles
respecto a la &orma en #ue se manejaron espinosos problemas administrativos.
Esta corriente #ostua (ue as tareas ad!inistrativas deben ser ejecutadas +
consideradas en a for!a sugerida #or e #aso reciente a costu!bre o a
tradici$n.
Sus #rinci#aes re#resentantes son Peter F Drucker, Erners Dale y aurence
"ppley #uienes realizaron estudios basndose en e$periencias practicas en los
#ue descartaron casi todos los &undamentos tericos.
La #rinci#a desventaja de a escuea e!#,rica es #ue los resultados #ue se
obtienen en ocasiones son mediocres ya #ue lo #ue es conveniente para un
empresa, no siempre es para otra.