MTODO SOC-III DE OBSERVACIN DE INTERACCIONES FAMILIARES
CLAUDIA RODRGUEZ Y
Se presenta la necesidad de implementar un sistema de observacin de interacciones familiares dentro de la metodologa tradicionalmente utilizada para la evaluacin psicolgica en los procesos de custodia de menores. Se empieza por nombrar varias de esas metodologas, describindolas segn lo consignado por sus propios autores. El escrito continua con la presentacin del SOC-III o sistema de observacin de interacciones, sealando su objetivo y caractersticas generales. Se finaliza el artculo explicando las razones por las cuales el SOC III se vislumbra como un buen mtodo de observacin directa aplicable a contextos periciales de custodia de menores, tanto por sus propias funciones como, por albergar objetivos y caractersticas comunes a la evaluacin conductual. Aunque ha habido progresos en cuanto a la unificacin de protocolos, la accin pericial psicolgica en los procesos de custodia de menores no cuenta, actualmente, con un sistema nico y estandarizado de evaluacin. Es decir, si bien hay consenso en cuanto a los indicadores psicosociales a evaluar durante este tipo de peritajes, ( Martn, 1991 ) no existe an sistema alguno de evaluacin que sea reconocido por la comunidad cientfica como el modelo o el protocolo a seguir. Por esta razn, son los mismos peritos psiclogos quienes han implementado sistemas o modelos de evaluacin diversos, en atencin a su formacin profesional, su experiencia particular, su preferencia por unos u otros instrumentos de evaluacin e incluso, por sus escuelas o referentes tericos de formacin (conductual, dinmica, humanista, existencial, entre otras). Segn Martn (2002, p.41), Existen varios condicionantes que dificultan la estandarizacin, como el propio encuadre legal y judicial y los requisitos que exige, los presupuestos tericos, el lugar desde el que se interviene (pblico- privado), la dimensin y caractersticas del caso particular, las preguntas que se le formulan al psiclogo y el tipo de conclusiones que se le reclaman, entre otros. Sin embargo, aunque son muchos los factores que condicionan el modelo de trabajo, existen importantes coincidencias entre los psiclogos expertos que habitualmente trabajan en este campo. En este orden de ideas, no se est afirmando que las tcnicas de evaluacin actualmente utilizadas (las cuales se describen brevemente a continuacin) sean erradas, improvisadas o carezcan de rigurosidad metodolgica. Slo se est resaltando la diversidad de mtodos de recogida de informacin existentes, que se basan nicamente en la realizacin de entrevistas psicolgicas y en la implementacin de instrumentos de medicin (psicomtricos y proyectivos), dejando de lado un mtodo que en psicologa experimental y cientfica es bsico: la evaluacin conductual mediante observacin directa. Metodologas tradicionales de evaluacin psicolgica forense en procesos de custodia de menores
1. Ibez (1998), sugiere realizar entrevistas tipo Gardner o tipo Defrain-Eirick, esta ltima, adaptada por Garca Moreno. Lo anterior se complementa con medidas de inteligencia tales como WAIS, STANFORD y BINET. En cuanto a las medidas de personalidad nombra a MMPI, MILLON, EPQ, 16PF e Inventario Psicolgico de California. En cuanto a pruebas proyectivas considera a Rorschach, TAT, CAT, test de la familia, casa, rbol, persona. Finalmente y cuando se requieren medidas de funcionamiento- comportamiento infantil, Ibez (1998), recomienda a: listado de conductas infantiles de Achenbach (CBCI), bateras de aptitudes psicoeducativas tipo WRAT-R de Jastak y Wilkinson; Parent Perception Inventory (PPI) y, Child Abuse Potential Inventory (CAPI). 2. Cataln (1998), resalta la importancia de realizar una entrevista semiestructurada muy bien planeada en la que se evalen los siguientes criterios: para los adultos, recomienda evaluar datos biogrficos, laborales, familiares y su vida actual, adems de la forma como se enfrentan los evaluados a la entrevista y a la administracin de tests. En los menores, se evala la percepcin contextual, reacciones a la separacin de sus padres, desarrollo psicoevolutivo, adaptacin y estado emocional. En la familia, las pautas de comunicacin y relacin, clases de intercambios, distribucin de funciones y de roles. (Para ver mas criterios psicosociales, revisar las obras de los autores citados). Finalmente, Cataln (1998), considera relevante tener en cuenta las siguientes variables a la hora de evaluar: alternativas y deseos de los padres sobre la custodia de los hijos, interaccin entre el hijo y cada uno de los padres, deseos del menor, continuidad y adaptacin del menor. 3. Avila (1995), postula que los siguientes instrumentos estn traducidos pero, sin estudios psicomtricos o forenses que permitan discutir su valor: a) cuestionario para padres divorciados de Defrain-Eirick y, b) cuestionario sobre atribuciones del divorcio (Newman-lager). En cuanto a las entrevistas sugiere: a) la entrevista inventario de actitudes y hbitos de crianzas recurrentes (Watson), con forma custodia conjunta y exclusiva y, forma para hijos y, b) el cuestionario para hijos de padres divorciados sobre percepcin de la vida familiar propia ( Kurderk- Siesky). 4. Martn (2002), destaca las entrevistas semi- estructuradas, directivas y focalizadas, citando a Haley (1980), y considerando as estos pasos: citacin, formacin de nuevas hiptesis, bienvenida, fase social, identificacin del problema, observacin de pautas familiares, propuestas de alternativas. Recomienda el uso de instrumentos, pero no especifica cuales son de su uso o aceptacin. A pesar de lo anterior, menciona el cuestionario gua heteroaplicado para los menores, sobre orientacin contextual en el problema familiar. Como se pudo apreciar, ninguno de los autores ms representativos en el tema del peritaje psicolgico en custodias de menores, menciona el mtodo de observacin de interacciones. No mencionarlo puede deberse a que poco o nada se utiliza y, las razones para no hacerlo pueden ser: a) los referentes tericos (psiclogo de corte dinmico no suele observar de manera directa la conducta), b) costos econmicos para quien adquiere el instrumento (profesional o institucin), c) necesidad de entrenamiento de los observadores para conseguir niveles suficientes de confiabilidad, d) dificultades asociadas al anlisis de datos obtenidos, e) problemas metodolgicos como los sesgos (expectancia, halo, errores lgicos, seales no verbales) y, f) sector desde donde se aborda el peritaje, -pblico o privado- (el segundo dispone de ms tiempo, medios y recursos econmicos. Adems, el primero est determinado por la demanda, esto es, la gran cantidad de peritajes a evacuar). La rigurosidad cientfica de cualquier procedimiento en psicologa, dira que las entrevistas realizadas a padres, hermanos, maestros y mdicos del menor en disputa, no son suficientes para establecer qu progenitor presenta la mejor opcin de custodia, o para determinar por qu se debe modificar la alternativa de custodia, que rgimen de visitas ser mas adecuado, etc. Por lo anterior, adems de entrevistar al menor involucrado en el proceso de custodia, as como a las alternativas de custodia y terceras personas, un proceso de observacin de interacciones, otorgara mas elementos de juicio para que el juez pueda decidir y, le dara ms confiabilidad a la opinin expresada por el perito, puesto que sus conclusiones periciales han sido inferidas gracias a la implementacin de un procedimiento cientfico de observacin y registro de conducta, instrumento que ya cuenta con estudios de validez y confiabilidad, as como de validacin para poblacin hispano parlante. El SOC-III como sistema de observacin de interacciones familiares.
El SOC III es un sistema de evaluacin observacional creado para psiclogos profesionales e investigadores relacionados con la infancia. La informacin observacional completa la generalmente obtenida por otros mtodos (cuestionarios a padres o maestros, tests, entrevistas a los mismos nios/as) y aporta nuevas perspectivas para aprender sobre los problemas y sus soluciones. En psicologa se usan dos grandes estrategias para estudiar y evaluar el funcionamiento psicolgico humano: o preguntamos o miramos y ambas son necesarias especialmente en los nios(as) en cuyo comportamiento est tan incardinado en las matrices relacionales donde se desarrollan. De manera que, todos aquellos interesados en observar la interaccin de los nios en su familia, sea por razones profesionales o por investigacin, encuentran en el SOC III un instrumento til y fcil de usar para este propsito (Cerezo, 2000). El sistema sirve para poder obtener informacin observacional de la interaccin familiar con nios entre 3 y 13 aos, usando un instrumento consolidado tanto en el rea anglfona como hispanoparlante: el SOC, el cual, es el resultado del trabajo realizado por Cerezo, Keesler, Duna y Wahler, en el Child Behavior Institute de la University of Tennessee en EE.UU. en 1986 y en la Unidad de Investigacin Agresin y Familia de la Universitat de Valncia, Espaa, de forma habitual. Las publicaciones nacionales e internacionales de investigacin, como de estudios de casos, ilustran las posibilidades de este instrumento para la observacin de la interaccin del nio en la familia (Cerezo, 2000). El SOC- III Standardized Observation Code, es un sistema de evaluacin observacional diseado para registrar las interacciones familiares. El instrumento ha estado disponible como un manual sin publicar en Estados Unidos desde 1986 (Cerezo, keesler, Dunn and Wahler, 1986). La adaptacin espaola fue publicada en 1991 (Cerezo, 1991) y el paquete actualizado en una edicin bilinge ahora disponible en formato CD- ROM. El SOC III es una plantilla multi-cdigo que habilita a un observador para categorizar sobre una base continua, en tiempo real, la conducta problemtica de un nio, mas las reacciones provedas por sus padres, hermanos, y otros miembros de la familia. Todos los intercambios codificados son registrados por valencias (neutral, positiva y aversiva). Las propiedades psicomtricas del U.S.A. SOC-III fueron resumidas en un diccionario publicado (Cerezo, 1988) y los estudios de confianza y validez en las versiones ingles y espaola, soportan su uso (ver Pons-Salvador & Cerezo, 1991, y la seccin What we have learned with the SOC-III en Cerezo, 2000). El instrumento como tal, est compuesto por el libro, 25 tests, plantillas, manual de instrucciones, 25 listas, escenario, 2 plantillas y un juego de tarjetas. Registra un total de once categoras mutuamente excluyentes (cuatro de interaccin y seis no interactivas referidas al nio), y una categora no interactiva referida a cualquier miembro de la familia que proporcionan una descripcin de las interacciones en tiempo real. Los perodos de observacin con este sistema van de treinta minutos a una hora, en intervalos de quince minutos. Existen dos versiones para aplicar el registro, una manual y otra mecnica. La aplicacin de este sistema requiere un entrenamiento exhaustivo por parte de los observadores lo que contribuye a adecuados ndices psicomtricos. El SOC-III tiene su versin para nios muy pequeos, denominada CITMI(sistema de codificacin de interaccin temprana materno-infantil). La utilidad del SOC- III dentro de la metodologa de evaluacin en procesos de custodia de menores
Si bien es cierto que los problemas de conducta pueden evaluarse desde diversos mtodos, los cuales van desde entrevistas con personas que conozcan al sujeto, hasta la observacin directa en contextos naturales, pasando por una multitud de procedimientos (escalas de clasificacin, listas de verificacin, roleplaying, etc), todos ellos de muy diverso grado de precisin y rigor en la recogida de la informacin, la mayor ventaja que la metodologa observacional presenta sobre otros sistemas de evaluacin, es que permite obtener informacin sobre variables relacionadas con las especificidad situacional y temporal de la conducta, puesto que los datos son recogidos en tiempo real. As las cosas y en condiciones ptimas, la observacin de interacciones constituye la metodologa mas idnea para poder describir el comportamiento de un individuo (el menor), y la que proporciona niveles mas elevados de precisin. La utilidad de este instrumento est mediada por las siguientes razones: 1. Cumple con el principio bsico de la evaluacin conductual: ser un proceso de prueba de hiptesis sobre la naturaleza y causas de los problemas conductuales, adems de ser un enfoque evaluativo que viene marcado por un objetivo especfico: la comprensin y alteracin de la conducta evaluada (Mash y Terdal, 1981). 2. Comparte los mismos objetivos que la evaluacin conductual: a) objetivos referidos a la descripcin de la conducta problemtica, b) relacionados con la seleccin de conductas objetivo, c) con el diseo de un programa de tratamiento y d) con la valoracin de la eficacia del tratamiento. ( Hayes, Nelson y Jarrett,1986; Mash y Terdal, 1976). 3. El SOC-III aplica para incluirse dentro de las metodologas tradicionales de evaluacin de custodia, porque sus caractersticas son comunes a las de la evaluacin conductual como mtodo cientfico en psicologa (Fernndez-Ballesteros, 1994),: 3.1. Permitir obtener una descripcin precisa y objetiva del problema que a su vez, posibilita la adaptacin de los procedimientos al caso nico al objeto de poder elaborar un plan concreto de intervencin. 3.2.La evaluacin se basa en datos objetivos que son preferentemente recogidos en la situacin natural en que tiene lugar. 3.3. Se enfatiza el carcter mensurable, medible o evaluable de la conducta, que pasa a ser el objeto de evaluacin e intervencin. 3.4.Centrada en identificar las condiciones que controlan la conducta problema. Los determinantes actuales de la conducta, no los del pasado, son los que interesan. 3.5. Empleo de la evaluacin idiogrfica, desde al cual, el sujeto individual es evaluado de forma especifica tanto en lo que se refiere a sus comportamientos problemticos, como en la determinacin de las variables que favorecen la aparicin o mantenimiento de esos comportamientos. Todo lo cual, cuestiona la existencia y utilidad de los rasgos como caractersticas comunes a todos los sujetos (producto de las aproximaciones nomotticas de la evaluacin). 3.6. Bajos niveles de inferencia. Las conductas observadas son entendidas como una muestra del comportamiento total del individuo, y en ningn modo constituyen indicios para, a partir de ellas, inferir la existencia de constructo, rasgos, estructuras intrapsquicas, conflictos, atributos o cualquier otra entidad inobservable 3.7. La evaluacin se basa en conductas problemas especificas, y no en hipotticas causas subyacentes. 3.8. Permite pronstico de la situacin familiar. La evaluacin no se restringe nicamente a describir y explicar la conducta del individuo, sino que tambin participa en su modificacin. El papel que la evaluacin juega en el diseo del programa de intervencin se ha considerado vinculado con la validez del tratamiento (Nelson y Hayes, 1979). Propicio para este tipo de peritajes, puesto que en la evaluacin conductual los procedimientos de evaluacin e intervencin pueden vincularse de varias formas, siendo una de ellas el disear el programa de modo que sea especifico para los problemas del individuo. 3.9. Multicausalidad del comportamiento anormal. Se asume este concepto contrario a la causa univariada, igual a como se asume mini- teoras y modelos explicativos de trastornos comportamentales como la depresin, ansiedad, conducta agresiva, etc. 3.10. El objetivo primordial de la evaluacin es el cambio. As se establece una interaccin directa entre evaluacin y tratamiento, lo que implica la exigencia de formular hiptesis funcionales que sern contrastadas experimentalmente mediante el tratamiento. Finalmente, es preciso sealar que el SOC-III es un instrumento objetivo y til en el campo de la psicologa clnica. Es deber de quienes practican en contextos forenses implementarlo de manera tica y profesional en las periciales de familia, especialmente en las de custodia de menores. Si bien es cierto que las dificultades para implementarlo estn identificadas (tiempo, demanda de servicios, etc), tambin lo es las razones que asisten para incluirlo dentro de la citada metodologa pericial: la responsabilidad social que se tiene como psiclogo y como perito, y ms an cuando se debe asesorar a un juez para que decida sobre el destino socio- familiar y emocional de un menor de edad.
BIBLIOGRAFIA
Avila, A. (1995). Evaluacin psicolgica forense. En Clemente, M. (1998) Fundamentos de psicologa jurdica. Madrid: Editorial pirmide. Cataln, M, (1998). Pericial en cuestiones relativas a custodia y rgimen de visitas. Universidad de Murcia. Cerezo, M.A. (1988). Standardized Observation Codes: SOC. In M. Hersen & A. Bellack (Eds.), Dictionary of behavioral assessment techniques (pp. 442-445). New York: Pergamon Press. Cerezo, M.A. (1991). Interacciones familiares: un sistema de evaluacin observacional. Madrid: Mepsa. Cerezo, M.A. (Ed.). (2000). Interaccin familiar/family interaction SOC III. (CD-ROM format). Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia. Fernndez-Ballesteros, R. (1994). Evaluacin conductual hoy: un enfoque para el cambio en psicologa clnica y de la salud. Madrid: Pirmide Hayes, S.C. (1986 ). Evaluacin conductual y criterios psicomtricos. Madrid: Pirmide. Ibez, V (1998). Intervencin pericial psicolgica en derecho de familia. En Clemente, M. (1998) Fundamentos de psicologa jurdica.Madrid: Editorial pirmide Martn, S. (1991). Indicadores psicosociales a evaluar en la guarda y custodia de menores disputada. En Primeras jornadas nacionales de psiclogos, asistentes sociales y educadores de la administracin de justicia. Persona, sociedad y ley. Madrid, 11, 12 y 13 de diciembre. Martn , S. (2002). Psicologa forense en los juzgados de familia. En: Urra P, J. Tratado de psicologa forense. Madrid : Siglo veintiuno de Espaa Mash, E. Y Terdal, L. (1981). Behavioral assessment of childhood disorders. New York: The Guilford Press.
Para citar este artculo segn las normas APA, escribir: Rodrguez, C. (diciembre, 2009). Evaluacin de padres y menores inmersos en procesos de custodia: el mtodo SOC-III de observacin de interacciones familiares. Recuperado de http://psicologiajuridica.org/archives/1402