EL LAZARILLO: por parejas, uno se venda los ojos a modo de ciego y el otro hace de lazarillo.

Hay varias maneras de jugar, siempre teniendo en cuenta de remarcar la seguridad para
que el ciego no sufra ningn dao, el lazarillo deber estar atento en todo momento.
Se puede empezar a jugar en un espacio cerrado despejado de objetos, si bien teniendo la
precaucin adecuada se puede tambin practicar en el exterior.
- anteniendo el contacto con el ciego: el lazarillo lo sujeta con una mano por un brazo y as
lo gua, dirige su movimiento. Sin hablar, slo pronunciando S!"# si re$uiere $ue el ciego se
pare de golpe.
- !in contacto con el ciego: el lazarillo lo gua indic%ndole si tiene $ue girar, seguir recto,
parar, ir hacia atr%s: recto & derecha ' recto & iz$uierda ' recto & hacia atr%s & stop & cual$uier
combinacin necesaria para guiar los pasos del ciego.
- "ronunciando el nombre del ciego: aconsejable en sala o espacio sin obst%culos,
el lazarillo gua al ciego llam%ndole por su nombre. #rimero puede llamarle desde muy cerca
para luego alejarse un poco, tomar m%s distancia, llamarle m%s (lojo, m%s (uerte.
- #aciendo un sonido que pre$iamente el lazarillo le %ar escuc%ar al ciego: de la misma
manera $ue la variante de pronunciar el nombre pero en este caso con un sonido. )l (acilitador
puede indicar los sonidos a cada pareja, pueden ser sonidos de animales u otras cosas, o dejar
$ue cada lazarillo escoja el sonido $ue $uiera.
* &A'IO (E LAZARILLO: se requiere total seguridad en el lugar donde se $a a %acer
e$itando sitios con desni$eles, soca$ones o cualquier espacio de peligro potencial.
+omo el anterior, empezar por parejas vend%ndose uno los ojos a modo de ciego y el otro
haciendo de lazarillo y manteniendo el contacto con el ciego, el lazarillo lo sujeta con una mano
por un brazo gui%ndolo, dirigiendo su movimiento. Sin hablar, slo pronunciando S!"# si
re$uiere $ue el ciego se pare de golpe.
+uando el (acilitador d la se,al, el lazarillo suelta a su ciego $ue seguir% andando unos
momentos por su cuenta, con(iando, mientras llega otro lazarillocambiando de esta manera las
parejas de lazarillos-ciegos, sin hablar ni comunicar al ciego $uin es su nuevo lazarillo. Se
pueden hacer varios cambios dejando esos momentos al ciego andando slo en con(ianza.
* )RE*E! LO&O!: hacer trenes con cuatro-cinco participantes. Slo la ltima persona de
cada tren tiene los ojos abiertos, las dem%s personas los mantienen cerrados.
#ara hacer $ue el tren se ponga en marcha, la -ltima persona $ue es la $ue lleva los ojos
abiertos, dirige el movimiento dando una palmada a la persona $ue tiene delante, sta pasa la
consigna igual $ue la ha recibido a la persona $ue tiene delante y as hasta llegar a la primera
persona del tren. .as consignas son.
- palmada en el centro de la espalda: andar recto hacia delante
- palmada sobre el hombro derecho: hacer un giro de un cuarto hacia la derecha
- palmada sobre el hombro izquierdo: hacer un giro de un cuarto hacia la iz$uierda
- palmada suave sobre la cabeza: andar recto hacia atr%s
- apretn sobre la parte alta de ambos brazos: detener la marcha
Se puede hacer un recorrido con obst%culos /cojines, sillas0 a sortear por los trenes.
* 'ALA*&EO A )RE!: se colocan dos personas una en (rente de la otra a una distancia
su(iciente para $ue una tercera persona pueda situarse en medio y ser balanceada por las
otras dos $ue la reciben y empujan suavemente entre ellas.
&on$iene que las tres personas tengan un peso + una constituci,n similares para que
puedan mane-ar de forma segura + c,moda a la persona de en medio.
.a persona $ue se pone en medio a(loja su cuerpo dej%ndolo caer hacia delante y atr%s en
peso muerto, con los ojos cerrados de pre(erencia, con(iando en las otras dos personas.
* 'ALA*&EO E* &ORRO: (ormar un corro de 1 a 2 personas m%s una $ue se coloca en el
centro, con el cuerpo (lojo y los ojos cerrados de pre(erencia. .as personas del corro balancean
a la del centro en di(erentes direcciones.
)odas las personas del corro deben estar atentas para recibir a la que est en el centro.
&on$iene que todas tengan un peso + una constituci,n similares para que puedan
mane-ar de forma segura + c,moda a la persona del centro.
EOE
* (E.AR!E &AER /S3 !) +4)S, !) 5)6)S .)748!490: por grupos de 1 a 2 personas, una
va andando por el lugar mientras las otras se colocan detr%s. +uando la $ue va delante lo
decida, se deja caer y las $ue est%n detr%s la recogen.
)odas las personas del grupo deben estar atentas para recibir a la que $a delante.
&on$iene que todas tengan un peso + una constituci,n similares para que puedan
mane-ar de forma segura + c,moda a la persona que se de-a caer.
* &AER AL &E*)RO / RE&O0ER: se (orma un corro con muchas personas /:;-:<0 $ue se
colocan muy juntas. )l (acilitador va por detr%s y empuja sua$emente a alguien hacia el centro
$ue los dem%s deben recibir para $ue no caiga.
)odas las personas del corro deben estar atentas para recibir a la que es empu-ada %acia
el centro.
* 1IA.E "OR LO! !E*)I(O!: se puede hacer despus de uno de los juegos del lazarillo en
los $ue se ha suspendido durante un tiempo la vista.
#reparar todo el material necesario previamente, sin $ue lo vean los participantes para $ue
resulte una sorpresa. )s un ejercicio $ue re$uiere de tiempo, de un ritmo pausado.
3ndicar a los participantes $ue se acomoden en el suelo, con cojines, mantas si (uera necesario,
adoptando una postura realmente cmoda, dejando la cabeza un poco erguida. #uede ser
estirados o sentados contra la pared= como sea, deben colocarse de una (orma $ue les resulte
agradable, relajada, en la $ue puedan soltar el cuerpo.
#9)>?8!49 S3 4.>?3)8 )S 4.@9>3+" 4 4.>A8 4.3B)8!". !"B49 6?)84 8"!4 S3
C?)94 4C39B4!37" 9)+"95485" D?3)8 )S .4 #)9S"84 +"8 4.)9>34.
9epartir pa,uelos para $ue se venden los ojos /por ello, es una din%mica a proponer cuando
haya el su(iciente nivel de con(ianza y cohesin entre los participantes y con el (acilitador0.
- !entido del odo: indicar $ue lleven la atencin al odo, escuchando los sonidos del lugar, del
interior y del exterior, la propia respiracin, la respiracin de los compa,eros. #oner ahora una
grabacin con sonidos o e(ectos especiales, por ejemplo cuencos tibetanos, sonidos de
animales del mar, etc., seguido de una m-sica suave con sonidos de naturaleza. Hacer sonar
instrumentos por toda la sala tipo palo de lluvia, armonizador, alg-n sonido simp%tico como un
botijo-p%jaro /lo venden en las (erias0, un pato o algo por el estilo para darle un to$ue de humor.
- !entido del gusto: indicar $ue lleven ahora la atencin al gusto, sintiendo el sabor $ue hay
en la boca en ese momento. 3ndicar $ue se preparen para recibir un nuevo sabor en la boca e ir
poniendo en los labios de las personas una pe$ue,a porcin de lo $ue hayamos preparado, por
ejemplo un cacahuete, una almendra, un trocito de $ueso, !)83)85" )8 +?)8!4 .4S
#"S36.)S 4.)9>34S D?) H4E48 +"B?83+45".
5espus $ue han saboreado esto, indicar $ue se preparen para recibir un segundo sabor y
poner en los labios una pe$ue,a porcin de un nuevo sabor $ue puede ser chocolate. 7a bien
$ue los dos sabores sean contrastados.
- !entido del olfato: indicar $ue lleven ahora la atencin al ol(ato, sintiendo el olor $ue hay en
el aire, el de la ropa, el de la propia piel. #ulverizar el aire -procurando $ue no caiga el l$uido
sobre las personas- con un pulverizador $ue contenga un poco de agua mezclada con un
aroma, por ejemplo naranja. 4l ratito, pulverizar con otro pulverizador con un nuevo olor, por
ejemplo eucalipto.
+onviene hacer el ol(ato despus del gusto pues las manos pueden impregnarse de la mezcla
de los pulverizadores y esto hara $ue los alimentos tomaran ese sabor.
- !entido del tacto: indicar $ue lleven ahora la atencin al tacto, sintiendo el contacto de la
ropa con la piel, el contacto del aire con la piel de la cara y de las partes descubiertas, el
contacto del cuerpo con el suelo /o el lugar donde est apoyado0.
+omo un beb $ue descubre sus manos, explorar ahora una mano con la otra descubriendo a
travs del tacto la (orma $ue tienen.
Se puede poner a partir de este punto una m-sica suave.
+omo un beb curioso, seguir explorando pasando ahora los pies -$uit%ndose los calcetines si
apetece- y a cual$uier parte del cuerpo, descubriendo la (orma $ue tiene al tocarla,
descubriendo cmo es, cmo es un dedo, un taln, una rodilla, un ombligo, un codo, una oreja,
la nariz, incluso la lengua, los dientes... cual$uier parte.
)xplorar ahora desde el lugar donde est% cada uno lo $ue hay alrededor, tocando,
descubriendo la textura de cada cosa $ue se toca.
#ara $uien apetezca, ponerse a gatas y +"B" ?8 83F" #)D?)F" +?93"S", desplazarse
EOE
por el lugar descubriendo otras cosas, otros cuerpos -con suavidad, con respeto- sin tratar de
identi(icar de $uien se trata sino descubriendo $u (orma tiene, cmo es. Si a alguien no le
apetece ser tocado, simplemente retira la mano del $ue toca y esta persona lo respeta.
)l (acilitador estar% atento por si alguien se siente incmodo y pre(iere no participar en esta
-ltima parte. #uede llevarle a un lado a parte donde las dem%s personas no lleguen.
!ras el tiempo adecuado, indicar $ue las personas recuperen un espacio individual y se $ueden
$uietas. 3ndicar ahora $ue se $uiten el pa,uelo y sigan el impulso si les apetece dar un abrazo
a los compa,eros.
+errar compartiendo cmo han vivido la din%mica.
EOE