Propuesta - Módulo 2 - Sesión de Aprendizaje Y - Toe Rosmery

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico
Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 200!20"#

PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL
EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL PARA LA FORMACIN CIUDADANA-TERCERA EDICIN
SESIN DE APRENDIZAJE Y SESIN DE TUTORA
Logro
Al trmino del mdulo, los participantes sern capaces de disear
sesiones de aprendizaje y sesiones de tutora con nfasis en
seguridad vial.
Producto
Una sesin de tutora y una sesin de aprendizaje
Fec!
Viernes ! de junio
Dur!c"#$
"## minutos
Co$d"c"#$
$ra%ajo individual

Act"%"d!d T!re!&
T"e'(
o
!(ro)*
P!&o +,
Anlisis
Recog"e$do &!-ere& (re%"o& ,
&e presenta una situacin pro%lema 'ue los
participantes de%en resolver en la (c)a de tra%ajo.
Re.e)"o$!$do &o-re e/ te'! ,
*os participantes re+e,ionan so%re las sesiones de
aprendizaje y sesiones de tutora, a partir de
preguntas orientadoras.
-# min.
P!&o 0,
*ecturas
*os participantes revisan la informacin presentada en
el mdulo autoinstructivo.
Or"e$t!c"o$e& ge$er!/e& (!r! /! (/!$"1c!c"#$
curr"cu/!r*
)ttp.//recursos.perueduca.pe/rutas01-/do2nload.p)p3
(le4orientaciones/orientaciones5e%r.pdf.
Tutor2! 3 Or"e$t!c"#$ Educ!t"%!*
061
min.
P!&o 4.
7la%oracin
de sesin
de
aprendizaje
y sesin de
8onsiderando los materiales de lectura y los
formatos presentados, los participantes de%en
ela%orar una sesin de aprendizaje y una sesin de
tutora, tomando en cuenta para ello, los formatos
entregados en este mdulo y los criterios de
evaluacin.
!!1
min.
MDULO 0
tutora
Criterios e indicdores de e!"#ci$n de " sesi$n de
%rendi&'e
Criterios Indicdores P#nt#ci
$n
9iseo de la
&esin de
aprendizaje
8onsidera todas las fases y momentos.
&e consigue la (nalidad de cada momento
con las actividades propuestas.
0
7,iste una secuencia clara y co)erente en
el diseo metodolgico
0
&e toma en cuenta los contenidos
tra%ajados en la capacitacin :;e+e,iones y
lecturas<
0
7l tema transversal es tra%ajado en la
sesin
0
=uestra originalidad y creatividad en las
estrategias desarrolladas.
8o)erencia
7,iste co)erencia entre capacidad,
conocimiento e indicadores de logro.
0
*os instrumentos permiten evaluar el logro
de los aprendizajes.
0
;ecursos y
tiempo
7l tiempo destinado a cada fase es
adecuado.
0
&e )an considerado los materiales
necesarios para cada proceso pedaggico.
>resentacin
y redaccin
&igui el formato para la presentacin de la
sesin.
*a redaccin es co)erente y pertinente.

Aplica las convenciones del lenguaje escrito
en la redaccin :ortografa<.
TOTAL,
Criterios e indicdores de e!"#ci$n de " sesi$n de
t#tor(
Criterios Indicdores P#nt#ci
$n
9iseo de la
sesin de
tutora
8onsidera todas los momentos de una
sesin de tutora.
&e consigue la (nalidad de cada momento

con las actividades propuestas.
0
7,iste una secuencia clara y co)erente en
el diseo metodolgico
0
&e toma en cuenta los contenidos
tra%ajados en la capacitacin :;e+e,iones y
lecturas<
0
=uestra originalidad y creatividad en las
estrategias desarrolladas.
?ay relacin entre lo 'ue se %usca con la

sesin y las actividades propuestas.
0
&e )a identi(cado con claridad las reas
curriculares con las 'ue se relaciona la
sesin de tutora
0
&e plantea actividades despus de la )ora
de tutora 'ue refuercen lo tra%ajado en la
sesin.
0
;ecursos y
tiempo
7l tiempo destinado a cada momento es
adecuado.
0
&e )an considerado los materiales
necesarios para cada momento.
>resentacin
y redaccin
&igui el formato para la presentacin de la
sesin.
*a redaccin es co)erente y pertinente.

Aplica las convenciones del lenguaje escrito
en la redaccin :ortografa<.
TOTAL,
Recog"e$do $ue&tro& &!-ere& (re%"o&
*ee con atencin el siguiente caso.
Jeremas es el brigadier del colegio y ha descubierto que sus
amigos estn cometiendo actos delictivos dentro de la
institucin; para evitar que los delaten, estos estudiantes le han
ofrecido pagar por su silencio. El brigadier debe elegir entre:
delatar a sus amigos y aparecer como un sopln cumpliendo con
lo correcto o recibir el dinero y solucionar los graves problemas
econmicos que hay en su familia.
@8mo a%ordaras desde la tutora una situacin como esta3 7,plica
'ue acciones tomaras considerando 'ue eres tutor:a< de 'uinto
grado de educacin secundaria.
Re.e)"o$!'o& &o-re e/ te'!
8onsiderando el caso anterior responde.
. @Au necesidades tienen nuestros estudiantes3
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBB
0. @8mo respondemos a esas necesidades3
BBBBBB.
!. @8onsideras las necesidades de tus estudiantes al disear tus
sesiones de aprendizaje y sesiones de tutora3 @de 'u manera3
Dilemas Morales
Los dilemas morales son narraciones breves, a modo de historias, que
plantean una situacin de conflicto, frente a los cuales los estudiantes debern
tomar una decisin y elegir entre dos alternativas de accin moral, decidiendo
qu debe hacer el personaje y fundamentar el por qu. l rol del !utor en esta
tcnica no es determinar lo que est "bien# o "mal#, sino favorecer el
ra$onamiento moral, ayudando al estudiante a ponerse en el lugar del otro y
cuestionar su punto de vista.
Tomado de: tica, Democracia y Gobernabilidad desde la Convivencia Escolar, MINEDU 2009
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB.
SESIN DE APRENDIZAJE
+

5Pro(ue&t!6

CD=E;7 97 *A UCF9A9 . BBBBBBBB..
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB..
G;A9D H &788FIC .
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB..
$F$U*D 97 *A &7&FIC .
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB..
1
$omado de. Drientaciones Generales para la >lani(cacin 8urricularJ=FC79U 01-
%&'(D)*%+, ,&'%D-,
.-M&!(.)% .%&%.)D%D, )(D).%D-',
SESIN DE TUTORA
0
DATOS INFORMATIVOS
I$&t"tuc"#$ Educ!t"%! ,
Doce$te ,
N"%e/ ,
Gr!do ,
Dur!c"#$ ,
Fec! ,
Te'! ,
7re! de tutor2!
89u: -u&c!'o&;
Re/!c"#$ co$ e/ <re!
curr"cu/!r
2
$omado de. =anual de $utora y Drientacin 7ducativa, =FC79U 011K
M-M(!-, D L% ,,)-(
)().)- /!iempo0
&resentacin de la situacin de conte1to /relacionada con la seguridad vial02
Motivacin, recojo de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo.
D,%''-LL- /!iempo0
,ecuencia didctica del rea que se va a trabajar relacionado con seguridad vial2
Construccin del nuevo conocimiento y aplicacin de lo aprendido.
.)'' /!iempo0
'efle1in del aprendi$aje2
Evaluacin y metacognicin
!%'%, % !'%3%+%' ( .%,%
$pcional
4%L5%.)6(
Puede ser %ormati&a 'de proceso( o sumati&a 'de resultados(
Mo'e$to& De&cr"(c"#$ Recur&o& o
M!ter"!/e&
T"e'(o
>resentacin
:>arte destinada a generar curiosidad,
e,pectativa, motivacin para iniciar la
re+e,in so%re el tema escogido para
la sesin<.
9esarrollo
:=omento para alentar y guiar el
dilogo para 'ue los estudiantes
profundicen la re+e,in del tema
escogido. 7s conveniente realizar
alguna actividad o ela%orar un
producto :a(c)e, folleto, )istorieta,
pancarta, cancin, poema, peridico
entre otros< y usar estrategias de
discusin grupal, preguntas dirigidas,
plenarias y otras similares.<
8ierre
:7s el momento de identi(car las ideas
centrales, las ideas fuerza. 7s tam%in
la oportunidad para evaluar junto con
nuestros estudiantes. cmo se
sintieron, 'u les interes ms, 'ue
descu%rieron entre otros aspectos.<
9espus de
la )ora de
$utora.
:$eniendo presente 'ue la tutora es
ms 'ue la L)ora de tutoraM, podemos
plantear 'ue los estudiantes realicen
por su cuenta alguna actividad 'ue
complemente lo tra%ajado. *uego, la
e,periencia puede ser compartida y
revisada en una siguiente sesin de
tutora y servir como motivacin para
otras actividades.<
FIC=A DE AUTOEVALUACIN
FC&$F$U8FIC
79U8A$FVA
9D87C$7
N78?A
8A>A8F$A9D;
:A<
I$d"c!c"o$e&,
. *ee cada uno de los indicadores y coloca una LOM de%ajo de la frecuencia
'ue corresponda.
0. $omando en cuenta los datos del recuadro presentado a continuacin
coloca el puntaje correspondiente para cada indicador.
!. &uma el puntaje total o%tenido.
I$d"c!dore& Nu$c!
C!&"
$u$c!
A %ece&
C!&"
&"e'(re
S"e'(re Pu$t!>e
*as sesiones
presentadas
cuentan con una
secuencia clara y
co)erente.
7ntregu
puntualmente las
sesiones a mi
facilitador:a<
=is sesiones son
originales y
creativas
8onsidero la
ela%oracin de
materiales para
cada momento.
8onsider el
formato entregado
en el =dulo de
Autoaprendizaje
para la
ela%oracin de mis
sesiones
&iempreJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ - puntos
8asi siempreJJJJJJJJJJJJJJ ! puntos
A vecesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0 puntos
8asi nuncaJJJJJJJJJJJJJJJJJ
puntos
CuncaJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 1 puntos
TOTAL

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?ay relacin entre lo 'ue se %usca con la

*a redaccin es co)erente y pertinente.

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