ACADEMIC YEAR 2009-2010

Teacher: Olartia Palacios (Tutoría: lunes 19:00 hrs.) Aula 1.4/Room 1.4
2º curso Nivel Básico E.0.I. / SECOND YEAR AT THE OFFICIAL SCHOOL OF
LANGUAGES
2º H ( Monday and Wednesday 17:00-19:00 ) Fridays: 2nd, 16th & 30th October / 13th &
27th November / 11th December / 8th & 22nd January
2º T ( Tuesday and Thursday 17:00-19:00 ) Fridays: 9th & 23rd October / 6th & 20th
November / 4th & 18th December / 15th January
Lessons with a foreign language assistant for one hour every fortnight.
Temas y plazos finales de entrega de redacciones recomendadas/ composition topics and
deadlines:
- A letter to a new English speaking penfriend in which you describe yourself,
talk about your hobbies and or talk about your summer holidays. (October)
- A description of a picture or a photograph (Enclose it). (November)
- A description of your favourite place, saying why it is your favourite place.
(December)
- A letter to a friend telling him/her about your last Christmas holidays.
(January)
- Write about the last film you have seen or the last book you have read.
(February)
- A competition: Write about a dream or nightmare you have had. The winner
may get a prize! (March)
- Tell us about an invention or a discovery which is important to you. Say when
it was invented or discovered, by whom, etc., using the passive voice. (April)
Libro de texto y libro de ejercicios / Text book and workbook
New English File Pre-intermediate, de Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig and Paul
Seligson, Editorial Oxford, First published 2005, edición 2007 ISBN: 978 0 19 4396103.
DISTRIBUCION TEMPORAL DE LA MATERIA (APROXIMADAMENTE) /
APPROXIMATE TIMING: Primer cuatrimestre (unidades 1, 2, 3, 4 y 5) Segundo
cuatrimestre (unidades 6, 7, 8 y 9)
MATERIAL COMPLEMENTARIO RECOMENDADO / RECOMMENDED
MATERIAL
Se recomienda que los alumnos realicen lecturas de libros graduados de nivel Pre-
Intermediate. La lectura complementaria para los grupos 2º H y 2º T en el curso 2009-2010
aparecerá próximamente en el tablón de anuncios. Se recomienda consultar los tablones
asiduamente para ver otras recomendaciones, fechas y duración de exámenes, etc.
Se recomienda el uso de gramáticas tanto en clase como a la hora de preparar la materia
individualmente. Se sugieren:
- Raymond Murphy English Grammar in Use Cambridge University Press
- Elaine Walker&Steve Elsworth New Grammar Practice for Pre-Intermediate Students
Longman
- Diccionario de inglés contemporáneo para estudiantes English-Spanish Español-Inglés de
Alhambra Longman. U otro diccionario apropiado (Collins, Oxford Study, Cobuild, …)
- Mark Harrison, Grammar Spectrum 2, English rules and practice. Pre-Intermediate with
answers. Oxford
También se presentarán diferentes páginas web que el alumno podrá usar como referencia en su
aprendizaje y que al mismo tiempo se podrán utilizar en el aula:

1
www.esl-lab.com
www.a4esl.org
www.aulafacil.com
www.phonetics.tk
www.inglesmundial.com
http://www.olartia.blogspot.com (blog de la profesora)

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CALIFICACIÓN 2008-09

Hay dos convocatorias por curso, la ordinaria (junio de 2010) y la extraordinaria

(septiembre). Durante el curso también habrá una prueba de seguimiento la primera semana de
febrero; este control seguirá el formato de examen de Junio y Septiembre. Esta prueba servirá a
los alumnos como referencia de su trabajo hasta entonces y como ensayo para la prueba final.
Los criterios de evaluación reflejarán la enseñanza-aprendizaje de las cuatro destrezas o skills :
comprensión escrita (Reading) y oral (Listening), expresión escrita (Writing) y oral (Speaking)
de la lengua. Se exigirá para la superación de los cursos el 50% en todas y cada una de ellas.
Cada destreza se considerará aprobada cuando supere el 50% de la calificación de la misma, y
no podrá hacer media con las demás para la nota final. En septiembre el alumno no apto se
examinará sólamente de las destrezas suspendidas en junio. La destreza oral o Speaking la
llevará a cabo una Comisión de Calificación formada por un tribunal. Esta parte del examen se
grabará.

El diseño de la prueba para la obtención del Certificado se basará en los siguientes

criterios:

- Comprensión lectora (Reading): La prueba incluirá dos o tres textos sobre la que se plantearán
una serie de preguntas o bien se deberá relacionar textos con sus epígrafes correspondientes. El
tiempo total de realización del ejercicio no superará los 40 minutos.

- Expresión escrita (Writing): El ejercicio consistirá en escribir dos o tres textos sobre un tema
propuesto con una extensión distribuida entre ambos que girará en torno a las 200 palabras. El
tiempo máximo de realización del ejercicio es de una hora.

- Comprensión auditiva (Listening): Consiste en escuchar dos o tres textos y contestar a

diversas cuestiones. Para cada documento se dispondrá de un máximo de un minuto para leer las
preguntas; una primera escucha seguida de un máximo de dos minutos para pasar a responder a
las preguntas y una segunda escucha seguida igualmente de un máximo de dos minutos para,
después, completar las respuestas. El tiempo total de realización del ejercicio no superará los 20
minutos.

- Expresión oral (Speaking) : Se realizará en parejas, o, excepcionalmente en grupo de tres. Se

valorará en función de las competencias y referentes que aparecen en el currículo de este nivel.
La duración máxima de este ejercicio será de diez minutos cuando la prueba se realice en
parejas y de quince minutos cuando la realice un grupo de tres.

Para aprobar las pruebas de certificación será preciso obtener un 50% del valor de cada
una de las partes.
Se conservará la puntuación de cada una de las partes superadas en la pruebas de convocatoria
ordinaria para la convocatoria extraordinaria. Si el alumno tuviera que presentarse a una
convocatoria más, correspondiente a otro curso escolar, habría que realizar de nuevo las cuatro
partes del examen.
La calificación positiva en la prueba de certificación, convocada para los alumnos de segundo
curso, da derecho a la expedición del CERTIFICADO DE NIVEL BÁSICO.
La calificación global de la prueba de certificación del Nivel Básico será de Apto y No Apto.

2
Los criterios específicos de corrección de la prueba de expresión oral aparecen a continuación :
ADECUACIÓN/COHESIÓN FLUIDEZ CORRECCIÓN RIQUEZA)
-Cumple con todos los -Responde, -Uso destacado -Riqueza de
objetivos de la tarea. reacciona o de las estructuras ideas e
-Registro adecuado. pregunta con gramaticales y información.
-Intervenciones extensas. normalidad sintácticas del -Destaca por el
-Ideas bien enlazadas; buen según la nivel. uso de
uso de conectores, variado y situación y de -Buen uso del estructuras
acorde con el nivel. acuerdo con el léxico del nivel. variadas,
nivel o incluso -Buena adecuadas al
a un nivel pronunciación. nivel.
MUY BIEN superior. -Entonación -Destaca por su
-Ritmo natural destacada. léxico rico y
y muy fluido variado.
para el nivel.
- Destaca su
buen uso de
estrategias
comunicativas
y de
cooperación.

-Cumple con la mayor parte de -En general, -A pesar de -Cantidad

los objetivos de la tarea. interactúa de algunos errores suficiente de
-Algún error en el registro, manera gramaticales y/o ideas e
pero en general, adecuado. adecuada sintácticos, se información.
SUFICIENTE -Intervenciones dentro del comunica con -Estructuras en
suficientemente extensas. nivel. suficiente su mayoría
-En general, ideas enlazadas -Ritmo corrección para adecuadas al
de manera suficientemente suficientemente el nivel. nivel y
clara; uso de conectores en adecuado para -Uso suficientemente
general adecuado. el nivel. suficientemente variadas.
-En general, es correcto del -Léxico
capaz de usar léxico del nivel. suficientemente
estrategias -Algún error de variado.
comunicativas pronunciación
si la situación que no afecta a
lo requiere. la comprensión.
-Patrones de
entonación por
lo general,
adecuados al
nivel.
-No cumple con los objetivos -No interactúa -Frecuentes -Pobreza de
de la tarea. de manera errores ideas e
-Registro inadecuado. adecuada para gramaticales y/o información
INSUFICIENTE -Intervenciones cortas. el nivel. sintácticos. escasa.
-Ideas inconexas; no usa -Ritmo -Frecuentes -Estructuras
conectores, lo hace irregular, con errores en el uso poco variadas
incorrectamente o son pausas extensas del léxico. y/o demasiado
demasiado sencillos para el y frecuentes -Errores de sencillas para
nivel. vacilaciones o pronunciación el nivel.
por debajo del que dificultan la -Léxico poco
nivel requerido. comprensión. variado y/o
-Su falta de -Entonación demasiado
estrategias lineal o general para el
comunicativas inadecuada. nivel.
dificulta la
comunicación.

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Los criterios específicos de corrección de la prueba de expresión escrita aparecen a continuación:

ADECUACIÓN COHESIÓN CORRECCIÓN RIQUEZA

-Formato y registro -Buena -Uso destacado de -Riqueza de ideas
adecuados. organización de la las estructuras e información.
-Contenido información. gramaticales y -Estructuras
relevante y -Enlaza y sintácticas del variadas y
pertinente. desarrolla las nivel. adecuadas al nivel.
-Desarrolla de ideas de manera -Buen uso del -Léxico variado y
MUY BIEN
forma sobresaliente coherente a través léxico del nivel. adecuado al nivel.
todos los puntos de de conectores y -Ortografía
la tarea. otros mecanismos. correcta.
-Número de -Puntuación
palabras semejante correcta.
al requerido en la
tarea.

-A pesar de algún -Organización de -A pesar de -Cantidad

error, formato y la información en algunos errores, suficiente de ideas
registro en general general adecuada, uso en general e información.
adecuados. a pesar de algunos correcto de las -Estructuras en su
SUFICIENTE -Contenido, en su fallos. estructuras mayoría
mayoría, relevante -Enlaza y gramaticales y adecuadas al nivel
y pertinente. desarrolla las sintácticas del y suficientemente
-Desarrolla ideas de manera nivel. variadas.
suficientemente la suficientemente -Uso -Léxico
mayor parte de los coherente, aunque suficientemente suficientemente
puntos de la tarea. el uso de correcto del léxico variado y en
-Número de conectores y otros del nivel. general, adecuado
palabras superior o mecanismos es -Ortografía en al nivel.
inferior en un 25% algo limitado y/o general correcta,
a lo requerido en la con algún error. aunque con
tarea. -Es necesario algunos errores.
releer algunas
frases.
-Puntuación con
algunos errores.

-Formato y registro -Organización de -Frecuentes -Pobreza de ideas

inadecuados. la información errores e información
-Contenido inadecuada. gramaticales y/o escasa.
INSUFICIENTE irrelevante y no -Falta de sintácticos. -Estructuras poco
pertinente en su coherencia y -Frecuentes variadas y/o
mayoría. cohesión entre errores en el uso demasiado
-Deja muchos ideas con un uso del léxico. sencillas para el
puntos sin pobre o -Abundantes nivel.
desarrollar o lo hace inadecuado de errores de -Léxico poco
muy conectores y otros ortografía. variado y/o
superficialmente. mecanismos. -Los errores demasiado general
-Número de -Comprensión dificultan la para el nivel.
palabras superior o difícil. comprensión.
inferior en un 50% -Ausencia o uso
a lo requerido en la inadecuado de la
tarea. puntuación.