Sesiónes 2013 Abril

SESIN DE APRENDIZAJE
Grado/Seccin : 2 A
Duracin : 90 -135 minutos
Fecha : 1 de abril del 2013
Tema transversal : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

DESARROLLO DE LA SESION
Procesos
pedaggicos
Estrategias/Actividades
( procesos cognitivos)
Recursos y Materiales Tiempo
ACTIVIDADES DE
INICIO (Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo
COMUNICACIN
Observan el dibujo del cuaderno de trabajo pg. 39
Responden a preguntas planteadas por la docente.
Proponen en forma escrita y grupal actividades que realizan en casa.
MATEMTICA
Recortan las monedas y billetes que se encuentran al final del
cuaderno de trabajo.
Responden preguntas planteadas por la docente.
Cuaderno de trabajo
tijera

10
30
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
COMUNICACIN
Conversan sobre las preguntas planteadas en el cuaderno de
trabajo.
Elaboran un organizador con la orientacin de la docente.
Escriben el ttulo a la lmina en forma grupal.
MATEMTICA
Observan el precio de algunos productos presentados en la tienda
escolar.
Resuelven situaciones de problema planteadas por la docente.
Cuaderno de trabajo
Ficha
Productos de aseo
Papelote
Plumones
ficha
60
90

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
COMUNICACIN
Escribe lo que ve en su cuaderno sobre un sello dado por la docente.
Coloca el ttulo del dibujo.
MATEMTICA
Inventan una historia para calcular.
Cuaderno
Sello
Tampn
ficha
20
15

EXPLICACIN DEL DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE COMUNICACIN
RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
Lectura de imgenes
REAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
N

*Se expresa con espontaneidad
en conversaciones sobre
actividades cotidianas.
*Hace inferencias en los textos
que lee.
*Recupera informacin en los
textos que lee.
*Escribe el ttulo de la imagen
en el libro.
Leemos una
lmina
Conversa sobre temas de su vida cotidiana.
Establece la relacin entre los elementos que
se presenta en la lmina para determinar el
tema.
Menciona las acciones que observa en las
imgenes.
Registra ttulos de la imagen observada en
forma individual y grupal.
Lista de cotejo
M
A
T
E
M
T
I
C
A

Resuelve problemas de adicin
y sustraccin con nmeros
naturales de hasta tres cifras.
Equivalencias y
canjes con
monedas y
billetes en el
sistema
monetario
nacional.
Resuelve situaciones cotidianas que implica
usar monedas y billetes.
Lista de cotejo
Actitud
Demuestra una actitud crtica respetando
la opinin de los dems.
Practica con respeto las normas de convivencia planteadas por el
grupo.
Ficha de
observacin.
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Agrupamos a los nios y damos las indicaciones para que estn atentos con
lminas presentadas por la docente.
Seguidamente, proporcionamos el cuaderno de trabajo y les pedimos que
observen detenidamente las imgenes de la pgina 39.
Exploracin
Preguntamos: A quines observan en la lmina? Dnde creen que se
encuentran estas personas? Qu realizan estas personas? Qu parentesco
tendrn?
Se anota en la pizarra las respuestas de los nios que participan.
Problematizacin.
Preguntamos: crees que ellos se estn ayudando? Por qu? Qu da de la
semana ser? Por qu?
Escriben actividades que realizan en su casa cuando todos estn juntos.
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
Propiciamos una conversacin con los nios y nias respondiendo las
preguntas planteadas por el cuaderno de trabajo: Quines estn en la lmina?
Dnde se encuentran? Qu hace cada una de las personas? Qu hace el
pap? Por qu la nia coge de la mano al nio? Todos tienen
responsabilidades? Cules?
Pedimos al os nios que mencionan en el aula las responsabilidades que ellos
realizan en casa.
Presentamos un organizador para el grupo y de forma individual y escribimos lo
que vemos: Personas, lugares y acciones.
Continuamos con la conversacin y pedimos al grupo que propongan un ttulo y
el mejor es que escribiremos en el cuaderno de trabajo. Despus de una
revisin.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Luego, le sellamos el cuaderno a los estudiantes y pedimos que lo describan y
propongan un ttulo de forma individual.
Se les piden como tarea que escriban en su cuaderno un relato con las
responsabilidades que cada integrante de su familia cumple.

EXPLICACIN DEL DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE MATEMTICA
RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
Historias para calcular
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Proporcionamos el cuaderno de trabajo para que recorten en forma individual
sus monedas y billetes. Luego, lo guardan en un sobre.
Exploracin
Planteamos situaciones preguntando: Cuntas monedas de 1 sol tiene un
billete de 10? Qu otras monedas puedo utilizar? Cuntos billetes de 10
equivalen a un billete de 100?
Problematizacin.
Un billete de cien es igual a una centena? Por qu?
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
La docente muestra al grupo algunos productos en la tienda escolar con un
precio y les pide que cojan un billete de 10 soles, para qu puedan comprar
algunos productos. Lo registran en una hoja y lo pegan en su cuaderno.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Le presentamos un ficha para que inventen una situacin en forma individual.
Llevan Tarea para su casa: Elige, marcando con una X los billetes y monedas
que necesitan pagar los siguientes artculos
Preguntamos: qu hemos aprendido hoy? Cmo lo hemos aprendido? para
qu me sirve lo aprendido? En forma grupal.


Grado/Seccin : 2 A,B

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO (Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo
COMUNICACIN
Observan el dibujo de la lectura.
Infieren respuestas.
MATEMTICA
Recortan las monedas y billetes que se encuentran al final del
Responden preguntas planteadas por la docente.
Cuaderno de trabajo
tijera

10
30
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
COMUNICACIN
Conversan sobre las preguntasque hace la maestra

MATEMTICA
Observan el precio de algunos productos presentados en la tienda
escolar.
Resuelven situaciones de problema planteadas por la docente.
Cuaderno de trabajo
Ficha
Productos de aseo
Papelote
Plumones
ficha
60
90

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
COMUNICACIN
Escribe lo que ha entendido de la lectura
Respeta las reglas de escritura.
MATEMTICA
Inventan una historia para calcular.
Cuaderno
Sello
Tampn
ficha
20
15

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
Lectura de imgenes
M
O
T
I
E
V
A
L

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Conversamos con los nios acerca de un tema especial.
Seguidamente, proporcionamos una hoja de lectura en la que los nios
observan cada una de las imgenes que en ella van.
Exploracin
Preguntamos: De que tratar la lectura? Para que leern? Nos traer un
mensaje este texto? , etc.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
N

*Hace inferencias en los textos
que lee.
textos que lee.
*Responde a diferentes tipos de
interrogantes.
Leemos un texto Conversa sobre temas de su vida cotidiana.
Lee un texto para comprenderlo.
Responde a interrogantes
Registra respuestas correctas en su cuaderno.
Ficha de
aplicacin.
M
A
T
E
M
T
I
C
A

Resuelve problemas de adicin
y sustraccin con nmeros
naturales de hasta tres cifras.
Equivalencias y
canjes con
monedas y
billetes en el
sistema
monetario
nacional.
Resuelve situaciones cotidianas que implica
usar monedas y billetes.
Lista de cotejo
Actitud
grupo.
Ficha de
observacin.
V
A
C
I

N
U
A
C
I

N
Problematizacin.
Preguntamos: crees que tendr importancia leer el texto? Por qu? Qu
crees que nos ensear el texto? Por qu?.
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
Propiciamos la lectura entre los nios y nias enfocndose a las interrogantes
planteadas anteriormente
Pedimos a los nios que nos narren con sus propias palabras lo que
entendieron del texto.
Escriben en sus cuadernos a travs de guiones el texto ledo indicando las
partes ms importantes.
Verificamos la coherencia y escritura adecuada en el cuaderno.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Luego enviamos a los nios otra lectura pequea y les pedimos que respondan
a interrogantes que vendrn en la ficha de trabajo.
Realizamos la auto evaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin.

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Exploracin
Problematizacin.
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA

La invitacin para el gran baile

Un prncipe terriblemente desordenado nunca hace caso a sus padres cuando le piden orden. La princesa del reino vecino, de la que
est enamorado en secreto, organiza un gran baile e invita a todos los prncipes de los alredores. El prncipe est emocionado y lo
prepara todo con esmero, pero el da del baile no encuentra la invitacin entre el desorden de su cuarto. La busca desesperado y no la
encuentra, y al final decide ordenar todo su cuarto, encontrando la invitacin justo encima de la mesa. Para cuando llega al baile ya se
marchaban todos y se vuelve muy triste y habiendo aprendido la leccin. Pero tuvo suerte, y como no encontr novio, la princesa
repiti el baile poco despus, y como esta vez tuvo todo ordenado, no perdi la invitacin y pudo conocer a la princesa, que tambin
se enamor de l.

Y si nos faltara un sentido?
Qu necesitamos?
Un pauelo
Una cuerda
Un pasador
Una lija
Una piedra
Una pelota de tela
Una lata con tapa
Objetos pequeos
Una manzana
Cmo lo haremos?
1. Formen un grupo de tres integrantes para realizar las siguientes actividades.
2. Cbranse los ojos con un pauelo.
3. Exploren los objetos que estn sobre la mesa: una lija, una piedra, una pelota de tela y una manzana.
Respondan: qu estn tocando?
Comenten
4.- Coloquen objetos pequeos dentro de la lata y tpenla.
5.- Exploren la lata.
Qu hay dentro de la lata?
Qu haras para saber lo que hay?
Comenten
6.- Unan los cuatro dedos de su mano con la cuerda, dejando libre el dedo pulgar.
7.- Hagan un lazo con el pasador y traten de abotonarse la camisa.
Han podido realizar lo que se les pidi?
Comenten
.
Respondan:
Se descubrieron los objetos con facilidad? Por qu?
Qu dejaran de hacer si les faltara un sentido?


Grado/Seccin : 2 A ,B, C
Duracin : 180 minutos

Procesos
pedaggicos
INDICADORES
INSTRUMENTOS
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
N

*Se expresa con
espontaneidad en
conversaciones sobre
actividades cotidianas.
*Hace inferencias en los
textos que lee.
*Recupera informacin en
los textos que lee.

Leemos una
lmina
Conversa sobre temas de su vida
cotidiana.
Establece la relacin entre los elementos
que se presenta en la lmina para
determinar el tema.
Menciona las acciones que observa en las
imgenes.

Lista de cotejo
C
I
E
N
C
I
A

Y

A
M
B
I
E
N
T
E
*Identifica las
caractersticas y funciones
de los rganos de los
sentidos realizando
indagaciones sencillas.

Los sentidos:
rganos,
caractersticas y
funciones.
Cuidado de los
sentidos.

Explica con claridad las funciones y
caractersticas de los rganos de los sentidos.
Cuida los rganos de los sentidos con
responsabilidad.

Lista de cotejo
Actitud
grupo.
Ficha de
observacin.
ACTIVIDADES
DE INICIO
(Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Realizan un experimento en forma grupal.
Responden preguntasen forma grupal para rescatar los saberes
previos.
Observan lminas y distinguen los sentidos, su funcin y las
partes del cuerpo en que se encuentran.
Responden preguntas conflictivas.
Pauelos
Cuerda
Pasador
Lija
Piedra
Una pelota
Lata con tapa
Objetos pequeos
manzana
45
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
Formula hiptesis con orientacin de la docente.
Contrastan las hiptesis de forma cuantitativa y cualitativa.
Intentan definir con sus propias palabras en forma de
adivinanzas.
Leen el libro de ciencia del MED
Completan un organizador sobre los sentidos.

Papelote
Plumones
Libro del MED
ficha

90
ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
Determinan la veracidad y falsedad de las hiptesis.
Resuelven una ficha de aplicacin de manera individual.
Completan una ficha meta cognitiva.
Investigan sobre el sentido de la vista y audicin.

Fichas

45

EXPLICACIN DEL DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE - comunicacin
RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
Lectura de imgenes
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Formamos grupos de tres integrantes para realizar las siguientes actividades:
Cubrirse los ojos para que exploren objetos que estn en la mesa: una lija, una
piedra, una pelota de tela y una manzana.
Exploran una lata que tiene objetos y adivinan por el sonido qu es?
Unen los cuatro dedos de la mano dejando libre el dedo pulgar y con una
cuerda lo amarramos y pedimos que se abotonen la camisa.
Preguntamos: qu estn tocando? Qu hay dentro de la lata? Qu haras
para saber lo que hay? Has podido realizar lo que se les pidi.
Se descubrieron los objetos con facilidad? Por qu?
Exploracin
Observan lminas de nios realizando las acciones y describen los sentidos, en
que parte del cuerpo se encuentran, cual es la funcin de cada uno.
Problematizacin.
Preguntamos: Qu no podran hacer si nos faltar un sentido? Por qu creen
que estos rganos son importantes?
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
Anotamos las hiptesis de los nios con los nombres de los que han
participado.
Contrastan las hiptesis planteadas realizando la actividad inicial del
experimento.
Intentan definir con sus propias palabras, los conceptos cientficos de los
sentidos.
Relacionan definiciones de los conceptos cientficos a modo de adivinanza.
Proporcionamos el libro del MED, para leer la pgina las pginas 20 y 21.
Verificamos las hiptesis luego de leer detenidamente.
Completamos un organizador con la orientacin de la docente.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Resuelven una ficha de aplicacin de manera individual.
Completan en forma grupal preguntas de meta cognicin estimulndola
reflexin sobre sus aprendizajes: Qu hemos aprendido hoy? Cules fueron
nuestras dificultades? Cmo pudimos comprobar lo aprendido? qu nos
gustara aprender sobre los sentidos?
Proporcionamos una ficha para que investiguen sobre el sentido de la vista y
audicin.

BIBLIOGRAFA:
Cartel de alcances y secuencias del rea de ciencia y comunicacin.
Enciclopedia temtica primaria. Ediciones culturales Internacionales. 2009. Pginas 254 al 257.
Texto integrado del 2 grado de primaria Exploradores. Editorial Bruo. 1 era edicin 2009. Pginas 62 y 63.
Libro del MED ciencia y ambiente. Editorial Norma. 1 era edicin 2009. Pginas 20 y 21.

Los sentidos
Miro hacia arriba
y veo el cielo de mil colores
Salgo a la calle y huelo
La fragancia de las flores
Mis orejitas me sirven
paraor a los pjaros cantar
Con las manos yo puedo
a mi mam abrazar
Adems tengo la boca
con la que voy a saborear
la fruta que mi familia
me pondr para almorzar.

Los sentidos
Miro hacia arriba
y veo el cielo de mil colores
Salgo a la calle y huelo
La fragancia de las flores
Mis orejitas me sirven
paraor a los pjaros cantar
Con las manos yo puedo
a mi mam abrazar
Adems tengo la boca
con la que voy a saborear
la fruta que mi familia
me pondr para almorzar


Grado/Seccin : 2 A,

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO (Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo
PERSONAL SOCIAL
Observan un dibujo
Infieren respuestas.
Cuaderno de trabajo
tijera

10
30
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
PERSONAL SOCIAL
Conversan sobre las preguntas y las respuestas que dan los nios.

Cuaderno de trabajo
Ficha
Productos de aseo
Papelote
Plumones
ficha
60
90

INDICADORES
INSTRUMENTOS
P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L

Reconoce sus
caractersticas y
cualidades
personales, as
como las de otras
personas.
He Crecido y he
cambiado.
Seala sus caractersticas
personales, observndose y
observando a sus compaeros.
Detalla en forma secuencial los
cambios fsicos que le han ocurrido
despus de entrar al colegio.
Ficha de
aplicacin.
Actitud
grupo.
Ficha de
observacin.
ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
COMUNICACIN
Plasma en el cuaderno partes importantes del tema.
Respeta las reglas de escritura.
Respeta a sus compaeros.

Cuaderno

ficha
20
15

EXPLICACIN DEL DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL
RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS DE

M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Conversamos con los nios acerca de un tema: Un relato acerca de su vida.
Seguidamente, proporcionamos una hoja en la que los nios puedan recordar o
imaginar cada uno de los momentos especiales de su vida.
Exploracin
Preguntamos: Les han contado cuando hicieron pila en el bacn? A que
edad aprendiste a cominar? Cmo fue tu primer da en el nido? , etc.
Problematizacin.
Preguntamos: crees que es importante recordar esos momentos especiales
de tu vida? Por qu? Qu crees siempre debes de tener presente los
acontecimientos importantes de tu vida? Por qu?
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
Propiciamos para poder anotar los momentos importantes de la vida de los
nios, a travs de sus recuerdos y con sus propias palabras.
Escriben en sus cuadernos a travs de guiones los cambios que han sufrido
ellos con el correr del tiempo.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Luego enviamos a los nios otra lectura pequea y les pedimos que respondan
a interrogantes que vendrn en la ficha de trabajo.

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
M
O
T
I
V
A
C
E
V
A
L
U
A
C

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Exploracin
Problematizacin.
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
I

N
I

N
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA

UNA HISTORIA PERSONAL
Organizando nuestros recuerdos:
Esta es la historia de Esteban, un nio de 7 aos.
El ha realizado una lnea del tiempo para ubicar mejor
sus recuerdos

2006 2008 2010

2011 2012 2013

LA HISTORIA DE MI VIDA

Recuerda que desde que naciste hasta la actualidad han pasado varias
cosas y muchas de ellas las tienes en tu mente o en fotografas.
Con la ayuda de un familiar tuyo, realiza tu lnea de tiempo con aquellos momentos
importantes, anota en el ao que ocurrieron luego pega una foto o dibuja.
Tu historia al igual que t, son importantes porque guardan todos los momentos de
tu vida.

Ao:
Ao: Ao:
Ao:
As soy ahora
2006
Ao:
Ao: Ao:
Ao:
As soy ahora
2006
Ao:
Ao: Ao:
Ao:
As soy ahora
2006
Cuando quiero ordenar mis recuerdos
utilizo una lnea del tiempo

Citacin
El da de maana jueves est Ud. citado Sr. Padre de familia del 2grado A, a horas 11:00 a.m., para tratar acerca de:
- Nuevo modelo de investigacin cientfica que se estar aplicando para desarrollar el curso de ciencia.
- Adquisicin de un CPU para el aula
- Entrega de evaluaciones del mes de marzo.
Y todo lo referente a las necesidades e intereses de su nio (a) y del aula.
Atte.:

Digna Vergaray Charra
Miss del 2 A

Citacin

Atte.:

Miss del 2 A

Citacin
Atte.:

Miss del 2 A


Grado/Seccin : 2 A,B,C

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO (Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo
RELIGIN
Recuerdan los momentos importantes vividos la semana pasada.
ARTE
Recuerdan el tema que se realiz en C.A.
Cuaderno

Lminas
10
30
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
RELIGIN
Conversan sobres las actividades que se realizaron en Semana Santa.
Escuchan una narracin acerca de la Semana Santa.
ARTE
Observan figuras que se les presenta despus realizan una actividad
con ellas. (Puntillismo)
Cuaderno

Plumones
ficha
60
90

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
RELIGIN
Escriben partes importantes sobre lo escuchado.
Colorean dibujos relacionados al tema.
ARTE
Concluyen su trabajo y realizan otro en casa.
Copias 20
15

EXPLICACIN DEL DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE RELIGIN
RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
Lectura de imgenes
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Conversamos con los nios acerca de los acontecimientos realizados y
celebrados la semana pasada.
Exploracin
Preguntamos: Qu se celebro? Porqu celebramos? Nos traer un
mensaje esas celebraciones? , etc.
Problematizacin.
Preguntamos: Crees que es importante celebras esas fiestas de guardar?
Por qu? Cmo crees que debemos actuar en esa y otras fechas ? Por
qu?
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
Propiciamos la atencin frente al relato que la maestra realizar, centrndonos
en los momentos vividos por Nuestro Seor Jesucristo.Nos enfocaremos en las
vivencias de los nios.
Pedimos a los nios que comenten sus sentimientos frente a lo que la maestra
cuenta.
Escriben en sus cuadernos lo que la maestra a contado en base a guiones.
R
E
L
I
G
G
I
O
N

Identifica los momentos que se
viven durante la Semana Santa.
. Va crucis de
Nuestro Seor.
. Resurreccin
de esperanza.

. Conversa sobre los acontecimientos importantes
que suceden durante la Semana Santa.
. Narra en forma oral el acontecimiento de la
resurreccin de Nuestro Seor Jesucristo y la
esperanza para la humanidad.

Ficha de
aplicacin.
A
R
T
E

Expresa a travs del dibujo,
pintura y collage sus vivencias
y sentimientos,
Expresa a travs
del dibujo, pintura
y collage sus
vivencias y
sentimientos,
. Muestra sus sentimientos y vivencias a
travs dela tcnica del puntillismo.

Hoja de trabajo
Actitud
grupo.
Ficha de
observacin.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Luego enviamos a los nios a que con sus palabras cuenten otros momentos
importantes tambin vividos durante la Semana Santa

EXPLICACIN DEL DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE ARTE
RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Recordamos del tema que se trabaj en el rea de ciencia y ambiente.
Pedimos a los nios que mencione los sentidos de nuestro cuerpo..
Exploracin
Observan lminas con las partes de los sentidos antes estudiadas.
Problematizacin.
Qu podemos hacer con estos dibujos?, Cmo haremos que estos dibujos
se vean ms coloridos y bonitos?
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
La docente muestra al grupo una forma de trabajar con nuestros sentidosde
manera creativa y grata. Se les pide que saquen sus colores y/o plumones para
poder iniciar el trabajo de puntillismo en cada figura que representan los
rganos de los sentidos. Pegan a sus sketchsbooks el trabajo acabado
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Llevan a su casa con nuevo trabajo: realizar una prctica ms, con un rgano
de los sentidos que prefieran y aplica la tcnica del puntillismo que has
aprendido.

DOMINGO DE RAMOS
Cuando un rey, o el presidente de un pas visita otro pas, las autoridades y miles de personas salen a las calles y lo
saludan con pancartas, papel picado, banderitas y hasta flores. Y a veces se sube a un automvil descapotable muy
elegante para que todos puedan verlo desde lejos verdad que s? Bueno, algo parecido le sucedi a Jess. El domingo
antes de morir se dirigi con sus amigos a la ciudad de Jerusaln. Le pidi a uno de sus discpulos que consiguiera
prestado un burrito para entrar a la ciudad. Mont sobre l y seguido de sus amigos entr a la ciudad. Una gran multitud
de gente sali de sus casas al encuentro de Jess. Haban odo muchas cosas hermosas de l, de su amor por los nios,
por los pobres, de la sabidura de sus palabras, de que sanaba a los enfermos. Entonces, cuando lo vieron montado en un
asno se acercaron lo ms que pudieron agitando entusiasmados ramos de palma y olivo. Y gritaban llenos de alegra:
Viva, viva. Aqu llega el Rey, el Mesas. Bendito sea el que viene en el nombre del Seor!Jess reciba estos saludos con
una sonrisa humilde y mucha paz. El burrito se port muy bien, no protest, al contrario caminaba contento de llevar
sobre su lomo al Hijo de Dios.
UN SEOR QUE LAVA LOS PIES A SUS AMIGOS
El jueves siguiente, a la entrada en Jerusaln, era da de Fiesta en el pas. Jess quiso tener una cena con sus discpulos,
pero como no tena casa en esa ciudad, de nuevo tuvo que pedir prestada una sala grande y alfombrada para poder
reunirse con ellos. Antes de cenar, Jess tom una jarra con agua y una toalla. El era el Seor, pero igual se arrodill y
les fue lavando los pies a sus doce amigos, pies que estaban muy sucios de tanto caminar por las calles polvorientas. Por
qu crees t que Jess les lav los pies a sus amigos como si hubiera sido un criado de ese tiempo? Porque nos quera
ensear a todos que debemos servir a cualquier persona en cosas que a veces no nos gustan. T, le lavaras la ropa a un
vagabundo de la calle, lo peinaras? Ciertamente que Jess, si hoy viviera en nuestros das, baara, abrigara, peinara a
las personas que duermen en las calles.
UNA CENA DE DESPEDIDA MUY ESPECIAL
Cuando lleg la hora de cenar, Jess y sus amigos se sentaron a la mesa. En un momento de la cena, Jess tom un
pan, dio gracias a Dios y lo parti para compartirlo con todos. Lo mismo hizo con una copa de vino; dio las gracias a su
Padre por ella y comparti con sus discpulos. Todos comieron y bebieron del mismo pan y del mismo vino. Al repartir el
pan Jess dijo:Este es mi cuerpo, que ser entregado por vosotros Y cuando comparti la copa de vino dijo :Esta es mi
sangre, que ser derramada para salvaros. Te das cuenta que a Jess, para poder quedarse para siempre con nosotros,
se le ocurri la idea de permanecer en el pan y en el vino que representan su cuerpo y su sangre? Es lo que hacen los
sacerdotes, en recuerdo suyo, cuando celebran la Santa Misa. Te has fijado que en un momento de la Misa levantan un
panecito blanco y redondo y tambin una copa para que todos lo adoremos? Despus de ese gesto del sacerdote, es Jess
mismo el que est sobre el altar representado en el pan y en el vino.
UNA CRUZ DEMASIADO PESADA SOBRE LOS HOMBROS
Cuando Pilato entreg a Jess para que lo llevasen lejos de su presencia, los soldados se hicieron cargo de l, tejieron
una corona con espino y se la colocaron sobre su cabeza, lo azotaron y luego le cargaron sobre su espalda una pesada y
tosca cruz de madera. A gritos y empujones le ordenaron dirigirse a un colina que estaba en las afueras de Jerusaln
donde sera crucificado. Pero antes de llegar hasta la colina, Jess tuvo que atravesar las calles de la ciudad entre gritos y
burlas de los que se alegraban de su sufrimiento y el silencio de los que no se atrevan a decir nada por temor a ser
castigados y callaban y lloraban.}

LOS CLAVOS TRASPASAN SUS MANOS Y SUS PIES
Una vez que los soldados desnudaron a Jess, lo hicieron recostar sobre la cruz y sin piedad le clavaron manos y pies.
Luego, alzaron la cruz en medio de otras dos cruces donde yacan dos ladrones que tambin haban sido condenados a
muerte. Uno de ello al ver a Jess se arrepinti de sus pecados y le pidi que se acordara de l cuando estuviera en el
cielo. Jess le contest: Hoy da, estars conmigo en el Paraso. Por lo menos este pobre ladrn muri con la esperanza
de salvarse e irse al cielo. No hay gesto ms bonito que arrepentirnos de nuestras faltas y pedir perdn no te parece?
JESS MUERE EN LA CRUZ
Todo est consumado exclama Jess finalmente. Son sus ltimas palabras. Con estas palabras quiso decir que ya haba
cumplido con la voluntad de su Padre y que con su muerte pagaba la cuenta de todos nuestros pecados y nos consegua
el cielo. Entregaba su vida para que nosotros pudiramos vivir en el paraso con su Padre para siempre. Desde ese
momento las puertas del cielo se abran para recibir a quienes murieran como l. Despus de estas palabras Jess expira
y muere. Era como el medioda. El sol se ocult y todo el pas qued en tinieblas y un gran temblor sacudi la ciudad.
PASCUA DE RESURRECCIN
LAS MUJERES VAN AL SEPULCRO AL AMANECER
El domingo, muy de madrugada, antes que apareciera el sol, Mara Magdalena y otras mujeres se dirigieron al sepulcro
donde haba sido enterrado el cuerpo de Jess. Grande fue su sorpresa cuando vieron que la piedra que cerraba el
sepulcro no estaba en su lugar y ste estaba abierto. Temerosas entraron en la sepultura pero, estaba vaca. A punto de
llorar salieron gritando: No est aqu, alguien ha robado el cuerpo de nuestro Seor. En ese momento, se les apareci
un ngel en medio de una gran luz y les dijo: Por qu lo buscis entre los muertos? Jess no est aqu: Dios le devolvi
la vida, Jess resucit, tal como El lo haba anunciado. Id ahora y decidlo a los discpulos Ellas salieron corriendo,
felices de llevar esta noticia. Aquel era sin duda el da ms feliz de sus vidas!. Corrieron y corrieron hasta llegar al lugar
donde estaban los discpulos y les gritaron:Vive, vive, Jess vive. No est en la sepultura y un ngel nos confirm la
noticia! Pedro y Juan no lo podan creer, entones se vistieron con rapidez y salieron corriendo para comprobar si las
mujeres decan la verdad. Al entrar al interior de la cueva, Jess no estaba, slo el lienzo blanco con que haban envuelto
su cuerpo muerto estaba bien doblado sobre una piedra. Haba resucitado tal como se los haba dicho en una ocasin.
Jess haba cumplido con su palabra y con su promesa. Escribe con la letra ms bonita que puedas la frase : Aleluya, el
Seor resucit, el Seor est vivo, Aleluya!
LA MS GRANDE Y LA MEJOR DE LAS NOTICIAS
Tan conmovidas y alteradas se quedaron las mujeres con la noticia que Jess ya no estaba muerto sino vivo, que en un
primer momento, no se dieron cuenta que era Jess quien se les apareci, cuando caminaban de vuelta del sepulcro.
Pensaron que era el sepulturero. Pero al or su voz, no tuvieron duda que era l mismo y se arrodillaron felices para
adorarlo. No tengis miedo, les dijo Jess, decidles a mis amigos que vayan a Galilea, all me reunir yo con ellos. Y de
nuevo salieron corriendo para dar la noticia de su Seor a cuantos lo haban conocido. Dar noticias buenas es muy
agradable, pero dar noticias malas es incmodo y a veces triste. No te parece que la Resurreccin de Jess es la mejor de
todas las noticias que se han dado en el mundo entero? Si t tuvieras que darle una buena noticia a Jess cuando ests
orando cul sera?


Grado/Seccin : 2 A, B y C

INDICADORES
INSTRUMENTOS
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
N

en conversaciones sobre
temas de su inters y
actividades cotidianas
respetando a los dems y
esperando su turno para hablar.
*Narra con orden, utilizando
expresiones y oraciones
sencillas. *Escribe
textos secuenciales sobre
situaciones cotidianas
empleando adjetivos.
Leemos una
lmina
- Escucha con atencin las indicaciones
proporcionadas por la docente.
- Deduce las expresiones orales de los personajes
que observa en la lmina.
- Seala las caractersticas que encuentra en una
imagen.
- Escribe respetando reglas de ortografa.

Lista de cotejo
M
A
T
E
M
T
I
C
A

Interpreta y representa la
centena.
La centena - Expresa el valor que tiene una cifra, en trminos
decenas (grupo de diez) y unidades, segn la
posicin que ocupa en un nmero de hasta tres
cifras.

Lista de cotejo
Actitud
grupo.
Ficha de
observacin.
Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO (Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo
COMUNICACIN
Observan las actividades de comprensin de textos del cuaderno de
trabajo de las pg. 45 y 46
Observan objetos que la maestra lleva a clase.
MATEMTICA
Responden a: Cuntos dedos tienes en la mano en total?
Se juntan de 10 nios y sacan cuentas de cuantos dedos habrn en
total si cada uno tiene 10 dedos
Cuaderno de trabajo
tijera

10
30
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
COMUNICACIN
Observan las ilustraciones a su vez la actividades que realizan
Responden a las interrogantes planteadas por la maestra.
Realizan la demostracin de como se utilizan los materiales
presentados en la clase.
Analizan detalles de la secuencia de imgenes.
Responden a interrogantes de la pg. 46
Comentan los pasos que sigui la nia para lavarse los dientes
Escriben en la pizarra los pasos que se siguieron utilizando
conectores.
Reflexionan sobre la importancia de la higiene bucal.

MATEMTICA
Juegan a la pocin de 100.
Preparan una sopa con 99unidades ms una.
Representan grficamente y simblicamente el 100
Cuaderno de trabajo
Ficha
Productos de aseo
Papelote
Plumones
ficha
60
90

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
COMUNICACIN
Reflexiona sobre la importancia de mantenerse limpios.
MATEMTICA
Se les deja imprimir 10 filas cada fila con 10 huellitas de su dedo
ndice, pueden ser de colores, hasta formar el nmero 100.
Cuaderno
Sello
Tampn
ficha
20
15

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
Lectura de imgenes
M
O
T
I
V
A
E
V
A
L
U
A

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Pedimos a los nios y damos las indicaciones para que estn atentos con
lminas de la pg. 45: Observan.
Seguidamente, observan tambin utensilios de limpieza dental como cepillo,
pasta, vaso y agua.
Exploracin
Preguntamos: Qu observan en la lmina? Qu hace la nia? Qu objetos
he trado? Para que me servir?
Problematizacin.
Preguntamos: crees que ser importante? Por qu? Debemos usarlo
siempre o ciertos das? Por qu? Cmo debemos usarlos?, Cules sern
los pasos que se ben seguir?,
C
I

N
C
I

N
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
Propiciamos una conversacin con los nios y nias:
Podemos demostrar como se usan los materiales. Salen al frente los nios que
deseen hacerlo.
Analizamos la secuencia de imgenes de la pg. 45.
Respondemos a interrogantes de la pg. 46.
Detallamos con los nios los pasos que sigui para realizar en cepillado de los
dientes.
Anotamos en la pizarra los pasos utilizando conectores:
Primero: La nia hecha pasta a su cepillo.
Luego: La nia se cepilla los dientes de adelante.
Despus: La nia se cepilla los dientes de atrs.
Finalmente: La nia se enjuaga.
Reflexionamos sobre la importancia de la higiene bucal.
Anotamos en el cuaderno. Pero antes les preguntamos: Cmo empieza una
oracin? Dnde se coloca el punto en una oracin?. Adems se revisa el
texto si esta correcto o no. Las ideas estn ordenadas? Tiene coherencia?
Responden en sus cuadernos las preguntas de la pg. 46.
Se observa el trabajo final y se revisa.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Luego, se reflexiona con los nios y nias sobre la importancia de mantenerse
limpios y de cuidar su cuerpo.
Reciben recomendaciones como: no prestarse peines, cepillos dentales porque
son objetos de uso personal.
Dibujan los objetos de higiene bucal.

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Pedimos a los nios que se cuenten sus deditos de las manos
Responden a cuantos dedos tiene en total?
Exploracin
Planteamos situaciones preguntando: Que pasa si juntamos 10 nios
Cuntos dedos sumarn en total?
Problematizacin.
A cuanto equivaldr 100 deditos? Por qu?
PROCES
O
2.
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
La docente entregar a los alumnos una caja en donde los nios irn
introduciendo cada uno del grupo unidades de 10 en 10 hasta llegar al 100.
(Materiales del Med.)
Respondern Cuntos hay en total?, de cuntos en cuentos han metido?
Se formar en cada grupo una decena de 100 unidades cada uno.
Se concluir diciendo que 100 unidades representan una centena y que una
centena representa 100 unidades, tambin 10 grupos de 10.
A continuacin se les entregar a diferentes nios tiras de papelote con plumn
para que cada uno dibuje 10 papas, se pegar en la pizarra y se contar de 10
en 10 y todos irn repitiendo. Una decena, dos decenas, tres decenas, etc
hasta llegar al 100.
Desarrollan el libro de trabajo de Mat. Pg. 45 y 46, las pg. 46 y 47 para la
casa si el tiempo apremia.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICIN
APLICACIN
/TRANSFERENCIA
Se les entrega adems una ficha de aplicacin.
Tarea para la casa: pon tu huella dactilar 10 veces en 10 filas para formar una
centena.
Se realiza la evaluacin de salida.

Cuenta cuantas unidades hay en cada barrita, coloca el nmero debajo de
cada una y cuenta al final cuantos hay en total. Ser una centena?

En el cuaderno estampa con tmpera diez filas de 10 huellitas cada uno hasta
llegar a 100 huellitas. Debes usar diferentes colores.

DA DE LAS AMRICAS
En el "Da de las Amricas" se recuerda el nacimiento de la unin de las repblicas americanas y se rinde homenaje
al Gran Libertador Simn Bolvar, quien gest el histrico sentimiento de solidaridad cuando convoc en 1826, el
Congreso de Panam.
Los pases de Amrica celebran el 14 de abril de todos los aos este da, en homenaje a la creacin de la
Organizacin de los Estados Americanos (OEA), en 1948, al aprobarse en Bogot su carta constitutiva. Esta
organizacin tuvo como primer antecedente en Tratado de Unin, Liga y Confederacin Perpetua que se firm en el
Congreso Anfictinico de Panam. Ms tarde la Conferencia Internacional Americana, en Washington en 1890, dio
paso a la creacin de La Unin Internacional de Repblicas Americanas.
Cuando se cre la OEA haba 21 pases independientes en nuestro continente. Ahora llegan a 35. En Amrica del
Norte hay tres pases: Canad, EEUU yMxico. En Amrica Central y el Caribe, 20 pases: Antigua y Barbuda,
Bahamas, Barbados, Belice, Costa Rica, Cuba, Dominica, El Salvador, Granada,Guatemala, Hait, Honduras,
Jamaica, Nicaragua, Panam, Repblica Dominicana, San Cristbal y Nevis, Santa Luca, San Vicente y las
Granadinas y Trinidad y Tobago. En Amrica del Sur, doce pases: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia,
Chile, Ecuador, Guyana, Paraguay, Per, Surinam, Uruguayy Venezuela.

La fraternidad y la cooperacin interamericana son principios fundamentales para que los pases de Amrica traten
de conformar una sociedad ms justa y ms unida. Rol que la OEA cumple al sealar que el Derecho Internacional
es norma de conducta de los estados en sus relaciones recprocas, al especificar que el orden internacional est
esencialmente constituido por el respeto a la personalidad, soberana e independencia de los estados y por el fiel
cumplimiento de las obligaciones emanadas de los tratados y las otras fuentes de derecho internacional, al
propender la justicia y la seguridad social como bases de una paz duradera, al defender los derechos de
la persona humana sin ninguna discriminacin.


Grado/Seccin : 2 A, B y C

Procesos
pedaggicos
INDICADORES
INSTRUMENTOS
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
N

*Escribe textos descriptivos
sobre situaciones cotidianas
empleando adjetivos.
*Revisa y corrige sus escritos
para mejorar el sentido y forma
del texto producido, usa el
punto y la mayscula, no solo
para iniciar una oracin sino al
usar nombres propios.
La descripcin. Expresa a travs del dibujo sus experiencias cotidianas.

Seala las caractersticas que encuentra en una imagen.
Utiliza el punto final y la mayscula al comenzar y en
nombre propios.
Lista de cotejo
M
A
T
E
M
T
I
C
A
Interpreta y representa la
centena.
Leemos y
escribimos la
centena
- Expresa el valor que tiene una cifra, en trminos
decenas (grupo de diez) y unidades, segn la
posicin que ocupa en un nmero de hasta tres
cifras.

Lista de cotejo
Actitud
grupo.
Ficha de
observacin.
ACTIVIDADES DE
INICIO (Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo
COMUNICACIN
Observan las actividades de comprensin de textos del cuaderno de
trabajo de las pg. 49 y 50
Observan objetos que la maestra lleva a clase.
MATEMTICA
Responden a: Cuntas centenas hay en 1000u, 200u, 300u, etc.
Juntan bolsitas de 100 u para indicar el nmero de centenas.
Cuaderno de trabajo
tijera

10
30
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
COMUNICACIN
Presenta imgenes de la pg. 49.
Responden a interrogantes.
Resuelven preguntas marcando con una x
Comparten respuestas de los nios.
MATEMTICA
Dibujan cajitas de 100 c/u.
Usan la creatividad y realizan paquetes diferentes de 100u c/u.
Cuaderno de trabajo
Ficha
Productos de aseo
Papelote
Plumones
ficha
60
90

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
COMUNICACIN
Reflexiona sobre la importancia de escribir con sentido.
Utiliza las convenciones gramaticales para entender los textos que
escribe.
MATEMTICA
Trabajan la Pg. 49 y 50.
Llenan una ficha de aplicacin.
Cuaderno

ficha
20
15

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
La descripcin
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Observan imgenes de tiles de aseo.
Dialogan sobre su utilidad.
Exploracin Dialogan sobre su importancia en nuestra higiene diaria.
Hacen un listado de tiles de higiene diaria.
Problematizacin. Responden a: Con que se asean diariamente Crees que son importantes estos tiles de aseo?, Qu seria si
no existieran los tiles de aseo?,
PROCESO 2.
CONSTRUCCI
N
DEL
APRENDIZAJE
Propician una conversacin con los nios y nias:
Demuestran como se usan los materiales.
Salen al frente los nios que deseen hacerlo.
Responden a: Cmo se llama?, Para que es?, Para que sirve?
Resuelven preguntas marcando con una x
Desarrollan la Pg. 50 Qu til de aseo escogieron?.
Qu escribirn?
Leen en grupo lo que escribieronforma, color, textura, utilidad olor, etc
Escriben su primer borrador.
Corrigen sor errores tachando con un plumn de otro color.
Escriben en una hoja la versin final con cambios y correcciones.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICI
N
APLICACIN
/TRANSFERENCI
A
Luego, se reflexiona con los nios y nias sobre la importancia escribir con sentido.
Dibujan los objetos de higiene personal.

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
Leemos centenas
M
O
E
V

1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Se organizan en parejas.
Cada nio agrupa 100u de materiales del med. en diferentes bolsitas
Exploracin Responden a Cuantas unidades tienes?, cuantas decenas tienes? cuantas centenas tienes?, etc
T
I
V
A
C
I

N
A
L
U
A
C
I

N
INICIO Problematizacin. Problematizan a travs de Cuntas unidades forman una centena?; Cuntas centenas contendrn tantas
unidades?, etc.
PROCESO 2.
CONSTRUCCI
N
DEL
APRENDIZAJE
Dibujan en sus cuadernos cajitas fsforos.
Escriben el nmero de fsforos que hay en total.
Usan su creatividad para dibujar otras colecciones.
Observan el tablero de valor posicional y se explica que la centena es un grupo de 10 decenas y 100 unidades.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICI
N
APLICACIN
/TRANSFEREN
CIA
Se realiza la prctica de afianzamiento
Se realiza las durante todo el proceso de enseanza.
Llevan una tarea a casa.


Grado/Seccin : 2 A, B

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO (Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo
CIENCIA

Conversan acerca del a clase anterior.
Responden a interrogantes
COMUNICACIN

Conversan acerca al los rganos de los sentidos y sus cuidados.
Indican como podemos cuidar a los rganos de los sentidos
Cuaderno de trabajo

Fichas de observacin
Cuaderno

10
30
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
CIENCIA

Observan el odo y sus partes
Sealan sus partes.
Indican como se da el proceso de audicin

COMUNICACIN

Indican como se realiza en cuidado del sentido del odo.
Anotan en la pizarra el cuidado del odo
Cuaderno de trabajo
Ficha
Material visual
Papelote
Plumones
ficha
60
90

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
CIENCIA
Reflexiona acerca del proceso de audicin

COMUNICACIN

Colorean dibujos del cuidado del odo.
Cuaderno

ficha
20
15

EXPLICACIN DEL DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE CIENCIA Y AMBIENTE
RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
La audicin.
M
O
T
I
E
V
A
L

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Observan diferentes imgenes donde se est produciendo la captacin de
sonidos.
Responden a. Qu sentido est participando?
Exploracin
Dialogan sobre la importancia de or.
Responden a que pasara si no oyramos?
Problematizacin.
Responden a: Cmo llegamos a escuchar?, Qu rganos interviene?,
INDICADORES
INSTRUMENTOS
C
I
E
N
C
I
A

Identifica las
sentidos realizando

La audicin.
Explica con claridad las funciones
y caractersticas del rgano de la
odo
Cuida el rgano del odo con
responsabilidad.

Lista de cotejo

Recupera informacin en los
textos que lee.
Cuidado del odo . Sigue pasos para el buen cuidado del odo. Lista de cotejo
Actitud
grupo.
Ficha de
observacin.
V
A
C
I

N
U
A
C
I

N
PROCESO 2.
CONSTRUCCI
N
DEL
APRENDIZAJE
Observan a travs de imgenes los pasos que sigue el proceso de audicin.
Escuchan la explicacin del proceso de audicin.
Conocen la importancia de los rganos del proceso de la audicin.
Realizan un esquema donde se explica paso por paso el proceso de audicin.
Anotan en sus cuadernos acerca del proceso de audicin.
Colorean el odo y sus rganos.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICI
N
APLICACIN
/TRANSFERENCI
A
Luego, se reflexiona con los nios y nias sobre la importancia del sentido del
oido.
Llevan una tarea a casa
Por qu tenemos equilibrio al caminar?
Por qu no nos caemos?
Tendr trabajo el sentido del odo para estar en equilibrio corporal?

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
Leemos centenas
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Recuerdan acerca de los sentidos.
Responden a interrogantes: Ser importante el sentido del odo?
Qu pasara si no tuviramos un odo bueno?
Exploracin
Responden a Qu partes tendr el odo? Cules sern?
Cmo sern?
Problematizacin.
Problematizan a travs de Cules son las formas de cuidado de mi odo
PROCESO 2.
CONSTRUCCI
N
DEL
APRENDIZAJE
Pegan el dibujo del odo
Realizan un organizador acerca de como cuidar el odo.
Revisan sus escritos.
Corrigen si es necesario.
Colorean la oreja, parablica humana
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICI
N
APLICACIN
/TRANSFEREN
CIA

Odo externo: medio areo.
Odo medio: medio areo.
Odo interno: medio lquido.

La oreja no se puede mover
Los orejas favorecen la captacin de audiciones sonoras
Las orejas no se mueven as noms
En la oreja hay cerrillas para impedir la entrada de pequeos insectos
El odo capta sonidos para , la audicin sirve tambin para poder comunicarnos
Las orejas tiene series de pliegues que captan las audiciones sonoras
En los animales por la movilidad de las orejas le permite captar una serie de donde viene el sonido
Sonido captado por el odo entra por el conducto auditivo externo El sonido capta lo oreja En el odo externo hay pelos
y una cera para que no entren los insectos
El sonido se capta por la fuente sonora
El sonido hace que el tmpano vibre
Cuando vibra el tmpano hace que la caja simpalica que se unde por su ultimo eslabn el estribo en el caracol del odo
interno y moviliza a todos los lquidos que se encuentran a su interior .estos lquidos estimulan a las clulas auditivas
que se encuentran envan la informacin a las reas auditivas del cerebro
Las ondas sonoras de diferentes tonos estimulan clulas auditivas de diferentes regiones del caracol asi los sonidos
agudos estimulas clulas prximas al caracol y los graves las clulas auditivas cituadas en su vrtice por eso que se dan
diferentes intensidades sonoras por eso hay diferentes tonos e intensidades
Junto al caracol se encuentra el rgano del equilibrio formado por un vestbulo y tres anillos semicirculares coloque en
las tres direcciones del espacio en su interior se encuentran las clulas receptoras del equilibrio rodeadas por n liquido
por ello las clulas del equilibrio rodeadas por un liquido cuando realizamos cualquier movimiento los lquidos se
mueven e indican en que posicin nos encontramos.

Cuidados del oido
Existen muchos mitos acerca del cuidado y la limpieza correcta de los odos. A
peticin de nuestros visitantes, inclumos una lista de los puntos que consideramos
ms importantes para la higiene del odo (que deben ser tomados en cuenta por
toda persona; sana o que sufre de hipoacusia) a continuacin:
1. No coloque dentro del odo ningn tipo de objeto que no haya sido
fabricado especficamente con ese propsito.
2. Especialmente, evite introducir llaves, puntas de lpiz y pasadores para el
cabello.
3. No use ni siquiera cotonetes para limpiarlos por dentro.
4. Limpie sus odos siempre por fuera y con la punta de una toalla.
5. Si sospecha de una infeccin en el odo, consulte a su mdico. La mayora de
las prdidas de audicin son causadas por catarros, gripas e infecciones mal
atendidas.
6. Las gotas para los odos slo pueden ser usadas bajo prescripcin mdica.
7. Si siente comezn en los odos, entonces tambin consulte a su mdico.
Puede tratarse de hongos que deben ser atendidos con medicamentos.
8. La formacin de tapones de cerumen tambin debe ser atendida por su
mdico.
9. No nade en aguas contaminadas y, en caso de duda, utilice tapones
especiales para nadar o aplique en el odo unas gotas de aceite para beb.
El aceite para beb sirve de impermeabilizante y ayuda a que salga el agua
despus del bao.
10. Evite el uso de medicamentos ototxicos
como gentamicina, garamicina yamikasina (Los medicamentos ototxicos son
aquellos que, al ser usados para curar algunas enfermedades, causan
sordera).
11. Evite la exposicin cercana a fuentes de ruido intenso como cohetes y
bocinas o parlantes en fiestas.
1.12. Asimismo, evite golpes y juegos bruscos que puedan afectar a sus
odos.


Grado/Seccin : 2 A

INDICADORES
INSTRUMENTOS
C
I
E
N
C
I
A

Identifica las
sentidos realizando

La audicin.
Explica con claridad las funciones
y caractersticas del rgano de la
odo
Cuida el rgano del odo con
responsabilidad.

Lista de cotejo

textos que lee.
Cuidado del odo . Sigue pasos para el buen cuidado del odo. Lista de cotejo
Actitud
grupo.
Ficha de
observacin.
Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO (Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo
CIENCIA

Conversan acerca del a clase anterior.
Responden a interrogantes
COMUNICACIN

Conversan acerca al los rganos de los sentidos y sus cuidados.
Indican como podemos cuidar a los rganos de los sentidos
Cuaderno de trabajo

Fichas de observacin
Cuaderno

10
30
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Construccin de
aprendizajes
sistematizacin
CIENCIA

Observan el odo y sus partes
Sealan sus partes.
Indican como se da el proceso de audicin

COMUNICACIN

Indican como se realiza en cuidado del sentido del odo.
Anotan en la pizarra el cuidado del odo
Cuaderno de trabajo
Ficha
Material visual
Papelote
Plumones
ficha
60
90

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje
CIENCIA
Reflexiona acerca del proceso de audicin

COMUNICACIN

Colorean dibujos del cuidado del odo.
Cuaderno

ficha
20
15

EXPLICACIN DEL DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE CIENCIA Y AMBIENTE
RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
La audicin.
M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Observan diferentes imgenes donde se est produciendo la captacin de
sonidos.
Responden a. Qu sentido est participando?
Exploracin
Dialogan sobre la importancia de or.
Responden a que pasara si no oyramos?
Problematizacin.
Responden a: Cmo llegamos a escuchar?, Qu rganos interviene?,
PROCESO 2.
CONSTRUCCI
N
DEL
APRENDIZAJE
Observan a travs de imgenes los pasos que sigue el proceso de audicin.
Escuchan la explicacin del proceso de audicin.
Conocen la importancia de los rganos del proceso de la audicin.
Realizan un esquema donde se explica paso por paso el proceso de audicin.
Anotan en sus cuadernos acerca del proceso de audicin.
Colorean el odo y sus rganos.
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICI
N
APLICACIN
/TRANSFERENCI
A
Luego, se reflexiona con los nios y nias sobre la importancia del sentido del
oido.
Llevan una tarea a casa
Por qu tenemos equilibrio al caminar?
Por qu no nos caemos?
Tendr trabajo el sentido del odo para estar en equilibrio corporal?

RUTA LGICA DE
CONSTRUCCIN DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS

M
O
T
I
V
A
C
I

N
E
V
A
L
U
A
C
I

N

INICIO
1
MOTIVACIN
(intrnseca -
extrnseca)
Recuerdan acerca de los sentidos.
Responden a interrogantes: Ser importante el sentido del odo?
Qu pasara si no tuviramos un odo bueno?
Exploracin
Responden a Qu partes tendr el odo? Cules sern?
Cmo sern?
Problematizacin.
Problematizan a travs de Cules son las formas de cuidado de mi odo
PROCESO 2.
CONSTRUCCI
N
DEL
APRENDIZAJE
Pegan el dibujo del odo
Realizan un organizador acerca de como cuidar el odo.
Revisan sus escritos.
Corrigen si es necesario.
Colorean la oreja, parablica humana
SALIDA 3.
EVALUACIN
METACOGNICI
N
APLICACIN
/TRANSFEREN
CIA

SESIN DE DE APRENDIZAJE
Grado/Seccin:Docente :
Duracin: Fecha:
Plan lector :
Tema transversal :
REAS COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Actitud.

DESARROLLO DE UNASESIN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (AREA)
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
1. INICIO
. MOTIVACIN

. Exploracin
. Problematizacin (conflicto cognitivo)

2. PROCESO
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
APLICACIN

3. SALIDA
EVALUACIN:
METACOGNICIN:
TRANSFERENCIA:

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
I.E. N 1162
Divino Nio Jess

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (AREA)
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
1. INICIO
. MOTIVACIN

. Exploracin
. Problematizacin (conflicto cognitivo)

2. PROCESO
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
APLICACIN

3. SALIDA
EVALUACIN
METACOGNICIN
TRANSFERENCIA

Comunicado
Se les comunica seores padres de Familia que el nombre del cuento que pudieran comprar es de los
autores: Julia Dohaldson y Axel Scheffler y el cuento se titula: El Grfalo.
Tambin doy a conocer que aquellos padres de familia que no estn al tanto de los pagos de las cuotas, les
indico que los conceptos son los siguientes:
Aquellos que estn al da obvien estos pagos.
Pagos por :
- Copias de los meses de marzo y abril: s/ 6.00, (3.00 por cada mes)
- Pago de agenda y pintura para el aula: S/. 10.00 (s/ 5.00 por C/U)
- Pago para la adquisicin del C.P.U. S/ 20.00
- Cuota mensual acordada por mes a partir de este mes: S/ 5.00
- Entre el 25 y 27 de cada mes tener el pago para la mis Tatiana (auxiliar del aula)cuya suma mensual es
de S/25.00
Adems se comunica que para el da de maana viernes 12 de abril, cada nio
debe de traer al aula para la clase de Arte lo siguiente:
1 botella de gaseosa recortada por la mitad, limpia y sin etiqueta.
4 tiras de cartulina de colores, de 2 centmetros de grosor cada una y del largo de la cartulina,
recortada el borde con tijera con diseo.
Silicona lquida
Una hoja con caritas felices adhesivas.
Atte.:

..
Miss del 2 grado A

Grado/Seccin: 2 ADocente : Digna Vergaray Charra
Duracin: 90 Fecha: 11 04 - 2013
Plan lector :
Tema transversal :Educacin para la Formacin de Investigadores
REAS COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTMNTS.
Matemtica
2 Identifica, interpreta
y grafica posiciones
de objetos respecto
a otros
Medimos con nuestro
cuerpo.
Describe recorridos
empleando cdigos
con flechas.
Representa
recorridos
empleando cdigos
con flechas.
Lista de cotejo.
Personal
Social

1 Reconoce el orden y
las reglas que se
deben de acatar en el
aula.
Nuestras normas de
convivencia
Conoce las reglas de
convivencia en el aula.
Cumple con las normas
de convivencia en el aula.
Ficha de aplicacin.
Actitud: .- Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfico.

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
I.E. N 1162
Divino Nio Jess

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATEMTICA
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO: Actividades permanentes de rutina: Rezar, Cantar, recordar su lateralidad, saltar, hacer
movimientos, etc.
1.- MOTIVACIN: Realizan la dinmica de El rey quiere
2.-EXPLORACIN: Reconocen las partes de su cuerpo y las utilidades de medida en la que las
podemos aprovechar.
3.- PROBLEMATIZACIN (conflicto cognitivo): Responden a: Creen Uds. que con alguna parte de su
cuerpo pueden medir?, Qu partes exactamente les servir para medir?, Qu medirn?, Como
medirn?

Hojas

Plumones

10
PROCESO
4.- CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: Comentamos a los estudiantes como los antiguos usaban
las partes de su cuerpo para medir el largo de una casa, la distancia de un pueblo a otro, el largo del
corte de una tela.
Responden a: Qu parte de tu cuerpo crees que se debe usar para medir?
Salen al patio y se les pregunta Creen que podran usar sus brazos y sus pies para medir la cancha?
Oyen la explicacin: Una braza es el resultado de extender ambos brazos y un pie es el resultado
entre un pie y el otro, al efectuar un paso, la cuarte es la distancia de la mano extendida en el pulgar y
el meique.
5.- APLICACIN: Representamos grfica y simblicamente: Se unen en grupos de 3 y se les pide que
registren las medidas en el siguiente cuadro:
Medida

Alumno

Largo del saln en pasos

Ancho del saln en pasos

Ancho del saln
en brazos

- Realizan los ejercicios de aplicacin de la pg. 21 y 22
- Reciben gua de la maestra: Qu observan? Qu hace la nia?, Con que unidad mide la pizarra, Con
que otra parte se puede medir la pizarra etc. Mide la pizarra con cuartas.
Cuaderno

Copias

Lpices

Colores
25
SALIDA
6.- EVALUACIN:s Se verifica su aprendizaje en forma oral y demostrativa.
7.- METACOGNICIN: Qu aprendieron?, Cmo aprendieron?, Para qu aprendieron?, etc.
TRANSFERENCIA: Desarrollan una tarea en casa.
Hoja de verificacin 10

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:PERSONAL SOCIAL
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
movimientos, etc.
1.- MOTIVACIN: Realizan la dinmica de El telfono malogrado
2.-EXPLORACIN: De quienes estamos rodeados? , Qu hay en nuestra aula?, Qu debemos hacer
para todo est en orden?, como debemos actuar para que las actividades diarias estn bien?
3.- PROBLEMATIZACIN(conflicto cognitivo): Responden a: Podremos asumir responsabilidades y
compromisos? Para que? Por qu

Humano

Lminas
20
PROCESO
4.- CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: Comentamos a los estudiantes que el aula debe estar
ordenada, limpia y que entre ellos debe haber respeto, ayuda, responsabilidad y que para ellos
necesitan realizar compromisos y normas que le ayudaran a tener una mejor convivencia entre todos
y as el colegio saldr adelante.
Responden a: Qu compromisos pueden asumir?:
Ser puntuales, ordenados, ayudar a los dems, compartir, llegar temprano, etc.
5.- APLICACIN: Realizan un cuadro de responsabilidades en la que asumieron el compromiso deque
cumplirn en el aula durante todo el ao.
Firman: su compromiso al final.
Cuadro

Papelotes

Plumones
35
SALIDA
6.- EVALUACIN: s Se verifica su aprendizaje en forma oral y demostrativa.
TRANSFERENCIA: Desarrollan una tarea en casa: Dibuja 2 de las normas que cumplirs durante el
ao escolar 2013.
10

HOY DIA:.

QU APRENDI?

PARA QU APREND?

CMO APREND?

HOY DIA:.

QU APRENDI?

PARA QU APREND?

CMO APREND?

HOY DIA:.

QU APRENDI?

PARA QU APREND?

CMO APREND?

HOY DIA:.

QU APRENDI?

PARA QU APREND?

CMO APREND?

En grupos de a tres medirn:
Medida

Alumno

Largo del saln
en pasos

Ancho del saln en
pasos

Ancho del saln
en brazas

TAREA
Mide en cuartas Cunto mide el largo de tu puerta? Dibuja tu puerta

Mide en brazas Cunto mide el largo de tu cama? Dibuja tu cama y pon la medida
..
Mide en pasos cuanto mide el contorno total de toda tu sala? Dibuja tu sala y pon la
medida

Grado/Seccin: 2 A , B Docente : Digna Vergaray Charra - Isabel Lpez Portugal
Duracin: 90 Fecha: 12 04 - 2013
Plan lector : El grufalo
Tema transversal : Educacin para la Formacin de Investigadores
REAS COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTMNTS.
Religin 1 Afirma que Dios ha
creado todo lo que
nos rodea por amor
y que todos: varn
y mujer somos
iguales ante El.
La creacin del mundo
da por da
Ordena en forma
secuencial los
elementos de la
creacin divina da por
da.

Lista de cotejo.

Ficha de trabajo
Personal
Social

1 Reconoce el orden
y las reglas que se
deben de acatar en
el aula.
Nuestras normas de
convivencia
Conoce las reglas de
convivencia en el aula.
Cumple con las
normas de convivencia
en el aula.
Ficha de
aplicacin.
Actitud: .- Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfico.

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
I.E. N 1162
Divino Nio Jess

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATEMTICA
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
movimientos, etc.
1.- MOTIVACIN: Cantan la cancin Todo por amor
2.-EXPLORACIN: Comentan acerca de todo lo maravillosos que ven en la naturales: los rboles,
los animales, los ros, los mares, el cielo, la tierra, etc.
3.- PROBLEMATIZACIN (conflicto cognitivo): Responden a: Quin creen Uds. que habr creado
todo lo que existe en la naturaleza?, Por qu lo habr creado?, Para quienes lo habr creado?, etc.
Hojas

Plumones

10
PROCESO
4.- CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: Comentamos junto con losacerca de lo que nos rodea y
del amor infinito de Dios.
Responden a: Qu habr creado Dios?
Observan un dibujo, comentan acerca de ello y expresan que tanta belleza slo pudo crearlo Dios.
Oyen la explicacin de la creacin da por da:
Primer Da: Dios cre la noche y el da
* Segundo Da: Dios cre el cielo y el mar
* Tercer Da: Dios cre las plantas
* Cuarto Da: Dios cre la luna, el sol y las estrellas
* Quinto Da: Dios cre las aves en el cielo y los peces en el ocano
* Sexto Da: Dios cre los animales y al hombre
* Sptimo Da: Dios Descanso
Se dan ejemplos claros de la creacin.
5.- APLICACIN:
- Colorean dibujos de cada uno de los das de la creacin.
Cuaderno

Copias

Lpices

Colores
25
SALIDA
TRANSFERENCIA: Desarrollan una tarea en casa: Leer Gnesis Cap. y Versculo..y anotar
porque Dios cre el mundo.
Hoja de verificacin 10

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:PERSONAL SOCIAL
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
movimientos, etc.
1.- MOTIVACIN: Realizan la dinmica de El telfono malogrado
2.-EXPLORACIN: De quienes estamos rodeados? , Qu hay en nuestra aula?, Qu debemos
hacer para todo est en orden?, como debemos actuar para que las actividades diarias estn bien?
3.- PROBLEMATIZACIN (conflicto cognitivo): Responden a: Podremos asumir responsabilidades
y compromisos? Para que? Por qu

Humano

Lminas
20
PROCESO
4.- CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: Comentamos a los estudiantes que el aula debe estar
ordenada, limpia y que entre ellos debe haber respeto, ayuda, responsabilidad y que para ellos
necesitan realizar compromisos y normas que le ayudaran a tener una mejor convivencia entre todos
y as el colegio saldr adelante.
Responden a: Qu compromisos pueden asumir?:
Ser puntuales, ordenados, ayudar a los dems, compartir, llegar temprano, etc.
5.- APLICACIN: Realizan un cuadro de responsabilidades en la que asumieron el compromiso
deque cumplirn en el aula durante todo el ao.
Firman: su compromiso al final.
Cuadro

Papelotes

Plumones
35
SALIDA
TRANSFERENCIA: Desarrollan una tarea en casa: Dibuja 2 de las normas que cumplirs durante
el ao escolar 2013.
10

Primer Da: Dios cre la noche y el da
Al principio Dios cre el cielo y la tierra. El mundo estaba vaco y desierto y las tinieblas cubran el abismo, y el espritu
de Dios soplaba sobre la superficie de las Aguas
Dijo Dios: "Haya Luz" y hubo luz. Vio Dios que la luz era buena y la separ de las tinieblas.
Y a la luz la llam "Da" y a las tinieblas "Noche".

Segundo Da: Dios cre el cielo y el mar
Dijo Dios: "Haya un firmamento que separe las aguas unas de otras". Y as fue. Y vio Dios que el firmamento era bueno.
Y lo llam cielo
Dijo Dios: " Jntense en un lugar todas las aguas y aparezca lo seco". Y as fue, Y a lo seco lo llam tierra, y a la reunin
de las aguas lo llam mar. Y vio Dios que era bueno.

Tercer Da: Dios cre las plantas
Y Dijo Dios: "Brote la tierra hierba y rboles, cada uno con sus semilla".
Y as fue. Y vio Dios que era bueno.

Cuarto Da: Dios cre la luna, el sol y las estrellas
Dijo Dios: "Haya lumbreras en el cielo que separen el da y la noche, las estaciones y los aos", Y as fue. Dios hizo dos
lumbreras grandes: El sol para el da y la Luna para la noche.
Dios Hizo tambin las estrellas y las puso en el cielo. Y vio Dios que esto estaba bien.

Quinto Da: Dios cre las aves en el cielo y los peces en el ocano
Dijo Dios: "Produzca el agua toda clases de animales y haya tambin aves que vuelen en el aire". Y as fue.
Y Dios creo los grandes animales que viven en el agua y todas las clases de aves. Y vio Dios que era bueno y los
bendijo.
"Creced y multiplicaos y llenad las aguas del mar, y multiplquense las aves sobre la tierra".

Sexto Da: Dios cre los animales y al hombre
Y cre Dios al hombre, a imagen suya. Y los cre hombre y mujer. Y les dijo: " Creced y multiplicaos". Y llenad la tierra, y
sometedla y dominad sobre todos los animales. Y vio Dios ser muy bueno todo lo que haba hecho.

Sptimo Da: Dios Descanso
Como Dios haba terminado toda su obra, en el sptimo da descans. Y bendijo el da sptimo, y lo declaro da sagrado,
porque en ese da descans de todo su trabajo de creacin.

Este modelo de la creacin que analizaremos aqu responde tantas preguntas! Y
todo comienza de esta forma:
Nota: Dios siempre ha existido. Desde la eternidad. Si yo o cualquier otra persona,
cientfico o no, proporcionara pruebas de Dios, cientficamente quedara demostrado, por
tanto, que esa persona ha inventado a Dios, o que tenemos la capacidad de crear a Dios.
Nosotros, simples hombres no podemos probar a Dios l nos cre a nosotros, no
nosotros a l!
Para que los Creacionistas no se sientan solos en su creencia o no se sientan
desalentados por que quizs la gente educada o inteligente pueda que no crea en Dios,
permtanme leerles lo que dicen los cientficos ms sobresalientes del presente siglo
acerca de Dios y su existencia.
1. El Fsico britnico H. S. Lipson, Ph. D. nos dice:
"La evolucin se ha convertido, en esencia, en una religin cientfica. Casi todos
los cientficos la han aceptado y muchos estn dispuestos a malversar sus
observaciones para ajustarlas a la evolucin. La teora de la evolucin ni siquiera
merece mrito cientfico. Despus de mis investigaciones debo aceptar la nica
explicacin aceptable y es que hemos sido creados"
(H. S. Lipson ."A physicist looks at evolution" Physics Bulletin, May 1980. Pg. 138)
2. Sir Frederick HoylePh. D. declar:
"Al observar el universo, uno debe darse cuenta de que es una estructura
intelectual"
("Diseointeligente" Fred Hoyle and ChardrauWickramasinghe J.M. Dent and Company, Londres, 1981.Pginas
141-144)
3. Frank Tippler, Ph.D. nos dice:
"Si uno hace un anlisis fsico, Dios no puede ser obviado. l est presente en todo
lo que uno analiza." (Recuerden que Tippler es uno de los paladines del atesmo
mundial. Ha escrito numerosos libros intentando probar que Dios no existe. Ahora
bien, despus de muchos aos de investigacin, en su ltimo libro declar: "No
mostremos nuestra ignorancia alegando lo contrario."
(Godis "there" in anintrinsicessentialway Dios est presente, en una forma intrnseca y esencial. Frank Tippler,
Entrevista con la revista Omni. Octubre 1994. Pg. 109)
4. George Ellis Ph.D. y Stephen HawkingPh.D. nos dicen:
"La construccin del universo no nos llevan a otro punto que a la conclusin de
que el universo tuvo un "diseador"
(Purposeful Designer.George Ellis & Stephen Hawking. The large scale structure of space-time)
Como ven mis amigos evolucionistaslos creacionistas no estamos ni tan perdidos
como quizs ustedes piensen!
Y ahora s comencemos con el Modelo de la Creacin! - El verdadero diseador hizo
maravillas y ahora nos gozaremos viendo esas maravillas reveladas
El Dios de la Biblia es consistente con la existencia. En la naturaleza se ven muchos
triples:
A. Energa, movimiento y fenmeno
B. Fuerza, espacio, tiempo
C. El tiempo es pasado, presente y futuro
D. El concepto bblico de Dios no es 1+1+1=3, sino tres en uno, 1+1+1=1. Dios Padre,
Dios Hijo y Dios Espritu Santo = Dios.
Nota: Es importante que recuerden que no intentamos hacer una imagen de Dios. Dios
no puede ser representado por figura alguna. Esto es solo una ilustracin diseada por
un servidor.

Grado/Seccin: 2 A B C Docente: Isabel Lpez
Digna Vergaray.
Romy Prado
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
Duracin: 125
Fecha: 15 de Abril Tema transversal:
Educacin para la formacin de investigadores

REAS COMPETE. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Comunicaci
n

1.
Narra con orden
utilizando expresiones y
oraciones sencillas.
Lectura de
imgenes.
-Deduce las
expresiones orales
de os personajes
que observa en la
imagen.

Lista de cotejo

Matemtica

1
Interpreta y representa las
centenas.

La centena
-Expresa nmeros
en forma grafica
y simblico.
Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra
Predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico.


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (comunicacin)
MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
INICIOActividades permanentes de rutina
1. MOTIVACIN
Leen el cartel, responden las preguntas Qu nos dice este nombre? A qu se
refiere?
2.Exploracin
Observan la lectura, describen las imgenes. Leen en forma silenciosa, leemos
juntos con ritmo. Responden preguntas Qu parejas de baile han formado? Qu
palabras suenan igual al final?
3.Problematizacin (conflicto cognitivo)
Responden Qu significan las expresiones destacadas en el texto?

Cartel

Libro del Med.
15
PROCESO
4. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
Confrontan sus hiptesis planteadas al inicio,
Deducen el concepto en las rimas los versos se pronuncian igual al final.
Con voz fuerte, buena pronunciacin y entonacin.
APLICACIN
Trabajan en grupo de seis socializan y recitan siguiendo los pasos: deciden, practican
y recitan la rima.

Lpiz
90
SALIDA
EVALUACIN: Responden las preguntas Me fue fcil recitar? por qu? Me sent
bien al trabajar en grupo?
METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para que
aprendieron?
TRANSFERENCIA: Con los personajes dados crean un pequeo texto, teniendo en
cuenta la rima.

Libro del Med.
20

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Matemticas)
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN Realizan la dinmica El barco

2. Exploracin
Se agrupan y suman cantidades variadas de centena. Segn valor dado a las nias y
nios.
Expresan las cantidades en voz alta.
3. Problematizacin (conflicto cognitivo)
Cmo haran para representar las siguientes cantidades?
15
PROCESO
Trabajan con el material multibase.
Representan en forma grfica nmeros mayores de cien. Luego expresan en
forma simblica dichas cantidades y expresan si son mayores que 100.

5. APLICACIN
Representan los nmeros en el papelote y salen a explicar cmo desarrollaron.
Resuelven un problema de adicin.
Se les toma una ficha de aplicacin.

Material
multibase
90
SALIDA
6. EVALUACIN :Se realiza la heteroevaluacin, la
coevaluacin y la autoevaluacin.
7. METACOGNICIN Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para
qu me sirve?
8. TRANSFERENCIA Desarrollan las pginas 49 y 50 del cuaderno de trabajo.

Ficha de
evaluacin
Libro
20

NOS EVALUAMOS

ESCUCHAR

Estuviste atento a lo que dijeron tus compaeros?
SI NO

HABLAR
Pronunciaste las palabras en forma corrida?

SI

SI

SI
NO

NO

NO
Recitaste con entonacin?

Acompaaste con mmicas a lo que ibas diciendo?

CONVERSAR

Fuiste amable con tus compaeros?

SI NO
Esperaste tu turno para hablar?

SI NO

NOS EVALUAMOS

ESCUCHAR

Estuviste atento a lo que dijeron tus compaeros?
SI NO

HABLAR
Pronunciaste las palabras en forma corrida?

SI

SI

SI
NO

NO

NO
Recitaste con entonacin?

Acompaaste con mmicas a lo que ibas diciendo?

CONVERSAR

Fuiste amable con tus compaeros?

SI NO
Esperaste tu turno para hablar?

SI NO

COMUNICADO
Se les comunica a los Sres. Padres del 2 grado A de nuestra institucin, que el ltimo da de pago para
comprar el CPU para nuestra seccin ( 20.00 nuevos soles) es hasta el da de hoy, por favor se le ruega ser
puntuales y enviarlos en la brevedad posible, ya que sin ese accesorio no se podrn realizar como deben de
ser, las sesiones de investigacin cientfica, adems usar nuestro proyector multimedia.
Tambin a cada padre se le pide anotar en su agenda el nombre completo del padre o apoderado del su menor
hijo, D.N.I., direccin domiciliaria, por tratarse de datos urgentes para nuestra institucin.
Atte.:
Miss del 2A

COMUNICADO
Atte.:
Miss del 2A

COMUNICADO
Atte.:
Miss del 2A

1. La directora del colegio Divino Nio Jess ha
invitado a todos los padres de familia a las
Miniolimpiadas. El lunes envi 117 invitaciones, el
martes 124 y el jueves 109. Cuntas invitaciones ha
enviado en total?

2. En las Miniolimpiadas participaron 351 alumnos. Si en la primera ronda
eliminaron a 218, cuntos alumnos clasificaron para la ronda siguiente?

3. La mam de Nicols es comerciante. Ayer compr 242 botellas de aceite para
su tienda. Si ya vendi 107, cuntas botellas le quedan por vender?

I
n
v
it
a
c
i
n
Este dom
ingo 24,se realizar las
Olim
piadas,
a
las
9:00
a.m
.
Si desea participar slo tiene que
inscri birse
en
la
ofici na
de
C o o r di na c i n
Ac a d m
i c a .
L
a

D
i r
e
c
t
o
r
a

4. Kamila tena 936 envolturas de chocolate. Si us 586 para
un trabajo, cuntas envolturas tiene?

Grado/Seccin: 2 A B CDocentes: Isabel Lpez,
Digna Vergaray Charra, Romy Prado Vilca
Fecha: 16 de Abril

Duracin: 90 a 135 min.
l
Tema transversal: Educacin para la formacin de investigadores
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS

Comunicaci
n

1.
Narra con orden
utilizando expresiones y
oraciones sencillas.
Lectura de
imgenes.
-Deduce las
expresiones orales
de os personajes
que observa en la
imagen.

Lista de cotejo

Matemtica

1
Identifica, interpreta y
grafica posiciones de
objetos respecto a otros.
Desplazamiento
de objetos.
- Representa
recorridos
empleando
cdigos con
flechas.
Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Escuchan con atencin la rima que presentar el conejo Cornejo.
2.Exploracin
Observan e identifican el sonido final de las frases. Mencionan las rimas
resaltadas. Leen juntos con ritmo. Responden preguntas Cuntas rimas hay en los
prrafos?
Responden Las rimas pueden ir al inicio y al final de los versos?

Cartel

Libro del Med.
15
PROCESO
Confrontan sus hiptesis que se recogi en la lluvia de ideas.
Escuchan a sus compaeros, recitar sus rimas
Identifican las rimas en los versos de las rimas que sus compaeros recitan,
Con voz fuerte, buena pronunciacin y entonacin.
APLICACIN
Resi5tan la rima que siguiendo los pasos: deciden, practican y recitan la rima.

Lpiz
100
SALIDA
EVALUACIN: Responden las preguntas?Me fue fcil recitar? Por qu? Me sent
bien al trabajar en grupo?
aprendieron?
TRANSFERENCIA: Con los personajes dados crean una pequea rima Resaltando en
ella las palabras.

Libro del Med.
20

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN Realizan la dinmica El sargento

2. Exploracin
Realizan los desplazamientos en el patio, previa explicacin. Cinco pasos a
la derecha, tres pasos a la izquierda, siete pasos hacia arriba.
Expresan las cantidades que realizan en voz alta.
De qu manera pueden representar los desplazamientos que realizaron en el patio?
A travs de que representaran las direcciones?
Alumnos
Tiza
15
PROCESO
Trabajan con material (palitos de chupete) representan en forma grfica las
direcciones que realizaron en el patio, Luego expresan en forma simblica
dichas direcciones expresando con nmeros las cantidades de flechas
empleadas.

5. APLICACIN
Representan los desplazamientos, utilizando las cuadriculas de su cuaderno.
Analizan los desplazamientos realizados segn colores y responden las preguntas.

Palitos de
chupetee
100
SALIDA
6. EVALUACIN: Se evala durante toda la sesin los diversos tipos de
evaluacin: Auto, hetero, coevaluacin
qu me sirve?
8. TRANSFERENCIA Desarrollan las pginas 56, 56, 57, 58, del cuaderno de
trabajo.

Ficha de
evaluacin
Libro
20

DESPLAZAMIENTOS EN CUADRCULAS
Observa el grfico y representa con flechas los caminos o recorridos del conejo en busca de la
zanahoria.

Primer camino: Segundo camino:
Tercer camino: Cuarto camino:

.Responde:
Cuntas cuadras camin el conejo para coger la zanahoria?

Primer ------- camino Segundo -------- camino

Tercer --------- camino Cuarto ----------- camino

Prctica de clase

. Traza con colores diferentes los caminos que siguen los animales en el cuadriculado, segn
indican las flechas.

6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6

6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6
02. En el plano cuadriculado sigue los siguientes caminos. No olvides empezar del punto.

a) 3 2 1 2 3 1 2
b) 1 2 3 2 1 4 1

TAREA DOMICILIARIA

Sigue los caminos en el plano cuadriculado. Usa colores diferentes

C
A
B
M
P
Q
A P
B Q
C M

7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6

C
D
E
T
R
S
C R
D S
E T

0 1 2 3 4 5 6
7
6
5
4
3
2
1
7

Copia los grupos de palabras que rimen

Grado/Seccin: 2 A, B y C Docentes: Isabel Lpez,
Digna Vergaray.Romy Prado
Fecha: 17 de Abril



Ambiente

1.
Identifica las
sentidos realizando

La vista

Cuidado
-Explica con
claridad las
funciones y
caractersticas del
rgano de la vista

Lista de cotejo

Comunicacin

3
Produce textos teniendo
en cuenta el uso correcto
de los sustantivos al
utilizar nombres propias.

Sustantivos
-Escribe nombres
propios teniendo
en cuenta las
maysculas.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
.Identifican los objetos que hay en la caja de sorpresa con los ojos vendados .Que
animalito es, que marca es la galleta que comieron, usa lentes de sol y mencionan el
color del objeto.
2.Exploracin
Observan la imagen del ojo lo describen e identifican las partes que tiene
Responden las preguntas: Qu pasara si pierden la vista? Cmo estudiaran?
Responden Qu cosas no puede realizar una persona invidente? Se podr curar?

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
Escuchan la explicacin del proceso de la visin.
Reconocen la importancia que tienen las partes de la vista.
Elaboran un organizador con la informacin.
Anotan en su cuaderno.
.
APLICACIN
Ubican en el ojo las partes y seala
Hace un listado de acciones que debe realizar para cuidar su vista.

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS

SALIDA
EVALUACIN: Responden la ficha de aplicacin.
METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qules servir.
TRANSFERENCIA: Llevan tarea a casa;

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN Realizan la dinmica Canasta revuelta
2. Exploracin
Analizan las palabras que colocaron en la pizarra, Por qu las clasificaron as?
Por qu algunas estn escritas con letra mayscula y otras no?
Responden Qu es un sustantivo? Cuntas clases de sustantivo hay? Se toma
nota en la pizarra. Las respuestas.

Carteles
20
PROCESO
Responden las preguntas Qu ser? Qu crees que dice?
Leen en forma silenciosa la informacin del libro Usamos los nombres
pg.46.
Extraen las palabras resaltadas de la lectura.
Trabajan en grupo con letras mviles escriben otros sustantivos propios y
comunes.
Confrontan sus hiptesis con la informacin.
Elaboran un organizador grfico. Deduciendo el tema.

5. APLICACIN
Escriben nombres propios a los comunes
Clasifican el listado de los sustantivos dados en propios y comunes.

Libro del Med.
Lpiz

Papelote
100
SALIDA
6. EVALUACIN: Se toma las tres evaluaciones.
qu me sirve?
8. TRANSFERENCIA Recortan palabras (nombres del peridico y pegan en su
cuaderno clasificndolos).Colocan titulo a cada clasificacin.

Ficha de
evaluacin

Peridico
15

1. Busca en la sopa de letras los sustantivos comunes que observas en las
imgenes:

E L E F A N T E P A V O R E A L M O N O T
L M B I C I C L E T A L U N A R E S M F U
U O A C F A L S E L B R E G L A E O A L D
C C U L T B A U S I O M B A G A L L R O O
I H T O O L V S C O C I C L I S T A T R C
A I L T I S O T U A D R A L J P F T E O T
R E I A T A N A N T I V O I E I L O R O O
P F U T B O L I S T A L I N S E A T I S R
E O I O E F I V E R I O S A U D N E A R A
X F L R S N L B O M B E R O S I L V T U H

2. Clasifica las palabras que has encontrado, colcalas en el recuadro que le
corresponda:

Personas Animales Objetos
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

Los nombres propios se escriben
con letra inicial mayscula.

Las personas tienen un nombre que las distingue de otras personas. Ese es su nombre propio.

1. Escribe la letra inicial de cada nombre propio.

___lfredo ___ony ___nrique ___er

___anam ___amirez ___alaverry ___quitos

2. Vamos a escribir con letra

* El nombre de tu pap _______________________
* El nombre de tu mam _______________________
* El nombre de tu amigo(a) _______________________
* El nombre de tu profesora _______________________
* El nombre de tu pas _______________________

* Elnombre de tu libro _______________________

Como vemos?
... Cuando la luz llega a los objetos rebota en ellos.
Luego entra en el ojo a travs de la cornea y la pupila.
Cuando cierras los ojos no vez nada porque no te llega la luz.
Despus llega al cristalino que lo enfoca en la retina donde se forma una imagen invertida.
La retina contiene los sensores de la luz que se llaman cono y bastones.
Los conos detectan la luz de color y los bastones solo el blanco y el negro.
Los conos y bastones al detectar la luz, lanzan seales elctricas hacia el nervio ptico y de
all directo al cerebro, todo en un tiempo record.

Como vemos?
... Cuando la luz llega a los objetos rebota en ellos.
Luego entra en el ojo a travs de la cornea y la pupila.
Cuando cierras los ojos no vez nada porque no te llega la luz.
Despus llega al cristalino que lo enfoca en la retina donde se forma una imagen invertida.
La retina contiene los sensores de la luz que se llaman cono y bastones.
Los conos detectan la luz de color y los bastones solo el blanco y el negro.
Los conos y bastones al detectar la luz, lanzan seales elctricas hacia el nervio ptico y de
all directo al cerebro, todo en un tiempo record.

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
Fecha: 18 de Abril

Duracin: 90 a 135 min. Tema
transversal: Educacin para la formacin de investigadores


Personal

1
Identifica y evita situaciones
que puedan causarle dao en su
vida diaria.

Cuidado de su
cuerpo
Comprende la
importancia de cuidar
de su cuerpo

Lista de cotejo

Matemtica

1
Resuelve la adicin y
sustraccin de nmeros de dos
cifras, con y sin canjes, con
precisin
Ejercicios de
adicin y
sustraccin
Resuelve con
precisin ejercicios de
adicin y sustraccin
Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Personal)
MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Observan la imagen del texto y responden De qu tema tratar?
2.Exploracin
Leen el texto y responden las preguntas Dnde se encuentran los nios? Qu objetos
pueden causarles peligros? En casa con que objetos no deben jugar ni tocar?
Responden Habr algn lugar donde no corran peligro?

Libro del Med.
10
PROCESO
Leen en voz alta la informacin del texto.
Representan un organizador grfico del tema.
Escriben algunas medidas de seguridad que deben tomar en cuenta ante un peligro.
Representan la informacin en un cuadro comparativo teniendo en cuenta el antes, el
durante y el despus.

APLICACIN
Participan en el simulacro con serenidad.
Copian en su cuaderno el cuadro comparativo de Medidas de seguridad.

Lpiz

Colores
70
SALIDA
EVALUACIN: Responden las preguntas Me fue fcil participar del simulacro? Por
qu? Tuvieron alguna dificultad al participar en el simulacro?
METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para queaprendieron?
TRANSFERENCIA: Recortan una noticia de participacin en los simulacro realizados
en diferentes instituciones.

Libro del Med.
10

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN
Participan de una experiencia Jugando y razonando
2. Exploracin
Manipulan el material de su preferencia: regletas de colores. Para representar
dos cantidades diferentes. Eligen al personaje y proceden a plantear la adicin y
sustraccin.
Representan las cantidades formadas en el juego con el material multibase y
explican el procedimiento de su trabajo.
Responden Puedes realizar las operaciones de adicin y sustraccin en
una sola operacin?

Chapas
20
PROCESO
Representan a travs de grficos el trabajo realizado con el material y explican
el procedimiento de su trabajo.
Complementan sus respuestas, con apoyo de la profesora, teniendo en cuenta que
todos los procesos son validos mientras tenga coherencia y lgica.
5. APLICACIN
Elaboran otros ejercicios similares a los trabajados
copian en su cuaderno

Material multibase
100
SALIDA
6. EVALUACIN: Se realiza la coevaluacin, la heteroevaluacin, y la
autoevaluacin.
qu me sirve?
8. TRANSFERENCIA Resuelve ejerciciosrepresentndolos figuras y otros
materiales que pueda emplear para el conteo de la operacin.

Ficha de
evaluacin

15

Ubica en el tablero y suma.
Ejemplo:

Ejemplo:

D
U
1 3
4 5
1 3 4 5 +
D
U
3 2 6 5 +
D
U
1 7 2 5 +
+
D
U
2 1 4 6 +
D
U
3 2 6 6 +
D
U
4 7 3 2 +
D
U
5 5 4 3 +
D
U
2 7 3 0 +
D
U
2 1 7 8 +
( )
U bi ca en el
tabl ero
posi ci onal

D
D D D
D D D
D D D
U
U U U
U U U
U U U
4 7
4
5
2
4 7
8 9 7 8 7 4
7 9 8 6 8 9
8 8 6 8 3 7
5
4 3 4 5 1 6
1 8 4 5 7 0
2 1 2 7 2 1
Fijat e en los s ign os

1) 20 + 5 = _______ 6 ) 24 4 = __________

2) 80 + 3 = __________ 7) 39 5 = __________

3) 10 5 = __________ 8) 18 4 = __________

4) 79 + 6 = __________ 9) 10 6 = __________

5) 12 2 = __________ 10) 29 + 6 = __________

A Sumar !

A RESTAR !

Muy Bien! Eres un genio!

Fecha: 19 de Abril

Duracin: 90 a 135 min. Tema
8 3
4 7
5 7
3 9
4 5
2 9
8 8
6 4
6 2
1 5
7 8
4 9
3 6
2 7
1 0 0
4 5
8 4
2 8
6 6
3 3
6 3
5 7
1 0 0
6
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
transversal: Educacin para la formacin de investigadores.


Religion

1
Afirma que Dios ha creado todo lo
que nos rodea por amor y que todos:
varn y mujer somos iguales ante
El.

La creacin de mundo:
da por da
Ordena en forma
secuencial los elementos
de la creacin divina da
por da.

Lista de cotejo

Arte

Expresa a travs del dibujo, pintura
y collage sus vivencias y
sentimientos, descubriendo sus
posibilidades expresivas.

Dibujo y pintura.

Elabora un collage de un
ambiente natural con
material reciclable.

Ficha de evaluacin.
Actitud: Muestra


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Religin)
MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO

1. MOTIVACIN
Escuchan con atencin la cancin Gracias buen Dios
2.Exploracin
Recuerdan la clase anterior. Creacin del mundo y mencionan las cosas que Dios
cre cada da.
Responden De qu manera podemos agradecer a Dios por la creacin?

Papelote

PROCESO
Trabajan en grupo y realizan diferentes actividades. (cantos, oraciones, pensamientos)
Exponen sus trabajos.
Escuchan a sus compaeros atentamente
Eligen las actividades que copiaran en su cuaderno.
Participan del canto y oracin que elijan.
APLICACIN
Elaboran un compromiso para cuidar la creacin y todo lo que existe en el.

Lpiz

SALIDA
EVALUACIN: Responden las preguntas Nos Me fue fcil trabajar en grupo? Todos
participaron? Trabajaron en orden y en silencio?
TRANSFERENCIA: Con letras de peridicos o revistas arman la frase Dios nos
regalo el mundo para cuidarlo y conservarlo.

.Ficha de
aplicacin

MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Observan la imagen del texto y responden De qu tema tratar?
2.Exploracin
Leen el texto y responden las preguntas Dnde se encuentran los nios? Qu objetos
pueden causarles peligros? En casa con que objetos no deben jugar ni tocar?
Responden Habr algn lugar donde no corran peligro?

Libro del Med.
10
PROCESO
Leen en voz alta la informacin del texto.
Representan un organizador grfico del tema.
Escriben algunas medidas de seguridad que deben tomar en cuenta ante un peligro.
Representan la informacin en un cuadro comparativo teniendo en cuenta el antes, el
durante y el despus.

APLICACIN
Participan en el simulacro con serenidad.
Copian en su cuaderno el cuadro comparativo de Medidas de seguridad.

Lpiz

Colores
70
SALIDA
EVALUACIN: Responden las preguntas Me fue fcil participar del simulacro? Por
qu? Tuvieron alguna dificultad al participar en el simulacro?
TRANSFERENCIA: Recortan una noticia de participacin en los simulacro realizados
en diferentes instituciones.

Libro del Med.
10

Dios ha creado todo lo que existe. Todo lo que podemos
Ver y tambin lo que no podemos ver.
El hombre es creacin perfecta de Dios porque
l nos hizo a su imagen y semejanza.
* Contesta:

1. Quin es el Creador del mundo?

2. En cuntos das cre Dios el mundo?

3. Para quienes cre Dios el mundo?

4. Porque cre Dios el mundo?

Dibjate con tu ngel de la Guarda.

1. Escribe una oracin de agradecimiento a Dios por regalarnos el mundo

2. Colorea esta frase

COMUNICADO:
Se comunica a todos los padres de familia del 2 a que a partir de la prxima semana se estar iniciando de acuerdo a
lista, el encerado y limpieza del saln cada 15 das. Cada viernes, un da antes que tengamos la responsabilidad, se les
enviar una nota a los padres que estn de turno.
Tambin comunico a Ud. Sr. Padre de familia que deber enviar el SIS (SEGURO INTEGRAL DE SALUD) de su nio
junto a una copia de su DNI para que sea atendido de manera responsable en el tratamiento dental y dems emergencias
y/o enfermedades que requieran atencin por el seguro.
A su vez su nio deber traer el siguiente medicamento o necesidad para implementar nuestro BOTIQUN ESCOLAR.
.
Del mismo modo comunico a Ud. que la editorial del libro El grufal es la EDITORIAL CASTILLO, para casos que le
est siendo difcil encontrar el cuento.
Para los nios que estn asistiendo al programa de recuperacin pedaggica no olvidarse de traer: Doble lonchera y
..
Atte.:
______________________
Miss del 2 A

COMUNICADO:
Se comunica a todos los padres de familia del 2 a que a partir de la prxima semana se estar iniciando de acuerdo a
lista, el encerado y limpieza del saln cada 15 das. Cada viernes, un da antes que tengamos la responsabilidad, se les
enviar una nota a los padres que estn de turno.
Tambin comunico a Ud. Sr. Padre de familia que deber enviar el SIS (SEGURO INTEGRAL DE SALUD) de su nio
junto a una copia de su DNI para que sea atendido de manera responsable en el tratamiento dental y dems emergencias
y/o enfermedades que requieran atencin por el seguro.
A su vez su nio deber traer el siguiente medicamento o necesidad para implementar nuestro BOTIQUN ESCOLAR.
.
Del mismo modo comunico a Ud. que la editorial del libro El grufal es la EDITORIAL CASTILLO, para casos que le
est siendo difcil encontrar el cuento.
Para los nios que estn asistiendo al programa de recuperacin pedaggica no olvidarse de traer: Doble lonchera y
..
Atte.:
______________________
Miss del 2 A

LA CREACION DE MUNDO

ESTRUCTURA
Cantidad
inicial
Cantidad de
cambio
Cantidad final crecer decrecer
Cambio 1 dato dato incgnita Aqu crece
Cambio 2 dato dato incgnita Aqu decrece

Cambio 1
Tena 12 soles y mi padrino me obsequia 13 soles. Cuntos soles tengo ahora?
Cambio 2
Tena 12 soles y gast 5 soles en helados Cunto tengo ahora?

Hagan con papelote en parejas los siguientes tableros:
INICO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

UTILICEN CHAPITAS, PALITOS, MONEDAS U OTRO MATERIAL PARA QUE LOS NIOS TRABAJEN.
LOS NUMEROS DE LOS PROBLEMAS QUE SEAN DE DOS CIFRAS HASTA EL 99.

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
Fecha: 22 de Abril


REAS COMPET
E.
CAPACIDADES CONOCIMIEN
TOS
INDICADORES INSTRUMENT
OS

Matemtica

1.
Resuelve problemas de la
vida cotidiana utilizando
adiciones y sustracciones.

Problemas de
cambio: Tipo 1 y
2
-Comprende
problemas de la
vida cotidiana.
- Analiza los
problemas y
propone soluciones
a los problemas.

Lista de cotejo
Ficha de
evaluacin.

Comunicaci
n

3
Produce textos teniendo en
cuenta el uso correcto de los
sustantivos al utilizar
nombres propi0s.

Nombres propios
-Escribe nombres
propios.
- Usa maysculas
para escribir
nombres propios.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra Predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Escuchan la historia : El ratn Prez
2.Exploracin
Responden preguntas acerca de la historia del Ratn Prez: Cmo se llamaba el ratn?, Qu le
pas al Ratn?, etc.
Responden Por qu crees que Prez se escribe as?

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
-Observan la imagen del ratn Prez y responden: A que parte de la historia crees que se
corresponde la imagen?, Por qu crees que Prez se escribe as?
- Recuerdan que: Los nombres propios se escriben con letra inicial mayscula para diferenciarlos
de los nombres comunes.
-Escriben en un papelgrafo los nombres de 10 de sus compaeros y compaeras del saln asi:
KeilaAndree..Dayana..Mariano
Realizan en la pizarra un cuadro:
Letra Nombre de
hombre
Nombre de
mujer
Apellido Ciudad

- Completan el cuadro poniendo por ejemplo un nombre que empiece con A.
- Salen a la pizarra diferentes nios.
- Anotan en su cuaderno un pequeo mapa para plasmar la clase dada.
APLICACIN
- Realizan una ficha de aplicacin.

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

SALIDA
EVALUACIN: Durante todo el desarrollo de la sesin se realizala evaluacin.
TRANSFERENCIA: Llevan tarea a casa.

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN Dicen untrabalengua Tres tristes tigres
2. Exploracin
- Practican entre compaeros: Si ha doce compaeros se les aumenta 5, cuantos compaeros
habrn ahora.
- Representan entre compaeros lo anterior.
Responden Qu operacin debo de hacer para aumentar una determinada cantidad? Qu
operacin debo de hacer para disminuir una determinada cantidad?

Carteles
20
PROCESO
- Se les presenta una hoja con lecturas de situaciones problemticas.
- Analizan las lecturas.
- Proceden a la resolucin de las situaciones problemticas.
- Desarrollan la hoja de trabajo.
- Aplican estrategias para la resolucin de situaciones problemticas

5. APLICACIN
-Resuelven una ficha de aplicacin acerca del tema tratado.

Libro del Med.
Lpiz

Papelote
100
SALIDA
7. METACOGNICIN Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu me sirve?
8. TRANSFERENCIA Llevan una tarea a casa: Crea 5 situaciones problemticas en la que la
cantidad inicial aumente y otra en la que disminuya la cantidad inicial.

Ficha de
evaluacin

15

Historia del ratn Prez
Prez, el ratn, tena muy mala dentadura. Pero no siempre fue as. Cuando era un
ratoncito, el ratoncito Prez tena dientes fuertes que usaba para comer todo el queso que
se cruzaba por el camino.
Tan ocupado estaba comiendo, que muchas veces se olvidaba de lavarse los dientes. Los
paps, los abuelos y hasta los tos Prez se ponan furiosos. Pero no haba caso. l se
olvidaba igual. Hasta que pas lo que era de esperar. Los dientes tambin se enojaron y se
fueron.
Desde ese momento comenz a extraarlos.
Por eso, cuando creci, Prez se puso a coleccionar dientes de leche. El resto ya lo
sabemos.
Y as termina esta historia, la verdadera historia del ratn Prez, que ahora solamente
come queso rayado.

Letra Nombre de
hombre
Nombre de
mujer
Apellido Ciudad
A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

R

S

T

Y

U

Situaciones problemticas de la vida diaria

A).- Cambio 1
Tena 12 soles y mi padrino me obsequia 13 soles. Cuntos soles tengo ahora?
INICO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

B).- Cambio 2
Tena 12 soles y gast 5 soles en helados Cunto tengo ahora?
INICO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

C).- Cambio 1
Tena 20 pollitos y mi ta Josefa trae a la casa 12 pollitos. Cuntos pollitos tengo ahora?
INICO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

D).- Cambio 2
Tena 33 soles y gast 3 soles en galletas Cunto tengo ahora?
INICO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

E).- Cambio 2
Tena 68 canicas y perd 7 canicas Cunto tengo ahora?
INICO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

F).- Cambio 1
Tena 26 figuritas de lbum y compr 13 Cunto tengo ahora?
INICO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
Fecha: 23 de Abril


REAS COMPET
E.
TOS
OS

Matemtica

1.

Problemas de
cambio: Tipo 1 y
2
-Comprende
problemas de la
vida cotidiana.
- Analiza los
problemas y
propone soluciones
a los problemas.

Lista de cotejo
Ficha de
evaluacin.

Comunicacin

2
Infiere el significado y la
funcin de las palabras en
oraciones a partir de las
relaciones que establece entre
ellas mostrando una actitud
crtica frente a los diversos
textos que lee.

Lee una
invitacin
-Dice como es la
estructura de un
texto a partir de
indicios.
-Utiliza
adecuadamente los
signos de
admiracin.

Ficha de
evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Recuerdan y entonan la cancin Un feliz cumpleaos
2.Exploracin
Responden preguntas:Cmo se realiza un cumpleaos?Quines van al cumpleaos?, Qu
reciben para ir al cumpleaos?, etc.
Responden Qu crees que recibirs t para ir a un cumpleaos?

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
- Observan la Pg. 167 del C.T.
- Responden a Cmo es este texto?, Has visto alguna vez un texto parecido?, Para que
crees que sirve?
- Lee en silencio esta invitacin.
- Encierra con diferentes colores a quien se le invita?, Qu actividad se realizar?,
Dnde y cundo se realizar el festival de talentos?, Quines invitan?
- Conversan con sus compaeros para que se escribi esta invitacin?
- Al final de la invitacin dice: Los esperamos! Cmo se llaman los signos que
acompaan esta frase?
- Escuchan la explicacin que se llaman signos de admiracin y que se usa para demostrar
que estas emocionado, sorprendido o admirado.
- Pegan en su cuaderno una invitacin y responden: A quin est dirigida la invitacin?
(destinatario), Cul es el motivo?, En donde ser? (lugar), Cundo se llevar a cabo?
(fecha).
APLICACIN

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

SALIDA
EVALUACIN: Durante todo el desarrollo de la sesin se realiza la evaluacin.
METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qules servir?.

Libro del Med.
15

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Matemticas, continuacin de la clase anterior)
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACINCantan una cancin.Ya s, ya s
2. Exploracin
- Practican entre compaeroscon el material de base diez
- Representan entre compaeros lo anterior.
Responden cmo representar en mi cuadernito la situacin que se me presenta?

Carteles
20
PROCESO
-Representan simblicamente la situacin.
- Representan grficamente en el cuaderno las diversas situaciones problemticas.
- realizan ejercicios con las representaciones simblicas y grficas.

5. APLICACIN
- Resuelven una ficha de aplicacin acerca del tema tratado.

Libro del Med.
Lpiz

Papelote
100
SALIDA
8. TRANSFERENCIA Llevan una tarea a casa: Crea 5 situaciones problemticas y
represntalas a travs de dibujos o grficos.

Ficha de
evaluacin

15

INVITACIN
Queridos amiguitos:
Les invito a mi fiesta de cumpleaos.
Lugar: Jr. Caete 326, interior 3
Da: 27 de Abril de 2013
Hora: 4.00 p.m.
Te espero!
Piero Figueroa Corzo

Responde:
1.- Se trata de una ........

2.- A quines se invita?

3.- Qu se celebrar?

4.Dnde ser?

................................................................

5.- Cundo ser?

.....................................................................

6.-Quininvita?

....................................................................
Tarea:
Escribe dos invitaciones y responde a las interrogantes similares a la anterior.
Escribe 10 oraciones usando los signos de admiracin

Resuelve las siguientes situaciones problemticas con grficos:

1.- Pedro compr 68 pececitos y su mam le agreg 21 ms. Cuntos pececitos tiene
ahora?

2.- Joaqun tena 95 canicas y le regal a su primo 41 Con cuantas canicas se
queda Joaqun?

3.- Si Yeny tiene S/. 53 y su abuela le aumenta s/.33 ms Cunto tiene ahora
Yeny?

4.- Ayer gast S/. 66 y hoy gasto S/.33 Cunto estoy gastando en los dos das?

Tarea:
Crea en tu casa 5 situaciones problemticas y resuelve con grficos.

COMUNICADO DEL 23 04 2013

1.- Se comunica a los Sres. Padres de familia del 2 A que a partir de la fecha enven los S/ 25.00
acordados para el pago de la auxiliar.
2.- Se les comunica adems que hoy se les enva los libros de Ciencia y Ambiente y Matemtica para
que sean forrados y etiquetados con el nombre del alumno por encima del vinifan, con sus nombres y
entregados hasta el jueves 25, ya que esos libros lo usaran sus hijos hasta concluir el ao escolar. Lo
que ocurra con el libro es estrictamente de su entera responsabilidad, para lo cual Ud. deber
entregar en la brevedad para su uso en el aula y tambin sea partcipe de su cuidado.

Atte.:

Miss del 2 A



Atte.:

Miss del 2 A



Atte.:

Miss del 2 A

Fecha: 24 de Abril



Ambiente

1.
Identifica las
sentidos realizando

El olfato
-Explica con
claridad las
funciones y
caractersticas del
rgano del olfato

Lista de cotejo

Comunicacin

3
Produce textos teniendo
en cuenta el uso correcto
de los sustantivos, uso de
las maysculas, y signos
de admiracin.

Producimos
invitaciones.
-Escribe
diferentes tipos de
invitaciones.
-Corrige sus
invitaciones

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Ciencia y ambiente)
MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Cantan la cancin los aromas y olores
2.Exploracin
Se cogen la nariz, mueven la nariz, sienten el olor de un rico perfume. Responden
a: Qu les parece el olor del perfume?, Esta rico, es feo, les gustara echarse, etc.
Responden a: Sintieron el rico olor del perfume? Qu rganos del sentido del
olfato han participado? Cmo olemos?, etc.

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
- Observan una figura en donde se presenta las partes del sentido del
olfato.
- Responden a: que partes observan?, Cmo se llaman? Cmo actan
cada una de las partes?, etc.
- Escuchan la explicacin de cada uno de los rganos del sentido del
olfato.
- Escuchan a travs de una lluvia de ideas y se va llenando: 1 Cmo
olemos? Se colocan las hiptesis acerca de como olemos.
- Confrontan las hiptesis bajo una sustentacin adecuada
- Reconocen la importancia de las partes del olfato.
- Escuchan la explicacin del proceso de sentir olores: agradables,
desagradables, etc.
- Elaboran un organizador visual.
- Anotan en su cuaderno.
APLICACIN
Colorean el sentido del olfato y sus partes.
Responden a interrogantes.

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

SALIDA
EVALUACIN: Responden la ficha de aplicacin.
TRANSFERENCIA: Llevan tarea a casa

Libro del Med.
15

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Comunicacin)
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN Realizan la dinmica Chocolate caliente
2. Exploracin
Recuerdan la clase anterior: La invitacin.
Leen la invitacin que escribieron del libro.
Responden Podremos preparar una invitacin? Cmo l o podramos hacer?,
Para que lo haramos?, etc.

Carteles
20
PROCESO
Dialogan acerca de un cumpleaos que se acerca.
Responden a: Podremos preparar una invitacin?, Qu pasos seguir para
hacerlo?, etc.
- Reciben la explicacin para que copien la organizacin de la planificacin de la
invitacin.
- Completan los recuadros de la pg. 169.
- Escriben su primera versin de invitacin.
- Corrigen sus equivocaciones de concordancia, caligrafa y ortografa. Pasan a la
pg. 170 la invitacin ya verificada.
- Recortan la invitacin y la adornan, pegan en el cuaderno de comunicacin.
5. APLICACIN
Escriben una invitacin de algn evento familiar cualquiera.

Libro del Med.
Lpiz

Papelote
100
SALIDA
qu me sirve?
8. TRANSFERENCIA: Llevan tarea a casa: Realiza las flores o mariquitas de papel
para decorar tu invitacin.

Ficha de
evaluacin

15

El Olfato
El sentido del olfato reside, especficamente, en las fosas nasales, que se ubican detrs de la nariz y por encima de la boca.
Este es el sentido que nos permite captar los olores. Comparado con las funciones de la visin y el odo, el olfato ocupa
un lugar secundario en nuestra vida. Y si lo medimos con el sentido del olfato de otros mamferos, como los perros, el del
humano aparece como un sentido bsico y primitivo. Sin embargo, nuestro olfato es el sentido ms sensible de todos, ya
que se estimula con concentraciones sorprendentemente bajas de molculas de alguna sustancia.
Como vimos antes, el olfato y el gusto estn interrelacionados, y esto explica por qu el olfato participa en la estimulacin
del apetito y las secreciones digestivas. Adems, el olfato acta como un detector que nos advierte de peligros como los
gases txicos o venenosos, o los alimentos en descomposicin.
La nariz
Es el rgano por el cual respiramos y por el que se introducen todas las sustancias olorosas que recibimos
desde el exterior. Pero el sentido del olfato reside, especficamente, en las fosas nasales, que se ubican
detrs de la nariz y por encima de la boca. Estas son dos cavidades separadas por un tabique, que en su
parte anterior est cubierta por una membrana mucosa llamada epitelio olfativo, y en su parte posterior
presenta una mucosa nasal, donde hay clulas que sirven de soporte a los receptores del olfato. La parte
interna de la nariz se encuentra recubierta por una membrana llamada pituitaria, la que tiene dos zonas:
la amarilla u olfatoria, que es donde se encuentran las clulas receptoras del olfato que envan los
estmulos albulbo olfatorio; y la pituitaria rosada o respiratoria, por donde circula el aire que entra y
sale de los pulmones.
Cmo olemos?
Para que un cuerpo tenga olor es necesario que despida pequeas partculas y que estas entren a la nariz
y se disuelvan en la mucosidad pituitaria. Esta mucosa contiene alrededor de cinco millones de clulas
receptoras y estas, a su vez, tienen de seis a veinte finsimos cilios. En este punto las molculas odorosas
activan las terminaciones nerviosas de los cilios de las clulas receptoras, generando impulsos nerviosos.
Estos son conducidos a travs de las fibras de las clulas receptoras hasta los bulbos olfatorios, donde
se conectan con los nervios olfatorios, que los llevan a las zonas olfativas del cerebro. Aqu se genera la
sensacin de olor correspondiente a lo que hemos percibido a travs de nuestra nariz.
La intensidad de los olores depende de la mayor o menor cantidad de partculas voltiles emitidas. As, si
se deposita sobre la mucosa un cuerpo oloroso, eso no determinar la sensacin olfativa, pues es
necesario que se encuentre dividido en pequesimas partculas mezcladas con el aire.

Fecha: 25 de Abril


REAS COMPET
E.
TOS
OS
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS

Matemtica

1.

Problemas de
cambio: Tipo 1 y
2
-Comprende
problemas de la
vida cotidiana.
- Analiza los
problemas y
propone soluciones
a los problemas.

Lista de cotejo
Ficha de
evaluacin.


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Matemtica)
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACINJuegan a quien es ms rpido en responder restas y sumas.
2.Exploracin
Recuerdan las clases anteriores de matemtica.
Responden Qu operacin debo de hacer para aumentar una determinada cantidad? Qu
operacin debo de hacer para disminuir una determinada cantidad?

Carteles
20
PROCESO
- Proceden a la resolucin de las situaciones problemticas.
- Desarrollan la hoja de trabajo.

5. APLICACIN
- Resuelven una ficha de aplicacin acerca del tema tratado.

Libro del Med.
Lpiz

Papelote
100
SALIDA
8. TRANSFERENCIA Llevan una tarea a casa: Crea 5 situaciones problemticas en la que la
cantidad inicial aumente y otra en la que disminuya la cantidad inicial.

Ficha de
evaluacin

15

Ms situaciones problemticas de la vida diaria

A).- Cambio 1
Tena 87 melones me regalan 23. Cuntos melones tengo ahora?
INICIO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

B).- Cambio 2
Tena 286 soles y gast 152 Cuntos soles me quedan?
INICIO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

C).- Cambio 1
Tena 45 canarios y en un mes aumentaron 34. Cuntos canarios tengo ahora?
INICIO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

D).- Cambio 1
Juan trajo 72 sandias y luego trajo 21 sandias Cuntas sandas trajo Juan en total?
INICIO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

E).- Cambio 2
Tena 98 panes y vend 88 Cuntos panes tengo ahora?
INICIO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

F).- Cambio 1
En la biblioteca haba 82 libros, donaron 18 libros ms Cuntos libros tengo ahora?
INICIO CAMBIO FINAL
+ AUMENTA (AGREGA)

- DISMINUYE (QUITA)

Comunicado del 25 04 2013

Se comunica a losSrs. Padres de familia del 2 A lo siguiente:
1.- El da de maana por motivos de Jornada Pedaggica no hay clases en la Institucin Educativa.
2.- El da lunes 29 habr evaluacin de comunicacin y el da martes30 de matemtica. Preparar a sus nios.
3.- En el cuaderno de ciencia y ambiente trabajar:
- Como sentimos los sabores. Anota en 8 lneas como mximo.
- Dibujar la lengua y sus partes (indicando zonas de sabor)
4.- No olvidarse de enviar los pagos para el CPU y pago de la Srta. Auxiliar.

La Prof. de Aula



La Prof. de Aula



La Prof. de Aula



La Prof. de Aula

Seor padre de familia del alumno (a)..
Se le comunica enviar de manera urgente el pago de 25.00 nuevos soles para hacer entrega a la Srta. Auxiliar.
Por favor cumplir con la responsabilidad asumida.

Miss del 2A


Miss del 2A


Mis del 2A


Miss del 2A


Miss del 2A


Miss del 2A


Miss del 2A


Miss del 2A

COMUNICADO PERSONAL URGENTE

Sr. Padre de familia del alumno(a)
Comunico a Ud. que el da sbado..del presente Ud. debe apersonarse a la institucin
educativa de manera obligatoria a horas 9:00 de la maana (hora exacta) ya que se dejara
coordinado con la direccin del plantel, para realizar el encerado correspondiente, limpieza
de ventanas, pupitre, mesas, sillas, paredes, etc. Traer consigo una cera, escoba, esponjas,
trapos de limpieza, etc. Su participacin es urgente y estar con 3 padres ms que
acompaaran su trabajo. Esto se realizar cada 15 das y por turno.

Atte.:

Prof. de Aula 2 A



Atte.:

Prof. de Aula 2 A


Atte.:

Prof. de Aula 2 A

Institucin Educativa 1162 Divino Nio Jess
EVALUACIN DE ABRIL DE COMUNICACIN
Nombre y Apellido:.
Fecha:
1.- Lee atentamente y luego marca con una X la respuesta correcta:
Talar: cortar un rbol por la base.
Frondoso: rbol que tiene muchas hojas y ramas.
El osito de anteojos
Efran era un osito de anteojos. Viva con su mam en los bosques
cercanos a Machu Picchu, en el Cusco. Un da, Efran pregunt a su
mam:
-Mam, por qu aqu no viven otros ositos?
La mam, muy triste, le cont la siguiente historia:
Hace aos vivan en estos bosques muchos ositos de anteojos. Pero
los hombres talaron los frondosos rboles de nuestro bosque para
hacer chacras y construir industrias. As destruyeron nuestro hogar y
ahora quedamos muy pocos.
De pronto, a lo lejos, escucharon voces alegres. Eran unos nios que
plantaban arbolitos. Efran y su mam se sintieron muy felices.
Mara Llorens
(Adaptacin)
A.- Qu era Efran?
puma cobra oso
B.- Dnde vivan Efran y su mam?
playa bosque desierto
C.- Por qu Efran y su mam estaban triste?
Porque las personas destruy su
hogar.
Porque las personas son amables
con ellos.
D.- De qu trata la historia que leste?
Trata de cmo las personas
cuidan el medio ambiente.
Trata de cmo las personas no
cuidan el ambiente de los
animales.
E.- El texto que leste se escribi para:
Darnos informacin entretenernos Reflexionar sobre el
cuidado del ambiente.

2.- Elige unos de estos objetos, tchalo con X y responden a las preguntas:
Cmo se llama?

Cmo es?

Para qu sirve?

Ahora descrbelo, uniendo toda la informacin de las preguntas, no olvides poner el
ttulo, las maysculas y el punto final.

EVALUACIN DE ABRIL DE MATEMTICA
Nombre: .. Fecha: 29/04/2013
Le cada situacin y resulvelo:
1.- Tres de estos nmeros suman 100.
15 42 45 28 30

Respuesta:.
2.- Mariana tiene s/ 50 soles, que juguetes puede comprar:

42 soles
25 soles
60
soles

20 soles

Respuesta:.
3.- Escribe cuatro formas de pagar con monedas una cuenta de 15 nuevos
soles:

4.- Jos gan la bicicleta. Su nmero tiene dos cifras iguales que sumadas casi
llegan a 20.
11 22 33 44 55 66 77 88 99

5.- Escribe y completa las secuencias.
123 125 126
120 115 105 95
144 146 150
242 240 236

6.- En un ramo hay 18 rosas y 25 margaritas. Cul es el nmero total de flores?

7.- Fico quiere comprar una mochila que vale s/25 pero solo tiene s/. Cunto dinero
le falta para poder comprarla?

8.- Pedro tiene s/. 25 ahorrados. Su hermano le regla s/.18. Cunto dinero tiene
ahorrado ahora?

9.- Jos quiere comprar una caja grande de ans que vale s/. 25. Jos tiene s/. 18.
Cunto le falta para comprar la caja?

10.- Ayuda a la nia a llegar a su colegio:

Cdigo:

EVALUACIN DE ABRIL DE CIENCIA Y AMBIENTE
Nombre: .. Fecha: 30/04/2013
1.- Descubre la funcin de los sentidos que corresponde a cada caso. Luego, pinta del mismo color:
Las rosas tienen un olor agradable. saborear
El limn es cido. ver
El avin hace un ruido fuerte. sentir
Las mariposas tienen muchos colores. oler
El pinchazo de una aguja escuchar
2.- Completa cada oracin, con las palabras del recuadro:
odos ojos lengua piel nariz

A.-El sentido del gusto nos permite captar los sabores. Su rgano es la

B.- El sentido de la audicin nos permite escuchar. Los rganos de este sentido son
los..
C.-El sentido de la vista nos permite ver. Los son los rganos de este sentido.
D.-El sentido del tacto nos permite sentir. Su rgano es la
E.- El sentido del olfato nos permite reconocer los olores. Su rgano es la..
3.-Escribe qu sentido permite realizar la accin que representa cada imagen.

EVALUACIN DE ABRIL DE FORMACIN RELIGIOSA
Nombre: .. Fecha:. /04/2013
1.- Observa los dibujos y relaciona con lpices de colores.
Domingo de resurreccin: Jess asciende a los cielos.
Jueves santo: Jess cena por ltima vez con sus discipulos.

Domingo de ramos: jess entra montado en un burrito a Jerusalen.
Viernes santo: Jess es crucificado y muere por nosotros.

Jess lava los pies a sus discpulos.

2.- Observa los dibujos y completa en las partes punteadas:

.
- Dios creo el mundo para . porque nos
- Empez el .., termin el y el domingo ..
- Al principio todo era . y cre el .. y la noche
- El da sbado cre al .y le regal toda su creacin.
3.- Completa la oracin con las palabras del recuadro de abajo:
Padre, te doy
porhaber creado el
para nosotros que somos tus hijos
porque nos tanto.
Aydamea para que t ests alegre.
..

EVALUACIN DE ABRIL DE PERSONAL SOCIAL
1.- LA HISTORIA DE JUAN
- Juan, es un nio que naci en Ayacucho en el ao 2006.
- Cuando tena 2 aos se mud a Lima.
- El 2009 a los tres aos se enferm de varicela.
- El 2011 a los 5 aos visit el parque de las leyendas y le
gust mucho.
- El 2012 a los 6 aos entr a primer grado.
- Ahora est en 2 grado y est muy feliz.

El ha realizado una lnea del tiempo para ubicar mejor sus recuerdos, anota en cada
espacio lo que le ocurri en los diferentes aos:

2006 2008 2009
2006 2008 2010

cuidarlo Bueno gracias amas Amn mundo cuidarlo

2011 2012 2013

2.- Cuando sales a la calle debes:
Marca con una x (V) si es verdadero y (F) si es falso

Debes de hablar con personas desconocidas (V) (F)
No debes de decir tu nombre, tu direccin, ni tu telfono. (V) (F)
Debes de avisar a tus padres si alguna persona te molesta o te lastima.
(V) (F)
Si estas perdido, debes de buscar ayuda de un polica. (V) (F)
No debes salir solo a la calle.(V) (F)
Debes de caminar por lugares solitarios. (V) (F)
3.- Colorea lo que es bueno

Confiar en nuestros padres No debes de recibir nada de
porque ellos nos aman personas extraas

Fecha: 29 de Abril


REAS COMPET
E.
TOS
OS

Comunicacin

3
Produce textos teniendo en
cuenta el uso correcto de los
sustantivos al utilizar
nombres propi0s.
Ora a Dios dando
gracias por su
creacin
Escribe oraciones
espontneas para
dar gracias a
Dios.
-Expresa su
agradecimiento a
Dios por la
creacin.
-Redacta oraciones
sencillas dando
gracias a Dios por
su bella creacin.

Ficha de
evaluacin.
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Cantan la cancin mira lo que hizo mi Seor.
2.Exploracin
Responden a: Qu hizo el Seor para nosotros?, Cundo lo hizo?, En cuantos das lo hizo?,
etc.
Responden Para quienes hizo el Seor toda la maravilla de su creacin?, porqu lo hizo?,
Cmo podramos agradecer la maravilla de su creacin?, etc.
Papelote
Plumn rojo
Resaltados
20
PROCESO
Responden Para quienes hizo el Seor toda la maravilla de su creacin?, porqu lo hizo?,
Cmo podramos agradecer la maravilla de su creacin?, etc.
- Realizan una oracin espontnea para agradecer a dios por su creacin.
- Plasman por grupos en un papelote la oracin realizada.
- Un representante del grupo sale al frente para leer la oracin y pide a cada estudiante
que lo acompae a leer y hacer la oracin.
APLICACIN
- En una ficha de aplicacin completan los puntos suspensivos con la palabra clave.

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

SALIDA
TRANSFERENCIA: Llevan tarea a casa: Escribe una oracin sencilla dando gracias a Dios por
la hermosura de su creacin.

Libro del Med.
15

Organiza y cuantifica datos:
01. Tarja cada figura y cuenta. Completa el cuadro:

Cuadro:
PALOTES NMEROS

02. Completa el cuadro con esta informacin de vuelos internacionales. Dibuja las cantidades
03.

D DE ES ST TI IN NO O V VU UE EL LO OS S
15 vuelos a Asia ASIA
5 vuelos a frica AFRICA
30 vuelos a Europa EUROPA

02. Nos vamos de excursin, cuenta las cantidades y sabrs Cuntos nios somos?

N Ni i o os s
L Lu ug ga ar re es s
C CA AN NT TI ID DA AD D T TO OT TA AL L
Cusco
- -

Cajamarca
-

Tumbes
-

Tacna
-

03. Hay 4 tipos de asientos en el avin que se representan de esta manera:

ventana
pasillo
sector
fumadores
sector
no fumadores

Completa el cuadro de asientos reservados:

Asientos Reservas Nmeros

EVALUACIN DE ENTRADA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
Nombres y Apellidos:....
Grado y Seccin:.. Profesora: Gladys Medrano Minaya
1. Las caractersticas cuantitativas y cualitativas de la siguiente imagen seran: (Habilidad
observar)

2. Marca la pregunta que crees que es problematizadora: (Habilidad problematizar)

3. Marca la HIPOTESIS que crees es la
adecuada a la imagen: (Habilidad hipotetizar)

4. Lee informacin sobre el concepto VEJIGA, luego marca la definicin adecuada:
(Habilidad definir)

5. Escribe las diferencias y similitudes del CORAZN y LOS PULMONES en el siguiente grfico:
(Habilidad comparar)

A) Planta ornamental llamada Margarita, de
siete flores, de aproximadamente 10 ptalos
cada una a punto de caerse porque ya
estn marchitas.
B) Planta de la flor Margarita de siete flores, de
aproximadamente 10 ptalos cada una, seis
hojas, etc.
C) Planta de la flor Margarita de 6 flores y 6
hojas.
A) Cuntas gaseosas hay?
B) Qu marcas de gaseosas hay?
C) Qu preservantes y colorantes
contienen las gaseosas que
perjudican la salud?
A) La vela prendida alumbra
B) La vela es pequea
C) La vela arde por la presencia de
oxigeno

Una de las partes ms importantes del
aparato excretor es la vejiga. sta es
un rgano hueco msculo-membranoso,
tiene la forma esfrica, recibe la orina de
los urteres, la almacena y la expulsa a
travs de la uretra al exterior del cuerpo
durante la miccin.
A) La vejiga es musculosa y membranosa
de forma esfrica donde se almacena la
orina.
B) La vejiga es un rgano hueco msculo-
membranoso, de forma esfrica. Recibe
y almacena la orina para ser expulsada
al exterior.
C) La vejiga es parte del aparato excretor,
tiene la forma esfrica. Almacena la
orina y la expulsa al exterior.

C
O
R
A
Z
P
U
L
M

6. Marca los argumentos que te convencen para no consumir mucha grasa. (Habilidad
argumentar)

7. Lee la siguiente informacin y marca la respuesta responda a la pregunta: Por qu las
personas RONCAN? (Habilidad investigar y explicar)
Cuando dormimos los msculos de nuestra la trquea, la laringe y hasta las amgdalas se relajan, y si encima
se est echado boca arriba la mandbula y la lengua, que est como dormida y ha perdido su tonicidad habitual,
se deslizan un poco hacia atrs taponando la abertura de las fosas nasales en la garganta.
La explicacin lgica es cuando el aire que entra por una abertura ms reducida hace vibrar los tejidos del
paladar llamados velo y vula, produciendo un leve ronquido. Pero es leve slo al principio. Al respirar
continuamente por la boca el paladar se seca y comienza a vibrar con mayor potencia, llegando a niveles
de sonido muy altos.

8. Describe el siguiente objeto. (Habilidad describir)

A) No debemos consumir mucha grasa porque
nuestro cuerpo engorda y se deforma, Nos
vemos feos y feas.
B) No debemos consumir grasa porque nos salen
granos en la cara, nuestra piel ya no es tersa, no
tendremos muchos admiradores (as).
C) No debemos consumir grasa porque tiene
muchas caloras que nos aportan peso, adems
aumenta el colesterol y podramos sufrir
accidentes cardiovasculares.
A) Se ronca porque el aire entra por el velo y la vula y
si el paladar se seca, la vibracin causa sonidos
altos.
B) Se ronca porque al relajarse la trquea, la laringe, la
mandbula y la lengua tapan el canal por donde pasa
el aire, entonces el aire entra por una abertura que
hace vibrar el velo y la vula produciendo ronquidos.
C) Durante el sueo, los msculos de la trquea se
relajan y tapan los canales por donde pasa el aire,
entonces los msculos de la trquea vibran y
originan.
.

EVALUACIN DE ENTRADA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
Nombres y Apellidos:....
Grado y Seccin:.. Profesora:DignaVergaray Charra
1. Las caractersticas cuantitativas y cualitativas de la siguiente imagen seran: (Habilidad
observar)

2. Marca la pregunta que crees que es problematizadora: (Habilidad problematizar)

3. Marca la HIPOTESIS que crees es la
adecuada a la imagen: (Habilidad hipotetizar)

4. Lee informacin sobre el concepto VEJIGA, luego marca la definicin adecuada:
(Habilidad definir)

5. Escribe las diferencias y similitudes del CORAZN y LOS PULMONES en el siguiente grfico:
(Habilidad comparar)

D) Planta ornamental llamada Margarita, de
siete flores, de aproximadamente 10 ptalos
cada una a punto de caerse porque ya
estn marchitas.
E) Planta de la flor Margarita de siete flores, de
aproximadamente 10 ptalos cada una, seis
hojas, etc.
F) Planta de la flor Margarita de 6 flores y 6
hojas.
D) Cuntas gaseosas hay?
E) Qu marcas de gaseosas hay?
F) Qu preservantes y colorantes
contienen las gaseosas que
perjudican la salud?
D) La vela prendida alumbra
E) La vela es pequea
F) La vela arde por la presencia de
oxigeno

Una de las partes ms importantes del
aparato excretor es la vejiga. sta es
un rgano hueco msculo-membranoso,
tiene la forma esfrica, recibe la orina de
los urteres, la almacena y la expulsa a
travs de la uretra al exterior del cuerpo
durante la miccin.
D) La vejiga es musculosa y membranosa
de forma esfrica donde se almacena la
orina.
E) La vejiga es un rgano hueco msculo-
membranoso, de forma esfrica. Recibe
y almacena la orina para ser expulsada
al exterior.
F) La vejiga es parte del aparato excretor,
tiene la forma esfrica. Almacena la
orina y la expulsa al exterior.

C
O
R
P
U

6. Marca los argumentos que te convencen para no consumir mucha grasa. (Habilidad
argumentar)

7. Lee la siguiente informacin y marca la respuesta responda a la pregunta: Por qu las
personas RONCAN? (Habilidad investigar y explicar)
Cuando dormimos los msculos de nuestra la trquea, la laringe y hasta las amgdalas se relajan, y si encima
se est echado boca arriba la mandbula y la lengua, que est como dormida y ha perdido su tonicidad habitual,
se deslizan un poco hacia atrs taponando la abertura de las fosas nasales en la garganta.
La explicacin lgica es cuando el aire que entra por una abertura ms reducida hace vibrar los tejidos del
paladar llamados velo y vula, produciendo un leve ronquido. Pero es leve slo al principio. Al respirar
continuamente por la boca el paladar se seca y comienza a vibrar con mayor potencia, llegando a niveles
de sonido muy altos.

8. Describe el siguiente objeto. (Habilidad describir)

JUNTO A TI MARA
Junto a ti Mara.
como un nio quiero estar,
D) No debemos consumir mucha grasa porque
nuestro cuerpo engorda y se deforma, Nos
vemos feos y feas.
E) No debemos consumir grasa porque nos salen
granos en la cara, nuestra piel ya no es tersa, no
tendremos muchos admiradores (as).
F) No debemos consumir grasa porque tiene
muchas caloras que nos aportan peso, adems
aumenta el colesterol y podramos sufrir
accidentes cardiovasculares.
D) Se ronca porque el aire entra por el velo y la vula y
si el paladar se seca, la vibracin causa sonidos
altos.
E) Se ronca porque al relajarse la trquea, la laringe, la
mandbula y la lengua tapan el canal por donde pasa
el aire, entonces el aire entra por una abertura que
hace vibrar el velo y la vula produciendo ronquidos.
F) Durante el sueo, los msculos de la trquea se
relajan y tapan los canales por donde pasa el aire,
entonces los msculos de la trquea vibran y
originan.
.
tmame en tus brazos
guame en mi caminar.

Quiero que me eduques,
que me ensees a rezar,
hazme transparente,
llname de paz.

Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)

Gracias Madre ma
por llevarnos a Jess,
haznos ms humildes
tan sencillos como T.

Gracias Madre ma
por abrir tu corazn,
porque nos congregas
y nos das tu amor.

Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)

Grado/Seccin: 2 A B y C Docentes: Isabel Lpez
Fecha: 03 de Mayo Digna Vergaray, .Romy Prado
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS

REAS COMPET CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO
S

RELIGIN

1
Interpreta la historia de la
salvacin a travs de relatos
bblicos: Mara

Mara Madre de
todos
Escucha la historia de Mara
demostrando respeto.

Lista de cotejo

PERSONAL

1
.
Identifica los roles de los
miembros de la familia y
su parentesco.

La familia
.
Funcin de la
familia
Diferencia los tipos de familia
en un cuadro de doble entrada.
Explica en forma oral la funcin
que desempea cada uno de los
miembros de la familia.
Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
Actividades permanentes de rutina
1. MOTIVACIN
Escuchan con atencin la cancin Dos mams
2.EXPLORACIN
Observan la imagen de la virgen Mara y la describen.
Leen en forma silenciosa la informacin, y responden las preguntas Quin la eligi para ser la
madre de Jess? Qu actitud tuvo ella ante la noticia? De qu manera cuido de Jess?
3.PROBLEMATIZACIN (CONFLICTO COGNITIVO)
Cuntas madres tenemos? Quines son? Por qu decimos que Mara es madre nuestra?

Papelote
cancin

PROCESO
Trabajan en grupo arman pensamientos con los carteles entregados.
Elaboran el mapa conceptual teniendo en cuenta los conectores y la coherencia entre las frases.
Exponen explicando sus trabajos y los colocan en el sector
Copian las actividades en su cuaderno.
5.APLICACIN
Elaboran un compromiso para ser cada da ms responsables, demostrando gratitud a nuestra
madre. Mara.
Desarrollan la ficha de aplicacin.

Lpiz
goma
Tijera

. Ficha de
aplicacin
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas Nos Me fue fcil trabajar en grupo? Todos
participaron? Trabajaron en orden y en silencio?
7. METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para queaprendieron?
8. TRANSFERENCIA: Con letras de peridicos o revistas arman la frase Mara madre
de Dios y madre nuestra
Escriben el Ave Mara.

. peridico

goma

MATERIALES
EDUCATIVOS
MOTIVACIN
Entonan la cancin La familia
1. EXPLORACIN
Observan en la pizarra los personajes que se mencionaron en la cancin
Dialogan sobre cada uno de estos y expresan cul es la funcin que cumplen.
Describen las imgenes colocadas en la pizarra clases de familias
3. PROBLEMATIZACIN (CONFLICTO COGNITIVO)
Responden Cuntas clases de familia hay? Por qu se llama familia nuclear y extensa?
Qu es el parentesco?

cancin

lminas

PROCESO
Leen el texto del libro del Med. Pgina 34 al 39 y responden las preguntas Quines
integran la familia? Cul es la diferencia entre la familia nuclear y la extensa? Cmo estn
formadas ambas familias?
Confrontan sus hiptesis que se recogi en la lluvia de ideas, con la informacin facilitada en el
texto.
Representan un organizador grfico del tema, con los carteles facilitados.
Participan un representante de cada grupo y lee el mapa conceptual.

5. APLICACIN
Elabora un cuadro de doble entrada y en el escribe los nombres y el parentesco de cada uno
de los integrantes de su familia.
Representa grficamente a su familia.
.

Libro del Med.

papelotes
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas?Me fue fcil elaborar el cuadro de doble entrada?
Tuve alguna dificultad al identificar el lazo de parentesco de cada uno de mis familiares?
Por qu?
7. METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para queaprendieron?
TRANSFERENCIA: Elaboran un listado de otros familiares indicando el lazo de
parentesco.
Grficamente representa lo que ms le gusta hacer en familia.

.

Dios te salve _______________;
llena eres de _______________,
el _______________ es contigo;
bendita t eres entre todas las ______________
y bendito es el _______________ de tu vientre,
_______________.
Santa ____________, Madre de ___________,
ruega por _______________, pecadores,
ahora y en _______________________________
________________________________________.
Amn.

* Colorea:

Ahora te concentrars para
completar la oracin del
Ave Mara.

Grado/Seccin: 2 A y B Docente: Isabel Lpez
Digna Vergaray.
Duracin: Bloque 1 y bloque 2 Fecha: 06 de Mayo

Comunicaci
n

1.
Opina sobre el contenido y la
forma de los textos que lee.

-Poemas

-Partes
Recita una poesa
usando ademanes
pertinentes.

Lista de cotejo

Matemtica

1

Agrupa objetos de acuerdo a un
criterio sin dejar objetos sueltos

-Agrupacin por
tamao y color.
Clasificacin
usando esquemas
Emplea diversos
criterios para agrupar
los mismos objetos y
explica los criterios
empleados.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Leen el nombre del cartel presentado Mi tesoro
Expresan a que se referir este ttulo, se anotar las participaciones.
2.EXPLORACIN
Observan la lectura, describen las imgenes. Leen en forma silenciosa,
Responden preguntas Qu personajes observas? Quin es el autor? En qu se
diferencia la estructura del texto con otros?
Responden Qu es un poema? Cuntas estrofas tiene un poema?

Cartel

Libro del Med.
25
PROCESO
Confrontan sus hiptesis planteadas al inicio.
Deducen el concepto recordando que los poemas tienen estrofas y versos.
Leen con voz fuerte buena pronunciacin y entonacin adecuada.
Elaboran en grupo un organizador grafico.

5. APLICACIN
Recitan el poema del texto empleando adecuadamente la entonacin y la mmica
adecuada.
Resaltan los versos del poema enumerando cada uno de estos.
Representan entre llaves las estrofas.

Lpiz

Libro del Med
90
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas?Me fue fcil recitar? Por qu? Tuve
dificultad para identificar los versos y estrofas?
7. METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para que
aprendieron?
8. TRANSFERENCIA: En los poemas dados identifican los versos y estrofas
resaltndolos con colores diferentes.

Hoja de
aplicacin.
20

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1. .MOTIVACIN Realizan la dinmica llego el correo
2. EXPLORACIN
Manipulan los bloques lgicos clasifican y los agrupan segn su criterio.
Expresan las caractersticas de la clasificacin realizada.
Representan otras clasificaciones dirigidas teniendo en cuenta una y dos
cualidades a la vez.
Responden Se puede volver a clasificar los objetos seleccionados? De qu forma?
Observan lmina con imgenes clasificadas.

Bloques lgicos
25
PROCESO
Representan en forma grfica las agrupaciones representadas con el material,
bloques lgicos.
Representan otras agrupaciones con diferentes objetos.
Exponen su trabajo
Trabajan los ejercicios del cuaderno de trabajo.

5. APLICACIN
Desarrollan la ficha de aplicacin.

Papelotes.

Ficha de
evaluacin
90
SALIDA
6. EVALUACIN Responden Tuvieron alguna dificultad para desarrollar las
clasificaciones? Todos participaron en el grupo?

7. METACOGNICIN Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu
me sirve?
8. TRANSFERENCIA Representa otras clasificaciones con figuras de revistas,
lminas etc.

Libro
20

UN NIO CON SU MADRE

Un nio con su madre
no tiene miedo.
Se le cierran los ojos
y entra en el sueo.

Dentro del sueo, el bosque
tiene un sendero.
Y el nio que va solo
no tiene miedo.

No tiene miedo el nio
dentro del sueo.
Los brazos de su madre
le estn meciendo.

FRMULA SECRETA PARA QUE LAS MAMS SEAN FELICES
Ingredientes:
- Un poco de queso
- tres besos
- Un yogurt azucarado
- Los juguetes ordenados
- Un helado de caf
- Me como todo el pur
- Tiras de manzana
- No molesto a mi hermana
- Bate bien y sirve frio.
FELICIDADES MAM.

Recorta las figuras de la siguiente pgina y pega donde corresponde:

Recorta y pega en la hoja anterior

YOGURT
Frutas en lata
SARDINA

PARA TI MAMITA

Mi mam me quiere mucho
yo tambin la quiero a ella,
he pensado regalarle
non mi cario una estrella.

Buscar la ms bonita,
a que brille ms.
Subir al cielo por ella
para podrsela dar.

Si no la puedo coger,
no pasa nada verdad?
la podemos mirar juntos
cuando me vaya a acostar,
y esa ser nuestra estrella
Te parece bien mam?

COMUNICADO:
Se comunica a los Srs. Padres de familia del 2 A lo siguiente:
Enviar hasta maana martes, la cuota mensual de S/ 5.00 de manera urgente.
Enviar los vveres para elaborar la canasta y realizar el sorteo entre todas las madres del aula.
Para maana martes tambin enviar de cartulina blanca si doblar, tijera con diseo, 1 metro de cinta roja
delgada, escarcha roja y blanca, colores, goma.

COMUNICADO:

COMUNICADO:

COMUNICADO:

CARICIAS

Madre, madre, t me besas,
pero yo te beso ms,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...

Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...

Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qu lindo nio veo
a tus ojos asomar...

El estanque copia todo
lo que t mirando ests;
pero t en las nias tienes
a tu hijo y nada ms.

Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...

Grado/Seccin: 2 A B C Docentes: Isabel Lpez
Fecha: 07 de Mayo Digna Vergaray.
Duracin: 90 a 135 min. l
REAS COMPETE. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUME
NTOS
Comunicacin
1.
Produce textos poticos
teniendo en cuenta el
destinatario, propsito y
mensaje.

Escribimos poesas,
rimas, chistes.
Escribe un texto con
sentido completo utilizan el
punto final y la mayscula al
comenzar.

Lista de
cotejo

Matemtica

1
Emplea esquemas para
clasificar segn diversos
criterios.

Clasificacin
usando esquemas
Completa diagramas del
rbol para clasificar objetos
empleando hasta dos
criterios.

Ficha de
evaluaci
n.
Actitud:

MATERIALES
EDUCATIVOS

1. MOTIVACIN
Escuchan con atencin las letras de la cancin La sonrisa de mam
Declaman la poesa Un nio a su mam e identifican cuantos estrofas hay y cuantos
versos en cada estrofa.
2.EXPLORACIN
Observan el papelote que se colocar en la pizarra, leen atentamente e indican quin es
el autor del poema.
Extraen las palabras resaltadas del poema e identifican las rimas que hay en los versos.
Responden Qu se necesita para escribir un poema? Para quin puedo escribir un
poema?

Carteles

poemas
PROCESO
Escriben pequeas estrofas con las palabras de los carteles que se entregaran a los grupos.
Recitan el poema creado indicando a que persona va dirigido su poema. Mencionan
los versos y estrofas que tiene su poema y quines son los autores.
Escuchan a sus compaeros recitar sus poemas.
Escriben un poema para mam, revisan su borrador y vuelven a reescribir. .

5. APLICACIN
Copian el poema corregido cuidando la letra, la ortografa y el orden.
Pegan su poema en la tarjeta que regalaran a su mama.

Papelotes

Lpiz

hojas
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas?Me fue fcil recitar? Por qu? Use
mmicas en mi declamacin?.
7. METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para
queaprendieron?
8. TRANSFERENCIA: Desarrollan las pginas 201 y 202 del cuaderno de trabajo.

Libro del Med.

MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
1. MOTIVACIN Realizan la dinmica Carrera de bloques lgicos
2. EXPLORACIN
Manipulan las siluetas de flores y representan clasificaciones en un esquema de rbol
colocando primero la forma, el color y luego los tamaos de diferentes siluetas.
Responden las interrogantes
De qu otras formas se pueden representar los siguientes bloques lgicos? Se pueden
representar la clasificacin en un esquema de rbol?

siluetas
PROCESO
Trabajan en grupo eligen la o las figuras que emplearan en la clasificacin que realizaran,
segn los criterios que elijan.
Dibujan las representaciones realizadas con el material grfico empleando el
esquema del rbol.
Representan en forma escrita y secuencial los esquemas representados respondiendo las
preguntas Qu figura usaste? Qu tomaste en cuenta primero? Qu tomaste en cuenta
despus?
. Presentan y exponen su trabajo.

5. APLICACIN
Desarrollan la ficha de aplicacin, copian en su cuaderno algunos esquemas
presentados.

Papelote

Colores
SALIDA
6. EVALUACIN Se realiza la autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin.
Completan con X el cuadro.

7. METACOGNICIN Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu me
sirve?
8. TRANSFERENCIA Recortan figuras de revistas o lminas y los clasifican,
empleando el esquema del rbol.

Ficha de
evaluacin

Revistas

Fecha: 08 de mayo


REAS COMPE
TE.
TOS
INDICADORES INSTRUMENTOS

C. y
Ambiente

1.
Conoce los huesos y msculos
principales de las articulaciones
que permite la locomocin
humana y los representa en
modelos.
La locomocin del
ser humano: huesos
y msculos de las
articulaciones
mviles.
Seala con precisin
las articulaciones, los
huesos principales
de nuestro cuerpo.

Lista de cotejo
Ficha de evaluacin.

Comunicacin

3
Produce textos descriptivos
teniendo en cuenta el
destinatario, propsito y
mensaje.

Escribe un poema.
Escribe un texto con
sentido completo
utilizan el punto final y
la mayscula al
comenzar y en
nombre propios.

Ficha de evaluacin.


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Ciencia)
MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Escuchan la cancin: El doctor me dijo que mueva mi
2.Exploracin
Responden preguntas Qu me dijo que moviera el doctor?, puedo mover mi brazo, mi
pierna, etc?
Responden Dentro de nuestro cuerpo tendremos un soporte?, Por qu nos mantendremos
erguidos? Porqu caminamos?, Gracias a que podremos correr, saltar, jugar?

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
- En base a las interrogantes los nios hipotetizan .
- Nos movemos gracias a la fuerza.
- Caminamos porque podemos hacerlo.
- Nos mantenemos erguidos gracias a que tenemos huesos.
- A continuacin observan el esqueleto humano.
- Responden a Qu le sostiene y le da forma al cuerpo de la nia? Todos los huesos son
iguales?
- Contrastan sus hiptesis con informacin
En el interior de nuestro cuerpo se encuentran los huesos que forman el esqueleto.
Los huesos son duros y rgidos para dar forma al cuerpo, sostenerlo y proteger los rganos
delicados como el corazn, los pulmones, el cerebro., etc.
Realizan un mapa conceptual acerca de los huesos, el esqueleto en base a la informacin recibida
con el aporte de los nios.
APLICACIN
- Realizan una ficha de aplicacin en la que anotan los huesos principales del cuerpo
humano.

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
- En que se diferencian los huesos y los msculos.
- -Que acciones realizas gracias al sistema locomotor.
- Porque crees que no podemos ver nuestros huesos.
- Pregntale al mdico para que sirven las radiografas?
- - Que rganos protegen el crneo y las costillas.
- Qu pasara si nuestro cuerpo no tendra huesos?
- Pega plastilina sobre el esqueleto humano.

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN Entonan la cancin Gracias madre ma
2. Exploracin
- Generan un clima de confianza, en donde los estudiantes se expresan con libertad sus
emociones y sentimientos hacia su mam.
- Todos los estudiantes tienen la oportunidad de expresarse.
Responden Te gust el poema anterior? Por qu? Cmo es tu mam? Qu cualidades
tiene? Qu es lo que ms te agrada de ella??Qu haces para que tu mam se sienta querida por
ti?

Carteles
20
PROCESO
4. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:
- Responden a: Para quin vas a escribir el poema? ?Que tipo de texto te ayuda a decir
mejor lo que sientes? Para que vas a escribir? Sobre quin vas a escribir
- Piensan en la conversacin que han tenido y escriben rimas a partir de los nombres de su
mam
- Responden a qu le diras? Escriben sus sentimientos en la pg. 202.
- Revisan la escritura tomando en cuenta los criterios de: que expresen una cualidad y que
rimen.
- Se revisa cada produccin y se pasa a la hoja diseada para ser utilizada en la tarjeta de mam.

5. APLICACIN
- Aprenden lo que le dirn a su mam en el da de la actuacin.

Libro del Med.
Lpiz
Copia
Colores
Papelote
100
SALIDA
8. TRANSFERENCIA Llevan una tarea a casa: Aprende tu produccin para decrselo a
mam.

Ficha de
evaluacin

15

Seala el nombre de los principales huevos del cuerpo humano

Pega plastilina blanca dentro del esqueleto humano y luego pgalo en tu sketch
book

.

..........................................................
..........................................................
........................................................
..........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................

Fecha: 13 de mayo


REAS COMPE
TE.
TOS

Matemtica

1.
Explica porque algunos nmeros
son los que faltan o no
pertenecen a una secuencia
numrica segn el patrn
correspondiente.
Completamos
secuencias.
Emplea patrones de
secuencias
numricas.
Detecta patrones de
secuencias numricas
segn la formacin de
nmeros

Lista de cotejo
Ficha de evaluacin.

Comunicacin

3
Lee textos descriptivo,
narrativos identificando las ideas
principales.

Lee un cuento.
Seala las
caractersticas que
encuentra en una
imagen.
Plantea sus hiptesis
sobre el texto que va a
leer al responder
preguntas.
Comprueba sus
hiptesis sobre un
texto antes durante y
despus de la lectura.

Ficha de evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Conversan ha cerca de los animales de la puna: Zorro, puma, cndor.
2.Exploracin
Observan las ilustraciones de la pg. 62 del libro de comunicacin.
Responden Qu aves sern parte del cuento?, Cmo son? Porqu caminamos?, En que
lugar se encontrarn?, Qu sucede en cada imagen? Etc.

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
-Leen: La mam del cndor.
- Lo hacen en forma silenciosa y luego realizan la lectura en voz alta.
- Averiguan las palabras: arreo, tranquilizar, gritar.
- Responden a interrogantes como: Esta bonito el cuento, que fue lo que mas te gusto del
cuento, cuales son los personajes del cuento, etc.
APLICACIN
- Realizan una ficha de aplicacin en la que responden a interrogantes y colorean figuras.

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
- Escribe un cuento diferente.
- Anota los personajes.
- Busca las palabras nuevas en el diccionario.
- Escribe como empieza el inicio, el nudo y el desenlace.

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACINEntonan una cancin.
2. Exploracin
- Recuerdan la clase anterior: completar secuencias.
Responden Qu debemos de tener en cuenta para completar secuencias? Qu patrones de
secuencias conoces? Cmo se forman los patrones de secuencias? Cmo te das cuenta acerca
de qu patrn de secuencia se forma?

Carteles
20
PROCESO
- Abren la pg. 36 del libro de matemtica.
- Leen el contenido de la pg 36 y con ayuda de materiales proceden a desarrollar los
enunciados.
-Proceden a desarrollar con ayuda de la maestra.
- Pasan a la siguiente pg.

5. APLICACIN

- Desarrollan una ficha de aplicacin.

Libro del Med.
Lpiz
Copia
Colores
Papelote
100
SALIDA
8. TRANSFERENCIA Llevan una tarea a casa:
- Desarrolla secuencias y anota el patrn de secuencia que se forman

Ficha de
evaluacin

15

Desarrolla la siguiente ficha de aplicacin:

1.- Cmo era el lugar donde se desarroll el cuento? Descrbelo

2.- Qu fue lo que primero pas en el cuento?

3.- Relaciona segn corresponda:
Los campesinos gritaron al ver a la mama cndor porque tena hambre.

El hijito lloraba porque crea que los iba a atacar.

La mam volvi para darle de comer a sus hijos
4.- Marca un nuevo ttulo para el cndor:

Los cndores El amor de una mam
Por qu elegiste ese ttulo?..........................................................................................
5.- Cmo demostraba la mam cndor el amor por su hijo?
..
6.- Es importante el amor de las madres por sus hijos? Por qu?
..
..

7.- Qu opinas de:
La mam cndor:
El hijito cndor:
Los campesinos:
8. Colorea a la mam cndor y al lado dibuja a su hijito

9.- Busca en el diccionario (para la casa):
Nido, altsimo, derreta, trucha, consol, extendi, alrededor

Fecha: 15 de mayo


REAS COMPE
TE.
TOS

C. y
Ambiente

1.
modelos.
La locomocin del
ser humano: huesos
y msculos de las
articulaciones
mviles.
Seala con precisin
las articulaciones, los
huesos principales
de nuestro cuerpo.

Lista de cotejo
Ficha de evaluacin.

Comunicacin

2
textos que lee.
Opina sobre el contenido y la
forma de los textos que lee.

A mis abuelitos
: Lectura.
Comprende textos de
su inters dando a
conocer su contenido
a travs de un mapa
conceptual.
Identifica la idea
principal de una
lectura estableciendo
secuencia lgica en
sus prrafos.
Lee en forma oral y
silenciosa poniendo
en prctica estrategias
de lectura para
mejorar la
comprensin.
.

Ficha de evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Realizan la dinmica: Caminamos a la orden
2.Exploracin
Responden preguntas Qu he levantado primero?, Cuntos paso he dado, etc.?, Doblas el
brazo?,
Responden Qu hay encima del soporte de nuestro cuerpo?, Qu une un hueso con otro?
Qu es lo que nos permite realizar diferentes movimientos?, Qu hay debajo de la piel?, etc.

Cartel

Libro del Med.
20
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
PROCESO
- Se ponen sus guantes quirrgicos.
- Sacan sus alas de pollo que trajeron, las exploran, proceden a indicar lo que observan
por fuera muy rpidamente.
- Usan el cuchillo con cuidado y proceden a cortar observando lo que encuentra hasta
llegar a los huesos.
- Responden a: Qu encontraron debajo de la piel?, Lo que recubre el esqueleto que
nombre tendr?, Cmo se llamar lo que une un hueso con otro?, Todas o slo
algunas se movern?, etc.
- Surgen la pregunta problematizadora: Para qu sirven las articulaciones?, Qu
msculos recubren el esqueleto?, Qu diferencia hay entre los huesos y los msculos?
- Se anotan sus respuestas en la pizarra. (hiptesis)
- Se empieza a recurrir a las fuentes para verificar sus hiptesis: El libro.
- Contrastan sus hiptesis: Oyen la explicacin basa da en el libro:
- Las articulaciones son uniones entre los huesos, hay articulaciones fijas que no
permiten ningn movimiento, como en el crneo.
- Otras como las articulaciones de la rodilla permiten realizar diferentes movimientos,
estas se llaman articulaciones mviles.
-Los msculos se encuentran bajo la piel y recubren el esqueleto, pueden ser elsticos,
se pueden encoger y estirar.
Elaboran conclusiones
- Anotan en sus cuadernos-
- Completan colocando los nombres en los dibujos, segn se indica.
.
5.- APLICACIN
- Realizan una ficha de aplicacin en la que anotan los huesos principales del cuerpo
humano.

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

SALIDA
- *En que se diferencian los huesos y los msculos.
- *Porque crees que no podemos ver nuestros huesos.
- *Pega plastilina sobre el esqueleto humano, cubre formando los msculos.

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN Entonan parte de la cancin: Los padres de mis padres
2. Exploracin
emociones y sentimientos hacia sus abuelitos.
- Todos los estudiantes tienen la oportunidad de expresarse y contar quienes son los que integran
la familia extensa..
Responden Cmo te comunicaras con tus seres queridos? Por qu? Qu les diras? Qu
otro medio existe ahora para comunicarse con tus seres queridos?, etc.

Carteles
20
PROCESO
Toman el libro de com.
Leen la pg. 66.
-Completan un esquema en su cuaderno.
- Observan un texto de la pg. 67
Responden a las interrogantes: En qu se parecen?, en que se diferencian?,
- Anotan partes importantes de la clase.
5. APLICACIN:

Libro del Med.
Lpiz
Copia
Papelote
100
SALIDA
8. TRANSFERENCIA Llevan una tarea a casa: Escribe un pequeo mensaje de correo
electrnico e imprmelo, pega en tu cuaderno, a continuacin realiza una carta con el mismo
mensaje, luego pgalo en tu cuaderno.

Ficha de
evaluacin

15

Fecha: 16 de mayo


REAS COMPE
TE.
TOS

Matemtica

1.
Interpreta y representa las
centenas.

Las centenas Reconoce las
centenas de manera
concreta, grfica y
simblica
Lista de cotejo
Ficha de evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Realizan la dinmica: Los nmeros
2.Exploracin
Responden preguntas Qu nmero sigue despus del 99?, Cuntas cifras tiene?, Cmo se
leen?, etc.
Responden Qu orden ocupan los nmeros de tres cifras en el t.v.p?, Qu son las
centenas? en que acaban las centenas si las vas a escribir?,

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
- Exploran el materiral de base 10
- representan las centenas con el material de base 10
- Grafican las centenas con el material de base 10.
- Realizan ejercicios en el cuaderno con las centenas.
5.- APLICACIN
- Realizan una ficha de aplicacin en la que desarrollan problemas con las centenas.

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

SALIDA
- Leen centenas.
- Grafican centenas

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
INICIO
1.MOTIVACIN Entonan parte de la cancin: Los padres de mis padres
2. Exploracin
emociones y sentimientos hacia sus abuelitos.
- Todos los estudiantes tienen la oportunidad de expresarse y contar quienes son los que integran
la familia extensa..
Responden Cmo te comunicaras con tus seres queridos? Por qu? Qu les diras? Qu
otro medio existe ahora para comunicarse con tus seres queridos?, etc.

Carteles
20
PROCESO
Toman el libro de com.
Leen la pg. 66.
-Completan un esquema en su cuaderno.
- Observan un texto de la pg. 67
Responden a las interrogantes: En qu se parecen?, en que se diferencian?,
- Anotan partes importantes de la clase.
5. APLICACIN:

Libro del Med.
Lpiz
Copia
Papelote
100
SALIDA
8. TRANSFERENCIA Llevan una tarea a casa: Escribe un pequeo mensaje de correo
electrnico e imprmelo, pega en tu cuaderno, a continuacin realiza una carta con el mismo
mensaje, luego pgalo en tu cuaderno.

Ficha de
evaluacin

15

10 cosas que ningn padre debe de olvidar
Ahora les traigo estas 10 cosas que como padres no deben de olvidar. Seguramente es difcil recordar todo, pero bueno, simplemente
tomen lo que consideren importante y traten de entenderlo para que poco a poco lo pongan en prctica. Como dice el dicho: "Roma no
se hiso en un da", as que no hay que desesperarse...
1.- No decidas por ellos.
En la medida de lo posible, trata de que tomen deciciones. Esto permitir fomentar su autoestima, pero nunca hay que perder de vista
que debemos de estar atrs, por que muchas de las ocasiones (como parte de se desarrollo) decidirn las cosas a su manera.
2.- No hagas lo que ellos puedan hacer.
Esta parte si es interesante, ya que muchas veces por ayudarles a los hijos, los padres les hacen todo. Un ejemplo muy recurrente son
las tareas escolares, O no? je jeje! Donde la tarea parece que se la dejan a los padres y no a los hijos. Muchas veces me ha tocado
ver a los padres sufriendo haciendo las tareas y a los hijos divertirse.

3.- Da ejemplo de lo que pregonas.
Este punto es muy recurrente en los consejos hacia los padres y sin embargo, es el que menos se le sigue haciendo caso. Para los
hijos, no hay como un buen ejemplo. De esta forma el menor no tendr mas que seguir lo que ve en casa. Si vive en tranquilidad, y
mira orden a su alrededor, no hay forma de que intente o reclame. Hay un ejemplo que siempre viven los padres, cuando un da de
tantos, sin haber hecho caso a este punto, y quieren regaar a su hijo, este se voltea y les contesta: "Ustedes que me dicen, si ni
siquiera lo hacen..." (Tomar alcohol, hacer quehacer, tener orden, ayudar en algo, etc.)

4.- Pon limites de acuerdo a cada uno.
Cuando se tienen varios hijos, y en cuestin de consecuencias para cuando se portan mal, pues es de vital importancia aj ustarse a la
edad de cada uno. Es muy comn ver que los padres tratan de aplicar las mismas formas de castigo a todos, dejando de lado la edad,
ocasionando los efectos contrarios.

5.- Dialoga, siempre dialoga, no discutas.
En la media de los posible, trata de hablar con tus hijos. Es comn que a los hijos no les gusta que les repitan las cosas, y sin
embargo, no hacen nada para que esto no se repita. Por lo consiguiente debemos de entender que mientras los hijos esten en este
proceso de crecimiento, esta ser una historia que se repetir constantemente. As que padres, no caigan en este error, no discutan,
simplemente sean firmes en lo que piden. Si gritas lo nico que consigues es que repitan esta conducta.

6.- Pregunta, no respondas.
En cuestin de problemas, trata de escuchar sus versiones. Muchos padres no dejan a sus hijos expresarse y cuando llegan a la vida
adulta, se quejan de que sus hijos no les tienen confianza o en su defecto, no hablan ni lo mas mnimo con ellos. Motivar a l os hijos a
hablar, es algo que les ayudar en su futuro, as que cuando hables con ellos, escchalos, y no hables tu solo.

7.- Vive con ellos y no sobre ellos.
Trata de estar al pendiente de lo que tus hijos hacen, pero ten cuidado de no estarlo demasiado. Trata de respetar su espacio y
dejarles cierta libertad. Sin embargo, siempre es importante saber que como hijos, intentarn en la medida de lo posible, alejarse lo
ms que puedan, pero es all donde nunca debes de alejarte, pues como dice el dicho: "Entre ms alejados, ms necesitarn de ti ".
8.- No slo les des las cosas.
Trata de que tus hijos se ganen las cosas. Realiza una especie de intercambio, en donde ellos trabajen por algo, persigan lo que
quieren. Esto les ayudar a tener la idea de que el esfuerzo siempre se ver recompensado, pero lo mejor es que todo en esta vida
requiere de un costo. De esta forma tus hijos aprendern que no todo es fcil, ni todo se soluciona estirando la mano
9.- Integra y vencers.
cuando se presentan los problemas, lo mejor es buscar los puntos de encuentro, y no las cosas malas que separan. En este punto es
recomendable tratar de encontrar un punto medio a las cosas, donde todos puedan formar parte, para que de este modo todos sean
parte de la solucin.

10.- Evita preferencia y prejuicios.
Nunca compares a tus hijos, y si por alguna razn tienes que estar con alguno ms tiempo, explcale a los dems el por que de tu
convivencia, y djales muy en claro que no es ninguna "Preferencia". Esto les ayudar a diferenciar esta situacin sin sentirse mal.

Papa y mam son la llave del xito acadmico, saban uds. p d f. que una dcada 100tos de investigaciones realizadas
en las mejores universidades de eeuu y Europa, sustentan que el involucramiento de los padres en la educacin de sus
hijos es imprescindible para elevar el rendimiento acadmico.
En estudios realizados revelan que cuando los padres se involucran en la educacin de sus hijos alcanzan calificaciones
ms altas que los estudiantes en la que los padres se mantuvieron distantes en la educacin de sus hijos, es decir que no
estaban al tanto en las tareas, no haba gua y apoyo, ni no participaban en las reuniones promovidas por el colegio.
Cuando hay participacin de los padres los estudiantes demuestran buenas calificaciones, elevan su autoestima, etc.
reduccin de comportamientos agresivos

Las familias de nios con excelente rendimiento acadmico, que hacen:
Establecan una rutina diaria familiar, es decir que padre o madre le brindan parte de su tiempo para orientarle en las
tareas y un espacio tranquilo, le daban responsabilidades en los que aceres de la casa, cenan juntos y se van a dormir
temprano y a una misma hora todos los das.
Monitorean las actividades que realizaban sus hijos en cuanto a lo que est fuera de la escuela Limitan e el tiempo de
ver televisin
Son modelos para sus hijos y les ensean valor del aprendizaje, la autodisciplina y realizan un trabajo consistente.
Expresan expectativas altas a sus hijos pero realistas, es decir fijan objetivos para que puedan, reconocen sus talentos y
comentaban a sus familiares o amigos a sus logros
Estimulan el desarrollo y el desarrollo escolar
Estimulan la lectura o escritura y tambin les dan oportunidad a navegar en el ciberespacio, es decir internet de manera
adecuada., ya que este no es bien utilizado se convertir en un parsito para su hijo.
l xito: de los nios que sus padres leen todos los das en su casa, leen ms rpido
Los padres de los nios que practican la escritura es ms fcil reconocer los sonidos
Los nios con ayuda tienen buen desempeo en la clase.
Y siempre que lo necesitan, los padres buscan ayuda en los docentes

Cualidades:
Humildad
Mansedumbre
obediencia
caridad
bondad
templanza

Adems que es quien mejor conoce a Jess, es que ha llevado a la perfeccin el evangelizo, como quiere dios que
amemos a Dios y al prjimo.
LAS VIRTUDES DE MARIA
A continuacin se muestran algunas de las tantas virtudes que tuvo la madre Maria fiel servidora de Dios quien
siempre supo hacer lo que este le ordenaba, siempre se resigno a sus decisiones aunque estas fuesen como
fuesen.
Entre estas virtudes se encuentran:
-La humildad: Nuestra Madre fue siempre una mujer humilde, nunca se quej.
La humildad es la virtud que agrada inmensamente a Dios.
- La Sencillez: Es aceptar todo sin exigencias, aceptar lo que Dios no depara para nuestra vida, as como lo hizo
nuestra Madre Maria quien nunca reproch ni se quej de lo que Dios depuso para su vida.
- F, Esperanza y Caridad: Son las ms ejemplares virtudes que tuvo nuestra Madre Maria, ella acept todo lo
que Dios le impuso sin dudar en ningun momento, nunca exigi a Dios alguna prueba para justificar su f, fue fiel
devota hasta el da de su muerte.
-La obediencia: Nuestra madre fue obediente a todos los mandatos de Dios, cuid de su hijo hasta el da de la
muerte inculcndole la mejor educacin y forma de vida posible cumpliendo as con la voluntad de Dios quien le
encomend esta ardua tarea.
-La Mansedumbre: Maria fue una mujer mansa de corazn y espritu, obedeci la voluntad de su padre hasta en
las ms difciles circunstancias y nunca dijo que no a sus disposiciones, nunca fue una persona alardosa ni busca
pleitos, dedic toda su vida simplemente a la devocin y entrega total a su Dios.
-Respeto: Maria mostr respeto al Padre durante toda su vida incluso antes de recibir la gracia de llevar su hijo en
su vientre, siempre respet a Dios, no por miedo sino por f, un respeto que manifest obedeciendo todos sus
mandatos sin nunca dudar en cumplirlos.
-La Pobreza: Nunca se apeg a nada material siempre estuvo lista para recibir lo poco o lo mucho que Dios le
ofreciera, nunca se quej de su vida de pobreza y fue obediente en todo momento.
-La Generosidad: No dud en ningn momento en entregar a su hijo, le doli hacerlo como toda madre a su hijo
pero no titubeo al aceptar esto, esto demuestra una vez ms la f y el amor que le profesaba a su Seor.
-Pureza: La Santsima Madre Maria fue siempre pura y virgen, am a Dios como a nadie ms y obedeci todos sus
mandamientos por f. Llev una vida de pureza a la que nunca renunci, es por eso que hoy es ejemplo de todos y
todas.
-Disponibilidad: Nuestra Madre Maria siempre estuvo disponible para nuestro Dios nunca dijo NO siempre
escucho y obedeci lo que Dios le deparaba.
-La confianza: Para poder llevar una vida de entrega Maria tuvo que tener eterna confianza en el Padre, a quien
nunca dud en servir.
- La docilidad: Ya que siempre estuvo lista y disponible para Dios y lo que este le ordenara.
-La disponibilidad: Mara estuvo siempre disponible desde el principio.
Debemos de tener un corazn de servidores.
-La fidelidad y la firmeza: Maria nunca dej de creerle ni de obedecerle a Dios, nunca dio muestra de adoracin a
otros Dioses.
-La perseverancia y la paciencia: Se necesita para llevar una vida de creencia y entrega a Dios mucha
perseverancia ante las pruebas que la vida le mostraba a Maria pero siempre fue perseverante y paciente, contaba
con Dios quien le brindaba su apoyo incondicional.
-La vida de oracin: La Madre llev una vida de oracin, esto demuestra una vez ms la fe que profesaba hacia
Dios.
La oracin debe ser continua, confiada, humilde, unida a una conversin de vida, surgida desde el amor fraterno,
porque no agradara a Dios la oracin de quien no vive seriamente la unin con sus hermanos. Recordemos
tambin el especial valor de la oracin comunitaria: "Donde hay dos o ms reunidos en Mi Nombre all estoy Yo".
-

Digna Vergaray. Romy Prado
Fecha: 20 de Mayo


REAS COMPET
E.
TOS
OS
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS

Comunicaci
n

1.
textos que lee.
*Argumenta sus ideas, con
opiniones sobre las
experiencias, intereses e
inquietudes que tienen
Describimos
una lmina
-Comentan sus
apreciaciones.
-Describe las
imgenes y
situaciones que
observa en una
lmina.
-Comenta sobre las
caractersticas de las
imgenes que observa

Lista de cotejo
Ficha de
evaluacin.

Matemticas

1
*Expresa en forma concreta,
grfica y simblica nmeros de
hasta dos cifras expresados en
unidades y decenas.

- valor posicional de
los nmeros
naturales.
*Comparacin de
nmeros naturales
-Representa en forma
concreta, grfica y
simblica nmeros de
hasta dos cifras,
expresndolos de
diferentes modos en
unidades y decenas

Ficha de
evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
INICIO Actividades permanentes de rutina
1. MOTIVACIN
Escuchan atentamente la descripcin que hace. Banny
2.Exploracin
Responden preguntas: Cmo las personas contaminan el ambiente?, Podrn vivir los seres
en un ambiente contaminado?, etc. Se copian las opiniones en un papelografo
Responden Qu partes del ambiente contamina el hombre? Qu otros agentes de
contaminacin existe? El ambiente y habitad es lo mismo?

Peluche

Papelote.
20
PROCESO
-Observan detenidamente las tres imgenes (agua, tierra y aire) del cuaderno de trabajo pg.
51
- Leen las imgenes sobre la contaminacin
- Describen las imgenes observadas.
- Responden las preguntas formuladas para cada caso.
- Validan sus respuestas anotadas anteriormente en el papelografo
APLICACIN
-Completan la ficha de aplicacin, colocan en ella los datos correspondientes en el mapa
semntico.

Libro del Med.
100

SALIDA
EVALUACIN: Se realizar la heteroevaluacin y coevaluacin.
METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu les servir?
TRANSFERENCIA: Pegan en su cuaderno la ficha con imgenes descritas.
-Dibujan el mapa semntico en su cuaderno.
-Escriben las preguntas y transcriben las respuestas en el mapa semntico.

Imgenes.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN Participan en la dinmica El nmero loco
2. EXPLORACIN
- Manipulan semillas de frijoles, chapitas y representan nmeros en los que las cifras de las
decenas y unidades sean los mismos.(lanzan el dado si sale el 5 tendrn que representar con los
frijoles el nmero 55)
- Comparan las cantidades y respondenCuntas unidades sueltas hay? Cuntas decenas hay?
Responden la pregunta Dnde hay mas frijoles en 5 unidades o en 5 decenas? Por qu?

Semillas
Chapas

Dado
20
PROCESO
-Representa grafica y simblicamente el nmero formado anteriormente.
- Plantean situaciones cotidianas, (Carlitos junto 26 chapitas y Nicols 61 chapitas)
-Encierran el nmero que representa 60 chapitas.
-Representa otras cantidades 24 fresas y 52 pltanos.
-Dibujan las cantidades remarcadas teniendo en cuenta el orden que ocupan. La cantidad de
fresas que ocupa el 2 en el nmero 24 y la cantidad de pltanos que representa el nmero 2 en 52
(Ubican los grficos en los cuadrantes respectivos.)
-Deducen que el valor posicional es la cantidad que representa una cifra segn la posicin en
la que se ubica.
5. APLICACIN
- Resuelven las actividades del cuaderno de trabajo de la pgina 69 y 70
-Copian el ejercicio realizado en su cuaderno.

Papelote
Lpiz
Hojas.
Libro del Med.

100
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden Cmo sintieron al trabajar? Tuvieron alguna dificultad en
diferenciar el valor de las cifras? Representaron con facilidad la cantidad del nmero segn la
ubicacin?
7. METACOGNICIN
Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu me sirve?

8. TRANSFERENCIA
-Desarrollan la ficha de reforzamiento en casa, pegan la hoja en su cuaderno.
- Dibujan o pegan objetos, stikersetc.de las cantidades sealadas.

Figuras
stikers
15

La descripcin

1. Repasa con tu dedo los caminos y lee para descubrir cmo son:

2. Cmo es cada uno?

Practica
a) Elena y Ana recibieron 18 regalos y Rosita 29 regalos. Dibuja tantos
regalos como te indica la cifra 2

P
A
R
T
I D
A
L L
E
G
A
D
A
orejn
comeln
elegante
gordo
alta
blanco
pesado
habladora
traviesa
bueno
rpido
juguetn
alegre
bigotn
gracioso

Qu orden representa la cifra 9? ----------------------------------
Cuntas unidades hay en 2 decenas?----------------------------------

d) En un saco tengo 52 zanahorias y en otro 39. Dibuja tantas zanahorias como
te indica el nmero 9.

Qu representa la cifra 5 en el 1er costal? ------------------------------------------
Cuntas unidades hay 5 decenas?-----------------------------------------

e) Por mi cumpleaos se inflaron 23 globos y luego 35 globos ms. Encierra el
nmero en el que 3 representa 30 globos.
Dibuja tantos globos como expresa la cifra.

Grado/Seccin: 2 A B y C Docente: Isabel Lpez

Fecha: 21 de May Digna Vergaray.


I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
Comunicaci
n

1.
en conversaciones y dilogos
sobre temas de su inters o
esperando su turno para hablar.

La exposicin
-Expone sus
opiniones y
experiencias
respetando su turno.
-Contrasta sus ideas
en un dilogo
abierto sobre un
tema dado

Lista de cotejo

Matemtica

1
*Interpreta secuencias finitas
con nmeros de hasta dos
cifras.

Sucesiones
Comparacin
de nmeros.
-Detecta patrones
de secuencias
numricas segn la
formacin de
nmeros.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra

MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
-Escuchan con atencin a uno de sus compaeros que pasar al frente para exponer
el tema del da anterior Contaminacin del ambiente
2.Exploracin
- Observan las imgenes de la contaminacin (agua, aire y suelo)
-Conversan sobre la imagen elegida y responden las preguntas Qu sabemos acerca
de la contaminacin.
-Anotan en un papelote lo que saben, Lo que necesitan saber, Dnde lo pueden
encontrar.
Responden Qu es la exposicin? Cmo debe hacerse una exposicin? Qu
materiales deben prepararse?

Cartel

Libro del Med.

PROCESO
-Validan las respuestas anotadas con la informacin que obtuvieron de los libros,
revistas, hojas de informacin.
-Dialogan sobre los puntos que priorizaran, en la exposicin que realizaran.
-Eligen a un compaero para que exponga a toda la clase, no deben leer el papelote.
Este es un material de apoyo.
-Escriben un titulo para su tema de exposicin.
APLICACIN
-Exponen ante la sala, recuerdan que deben hacerlo en voz alta, clara y pausada ( sin
apurarse)
-Propician que los estudiantes que escucharon formulen sus preguntas. Pueden ser las
preguntas de la actividad o formular otras.
-Desarrollan el cuaderno de trabajo pg. 53 al 56.

Papelote
Lpiz

SALIDA
EVALUACIN: Responden las preguntas? Me fue fcil exponer? Por qu?
Me sent bien al estar frente a mis compaeros?
aprendieron?
TRANSFERENCIA: En casa recuerdan todo el trabajo realizado para exponer
(planificacin, investigacin y seleccin de puntos) escriben en su cuaderno un
resumen de la exposicin.

Cuaderno

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACINRealizan la dinmica compramos en la tiendita
-Conversan sobre situaciones en las que necesitan comparar nmeros. Problemas.
2. EXPLORACIN
- Usan billetes y monedas para realizar las compras.
-Comparan si una radio cuesta 45 y yo tengo 55? Alcanzar el dinero para comprar?
Tienes ms o menos dinero de lo cuesta la radio?
-Responden De qu manera pueden representar secuencias ascendentes o
descendentes con los billetes? Cul ser la decena mayor? Cul es la decena menor?
De cunto en cunto aumenta?

Objetos

PROCESO
-Averiguan el precio de 6 productos en la tiendita realizan las compras y comparan
cul es el mayor cul es el precio menor.
-Representan grficamente (la cantidad que pagaron)
-Se ordenan en forma ascendente y descendente segn los carteles dados
5. APLICACIN
-Desarrollan las actividades de las pginas 73, 74, 75, 76, 77, 79 y 80 del

Libro del Med.

SALIDA
6. EVALUACIN Expresan como se sintieron al participar de las compras. Tuvieron
dificultad para contar el dinero? Ordenaron las monedas y billetes sin dificultad?
sirve?
8. TRANSFERENCIA Desarrollan las pginas 77 y 79 del cuaderno de trabajo.

Libro

Fecha: 22 de Mayo Digna VergarayRomy Prado

REAS COMPET CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO
S
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS

RELIGIN

1
Interpreta la historia de la
salvacin a travs de relatos
bblicos: Mara

Virgen de Ftima
Subraya los mensajes de Ftima
para los cristianos

Lista de cotejo

PERSONAL

2

Identifica y valora las
manifestaciones
culturales ms
significativas de su
familia

Costumbres en
familia

Costumbres familias
peruanas

Valora las manifestaciones
culturales de las familias
peruanas.
Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
1. MOTIVACIN
- Observan un video sobre la aparicin de la virgen de Ftima
2.EXPLORACIN
- Observan la imagen de la virgen de Ftima y la describen.
- Responden las preguntas Qu ngel apareci ante los para anunciar la aparicin de la Virgen?
Qu actitud tuvieron los nios ante la noticia? Qu les pidi la virgen a los nios?
En que lugar queda el pueblo de covaderia? Qu parentesco tenan los tres pastorcitos?

video
PROCESO
- Trabajan en grupo y describen la imagen de la virgen y los pastorcitos.
- Elaboran el mapa conceptual con los cartelitos entregados tienen en cuenta los conectores y la
coherencia entre las frases.
- leen el mapa conceptual.
- Exponen la descripcin realizada y colocan en el sector
- Copian el tema en su cuaderno..
5.APLICACIN
- Elaboran un compromiso para seguir realizando las acciones que en el mensaje dejo la virgen
de Ftima a los pastorcitos,
- Copian los mensajes dejados por la virgen en cada ptalo de la flor.
Lpiz
goma
Tijera

. Ficha de
aplicacin
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas Nos Me fue fcil trabajar en grupo? Todos
participaron? Preste atencin en la observacin del video?
7. METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para que aprendieron?
8. TRANSFERENCIA: Con letras de peridicos o revistas arman la frase Virgencita de
Ftima cuida nuestros pasos
- Colorean las imgenes de la aparicin de la virgen.

. peridico

goma

MATERIALES
EDUCATIVOS
MOTIVACIN
- Escuchan la ancdota que cuenta la abuelita Tomasa Compartimos en familia
2. EXPLORACIN
- Observan las imgenes del libro del Med. Pg. 46 y 47 y responden las preguntas del tema
Por qu esas familias estn juntas en la foto? En qu lugar se encontraran? Qu estarn
celebrando? Ustedes en familia realizan algunas actividades similares?
- Responden Por qu realizaran esas actividades esas familias? Todas las familias
realizaran las mismas actividades? Qu es una costumbre? Por qu se llama as?

cancin

lminas

PROCESO
-Leen la informacin del texto del Med. Pgina 46 al 47
-Hacen un listado de las costumbres que realizan en familias y las que realizan las familias
peruanas.
-Comparan las actividades familiares con las costumbres de las familias peruanas.
-Validan las respuestas que se recogi en la lluvia de ideas, con la informacin facilitada en
el texto.
-Representan la informacin en un cuadro comparativo.
-Participan un representante de cada grupo y lee el cuadro comparativo..

5. APLICACIN
-Elabora un cuadro comparativo en el plasman las actividades que realizan todas las
semanas y las que realizan en ocasiones especiales con su familia.
.

Libro del Med.

papelotes
SALIDA
9. EVALUACIN: Responden las preguntas? Me fue fcil elaborar el cuadro comparativo?
Tuve alguna dificultad al mencionar las actividades que realizo frecuentemente y
espordicamente? Por qu?
TRANSFERENCIA: Elaboran un listado de otras costumbres que realiza las familias
peruanas.
-Grficamente representa algunas costumbres que realizan en familia.

.

Grado/Seccin: 2 A B C Docente: Isabel Lpez

Fecha: 23 de Mayo Digna Vergaray.
Romy Prado
REAS COMPET CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Personal

2

Identifica y valora las
manifestaciones culturales
ms significativas de su
familia

Costumbres en
familia

Costumbres familias
peruanas

Valora las
manifestaciones
culturales de las
familias peruanas.

Lista de cotejo

Matemtica

1
Compara y ordena N.N. usando
los signos de cantidad: mayor que,
menor que, igual que.

Comparacin y
orden de nmeros
naturales.

Compara nmeros
usando las expresiones
mayor que, menor que
o igual que.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES

MOTIVACIN
- Escuchan la ancdota que cuenta la abuelita Tomasa Compartimos en familia
3. EXPLORACIN
- Observan las imgenes del libro del Med. Pg. 46 y 47 y responden las preguntas del
tema Por qu esas familias estn juntas en la foto? En qu lugar se encontraran? Qu
estarn celebrando? Ustedes en familia realizan algunas actividades similares?
- Responden Por qu realizaran esas actividades esas familias? Todas las familias
realizaran las mismas actividades? Qu es una costumbre? Por qu se llama as?

cancin

lminas

PROCESO
4 CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
-Leen la informacin del texto del Med. Pgina 46 al 47
-Hacen un listado de las costumbres que realizan en familias y las que realizan las
familias peruanas.
-Comparan las actividades familiares con las costumbres de las familias peruanas.
-Validan las respuestas que se recogi en la lluvia de ideas, con la informacin
facilitada en el texto.
-Representan la informacin en un cuadro comparativo.
-Participan un representante de cada grupo y lee el cuadro comparativo..
5. APLICACIN
-Elabora un cuadro comparativo en el plasman las actividades que realizan todas las
semanas y las que realizan en ocasiones especiales con su familia.
.

Libro del Med.

papelotes
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
5. EVALUACIN: Responden las preguntas? Me fue fcil elaborar el cuadro
comparativo? Tuve alguna dificultad al mencionar las actividades que realizo
frecuentemente y espordicamente? Por qu?
11. METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para que
aprendieron?
TRANSFERENCIA: Elaboran un listado de otras costumbres que realiza las familias
peruanas.
-Grficamente representa algunas costumbres que realizan en familia.

.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Matemticas) MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN
Participan de una experiencia saca un nmero
2. Exploracin
- Representan con el material base diez, la situacin problemtica. Y en ella comparan
los datos del problema
- Analizan y responden las preguntas Cmo podemos comparar esos nmeros? Qu
smbolos utilizaras para compararlos?
Responden En qu orden empezaras la comparacin de las cantidades? Puedes
comparar un nmero con otro expresado en su valor posicional?

tarjetas

PROCESO
- Trabajan en grupo y representan grficamente los nmeros comparados
- Representan en la recta numrica el nmero antecesor y el sucesor mediante la
resta y suma.
- Representan otras situaciones con material y lo dibujan.
- Explican como lo desarrollaron.
5. APLICACIN
- Desarrollan las pginas del cuaderno de trabajo 77 y 78
-Copian los ejercicios en su cuaderno

Material
multibase

SALIDA
6. EVALUACIN
- Responden las preguntas Tuvieron alguna dificultad al trabajar con el material
base diez? Graficaron con facilidad la representacin?
sirve?
8. TRANSFERENCIAResuelveejerciciosde la ficha de aplicacin

Ficha de
evaluacin

CUIDADOS DEL APARATO LOCOMOTOR

Debes evitar las cadas y los golpes bruscos, ya que pueden provocar lesiones que afecten a los
msculos y los huesos.

Es importante respetar el periodo de descanso. Mientras duermes, tus msculos se recuperan del
trabajo que han realizado durante el da.

La alimentacin es muy importante para mantener un buen estado tus msculos y tus huesos. Los
huesos contienen una elevada cantidad de calcio. Por ello el consumo de alimentos ricos en calcio,
como la leche, yogur o el queso es imprescindible.

Realizar algn ejercicio fsico, de acuerdo con el peso y la edad, ayuda a reforzar los huesos.
Sistema locomotor
El aparato locomotor permite al ser humano o a los animales en general interactuar con el medio que
le rodea mediante el movimiento o locomocin.
El aparato locomotor
El aparato locomotor est formado por el sistema osteoarticular (huesos,articulaciones y ligamentos) y el sistema
muscular (msculos y tendones que unen los huesos). Permite al ser humano o a los animales en general interactuar
con elmedio que le rodea mediante el movimiento o locomocin y sirve de sostn y proteccin al resto de rganos del
cuerpo.
1

Se fundamenta en tres elementos:
Huesos.
Articulaciones
Msculos
Sistema
es un conjunto de funciones, virtualmente referenciada sobre ejes, bien sean estos reales o
abstractos
Locomotor
que tiene movilidad. Se dice que el aparato locomotor est constituido por los huesos,
articulaciones y msculos que permiten los movimientos en el ser humano y los animales
Aparato
Conjunto de piezas que interactan para realizar una funcin especfica

El aparato locomotor es el conjunto formado por el esqueleto y la
musculatura,
que permite el movimiento del cuerpo.
El esqueleto est formado por los huesos y cartlagos. Su funcin
consiste en sostener el cuerpo y proteger los rganos delicados.
La musculatura es el conjunto de msculos del cuerpo. Se encarga de
los movimientos. Muchos msculos se unen a los huesos
mediante tendones.

Cmo funcionan las articulaciones.
Son los puntos en los que se unen los huesos. Algunas de ellas son fijas, pero otras se
puedCmo funcionan las articulaciones.
Son los puntos en los que se unen los huesos. Algunas de ellas son fijas, pero otras se
pueden mover.
Hay tres tipos de articulaciones mviles:
Articulaciones en bisagra. Como el codo o la rodilla.
Articulaciones rotatorias. Como el cuello, que permite la rotacin.
Articulaciones esfricas. Como el hombro o la cadera. Permiten el movimiento en varias
direcciones.
En las articulaciones mviles los huesos se unen mediante los ligamentos.

eover.
Hay tCmo funciona el aparato locomotor.
El aparato locomotor funciona gracias a que los msculos se pueden contraer.
Para realizar un movimiento, unos msculos se contraen mientras que otros se relajan,
moviendo los huesos.

Salud del aparato locomotor.
Para evitar lesiones, es conveniente cuidar el aparato locomotor tomando una buena postura
al sentarnos, con la realizacin de ejercicio fsico para fortalecer los huesos y msculos y con
una alimentacin rica en calcio que es necesario para que nuestros huesos se mantengan
fuertes.
res tipos de articulaciones mviles:
Articulaciones en bisagra. Como el codo o la rodilla.
Articulaciones rotatorias. Como el cuello, que permite la rotacin.
Articulaciones esfricas. Como el hombro o la cadera. Permiten el movimiento en varias
direcciones.
En las articulaciones mviles los huesos se unen mediante los ligamentos.

Fecha: 24 de mayo


REAS COMPE
TE.
TOS

C. y
Ambiente

1.
modelos.
Cuidados del
sistema locomotor
Menciona que
alimentos ayudan al
cuidado del sistema
locomotor.
Definen las formas del
cuidado del sistema
locomotor.
Identifican acciones
que daan al sistema
locomotor.
Practican posturas
para el buen cuidado
del sistema locomotor.

Lista de cotejo
Ficha de evaluacin.

Comunicacin

3
*Se expresa con
espontaneidad en
conversaciones y dilogos
esperando su turno para
hablar

Expone la clase
del sistema
locomotor..
Expone sus
opiniones y
experiencias
en un dilogo
abierto sobre un
tema dado

Ficha de evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Escuchan la cancin: El doctor me dijo que mueva mi
Observan diversas posturas que los mismos nios adoptan en el colegio.
2.Exploracin
Responden preguntas Quines estn el las foros?, Qu estn haciendo?, En que lugar se
encuentran?, Qu acciones estn realizando?, etc.
Responden Cules crees que sern las posturas correctas para cuidar nuestra columna
vertebral?

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
- Debemos sentarnos correctamente para que no suframos enfermedades a la c olumna.
- Debemos comer alimentos que tengan l eche.
- Debemos jugar para evitar que nuestros huesos se atrofien..
- A continuacin sacan su libro de ciencia y ambiente.
- Leen la pg. 22 y 23 y una ficha de informacin.
- Responden a la pregunta problematizadora.
- Presentamos diferentes tipos de columnas con posturas adecuadas e inadecuadas.
- Verifican sus hiptesis.
- Elaboran conclusiones.
- Resuelven una ficha de aplicacin.
APLICACIN

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
EVALUACIN: Durante todo el desarrollo de la sesin se realiza los diferentes tipos de e
valuacin: autoevaluacin, coevaluacion, heteroevaluacin.
- Cmo te a servir lo aprendido en tu vida diaria?
- - Observa el video de internet google las posturas correctas.

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
-Escuchan con atencin a uno de sus compaeros la clase de ciencia.
2.Exploracin
- Realizan diversas actividades como saltar correr, hacer diversos ejercicios en el aula.
Cmo podemos cuidar nuestro sistema locomotor?

Cartel

Libro del Med.

PROCESO
-Validan las respuestas anotadas con la informacin que obtuvieron de los libros, revistas,
hojas de informacin.
-Eligen a un compaero para que exponga a toda la clase, no deben leer el papelote. Este es
un material de apoyo.
APLICACIN
apurarse)
-Presentan sus palelotes.

Papelote
Lpiz

SALIDA
EVALUACIN: Responden las preguntas? Me fue fcil exponer? Por qu? Me sent bien al
estar frente a mis compaeros?
METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para que aprendieron?
TRANSFERENCIA: En casa recuerdan todo el trabajo realizado para exponer (planificacin,
investigacin y seleccin de puntos) escriben en su cuaderno un resumen de la exposicin.

Cuaderno

CUIDADOS DEL APARATO LOCOMOTOR

Debes evitar las cadas y los golpes bruscos, ya que pueden provocar lesiones que afecten a los
msculos y los huesos.

Es importante respetar el periodo de descanso. Mientras duermes, tus msculos se recuperan del
trabajo que han realizado durante el da.

La alimentacin es muy importante para mantener un buen estado tus msculos y tus huesos. Los
huesos contienen una elevada cantidad de calcio. Por ello el consumo de alimentos ricos en calcio,
como la leche, yogur o el queso es imprescindible.

Realizar algn ejercicio fsico, de acuerdo con el peso y la edad, ayuda a reforzar los huesos.
Sistema locomotor
El aparato locomotor permite al ser humano o a los animales en general interactuar con el medio que
le rodea mediante el movimiento o locomocin.
El aparato locomotor
El aparato locomotor est formado por el sistema osteoarticular (huesos,articulaciones y ligamentos) y el sistema
muscular (msculos y tendones que unen los huesos). Permite al ser humano o a los animales en general interactuar
con elmedio que le rodea mediante el movimiento o locomocin y sirve de sostn y proteccin al resto de rganos del
cuerpo.
1

Se fundamenta en tres elementos:
Huesos.
Articulaciones
Msculos
Sistema
es un conjunto de funciones, virtualmente referenciada sobre ejes, bien sean estos reales o
abstractos
Locomotor
que tiene movilidad. Se dice que el aparato locomotor est constituido por los huesos,
articulaciones y msculos que permiten los movimientos en el ser humano y los animales
Aparato
Conjunto de piezas que interactan para realizar una funcin especfica

EVALUACIN DE ABRIL DE CIENCIA Y AMBIENTE
Nombre: ....
Fecha: ../05/2013 Grado y seccin: 2 .
1.- El esqueleto humano esta formado por que son de color.
2.- El esqueleto humano esta unido por las
3.- El esqueleto es el soporte para nuestro organismo, sin l, no nos podramos
.

4.- Indica las principales articulaciones y huesos del cuerpo humano:

A medida que vayas encontrando lo que se te indica, tarja cada uno de los nombres.

Tobillo columna vertebral fmur costillas radio crneo

tibia codo mueca hmero

5.- Las articulaciones nos permiten .
6.- Relaciona con lpices de colores los buenos cuidados del sistema locomotor:

Mantener buena postura al lavarse apoyada en ambos hombros.
Sentarse con la espalda la ropa o el calzado.
Llevar la mochila las piernas dobladas o flexionadas.
Sentarte al ponerte la las manos y los dientes.
No sentarse con la espalda recta.
7.- Qu alimentos debemos de comer para cuidar nuestro sistema locomotor?
..
8.- Los animales tambin se desplazan de un lugar a otro, emplea las palabras de abajo y completa:

Los sapos .
Los peces .
Los reptiles .
Las aves

Reptan vuelan nadan saltan

Grado y seccin: 2 .
1.- En las nubes anota las cualidades de Mara:

2.- Escribe una estrofa de la cancin:
El trece de mayo
.
.

.

3.- Los tres pastorcitos se llamaron:
.

4.- El lugar donde la virgen Mara hizo su aparicin se llama:
..

Dios te salve _______________;
llena eres de _______________,
el _______________ es contigo;
bendita t eres entre todas las ______________
y bendito es el _______________ de tu vientre,
_______________.
Santa ____________, Madre de ___________,
ruega por _______________, pecadores,
ahora y en _______________________________
________________________________________.
Amn.

* Colorea:

Ahora te concentrars para
completar la oracin del
Ave Mara.

Grado/Seccin: 2 A B C Docentes: Isabel Lpez, Digna Vergaray y Romy Prado

Fecha: 27 de Mayo


REAS COMPET CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Matemtica

1
Compara y ordena N.N. usando
los signos de cantidad: mayor que,
menor que, igual que.

Comparacin y
orden de nmeros
naturales.

Compara nmeros
usando las expresiones
mayor que, menor que
o igual que.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Matemticas) MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN
Participan de una experiencia saca un nmero
2. Exploracin
- Representan con el material base diez, la situacin problemtica. Y en ella comparan
los datos del problema
- Analizan y responden las preguntas Cmo podemos comparar esos nmeros? Qu
smbolos utilizaras para compararlos?
Responden En qu orden empezaras la comparacin de las cantidades? Puedes
comparar un nmero con otro expresado en su valor posicional?

tarjetas

PROCESO
- Trabajan en grupo y representan grficamente los nmeros comparados
- Representan en la recta numrica el nmero antecesor y el sucesor mediante la
resta y suma.
- Representan otras situaciones con material y lo dibujan.
- Explican como lo desarrollaron.
5. APLICACIN
- Desarrollan las pginas del cuaderno de trabajo 77 y 78
-Copian los ejercicios en su cuaderno

Material
multibase

SALIDA
7. EVALUACIN
- Responden las preguntas Tuvieron alguna dificultad al trabajar con el material
base diez? Graficaron con facilidad la representacin?
sirve?
8. TRANSFERENCIAResuelveejerciciosde la ficha de aplicacin

Ficha de
evaluacin

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
EVALUACIN DE ABRIL DE PERSONAL SOCIAL
Grado y seccin: 2 .
1.- Relaciona con una flecha que tipo de familia es:
Familia extensa
Familia nuclear

2.- Quines conforman tu familia? Escribe sus nombres segn el parentesco que tienes con ellos:
. Pap
..Mam
. Yo
..hermano (a)
.Hermano (a)
3.- Coloca V si es verdadero y F si es falso, si estas son algunas de las costumbres y normas que
se practica en tu familia:
- Sbados y domingos desayunan en familia ( )
- Todos los das van al parque ( )
- Toman el lonche juntos ( )
- Se unen para celebrar la navidad ( )
- Tratan con respeto y cortesa a cada uno de los familiares ( )
- Dialogan siempre ( )
- Ayudan en las tareas de la casa ( )

4.- Lee y colorea:

5.- Lo ms importante en la familia es
6.- Colorea a la familia :

PRCTICA PARA TRABAJAR EN CASA
Desarrolla en casa con la supervisin de tus padres lo que a continuacin se te pide, desarrllalo en tu
cuaderno:
Representa, opera y da respuesta a cada problema de la vida cotidiana,:
a).-Carmen tiene una caja de 48 caramelos. Si vende 17 y se come tres. Cuntos caramelos le quedan?

b).- Por la venta de un par de zapatos a Jhennyfer le cobran S/. 74. Si tiene solo S/.43 Cunto le falta?

c).- En una caja hay 15 pelotitas amarillas, 6 pelotitas verdes y 3 pelotitas azules. Cuntas pelotitas hay en
la caja en total?

d).- Pedro tiene 12 aos, Juan es mayor que Pedro por 3 aos y Cirilo es menor que por 6 aos. Cul es la
edad de Juan y Cirilo?

Ordena las tres cantidades en forma creciente.

Juan tiene
Cirilo tiene
e).- Lee bien y completa el esquema dibujando la flor donde corresponde:

flor

Amarilla violeta

Con 3 hojas Con 1 hoja Con 3 hojas Con una hoja

Nota:
Practica patrones ascendentes, descendentes de 2 en 2, de 4 3n 4, etc
Nmero anterior y nmero posterior.
Maana es el examen de matemtica, no te olvides de practicar.

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
Fecha: 29 de mayo


REAS COMPE
TE.
TOS

C. y
Ambiente

1.
Conoce la forma de
desplazamiento de los animales
La locomocin de
los animales
Menciona que parte
de su cuerpo usa para
movilizarse un
determinado animal.
Indica que alimentos
consume un animal.
Definen formas de
locomocin de los
animales.
Escenifican la forma
de locomocin de los
animales.

Lista de cotejo
Ficha de evaluacin.

Comunicacin

3
*Se expresa con
espontaneidad en
conversaciones y dilogos
esperando su turno para
hablar

Expone la forma
de locomocin de
un animal.
Expone sus
opiniones y
experiencias
en un dilogo
abierto sobre un
tema dado

Ficha de evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Escuchan la cancin: Los animales
Observan diversas posturas que los mismos nios adoptan en el colegio.
2.Exploracin
Responden preguntas Qu partes de su cuerpo usan para moverse?, Qu animales se
desplazan en forma parecida a los seres humanos?, En que lugar se encuentran
Responden Por qu crees que los animales se desplazan y cada uno lo hace de diferentes
maneras?

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
- Porque tiene patas.
- Porque tiene alas
- Porque tiene aletas.
- Porque son as.
- Leen la pg. 24 y 25 y una ficha de informacin.
- Presentamos diferentes tipos de animales realizando movimientos.
APLICACIN

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

SALIDA
- Cmo sol las aletas del pez, como son las patas del pero, etc
- - Observa el video de internet googlelosdespoazamientos de los animales.

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
-Escuchan con atencin a uno de sus compaeros la clase de ciencia.
2.Exploracin
- Imitan diversas actividades como volar, caminar, trotar, nadar en el aula.
Por qu los animales se desplazan de diferentes formas?

Cartel

Libro del Med.

PROCESO
-Validan las respuestas anotadas con la informacin que obtuvieron de los libros, revistas,
hojas de informacin.
-Eligen a un compaero para que exponga a toda la clase, no deben leer el papelote. Este es
un material de apoyo.
APLICACIN
apurarse)

Papelote
Lpiz

SALIDA
TRANSFERENCIA: En casa recuerdan todo el trabajo realizado para exponer (planificacin,
investigacin y seleccin de puntos) escriben en su cuaderno un resumen de la exposicin.

Cuaderno

LOS ANIMALES SE DESPLAZAN

Los animales se relacionan con todo lo que les rodea. Se relacionan entre s y con su medio, que es todo
lo que hay a su alrededor, luz, agua, suelo y dems seres vivos de su entorno.

Para que exista esa relacin utilizan los movimientos. Se desplazan para buscar comida, para huir de los
peligros, protegerse de las condiciones del tiempo ( calor, lluvia, fro, viento ), para reproducirse, y
jugar entre ellos; pero esos desplazamientos no son iguales.

Los animales se movilizan de diferentes formas; por ejemplo:

CAMINAN Y CORREN: La mayora de los animales, como los zorros, caballos, gatos, etc. Usan sus
patas para caminar y correr

ANIMALES QUE SALTAN: Algunos, animales, como las ranas, los saltamontes, los monos, canguros,
ente otros, emplean sus patas para saltar.

ANIMALES QUE NADAN: Muchos animales nadan para desplazarse como los peces, ballenas, tortugas marinas,
pulpos
ANIMALES QUE SE ARRASTRAN: Algunos animales, como las serpientes, gusanos, lombrices, no tienen patas,
alas, ni aletas para movilizarse, ellos reptan, es decir se arrastran.
ANIMALES QUE VUELAN: La mayora de las aves, los murcilagos y casi todos los insectos usan sus alas para volar.

LOS ANIMALES SE DESPLAZAN

Los animales se relacionan con todo lo que les rodea. Se relacionan entre s y con su medio, que es todo
lo que hay a su alrededor, luz, agua, suelo y dems seres vivos de su entorno.

Para que exista esa relacin utilizan los movimientos. Se desplazan para buscar comida, para huir de los
peligros, protegerse de las condiciones del tiempo ( calor, lluvia, fro, viento ), para reproducirse, y
jugar entre ellos; pero esos desplazamientos no son iguales.

Los animales se movilizan de diferentes formas; por ejemplo:

CAMINAN Y CORREN: La mayora de los animales, como los zorros, caballos, gatos, etc. Usan sus
patas para caminar y correr

ANIMALES QUE SALTAN: Algunos, animales, como las ranas, los saltamontes, los monos, canguros,
ente otros, emplean sus patas para saltar.

ANIMALES QUE NADAN: Muchos animales nadan para desplazarse como los peces, ballenas, tortugas marinas,
pulpos

ANIMALES QUE SE ARRASTRAN: Algunos animales, como las serpientes, gusanos, lombrices, no tienen patas,
alas, ni aletas para movilizarse, ellos reptan, es decir se arrastran.

ANIMALES QUE VUELAN: La mayora de las aves, los murcilagos y casi todos los insectos usan sus alas para volar.

Fecha: 30 de mayo


REAS COMPE
TE.
TOS
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS

Personal Social

1.
Identifica los roles de los
miembros de la familia y su
parentesco
Mi casa y sus
peligros.
Lista situaciones para
prevenir accidentes en
casa.

Lista de cotejo
Ficha de evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Escuchan la historia de: La gran casa de Luchito.
2.Exploracin
Y t Dnde vives?, Cmo es tu casa?, de que material est hecha?, Tu casa tiene escaleras,
bao, azotea, cocina?
3.- Problematizacin (conflicto cognitivo)
Responden En que regin est ubicada tu casa?, Qu peligros pueden existir en tu casa?

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
Comentan la lectura :La gran casa de Luchito.
- En donde vive Luchito.
- Qu diferencias encuentras entre tu casa y a de Luchito.
Leen el libro de la Pg. 50 de P.S.
Identifican las caractersticas ms comunes entre las casas de la costa, sierra y selva.
Observan las imgenes de la Pg. 52 de P.S.
Responden a: Qu accidentes pueden ocurrir en tu casa?, Cules ocurrieron?, Cmo se
hubiera evitado?,etc.
Escuchan la explicacin de: Mejor es prevenir que lamentar.
Identifican que accidentes pueden producirse en las zonas de riesgo en tu casa.
Toman nota de las partes ms saltantes de el anlisis y explicacin de la maestra.
APLICACIN

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

SALIDA
METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qules servir?
- Dibuja tu casa por dentro y por fuera.
- Escribe como son sus ambientes principales.
- Qu zonas de riesgo existen en tu casa?
- Qu haras para evitarlos?.
- Elabora un afiche con un dibujo y un lema para evitar accidentes en tu casa.

Libro del Med.
15

EN EL DIA DE LA PAPA
Cuenta una vieja leyenda que los hombres cultivadores de
la quinua dominaron durante muchos aos a los pueblos de
las tierras altas y, a fin de dejarlos morir lentamente, les
fueron disminuyendo la racin de alimentos para ellos y sus
hijos.
Ya al borde de la muerte los pobres clamaron al cielo y Dios
les entreg unas semillas carnosas y redondeadas, las
cuales, despus de sembradas, se convirtieron en
hermosas matas que tieron de morado las glidas punas
con sus flores. Los dominadores no se opusieron al cultivo,
con la maosa esperanza de cosecharlo todo para ellos,
llegada la oportunidad. En efecto, cuando las plantas se
amarillaron y los frutos parecieron maduros, los opresores
segaron los campos y se llevaron todo lo que juzgaron era
una ptima cosecha. Desconsolados y moribundos de
hambre, los vencidos pidieron otra vez clemencia al cielo y
una voz les dijo desde las alturas: Remuevan la tierra y
saquen los frutos, que all los he escondido para burlar a los
hombres malos y enaltecer a los buenos.
Y as fue, debajo del suelo estaban las hermosas papas,
que fueron recogidas y guardadas en estricto secreto. Cada
maana, los hombres de las punas aadieron a su dieta
empobrecida una porcin de papas y pronto se
restablecieron, cobraron fuerzas y atacaron a los invasores
que, vindose vencidos, huyeron para no regresar jams a
perturbar la paz de las montaas

Y al final
Yo he visto el dolor acercarse a m,
causarme heridas, golpearme as.
Y hasta llegue a preguntarme donde estabas T.
He hecho preguntas en mi afliccin,
buscando respuestas sin contestacin.
Y hasta dud por instantes de tu compasin,
y comprend que en la vida todo tiene un sentido,
y descubr que todo obra para bien.
Y que al final ser mucho mejor lo que vendr,
es parte de un propsito y todo bien saldr.
Siempre has estado aqu, tu palabra no ha fallado
y nunca me has dejado, descansa mi confianza
sobre ti.
Yo he estado sobre la espada y la pared,
rodeada de insomnios sin saber que hacer,
pidiendo a gritos tu intervencin, a veces hablaste
de una vez, en otras tu silencio solo escuch. Que
Interesante tu forma de responder y aprend que lo
que pasa bajo el cielo conoces T que todo tiene
una razn

APRENDE LAS RIMAS Y LUEGO COLORALAS

Chistes Para aprender y contar en el aula
Cmo puedes saber si hay un elefante debajo de tu cama?
Porque estas tocando el techo con tu nariz.
La maestra pregunta a Pepito
- Como mato David a Goliat?
- Con una moto
- Como con una moto? Ser con una honda
- Ahhh!, Pero quera usted la marca?
Francisco le pregunta a su madre, es verdad que los peces ms grandes se comen a los ms
pequeos? S Francisco.
Y tambin comen sardinas? S Francisco.
Y cmo hacen para abrir la lata?
Un seor le dice a un niito: "si adivinas cuntas gallinas tengo, te doy las tres.
Jaimito, cmo se llama el animal que cambia de color? - Semforo
Qu es blanco con manchas negras y rojas? - Un perro dlmata con sarampin.
Cmo se dice rbol en chino? - T. - Y cmo se dice bosque? - Tetetetetetete.
Jaimito, qu planeta va despus de Marte? - Mircole.
En la escuela, la maestra dice: A ver Luis, cmo te imaginas la escuela ideal? Cerrada, maestra!
Era un nio tan, pero tan pequeito, que su cabeza ola a pies

Pap papelwater da vueltas? no hijo mo, entonces me acabo de hacer pis en la lavadora

Grado/Seccin: 2 B A y C Docente: Isabel Lpez
Digna Vergaray, Romy Prado
Duracin: 90 Fecha: 04 de Junio
REAS COMPE
TE.
TOS
OS
Comunicacin
1.
Incorpora en sus
descripciones las
caractersticas de personas,
animales, lugares y objetos
de su entorno, con orden,
utilizando expresiones claras
mostrando seguridad en s
mismo al comunicarse.

La descripcin
-Describe las
caractersticas de
personas, animales
y objetos de su
entorno utilizando
expresiones claras.

Lista de cotejo

Matemtica

1
Interpreta secuencias finitas
con un patrn determinado:
de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10, etc.
Secuencias finitas
con razn
aritmtica 2; 5;1
0.

-Elabora secuencias
numricas con
facilidad.
-Identifica el
patrn numrico en
las secuencias.

Ficha de
evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
- Escuchan parte del cuento de Blanca Nieves en el que menciona Espejito, espejito
2.EXPLORACIN
-Observan la imagen del cuaderno de trabajo pg. 145 y 146
- Responden preguntas Quin se observa en el espejo? Por qu lo har? Cmo son sus ojos,
su cabello y su estatura? Cmo ser l nio?
Responden Qu son las caractersticas fsicas? En qu se diferencian de las cualidades?

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
- Confrontan sus hiptesis planteadas al inicio,
-Leen la informacin del libro pg. 74 y 75 Describimos personas
-Deducen el concepto de descripcin. a travs de un mapa conceptual.
-Hacen un plan de escritura, mencionando en el propsito, destinatario y el mensaje.
- Describen a una persona empleando un esquema comparativo
5.APLICACIN
-Escriben en su cuaderno el borrador de su descripcin,
- revisan el borrador y ven si cumple lo siguiente: uso de adjetivos, caractersticas fsicas y
cualidades, usan conectores tambin y adems

Lpiz
100
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
6.EVALUACIN: Responden las preguntas?Me fue fcil diferenciar las caractersticas de las
cualidades? Por qu? Me sent bien al trabajar en grupo?
7 METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para que aprendieron?
8 TRANSFERENCIA:
-Trabaja la pgina 143 y 144 del cuaderno de trabajo.

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1.MOTIVACIN
-Observan el video Jugando a la tiendita Chikilocos.
2. Exploracin
-Leen el libro del Med. Pg. 27 Organizamos la tiendita del aula
-Responden las preguntas Qu observan en la imagen? Cul es el propsito de la tiendita?
Qu actividades se tienen que realizar para que funcione la tiendita?
-Responden Ser bueno jugar a la tiendita? Por qu? Qu debemos elaborar para organizar
una tiendita?
Libro del Med.

Proyector.

20
PROCESO
-Elaboran su proyecto, mencionan las actividades que realizaran.
-Hacen un listado de precios, de algunos productos que compraran.
-Descubren el patrn numrico de estos precios.
-Deducen cul es el procedimiento para completar una secuencia.
-Definen concepto de patrn cuanto aumenta o disminuye.

5.APLICACIN
-Desarrollan la ficha de aplicacin.
-Copian el tema en su cuaderno

Libro del Med.

Ficha de evaluacin

100
SALIDA
6. EVALUACIN Se realiza la autoevaluacin y la heteroevaluacin.
8. TRANSFERENCIA Emplea nmeros de un calendario y representa sucesiones y halla el
patrn numrico en estos.
Cuaderno de trabajo.

15

Grado/Seccin: 2 A Docente: Adelina Morn Borjas

Duracin: 90 Fecha: 28 de Agosto
R
E
A
S
COMPETE
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTO
S
INDICADORES INSTRUMEN
TOS
A
m
b
i
e
n
t
e

1.
Clasifica los alimentos en
grupos segn necesidades
para crecer energticos,
ricos en vitaminas, para
fortalecer huesos y
msculos.
Los alimentos y
su clasificacin.

-Lista los alimentos
que debe de consumir
para tener un buen
desarrollo.
-Agrupa los alimentos
segn la funcin que
cumplen en nuestro
organismo.

Lista de
cotejo
Actitud:
Muestra


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Ambiente)
MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
- Escuchan las canciones twist de las frutas cancin de verduras nios
videos musicales twinkle
2.EXPLORACIN
- Responden preguntas Por qu habrn escuchados esas canciones? Sobre
qu tema trabajaremos? Qu alimentos consumen al da? Qu son los
alimentos? Cmo se clasifican?
-Se toma nota de los saberes previos.
- Responden Cules son las consecuencias de una alimentacin inadecuada?
-Se toma nota en un papelgrafo sus hiptesis.

Multimedia

videos
.
15
PROCESO
-Observan los videos; Alimentos para una vida sana La dieta correcta
-Leen la informacin del libro pg. 59 y 60
-Validan sus hiptesis con el anlisis de las informaciones.
-Representan la clasificacin de los alimentos segn la funcin que cumplen en
un organizador grfico. Mapa conceptual
- Deducen que la alimentacin balanceada es importante en la alimentacin
diaria para prevenir enfermedades.
5. APLICACIN
- Escriben un listado de alimentos en cada clasificacin.
- Desarrollan la ficha de aplicacin.

Libro de ambiente

Videos

Lpiz
65
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas? Me fue fcil clasificar los alimentos?
Por qu? Tuve dificultad para diferenciar alimentos saludables y comida
chatarra?
7 METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para que
aprendieron?
8 TRANSFERENCIA: Representa grficamente los alimentos segn clasificacin.
-Escriben un listado de alimentos nutritivos que debe consumir diariamente
durante la semana.

Libro del Med.
10

Los alimentos

Todos los seres vivos necesitamos alimentarnos para vivir. Las sustancias que
necesitamos para mantener el funcionamiento de nuestro organismo se llaman
______________________.

Observa y completa el cuadro con los nombres de estos alimentos de acuerdo con
la clasificacin.

Origen Animal Origen Vegetal Origen Mineral

Ahora responde:
1. Por qu se denomina de origen animal?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Por qu se denomina de origen vegetal?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Funciones de los alimentos
Los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo pueden ser:

Los alimentos

Por su valor nutritivo

Alimentos que dan energa

hgado
carne

__________________ __

pollo

huevos
legumbres

queso
__________________ __

_______ __

______ __

espinaca

pescado

leche

Alimentos reguladores

embutidos
queso
__

__

__

chocolates

nueces

huevos
leche

Alimentos constructores
yuca, papa
y camote
legumbres

frijol

________________ __

____________ __

__________ __

leche

pan y galletas

frutas

______ __

Grado/Seccin: 2 B A CDocente: Isabel Lpez
Digna Vergaray, Romy Prado
Duracin: 90 Fecha: 06 de Junio
REAS COMPETE. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO
S

PERSONAL

1.
Ubica en el espacio lugares,
objetos utilizando puntos de
referencia espacial y nociones
temporales.

Emplea tcnicas de
representacin
grfica del espacio a
travs de croquis y
planos

-Localiza lugares
empleando puntos de
referencia.
-Toma puntos de
referencia para
desplazarse de un lugar a
otro.
-Dibuja croquis y planos
para representar lugares

Lista de
cotejo
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
-Observan la imagen que se presenta en google (brjula), gif imgenes mviles de brjulas.
2.EXPLORACIN
- Responden preguntas Qu nombre tiene el objeto? Quines lo utilizaban antiguamente?
Para qu les serva? ? Qu es la brjula? Qu direcciones indica?
-Se toma nota en la pizarra de los saberes previos.
- Responden Existirn en la actualidad otros objetos que sirvan para orientarnos? Cules?
Para qu nos servir?
-Se toma nota en un papelgrafo sus hiptesis.

Multimedia

videos
.
15
PROCESO
-Observan las imgenes del libro del MED. Describen el croquis y a travs de el se orientan
para ubican en lugares cercanos.
-Leen la informacin del libro pg. 100 al 114
-Validan sus hiptesis con el anlisis de las informaciones.
-Trabajan en grupo y conceptualizan representando en un organizador grfico el tema.
- Deducen que pueden orientarse para ubicar un lugar a travs de los puntos referenciales.
5.APLICACIN
- Anotan su direccin en un papel y sealan los puntos de referencia que debe seguir para llegar
a su casa.
- Desarrollan la ficha de aplicacin.

Libro de personal

Videos

Lpiz
65
SALIDA
6.EVALUACIN: Responden las preguntas?Me fue fcil mencionar los puntos de referencia
para llegar a mi casa? Por qu? Tuve dificultad para diferenciar el croquis de un plano?
8. TRANSFERENCIA:Representa grficamente Dibuja con ayuda de sus padres un croquis
para representar el recorrido que hace de su casa al colegio.
Consigue el plano de su distrito y lo pega en su cuaderno.

Cuaderno

Plano de su
distrito
10

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
NOS ORIENTAMOS
Me perd!

Despus de un buen rato
El otro da, temprano, me cans de caminar
De mi casa yo sal
En busca de un parque y el parque que buscaba
no lo poda encontrar!
Al que con pap fui. Quise volver a mi casa
Como el sol brillaba tanto y con sorpresa comprend
Yo quera ir a jugar, que nada reconoca
Con algunos muchachos qu pena!, me perd!
Con los que hice amistad.

LavySerkovic (peruana)

Observa la imagen y responde:

La manera ms sencilla de ubicarnos en un lugar es tomar como punto de referencia un sitio
conocido.
Por ejemplo: si sales de tu casa, sabes
qu casas estn al lado de ella,
o si hay una tienda cerca o un rbol
especial, etc., es decir, tienes una
seal que te ayuda a ubicarte.
EDIFICIO
Mi casa Casa de mi amigo
Arbol grande

Ubica tu casa y coloca los nombres o puntos de referencia que tienes.

Comunicado del 07-06-13
Se comunica a los Srs. Padres de Familia del 2 Grado A lo siguiente:
1.- El da lunes empezaremos el turno correspondiente al 2 grado A que durar
una semana, en esta oportunidad nuestros nios tendrn la oportunidad de
participar en la ceremonia de formacin para lo cual las actividades que su nio
realizar estar anotado en la agenda para dar cumplimiento.
2.- El da martes a las 12 del medio da se estar entregando las boletas de
informacin correspondiente al primer trimestre acadmico, as que, se ruega su
puntual asistencia.
3.- A partir de la fecha ya se cuenta con los libros para empezar con el plan lector
propiamente dicho, el texto a leer ser elegido por votacin de acuerdo a las
expectativas del alumno. A los padres de los alumnos que no dieron el dinero para
comprar los libros, se pide que se agencien de los ejemplares de la manera que
ellos vieran por conveniente, ya que la lectura, anlisis, presentacin de trabajo
debate y escenificacin, ser parte de la nota de comunicacin y de manera
personal para el alumno.
4.- A los que adeudan pago de la auxiliar (s/25.00) y pago de la actividad por el da
del padre (s/10.00) y pago de copias del mes de mayo total s/4.50 por favor enviar
como mximo hasta el da lunes.
5.- Se les recuerda que el da lunes 17 de junio a la hora del recreo se estar
recibiendo el proyecto del a tienda escolar y el zoolgico acordado en ltima reunin.
Presentar lista de los que trabajaron en cada grupo.
6.- Tambin el da de hoy, se le pide a cada uno tomar conciencia de la realidad de
su mejor hijo (a), para realizar las prcticas respectivas con relacin a los
cuadernillos tomados en fechas mircoles y jueves, ver fallas y mejorar, tomando
como muestra los resultados de la evaluacin. Utilizar el cuadernillo como muestra
para realizar las prcticas.
Resultados:
Nivel 2: Logro destacado. Lee y comprende todo lo que lee
Nivel 1: Lee poco, y comprende lo ms sencillo.
Debajo del nivel 1: Apenas identifica algunas palabras, no lee bien, no comprende.
Atte.:

Digna vergaray Charra
Docente de Aula.

Grado/Seccin: 2 A Docente: Adelina Morn Borjas
Fecha: 11 de Julio
Duracin: 90 a 135 min. Por cada tema
Tema transversal: Educacin en democracia

REAS COMPE
T
TOS
INDICADORES INSTRUME
NTOS

Comunicaci
n

2
Formula hiptesis de lectura
a partir del ttulo, resumen y
figuras y la comprueba
releyendo el texto
mostrando una actitud.

Comprensin: El.
Conejo y la liebre
Formula hiptesis a partir del
ttulo de un texto, comprobando
su propuesta en la lectura que
hace.
Relee el texto para comprender
mejor el contenido.

Lista de cotejo

Matemtica

1
Expresa un nmero natural
de hasta tres cifras como el
resultado de una
descomposicin aditiva, con
autonoma.

Composicin y
descomposicin
de nmeros
naturales.
Expresa el valor que tiene una
cifra en trminos de decenas
(grupos de diez) y unidades,
segn la posicin que ocupa en
un nmero de dos cifras.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
1. MOTIVACIN
- Observan los dibujos de que presentan
2.EXPLORACIN
- Observan la imagen de la lectura que se les ha dado.
- Responden las preguntas De que tratar el texto? Qu personajes observas? Cmo crees que
empezar el texto?
Qu crees que nos quiere decir el conejo? Para que leer este texto?

video
PROCESO
- Observan la imagen atentamente de la lectura que se les ha proporcionado.
- Proceden a leer de manera silenciosa.
- Lo hacen luego en voz alta.
- Comentan lo ledo.
- Reconocen la importancia del texto ledo.
- Interiorizan el texto.
5.APLICACIN
- Llenan una ficha de a aplicacin referente al texto ledo: La tortuga y la liebre.
Cuaderno
Colores
Pizarra
Proyector
multimedia
Copia.

Ficha de
aplicacin
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas Entend la fbula? Fue importante leer el texto?
Le y comprend el texto?
8. TRANSFERENCIA: Tarea: Escribe una fbula corta , saca 5 preguntas y respndelas

. peridico

goma

MATERIALES
EDUCATIVOS
MOTIVACIN
- Conversan acerca de la formacin de los nmeros.
5. EXPLORACIN
- Observan diferentes nmeros en la pizarra. 83, 51, 69, etc.
- Responden Cmo estarn compuestos los nmeros? Cmo se pondrn descomponer?

Material de base
diez
PROCESO
-Escriben un nmero ubicado en el tablero de valor posicional en el cuaderno.
- Lo representan con el material de base diez.
- Leen el nmero que se ha representado.
- Luego ubican el nmero que se ha representado en el t.v.p. e indican a que posicin
pertenecen.
- Desarrollan las pg. 85,86,87 y 88
5. APLICACIN
- Llenan una ficha de aplicacin con el tema desarrollado en clase.
.

Libro del Med.

Papelotes
SALIDA
12. EVALUACIN: Responden las preguntas Pude comprender el tema? Qu fue lo que me
pareci ms fcil y que fue lo que me pareci ms complicado de la clase? Por qu?
TRANSFERENCIA: Llevan a casa una tarea con relacin al tema.
Copia
.

Cuento de el rbol mgico

Hace mucho,peromucho tiempo atrs, un nio paseaba por un campo en cuyo
centro encontr un rbol con un cartel que deca: soy un rbol encantado, si dices
las palabras mgicas, lo vers.
El nio trat de acertar el hechizo, y prob con abracadabra, tan-ta-ta-chn,
supercalifragilisticoespialidoso y muchas otras, pero nada. Rendido, se tir
suplicante, diciendo: por favor, arbolito!!, y entonces, se abri una gran puerta en
el rbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que deca: sigue haciendo magia.
Entonces el nio dijo Gracias, arbolito!!, y se encendi dentro del rbol una luz
que alumbraba un camino hacia una gran montaa de juguetes y chocolate.
El nio pudo llevar a todos sus amigos a aquel rbol y tener la mejor fiesta del
mundo, y por eso se dice siempre que por favor y gracias, son las palabras
mgicas.

Ahora responde:

1.- Qu personajes intervienen en esta fbula?

2.- Por qu se burlaba el conejo de la tortuga?

3.- Qu decidieron hacer ambos?

4.- A quin le encargaron para que decidiera la ruta de la
competencia?

5.- Qu hizo la liebre en plena competencia?

6.- Que crees que significa la palabra competencia.

7.- Qu opinas de la actitud de la liebre?

8.- Qu enseanza nos deja esta fbula

Ahora te toca resolver
COMPONGO.

1 C + 4 D + 6 U = 100 + 40 + 6 = 146
1 C + 7 D + 4 U = _____________________________________
1 C + 2 D + 1 U = _____________________________________
1 C + 9 D + 9 U = _____________________________________
1 C + 7 D + 7 U = _____________________________________
1 C + 0 D + 0 U = _____________________________________
1 C + 8 D + 6 U = _____________________________________
1 C + 3 D + 2 U = _____________________________________
1 C + 9 D + 1 U = _____________________________________
1 C + 7 D + 8 U = _____________________________________

DESCOMPONGO en Centenas (C), decenas (D) y unidades (U).

Fecha: 11 de Junio Digna VergarayRomy Prado

REAS COMPE
T
TOS
NTOS

Comunicaci
n

3
Produce textos con sonidos
parecidos al final de cada
estrofa.

Rimas
Utiliza vocabulario sencillo al
desarrollar sus producciones.
Escribe rimas, adivinanzas,
canciones, recetas, con
iniciativa e inters.
Revisa la secuencia de sus
producciones para corregirlas.

Lista de cotejo

Matemtica

1
Calcula mentalmente la
suma o diferencia de dos
nmeros naturales hasta
con dos cifras, con
autonoma

Adicin de
nmeros
Resuelve operaciones
de adicin y
sustraccin de
nmeros naturales
utilizando materiales
concretos.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
1. MOTIVACIN
- Cantan la cancin.Yo tenia 10 perritos
2.EXPLORACIN
- Responden las preguntas De que tratar la cancin? Qu notas en las letras de la cancin?
Cmo son os sonidos al final de las frases de la cancin?
Cmo crees que podemos escribir frases similares a la cancin? para quien crees que escribirs un
texto similar?

video
PROCESO
- Leen algunas rimas que se les proyecta.
- Conversan acerca delas rimas vistas.
- En papelotes u con los conocimientos previos empiezan a crear sus propias rimas pequeas.
- Exponen sus trabajos.
5.APLICACIN
- Llenan una ficha para trabajar en casa.
Cuaderno
Colores
Pizarra
Proyector
multimedia
Copia.
Ficha de
aplicacin
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas Entend mi trabajo? Fue importante hacer este
trabajo? Compart con mis compaeros?
8. TRANSFERENCIA: Llevan una tarea a casa Trabajar las pg. 69-74

. peridico

goma

MATERIALES
EDUCATIVOS
MOTIVACIN
- Conversan acerca de las cantidades que aumentan.
7. EXPLORACIN
- Observan diferentes nmeros en la pizarra que estn en parejas y con un signa de +.
- Responden Qu podemos hacer con esos nmeros? Cmo podramos hacer lo que se
pide?

Material de base
diez
PROCESO
- Escuchan la explicacin de la maestra.
- Observan ejemplos para poder desarrollar de manera personal.
- Trabajan de manera personal
- Salen a la pizarra y demuestran sus aprendizajes.
-Anotan en el cuaderno lo aprendido.
5. APLICACIN
- Llenan una ficha de aplicacin con el tema desarrollado en clase.
.

Libro del Med.

Papelotes
SALIDA
14. EVALUACIN: Responden las preguntasPude comprender el tema? Qu fue lo que me
TRANSFERENCIA: Llevan a casa una tarea con relacin al tema.
Copia
.

Los diez perritos
Yo tena diez perritos,
yo tena diez perritos.
Uno se perdi en la nieve,
no me quedan ms que nueve.
De los nueve que quedaban (bis)
uno se comi un bizcocho.
No me quedan ms que ocho.
De los ocho que quedaban (bis)
uno se meti en un brete.
No me quedan ms que siete.
De los siete que quedaron (bis)
uno ya no le veris.
No me quedan ms que seis.
De los seis que me quedaron (bis)
uno se mat de un brinco.
No me quedan ms que cinco.
De los cinco que quedaron (bis)
uno se mat en el teatro.
No me quedan ms que cuatro.
De los cuatro que quedaban (bis)
uno se volvi al revs.
No me quedan ms que tres.
De los tres que me quedaban (bis)
uno se muri de tos.
No me quedan ms que dos.
De los dos que me quedaban (bis)
uno se volvi un tuno.
No me queda ms que uno.
Y el perrito que quedaba (bis)
se meti para bombero,
no me queda ningn perro.

FLICKR EYELIAM
pppp

El Pirata malvado
Haba una vez un barco con un pirata malvado y su tripulacin. Una isla con un mapa
escondido y un enorme cofre lleno de riqueza enterrado.Y el pirata mas malvado que los
dems quera el mapa y luego el cofre con su llave.
Un da los piratas fueron a buscar comida a la isla y cortaron una palmera llena de cocos
y de repente cay el mapa.
Luego fueron al barco y le dijeron al capitn cruel y malvado: ha cado el mapa y
responde el capitn:como que ha cado? responden: de una palmera, y luego el capitn
dice: da igual, jajajaja es nuestro.
Fueron a la isla y desenterraron el cofre y fueron los piratas ms ricos del mundo pirata.
Fin.

Responde en el cuaderno.
Porqu cortaron la palmera los piratas?
Qu encontraron?
Para que buscaban el mapa?
De qu se trata la lectura?
Describe al pirata y colorea

EL APARATO DIGESTIVO

ESCRIBE las partes del aparato digestivo.

BUSCA en el pupiletras las partes del aparato digestivo. PINTALAS

F A R I N G E X L P R
R A V P G U V I D I S
P P E U R A H L E E R
Q A S S U T I S L S E
L N I L E U G R G R C
N C C V S S A X A I T
O R U I O L D P D W O
G E L D R U O N O X R
A S A A E S T O G R U
M B O C S L I Q U I Z
O C I N T E S T I N O
T L X Z R P W X K Y O
S M A N O F R S T V W
E A O E S O F A G O S
E L A R I N S B O C A

UNE cada rgano con su letrero correspondiente.
ESCRIBE el nombre de cada rgano.

Los alimentos sufren la accin
del jugo gstrico

Con los dientes mastico los
alimentos y las glndulas
salivales envuelven la comida.

Se encarga de eliminar del
cuerpo todas aquellas sustancias
de desechos.

Se encarga de absorber los
alimentos nutritivos
inmediatamente.

hgado boca intestino esfago
vescula intestino delgado estmago recto
intestino grueso faringe

LA DIGESTIN

(Para leer en el aula y completar)

Sabas que hay muchos rganos que trabajan en conjunto para "licuar" los alimentos que comes de
modo que tu cuerpo pueda utilizarlos?. Por eso, antes de pasar los alimentos que entran por tu boca,
debes masticarlos y mezclarlos con saliva para ablandarlos.
Luego, el alimento pasa al estmago, donde se termina de mezclar, y despus sigue su camino hasta
llegar a los intestinos.
Los intestinos saben lo que sirve para alimentarte, y lo llevan a las clulas de tu sangre. Lo que no
sirve, en cambio, lo eliminas por el ano.
Todo este proceso dura muchas horas y se llama digestin.
Es por eso que debes masticar bien los alimentos: ello te permitir tener una buena digestin.

4. Finalmente, van a los
, desde ah
pasa a la sangre, lo que
no sirve a tu cuerpo se
elimina
Esta mquina que
realiza la digestin de
los alimentos se llama
Sistema Digestivo.
1. Los alimentos
entran por la boca y
con los dientes
debo masticarlos
bien.
3. Despus llegan al
, ah se
mezclan y se
transforman.
2.- Luego llegan a un
tubo
llamado..
que es el encargado de
dirigir los alimentos.

Srs. Padres de familia del 2 A, a travs de la presente me dirijo a Uds. para hacerle de su
conocimiento lo siguiente:
1.- El da de ayer, por motivos de salud, no puede asistir a laborar con los nios, pido las disculpas
del caso, ya que fue por razones de salud.
2.- El da de maana, cada uno de los padres de nuestra seccin, estn invitados a compartir de una
maana de juegos (gimcana y fulbitovenircon polo color azul), se le agradece su asistencia.
3.- Para el da 17 del presente no olvidarse de presentar el trabajo acordado por equipo, se
recepcionar a las 11 de la maana, traer con la relacin de los alumnos integrantes que participaron
en la elaboracin del trabajo.
4.- Para el da mircoles 23 de junio, elaborar una pancarta muy bien presentada con lemas alusivos
a seguridad vial, les recomiendo tomar solo como ejemplos: Cuando cruces la pista, hazlo por las
rayas de cebra, Cuida tu vida, usa los puentes peatonales, etc. Ayudarse buscando en internet.
5.- Para el da mircoles prximo, para la clase de ciencia y ambiente, traer un embudo pequeo, una
manguera de 13 cm. que conecte al embudo con cuna botella descartable chica, un gotero con agua
y una cinta scoch.

Atte. La mis del aula.

Srs. Padres de familia del 2 A, a travs de la presente me dirijo a Uds. para hacerle de su
conocimiento lo siguiente:
1.- El da de ayer, por motivos de salud, no puede asistir a laborar con los nios, pido las disculpas
del caso, ya que fue por razones de salud.
2.- El da de maana, cada uno de los padres de nuestra seccin, estn invitados a compartir de una
maana de juegos (gimcana y fulbito venir con polo color azul), se le agradece su asistencia.
3.- Para el da 17 del presente no olvidarse de presentar el trabajo acordado por equipo, se
recepcionar a las 11 de la maana, traer con la relacin de los alumnos integrantes que participaron
en la elaboracin del trabajo.
4.- Para el da mircoles 23 de junio, elaborar una pancarta muy bien presentada con lemas alusivos
a seguridad vial, les recomiendo tomar solo como ejemplos: Cuando cruces la pista, hazlo por las
rayas de cebra, Cuida tu vida, usa los puentes peatonales, etc. Ayudarse buscando en internet.
5.- Para el da mircoles prximo, para la clase de ciencia y ambiente, traer un embudo pequeo, una
manguera de 13 cm. que conecte al embudo con cuna botella descartable chica, un gotero con agua
y una cinta scoch.

Atte. La mis del aula.

SRA. SUB-DIRECTORA DE LA IEP JESUS REDENTORN1086

Yo Adelina Morn Borjas, identificada con D.N.I. N 06762639, Me dirijo a Ud. muy
respetuosamente para saludarla y comunicarle lo siguiente:
El da de ayer 09 del presente mes, no asist a laborar a la Institucin donde trabajo
y la cual Ud. dirige, por motivos de salud, para lo cual justifico dicha inasistencia con
la receta medica multiple 1049097 en la que consta fu atendida por emergencia,por
estar en crisis asmatica.
Esperando contar con la aceptacin del caso, quedo de Ud. muy agradecida.

San Miguel 10 de julio de 2013

Atte.:

Adelina Morn Borjas
Prof. de aula

Fecha: 17 de Junio Digna Vergaray, Romy Prado

REAS COMPE
T
TOS
NTOS

Comunicaci
n

3
Produce textos instructivos
de alimentos de la vida
cotidiana empleando
conectores lgicos para
escribir en forma
organizada.
Producimos una
receta.
Crea textos, instructivos con
inters.
desarrollar sus producciones.

Lista de cotejo

Matemtica

1
Interpreta secuencias finitas
con un patrn determinado:
de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
en 10, etc.

Cuando salimosal
mercado
Elabora secuencias numricas
con facilidad.
Identifica el patrn numrico en
las secuencias.

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
1. MOTIVACIN
Conversan acerca de las actividades que se realizan los domingos en casa
2.EXPLORACIN
- Conversan acerca de la lista de precios.
- Responden las preguntas Qu hacen las personas cuando van al mercado? Qu tiene cada
producto? Si se tiene una lista de precios Quin crees que gastar ms?
Qu crees que tenemos que saber para comprar en el mercado? En que me ayudar?

video
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
PROCESO
- Observan atentamente las imgenes de la pg. 54, 55, 56 del libro de Mat.
- Conversan acerca de todo lo que observan.
- Responden a interrogantes como: Cunto cuesta 1 choclo?, si deseo comprar 2 choclos Cunto
pagar? Y si fueran tres cuanto debera de pagar?, etc.
- Responden a las mismas interrogantes con el precio del limn.
- Realizan una comprensin de precios y responden a preguntas.
5.APLICACIN
- Desarrollan una ficha de aplicacin referente a la lista de precios.
Cuaderno
Colores
Pizarra
Proyector
multimedia
Copia.

Ficha de
aplicacin
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas Entend el tema? Fue importante conversar del
tema? Le y comprend la lista de precios?
8. TRANSFERENCIA: Tarea: Completan una ficha en la que responden actividades que
hacen siempre, a veces y nunca en el mercado.

. peridico

goma

MATERIALES
EDUCATIVOS
MOTIVACIN
- Conversan acerca de los alimentos que consumimos por lo general.
9. EXPLORACIN
- Conversamos sobre los alimentos nutritivos como frutas, verduras, carnes, tubrculos, etc.
- Responden Qu alientos nutritivos conoces? Qu alimentos que no son nutritivos
conoces?, Cmo crees que se diferencian los nutritivos de los no nutritivos?

Material de base
diez
PROCESO
- Piensen en los alientos que consumimos a diario.
- Responden a : Qu alientos consumes a diario?, Cules te mantienen saludable?, Cules
no? , Qu paltos tpicos hay en tu comunidad?, Conoces algunas recetas nutritivas?
Cules?, etc.
- Se anotan las ideas
Realizan un listado de alimentos a travs de dibujos: Cuando los haz consumido?, Dnde?,
Crees que son nutritivos? Por qu?
Leen las preguntas de la pg. 114. Responden a: Por qu no debemos consumir alimentos
que no son nutritivos?
- Mencionan una receta nutritiva: Cmo elaborar una recetario?
Menciona sus ideas y lo anotan en el cuadrito. (La ensalada de frutas).
- responden a : Qu ingredientes entra?, Cmo se prepara?
5. APLICACIN
-Realizan el primer borrador de la receta de la ensalada de frutas.
.

Libro del Med.

Papelotes
SALIDA
TRANSFERENCIA: Llevan a casa una tarea: Escribe en el cuaderno la versin final de
la receta. Escribe una receta que te diga algn familiar tuyo, siguiendo el orden que
aprendiste en casa.
Copia
.

Fecha: 18 de JunioDignaVergaray, Romy Prado

REAS COMPE
T
TOS

Comunicaci
n

3
Produce textos narrativos de
la vida cotidiana en forma
organizada.
Las rimas
Crea textosque rimen con
inters.
escribir sus textos.

Lista de cotejo

Matemtica

1
Resuelve problemas
matemticas empleando la
imaginacin y el anlisis

Problemas
Desarrolla problemas de
matemtica tipo cambio 1 y 2.

Ficha de evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
1. MOTIVACIN
Conversan acerca de las actividades de La vida cotidiana.
2.EXPLORACIN
- Conversan acerca que pasara si a una determinada cantidad, yo quitara, aumentara, otra
cantidad.
- Responden las preguntas Qu tengo que hacer si se me presenta un problema? Cmo podra
solucionarlo?
Qu crees que tengo que hacer para solucionar un problema? Cmo lo podr realizar?

video
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
PROCESO
- Leen atentamente diferentes situaciones de la vida diaria
- Conversan acerca de todo lo que leen.
- Responden a interrogantes como: Qu har?, Cmo lo har?, etc.
- Proceden a desarrollar situaciones con la ayuda de la maestra
- Anotan en su cuaderno
5.APLICACIN
- Desarrollan una ficha de aplicacin referente a la clase.
Cuaderno
Colores
Pizarra
Proyector multimedia
Copia.

Ficha de aplicacin
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas Entend el tema? Fue importante conversar del
tema? Le y comprend los problemas?
8. TRANSFERENCIA: Tarea: Desarrollan problemas en su cuaderno.

. peridico

goma

MATERIALES
EDUCATIVOS
MOTIVACIN
- Conversan acerca de algunos animales del zoolgico.
11. EXPLORACIN
- Conversan acerca de como son: el puma, el oso, el delfn, etc.
- Responden Qu slabas de las palabras terminan igual? De qu animales hablaremos?,
Cmo crees que podremos hacer una rima?

Material de base
diez
PROCESO
- Piensen en los animales del zoolgico .
- Responden a :Qu podemos decir de ellos?, Cmo lo registramos?, Cmo nos damos
cuenta de que las palabras suenan parecido?, etc.
- Se anotan las ideas
- Realizan la escritura de textos en un papelote para registrar sus ideas
- Leen las pg. 71, 72, 73 y 74
- Trabajan lo que se indica.
5. APLICACIN
- Realizan el primer borrador de rimas sencillas.
.

Libro del Med.

Papelotes
SALIDA
TRANSFERENCIA: Llevan a casa una tarea: Escribe en tu cuaderno 3 rimas
Copia
.

Problemitas para resolver

1. Resuelve los siguientes problemas:
Para resolver problemas:
1. Debes ser un buen lector(a) y comprender lo que
lees.
2. No debes adivinar! Debes razonar!

Ms problemas para razonar:

En una tienda hay superofertas. A cada artculo se le har un
descuento de S/. 90. Completa los carteles con los nuevos precios.

Propiedades de la adicin
1.- conmutativa
De S/. 230
a S/.
De S/. 345
a S/.
De S/. 867
a S/.
De S/. 180
a S/.
De S/. 145
a S/.
De S/. 984
a S/.
De S/. 163
a S/.
De S/. 210
a S/.
De S/. 615
a S/.
a.
b. c.
d.
e. f.
g.
h.
i.

1. Aplica la propiedad conmutativa cambiando el orden de los
nmeros y resuelve las operaciones.

a) 31 + 35 + 13 = 13 + 35 + _____

66 + 13

79

b) 100 + 16 + 12 = 16 + _____ + _____

c) 81 + 10 + 5 = 10 + _____ + _____

d) 900 + 90 + 9 = 90 + _____ + _____

2.- Propiedad asociativa

1. Asocia de forma diferente los sumandos y resuelve las
operaciones.

1) 18 + (23 + 15) = (18 + 23) + 15

2) 70 + 37 + 23 = 70 + 37 + 23

3) 197 + 26 + 6 = 197 + 26 + 6

4) 3 + 120 + 34 = 3 + 120 + 34

3.- Propiedad del elemento neutro en la adicin

* Ahora t! Aplica la propiedad del elemento neutro, luego
colorea solo los lpices que tienen en la centena nmeros
mayores que 4.

Grado/Seccin: 2 A, B y C Docentes: Isabel Lpez,DignaVergaray,Romy Prado
Fecha: 19 de junio

REAS COMPE
TE.
TOS

C. y Ambiente

1.
Clasifica los alimentos en
grupos segn necesidades para
crecer energticos, ricos en
vitaminas, para fortalecer
huesos y msculos
- El sistema
digestivo.
- Cuidados del
sistema digestivo.

- Menciona los
rganos del sistema
digestivo.
- Explica la funcin
que cumplen cada uno
de los rganos del
sistema digestivo.
- Elabora un pequeo
listado de los
principales cuidados
del sistema digestivo.

Lista de cotejo
Ficha de evaluacin.

Comunicacin

3
Se expresa con espontaneidad
en conversaciones y dilogos
esperando su turno para hablar
Expone la clase del
sistema locomotor.
Expone sus opiniones y
experiencias respetando
su turno.
-Contrasta sus ideas en
un dilogo abierto sobre
un tema dado

Ficha de evaluacin.


MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
Escuchan la cancin: Mi barriguita
2.Exploracin
Sacan sus materiales como la botella, el embudo, la manguera, el gotero, la cinta scoch, etc.
Responden preguntas:Qu haremos?, Cmo lo haremos?, Qu representar?, Cmo ser el
proceso?, etc.
Responden A qu rganos representan cada uno de los materiales? Qu recorrido sigue
el alimento?, Cmo crees que se llama el sistema que dirige a los alimentos de manera
ordenada hasta que nos nutre? etc.

Cartel

Libro del Med.
20
PROCESO
- En base a las interrogantes los nios hipotetizan.
- Intervendrn rganos en el recorrido de los alimentos,
- Como se llaman los rganos que intervienen en el recorrido de los alimentos.
- De que se encargan esos rganos
- Que recorrido sigue el alimento cuando ingresa a tu organismo.
- A continuacin sacan su libro de ciencia y ambiente.
- Leen la pg. 63 y una ficha de informacin.
- Presentamos diferentes tipos de columnas con posturas adecuadas e inadecuadas.
APLICACIN
- Resuelven una ficha de aplicacin. (Completan las acciones que debemos de realizar para
mantener sano nuestro sistema digestivo)

Lpiz
Papelote
Cuaderno
100

I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
METACOGNICIN: Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qules servir?
- Cmo te a servir lo aprendido en tu vida diaria?
- Observa el video de internet googleel recorrido de los alimentos

Libro del Med.
15

MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
1. MOTIVACIN
-Escuchan un suceso que le ocurri a la miss.
2.Exploracin
- Lee un texto: De paseo por la Huacachina
Que les sucedi a las nias?, Cundo ocurri?, Dnde fue?, Les pareci una historia aburrida
o divertida?, Para quien creen que fu escrito este texto?

Cartel

Libro del Med.

PROCESO
-Validan las respuestas anotadas en base a la lectura.
-Dialogan sobre la experiencia ocurrida en el paseo.
-Responden a la interrogante A qu se tipo de texto se refiere lo ledo?
- Escuchan con atencin lo siguiente: El propsito del texto, el destinatario, en mensaje, el
formato, que la profesora explicar con detalle.
APLICACIN
- Escriben una ancdota de manera organizada eligiendo a quien escribe, quien revisa, quien
pasa a limpio, quien hace el dibujo.
- Lo realizan a partir de las interrogantes: Qu sucedi?, Cuando ocurri? , Conde pas?,
Cmo ocurri?

Papelote
Lpiz

SALIDA
TRANSFERENCIA: En casa escriben una ancdota personal, realizando una redaccin buena y
sencilla, ordenada, y lista para su publicacin.

Cuaderno

4. Finalmente, van a los
, desde ah
pasa a la sangre, lo que
no sirve a tu cuerpo se
elimina
Esta mquina que
realiza la digestin de
los alimentos se llama
Sistema Digestivo.
1. Los alimentos
entran por la ..
y con los dientes
debo masticarlos
bien.
3. Despus llegan al
, ah se
mezclan y se
transforman.
2.- Luego llegan a un
tubo
llamado..
que es el encargado de
dirigir los alimentos.
BUSCA en el pupiletras las partes del aparato digestivo. PINTALAS

F A R I N G E X L P R
R A V P G U V I D I S
P P E U R A H L E E R
Q A S S U T I S L S E
L N I L E U G R G R C
N C C V S S A X A I T
O R U I O L D P D W O
G E L D R U O N O X R
A S A A E S T O G R U
M B O C S L I Q U I Z
O C I N T E S T I N O
T L X Z R P W X K Y O
S M A N O F R S T V W
E A O E S O F A G O S
E L A R I N S B O C A

boca intestino esfago
intestino delgado estmago recto
intestino grueso

UNE cada rgano con su letrero correspondiente.
ESCRIBE el nombre de cada rgano.

Los alimentos sufren la accin del
jugo gstrico

Con los dientes mastico los
alimentos y las glndulas
salivales envuelven la comida.

Se encarga de eliminar del
cuerpo todas aquellas sustancias
de desechos.

Se encarga de absorber los
alimentos nutritivos
inmediatamente.

Comunicado
Se comunica a los padres de familia lo siguiente:
Los nios ya tienen como referentes las clases y los temas desarrollados en
el aula, por ello tienen hasta el da 5 de julio para trabajar con el apoya de
Uds.:
* 10 rimas sencillas (no copiadas de los libros, sino de su creacin).
* 6 recetas de cocina fciles de preparar,
* 5 ancdotas que le ocurri en su vida.
Estos deben estar escritos con la propia letra del nio, cada texto debe
estar empastado de manera creativa, como en el caso de las recetas ya sea
la forma de un vegetal como un limn, una zanahoria, una betarraga, etc.,
con un ttulo adecuado, como por ejemplo podra decir en la pasta: La
cocina de Doa Kamila, autora: KamilaDiaz Castaeda, 2 Grado A, Prof.
Digna Vergaray Charra, Ao 2013, a su vez decorado con dibujos de
verduras, carnes, pastas etc. Recuerden utilizar los colores en todas las
producciones, letra clara y legible, limpieza en el texto y una presentacin
para que cualquier lector pueda deleitarse con la produccin de su nio.
Hacer algo similar con las rimas y las ancdotas. Estos trabajos sern
evaluados en el rea de comunicacin y tendrn la nota para el mes de Julio.
Sern expuestos en el Da del logro de su nio.
Recuerden: presentar tres producciones: Rimas, recetas y ancdotas.
En los siguientes das se enviar un formato para la elaboracin de anlisis
de la lectura Tiemblen dragones.
Atte.:
La Miss del 2 A

Can y Abel

Can y Abel eran hijos de Adn y Eva. Can estaba muy molesto con Abel
porque ste gozaba del aprecio de Dios, esto era porque Abel haca sus
ofrendas a Dios con amor y escoga lo mejor de su rebao; en cambio,
Can guardaba para s lo mejor y lo otro lo ofreca a Dios. Un da Dios
bendijo solo las ofrendas de Abel y Can se enfureci tanto que mat a
su hermano.

I. Completa la frase:
El ______________ nos aparta de __________ y tambin nos aparta de nuestros
___________ por eso debemos ________________.

Hermanos Dios evitarlo pecado

II. Respondemos:

1. Quines eran los hijos de Adn y Eva?
__________________________________________________

2. Por qu Abel gozaba del aprecio de Dios?
________________________________________________

_________________________________________________

El arca de No

1. Lee cada texto y colorea los dibujos.

Un da Dios pens en elegir a un hombre justo, que lo amara
mucho y se preocupara por ser bueno. Ese hombre fue No.

Un da No escuch la
voz de Dios que le deca:
"No la gente se ha vuelto
mala, se ha apartado de m.
Voy a enviar un diluvio
sobre la tierra: va a llover
durante 40 das.

Pero como t eres bueno
te he elegido para una
misin:
Construye un arca muy
grande donde puedan
entrar t, tu familia y una
pareja de cada familia de animales. Una vez terminada el arca
entren y luego llover.

Cuando pasaron los 40 das No
mand un cuervo para ver si
encontraba tierra firme. Pero no
pas nada. Todava segua el
diluvio.

Pasado unos das No solt a una palomita y esta regres con una
ramita de oliva en el pico. Eso significaba que el diluvio haba terminado.

Entonces todos salieron del arca y No alab a Dios y construy
un altar para darle gracias.
Dios dijo a No. "Nunca ms volver a maldecir la tierra porque el
corazn del hombre, desde que nace, est inclinado al mal". La seal de
esto fue el arco iris que Dios hizo aparecer en el cielo.


REAS COMPE
T
TOS
NTOS

Comunicacin

3
Escribe textos con
originalidad incorporando
personajes, cambiando el
escenario, las acciones y el
final de las mismas.

Elaboramos un
cuento.
Escribe cuentos, con iniciativa e
inters.
cuentos para corregirlas.
Utiliza conectores lgicos
(tambin, adems) para ordenar
su texto.
Maneja concordancia de gnero
y nmero en sus textos.
Utiliza la mayscula al inicio del
ttulo y en la escritura de sus
textos y sustantivos propios.
.

Lista de cotejo

Matemtica

1
suma de dos nmeros
naturales hasta con dos
cifras, usando estrategias.

Aplica estrategias
para sumar.
Suma nmeros naturales hasta
de tres cifras usando estrategias
adecuadamente

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
1. MOTIVACIN
Manipulan material de base 10. Cada grupo diferentes, algunos en unidades, otros en decenas, otros
en centenas.
2.EXPLORACIN
- Escenifican una situacin en grupo: 3 nias y cinco nios recolectan 10 chapitas en cada grupo.
Responden las preguntas Cuntas unidades de chapitas recolectaron las nias? Cuntas unidades
de chapitas recolectaron los nios? , Cuntas unidades de chapitas recolectaron en total?
Representan de dos o tres como lo hicieron e indican a sus compaeros.

Material de base
10
PROCESO
- 3 + 5 = 8, 8 estudiantes recolectaron 8 chapitas, 30 + 50 = 80 , en total juntaron 80 chapitas.
- En una hoja bond cada estudiante construye un arreglo de sumas, ubicando el material
concreto de forma ordenada sobre la base, al final muestran sus hojas y verifican que los
nmeros estn correctamente ubicados. Pueden realizar otra forma
Representa grfica y simblicamente lo que realizaron con anterioridad.
- Se les invita a los estudiantes abrir la pg. 95, 96 ,97 y 98 del C.T.
- Leen con atencin y expresan verbalmente lo que pueden realizar.
- Usan material concreto para representar la situacin.
5.APLICACIN
- Desarrollan una ficha de aplicacin referente altema.
Cuaderno
Colores
Pizarra
Proyector
multimedia
Copia.

Ficha de
aplicacin
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas Entend la clase? Fue importante estar atento y
participar en el desarrollo del tema? Le y comprend el cuaderno de trabajo?
8. TRANSFERENCIA: Tarea: Completan una hoja de problemas matemticos y aplican
estrategias para sumar.

. peridico

goma

MATERIALES
EDUCATIVOS
MOTIVACIN
- Conversan acerca los ttulos de los cuentos que conocen.
13. EXPLORACIN
- Conversa en orden de por lo menos dos cuentos mencionados.
- Responden De qu creen que trataremos hoy?, Cmo podremos escribir uno?, Para que
escribiremos?

Material de base
diez
PROCESO
-Se les pide a los nios que antes seccionen los personajes, el lugar y el final que quieran
para elaborar un cuento.
- Abren la pg. 117para que seleccionen una escena para cada parte del cuento de acuerdo a
sus preferencias.
Rodean con crculos las escenas elegidas.
Son guiados para recibir orientacin en cada momento.
Responden a Qu les sucedi a los nios?, Cmo retornaron a casa?, Qu medio usaron
para volver a casa?, etc.
Narran voluntariamente los cuentos creados.
Reflexionan s obre la secuencia narrativa Usaron conectores?, Cules?, Qu sucedi al
inicio?, Que sucedi luego?, Qu sucedi al final?
Expone su trabajo en el aula.
Resaltan cada uno las partes del cuento.
5. APLICACIN
-Realizan un cuento aparte.

Libro del Med.

Papelotes
SALIDA
TRANSFERENCIA: Llevan a casa una tarea: Escribe en el cuaderno la versin final
delcuento de manera ordenada. Escribe un cuento de tu creacin.
Copia
.

Ahora t puedes empezar a crear tus cuentos, observa las imgenes
y redacta en el cuaderno:

* Observa, en orden, las seis escenas; inventa un cuento, ponle
un ttulo y redctalo en tu cuaderno.
Puedes comenzar as: A Quique le gustan mucho los perros. Un da, su
ta le regal...

Tarea: Completa el cuento de manera ordenada en tu casa, no te olvides de que estn los
tres momentos del cuento: inicio, nudo, desenlace.


REAS COMPE
T
TOS
NTOS

Comunicacin

3
Escribe textos con
originalidad incorporando
personajes, cambiando el
escenario, las acciones y el
final de las mismas.

Elaboramos un
cuento.
Escribe cuentos, con iniciativa e
inters.
cuentos para corregirlas.
Utiliza conectores lgicos
(tambin, adems) para ordenar
su texto.
Maneja concordancia de gnero
y nmero en sus textos.
Utiliza la mayscula al inicio del
ttulo y en la escritura de sus
textos y sustantivos propios.
.

Lista de cotejo

Matemtica

1
suma de dos nmeros
naturales hasta con dos
cifras, usando estrategias.

Aplica estrategias
para sumar.
Suma nmeros naturales hasta
de tres cifras usando estrategias
adecuadamente

Ficha de
evaluacin.
Actitud: Muestra


MATERIALES
EDUCATIVOS

INICIO
1. MOTIVACIN
Conversaos de los das de la semana
2.EXPLORACIN
- Observamos un almanaque.
Responden las preguntas Que da ser antes de? Qu da ser pasado maana?

Material de base
10
PROCESO
- Mencionan que los das de la semana son.
-Anotan en su cuaderno los das de la semana.
- Recuerdan las actividades que realizan el colegio los diferentes das de la semana.
Anotan
- Dibujan en un papelote un cuadro donde responden a interrogantes..
- Usan plumones, colores, etc.
- Presentan a sus compaeros y exponen sus ideas plasmadas.
5.APLICACIN
- Desarrollan una ficha de aplicacin referente altema.
Cuaderno
Colores
Pizarra
Proyector
multimedia
Copia.

Ficha de
aplicacin
I.E N 1162DIVINONIO
JESUS
SALIDA
6. EVALUACIN: Responden las preguntas Entend la clase? Fue importante estar atento y
participar en el desarrollo del tema? Le y comprend el cuaderno de trabajo?
8. TRANSFERENCIA: Tarea: Haz un cuadro de responsabilidades en tu casa, ordenalos
por das

. peridico

goma

MATERIALES
EDUCATIVOS
MOTIVACIN
- Conversan acerca del cuento que creo ayer
15. EXPLORACIN
- Cmo empieza un cuento?, que debemos de tener en cuenta para escribir un cuento?
- Responden Cmo podremos hacer solos un cuento?, Qupasos seguiremos para escribir
un cuento?, Para que escribiremos?

Material de base
diez
PROCESO
-Se les entrega una ficha de planificacin de un cue3nto.
Los nios responden a las interrogantes guiadas por la maestra.
- Se les entrega a continuacin una hoja para producir un cuento.
- Se sigue el proceso de textualizacin, revisin, correccin, edicin y publicacin del
cuento.
Se publican los cuentos crea dos.
5. APLICACIN
-Realizan un cuento aparte.

Libro del Med.

Papelotes
SALIDA
22. EVALUACIN: Responden las preguntasbPude comprender el tema? Qu fue lo que me
TRANSFERENCIA: Llevan a casa una tarea: Escribe un cuento de tu creacin basado
en las imgenes que se te entregar
Copia
.

Piensa como se puede escribir un cuento en el aula
Menciona tus ideas y antalas en este cuadrito

1.- Qu vamos a hacer?

2.- Para qu lo vamos a
hacer?

3.- Cmo debe ser mi
letra? Para que?

.

..

4.- Qu partes debemos
tener en cuenta?

.

..

5.- Qu tengo que tener
en cuenta al escribir?

.

..

..
6.- Cundo lo voy a
hacer?

7.- Quines lo leern?

8.- Qu necesito?

9.- Qu conectores
utilizars?

.

..

Responde a:

1.- Qu das practicas la
lectura?

2.- Qu das haces ciencia
en el aula?

3.- Qu da es hoy y que te
toca?

4.- Si hoy es martes Qu
da fue ayer?

5.- Si hoy es domingo que
da ser pasado maana?

6.- Si ayer fue jueves Qu
da es hoy?

7.- Somos los das de
descanso, no hay que venir al
colegio Cmo nos
llamamos?

8.- Como todo empezar es da
de madrugar, en muchos
calendarios estoy Qu da
soy?

.

.

.

.
.
El autor de este cuento es:
.....,,,,,:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::.:::

Fecha de atencin: martes 25 de junio de 2013
Hora de atencin: 8:00am

INFORME MDICO

Datos Personales:

Apellidos y Nombres: Moran Boulangger Javier
Edad: 55 aos
Empresa: Duke Energy

Antecedentes:

HTA controlada en tratamiento con Amlodipino , Olmetec Plus y Cardioaspirina
Alergias: Niega
Quirrgico:Niega

Anamnesis:
Tiempo de enfermedad: +/- 5 das
Enfermedad actual: +/- 50 min
Sntomas: Dificultad respiratoria, desvanecimiento
Dolor torcico, cefalea, tos, hipoacusia bilateral.

Paciente con antecedente de haber presentado hace +/-5 das proceso respiratorio
alto caracterizado por tos productiva c/expectoracin verdosa, estornudos,
odinofagia, sensacin de alza trmica e hipoacusia bilateral acudiendo a consultorio
externo donde le dan tratamiento sintomtico e indican descanso medico por 2 das.
Paciente refiere que hoy al llegar a Caraz presenta cefalea, dolor torcico y leve
dificultad respiratoria la cual se va incrementando en el camino hacia el campamento.
Paciente llega a garita principal con marcada dificultad respiratoria, confuso,
presentando desvanecimiento por lo que es inmediatamente transportado a tpico.

Examen Clnico focalizado:

PA: 140/90 FC: 110x FR: 28x T: 36.4C SatO2:89- 90%
Paciente en mal estado general, buen estado de nutricin, hidratado.
Piel: Cianosis peri oral y distal
Boca: Faringe y amgdalas congestivas hipertrficas. Nariz: Congestin nasal.
Trax y Pulmones: Amplexacin disminuida, retracciones en 1 paquete muscular,
murmullo vesicular disminuido en bases, roncantes difusos en ambos campos
pulmonares, moviliza secreciones.
Cardiovascular: Ruidos cardiacos rtmicos de buena intensidad, taquicardicos.
Abdomen: RHA: presentes, blando depresible, no dolor a la palpacin.
Sistema Nervioso: Paciente confuso, desorientado , obedece ordenes sencillas
GLASGOW:14
Sistema Osteomuscular: Sin alteraciones

Diagnstico:
1. Insuficiencia Respiratoria Aguda
2. Bronquitis aguda d/c NAC
3. Hipoacusia bilateral
4. Hipertensin arterial
Tratamiento:
1. Se brinda apoyo con oxgeno por mascara a 4 litros y nebulizaciones
con suero fisiolgico.
2. Se administra tratamiento con: Penicilina Benzatinica 1200 000 UI
+dexametasona 4mg (1 ampolla)+Metamizol 1 gr (1 ampolla).
3. Se continua tratamiento antihipertensivo con amlodipino y olmetec plus
4. Se da tratamiento antibitico va oral: Azitromicina 500mg por 5 das.
25/06/2013
Se evalu a paciente quien ingresa con dificultad respiratoria y sntomas asociados
requiriendo apoyo con oxgeno por aproximadamente 1 hora, mejorando paulatinamente
despus de tratamiento administrado.
Actualmente paciente estable saturando bien sin apoyo de oxgeno, permanecer hoy en el
tpico para control estricto de funciones vitales y saturacin de oxgeno.
Paciente no se encuentra en condiciones para laborar el da de maana por lo que se da
descanso mdico y se estar reevaluando para ver reincorporacin a sus labores los das
posteriores.
26/06/2013
Paciente refiere sentirse mejor, presenta disnea a moderados esfuerzos, tos productiva y
persiste hipoacusia bilateral.
Al examen funciones vitales: PA: 120/70 FC: 98x FR: 22x T: 36.2C Sat O2:93-94%
Boca: Faringe y amgdalas congestivas e hipertrficas
Odos: Sin alteraciones a otoscopia
TyP: Retracciones en un paquete muscular, subcrepitos en base de Hemitrax izquierdo,
roncantes difusos en ambos campos pulmonares.
Se agrega a tratamiento antibitico Amoxicilina 1 gr vo c/8h y antihistamnico (cetirizina)
27/06/2013
Paciente estable con funciones vitales dentro de lmites normales se reincorpora a su
trabajo, pero por disminucin de agudeza auditiva no puede realizar sus actividades con
normalidad.
Se decide que paciente sea evaluado por especialista y se le tomen los exmenes
complementarios que requiere por problema auditivo y pulmonar.

Es todo cuanto tengo que informar.
Atentamente,

Dra.Mavel Rosado Cipriano
Mdico-Cirujano CMP 54353

Huallanca, 27 de junio de 2013

Institucin Educativa 1186Jess Redentor
EVALUACIN DE JUNIO DE COMUNICACIN INTEGRAL
Grado y seccin: 2 .
1.- Describe al siguiente animal:

2.- Lee el siguiente texto:
En un precioso jardn viva la mariposa ms bonita del mundo. Era tan bonita
y haba ganado tantos concursos de belleza, que se haba vuelto vanidosa.
Tanto que un da, la cucaracha lista se hart de sus pavoneos y decidi darle
una leccin.
Fue a ver a la mariposa, y delante de todos le dijo que no era tan bonita, que si
ganaba los concursos era porque los jurados estaban comprados, y que todos
saban que la cucaracha era ms bella. Entonces la mariposa se enfureci, y
entre risas y desprecios le dijo: a ti te gano un concurso con el jurado que
quieras. "Est bien, acepto, nos vemos el sbado", respondi la cucaracha sin
darle tiempo. Ese sbado todos fueron a ver el concurso, y la mariposa iba
confiada hasta que vio quines formaban el jurado: cucarachas, lombrices,
escarabajos y chinches. Todos ellos preferan el aspecto rastrero y el mal olor
de la cucaracha, que gan el concurso claramente, dejando a la mariposa tan
llorosa y humillada, que nunca ms volvi a participar en un concurso de
belleza.
Por suerte, la cucaracha perdon a la mariposa su vanidad y se hicieron
amigas, y algn tiempo despus la mariposa gan el premio a la humildad

Autor.: Pedro Pablo Sacristn

....
Qu es? ...............................................................
Cmo es?

Dnde vive?

Qu come? ..
.
Grado y seccin: 2 .
1.- Lee el texto acerca de Can y Abel y responde como debe de ser:

Can y Abel eran hijos de Adn y Eva. Can estaba muy molesto con Abel porque ste
gozaba del aprecio de Dios, esto era porque Abel haca sus ofrendas a Dios con amor y
escoga lo mejor de su rebao; en cambio, Can guardaba para s lo mejor y lo otro lo ofreca
a Dios. Un da Dios bendijo solo las ofrendas de Abel y Can se enfureci tanto que mat a
su hermano.
I. Completa la frase:
El ______________ nos aparta de __________ y tambin nos aparta de nuestros
___________ por eso debemos ________________.

Hermanos Dios evitarlo pecado

II. Marca la respuesta correcta:

1. Eran los hijos de Adn y Eva:
a).- Can y Abraham b).- Abel y Jacob c).- Can y Abel

2. Abel gozaba del aprecio de Dios porque:
a).- Era su preferido.
b).- Daba lo mejor que tena a Dios.
c).- Se quedaba con lo mejor y el resto le daba a Dios.

2.- Lee con mucha atencin el siguiente texto:

Un da Dios pens en elegir a un hombre justo, que lo amara mucho y se
preocupara por ser bueno. Ese hombre fue No.
Un da No escuch la voz de Dios que le deca: "No la gente se ha vuelto mala, se ha
apartado de m. Voy a enviar un diluvio sobre la tierra: va a llover durante 40 das.
Pero como t eres bueno te he elegido para una misin:
Construye un arca muy grande donde puedan entrar t, tu familia y una pareja de cada
familia de animales. Una vez terminada el arca entren y luego llover.
Cuando pasaron los 40 das No mand un cuervo para ver si encontraba tierra firme. Pero
no pas nada. Todava segua el diluvio.
Pasado unos das No solt a una palomita y esta regres con una ramita de oliva en el
pico. Eso significaba que el diluvio haba terminado.
Entonces todos salieron del arca y No alab a Dios y construy un altar para darle
gracias.
Dios dijo a No. "Nunca ms volver a maldecir la tierra porque el corazn del hombre,
desde que nace, est inclinado al mal, pero deben cumplir lo que yo digo". La seal de esto
fue el arco iris que Dios hizo aparecer en el cielo.

Ahora marca la respuesta correcta:
1.- El ttulo correcto para este texto es:

a).- Las aventuras de No. c).- No y sus amigos c).- El arca de No.

2.- Segn el texto la palabra diluvio quiere decir:
a).- Movimiento fuerte de la tierra.
b).- Lluvia abundante y duradera
c).- Calor insoportable

3.- Porque crees que Dios eligi a No:
a).- Porque era el ms conocido del pueblo.
b).- Porque era bueno y regalaba cosas a las personas.
c).- Porque era muy bueno y amaba a Dios

Ubicamos puntos en el plano

1. Pinta del color que se te indica cada uno de los puntos:

"y"
E
D
C
B
A
"x"
1 2 3 4 5 6
F

ROSADO: (1,A); (2,B); (3,C); (4,D); (5,E)
VERDE: (6, A); (5,B); (4,C); (3,D); (2,E)
AMARILLO: (1,B); (2,D); (3,E); (4,F); (6,F)
AZUL: (4,A); (5,D); (1,D); (4,E); (6,C)

3. Observamos la ubicacin de los puntos (cruce) donde estn las
letras

1
2
3
4
5
0
1 2 3 4 5
A
B D
E
C

El punto A est ubicado en el par ordenado ( ; )
El punto B est ubicado en el par ordenado ( ; )
El punto C est ubicado en el par ordenado ( ; )
El punto D est ubicado en el par ordenado ( ; )
El punto E est ubicado en el par ordenado ( ; )

4. Ubica los pares ordenados en el plano:

D (4,4)
5
4
3
2
1
0

A (1,3)
B (2,1)
C (5,2)
E (8,1)
1 2 3 4 5 6 7 8 9

TAREA DOMICILIARIA

5
4
3
2
1
0
6
5 4 3 2
1
7 6

01. Encierra tu respuesta:

a) Qu hay en (3,4)? helicptero foco pipa
b) Qu hay en (7,1)? Foco chapa libro
c) Qu hay en (2,5)? helicptero torta foco
d) Qu hay en (5,3)? Pipa olla chapa
e) Qu hay en (7,5)? Libro olla foco
02. Escribe los pares ordenados:

Actividad Significativa: Conociendo las primeras civilizaciones peruanas
I. LOGRO DE APRENDIZAJE: Identificamos posiciones de objetos.
SITUACIN PROBLEMTICA O COMUNICATIVA

Fecha : 01 de Julio
II. PLANIFICACIN:
COMPETENCIAS
DEL
DCN/RUTAS
DEL
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
DEL DCN/RUTAS
DEL APRENDIZAJE
INDICADORES
ASOCIADOS A LA
CAPACIDAD
INDICADORES DE LOGRO TCNICAS DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
-Seala la posicin de un
objeto respecto a un
referente usando los
trminos abajo, arriba,
encima, debajo.
-Seala la posicin de un
objeto en un plano
cuadriculado

-Comenta acerca de lo
que imagina con ideas
que guardan relacin
entre s.
-Menciona las
caractersticas del objeto
que describe.

.Observacin

. Trabajo en
grupo

Ficha de
aplicacin
ACTITUD Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico.

III. DESARROLLO DE LA SESIN
PROCESOS
PEDAGGICOS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSO

TIEMPO
Motivacin Observan en la pizarra el dibujo de un plano cuadriculado, se les
entrega siluetas de objetos variados.
Siluetas
5
Recojo de
saberes previos
Responden preguntas: De qu manera pueden ubicar estos
objetos en el plano? Cmo representaran luego la ubicacin de
estos objetos? Qu es un plano cuadriculado? Cmo est
formado? Cul es la diferencia entre filas y columnas? Qu
nmero puedo representar en las filas y cual en las columnas? .Se
copian las opiniones en un papelografo.
Describen la imagen del cuaderno del trabajo Celebramos la fiesta
del Per Qu hacen los nios y las nias? Por qu estn
ambientando el aula? Qu celebrarn??Cmo crees que se siente
esos nios?

Papelografo

10
Conflicto
cognitivo
Responden la siguiente situacin problemtica. Mariano quiere
ubicar algunos instrumentos musicales en un plano cuadriculado,
si tiene en cuenta los pares ordenados (3,2) el escudo (5,3) la

10
Mariano quiere ubicar algunos instrumentos musicales en un plano cuadriculado, si tiene en cuenta los pares
ordenados (3,2) el escudo (5,3) la escarapela (3,4) la bandera Qu smbolo ubicara primero el escudo o la
bandera en las intersecciones de la fila y la columna? Por qu?
escarapela (3,4) la bandera Qu smbolo ubicara primero el
escudo o la bandera en las intersecciones de la fila y la columna?
Por qu?
Procesamiento
de la
informacin
-Trabajan en grupo y resuelven la situacin problemtica
- Se forman para diferenciar las filas y las columnas.
- Grafican el plano cuadriculado en un papelote
- Analizan las preguntas formuladas del problema y participan
mencionando una estrategia para ubican con precisin los objetos
- Validan las sugerencias vertidas ubicando los objetos.

Cuaderno
de trabajo
de
matemtica

25
Aplicacin - Representan la ejecucin de la ubicacin de los smbolos
grficamente, en un papelote.
- Usan smbolos matemticos para representar la ubicacin de los
planos en el plano cuadriculado.
- Resuelven los ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 103 al
106.
- Describen la imagen del cuaderno de trabajo, mencionan las
caractersticas en un mapa semntico.
- Proponen actividades que realizaran para celebrar la fiesta del
Per.

Cuaderno
de trabajo
de
comunicaci
n.
50
Transferencia - Seleccionan siluetas de figuras de revistas, lminas y escriben
situaciones problemticas para que sus compaeros lo resuelvan en
la siguiente clase.
- Confeccionan en casa banderines de papel de seda con los
cuales se ambientaran el saln.

Revistas

Lminas
8
Meta cognicin -Reflexionan sobre los aprendizajes a travs de las siguientes
preguntas: Qu aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo
lo resolvieron? Para qu les servir lo aprendido?

Ficha de
meta
cognicin.

5
Evaluacin -Resuelven la ficha de aplicacin, emplean sus propias estrategias. Ficha de
evaluacin
.

Comunicado para el 2 grado A del 03 07 -2013

Estimados padres de familia, en primer lugar les envo mis ms cordiales
saludos a cada no de Uds. y las felicitaciones por los trabajos presentados el
ltimo 17 del mes de junio.
El presente comunicado tiene por finalidad hacer de su conocimiento que, la
obra que vuestros hijos han tenido a bien de leer en el aula como en su casa:
Tiemblen dragones; para este martes 16 de julio haremos un anlisis de
manera oral del texto para lo cual pido a Ud. ayudar a su menor en los
siguientes aspectos:

1.- Escribir en su cuaderno de comunicacin lo siguiente:
Ttulo de la obra
Autor.
Lugar donde se desarrolla la obra
Anotar todas las palabras de la obra que parezcan nuevas en su
lenguaje y buscarlas en el diccionario.
Personajes que aparecen en la obra.
Un pequeo resumen con no ms de 15 lneas, (lo ms importante y
trascendente).
Un pequeo dibujo de lo que ms le agrado durante la lectura de su
obra.

Para todo ello necesitar la gua de los padres y/o familiares, ms no la
realizacin del trabajo.
El anlisis incluir una evaluacin oral personal en el aula.

Adems debo de manifestarle que el cuento ledo terminar en una
escenificacin para el cual en cada una de las obras actuaran 7 nios,
ninguno se quedar sin participar, aprendern un libreto que les har llegar.
Los personajes debern presentarse con el vestuario indicado de acuerdo a la
obra que se coordinara con cada padre y la fecha de actuacin ser el 19 de
julio.

Agradeciendo su gentil apoyo en el proceso de redaccin en bien de su menor
de Ud. quedo muy agradecida.
Atte.

Prof. De Aula
Comunicado 03 07 - 2013
Se les comunica a los padres de familia del aula, que toda la prxima semana se trabajar
nicamente las reas de comunicacin y matemtica, solo debern portar los cuadernos y
los libros de ambas reas.
El da viernes05 del presente no hay clases.
Adems debern traer obligatoriamente todos sin excepcin su cartuchera con su
borrador, tajador, colores completos, lpiz, color rojo y un estuche de plumones Faber
Castell jumbo 47 gruesos para escribir en papelote (no debe faltar nada para evitar estar
prestndose). Tambin traer su billetera con dinero (cheques y monedas) para jugar en la
tiendita escolar.
Preparar el vestuario y la escena si su ni@ participa en la escenificacin del cuento
Tiemblen dragones
En esta oportunidad yo , SI NO
PARTICIPO EN LA ESCENIFICACIN DEL CUENTO.
Si marqu SI, el personaje que har ser de:
Necesitar:

Atte.:
La miss del aula del 2 A
Comunicado 03 07 - 2013
Se les comunica a los padres de familia del aula, que toda la prxima semana se trabajar
nicamente las reas de comunicacin y matemtica, solo debern portar los cuadernos y
los libros de ambas reas.
El da viernes05 del presente no hay clases.
Adems debern traer obligatoriamente todos sin excepcin su cartuchera con su
borrador, tajador, colores completos, lpiz, color rojo y un estuche de plumones Faber
Castell jumbo 47 gruesos para escribir en papelote (no debe faltar nada para evitar estar
prestndose). Tambin traer su billetera con dinero (cheques y monedas) para jugar en la
tiendita escolar.
Preparar el vestuario y la escena si su ni@ participa en la escenificacin del cuento
Tiemblen dragones
En esta oportunidad yo , SI NO
PARTICIPO EN LA ESCENIFICACIN DEL CUENTO.
Si marqu SI, el personaje que har ser de:
Necesitar:

Atte.:
La miss del aula del 2 A
Obra teatral Tiemble dragones
NARRADOR: Elizabeth era una hermosa princesa que viva en un enorme castillo y tena
muchos vestidos elegantes! Adems pronto se casara con su novio el prncipe Ronaldo!...
Elizabeth hace su aparicin
ELIZABETH: Que hermoso es mi castillo! Y mis vestidos son muy elegantes!
NARRADOR: Entra Ronaldo, mira a su novia y le dice:
RONALDO:oh Elizabeth que hermosa eres, pronto nos casaremos!
NARRADOR: De pronto entre un dragn haciendo ruidos muy fuertes, lanza abundante fuego y
destruye el castillo, quema todos los vestidos de Elizabeth y se lleva al prncipe Ronaldo.
DRAGN: Entra haciendo ruidos lanza fuertes soplidos de fuego quema el castilloquema
los vestidos de Elizabeth coge al prncipe Ronaldo y se lo lleva.
NARRADOR. Elizabeth se qued con su vestido quemado, pero quiere ir a rescatar al su novio el
prncipe Ronaldo.
ELIZABETH: Ir tras el dragn!... antes, debo de quitarme este vestido que esta quemado!
Pero que me pondr ahora?....
NARRADOR: Busc y busc por todos lados y lo nico que encontr fue una bolsa de papel.
ELIZABETH: Buscando un vestido por todas partes encuentra una bolsa de papel, lo levanta y
dice: Esto!,! esto!, es una bolsa de papel pero me servir como vestido.
NARRADOR: Elizabeth se pone el vestido y se va en busca del dragn para rescatar al prncipe
Ronaldo.
NARRADOR: Elizabeth corre y corre siguiendo las huellas que haba dejado el dragn. Llega a
una cueva con una gran puerta y un aldabn enorme.
Elizabeth: Tocar est aldabn tres veces bang, bang, bang
NARRADOR. Sale el dragn y asoma su nariz por una gran puerta
DRAGN. DICE. Vaya Una princesa! Me encanta comer princesas, pero hoy ya me comi un
castillo entero. Soy un dragn muy ocupado regresa maana.
NARRADOR: El dragn tir la puerta tan fuerte que por poco Elizabeth se queda sin nariz. Pero
Elizabeth no se queda as. Toma el aldabn y llam de nuevo a la puerta.
ELIZABETH. Tocar otra vez: bang, bang, bang
DRAGN: DICE. Ya te dije que te fueras. Me encanta comer princesas pero hoy ya me com un
castillo entero. Soy un dragn muy ocupado, regresa maana.
ELIZABETH. Dice. Espera!, Es cierto que eres el dragn ms listo y ms feroz del mundo
entero?.
DRAGN: Dice: Si! As soy!
ELIZABETH: Es cierto que puedes quemar has diez bosques con tu aliento de fuego?
DRAGN. Dice. Desde luego que s

ABRAHAM PADRE DEL PUEBLO ELEGIDO

Leemos Gnesis 12, 1-7

Abraham, ya de viejo recibe de parte de _________ su ____________________
que era dejar su ______________ para formar un nuevo ________________, en
una tierra que Dios le indicara. Un da se le presentaron tres personajes y le
anunciaron en nombre de Dios, el nacimiento de un ______________ que se
llamara Isaac.

____________________ vea que los pueblos de su alrededor, sacrificaban
_______________ humanas a sus dioses para ganar su favor. Dios le prob su
______________ y su ___________ pidindoles como los dioses paganos, el
sacrificio de su hijo ________________________.

Actividades

01. Completar el texto anterior con las siguientes palabras dadas.

Dios

mensaje

pas

pueblo

hijo
Abraham vida

amor fe Isaac
02. RESPONDE:

A) Qu promesa le hizo Dios a Abraham?

B) Por qu se le dice a Abraham el padre de la fe?

EVALUACIN DEJUNIO DE PERSONAL SOCIAL
Grado y seccin: 2 .
1.- Relaciona:
En una semana hay 28, 29, 30 31 das
En un mes puede haber 12 meses
En un ao hay 7 das

2.- Cuando est iluminada por el sol es de
Y cuando no llega la luz del sol es de
3.- Realiza un croquis desde tu casa hasta el colegio, no te olvides de
los puntos de referencia por donde pasas.

4.- Imagina tu saln de clase como si lo estuvieras viendo desde un helicptero y dibjalo

Sesiónes 2013 Abril

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SESIN DE APRENDIZAJE

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