Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Esportes

CIDADANIA,SADEE
SEGURANANOTRABALHO


MDULO IV






























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Competncias Bsicas para o Trabalho





























































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Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Esportes

Plano de Curso





Competncia:

Os participantes desenvolvero a conscincia sobre a importncia do conhecimento
de seus direitos, seus deveres e da adoo de aes de segurana no trabalho, em
prol de si mesmos e do grupo.


Contedos Tcnicas Recursos Durao
Reviso do dia
anterior
Apresentao do
encontro
Exposio dialogada

Exposio oral


Folha de flip chart
10min.

05min.

Definio de
Cidadania
Dinmica do Jri

Cartolina, caneta
hidrocor, revistas,
tesouras e cola,
pincel atmico
30min.
Cidadania e
trabalho em equipe

Dinmica da Vaca Cartelas com as
instrues
1h e 15min.



Intervalo 15min.
Vitalizador Dinmica da fita crepe

Vdeo
Fita crepe

O problema no
meu
10min.

30min.
Sade e Segurana
no trabalho
Estudo de caso Casos para
discusso
60min.
Encerramento CD com msica:
... Gonzaguinha
20min.


Filmes e msicas indicados podero ser substitudos por um outro ttulo, desde que
respaldem o alcance do objetivo proposto na atividade.




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Competncias Bsicas para o Trabalho

Carta Descritiva


Cidadania


1. Introduo

1.1. Reviso do Dia Anterior

Perguntar ao grupo o que lhe chamou mais a ateno e qual foi o
aprendizado. Falar de forma objetiva sobre a importncia de conhecermos
nossos direitos e deveres, principalmente, no mundo do trabalho.

1.2. Apresentao do Encontro

Evidenciar o tema Cidadania, esclarecendo que sero desenvolvidos os
assuntos referentes s aes de responsabilidade e ticas no ambiente de
trabalho.


2. Definio de Cidadania e de Direitos Humanos

2.1. Dinmica do Jri



Objetivos:
definir cidadania, cidado;
refletir sobre a importncia das aes para o bem comum.

Tempo: 30 min.

Materiais: cartolina, caneta hidrocor, revistas, tesouras e cola, pincel atmico.

Procedimentos:

solicitar que os participantes formem pequenos sub-grupos (nmero par);
solicitar que elaborem cartazes que demonstrem aes de cidadania
(grupos pares) e aes que no sejam de cidadania (grupos mpares),
utilizando as figuras das revistas. Durao de 15 min.
formar uma fileira de participantes (corredor), um de frente para o outro.

Os grupos pares devero defender as aes de cidadania apresentadas, e
os mpares defendero as aes que no so de cidadania. O debate dever
durar cinco minutos. Em seguida, os papis devero ser invertidos (tempo de
cinco minutos), isto , o que defendeu dever atacar, e o que atacou dever
defender.




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Processamento:
devero ser escritos, no quadro, os sentimentos vivenciados;
pedir aos participantes que evidenciem os fatores que interferiram nas
escolhas;
solicitar-lhes que determinem a relao entre esse exerccio e a prtica
diria.


Generalizao

Utilizar a apresentao em transparncia ou em computador de forma dialgica,
buscando sintonia e reflexo do grupo.
As aes de cidadania acontecem no convvio entre as pessoas.
Cidadania , acima de tudo, o direito convivncia, em que cada um exerce
plenamente seus deveres, conhecendo seus direitos para os fazer valer.
(Cartilha Cidadania, p. 7)

.................................................................................................................................

Voc sabe o que so direitos humanos?
Direitos Humanos so os instrumentos, mais importantes de nossa civilizao,
para assegurar um convvio social digno, justo e pacfico. Eles se dividem em
direitos civis, polticos, econmicos, sociais e trabalhistas.
(Cartilha Cidadania, p. 8 e 9)

A Constituio Federal o instrumento que define os direitos e deveres dos
cidados. Ressaltamos que os direitos dos cidados englobam o direito
nacionalidade e os direitos polticos.
"Todos tm direito moradia, educao, ao trabalho e segurana.
Discutir com o grupo os casos citados nas pginas 10, 11, 12, 13, 14, 15 e 16 da
cartilha.


3. Cidadania e Trabalho em Equipe

3.1 - Dinmica da Vaca


Objetivos:
exercitar a cidadania no convvio com as pessoas;
refletir sobre a importncia da viso do todo e do trabalho em equipe, no
ambiente de trabalho;
desempenhar um trabalho no estruturado e determinar como atingir os
melhores resultados.

Tempo: 60min.



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Competncias Bsicas para o Trabalho
Material:
Cartolina branca, caneta hidrocor, pincel atmico preto, revistas, tesouras,
cartes com nomes de partes do corpo de uma vaca: contorno da cabea,
olho direito, olho esquerdo, focinho, orelha esquerda, orelha direita chifre
direito, chifre esquerdo, pescoo, parte dianteira do tronco, parte traseira do
tronco, coxa direita dianteira, coxa esquerda dianteira; coxa direita traseira,
coxa esquerda traseira, pata dianteira esquerda, pata dianteira direita, pata
traseira esquerda, pata traseira direita, trs tetas do lado direito e trs tetas
do lado esquerdo.


Procedimentos:

1 Parte (20min.)
Colocar uma msica e solicitar que os participantes circulem pela sala
enquanto a msica toca. Quando a msica parar, eles devero formar trs
grupos;
Expor que o objetivo do grupo construir uma vaca;
Distribuir as tarefas aos grupos: o Grupo 1 montar a cabea da vaca; o
Grupo 2 montar o corpo da vaca; e o Grupo 3 montar os membros da
vaca (patas);
Distribuir para os grupos as partes da vaca;
Orientar os grupos para que confeccionem as peas solicitadas.

2 Parte (5min.)
Os subgrupos devero reunir e montar uma vaca;
Em geral, a vaca aparenta uma figura desproporcional. O facilitador dever
efetuar o processamento, associando-o com o trabalho. Por que isso
acontece? Como se poderia ter uma vaca mais adequada?

3 Parte (30min.)
Os participantes iro responder s seguintes perguntas, em subgrupos:
- O que faltou para a atividade alcanar os objetivos? Qual a associao
da atividade com o trabalho nas empresas? O que devemos saber
para desempenhar bem as nossas funes? Quais os cuidados que
devemos adotar ao executar uma tarefa?



Generalizao
Abordar que a empresa um grande processo e que necessita alcanar
resultados. Esse o motivo da nossa contratao. Conhecermos o objetivo da
empresa e o que esperado do nosso trabalho tornam-se fundamentais;
entender que o processo contnuo e que as nossas aes interferem no
resultado final , tambm, de grande importncia.
A conscincia de que no estamos isolados e de que com o trabalho em
equipe alcanamos os resultados esperados e o nosso sucesso, torna-se o
nosso referencial.

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Esclarecer que quando trabalhamos em equipe eliminamos desperdcios,
utilizando melhor o nosso tempo.


Intervalo (15 min.)



4. Responsabilidade

4.1. Vitalizador

Dinmica da Fita Crepe


Objetivo:
despertar nos participantes a conscincia de que somos todos
responsveis e que no existem culpados.

Tempo: 10min.

Material: fita crepe

Procedimentos:

1 etapa (3min.)
Distribuir para o grupo pedaos de fita crepe (deixar o rolo disposio se
algum necessitar de mais fita).
A tarefa ser colar fita crepe no colega.
Quem ficar com mais fita crepe, no corpo, ser eliminado.
Combinar com dois participantes para que estes permitam que colem as
fitas neles (o grupo no ir saber).

2 etapa: (5min.)
Refletir com os participantes sobre os sentimentos vivenciados.
Discutir como foi escolher o culpado.
Questionar com o grupo se haveria outra sada.
Vivenciar a outra forma.














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Competncias Bsicas para o Trabalho
4.2. Tcnica: Discusso sobre o filme O problema no meu



Durao: (30 min.)

Objetivo:
Definir responsabilidade e associ-la com cidadania.

Procedimentos:
Discutir o filme e solicitar, aos participantes, que dem exemplos de aes
que acontecem nas empresas;
Expor, para o grupo, sobre o posicionamento das pessoas com relao
cidadania e responsabilidade.


Em relao aos direitos, temos:
1. o inocente: desconhece os seus direitos;
2. o passivo: espera passivamente que seus direitos sejam reconhecidos
pelos outros;
3. a vtima: s sabe se queixar, mas no age na defesa dos seus direitos;
4. o crtico: vive cobrando seus direitos, mas de forma errada;
5. o cidado consciente: est comprometido com os direitos da cidadania e
sabe cobrar de forma correta e responsvel o respeito a esses direitos

Em relao responsabilidade, temos:
1. o egocntrico: desrespeita os interesses coletivos, rejeita qualquer
participao e envolvimento, dificultando a participao das outras
pessoas;
2. o distrado: omite-se, deixando de cumprir suas responsabilidades;
3. o burocrtico: cumpre somente o que definido como sua funo pela lei
e pelas regras;
4. o falador: conhece as suas responsabilidades, mas no as coloca em
prtica;
5. o cidado envolvido: sente-se responsvel e atua para mudar e melhorar
aquilo que sabe estar errado.



Fechar, com o grupo, o conceito de responsabilidade e discutir quais as
suas interferncias com a vida em sociedade.








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Generalizao

Responsabilidade a capacidade de responder pelos seus atos e aes.

o grau de obrigao que uma pessoa assume atravs de aes que
protegem e melhoram o bem-estar prprio e da comunidade em que vive.
Refere-se ao grau de eficincia e eficcia que uma pessoa apresenta ao
desempenhar as suas tarefas. Eficcia alcanar os resultados; eficincia
fazer o que tem de ser feito com qualidade.

A base da cidadania a conscincia dos direitos e deveres, incluindo prticas
de fraternidade, tica e a capacidade de assumir responsabilidades. Ela
acontece na forma com que nos relacionamos diariamente com as pessoas, na
preservao do meio ambiente e na construo de uma sociedade mais justa e
mais fraterna.

Todo gesto de cidadania um gesto de cuidado com a vida. Construmos
melhores condies de vida para ns e para a nossa organizao e
comunidade quando nos organizamos em grupos, trabalhando em equipe,
formando associaes e cooperativas. Um grupo de pessoas organizado em
torno de um objetivo comum tem mais poder de reivindicar e de conseguir o
que necessita. Precisamos, ento, nos organizar de forma competente. Isso
significa aprender a cooperar, a trabalhar em equipe, a fazer parcerias, a
dialogar, a respeitar as diferenas, a lidar com os conflitos.

Todos somos importantes. Todos temos contribuies a dar. No devemos nos
omitir na luta em busca de um futuro melhor. Nem deixar para os outros a
soluo dos nossos problemas.






























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Competncias Bsicas para o Trabalho

Carta Descritiva

Sade e Segurana
no Trabalho


1. Introduo
Iniciar, perguntando ao grupo o que Sade?
Escrever no quadro as respostas dadas pelos participantes.
Efetuar uma sntese, definindo Sade: um estado de completo bem-estar
fsico, mental e social e no somente a ausncia de doenas ou enfermidades.
(Organizao Mundial de Sade)


2. Procedimentos

2.1. Estudo de Casos

Durao: 30min. de discusso
Apresentao: 05min. por grupo, aproximadamente
Concluses: 05min.


Caso 1

Carlos trabalhava em uma loja como vendedor. Era uma pessoa muito
gentil e que gostava muito de atender ao pblico. Morava muito longe do
local de trabalho e chegava muito tarde em casa e s queria dormir. O
banho deixava para outro dia. O seu cabelo e a sua barba estavam
grandes e ele nem percebia. O cheiro de corpo era forte. Como, muitas
vezes, o horrio de almoo era apertado, ele se esquecia de escovar os
dentes. O gerente da loja falava, mas ele no mudava. Certo dia, foi
demitido.

- Questionar com o grupo por que Carlos foi demitido.
- Discutir em grupo o caso e, logo aps, solicitar aos participantes
uma apresentao das concluses a que chegaram.


Caso 2

Maria gostava muito de limpar o escritrio. O cho era um brilho, as
escadas eram enceradas e brilhavam. Lavava, limpava com todo
cuidado. Certo dia, aps o almoo, foi lavar a entrada do escritrio. Joo
estava atrasado para bater o ponto e correu para no perder o seu dia.
De repente, escorregou na escada e caiu, quebrando o brao e duas
costelas.

- Discutir com o grupo de quem foi a culpa do acidente.

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Caso 3

Pedro era um excelente motorista. Conhecia a estrada de trs para
frente e de frente para trs. Todo o dia, passava em uma pequena
estrada que tinha uma pedra imensa no meio do caminho. A empresa
responsvel pela manuteno da estrada j havia percebido a pedra,
mas no achou que era perigoso. Pedro, com toda a segurana,
desviava da pedra, no havia problema. Certo dia, Pedro estava
preocupado e se esqueceu da pedra e passou por cima dela. O
caminho perdeu a estabilidade e tombou. Pedro se machucou muito e
ficou vrios dias hospitalizado.

- Discutir com o grupo de quem foi a culpa do acidente.



Caso 4

Jussara cozinheira. Adora o que faz e seus pratos so deliciosos. Mas
esse negcio de lavar as mos, de usar touca, botas e luvas para
desossar a carne no estava com nada, dizia ela. Ela perguntava: por
que no posso usar esmalte e bijuterias? Jussara no suportava tanta
frescura. Certo dia, em um grande jantar, um cliente encontrou um fio de
cabelo na salada que Jussara havia feito. Era a especialidade da casa e
havia sido criada por Jussara. O cliente saiu e denunciou o restaurante
sade pblica. O restaurante foi multado e Jussara demitida.

- O que o grupo pensa a respeito?



Caso 5

Joaquim era um excelente padeiro. Manipulava a massa e criava pes
saborosos. Certo dia, a masseira estava sem a trava de segurana, cuja
funo evitar que a mquina funcione quando as pessoas esto
retirando a massa. O gerente sabia do risco assim como o dono da
padaria. Eles no queriam gastar dinheiro com outra trava. Joaquim, muito
apressado, coloca os ingredientes para serem amassados. Quando a
mquina estava trabalhando, Joaquim coloca a mo na massa, com a
mquina ligada. Ele foi retirar um restinho de massa. muito comum o
padeiro fazer isso. De repente, a energia puxa a mo de Joaquim e
acontece o acidente.

- Discutir com o grupo de quem foi a culpa do acidente.



Solicitar que cada grupo discuta a respeito do caso e, aps 30 minutos, faam a
apresentao das concluses.

Encerrar o tema, fazendo uma exposio dialogada sobre sade e segurana no
trabalho.

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Competncias Bsicas para o Trabalho

70
3. Encerramento do Encontro (5min.)

Colocar a msica ... - Gonzaguinha.
Solicitar que os participantes registrem as principais idias do encontro, em seu
material.
Perguntar ao grupo o que mais lhe chamou a ateno no encontro.
Sensibiliz-los para o prximo mdulo.


Encerrar os trabalhos, convidando os participantes a estarem presentes no prximo
dia, evidenciando o tema A Satisfao do Cliente.

Solicitar a todos que, neste perodo, eles devero observar como so atendidos e
como se sentem quando so tratados com educao e respeito. Pedir para que
percebam o que acontece conosco quando isso no ocorre.

Despedir-se do grupo.