INSTITUTO PROFESIONAL Y TCNICO AGROPECUARIO DE RO LUIS

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR UN SQA

Autoevaluacin
Objeto a evaluar: SQA
Estudiante: _______________________________. Grado: ___________________.
Profesora: Isela Mendoza

Instrucciones: Cada criterio a evaluar tiene una ponderacin de 1 a 5, los cuales se valoran
al final de la escala.

Criterios E B R D M
1. Plasm mis conocimientos sobre el tema con
sinceridad.

2. Describ claramente lo que deseo aprender sobre el
tema en estudio

3. Al final logre anotar todo lo aprendido durante el
proceso de enseanza del tema.


Observacin:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

E: excelente: 5 B: bueno: 4 R: regular: 3 D: deficiente: 2 M: malo: 1


SQA
La oracin simple
Lo que s Lo que quiero
aprender
Lo que aprend











INSTITUTO PROFESIONAL Y TCNICO AGROPECUARIO DE RO LUIS
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR IDENTIFICACIN DE ORACIONES

Autoevaluacin
Objeto a evaluar: identificacin de las oraciones simple en un texto
Estudiante: _______________________________. Grado: ___________________.
Profesora: Isela Mendoza


Criterios S No
1. Realic la lectura del cuento a conciencia y
en completo silencio.

2. Identifiqu las oraciones simples en el texto
correctamente.

3. Anot las oraciones simples encontradas en
el texto.


























INSTITUTO PROFESIONAL Y TCNICO AGROPECUARIO DE RO LUIS
Escala Numrica para Evaluar anlisis de oraciones

Nombre: ___________________ Grupo: _________
Fecha: ____________________ Docente: Isela Mendoza
Asignatura: Espaol
Heteroevaluacin

Instrucciones: Cada criterio ser evaluado con una ponderacin de 1 4. Valor: 35 pts.

Criterios 2 3 4 5 Total
Identifica las oraciones simples que se encuentran en el
cuento.

Reconoce el sujeto de las oraciones seleccionadas.

Conoce el predicado de las oraciones identificadas.

Seala el verbo de la oracin.

Describe el ncleo del sujeto y el predicado de las
oraciones

Clasifica las oraciones en simples y compuestas.

Especifica las oraciones segn la actitud del hablante.


Observacin:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2= deficiente 3= regular 4= bueno 5= satisfactorio



INSTITUTO PROFESIONAL Y TCNICO AGROPECUARIO DE RO LUIS
RBRICA PARA EVALUAR UN DIAGRAMA DEL RBOL
Educador: Isela Mendoza Grado:
Hetereoevaluacin

CRITERIO


Excelente

Notable

Bueno

Suficiente

Desempeo
Insuficiente
Total
5 4 3 2 1

Enfoque
El tema principal se presenta en el
centro como el tronco de donde se
desprenden las dems
ramificaciones.
El tema principal se
presenta en el centro
utilizando una palabra
El tema es presentado por una
palabra en el centro, es difcil de
identificar que es el tema principal
ya que no se encuentra resaltado
El tema no se presenta en el
lugar correcto y no tiene un
formato muy llamativo.
El tema no se presenta en
el lugar correcto, no tiene
un formato muy llamativo,
por lo que el trabajo resulta
inadecuado.


Palabras claves
Se manejan conceptos
importantes, destacndolas y
diferenciando las ideas principales
de las secundarias por medio de
colores diferentes, subrayados,
recuadros u otras formas.
Las palabras claves estn
destacadas por medios de
recuadros o colores.
Solo algunas palabras claves estn
resaltadas para destacar su
importancia
No se distinguen los
conceptos principales de los
secundarios ya que tienen el
mismo formato.
Los conceptos no tienen
ninguna relacin con el
tema por lo que el rbol
pierde su concordancia y
relacin con este.


Organizacin
Los elementos que componen el
diagrama del rbol se encuentran
organizados de forma jerrquica
que hace fcil su comprensin.
Los conceptos estn
acomodados de forma
jerrquica pero no estn
del todo bien estructurado
Los elementos del cuadro estn un
poco desorganizados, ya que no
estn acomodados segn su
relevancia.
No hay organizacin de
ideas, no presenta ningn
acomodo.
Los elementos estn mal
acomodados por lo que el
rbol pierde el sentido
lgico.


Cuadros
Las Cuadros y textos son ntidos y
claros, adems de que son
diseadas del concepto que se
intenta manifestar, estas debern
ser colocadas izquierda a derecha,
segn su importancia.
Las cuadros son ntidos
pero no estn acomodadas
lo mejor posible
Los cuadros son ntidos, pero no
est muy relacionadas con el tema
y estn desordenas
Las ideas de los cuadros no
se perciben muy bien y
tienen poca relacin con el
tema, y estn presentadas
en desorden.
Los cuadros no tienen
ninguna relacin deductiva.

Se utilizan diferentes materiales y
conexiones en su elaboracin, as
como su aspecto, lo hacen ms
Son utilizados diferentes
materiales, se exponen las
ideas de forma original, se
Contiene muy pocos elementos de
en su diseo, es interesante, al
parecer carece un poco de
No contiene elementos de
conexin o estos son casi
Los trminos no tienen
ninguna relacin con el
tema por lo q el rbol


Creatividad interesante y llamativo. nota una inversin de
tiempo y de imaginacin
imaginacin nulos. pierde su creatividad y
relacin con este.
Seguimiento del tema Se mantiene en el tema todo
(100%) el tiempo.
Se mantiene en el tema la
mayor parte (99-90%) del
tiempo.
Se mantiene en el tema algunas
veces (89%-75%).
Fue difcil decir cul fue el
tema.
No especifica el tema
Tono de voz El volumen es lo suficientemente
alto para ser escuchado por todos
los miembros de la audiencia a
travs de toda la presentacin
El volumen es lo
suficientemente alto para
ser escuchado por todos los
miembros de la audiencia al
menos 90% del tiempo.
El volumen es lo suficientemente
alto para ser escuchado por todos
los miembros de la audiencia al
menos el 80% del tiempo.
El volumen con frecuencia
es muy dbil para ser
escuchado por todos los
miembros de la audiencia.
No es escuchado por los
miembros de la audiencia.