La teora de aprendizaje

significativo de David Ausubel

Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo
principio, dira lo siguiente: El factor aislado ms importante
que influencia el aprendizaje es aquello que el aprendiz ya
sabe.Averigese esto y ensee de acuerdo con ello
Ausubel (1976)
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..lo que el aprendiz ya sabe...
Se refiere a la estructura cognitiva del aprendiz:
al contenido total y a la organizacin de sus ideas en
un rea particular de conocimientos.
A aspectos especficos de la estructura cognitiva
que son relevantes para el aprendizaje de una nueva
informacin.
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Aprendizaje significativo y aprendizaje mecnico
Aprendizaje significativo:
Es un proceso mediante el cual una informacin se
relaciona, de manera no arbitraria y sustantiva (no
literal) con un aspecto relevante de la estructura cognitiva
del individuo.
La nueva informacin debe interaccionar con algn
elemento (idea, un concepto, una proposicin) existente
en la estructura cognitiva de quien aprende
subsumidor
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Ejemplo:
Flujo de
automviles
Flujo de campo
magntico
variable
variable
Fem inducida
subsunsor
Nueva informacin
interaccin
Gancho
anclaje
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Ausubel sostiene que el conocimiento se almacena en la
mente en forma altamente organizada, formando una
especie de jerarqua conceptual...
En la cual los elementos ms especficos de un
conocimiento son ligados a conceptos, ideas,
proposiciones ms generales
ELECTRICIDAD
carga
voltaje
corriente
resistencia
pilas
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En el aprendizaje mecnico....
Las nuevas informaciones son aprendidas practicamente sin
interaccin con conceptos relevantes existentes en la estructura
cognitiva del aprendiz.
Ejemplos:
memorizacin de frmulas, leyes y conceptos
lo se todo, pero no logra resolver un problema
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Dimensiones del aprendizaje significativo con algunas
actividades humanas
Fuente: Diaz-Barriga - Hernandez (2002).Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo. Mexico:Mc Graw Hill.
Fuente: Diaz-Barriga - Hernandez (2002).Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo. Mexico:Mc Graw Hill.
Aprendizaje por recepcin Lo que debe ser aprendido se le
presenta al alumno en su forma final, en forma elaborada.
Aprendizaje por descubrimiento: lo que debe ser aprendido
tiene que ser descubierto por el aprendiz
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Ambos aprendizajes podran ser significativos
Condiciones para que ocurra el aprendizaje
significativo
El material de
enseanza debe ser
potencialmente
significativo.
O sea relacionable con
alguno o algunos elementos
de la estructura cognitiva
del aprendiz.
subsumidores
Significado
lgico
Significado
psicolgico
Disposicin para
aprender
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El material contempla loa
subsumidores
En la mente del
aprendiz
Se debe
transformar
de dnde vienen los subsumidores?
a travs del aprendizaje por descubrimiento (en los nios)
a travs del aprendizaje por descubrimiento (en los nios)
Formacin de conceptos
Formacin de conceptos
Se activa el proceso de
asimilacin
asimilacin
Nuevo
concepto
Creando condiciones para
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...y si no hay subsumidores?
Novak propone el aprendizaje mecnico
Ausubel propone los organizadores previos.
Son materiales introductorios, presentados
antes del propio material a ser aprendido,
pero en un nivel ms alto de abstraccin
Sirven de puente entre lo que el aprendiz
ya sabe y lo que l precisa saber para que
pueda aprender significativamente
Son puentes
cognitivos
Llenan
lagunas
Pueden
ser
Una pelcula
un experimento
un relato
una salida terreno
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Tipos de aprendizaje significativo
Ausubel distingue tres:
Aprendizaje representacional:consiste en dar
significados a determinados smbolos o palabras. Ej.
Pelota, mamfero.
A
u
m
e
n
t
a
c
o
m
p
l
e
ji
d
a
d
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Aprendizaje de conceptos:Es un ap. Representacional
en el cual se le asignan propiedades o atributos comunes a
objetos. Ej. Caractersticas de las pelotas. Accin de mamar
de los mamferos.
Aprendizaje proposicional: Se trata de aprender el
significado de ideas expresadas en forma de proposicin.
Evidencia de aprendizaje significativo
La comprensin genuina de un concepto implica:
la posesin de significados claros,
precisos
diferenciados y
transferibles.
Para evitar en los estudiantes la simulacin de aprendizaje
significativo, Au. Sugiere, formular preguntas y problemas de
manera nueva y no familiar que requiera la mxima
transformacin del conocimiento adquirido.
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Evaluaciones de comprensin
..otras formas de evidenciar ap. Significativo:
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solucin de problemas diferentes a los del material
instruccional. A pesar que esta tarea implica el uso de otras
habilidades, adems de la comprensin.
la verbalizacin o utilizacin del lenguaje apropiado
pedir a un alumno diferenciar ideas relacionadas, pero no
idnticas
solicitar al aprendiz una tarea que implique un razonamiento y
aplicacin de los temas enseados.
La asimilacin
El resultado de la interaccin entre el
nuevo material a ser aprendido y la
estructura cognitiva existente, es una
asimilacin de antiguos y nuevos
significados.
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Segn Ausubel y Novak la asimilacin de una nueva idea, o un nuevo
significado, puede ser descrita por la sig. Manera:
Idea nueva, potencialmente
significativa
Idea ya establecida
Producto Interaccional
Disocia evolucionando
Idea ms estable con un
nuevo significado
a
Se relaciona con y es asimilada por
A
generando un
aA
a+A
A
que se
hasta lograr
El estadio final del
proceso de asimilacin
es el subsumidor
modificado
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Aprendizaje subordinado
el nuevo concepto se subordina o integra o subsume a la
jerarquizacin pre-existente.
Se distinguen dos tipos de ap. Subordinado:
el derivativo: cuando el nuevo material se entiende como un
ejemplo especfico de un concepto ya establecido en la estructura
cognitiva.
el correlativo: es aquel en que el nuevo material es aprendido
como una extensin, elaboracin, modificacin o calificacin de
conceptos o proposiciones previamente aprendidas
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Aprendizaje superordinado
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Es el aprendizaje que se da cuando un concepto o
proposicin potencialmente significativa C, ms
general que ideas o conceptos ya establecidos es
adquirido a partir de estos y pasa a asimilarlos.
E.d.,
c
1
+ c
2
+c
3
C (ocurre en el raciocinio inductivo)
Diferenciacin progresiva y reconciliacin
integradora
Diferenciacin progresiva: es el proceso que ocurre
internamente, en el cual el aprendiz logra modificar
progresivamente los significados de los conceptos
subsunsores. Esto ocurre muchas veces en el ap.
subordinado
reconciliacin integradora: este proceso mental ocurre
cuando en el ap. Superordinado las ideas establecidas en la
estructura cognitiva, pueden, en el curso de nuevos
aprendizajes, ser reconocidas como relacionadas. Ej.
Ciencias integradas,
Esta teora enfatiza el proceso de la
cognicin y ofrece una perspectiva
constructivista a ese proceso.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Disposicin para
aprender
Estructura cognitiva
preexistente
(subsunsores
Material
potencialmente
significativo
Significado
lgico
Significado
psicolgico
Representacional
Conceptual Proposicional
Subordinado
(Asimilacin)
superordinado Combinatorio
Diferenciacin
progresiva
Reconciliacin
integradora
Organizador
previo
Mapa conceptual para la teora de Ausubel